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拍皮球評(píng)課稿
本周四的教研活動(dòng)，是由組內(nèi)王老師執(zhí)教的一節(jié)研討課，課題是二年級(jí)的《拍皮球》。整節(jié)課在輕松愉悅的氣氛中進(jìn)行著。在本課的教學(xué)過(guò)程中的確存在了很多的亮點(diǎn)：
1、教師始終保持著敏銳的聽(tīng)覺(jué)，在聽(tīng)到學(xué)生演唱過(guò)程中有走音和節(jié)奏不準(zhǔn)的現(xiàn)象時(shí)能及時(shí)提出，并在師生合作的情況下進(jìn)行糾正。
2、教師能緊抓我們的子課題精神，在教學(xué)中不斷強(qiáng)調(diào)學(xué)生的聲音美感，能運(yùn)用不同的教學(xué)手段來(lái)幫助學(xué)生找到最好聽(tīng)的歌唱音色。
3、在拓展內(nèi)容上能緊貼本課主線，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)了教學(xué)新內(nèi)容之后還能收獲到更多與此相對(duì)應(yīng)的不同音樂(lè)內(nèi)容，大大豐富了學(xué)生的欣賞視野。
而作為一節(jié)常規(guī)課和研討課，值得大家深思和商榷的地方也是有的，例如：
1、在第一塊教學(xué)中，教師讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)喜歡的一些體育活動(dòng)，并讓學(xué)生做動(dòng)作猜出名稱，這對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)的確是非常感興趣的，但是在運(yùn)用的過(guò)程中好像太過(guò)于生硬，課堂上的氣氛并不熱烈，而且脫離了音樂(lè)的活動(dòng)似乎還是不夠完美。
2、教師在讓學(xué)生跟著音樂(lè)做有節(jié)奏性的動(dòng)作，這本來(lái)是好的，但是用的卻是《健康歌》，這個(gè)歌曲的節(jié)奏并不是很明顯的進(jìn)行曲風(fēng)格的，所以學(xué)生不能將自己的動(dòng)作與音樂(lè)契合起來(lái)，于是有些同學(xué)干脆就在位置上做蹦跳的動(dòng)作了。這樣就顯得音樂(lè)是多余出來(lái)的，我們建議王老師在這個(gè)環(huán)節(jié)中采用新學(xué)歌曲的伴奏音樂(lè)，這樣既能讓學(xué)生先接受音樂(lè)旋律，為后面的學(xué)習(xí)打下鋪墊，也可以讓這個(gè)音樂(lè)活動(dòng)能更有意義。
3、在整節(jié)課的結(jié)構(gòu)上，我們認(rèn)為：前面的一塊過(guò)于普通，沒(méi)有出彩的感覺(jué)，也顯得比較的拖沓。而最后王老師的創(chuàng)意“給圖片配上合適的音樂(lè)”，倒是很有些意思。是不是可以將這個(gè)環(huán)節(jié)替代掉原先的第一個(gè)環(huán)節(jié)，在教學(xué)過(guò)程中再加入一些對(duì)不同音樂(lè)的理解和感受，那么這個(gè)導(dǎo)入部分的意義是實(shí)在而有新意的。
盡管王老師的課還需要不斷的改進(jìn)，但是作為一節(jié)常規(guī)課來(lái)說(shuō)，這節(jié)課還是非常能吸引學(xué)生的，因?yàn)橥趵蠋熡兄芎玫陌盐照n堂的實(shí)踐能力，有較為靈活機(jī)智的課堂反應(yīng)能力，有及時(shí)抓住教學(xué)新生成的教學(xué)資源的能力，總之，這樣的研討課是實(shí)在和有實(shí)效的。
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