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海底世界評課稿

時(shí)間:2023-04-19 13:15:01 梓欣 稿件 我要投稿

海底世界評課稿(精選11篇)

  作為一名教師,有必要進(jìn)行細(xì)致的評課稿準(zhǔn)備工作,評課的類型很多,有同事之間互相學(xué)習(xí)、共同研討評課;有學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)診斷、檢查的評課;有上級(jí)專家鑒定或評判的評課等。怎樣寫評課稿才更能起到其作用呢?以下是小編整理的海底世界評課稿,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

海底世界評課稿(精選11篇)

  海底世界評課稿 1

  《海底世界》是一篇有關(guān)海洋的常識(shí)性課文。課文通過生動(dòng)有趣的語言介紹了海底奇異的景色和豐富的物產(chǎn),能激發(fā)學(xué)生熱愛自然、探索自然奧秘的興趣,并使學(xué)生在感受美、欣賞美的過程中受到美的熏陶。張老師的課給我留下了深刻的印象。

  一、重點(diǎn)突出、目標(biāo)明確

  《課標(biāo)》在基本理念部分強(qiáng)調(diào)“豐富語言的積累”。張老師在本課教學(xué)中重點(diǎn)突出,目標(biāo)明確,能抓住了解海底景色奇異和物產(chǎn)豐富的特點(diǎn)的特點(diǎn),指導(dǎo)學(xué)生表情朗讀課文,讓學(xué)生讀中感悟、讀中探索、讀中拓展,豐富語言積累,從而學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。

  二、創(chuàng)設(shè)情境、激趣導(dǎo)入

  張老師能抓住兒童好奇心強(qiáng)的'特點(diǎn),把握時(shí)機(jī),把學(xué)生帶進(jìn)海底美麗的景色情境中。例如她在導(dǎo)入時(shí)說:“你可知道,海底世界是什么樣的嗎?”在多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的作用下,幫助學(xué)生了解景色奇異、物產(chǎn)豐富的海底世界。引導(dǎo)學(xué)生從自己感興趣的內(nèi)容入手,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,并以此點(diǎn)燃情感,呼喚悟性,促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)探求。能正確、流利、有感情地朗讀課文。想知道就請大家打開書來讀,了解課文的大意,這樣過渡語言樸素,自然得體。

  三、以生為本、朗讀感悟。

  在以學(xué)生為本的新課改中,提出了學(xué)習(xí)方式的根本變革!白灾、合作、探究”培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。在《海底世界》一課的執(zhí)教中,如:張老師講到海底很寧靜,但并不是一點(diǎn)聲音也沒有的這一環(huán)節(jié),張老師能針對聲音,注意培養(yǎng)學(xué)生語感.

  總之,張老師的整個(gè)過程設(shè)計(jì),不僅讓學(xué)生從文字中去感受海底的奇異景色,更通過直觀的錄像去感知,初步喚起了學(xué)生的海洋意識(shí)。

  海底世界評課稿 2

  28號(hào)在xx小學(xué)參加了縣小學(xué)語文教研活動(dòng)活動(dòng),共聽了七節(jié)課,現(xiàn)重點(diǎn)對第七節(jié)李xx老師的《海底世界》這一課做評述。

  一、李老師扎實(shí)的基本功,優(yōu)美的課堂教學(xué)語言讓人嘆服。

  李老師的字不僅漂亮,而且蒼勁有力。板書構(gòu)思巧妙,工工整整、一筆一劃,這樣的字會(huì)給孩子(特別是低年級(jí)孩子)潛移默化的想寫好字的影響。而且李老師聲音甜美,普通話標(biāo)準(zhǔn),每一句話都貼近孩子,語速適中,給人以美的享受。

  二、匠心獨(dú)具的復(fù)習(xí)字詞的設(shè)計(jì),提綱掣領(lǐng)的統(tǒng)領(lǐng)了全篇。

  對于字詞的復(fù)習(xí),李老師沒有局限于形式主義似的認(rèn)讀詞語。她所出示的每一個(gè)詞語,每一組詞語,甚至于先出示哪一個(gè),哪一組都是有自己的思考和用意的。一遍讀完,再看整個(gè)詞語的謀篇布局和排列,你會(huì)不由自主的贊嘆,李老師真可謂匠心獨(dú)具哦?粗罾蠋煹脑~語排列,孩子們能較容易的概括出它們的共同點(diǎn),如有的寫植物,有的寫動(dòng)物,有的寫礦產(chǎn),有的寫聲音,有的寫行動(dòng),還有的是擬聲詞等等。孩子概括完了,也就在不知不覺間了解了文章的大意。

  三、圍繞文本中的重點(diǎn)、典型的語句,引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)說明方法。

  對于說明文的舉例子、列數(shù)字、打比方等說明方法,孩子首次接觸,如何讓孩子理解,學(xué)會(huì)呢?李老師緊緊抓住文本,有意識(shí),有目的的.提出一個(gè)個(gè)問題。并把孩子回答的重點(diǎn)的句子列舉出來,引導(dǎo)孩子讀,觀察、思考、討論,于是在教師的循循善誘中,這些說明方法孩子也就掌握了。

  四、學(xué)以致用,當(dāng)堂練筆。

  在學(xué)習(xí)第三段時(shí),李老師以這段是圍繞哪句話寫的?寫了哪幾種小動(dòng)物?從而引導(dǎo)孩子找出文中的中心句,并明確了本段總分的構(gòu)段方式。在孩子充分讀書,練說的基礎(chǔ)上拋出了練筆的話題:仿照第三段的寫法,描繪一下你心中的海底世界。1.海底真是個(gè)景色奇異的世界----2.海底真是個(gè)物產(chǎn)豐富的世界-----孩子可以任選一個(gè)。孩子們寫的都比較好。

  當(dāng)然有成功就會(huì)有失敗,李老師的課堂也有不足之處,如讓孩子介紹自己喜歡的小動(dòng)物時(shí),總感覺老師給孩子讀的少了,拔高了要求。還有讓孩子理解“竊竊私語”這個(gè)詞時(shí),讓孩子竊竊私語的讀書感覺也有點(diǎn)不妥。

  喜歡李老師動(dòng)態(tài)的,優(yōu)美的,給孩子自由的課堂。

  海底世界評課稿 3

  今天學(xué)習(xí)了鄒老師執(zhí)教的《海底世界》一課,有以下收獲:

  一、語文教學(xué)定位準(zhǔn)確,目標(biāo)明確。

  《海底世界》是一篇科普知識(shí)性課文,通過生動(dòng)有趣的語言,介紹了景色奇異、物產(chǎn)豐富的海底世界。鄒老師在教學(xué)本課時(shí)很好的把握語文教學(xué)的目標(biāo)與本課教學(xué)的重點(diǎn),(在一開始的復(fù)習(xí)中,陸老師通過對課文的內(nèi)容的整體感知,引導(dǎo)學(xué)生抓住課文的文眼“景色奇異、物產(chǎn)豐富”這兩個(gè)中心詞概括出海底世界的特點(diǎn),并讓學(xué)生跟著一起板書并記住這兩個(gè)詞,由此展開對課文的學(xué)習(xí)。

  二、合理運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)輔助課課堂教學(xué)

  語文學(xué)習(xí)重在語言文字;而信息技術(shù)則是側(cè)重于聽、看,用大量的圖片、音頻、視頻讓學(xué)生身臨其境。如何將語文和信息技術(shù)融合,是當(dāng)前教學(xué)中值得研究的問題。本人認(rèn)為對于學(xué)科教學(xué)來說,現(xiàn)代信息技術(shù)的重要意義在于輔助教學(xué),切不可喧賓奪主。陸老師在媒體的運(yùn)用上應(yīng)該說充分利用其優(yōu)勢,又不過多過濫。

  如:抓住學(xué)生樂于親近海底世界的特點(diǎn),創(chuàng)設(shè)“大海深處是什么樣的”視頻欣賞,使孩子的心靈與文本產(chǎn)生撞擊,孩子心跳與文本的述說產(chǎn)生了共鳴。他們置身于情境中,情不自禁地關(guān)注、向往。

  “海底動(dòng)物常常在竊竊私語,我們用水中聽音器聽一聽,就能聽見各種聲音,邊聽邊想象,一會(huì)兒,你要和大家說說,你仿佛聽到了什么?” 第二自然段在引導(dǎo)學(xué)生探究時(shí),教師注意教學(xué)語言的趣味性,創(chuàng)設(shè)情景。請同學(xué)們戴上潛水鏡,穿上潛水服,向海底出發(fā)。讓學(xué)生實(shí)地考察,讓學(xué)生充分感受到學(xué)習(xí)內(nèi)容的.情趣性。聲音的演示更好地幫助學(xué)生理解海底動(dòng)物發(fā)出的聲音是不同的、豐富的,而且清晰地詮釋了這幾個(gè)象聲詞。

  三、充分利用課文范例,開展語文訓(xùn)練。

  新課程所要求的語文訓(xùn)練要講求三個(gè)維度:

  第一個(gè)緯度是對課文思想情感的理解感悟。在理解文本內(nèi)容的訓(xùn)練應(yīng)有兩個(gè)路向:一是通過文字符號(hào)理解文本旨意,即課文“說什么”,二是理解文本的表達(dá)形式,即課文“怎么說”。有專家指出 “語文教學(xué)的聚焦點(diǎn)應(yīng)該是話語形式,即“怎么說”而非“說什么”。也就是說理解內(nèi)容并不是主要目標(biāo),語文教材的教學(xué)價(jià)值在于理解文本語言及其表達(dá)形式。

  第二個(gè)維度就是積累語言。

  第三個(gè)維度就是表達(dá)訓(xùn)練。

  其實(shí),“理解”是前提,“積累”基礎(chǔ),學(xué)習(xí)語言的終極目的是“表達(dá)”。因此運(yùn)用文本語言的表達(dá)訓(xùn)練應(yīng)該成為語文訓(xùn)練的重點(diǎn)。

  在小學(xué)三年級(jí)這個(gè)年段,是從學(xué)習(xí)字詞向?qū)W習(xí)課文的轉(zhuǎn)型階段,應(yīng)該說理解文本內(nèi)容是其基本的訓(xùn)練形式。陸老師在教學(xué)中能根據(jù)年段特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平和語言學(xué)習(xí)規(guī)律結(jié)合課文閱讀,設(shè)計(jì)各種語言表達(dá)的話題,讓學(xué)生在表達(dá)過程中加深對課文內(nèi)容的理解,促進(jìn)對課文語言的積累、使理解和表達(dá),積累和表達(dá)獲得雙贏或多贏。

  另外在課堂的答問練習(xí)中,鄒老師不僅注意問題答案的正確,也注意了問題語言表達(dá)的正確,要求學(xué)生對答問的言語正確組織和完整連貫表達(dá),并適當(dāng)給予指導(dǎo)。這樣的表達(dá)練習(xí)對學(xué)生的語言學(xué)習(xí)是一種非常好的訓(xùn)練。

  海底世界評課稿 4

  星期三,聆聽了三年級(jí)兩位老師上的《海底世界》。雖說是同課異構(gòu),但是從她們的課堂中,我聽出了她們共同的特點(diǎn)——語文味。

  首先,語文味體現(xiàn)在教師那充滿藝術(shù)性的語言。細(xì)品徐鑫老師的課堂,整堂課徐老師的語言精辟,規(guī)范,沒有一句多余的話語,一句句精美的提示語,讓學(xué)生在輕松自在中跟著教師的'思路完成了對文本的感知和理解。徐老師在教學(xué)課文第二自然段時(shí)讓孩子選擇自己喜歡的方式來秀一秀自己喜歡的海洋動(dòng)物,使孩子們感受到學(xué)習(xí)語文的快樂與幸福;匚妒┖Q嗬蠋煹恼n堂,教師語言親切溫和又充滿激情。讓學(xué)生在充滿興奮的氛圍中領(lǐng)略了海底世界的奇異和美妙。尤其在指導(dǎo)孩子誦讀時(shí),不著痕跡,卻讓學(xué)生充滿趣味的品味著海底世界中動(dòng)植物的神奇。

  其次,語文味體現(xiàn)在工具性和人文性的統(tǒng)一。語文教學(xué)的最高境界就是工具性和人文性的統(tǒng)一,兩位老師都有意識(shí)的注意到了這一點(diǎn),并在自己的教學(xué)中體現(xiàn)出來!逗5资澜纭肥且黄f明文,因此在教學(xué)中,不僅讓學(xué)生品味了海底世界的景色奇異和物產(chǎn)豐富,還了解了打比方、做比較、列數(shù)字等說明方法,也掌握了總—分和總—分—總的構(gòu)段方式,可謂收獲頗豐。在教學(xué)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)“拓展延伸”中,兩位老師激發(fā)了學(xué)生對大海探究的愿望,凸顯了語文教學(xué)的“人文性”。

  再次,語文味體現(xiàn)在多媒體在教學(xué)中恰到好處地運(yùn)用。孩子們普遍都沒見過大海,更何況是海底深處,于是如何激起學(xué)生對海底的興趣就全靠多媒體課件了。徐鑫老師播放的海底聲音視頻,讓孩子們聆聽了海底各種各樣的聲音,與課文的描寫相輔相成,讓學(xué)生感受得更真切。施海燕老師下載的視頻,一組組神奇的海底圖片,讓學(xué)生贊嘆不已,就連聽課老師都被深深地吸引了。有了課件的加入,學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣更濃了,與文本的距離更近了,教學(xué)效果更好了。

  這兩節(jié)課,讓我看到了教師的主導(dǎo)作用,“導(dǎo)而不牽”,為學(xué)生的學(xué)習(xí)導(dǎo)向、導(dǎo)法、導(dǎo)練、導(dǎo)學(xué)。兩位老師以民主的教風(fēng)和循循善誘的技巧,把學(xué)生引到一種想學(xué)、愛學(xué)、會(huì)學(xué)的境地。

  海底世界評課稿 5

  《海底世界》是一篇有關(guān)海洋的常識(shí)性課文。 李杰老師有詳有略地介紹了《海底世界》“景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界”。這節(jié)課上得很成功,以生為本、以興趣為起點(diǎn)、以讀為主。通過正確、流利、有感情地朗讀課文,使學(xué)生在讀中感悟,讀中理解,豐富語言積累。

  聽了李杰老師這節(jié)課的感受:

  1、講讀課文中,教師講到第二自然段對我的感受比較深,“海底的動(dòng)物常常在竊竊私語。你用水中聽音器一聽,就能聽見各種聲音:有的像蜜蜂一樣嗡嗡,有的像小鳥一樣啾啾,有的像小狗一樣汪汪,還有的好像在打鼾。它們吃東西的時(shí)候發(fā)出一種聲音,行進(jìn)的`時(shí)候發(fā)出另一種聲音,遇到危險(xiǎn)還會(huì)發(fā)出警報(bào)”。教師問:除了課文中這些動(dòng)物的聲音,你還會(huì)想象到哪些動(dòng)物的聲音?學(xué)生立馬舉手發(fā)言,說出了自己想象到的聲音。通過教師的啟發(fā)、提問,學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性很高。我認(rèn)為教師給學(xué)生搭建了一個(gè)學(xué)習(xí)的平臺(tái)、學(xué)習(xí)的空間、展現(xiàn)的機(jī)會(huì)。同時(shí),拓展了學(xué)生的思維。

  2、學(xué)習(xí)方法靈活多樣。教無定法,這節(jié)課中,李杰老師巧妙運(yùn)用了多種教學(xué)方法來引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本,情境教學(xué)法:他抓住學(xué)生好奇心強(qiáng)的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。比如:“你可知道海底世界是什么樣的嗎?”以一段海底錄象把學(xué)生帶進(jìn)海底美麗的景色情境中。在學(xué)生自由地朗讀課文,了解課文的大意后,對自己感興趣的內(nèi)容讀讀,問問,這樣過渡自然得體。效果很好。

  海底世界評課稿 6

  《海底世界》是一篇有關(guān)海洋的常識(shí)性課文。課文通過生動(dòng)有趣的語言介紹了海底奇異的景色和豐富的物產(chǎn),能激發(fā)學(xué)生熱愛自然、探索自然奧秘的興趣,并使學(xué)生在感受美、欣賞美的過程中受到美的熏陶。課文有詳有略、重點(diǎn)突出地介紹了景色奇異、物產(chǎn)豐富的海底世界。

  課文海底動(dòng)物和植物的介紹,是本文的重點(diǎn)部分,也是薛老師這節(jié)課的主要內(nèi)容。薛老師教態(tài)親切、自然,注重挖掘語言文字,緊抓住課文的重點(diǎn)和難點(diǎn),以生為本、以疑為線、以讀為主、以拓展為目標(biāo),通過正確、流利、有感情地朗讀課文,使學(xué)生在讀中感悟,讀中理解。

  我覺得本節(jié)課有三點(diǎn)值得學(xué)習(xí)和借鑒:

  一、重點(diǎn)突出,目標(biāo)明確

  本課的重點(diǎn)是學(xué)習(xí)海底世界的景色奇異、物產(chǎn)豐富,難點(diǎn)是說明方法,即薛老師說的怎樣具體寫事物及其特點(diǎn)。薛老師緊扣教學(xué)重難點(diǎn)展開教學(xué),把課的重點(diǎn)放在2、3兩個(gè)自然段,花了比較多的時(shí)間老朗讀、感悟文本,學(xué)習(xí)寫作手法。

  二、充分讀書,讓學(xué)生與文本深入交流

  薛老師的讀不但充分,而且是有層次的讀。以第二自然段“學(xué)習(xí)海底動(dòng)物聲音的多種多樣”為例,首先是初讀感知內(nèi)容,接著,聽錄音,感受具體的聲音,再模仿讀,學(xué)生的朗讀顯得惟妙惟肖。第三個(gè)層次是理解了“竊竊私語”的內(nèi)涵后,再次理解性地輕聲讀。這樣的朗讀教學(xué)讓“有感情的朗讀”真正落實(shí)到位,而不是一句空話。

  三、注重學(xué)習(xí)過程,訓(xùn)練扎實(shí)

  第二自然段教學(xué),首先是自讀課文,接著品讀詞句,學(xué)習(xí)聲音多種多樣,在學(xué)習(xí)運(yùn)用。比如說說還有哪些其他聲音。學(xué)完“竊竊私語”用動(dòng)作表演鞏固新知,并進(jìn)行口頭說話,既表現(xiàn)了語文工具性的特點(diǎn),又是及時(shí)的`“說”的訓(xùn)練。第三自然段的學(xué)習(xí),先出示學(xué)習(xí)要求,再自讀課文,接著引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句學(xué)習(xí)說明方法,最后在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行朗讀。兩段的教學(xué)都井然有序,一步步引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)、感悟文本的同時(shí)獲得語用的提高。

  除了以上三點(diǎn),薛老師課上有個(gè)細(xì)節(jié)處理特別巧妙,在學(xué)習(xí)列數(shù)據(jù)這種說明方法的時(shí)候,讓學(xué)生遷移說話,引出了下一種說明方法“作比較”,銜接自然,學(xué)生從自己說的話中獲得新知,更能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。

  本節(jié)課唯一的小遺憾就是第三自然段的教學(xué)略顯拖沓,薛老師可能更多地考慮學(xué)習(xí)扎實(shí),某些句子讓學(xué)生讀了過多次數(shù),可以有選擇地適當(dāng)減少一些朗讀,只讀比較重要的部分,這樣課堂可以更緊湊一點(diǎn)。

  海底世界評課稿 7

  《海底世界》是一篇文字優(yōu)美的課文,文中介紹了海底世界奇異的景色和豐富的物產(chǎn),抒發(fā)了作者對海底世界的贊美之情,激發(fā)學(xué)生們對大自然奧秘的探索興趣。這節(jié)課我的教學(xué)重點(diǎn)是:圍繞第四自然段和第五自然段的學(xué)習(xí),讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何圍繞一句話把一個(gè)意思寫清楚。教學(xué)難點(diǎn)是訓(xùn)練寫法:圍繞“海底的貝殼,各有各的美”這句話,抓住貝殼的特點(diǎn),運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆椒,把貝殼?美寫出來。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),自己有很多的體會(huì)和想法,下面就從幾方面談一談。

  1、多媒體的運(yùn)用會(huì)起到事半功倍的效果。在導(dǎo)入新課時(shí),我采用了視頻導(dǎo)入,視頻中可愛的海底動(dòng)物以出現(xiàn)就吸引住了孩子們的眼球,激發(fā)了孩子們的學(xué)習(xí)興趣,一下子就把學(xué)生帶到海底世界,讓他們有身臨其境的感受。在讀寫結(jié)合,訓(xùn)練寫法這一環(huán)節(jié),給孩子們播放的貝殼的視頻,也深深地吸引住了孩子們,激發(fā)了他們對這些貝殼的濃厚興趣,為訓(xùn)練寫法做好了鋪墊。

  2、這節(jié)課的難點(diǎn)是“訓(xùn)練寫法”,即圍繞“海底的貝殼,各有各的美”這句話,寫出貝殼的特點(diǎn)。為了突破這個(gè)難點(diǎn),我課前布置孩子們上網(wǎng)查看了關(guān)于貝殼的資料。孩子們了解貝殼了,自然會(huì)對視頻中的貝殼產(chǎn)生興趣,會(huì)激發(fā)寫作的欲望。我采用了層層深入、螺旋上升的方法?偨Y(jié)寫法—鞏固學(xué)法—訓(xùn)練寫法的教學(xué)模式,突破了教學(xué)難點(diǎn)。

  3、重視朗讀的訓(xùn)練,讓學(xué)生在感情朗讀中感受語文文字的魅力,體會(huì)情感。讀永遠(yuǎn)是語文課的主旋律,語文課應(yīng)該書聲瑯瑯。各學(xué)段都在強(qiáng)調(diào)朗讀的重要性。這節(jié)課我把朗讀貫穿始終,指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀課文,重視朗讀的指導(dǎo),讓學(xué)生的朗誦水平得到了提高,提高了學(xué)生的朗誦興趣,發(fā)展了孩子們的語感,加深了他們的體驗(yàn)和領(lǐng)悟。

  我的這節(jié)課,教學(xué)重難點(diǎn)突出,教學(xué)設(shè)計(jì)合理。以學(xué)生為主體,課堂教學(xué)氛圍濃厚,學(xué)生學(xué)習(xí)積極性很高,圓滿地完成了教學(xué)任務(wù)。

  海底世界評課稿 8

  這一堂課通過播放錄音,觀賞圖片,學(xué)生的課前介紹,激發(fā)學(xué)生對海底世界的興趣,激起學(xué)生熱愛大自然,探索自然奧妙的興趣。

  本課時(shí)教學(xué)重點(diǎn)明確;貞洸(huì)觀察海生物的外形特征,并能根據(jù)本課題的內(nèi)容進(jìn)行想象、設(shè)計(jì)。學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高,課前教師做了大量的課前誰備。關(guān)于海底世界的精彩畫面,圖片資料,海底世界的情景的創(chuàng)設(shè)等,來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,讓學(xué)生自主控制學(xué)習(xí)活動(dòng)。作畫時(shí)選擇自己喜歡的方式;交流資料時(shí)選擇自己感興趣的材料,根據(jù)課題內(nèi)容大膽地發(fā)揮自己的能力,大膽地發(fā)揮想象,能使課堂活躍起來,更能點(diǎn)燃學(xué)生“創(chuàng)新的火花”。做到“綱舉目張”,抓住重要問題,引領(lǐng)教學(xué)全過程。

  我采用了開門見山的形式引入新課。是一個(gè)小小魔術(shù):用白色的油畫棒先把海底世界的圖案畫在白紙上,再用藍(lán)色水彩一下子把畫面顯示出來,也包括板書課題。然后問學(xué)生:“小朋友們,你們?nèi)ミ^海底世界嗎?你們見過海底世界嗎?”這個(gè)問題引發(fā)了學(xué)生們極大的興趣,他們爭先恐后地發(fā)表自己的意見,他們的答案也是五花八門。對于學(xué)生的回答,我一律報(bào)以微笑,不置可否。待多人發(fā)言后,我告訴學(xué)生,海底的世界真的是豐富多彩的啊!接著請學(xué)生欣賞我搜集到的海生物圖片。通過圖片(有代表性的海生物:多種小魚、海星、海草、珊瑚等)欣賞,學(xué)生們了解到,海底的世界確實(shí)是太美了,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情懷。再讓學(xué)生結(jié)合自己的印象和想象與本組同學(xué)討論,“你想設(shè)計(jì)一個(gè)什么樣的'海底世界?”至此學(xué)生的設(shè)計(jì)方案已基本成熟。學(xué)生的作品形式多樣,有的采用了單色線描的方法,有的運(yùn)用了勾線平涂的方法;作品的圖案或簡潔粗獷,或優(yōu)美細(xì)膩;色彩有的響亮、熱烈;有的柔和、寧靜。很明顯,學(xué)生的設(shè)計(jì)構(gòu)思和制作材料都較以前有了很大突破。由本課的教學(xué)使我想到,要把美術(shù)教材變成培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的載體,使美術(shù)課堂真正成為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的沃土,就必須深入學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)。而學(xué)習(xí)新課標(biāo),首先要加深對美術(shù)課程的理解。只有這樣,才能綱舉目張,而不至犯穿新鞋走老路的錯(cuò)誤。

  但是在活動(dòng)最后“收尾”部分較潦草。臨場應(yīng)變能力尚不足夠。上課時(shí)有個(gè)別學(xué)生有點(diǎn)猶豫地說:老師,我還是畫不大出來。當(dāng)時(shí)我采用了鼓勵(lì)的方法,也提議要他看看范例再去思考一下,然后再去下筆畫。我覺得當(dāng)時(shí)應(yīng)當(dāng)幫助他想象海底世界,調(diào)整小朋友的心態(tài),不一定我們畫的就比別人差啊。提高了小朋友的自信心,那或許會(huì)更好一些,或許會(huì)有更不錯(cuò)的作品出來。我會(huì)努力豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),爭取在以后的每一堂課上,有更大的進(jìn)步。積極參加職前、職后培訓(xùn),吸取先人的豐富課改經(jīng)驗(yàn),試圖借鑒這一做法的精髓,使“做”與“教”統(tǒng)一,以便能基本適應(yīng)小學(xué)教育教學(xué)的需要,成為能獨(dú)立工作的合格的教師。

  海底世界評課稿 9

  《海底世界》是蘇教版六年制小學(xué)語文第六冊第七單元中的一篇課文,這是一篇有關(guān)海洋的常識(shí)性課文,全文用生動(dòng)形象的語言介紹了海底的景色奇異、物產(chǎn)豐富。全文共有6個(gè)自然段。第一自然段緊扣課題提出問題:“你可知道,海底世界是什么樣的嗎?”激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。第二至五自然段,是文章的重點(diǎn)部分,針對上文提出的問題,具體、生動(dòng)、有序的描述了海底的聲音、動(dòng)物、植物、礦藏,展現(xiàn)了一幅神秘有趣、色彩鮮艷、生動(dòng)活潑、千姿百態(tài)的海底世界圖。最后一自然段是全文的總結(jié),指出“海底真是個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界”給學(xué)生留下一個(gè)整體的深刻印象。

  依據(jù)本課的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實(shí)際情況,我設(shè)計(jì)了從生活中入手,從問題入手;在讀中思考,在思考中閱讀,在閱讀中感悟,在品讀中升華的閱讀教學(xué)思路。在課堂教學(xué)中我始終以“學(xué)生的發(fā)展為根本”來調(diào)控組織教學(xué),把學(xué)生真正放在教學(xué)的主體地位。

  1.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景,優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)。

  海底世界,對于學(xué)生來說是一個(gè)完全陌生的世界,要讓學(xué)生確實(shí)領(lǐng)悟到海底世界的'神奇美麗,除了引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀懂課文以外,還應(yīng)該盡量為學(xué)生創(chuàng)造直觀條件,使學(xué)生真正領(lǐng)悟到海底世界的美麗。因此,我制作了課件,通過計(jì)算機(jī)所具有的聲、光、色、形等功能,幫助學(xué)生進(jìn)入一個(gè)海底世界,讓學(xué)生感受到其中的美麗與神奇,為學(xué)生理解課文,打下了生動(dòng)形象的表象基礎(chǔ)。從而更好地突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),并能有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

  2.尊重學(xué)生主體,引導(dǎo)閱讀感悟。

  《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師繁瑣的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。”在教學(xué)中,我立足于語文學(xué)科工具性和人文性相統(tǒng)一的特點(diǎn),確立了“朗讀感受――欣賞課件――品味體驗(yàn)――美讀感悟”的語言學(xué)習(xí)策略,把閱讀的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生,使學(xué)生在閱讀實(shí)踐中學(xué)會(huì)了讀,學(xué)會(huì)了思,學(xué)會(huì)了想,使教材變成了鮮活的內(nèi)容與學(xué)生進(jìn)行交流。如,學(xué)習(xí)第三自然段式,我先讓學(xué)生獨(dú)立閱讀,標(biāo)上序號(hào),畫出中心句,圈出動(dòng)物名字,再讓學(xué)生讀一讀喜歡的動(dòng)物,想一想寫出了動(dòng)物什么活動(dòng)特點(diǎn),是怎樣寫具體的,最后請學(xué)生利用提供的句式交流。這個(gè)過程注重了學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng),訓(xùn)練了學(xué)生說話的條理性。

  總之,本課的教學(xué)設(shè)計(jì)我遵循整體性教學(xué)原則,無論是全文的教材處理,還是一個(gè)自然段讀的訓(xùn)練,都采取了整體—部分—整體的教學(xué)方法。其次,遵循了實(shí)踐性與主體性教學(xué)原則,讓學(xué)生在和諧情境中去理解與體會(huì),從而獲取知識(shí),形成能力。再次,加強(qiáng)了語言文字的訓(xùn)練,使學(xué)生各方面能力得到了發(fā)展。

  反思課堂教學(xué)還存在著許多不足:一是教學(xué)機(jī)智不夠靈活,完全按照教師備課的預(yù)設(shè)進(jìn)行教學(xué),一旦學(xué)生說不到點(diǎn)子上,就有點(diǎn)著急,教學(xué)語言就有點(diǎn)語無倫次;二是朗讀指導(dǎo)不到位,學(xué)生學(xué)完課文后的朗讀和課前的朗讀沒有多大差異。如何引導(dǎo)學(xué)生有層次的朗讀,提高朗讀的實(shí)效,這是我今后應(yīng)該認(rèn)真探索的問題。

  海底世界評課稿 10

  《海底世界》是蘇教版三年級(jí)下冊的一篇精讀課文。課文通過生動(dòng)有趣的語言,介紹了海底奇異的景色和豐富的物產(chǎn)。教學(xué)這篇課文的意圖,一是讓學(xué)生了解海底是個(gè)怎樣的世界,感受自然的神奇和偉大;二是讓學(xué)生在美的享受中,產(chǎn)生了解自然、探索自然的興趣。

  本課教學(xué)我做到了重點(diǎn)明確、思路清晰。一開課,我就以“海底是個(gè)怎樣的世界?”這個(gè)問題激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性,緊接著引導(dǎo)學(xué)生找出本文中心段“海底真是個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界!苯酉聛淼恼谜n幾乎都是緊緊圍繞“‘海底真是個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界’表現(xiàn)在哪里?”這一個(gè)問題來學(xué)習(xí)的。閱讀過程中我始終以學(xué)生為基點(diǎn),以學(xué)定教。根據(jù)學(xué)生的需要和發(fā)現(xiàn)來理解重點(diǎn)的詞語和句子。這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)思路清晰,目標(biāo)明確。

  教完以后,我的感慨頗多,以下是我的點(diǎn)滴體會(huì):

  一、在讀中悟是學(xué)習(xí)語文的基礎(chǔ)

  語文不是學(xué)習(xí)純文本,而是學(xué)習(xí)文本本身所具有的言語形式。教學(xué)語文課,幾個(gè)重要項(xiàng)目里頭有一個(gè)項(xiàng)目,就是好好地讀,讀得好,就可以深切地傳出課文的思想感情,同時(shí)就是領(lǐng)會(huì)它的思想感情!

  本堂課教學(xué)以讀為本,我設(shè)計(jì)了兩讀。一粗讀,“為什么說海底是一個(gè)景色奇異,物產(chǎn)豐富的世界?”讓學(xué)生帶著這個(gè)問題讀。二細(xì)讀,學(xué)生說到哪一段讀到哪一段,當(dāng)然這次朗讀不是淺層次的泛泛而讀,而是側(cè)重于學(xué)生理解地讀。比如讀動(dòng)物們竊竊私語的樣子,我是從“竊竊私語”這個(gè)詞入手,讓學(xué)生理解竊竊私語就是偷偷的小聲說話。海里的動(dòng)物呀和你們一樣也經(jīng)常在一起說悄悄話,”學(xué)生一下子明白詞語的意思,并且很快地讀出了那種竊竊私語的情趣來。

  二、學(xué)以致用

  學(xué)語文就是為了用語文,一堂好的語文課不僅僅停留在對語言文字的理解上,更重要的`是要能靈活遷移,巧妙運(yùn)用。在感受課文如何把動(dòng)物們的竊竊私語寫具體后,我讓學(xué)生模仿課文的句式,展開想象,說說海底還會(huì)有哪些有趣的聲音,孩子們興趣昂然,描繪的語言在原有文本上有了創(chuàng)新,有了自己一些靈性的東西,

  三、讀法指導(dǎo)

  “比較”是認(rèn)識(shí)事物的基本方法,也是閱讀理解的好方法。本課教學(xué)我特別注意引導(dǎo)學(xué)生通過比較理解課文。如海底的“寧靜”和“竊竊私語”的比較;速度很慢的“海參”和速度很快的“梭子魚”的比較;“最小的單細(xì)胞海藻”與最大的海藻長度的比較等。這些比較加深了學(xué)生對景色奇異的理解。有了這樣的讀法指導(dǎo),有利于學(xué)生對課文的理解。

  海底世界評課稿 11

  1、難點(diǎn)的突破有層次。

  這節(jié)課的難點(diǎn)是“能抓住重點(diǎn)句理解一段話的意思,并體會(huì)這段話是怎樣寫具體的!睘榱送黄七@個(gè)難點(diǎn),我采取的方法是讓學(xué)生找句子,讀一讀重點(diǎn)句子,畫出重點(diǎn)詞語,讓學(xué)生欣賞了一組海底植物的圖片,并要求仔細(xì)觀察,體會(huì)句子的意思。這種設(shè)計(jì)方法突出了教學(xué)的層次,從課堂教學(xué)的效果看,我覺得還是可行的。我想通過這次教學(xué),學(xué)生對總分關(guān)系的結(jié)構(gòu)肯定又有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。

  2、突破了難點(diǎn),忽略了重點(diǎn)。

  這節(jié)課為了突破難點(diǎn),我做了精心的設(shè)計(jì),難點(diǎn)是突破了,但是我卻忽略了教學(xué)的重點(diǎn)。這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是“使學(xué)生了解海底是景色奇異、物產(chǎn)豐富的地方,體會(huì)作者的喜愛之情,產(chǎn)生探索自然奧秘的興趣。”為了完成這個(gè)教學(xué)目標(biāo),我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問題:從哪些地方可以看出來海底是景色奇異,物產(chǎn)豐富的呢?在教學(xué)第二小節(jié)的.時(shí)候,學(xué)生還是能夠圍繞著這個(gè)問題來體會(huì)的,到了第三、四小節(jié),由于突出了總分關(guān)系的寫法,在回過頭來讓學(xué)生體會(huì)“景色奇異、物產(chǎn)豐富”的時(shí)候,學(xué)生有些不知道怎樣來體會(huì)了。通過這節(jié)課的教學(xué),使我體會(huì)到:教學(xué)過程中,重點(diǎn)要突出,難點(diǎn)要突破。那么首先還是要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文章的內(nèi)容,就海底世界這篇文章來說,應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生圍繞著“景色奇異、物產(chǎn)豐富”來體會(huì),在體會(huì)的基礎(chǔ)上,再引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者的寫作方法。

  3、學(xué)生的朗讀沒有情趣,語言的表達(dá)不夠清楚。

  教學(xué)中雖然設(shè)計(jì)了各種形式的朗讀,但是在真正的教學(xué)中,學(xué)生讀的還是不夠,尤其是沒有讀出奇異的情趣來。我想這里不光是學(xué)生的問題,還是教師引導(dǎo)得不夠,首先教師應(yīng)該有情趣,學(xué)生才能夠被感染。學(xué)生上課發(fā)言還是不夠積極,語言表達(dá)的也不夠清楚,原因應(yīng)該是多方面的,但我覺得還是教師的引導(dǎo)不夠,學(xué)生缺少語言的積累,詞匯不夠豐富。由此,我覺得在今后的教學(xué)中,還應(yīng)該要求學(xué)生多看書,多積累詞語。

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