- 《小數(shù)性質(zhì)》評課稿 推薦度:
- 小數(shù)的性質(zhì)評課稿 推薦度:
- 相關(guān)推薦
小數(shù)的性質(zhì)評課稿
本節(jié)課立足于學(xué)生的主體發(fā)展,重視學(xué)生的主動參與,學(xué)生能根據(jù)教師的導(dǎo),積極主動地學(xué)。知識與能力同步發(fā)展,智育與德育容于一體,較好的實現(xiàn)了本節(jié)課的教學(xué)目標。我覺得做的比較好的有這幾個方面:
一、立足教材,豐富教法,教學(xué)相長。
1、通過直觀、推理讓學(xué)生充分感知,然后經(jīng)過比較歸納,最后概括小數(shù)的性質(zhì),從而使學(xué)生從形象思維逐步過渡到抽象思維,進而達到感知新知、概括新知、應(yīng)用新知、鞏固和深化新知的目的。
2、采用快樂教學(xué)法,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,鼓勵學(xué)生積極發(fā)言和敢于質(zhì)疑,引導(dǎo)學(xué)生自己動腦、動手、動口、動眼等多種形式的鞏固練習(xí),使學(xué)生變苦學(xué)為樂學(xué),把數(shù)學(xué)課上得有趣、有益、有效。
3、做為學(xué)生通過本節(jié)教學(xué)學(xué)會運用直觀的教學(xué)手段理解掌握新知識,學(xué)會有順序地觀察問題、對比分析問題、概括知識及聯(lián)想的方法,可以說學(xué)生的能力得到了充分的發(fā)展。
4、教學(xué)中應(yīng)用了比較法,便于發(fā)現(xiàn)規(guī)律,揭示規(guī)律,總結(jié)性質(zhì)。這樣教學(xué),把靜態(tài)的知識結(jié)論轉(zhuǎn)化動態(tài)的求知過程,讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,對所學(xué)的內(nèi)容理解深刻,記憶牢固,不但知其然,而且知其所以然。同時,還培養(yǎng)了學(xué)生歸納概括事物本質(zhì)屬性的能力。
二、運用舊知學(xué)習(xí)新知,促進知識的遷移。
1、在問題得以解決的過程中,學(xué)生鍛煉了運用已有知識解答新問題的能力,培養(yǎng)了運用教學(xué)知識的意識!稊(shù)學(xué)課程標準)強調(diào):數(shù)學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)上,這樣教學(xué),也正是使本節(jié)課牢牢地扎根于小數(shù)意義的基礎(chǔ)上,是小數(shù)意義的運用,而不是簡單的重復(fù),因而是有意義學(xué)習(xí)。
2、在教學(xué)規(guī)律的時候不是直接的書面呈現(xiàn),而是先讓學(xué)生說說自己的發(fā)現(xiàn),逐步引導(dǎo)學(xué)生的出規(guī)律。這樣使學(xué)生的思維從形象思維逐步過渡到抽象思維,達到突破難點的目的。在規(guī)律的學(xué)習(xí)中,對概念的指導(dǎo)十分到位,讓學(xué)生說說規(guī)律中的你認為重要的字,一下字就發(fā)散了學(xué)生的思維,讓學(xué)生去尋找符合性質(zhì)的操作。對規(guī)律加深了印象。同時,通過看書交流,培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力和合作意識。
3、一個規(guī)律的得出,先要觀察,然后猜測,在猜測的基礎(chǔ)上進行驗證,在驗證的基礎(chǔ)上歸納。規(guī)律的得出,不求一下子十分準確,在不斷發(fā)現(xiàn)中逐步加以完善,逐步加以提升。
三,學(xué)習(xí)也需情趣,更需探索精神的培養(yǎng)。
建議:
1、數(shù)學(xué)也需要在輕松的氛圍中,有趣的情景中學(xué)習(xí),建議能創(chuàng)設(shè)一些適合的數(shù)學(xué)情景。
2、學(xué)生要獲得終身可持續(xù)發(fā)展,在數(shù)學(xué)教學(xué)中,既應(yīng)注重知識的獲取和能力的培養(yǎng),更應(yīng)注重數(shù)學(xué)思想方法在學(xué)習(xí)中的滲透,培養(yǎng)學(xué)生探索精神。學(xué)生的思路也會在探索中更加開闊,而不會局限于書中的簡單運用,學(xué)生創(chuàng)造性思維得不到培養(yǎng)。
3、學(xué)生的回答太呈現(xiàn)教材所規(guī)定的內(nèi)容,一個理解是學(xué)生預(yù)習(xí)工作做的好,另一個理解是教師課前工作做的多,所以,回答之中總覺得缺乏學(xué)生自己的東西。
4、學(xué)習(xí)探索的方法單一,沒有引導(dǎo)學(xué)生去用自己的方式解決問題,教師不敢放手,謹慎的教學(xué)態(tài)度阻礙了學(xué)生探索精神的培養(yǎng),老師該放手的時候就放手。
【小數(shù)的性質(zhì)評課稿】相關(guān)文章:
《小數(shù)性質(zhì)》評課稿10-10
小數(shù)的性質(zhì)評課稿4篇07-26
小數(shù)乘小數(shù)的評課稿10-31
《小數(shù)的認識》評課稿09-23
《認識小數(shù)》評課稿09-11
《認識小數(shù)》的評課稿06-12
《小數(shù)的意義》評課稿10-12
認識小數(shù)的評課稿10-24
《小數(shù)的意義》評課稿06-21