- 《8和9的認(rèn)識》評課稿 推薦度：
- 8和9的認(rèn)識評課稿 推薦度：
- 相關(guān)推薦
《8和9的認(rèn)識》的評課稿
在教學(xué)工作者實際的教學(xué)活動中，通常需要用到評課稿來輔助教學(xué)，評課有利于信息的及時反饋、評價與調(diào)控，調(diào)動教師教育教學(xué)的積極性和主動性。怎樣寫評課稿才更能起到其作用呢？下面是小編為大家整理的《8和9的認(rèn)識》評課稿，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《8和9的認(rèn)識》評課稿 1
11月接待的xx區(qū)小學(xué)校長代表團(tuán)考察交流活動中，我們數(shù)學(xué)組有幸展示了一節(jié)數(shù)學(xué)課，由數(shù)學(xué)教研組長葉陽艷老師執(zhí)教。葉老師精彩展示了人教版一上《8和9的認(rèn)識》這一課。這節(jié)課是在學(xué)生掌握了“6和7的認(rèn)識和加減法”的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。在教學(xué)中，葉老師以一個低年級學(xué)生喜聞樂見的動畫故事——《七個小矮人》來貫穿全課。讓學(xué)生在輕松愉快的動畫情境下學(xué)習(xí)新知，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。整節(jié)課葉老師立足于學(xué)生的主體發(fā)展，讓學(xué)生在觀察、發(fā)現(xiàn)、交流中認(rèn)識和理解有關(guān)8、9的知識�；仡櫿�(jié)課的教學(xué)，我認(rèn)為有以下幾個亮點：
一、故事、游戲激興趣
一開始葉老師就創(chuàng)設(shè)了七個小矮人過生日的故事情節(jié)來吸引小朋友的視線，孩子們在不知不覺中帶入了學(xué)習(xí)氛圍中，從故事的主題圖中尋找到了數(shù)學(xué)信息，自然而然的認(rèn)識了8和9，以及8和9的組成與分解。在記憶8和9的組成與分解時，讓學(xué)生通過同桌互玩拍手游戲來鞏固數(shù)的組成與分解，又一次激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在練習(xí)環(huán)節(jié)，葉老師繼續(xù)采用故事貫穿，把題目隱藏在笑臉下面，讓學(xué)生來選擇笑臉，通過完成習(xí)題送禮物的方式來吸引孩子的注意力。正是在老師這樣的精心設(shè)計下，雖然孩子們?nèi)雽W(xué)剛兩個月，但整節(jié)課大部分孩子的注意力都很集中，極少有孩子分神或搞小動作的現(xiàn)象。
二、注重數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)
在認(rèn)識8的過程中，學(xué)生觀察主題圖是無序的，看到什么說什么。這當(dāng)然也符合一年級孩子的特點，畢竟他們剛?cè)雽W(xué)，還不知道有序觀察。但是葉老師在點評孩子的反饋時，都會告訴孩子你從“顏色”找到了8可以分成幾和幾；你通過上下觀察找到了幾和幾組成八；在老師的幾次引導(dǎo)下，學(xué)生很快知道了還可以左右觀察等，不露痕跡地告訴孩子我們觀察主題圖時可以怎么有序地來觀察和思考。我覺得這是我們數(shù)學(xué)課堂上要給予孩子的很重要的數(shù)學(xué)思想和方法。因為有了8的引導(dǎo)，在研究9的分解與組成時，能干的孩子就會用剛才老師引導(dǎo)的方法，有序觀察得到9的組成了。
三、體會到數(shù)學(xué)來源于生活
在教學(xué)數(shù)主題圖后，葉老師讓學(xué)生展開豐富的聯(lián)想，說一說生活中數(shù)量是8或9的`物體。將課堂教學(xué)延伸到了課外，讓每位學(xué)生在說“8、9”的信息中，真真切切地領(lǐng)會了8、9的基數(shù)含義。這樣的設(shè)計不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也讓學(xué)生經(jīng)歷了由物抽象到數(shù)的過程。不僅培養(yǎng)了一年級學(xué)生的表達(dá)能力，還拓寬了學(xué)生的知識面，更讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)就在身邊，就在我們生活中。
四、出色的常規(guī)管理
一年級的孩子剛?cè)雽W(xué)才兩個月，從上課聽講的狀態(tài)，到上課發(fā)言的語言描述，以及學(xué)具書本的收放都是井然有序，不難看出老師平時的常規(guī)訓(xùn)練都是很到位的。
當(dāng)然，這節(jié)課也有遺憾之處。老師在孩子們的精彩發(fā)言后，激勵性的評價顯得比較吝嗇，很多機會老師都沒有把握好跟進(jìn)一些評價，失去了一些和學(xué)生互動的機會。
《8和9的認(rèn)識》評課稿 2
《8和9的認(rèn)識》一課是在學(xué)生掌握了“6、7的認(rèn)識和加減法”的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。教材中提供給學(xué)生數(shù)數(shù)的對象是一幅以“熱愛自然、保護(hù)環(huán)境”為主題的生動畫面，其內(nèi)容有人、花、樹、花盆、黑板上的字等。給學(xué)生留下了廣闊的思維空間，讓學(xué)生逐步養(yǎng)成從數(shù)量上觀察、思考問題的習(xí)慣和意識。
整節(jié)課能夠立足于學(xué)生的主體發(fā)展，重視學(xué)生的主動參與、合作交流。在教學(xué)過程中，以學(xué)生的觀察、發(fā)現(xiàn)、交流、為主線，讓學(xué)生在看、說、想中認(rèn)識和理解有關(guān)8、9的知識�？v觀全課，我覺得還有以下幾方面突出的特點：
1、經(jīng)歷數(shù)概念形成的過程。數(shù)概念的形成是從具體（主題圖中各事物數(shù)一數(shù)）——半具體（點子圖）——抽象（概括出數(shù)）。讓學(xué)生體驗到整個數(shù)學(xué)化的過程。最后讓學(xué)生說說在生活中8還可以表示什么？用8來說一句話。9呢？又完成生活化的過程。學(xué)生體會到數(shù)學(xué)來源于生活，又回歸于生活。
2、利用習(xí)題的形式突破基數(shù)與序數(shù)概念的難點。這樣不僅能調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性，同時也鞏固了學(xué)生對8、9的基數(shù)和序數(shù)的理解。
3、課堂學(xué)練結(jié)合。在計數(shù)器上表示出8和9時，老師是這樣說的：8比7多（？）；9比8多（？）；9撥走1個還剩（）個；8呢？很好的鞏固了數(shù)的比多少。又如：在尺子上找到數(shù)8和9后，指生當(dāng)小老師考考大家：8在哪里？8在誰的前面，在誰的后面？還有在數(shù)完點子圖后，我讓學(xué)生從這三個數(shù)中隨便選擇兩個，用以前學(xué)過的符號（<或>）來表示它們的大小，如7<8或9>8，給學(xué)生提供了較大的比較空間，學(xué)生思維的靈活性也得到了很好的培養(yǎng)。
4、課堂能及時調(diào)控學(xué)生的常規(guī)。一年級的小朋友，他們年齡小，好動，愛玩，在四十分中的教學(xué)中容易疲勞，注意力容易分散為抓住學(xué)生的興趣，需時常對他們進(jìn)行獎勵。在教學(xué)過程中，我有有目的、有計劃及時調(diào)控學(xué)生的`學(xué)習(xí)情況，有利于學(xué)習(xí)的開展。
當(dāng)然，一節(jié)課還有一些值得商討的問題。
�。�1）在教學(xué)過程中，前面的只是用的時間比較多，造成了后面的時間緊張。
�。�2）課堂沒有活力：課前學(xué)生沒有看書，因此在課堂上回答問題很不好，這也是與平時訓(xùn)練少有關(guān)，在以后的教學(xué)中一定要加強這方面的訓(xùn)練。
（3）練習(xí)的設(shè)計重復(fù)，導(dǎo)致拖堂。比如，用小棒擺9的圖形，這就是多余的。
�。�4）由于時間不夠用，導(dǎo)致了沒有小結(jié)本節(jié)課的內(nèi)容，也沒有布置作業(yè)。
《8和9的認(rèn)識》評課稿 3
第八周星期三上午第三節(jié)，黃岡鎮(zhèn)新合小學(xué)林利麗老師執(zhí)教《8和9的加減法》。林教師所上的這節(jié)課能依據(jù)學(xué)生已有的知識水平，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，敢于放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，取得了較好的效果。主要表現(xiàn)在：
一、利用“對口令”調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時復(fù)習(xí)了8和9的'組成，看圖列式計算。這樣做，有利于學(xué)生利用已有的知識經(jīng)驗學(xué)習(xí)新知，為新課的學(xué)習(xí)埋下伏筆，做了鋪墊。
二、放手讓學(xué)生自主解決問題。在新課的教學(xué)中，林老師出示了“8朵花圖”，讓學(xué)生自己列式計算，并初步總結(jié)出8的加減法的計算方法——用8的組成和分解進(jìn)行計算，緊接著，出示“9根小棒圖”讓學(xué)生列式計算，從而引出課題——8和9的加減法。繼而通過讓學(xué)生填一填兩組算式，使學(xué)生的思維逐步由直觀發(fā)展到抽象，發(fā)展了學(xué)生的抽象思維水平。在這個過程中，教師適當(dāng)?shù)貑l(fā)引導(dǎo)，讓學(xué)生感受到應(yīng)用8和9的組成和分解就可以解決所有關(guān)于8和9的加減法，從而產(chǎn)生用8和9的組成和分解進(jìn)行計算的自覺性。
三、善于鼓勵學(xué)生。林老師在鼓勵學(xué)生方面的做法有二。
一是言語鼓勵，比如：“看誰最聰明？”“你真棒！”等；
二是采用小禮物獎勵。林老師課前準(zhǔn)備了一些笑臉圖作為獎品，學(xué)生上吧展示練習(xí)后，教師用送給每個學(xué)生一個“笑臉”，并說：“微笑送給你！”我看到，小孩一臉幸福，笑瞇瞇的，好可愛。我想，這樣的好心情會陪伴著這個小孩上完這節(jié)課，甚至?xí)绊懙剿窈髮W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。臨下課的時候，由于所剩時間不多，教師對一個回答正確的學(xué)生說：“一會兒下課的時候教師送個笑臉給你�！睂W(xué)生回答：“謝謝教師！”引來了聽課教師會心一笑。學(xué)生感恩的心情自然流露，對教師來說，一句“謝謝”也許是最溫暖的。
《8和9的認(rèn)識》評課稿 4
本課由兩組四字詞語組成。一組反映的是古代神話，另一組是現(xiàn)代科技。通過鮮明的對比，既讓我們驚嘆神話傳說的神奇，又讓我們感嘆科學(xué)成就的偉大。這八個詞語，既讓學(xué)生識字，又豐富了學(xué)生的知識，開闊了視野。我以為老師會把兩組詞語分組對比教學(xué)，可莊老師卻另辟蹊徑，第一課時注重了古代神話故事大意的講解和對于生字的認(rèn)知與書寫。
莊老師在研讀教材后制定以下教學(xué)目標(biāo)，通過多種方式認(rèn)識生字，能夠書寫射、填、奔、補四個生字，理解多音字奔的用法，正確朗讀四字詞語“后羿射日、精衛(wèi)填海、嫦娥奔月、女蝸補天”的故事大意。她在課堂上也嚴(yán)格按照教學(xué)目標(biāo)執(zhí)行。
她在教學(xué)時，首先通過配樂出示圖片，讓學(xué)生欣賞圖片，并說出故事的名稱，這樣創(chuàng)設(shè)有趣的情境，能夠激起學(xué)生的認(rèn)知沖突，激起學(xué)生的積極思考，吸引學(xué)生的興趣，使低端學(xué)生的注意力更加集中。在研讀詞語后，教師出示長句練習(xí)，使學(xué)生學(xué)會由詞到句的擴(kuò)說，讓學(xué)生明白生活中的一句話可以有若干詞語成分構(gòu)成，也為后面自己講訴一段話打下了基礎(chǔ)，使課堂更具嚴(yán)謹(jǐn)性，能夠更好地融入故事情境。莊老師的'教學(xué)慢慢演變由句成段，自己示范講故事后羿射日，用上句式因為……所以……，結(jié)果……，把一個成語用自己的話表述，接著由學(xué)生合作講述故事。教師在給學(xué)生起了很好的榜樣示范作用，然后讓學(xué)生自主合作，這樣減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，又培養(yǎng)學(xué)生合作的精神。
個人認(rèn)為，莊老師這節(jié)課上的隨文識字，學(xué)字，非常精彩。老師課堂上運用多種識字教學(xué)方法和形象直觀的教學(xué)手段，讓隨文識字落實到實處，除了傳統(tǒng)的識字方法外，莊老師還運用了字理、圖片識字的方法，在“衛(wèi)”字的教學(xué)中，出示了古代的甲骨文，讓學(xué)生觀看，形象地牢記了“衛(wèi)”的意思，對學(xué)生擴(kuò)詞有了很大的幫助。教習(xí)“射“字時，從小篆出示理解漢字的演變，并通過動作理解詞語的意思，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，緩解課堂學(xué)習(xí)的壓力。教習(xí)生字”填“后，教師還創(chuàng)造了一定的語言情境，讓學(xué)生訓(xùn)練填空，使生字在生活中得以運用。
教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊，從詞——句——文——字，符合低段學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，老師的評價和表揚不僅到位犀利，還不時給教學(xué)帶來歡笑，教師善于應(yīng)變，有智慧的教學(xué)，使課堂變得“活“了起來。
一堂課上正如生活，不可能十全十美，對于莊老師的課堂，我也有點小小的思考，如課堂情境入，學(xué)生能夠講訴故事的名稱，教師也總結(jié)了這些故事都是神話故事，這里可跟課后練習(xí)相結(jié)合，把是，也是句式相結(jié)合，這樣既能鞏固神話故事，也能做到一定的句式練習(xí)。教師讓學(xué)生講訴故事時，對于“精衛(wèi)填�！�，學(xué)生可能接觸不多，教師可把這個當(dāng)作試講，減輕學(xué)生的難度。這篇四字詞語朗讀上也比較有韻味，小學(xué)語文《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中規(guī)定：學(xué)生應(yīng)能正確、流利、有感情地朗讀課文。這也就是說，朗讀能力的培養(yǎng)，是小學(xué)語文教學(xué)的一個重要目標(biāo)。教師課堂中對于朗讀也應(yīng)有所訓(xùn)練。這堂課上有大量的時間花在隨文識字上，學(xué)生的書寫時間過少，學(xué)生寫完了，教師對學(xué)生應(yīng)該有一個統(tǒng)一的尺度。
【《8和9的認(rèn)識》的評課稿】相關(guān)文章：
《8和9的認(rèn)識》評課稿09-15
8和9的認(rèn)識評課稿11-19
《6和7認(rèn)識》評課稿02-19
分米和毫米的認(rèn)識評課稿04-24
認(rèn)識分米和毫米評課稿02-15
6和7的認(rèn)識評課稿11-02
《比的認(rèn)識》評課稿04-17
圓的認(rèn)識評課稿精選9篇01-27