求一個數是另一個數幾倍評課稿

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，可能需要進行評課稿編寫工作，評課有利于幫助和指導教師不斷總結教學經驗，形成教學風格，提高教育教學水平。快來參考評課稿是怎么寫的吧！以下是小編收集整理的求一個數是另一個數幾倍評課稿，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　求一個數是另一個數幾倍評課稿 1

　　聽了符老師這節(jié)課的練習設計能緊緊圍繞學生的生活，突出內容的層次性、多樣性、開放性和趣味性，給學生提供了思維拓展的空間。

　　符老師設計的這幾道練習題，題型從觀察、操作到填空、計算，從具體直觀到抽象思考，教學要求逐步提高，體現了讓學生在不同形式的活動中不斷加深認識、掌握方法的明確意圖。而且在課堂上完成作業(yè)，可以培養(yǎng)學生良好的作業(yè)習慣，確保作業(yè)的正確率，同時也減輕了學生的負擔。

　　第一個練習：出示12個紅三角形和4個綠三角形，求紅三角形的個數是綠三角形的xx倍，再次鞏固強化了學生去思考“求一個數是另一個數的幾倍”的問題時要先把誰看成“一份數”的模型。

　　第二個練習：出示3個正方形和3個三角形，求三角形是正方形的xx倍。此題我覺得會有點困難，猜想對于1倍的關系學生會怎么說呢，結果很意外學生竟然講得出來，但是所有的學生都明白其中的關系了嗎，我覺得有待商榷。

　　第三個練習：考考您----先出示12個草莓和4個桔子，求草莓的個數是桔子的xx倍。接著再出示我吃掉了一個桔子，剩下3個桔子，現在草莓的個數是桔子的xx倍。然后又吃掉了一個桔子，剩下2個桔子，現在草莓的個數是桔子的xx倍。最后我吃掉了一個桔子，剩下1個桔子，現在草莓的個數是桔子的xx倍。此題設計的'很有心意，比較好地解決了當標準“1”份不同的時候，應該是哪兩個數在比較。總之，符老師的課堂上每一個練習的安排都是精心設計，富含內容的。使學生通過大量練習，掌握了新知。讓聽者贊嘆，佩服。不足之處是這節(jié)課在練習設計上雖然內容豐富，題量也很多。但有些題目重復，可刪減。比如第4個填空練習，就可以去掉。第5和第6這兩個解決問題可以整合一下，第5題出示問題讓學生照樣子，第6題就可以讓學生自己提出問題。這樣設計練習也顯得更精練，而且有了足夠的時間，講解最后一道拓展題。使整節(jié)課在練習設計上有一個更高層次的遞進，效果會更好。

　　求一個數是另一個數幾倍評課稿 2

　　從各個版本教材來看，京版教材和北師大版本教材將此知識點放在了二年級第一學期，而人教版和蘇教版均放在二年級下半學期，由此看出，本課的知識難度略有些大，學生的年齡較小，讓學生直接來列式解決，多數學生肯定不理解為什么這樣列式，為什么非要用除法。所以針對本節(jié)課，我將采取讓學生建立模型，形成表征后引入計算方法。目的是讓學生將算理與學生的模型進行勾連，有效地解決除法與倍之間的關系。

　　本課知識是在學生已經學習過乘除法及倍的認識的實際問題的基礎上學習的，同時也為后面要陸續(xù)學習混合兩步實際問題做了鋪墊等等。前面學習的求一個數的幾倍是多少的實際問題重在讓學生說說為什么用乘法，而求一個數是另一個數的幾倍的實際問題重在讓學生明白為什么要用除法，溝通除法與倍的認識之間的關系，就是在求一個數里面包含著幾個另一個數，所以用除法。

　　對于學生情況：我采用了前期測評的方式進行了前期的調研，試圖了解學生的.已有知識和遷移能力，結果顯示，大部分學生在解決一個數是另一個數的幾倍，通過畫圖圈一圈或者擺小棒的方法，都能得到幾倍，但問題出在了是用乘法計算還是用除法計算上面，接著我采用了訪談的方法，讓他們說說為什么用除法計算或者問什么用乘法計算，學生的反應總是不能流暢清晰的表達出自己的想法，甚至有的同學干脆就是隨便寫的。不能準確說出數量之間的關系，也不能說清為什么用除法計算。

　　本節(jié)課的教學以學生為主體

　　本課為學生提供了自主探究、主動獲取新知識的時間和空間，如在“猴媽媽摘了12個桃子，猴弟弟摘了4個桃子，猴媽媽摘的桃子的個數是猴弟弟的幾倍”時，胡老師給與學生充分的時間讓學生擺一擺、畫一畫、說一說等活動，感知求一個數里面有幾個另一個數和求一個數是另一個數的幾倍之間的關系。

　　在學習知識的同時培養(yǎng)學生多種能力。

　　如在“猴媽媽摘了12個桃子，猴弟弟摘了4個桃子，猴媽媽摘的桃子的個數是猴弟弟的幾倍”時，學生到前面擺完之后，通過學生提問題，如“為什么不挨著擺等再請擺的同學回答問題學習新知，在教學中注重提問題和培養(yǎng)學生畫圖的能力。

　　借助多媒體在教學中的運用（按點的使用）及時清楚的了解學生對所學知識的掌握情況。

　　困惑：第一個按點出現問題，老師不慌不忙請學生講一講，再次選按點，還有6個錯的，這時應怎樣處理。

　　求一個數是另一個數幾倍評課稿 3

　　開篇：

　　大家好！我是今天的主講人，今天我將要帶大家探索一個有趣而又實用的數學問題：如何求一個數是另一個數的幾倍。對于這個問題，相信很多人都遇到過，無論是在日常生活中還是在數學課堂上。那么，讓我們一起來探索這個問題吧！

　　正文：

　　首先，要理解一個數是另一個數的幾倍，我們需要明確幾個概念：倍數和乘法。在數學中，我們常用乘法運算來表示兩個數的數量關系。當一個數是另一個數的n倍時，我們可以用乘法運算符“×”來表示，即A = n × B。

　　例如，假設有兩個數A和B，我們想要知道A是B的幾倍。我們可以將A除以B，得到的商就是A是B的倍數。例如，如果A = 10，B = 5，那么A是B的2倍，因為10 ÷ 5 = 2。同樣地，如果A = 15，B = 3，那么A是B的.5倍，因為15 ÷ 3 = 5。

　　除法是一種常用的求倍數關系的方法，但它只適用于兩個數之間的整除情況。當我們想要求兩個數之間的倍數關系時，但又無法整除時，我們可以使用比率關系來求得。

　　比率是用于表示兩個數的相對關系的方式。當一個數是另一個數的倍數時，我們可以用比率來表示倍數關系。例如，如果A是B的n倍，我們可以用比率表示為A:B = n:1。

　　結論：

　　通過本次探索，我們了解到了如何求一個數是另一個數的幾倍。我們可以使用除法來求整除情況下的倍數關系，也可以使用比率來表示倍數關系。這些方法在實際生活中有很多應用，例如在購物時計算折扣、比較價格優(yōu)勢等等。

　　希望通過本次的分享，大家對這個問題有了更深入的了解。同時也希望大家在日常生活中能夠靈活運用這些方法，更好地解決數學問題。謝謝大家！

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