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《蹲踞式起跑》評(píng)課稿

時(shí)間:2022-08-31 12:10:26 稿件 我要投稿

《蹲踞式起跑》評(píng)課稿

《蹲踞式起跑》評(píng)課稿1

  評(píng)析:

  1、課中創(chuàng)設(shè)主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)氛圍,讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)會(huì)運(yùn)用智慧和技巧,發(fā)揮個(gè)人能力,通過(guò)與同伴密切的協(xié)作,體驗(yàn)配合和成功的樂(lè)趣,此為亮點(diǎn)之一;

  2、在熱身過(guò)程采用“蛇行跑”,你看,那兩列學(xué)生進(jìn)行蛇行跑,那隊(duì)伍的調(diào)動(dòng),啊,真是很有水準(zhǔn),而且從蛇行跑而跑出做操的隊(duì)形(四個(gè)圓形),那真是沒(méi)有幾節(jié)課,或者是常規(guī)練習(xí)是下不來(lái)的,此為亮點(diǎn)之二,也是最大的亮點(diǎn);

  3、教師采用的講解示范都有獨(dú)特之處,潘老師采用本人與學(xué)生一起進(jìn)行,并讓學(xué)生進(jìn)行說(shuō)明是否動(dòng)作正確,再讓學(xué)生進(jìn)行小組學(xué)習(xí),由小組長(zhǎng)進(jìn)行組織練習(xí),并讓學(xué)生相互評(píng)價(jià),相互指出不足之處,使學(xué)生能想到促進(jìn),而且本班學(xué)生基本上是外地生(流動(dòng)性強(qiáng)),所以能這么和諧團(tuán)結(jié)性地進(jìn)行學(xué)練,真是亮點(diǎn)之三;

  4、師生間的情感交流與語(yǔ)言激勵(lì)進(jìn)學(xué)及時(shí)到位,營(yíng)造出了和諧愉快的課堂氛圍,使學(xué)生能牢固地掌握所學(xué)技能,而且在一具輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣并易于積極主動(dòng)地掌握獲得成功,此為亮點(diǎn)之四;

  建議:

  加強(qiáng)小組長(zhǎng)的作用體現(xiàn),能讓小組長(zhǎng)發(fā)揮他應(yīng)有的作用,這樣更能讓教師引導(dǎo)五十個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。

《蹲踞式起跑》評(píng)課稿2

  今天上午,聽了吳老師上了一節(jié)公開課,課題是《蹲踞式起跑》。課后,根據(jù)“聽課、議課、評(píng)課”的教學(xué)流程,體育教研組由我代表對(duì)這一節(jié)課進(jìn)行講評(píng)。

  1、本課在教學(xué)過(guò)程中能體現(xiàn)以學(xué)生為主的主體性,教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主、自學(xué)、自練的空間,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣,對(duì)不同個(gè)性、不同能力的學(xué)生能采用不同的要求和方法,注重他們身心發(fā)展的`敏感期和身心特點(diǎn)。

  2、本課以小組合作的形式組織學(xué)習(xí),不僅使學(xué)生了解了蹲踞式起跑的相關(guān)知識(shí),基本掌握了蹲踞式起跑的動(dòng)作要領(lǐng),而且提高了學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力,基本實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)。

  3、本課中的組織、教法、引導(dǎo)、評(píng)價(jià)和師生互動(dòng),使學(xué)生左右大腦和身體各部分得到平衡與協(xié)調(diào)發(fā)展,達(dá)到掌握運(yùn)動(dòng)方法、增強(qiáng)體質(zhì)之目的,更有效地促進(jìn)他們的身體形態(tài)、機(jī)能和素質(zhì)的正常發(fā)展。與此同時(shí),兼顧學(xué)生思維能力、創(chuàng)新精神、塑造健全人格的發(fā)展、培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和競(jìng)爭(zhēng)力。

  4、本課能為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍!岸拙崾狡鹋堋睂(duì)四年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō),還是很熟悉的一項(xiàng)運(yùn)動(dòng),但吳老師很巧妙地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)特定的情境。讓學(xué)生積極參與,教學(xué)內(nèi)容雖然簡(jiǎn)單枯燥,但吳老師卻通過(guò)使用起跑器追逐練習(xí)把課堂教學(xué)變得趣味盎然,學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣高,參與性強(qiáng),增強(qiáng)了鍛煉身體和學(xué)習(xí)的技術(shù)目的。

  5、另外在基本部分再補(bǔ)充一點(diǎn)我的一些想法:

  ①、先采用直立→重心前移身體前傾快速跑,讓學(xué)生體會(huì)以快速擺臂帶動(dòng)起動(dòng)速度的過(guò)程。

  ②、再采用站立式起跑→聽信號(hào)快速起動(dòng),讓學(xué)生體會(huì)以快速擺臂帶動(dòng)快速步頻如何從靜止到讓自己在最短時(shí)間達(dá)到自己的最快速度。

  ③、最后學(xué)習(xí)蹲踞式起跑→起跑后疾跑,讓學(xué)生了解蹲踞式起跑的優(yōu)勢(shì),學(xué)習(xí)蹲踞式起跑及起跑后的疾跑銜接動(dòng)作要領(lǐng)及方法:重心逐漸抬高,后蹬腿快速蹬地起跑,步幅逐漸加大,快速擺臂帶動(dòng)步頻,盡快使自己在最短的時(shí)間內(nèi)達(dá)到自己最快速度,并保持最快速度進(jìn)行途中跑。

  6、不足之處:

 、佟⒔虒W(xué)重難點(diǎn)不夠明確。教師雖然講解了動(dòng)作要領(lǐng),做了示范。但是教師卻流于形式,學(xué)生只是機(jī)械的進(jìn)行練習(xí)。特別是利用小組合作體會(huì)身體逐步上升,學(xué)生只是完成任務(wù),沒(méi)有主動(dòng)參與的意識(shí)。小組長(zhǎng)沒(méi)發(fā)揮作用。設(shè)計(jì)雖好,沒(méi)落到實(shí)處,難點(diǎn)的突破就成了紙上談兵。

  ②、分組不合理。由于課前對(duì)學(xué)生的了解不全面,有的小組部分同學(xué)學(xué)過(guò)這一技術(shù),這組的其他同學(xué)在學(xué)習(xí)時(shí)得到的幫助相對(duì)多一些,學(xué)習(xí)進(jìn)度快;而有些組的同學(xué)以前都沒(méi)學(xué)過(guò)這一技術(shù)動(dòng)作,因此,學(xué)習(xí)進(jìn)程慢,這就造成了不同小組的學(xué)習(xí)資源不均衡,直接導(dǎo)致了學(xué)習(xí)進(jìn)程有快有慢。

  7、需要改進(jìn)的地方:

 、佟⑷婵紤],精心設(shè)計(jì),在突破重、難點(diǎn)的方法上下功夫,提高課堂成效。

  ②、全面了解學(xué)生情況,合理分組,優(yōu)化教學(xué)資源。

 、邸⒓訌(qiáng)教學(xué)基本功訓(xùn)練,提高專業(yè)水平和駕馭課堂的能力。

  總之,現(xiàn)在的體育課都是處于新課改的階段,既要努力緊跟時(shí)代的步伐,勇于大膽探索,展示新課改的理念,又必須遵循一切從實(shí)際出發(fā)的原則,有的放矢,講究踏實(shí)誠(chéng)信,量力而行,把握好可行度。因此教師在教學(xué)課上要充分體現(xiàn)自己的應(yīng)變能力,因材施教,循序漸進(jìn),重教學(xué)的真實(shí)過(guò)程和實(shí)際效果,不盲目追求時(shí)髦,不搞花架子,這樣才利于公開課的作用,使前來(lái)學(xué)習(xí)的老師有之可學(xué),用之可行,達(dá)到共同提高的目的。

《蹲踞式起跑》評(píng)課稿3

  從整體看課前的教學(xué)目標(biāo),計(jì)劃、教材的選用、設(shè)計(jì),還算比較成功。蹲踞式起跑是在短跑中常用的起跑方式,有三個(gè)動(dòng)作組成:各就位、預(yù)備、跑!案骶臀弧保赫驹谄鹋芫后,兩腳前后開立(有力腳在前);前腳尖距起跑線約一腳半,后腳尖離前腳中部約一小腿長(zhǎng),兩腳內(nèi)側(cè)相距約15厘米;兩膝屈膝,后膝跪地;兩手拇指相對(duì),其余四指稍并攏,虎口向前,撐于起跑線后,約與肩同寬,兩臂伸直,頸部放松。“預(yù)備”:臀部平穩(wěn)抬起,稍高于肩,重心前移。“跑”或發(fā)令槍聲:兩手迅速推離地面,兩臂用力前后擺動(dòng),兩腳用力蹬地,后腿以膝領(lǐng)先積極前擺,前腿髖、膝、踝充分蹬直跑出,身體有較大前傾。在教學(xué)中,陳教師先進(jìn)行了親身示范,然后讓學(xué)生模仿老師的動(dòng)作起跑。結(jié)果,大部分學(xué)生起跑動(dòng)作很慢。只有個(gè)別學(xué)生的爆發(fā)力好一點(diǎn),跑的相對(duì)來(lái)講快一點(diǎn)。究其原因,一是由于的動(dòng)作不熟練而造成的;二是不會(huì)做專門的動(dòng)作練習(xí)。對(duì)此陳老師便采取多種形式,讓學(xué)生加以練習(xí),先是兩人一組互相發(fā)令練習(xí),接著三四個(gè)人一組,一人發(fā)令,其他人一起起跑,比一比看誰(shuí)的起動(dòng)速度快。在練習(xí)的過(guò)程中,陳教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,及時(shí)糾正,并讓動(dòng)作標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生到前面給同學(xué)做示范。通過(guò)小組練習(xí)使同學(xué)很快的掌握了起動(dòng)腿和起動(dòng)線的距離。并且起動(dòng)速度也相應(yīng)的有了提高。 在游戲部分教學(xué)內(nèi)容的合理搭配,學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚。

  整個(gè)課堂學(xué)生狀態(tài)非常好,練習(xí)的強(qiáng)度、密度、運(yùn)動(dòng)量都很合適,達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)的要求。在課堂上學(xué)生體會(huì)到了運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣,讓課堂真正體現(xiàn)了《新課標(biāo)》:“汗、會(huì)、樂(lè)”的要求!如果教師能在語(yǔ)言更上應(yīng)接近學(xué)生的年齡,或許就更好了。

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