一年級《比尾巴》語文評課稿（通用13篇）

　　作為一名無私奉獻的老師，就有可能用到評課稿，評課是對照課堂教學(xué)目標(biāo)，對教師和學(xué)生在課堂教學(xué)中的活動以及由此所引起的變化進行價值的判斷。怎么樣才能寫出優(yōu)秀的評課稿呢？下面是小編幫大家整理的一年級《比尾巴》語文評課稿，僅供參考，大家一起來看看吧。

　　一年級《比尾巴》語文評課稿 1

　　“有效課堂，有效訓(xùn)練”是我觀課后的一大感觸。”什么是課堂學(xué)習(xí)？那就是一個習(xí)得的過程。會學(xué)才是學(xué)習(xí)的主旨所在。金老師的課堂充分關(guān)注了低年級學(xué)生的年齡特點、認(rèn)知特點，講練結(jié)合，培養(yǎng)了學(xué)生思維能力，提高了課堂的有效性。

　　一、扎實的課堂——教學(xué)扎實、凸顯年段特點

　　低年級的語文教學(xué)還是以字詞為主，金老師的課堂充分反映了年段的這個特點，無論是識字方法，還是寫字教學(xué)，金老師都是一板一眼，身教言傳，扎實而有實效，特別是金老師課堂上規(guī)范認(rèn)真端正的示范書寫，給學(xué)生樹立了一個很好的榜樣。同時，金老師也考慮到學(xué)生的'年齡特點，教學(xué)方法、手段的運用適切學(xué)生的年段特點。在課堂上，金老師采用了多樣的識字、記字、理解方法，令學(xué)生始終保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣，巧妙的整合了字、詞、句，可謂是扎實之中顯新意。

　　二、有效的課堂——目標(biāo)、內(nèi)容、作業(yè)保持一致，切實減負(fù)增效。

　　近年來，我們一直圍繞“有效作業(yè) 有效課堂”的主題在開展教育教學(xué)研究，金老師的課無意向我們展示了一個很好的范例。金老師無論是在教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定，還是教學(xué)內(nèi)容的選擇，甚至作業(yè)的布置都進行了通盤的考慮，這樣有效地解決了語文課堂講得多、練得多但是效果差的問題。一直以來，大家對于作業(yè)的設(shè)計都不陌生，但是，如何使作業(yè)真正成為課堂的延續(xù)，和課堂保持高度一致，既是課堂的鞏固的和復(fù)習(xí)，又使學(xué)生能夠輕松而有方法的完成，卻一直以來是困擾我們的問題。今天金老師的課堂很好地解決了這個問題，她上課的重點指導(dǎo)便是課后的作業(yè)，例如，他要求學(xué)生回家把小松鼠尾巴的作用講給爸爸媽媽聽，這其實是一個帶有概括和復(fù)述要求的作業(yè)，對于學(xué)生而言有相當(dāng)難度，金老師充分考慮了這點，在課堂上設(shè)計了相應(yīng)的板書和大量的語言訓(xùn)練環(huán)節(jié)，大大降低了學(xué)生完成作業(yè)的難度，也使得這個作業(yè)的達成度得以提高。

　　一年級《比尾巴》語文評課稿 2

　　今天，聽了吳老師執(zhí)教的《比尾巴》一課，下面就談?wù)勎覍�這節(jié)課的一些看法。

　　吳教師在教學(xué)中，首先通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)起學(xué)生對本課學(xué)習(xí)的興趣，然后以學(xué)生原有的知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)展開教學(xué)，鼓勵學(xué)生自主識字，并且在整堂課中，穿插了多種形式的讀書活動，從而實現(xiàn)真正意義上的自主實踐，提高了語文課堂的實效性。整節(jié)課的設(shè)計充分尊重了學(xué)生主體地位。

　　情境的創(chuàng)設(shè)激發(fā)了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的情感體驗，促進學(xué)生的語言發(fā)展，促使學(xué)生主體能動作用與現(xiàn)實環(huán)境的統(tǒng)一，使學(xué)生在提高語言表達能力的同時，實現(xiàn)素質(zhì)的全面提高與個性的充分發(fā)展。因此教師在教學(xué)中不斷探索，不斷創(chuàng)新，充分發(fā)揮自己的想象力，精心進行教學(xué)設(shè)計，創(chuàng)設(shè)出理想的情境，激發(fā)學(xué)生強烈的.求知欲和創(chuàng)造力，使教學(xué)不斷發(fā)展和提高。

　　在課堂中，吳老師抓住識字規(guī)律，把幾個相似的字“公、松、雞、鴨”放在一起比較，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)識字規(guī)律，滲透識字方法。教師采用隨機教學(xué)法，把學(xué)習(xí)生字一一落實。有層次地有梯度地把識字放在一定的語言環(huán)境中，與認(rèn)識的事物結(jié)合起來，使學(xué)生在識字的同時，發(fā)展語言，提高認(rèn)識能力。一節(jié)課下來，學(xué)生就輕輕松松地掌握了本課的生字。

　　在朗讀中，教師不但運用了指名讀、自由讀、范讀、齊讀、同桌分讀、男女生對讀等方式，而且讓學(xué)生評議，評后再讀，強化了朗讀訓(xùn)練，培養(yǎng)了朗讀能力。

　　針對問句，在課堂上呈現(xiàn)地語氣朗讀還不夠到位。對于一年級的學(xué)生而言，有感情地讀懂問句，讀出問句，是有一定的難度，本人認(rèn)為還是需要在一定的語境中得以理解之后再進行朗讀訓(xùn)練。

　　一年級《比尾巴》語文評課稿 3

　　《比尾巴》這篇課文是首兒歌，用三問三答的形式，介紹了六種動物尾巴的特點。同時配有六幅栩栩如生的插圖，課文內(nèi)容是充滿兒童情趣的語言，讀起來瑯瑯上口。本課的教學(xué)目標(biāo)是識字、寫字，認(rèn)識新筆畫“撇折”，能夠正確、流利地朗讀課文、背誦課文，讀好問句，了解一些動物尾巴的特點。

　　第一是教學(xué)情境的有效創(chuàng)設(shè)。

　　首先，對課題的解析，項老師以我們學(xué)校的運動會為切入點，以“比”為線索貫串聯(lián)每個教學(xué)環(huán)節(jié)。然后，營造一個充滿兒童情趣的動物王國比尾巴大賽的情景揭示這節(jié)課的課題。老師在教學(xué)中營造了比尾巴大賽的情境，語言又極富童趣（如：“動物王國的國王給我們說發(fā)來邀請函，說森林里要舉行一場比尾巴大賽，但還缺少裁判員、播音員和頒獎嘉賓，小朋友愿意幫忙嗎？”），一下子就吸引了一年級學(xué)生的注意力，輕而易舉地將學(xué)生帶到了課文中，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動了學(xué)習(xí)積極性。

　　其次在課堂教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中，項老師也不忘教學(xué)情境的延續(xù)創(chuàng)設(shè)，會用自己富有感染力的童真語言進行語言情境的創(chuàng)設(shè)，比如，在識字板塊，項老師說：“你們?yōu)檫@些小動物們加油，當(dāng)啦啦隊，它們肯定會信心百倍的……”在引導(dǎo)讀好問句的板塊，項老師又說“誰來當(dāng)當(dāng)運動會的播音員，對比賽項目進行播報�！薄罢堫C獎嘉賓對我們的獲勝選手頒獎！”等等，這樣的故事情境創(chuàng)設(shè)隨著情節(jié)的發(fā)展，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也就隨著高漲，為有效教學(xué)打下基礎(chǔ)。

　　第二是生字教學(xué)的'有效落實。

　　低年級識字、寫字是教學(xué)的重點。識字教學(xué)要注重識字過程，教給學(xué)生識字方法。項老師在這節(jié)課上很重視識字方法的滲透，抓住識字規(guī)律把幾個相似的字如： “公和松”，項老師是引導(dǎo)學(xué)生觀察字形特點，發(fā)現(xiàn)識字規(guī)律，進行學(xué)法指導(dǎo)。而“把”這個字的落實則是在課題“比尾巴”的認(rèn)知基礎(chǔ)上進行引導(dǎo)的，讓學(xué)生自己感悟識字有加一加、減一減等方法。

　　動物名稱里的生字則是通過不斷地復(fù)現(xiàn)而達到牢記的教學(xué)的效果。我們低年級的課堂上各個教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計都是為生字的不斷復(fù)現(xiàn)而服務(wù)的。項老師在這堂課上就很好的做到了這點。初讀環(huán)節(jié)有再讀環(huán)節(jié)也有，如頒獎環(huán)節(jié)，發(fā)給學(xué)生詞卡去頒獎，這又是一次復(fù)現(xiàn)的機會。還有就是《走迷宮》環(huán)節(jié)，更是在有趣的游戲情景中去鞏固生字。

　　一年級《比尾巴》語文評課稿 4

　　李老師的這一節(jié)課，有許多值得我們學(xué)習(xí)的地方：

　　1、注重字詞教學(xué)，多種方法并用。

　　李老師在識字教學(xué)與學(xué)生交流運用了多種方法，更加注重拼音識字和整體識記。當(dāng)學(xué)生拼讀出現(xiàn)錯誤時，老師及時引導(dǎo)學(xué)生進行糾正，起到了立竿見影的效果。引領(lǐng)學(xué)生讀生字的時候，李老師采用了開火車讀、范讀、領(lǐng)讀、學(xué)生領(lǐng)讀等多種讀法，使學(xué)生對生字的'鞏固達到了最大化。

　　2、正確理解語文，培養(yǎng)語言習(xí)慣

　　李老師一邊親切地注視著學(xué)生，一邊微笑著鼓勵學(xué)生，在李老師的循循善誘下，一個又一個學(xué)生躍躍欲試，一個又一個完整、精彩的句子在學(xué)生的奇思妙想中脫口而出，我們在為學(xué)生喝彩的同時也見證了李老師的教學(xué)功力。

　　通過李老師給我們班上課，我看到了很多我的不足，我平時訓(xùn)練還是不夠到位，培養(yǎng)學(xué)生語文能力上還要多下功夫，我要多向各位老師學(xué)習(xí)！

　　一年級《比尾巴》語文評課稿 5

　　各位老師大家好，今天我們大家共同聽了我們組李老師執(zhí)教的《比尾巴》一課，李老師那靚麗的外形，極具親和力的語言，輕松活潑的課堂給老師和孩子們留下了深刻的印象。李老師這節(jié)課有許多亮點值得我學(xué)習(xí)，尤其是以下三大亮點：

　　１、隨文分散識字 降低識字量的難度

　　識字教學(xué)要注重識字過程，教給學(xué)生識字方法。李老師的字詞教學(xué)就十分扎實，在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生從會讀到會認(rèn)，由簡到難地進行學(xué)習(xí)。在教學(xué)詞語時：根據(jù)動物圖片找名字，通過動物的名字，叫出小動物，在認(rèn)識“鼠”字時候，利用漢字演變的圖片加強記憶。在識字生字時，老師讓學(xué)生說說自己什么辦法能記住生字？還抓住識字規(guī)律，把幾個相似的字“雞、鴨、”放在一起比較，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)識字規(guī)律，滲透識字方法。教學(xué)“把”時在原有的認(rèn)知基礎(chǔ)上，讓學(xué)生說出還有一把什么？”這其實是對生字教學(xué)的一種拓展。一節(jié)課下來，學(xué)生就輕輕松松地掌握了本課的生字。

　�。病⑿问蕉鄻� 強化朗讀訓(xùn)練

　　朗讀是本課的'教學(xué)重點之一，而讀好文中的問句又是教學(xué)難點。在本課中李老師采用多種形式練讀，有細(xì)聽老師的范讀，也有自己讀、個別讀、師生對讀、生生對讀、男女對讀等形式，目的是想讓學(xué)生在讀中理解語言文字，在讀中體會感情，在讀中了解運用語言文字的方式。

　�。�、趣味的拓展，景上添花。

　　現(xiàn)在我們學(xué)校正在流行１+x群文閱讀教學(xué)，李老師根據(jù)一年級孩子的學(xué)習(xí)掌握情況做了二種相應(yīng)的拓展，一種是教師出示學(xué)生平時比較常見鹿、燕子、牛三種動物的圖片，說說它們尾巴的特點，然后出示句子進行說話練習(xí)。第二種，利用比嘴巴兒歌兒說說它們嘴巴的特點，然后出示句子進行說話練習(xí)。既是對文本學(xué)習(xí)的提升，又積極開發(fā)了課外學(xué)習(xí)資源，凸顯出語文教學(xué)的開放性。

　　以上是我的一點淺薄的認(rèn)識，評不好之處請大家見諒。

　　一年級《比尾巴》語文評課稿 6

　　《比尾巴》是一篇充滿兒童情趣的課文，通過三問三答的形式，介紹了六種動物尾巴的特點。同時配有六幅栩栩如生的插圖，使得課文內(nèi)容更加生動、形象。在這次聽課中，我認(rèn)為有幾點值得借鑒和學(xué)習(xí)：

　　注重字詞教學(xué)：授課教師在識字教學(xué)方面做得非常扎實。他采用了多種識字方法，如拼音識字、整體識記等，并通過開火車讀、范讀、領(lǐng)讀等多種方式，鞏固了學(xué)生對生字的記憶。此外，教師還注重引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識字規(guī)律，如比較相似字形的字，讓學(xué)生更好地掌握識字方法。

　　創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣：教師通過創(chuàng)設(shè)一個充滿兒童情趣的'動物王國比尾巴大賽的情景，將學(xué)生帶入課文情境中，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)過程中，教師不斷創(chuàng)設(shè)情境，如讓學(xué)生扮演小裁判、為小動物加油等，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性高漲，為有效教學(xué)打下了基礎(chǔ)。

　　朗讀指導(dǎo)到位：這篇課文的語言簡明易懂，讀起來朗朗上口。教師在朗讀指導(dǎo)方面做得非常到位，他首先通過范讀，讓學(xué)生感知問句的朗讀方法，然后讓學(xué)生模仿練習(xí)。通過師生對讀、男女生對讀等多種方式，讓學(xué)生在讀中品味語言文字，提升語感。最終，大部分學(xué)生已經(jīng)能夠背誦課文。

　　有效的課堂訓(xùn)練：教師在課堂上的訓(xùn)練非常有效，他注重將課堂內(nèi)容與課后作業(yè)相結(jié)合，讓學(xué)生在課堂上就能夠掌握所學(xué)知識。例如，他要求學(xué)生回家把小松鼠尾巴的作用講給爸爸媽媽聽，這是一個帶有概括和復(fù)述要求的作業(yè)。為了降低學(xué)生完成作業(yè)的難度，教師在課堂上設(shè)計了相應(yīng)的板書和大量的語言訓(xùn)練環(huán)節(jié)，使得這個作業(yè)的達成度得以提高。

　　這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)明確，重點突出，教學(xué)方法多樣，訓(xùn)練有效。學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握了所學(xué)知識，提高了語文素養(yǎng)。

　　一年級《比尾巴》語文評課稿 7

　　今天聽了李老師執(zhí)教的《比尾巴》一課，感受頗深。李老師在課堂上努力為學(xué)生營造一個活潑、自主的學(xué)習(xí)空間，充分尊重了學(xué)生的主體地位。

　　在教學(xué)中，李老師首先通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)起學(xué)生對本課學(xué)習(xí)的興趣。她以學(xué)生原有的知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)展開教學(xué)，鼓勵學(xué)生自主識字，并采用多種形式如開火車讀、范讀、領(lǐng)讀等，使學(xué)生對生字的鞏固達到了最大化。同時，她還鼓勵學(xué)生用多種方法記憶生字，并相互交流，這既提高了學(xué)生的識字效率，又鍛煉了學(xué)生的語言表達能力。

　　此外，李老師還非常注重朗讀訓(xùn)練。她采用了指名讀、自由讀、齊讀等多種方式，并讓學(xué)生評議后再讀，強化了朗讀訓(xùn)練，培養(yǎng)了朗讀能力。特別是針對問句的朗讀，李老師進行了重點指導(dǎo)，讓學(xué)生在讀中理解語言文字，在讀中體會感情，在讀中了解運用語言文字的方式。

　　整節(jié)課的設(shè)計緊扣教學(xué)目標(biāo)，既注重了字詞教學(xué)，又培養(yǎng)了學(xué)生的朗讀能力和語言表達能力。同時，李老師還充分利用了多媒體教學(xué)手段，通過展示栩栩如生的插圖，進一步激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生在輕松愉快的氛圍中，不僅掌握了本課的知識，還提高了自身的綜合素質(zhì)。

　　李老師的.這節(jié)課充分展示了她的教學(xué)功底和創(chuàng)新能力。她以學(xué)生為中心，注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。同時，她還非常注重課堂互動和朗讀訓(xùn)練，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握了本課的知識。這是一堂非常成功的語文課。

　　一年級《比尾巴》語文評課稿 8

　　《比尾巴》是一年級語文課程中一首充滿童趣的兒歌，通過三問三答的形式介紹了六種動物尾巴的特點。聽完這節(jié)課，我感受頗深，以下是我對這堂課的評課稿。

　　首先，教師在課堂設(shè)計上充分尊重了學(xué)生的主體地位。一年級的學(xué)生好奇心強，注意力易分散，教師巧妙地創(chuàng)設(shè)了一個動物王國比尾巴大賽的情境，這一設(shè)計不僅符合學(xué)生的年齡特點，還極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過這一情境，教師成功地將學(xué)生帶入課文，為后續(xù)的識字、朗讀等教學(xué)環(huán)節(jié)打下了良好的基礎(chǔ)。

　　在識字教學(xué)方面，教師采用了多種方法，如拼音識字、整體識記等，并通過開火車讀、范讀、領(lǐng)讀等多種方式，使學(xué)生對生字的記憶更加牢固。同時，教師還注重引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識字規(guī)律，如比較相似字形的字，讓學(xué)生在比較中掌握識字方法，提高了識字效率。

　　朗讀是這節(jié)課的重點之一，教師對此進行了充分的指導(dǎo)。他首先通過范讀，讓學(xué)生感知問句的朗讀方法，然后讓學(xué)生模仿練習(xí)。在朗讀過程中，教師采用了指名讀、自由讀、齊讀等多種方式，讓學(xué)生在讀中品味語言文字，提升語感。此外，教師還注重引導(dǎo)學(xué)生體會問句的含義，理解問句的語氣，使得朗讀更加生動、自然。

　　值得一提的是，教師在課堂教學(xué)中還注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。如在引導(dǎo)學(xué)生理解動物尾巴特點時，教師不僅讓學(xué)生通過朗讀感受，還通過提問、討論等方式，讓學(xué)生思考、交流，培養(yǎng)了學(xué)生的`思維能力和語言表達能力。

　　此外，教師在課后作業(yè)的布置上也充分考慮了學(xué)生的實際情況。他要求學(xué)生回家后將小松鼠尾巴的作用講給爸爸媽媽聽，這一作業(yè)既鞏固了課堂所學(xué)，又鍛煉了學(xué)生的復(fù)述能力和語言表達能力。

　　這節(jié)課充分展示了教師的教學(xué)智慧和教學(xué)能力。他通過創(chuàng)設(shè)情境、多種識字方法、朗讀指導(dǎo)等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了教學(xué)效果。同時，他還注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和語言表達能力，為學(xué)生的全面發(fā)展打下了良好的基礎(chǔ)。

　　一年級《比尾巴》語文評課稿 9

　　近日，我有幸觀摩了一節(jié)一年級的語文課——《比尾巴》。這節(jié)課由經(jīng)驗豐富的李老師執(zhí)教，給我留下了深刻的印象。

　　李老師以動物王國比尾巴大賽為情境，將孩子們帶入了一個充滿童趣和想象力的世界。她通過生動的語言和形象的插圖，激發(fā)了孩子們對本課學(xué)習(xí)的興趣。在課堂上，李老師不僅注重知識的傳授，更注重培養(yǎng)孩子們的觀察力、想象力和語言表達能力。

　　在識字教學(xué)方面，李老師采用了多種方法，如開火車讀、范讀、領(lǐng)讀等，讓孩子們在輕松愉快的氛圍中掌握了本課的生字。她還鼓勵孩子們用多種方法記憶生字，如通過比較字形、分析結(jié)構(gòu)、聯(lián)想生活等方式，讓孩子們在識字的過程中體驗到學(xué)習(xí)的樂趣。

　　朗讀是本節(jié)課的重點之一。李老師通過指名讀、自由讀、齊讀等多種方式，讓孩子們在朗讀中感受語言文字的韻律美。她還特別強調(diào)了問句的.朗讀，通過范讀、領(lǐng)讀等方式，讓孩子們掌握了問句的朗讀技巧，體會到了問句所表達的情感。

　　此外，李老師還非常注重課堂互動。她通過提問、討論、游戲等方式，讓孩子們積極參與到課堂中來，充分發(fā)揮了他們的主體作用。這種教學(xué)方式不僅提高了孩子們的學(xué)習(xí)效果，還培養(yǎng)了他們的合作意識和交流能力。

　　李老師的這節(jié)課非常成功。她以生動有趣的情境為引導(dǎo)，讓孩子們在輕松愉快的氛圍中掌握了本課的知識。同時，她還注重培養(yǎng)孩子們的觀察力、想象力和語言表達能力，為他們的全面發(fā)展打下了堅實的基礎(chǔ)。

　　一年級《比尾巴》語文評課稿 10

　　今天，我聆聽了一節(jié)一年級的語文課——《比尾巴》。這節(jié)課由吳老師執(zhí)教，她的教學(xué)風(fēng)格親切自然，讓我深受啟發(fā)。

　　吳老師以孩子們喜愛的動物為切入點，通過創(chuàng)設(shè)一個動物王國比尾巴大賽的情境，激發(fā)了孩子們的學(xué)習(xí)興趣。在課堂上，她不僅注重知識的`傳授，更注重培養(yǎng)孩子們的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)方法。

　　在識字教學(xué)方面，吳老師采用了多種識字方法，如比較識字、歸類識字等，讓孩子們在識字的過程中掌握了識字規(guī)律和方法。她還特別注重生字的復(fù)現(xiàn)和鞏固，通過多次朗讀、游戲等方式，讓孩子們在輕松愉快的氛圍中掌握了本課的生字。

　　在朗讀教學(xué)方面，吳老師非常注重朗讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練。她通過范讀、領(lǐng)讀、齊讀等方式，讓孩子們在朗讀中感受語言文字的韻律美和意境美。她還特別強調(diào)了問句的朗讀技巧和情感表達，讓孩子們在朗讀中體會到了問句所表達的情感和語氣。

　　此外，吳老師還非常注重課堂評價。她通過及時、準(zhǔn)確、具體的評價，讓孩子們了解了自己的學(xué)習(xí)情況和進步程度，同時也激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)積極性和自信心。

　　吳老師的這節(jié)課非常精彩。她以生動有趣的情境為引導(dǎo)，讓孩子們在輕松愉快的氛圍中掌握了本課的知識。同時，她還注重培養(yǎng)孩子們的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)方法，為他們的全面發(fā)展打下了堅實的基礎(chǔ)。

　　一年級《比尾巴》語文評課稿 11

　　《比尾巴》是一首富有節(jié)奏感和韻律感的兒歌，教師在教授這篇課文時，充分運用了多種教學(xué)手段，使得整堂課生動有趣，充滿童趣。

　　在導(dǎo)入新課時，教師通過猜謎語的方式，成功吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。接著，教師利用多媒體課件，展示了六種動物的尾巴圖片，讓學(xué)生直觀感受動物尾巴的特點，為后續(xù)的課文學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。

　　在識字教學(xué)方面，教師采用了隨文識字的方法，讓學(xué)生在朗讀課文的過程中自然識字。同時，教師還注重引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識字規(guī)律，如比較相似字形的字，讓學(xué)生在比較中掌握識字方法。此外，教師還通過開火車讀、齊讀等多種方式，鞏固了學(xué)生對生字的記憶。

　　朗讀是這節(jié)課的重點之一，教師對此進行了充分的指導(dǎo)。他首先通過范讀，讓學(xué)生感知問句的朗讀方法，然后讓學(xué)生模仿練習(xí)。在朗讀過程中，教師注重引導(dǎo)學(xué)生體會問句的含義和語氣，使得朗讀更加生動、自然。同時，教師還采用了分角色朗讀的方式，讓學(xué)生分別扮演小動物和裁判員，增強了朗讀的趣味性和互動性。

　　在教學(xué)過程中，教師還注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語言表達能力。如在引導(dǎo)學(xué)生理解動物尾巴特點時，他讓學(xué)生通過觀察圖片、朗讀課文等方式，自己發(fā)現(xiàn)動物尾巴的特點，并用自己的話表達出來。這一環(huán)節(jié)不僅鍛煉了學(xué)生的觀察能力，還培養(yǎng)了學(xué)生的.語言表達能力。

　　這節(jié)課充分展示了教師的教學(xué)智慧和教學(xué)能力。他通過創(chuàng)設(shè)情境、隨文識字、朗讀指導(dǎo)等多種方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了教學(xué)效果。同時，他還注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語言表達能力，為學(xué)生的全面發(fā)展打下了良好的基礎(chǔ)。

　　一年級《比尾巴》語文評課稿 12

　　今天聽了吳老師執(zhí)教的《比尾巴》一課，受益匪淺。吳老師在教學(xué)中注重情境的創(chuàng)設(shè)，通過營造一個充滿兒童情趣的動物王國比尾巴大賽的情景，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　吳老師非常注重識字教學(xué)，她采用了多種識字方法，如比較識字、隨機教學(xué)法等，讓學(xué)生在識字的同時，發(fā)展語言，提高認(rèn)識能力。她還非常注重生字的'復(fù)現(xiàn)，通過多次朗讀、游戲等方式，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握了本課的生字。

　　在朗讀方面，吳老師同樣做得非常出色。她采用了多種朗讀方式，如指名讀、自由讀、齊讀等，并注重引導(dǎo)學(xué)生體會問句的讀法，理解問句的含義。通過多次朗讀訓(xùn)練，學(xué)生的朗讀能力得到了顯著提高。

　　此外，吳老師還非常注重培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。她通過引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖、想象動物尾巴的特點等方式，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察力和想象力。同時，她還鼓勵學(xué)生自己編寫兒歌，進一步鍛煉了學(xué)生的語言表達能力。

　　吳老師的這節(jié)課注重情境的創(chuàng)設(shè)、識字教學(xué)、朗讀訓(xùn)練和想象力的培養(yǎng)，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握了本課的知識，提高了自身的綜合素質(zhì)。這是一堂非常值得學(xué)習(xí)的語文課。

　　一年級《比尾巴》語文評課稿 13

　　《比尾巴》這篇課文用三問三答的形式，介紹了六種動物尾巴的特點，語言富有節(jié)奏感，讀起來朗朗上口。在聽了這節(jié)課后，我認(rèn)為有以下幾點值得肯定：

　　生字教學(xué)扎實：教師在生字教學(xué)方面非常注重方法的滲透和過程的引導(dǎo)。他通過讓學(xué)生觀察字形特點、比較相似字形等方式，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識字規(guī)律。同時，他還將識字與具體事物相結(jié)合，讓學(xué)生在識字的同時發(fā)展語言、提高認(rèn)識能力。此外，教師還采用了多種識字方法，如加一加、減一減等，使得識字教學(xué)更加生動有趣。

　　朗讀訓(xùn)練到位：教師在朗讀指導(dǎo)方面非常注重細(xì)節(jié)的處理。他首先通過范讀讓學(xué)生感知問句的朗讀方法，然后引導(dǎo)學(xué)生自己練習(xí)。在練習(xí)過程中，教師不斷糾正學(xué)生的發(fā)音和語調(diào)，使得學(xué)生的朗讀水平得到了提高。此外，教師還通過師生對讀、男女生對讀等多種方式，讓學(xué)生在讀中感悟課文內(nèi)容，體驗朗讀的樂趣。

　　情境創(chuàng)設(shè)合理：教師通過創(chuàng)設(shè)一個動物王國比尾巴大賽的情景，將學(xué)生帶入課文情境中。在教學(xué)過程中，他不斷創(chuàng)設(shè)情境，如讓學(xué)生扮演小動物、為小動物加油等，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣高漲。此外，教師還通過多媒體課件、動物圖片等輔助教學(xué)手段，使得課堂更加生動有趣。

　　注重課堂生成：教師在教學(xué)過程中非常注重課堂生成的.處理。他能夠根據(jù)學(xué)生的回答和反應(yīng)及時調(diào)整教學(xué)策略和方法，使得課堂更加靈活和生動。例如，當(dāng)學(xué)生在回答問題時出現(xiàn)錯誤時，教師能夠及時指正并引導(dǎo)學(xué)生正確思考；當(dāng)學(xué)生在朗讀過程中出現(xiàn)困難時，教師能夠耐心指導(dǎo)并鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力。

　　這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)明確、重點突出、方法多樣、訓(xùn)練有效。學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握了所學(xué)知識，提高了語文素養(yǎng)。同時，教師也展現(xiàn)出了較高的教學(xué)水平和專業(yè)素養(yǎng)。

【一年級《比尾巴》語文評課稿】相關(guān)文章：

《比尾巴》語文評課稿10-26

[經(jīng)典]比尾巴評課稿09-24

《比尾巴》評課稿08-20

一年級語文《比尾巴》評課稿07-05

一年級《比尾巴》語文評課稿10-01

一年級語文比尾巴評課稿07-18

【精】比尾巴評課稿08-26

【薦】比尾巴評課稿06-05

比尾巴評課稿【推薦】07-19

【熱】比尾巴評課稿09-25