《小樹林》評課稿

《小樹林》評課稿1

　　聽了楊方云老師上的《小樹林》，這是一節(jié)精彩的美術(shù)課，從總體上看，教師準備充分，教學思路清晰，能夠熟練把握教學內(nèi)容、教學目標，突破重、難點，在教學中能夠突出學生的主體地位，注重培養(yǎng)學生自學能力，滲透思想品德教育。整節(jié)課學生在輕松，愉快的情境下學習。這節(jié)課的主要亮點是：

　　一、課前準備充分

　　在課前楊老師準備了大量的圖片資料，提高學生的視覺感受力，開闊學生視野，拓展想象空間。

　　二、教學理念新穎

　　隨著新課標的落實，小學美術(shù)課已不再是老師拿著一只粉筆在黑板畫什么，下面的學生就跟著畫什么，美術(shù)也絕不僅僅是一種單純的技能技巧的訓練，它與現(xiàn)實的'生活經(jīng)驗緊密的聯(lián)系在一起。楊老師讓學生欣賞觀察校園里形態(tài)各異的樹木，了解自己身邊所熟悉的樹木的生長知識，觀察樹的不同特點及樹干、葉子的生長規(guī)律，注重結(jié)合學生的生活經(jīng)驗，培養(yǎng)學生從身邊熟悉的事物入手進行觀察的習慣。

　　三、采用自主學習的方式

　　葉圣陶先生說過，教師的“教是為了不教”，而“自育自學”就是為了達到“不教”的目的。楊老師在讓學生明確指向重點——個人自學——討論自學未解——點撥自學得失——鞏固自學成果等過程中無不注重自學能力的培養(yǎng)。堅持“授之以漁”。在指導學生繪畫方法時采用先讓學生欣賞范畫，并讓學生自己分析思考，畫樹的方法，匯報自學結(jié)果。

　　這節(jié)課學生思維活躍，教學目標在輕松、愉快的教學環(huán)境下完成。學生學到了美術(shù)知識和技能，嘗到的美術(shù)活動的樂趣。從而使對美術(shù)的興趣轉(zhuǎn)化為持久的情感態(tài)度。

　　四、滲透思想品德教育

　　在教學過程中，滲透思想品德教育，培養(yǎng)學生愛護樹木，保護綠色植物，樹立環(huán)保意識，以及熱愛校園，熱愛家鄉(xiāng)，熱愛大自然的思想情感。

　　五、教師的基本功扎實

　　教態(tài)自然，語言清晰，具有親和力，多媒體操作熟練。

　　這節(jié)課的不足之處是：

　　一、在鞏固自學成果環(huán)節(jié)，提出作業(yè)要求是，應該說用自己喜歡的方式來畫一畫身邊的樹，來建一片美麗的小樹林，這樣才能與評價學生作品時首尾呼應。

　　二、在講評時間安排上不合理，在學生自我評價和互評時間太短，沒有總結(jié)出各種學生作品的繪畫方法就草草結(jié)束。

《小樹林》評課稿2

　　馮海彬老師執(zhí)教的《年年有余》一課是浙美版教材第8冊實驗教材中的第8課，屬于“設計·應用”的學習領(lǐng)域。內(nèi)容和形式比較新穎，貼近少年兒童生活，符合學生心理。

　　從老師從備課，教具準備來看，都進行了精心的安排和設計，從課堂教學來看，通過靈活多樣的教學活動和組織形式，來指導學生積極參與活動，教師能很好地把握教材的要求，始終以引導學生善于觀察的習慣，感受魚紋的表現(xiàn)形式和圓形魚紋的構(gòu)成方式帶來的美感，學習繪制方法，培養(yǎng)能力為目標，做到教學目標明確。

　　馮老師整堂課的結(jié)構(gòu)分如下幾塊來完成：

　　一、創(chuàng)設情境，說一說：通過欣賞篆書書法作品猜一猜“魚”字，再說一說帶有“魚”字的成語，用書法與文學的表達方式引入美術(shù)對“魚”的表現(xiàn)形式，帶孩子們走進了魚的世界。

　　二、觀看圖片，談一談：通過多媒體展示各種魚的美術(shù)作品，豐富學生視覺，讓學生了解祖國的“魚”文化。

　　三、欣賞范作，學一學：通過展示示范作品，讓學生了解魚紋的表現(xiàn)形式，以及圓形紋樣的構(gòu)成方式。主動探究出要掌握的知識和技能。

　　四、思考方法，畫一畫：發(fā)揮自己的想象力，在圓盤中設計出獨特的魚紋樣。

　　五、展示作品，評一評：讓學生把畫好的作品放在展示板上展示，學生與老師對優(yōu)秀的作品加以講評。

　　在課堂上，馮老師以他特有的教學風格為學生營造了一個民主、平等的課堂氛圍，讓人感到親切、自然，應該說，這是一堂重主體重過程、重生活、重創(chuàng)新的洋溢著現(xiàn)代教育氣息的美術(shù)課，讓人感受耳目一新。

　　本節(jié)課的亮點具體表現(xiàn)在以下幾個方面：

　　一、營造開放自由的課堂氛圍

　　馮老師通過書法作品的欣賞與“魚”在文學中的`表現(xiàn)形式，引出豐富多彩的美術(shù)中的“魚”文化，激發(fā)了學生對魚紋的“美”的表現(xiàn)形式的濃烈的興趣。營造了一個和諧、互動、探究、創(chuàng)新的良好學習環(huán)境和氛圍，并做到靜中有動、動而有序、活而不亂。在這樣一個輕松、活潑的氛圍中，學生樂于嘗試，不知不覺中學習到了美術(shù)的知識和技能，并獲得了豐富多彩的體驗，品嘗到了美術(shù)活動的樂趣，身心得到舒展，情感得到釋放，同時，他們的個性化創(chuàng)意得到了體現(xiàn)和展示，盡管他們的作品還不夠成熟，但是每件作品都蘊含著極其豐富的情感、理想和創(chuàng)造性。

　　二、樹立學生主體理念，堅持“授之以漁”

　　馮老師在指導魚紋的表現(xiàn)形式與圓形魚紋的構(gòu)成方式時，讓學生欣賞，并讓學生自己分析思考，通過畫一畫、變一變、擺一擺、連一連等方式，使學生獲取了美術(shù)的知識與技能，激發(fā)學生充分發(fā)揮創(chuàng)造性思維，學會學習，形成一種“可持續(xù)發(fā)展”的學力。

　　在賞評這堂課時的幾點建議：

　　一、在師生互動中，要讓學生表達清楚、完整，教師不要急于插話，清楚、完整的表述也是一種能力的培養(yǎng)，要循循誘導。

　　二、揭示課題時，“年年有余”中的“余”要做詳細解釋，“魚”與“余”諧音，其中所包涵著的祖國的文化內(nèi)涵，更有說服力地說明現(xiàn)代人們用“魚”來表達美好的祝愿。

　　三、在結(jié)束部分，評出了優(yōu)秀的作品，可以設立獎項進行表彰鼓勵，在學生中樹立榜樣，則課更加完美。

【《小樹林》評課稿】相關(guān)文章：

復習課評課稿10-11

教師是怎樣評課的及評課稿04-23

坐井觀天評課稿10-06

坐井觀天的評課稿08-26

《畫風》評課稿10-01

眾數(shù)的評課稿09-16

荷花評課稿06-22

《排球》評課稿09-02

《新聞》評課稿10-31

坐井觀天評課稿12-02