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中小學生守則
《小學生守則》、《中學生守則》和《小學生日常行為規(guī)范》、《中學生日常行為規(guī)范》分別自1981年、1991年、1994年發(fā)布以來，對中小學生良好行為習慣的養(yǎng)成，以及學校形成良好的校風、學風、教風等都起到了重要作用。2004年，將《小學生守則》和《中學生守則》合并為《中小學生守則》。對《小學生日常行為規(guī)范》、《中學生日常行為規(guī)范》的內容進行了必要的調整和補充。
教育部印發(fā)《中小學生守則(2015年修訂)》，共9條，282字，涵蓋學生德智體美勞全面發(fā)展的基本要求�！爸鲃臃謸覄铡薄盁嵝闹驹阜⻊铡薄白杂X禮讓排隊”“保持公共衛(wèi)生”“會自護懂求救”“養(yǎng)成閱讀習慣” “低碳環(huán)保生活”。
與2004年出臺的《守則》相比，新版《守則》將黨的十八大以來，中央對培育和踐行社會主義核心價值觀、深化立德樹人、傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化做出的重大部署落細落小落實，引領和規(guī)范學生思想品德與言行舉止，要求中小學生“勤勞篤行樂奉獻”“明禮守法講美德”“孝親尊師善待人”“誠實守信有擔當”。在明確要求的同時，守則也給出更具操作性的具體行為規(guī)范。例如“自己事自己做，主動分擔家務，參與勞動實踐，熱心志愿服務”就是“勤勞篤行樂奉獻”；“言行一致，不說謊不作弊，借東西及時還，做到知錯就改”就是“誠實守信有擔當”。
歷史沿革
1981年《小學生守則》發(fā)布。
1991年《中學生守則》和《小學生日常行為規(guī)范》發(fā)布。
1994年《中學生日常行為規(guī)范》發(fā)布。
2004年《小學生守則》、《中學生守則》合并補充為《中小學生守則》。
2012年，教育部啟動修訂工作，將《小學生守則》、《中學生守則》和《小學生日常行為規(guī)范》三者合而為一，形成了新的《中小學生守則》，即把70條規(guī)范濃縮成9大準則，并于2014年公開征求意見。[2]
2015年，教育部印發(fā)《中小學生守則（2015年修訂）》。《守則》共9條，282字，涵蓋學生德智體美勞全面發(fā)展的基本要求。
守則要求
充分認識
《守則》和《規(guī)范》集中體現(xiàn)了對中小學生思想品德和日常行為的基本要求，對學生樹立正確的理想信念，養(yǎng)成良好行為習慣，促進身心健康發(fā)展起著重要作用�！妒貏t》和《規(guī)范》的發(fā)布，是教育系統(tǒng)加強青少年學生思想道德建設的一項重要措施，各級教育行政部門和中小學校要給予高度重視，認真組織干部、教師及中小學生學習《守則》和《規(guī)范》，從本地本校實際出發(fā),健全制度，制定切實可行的實施計劃,做到教育的經�；�、制度化。
全面理解
合并后的《守則》仍為十條，修訂后的兩個《規(guī)范》仍各為二十條和四十條。根據(jù)中小學生身心發(fā)展特點和規(guī)律，《守則》從大處著眼，對學生思想品德形成和行為習慣養(yǎng)成提出了基本要求，《規(guī)范》從小處著眼，從行為習慣養(yǎng)成入手，提出具體的、操作性較強的要求。《規(guī)范》是對《守則》的細化，兩者應結合使用。《守則》和《規(guī)范》除對部分內容進行修改和調整外，根據(jù)社會發(fā)展對人才培養(yǎng)提出的新要求，分別增加了符合時代特征的內容。如誠實守信、加強實踐、合作意識、創(chuàng)新意識、網絡文明、安全自護、遠離毒品等。廣大干部、教師應根據(jù)學生的學習、生活實際及思想狀況變化，幫助學生增強國家觀念、道德觀念、法制觀念，懂得什么是正確的，什么是錯誤的，提高分辨是非、區(qū)分善惡的能力和道德選擇與行為評價的能力。要組織開展多種形式的校、內外教育活動，幫助學生理解、記憶，增強守法、守規(guī)、守紀的意識。
總結改進
各級教育行政部門和中小學校要認真總結以往貫徹《守則》和《規(guī)范》的經驗和問題。堅持過去好的做法，改進工作中的不足，切實增強對學生思想品德教育和日常行為規(guī)范教育的針對性和實效性。實施過程中，要充分發(fā)揮學校、家庭和社區(qū)的作用，特別要通過家長會、家長學校、社區(qū)教育委員會等多種途徑，宣傳《守則》和《規(guī)范》，協(xié)調社會各方面力量協(xié)助學校抓好對學生的教育。
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