教師科研年度總結(jié)
總結(jié)是對取得的成績、存在的問題及得到的經(jīng)驗和教訓(xùn)等方面情況進行評價與描述的一種書面材料,它可以給我們下一階段的學(xué)習(xí)和工作生活做指導(dǎo),讓我們來為自己寫一份總結(jié)吧。但是卻發(fā)現(xiàn)不知道該寫些什么,以下是小編為大家收集的教師科研年度總結(jié),歡迎閱讀與收藏。
教師科研年度總結(jié)1
在繁忙的工作中不知不覺又迎來了新的一年,回顧這一年艱辛的工作歷程,作為課題小組的成員工作取得了一定的成績,基本上完成了小組的既定目標(biāo),我倍感欣慰,但也存在部分的問題,需要解決,為了更好的完成課題研究工作,更好的為教育教學(xué)服務(wù),特對階段性的課題工作進行總結(jié)。
針對今年一年的課題研究工作,從四個方面進行總結(jié):
一、加強理論學(xué)習(xí),深化課題理念。
課題研究要想深入有效的實施并推進,必須要有一定的理論知識做支撐,為了了解到最新最切合實際的“提高課堂教學(xué)實效性”的知識,我經(jīng)常研讀相關(guān)的理論書籍,學(xué)習(xí)其中的精華理論,追蹤先進的理念思想,努力提高自我的研究修養(yǎng),積極吸收,體味研究的酸甜苦辣。二年來,我認(rèn)真學(xué)習(xí)了解課題方案,深入學(xué)習(xí)有關(guān)“提高課堂教學(xué)實效”的相關(guān)材料,對“提高課堂教學(xué)實效性”有了進一步的認(rèn)識,深化課題理念。
二、積極參與,勇于實踐,善于發(fā)現(xiàn)問題,及時交流探討。
平時不管多忙多累,我總能認(rèn)真及時完成課題組布置的各項研究任務(wù)。并針對其中的問題研究,我總是積極進行深入的學(xué)習(xí)與思考,力求在實踐摸索中找到答案。在研究中,我發(fā)現(xiàn)班級學(xué)生的傾聽習(xí)慣很有問題,語文課堂上,學(xué)生雖然思維活躍,競相發(fā)言,但背后隱藏著一個很大的問題:很多學(xué)生只想著發(fā)表自己的看法和意見,很少能靜下心來聽別人說,少部分學(xué)生容易走神或開小差,缺少傾聽意識和能力,導(dǎo)致課堂學(xué)習(xí)效率低下。由此我便著重從學(xué)生傾聽能力培養(yǎng)的角度入手,開展研究,搜集并閱讀了大量相關(guān)理論文章和教師經(jīng)驗論文,在充分借鑒他人經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,對自己班級學(xué)生的傾聽習(xí)慣現(xiàn)狀作了分析,設(shè)計并采用了一些措施嘗試著進行了實驗:通過優(yōu)化教學(xué)設(shè)計來吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意,采用多元化的教學(xué)手段,引起學(xué)生的無意注意,同時通過課堂學(xué)習(xí)制度的制約以及改進語文課堂的交流方式和評價方式促進學(xué)生被動傾聽,著力培養(yǎng)班級學(xué)生的傾聽能力。一階段的實驗讓我明顯感到學(xué)生的進步,孩子們學(xué)會了聽他人之言,取其之長進行補充發(fā)言,課堂學(xué)習(xí)效率有了明顯的提高。從中,我也真切地感受到課題研究就必須是實實在在的研究,來不得半點虛假。
在課堂教學(xué)中善于發(fā)現(xiàn)問題,并將教學(xué)中的問題進行疏理,提出有價值的問題及時記錄,并在每周的教研活動時與語文組老師進行探討,即圍繞“提出問題——交流診斷”這一流程進行話題研討,取得了一定的成效。
三、樂于嘗試,重在實效
在研究過程中,學(xué)校為教師創(chuàng)設(shè)了展示自己能力的平臺,讓教師享受到成功的樂趣,調(diào)動了教師科研的積極性。二年來,我絲毫沒有放松對自己的要求,總是積極參加研討活動,利用一切機會和同事們交流,進行思維的`碰撞。同時,我更認(rèn)真?zhèn)湔n,不斷嚴(yán)格要求自己,試著用新的理念和方法上好隨堂課。
教有所思、善于總結(jié)。邊研究邊學(xué)習(xí),不斷總結(jié)經(jīng)驗,并撰寫教學(xué)論文、案例和反思。
四、課題研究收獲:
1、課題研究促使我不斷地學(xué)習(xí),在課題研究過程中,總會遇到很多問題和困惑,如何有效解決這些問題,使課題能夠順利實施,就需要查閱大量資料,問題才能得到順利解決。這樣研究過程就成為了一種學(xué)習(xí)的過程,老師自身的專業(yè)素質(zhì)同時也得到了很大的提升。
2、課題研究轉(zhuǎn)變了我的工作習(xí)慣。以前我教學(xué)更多的只是埋頭工作,不注意及時總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn),或者說有了教訓(xùn)也沒有及時記錄下來,進行反思。課題研究下來,我開始注重把經(jīng)驗教訓(xùn)及時地進行總結(jié)反思,發(fā)現(xiàn)問題能及時著手尋找解決的途徑,讓總結(jié)與反思成為工作的一種方式。
六、存在的不足:
1、研究水平還有待提高,還要認(rèn)真學(xué)習(xí)理論知識,不斷給自己充電,提高研究水平。
2、課題研究中跟蹤調(diào)查與反饋程度還不夠,有時候還沒真正將研究成果運用于課堂教學(xué)中。
3、隨著課題研究的深入,我感覺自己在慢慢地成長著,進步著。同時,我也發(fā)現(xiàn)了自身所存在的不足,尤其是理論知識的匱乏,制約著我研究進一步的深入開展,影響著教育教學(xué)效果,同時也時刻提醒著我要不斷學(xué)習(xí),不斷充電。在今后的研究中,我將更積極地開展研究,以期獲得更大的進步。
教師科研年度總結(jié)2
伴著新春的鐘聲,我們又迎來了充滿希望的xx年,回首過去的一學(xué)期。我校教科研工作以新課程改革要求為指導(dǎo),以課堂教學(xué)為主陣地,以課題研究為主線,堅持走內(nèi)涵發(fā)展之路,積極開展課題研究,促進教學(xué)相長,把教科研與教育實踐相結(jié)合,確立問題即課題、成果即成長的意識,開拓進取,不斷提高教科研水平。
一、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)方面,立足校本研究,科研教研一體化。
只有將教研與科研結(jié)合在一起,才能將科研工作落到實處。我們只有從學(xué)校的教育教學(xué)現(xiàn)象出發(fā),為解決教育教學(xué)的實際問題而研究,才能使教師們對教科研工作看得見,摸得著,才能去掉教科研工作的神秘感,使教師們走近教科研,喜歡教科研,投身教科研,強化了教研組工作職能,同一教研組的教師在上公開課、示范課時,也要體現(xiàn)教研組研究的課題特色,聽課評課時,要求老師們緊貼課題研究發(fā)表自己的看法。
每周三下午堅持組內(nèi)研討,做好單元集體備課并開展好業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)活動。緊緊圍繞專題,扎實單元備課,以課例為載體,做到“一課三講”,探究不同課型的教學(xué)方法。我主講的是第五單元,所選擇的課例是識字課《識字五》,在教學(xué)中采用不同的教學(xué)方法,指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識生字,學(xué)習(xí)諺語。最后的擴展,培養(yǎng)學(xué)生積累、搜集諺語的好習(xí)慣,把語文課堂向課外延伸,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。另外,在集體教研中學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和年級組長經(jīng)常組織老師們閱讀教育教學(xué)書籍、觀看教學(xué)光盤、錄像資料,交流教育教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的問題,及時記錄,總結(jié)經(jīng)驗、教訓(xùn),提高教學(xué)水平。
二、課題研究
教育科研工作仍以“有效教學(xué)”為核心,繼續(xù)深化開展市級課題《指導(dǎo)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)教學(xué)策略的研究》。探索促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法策略。
低年級語文教學(xué)重點之一就是識字教學(xué)。每一個漢字都是音、形、義的結(jié)合體。要想真正掌握一個漢字,對于小學(xué)生來說是不太容易的。
漢字是一字一詩,一字一畫,一字一個故事。只有掌握一定的識字方法,學(xué)生才能夠很好的記憶生字,運用生字,喜愛祖國的語言文字。以往學(xué)生只習(xí)慣于“加一加”、“數(shù)筆畫”、“減一減”這些簡單的識字方法,到了二年級,學(xué)生不僅掌握了一些簡單的識字方法,還能夠根據(jù)字的音、形、義來編字謎,編順口溜來記憶生字,使識字的效率大大提高。如:“熊”,小熊小熊真能干,流了四滴汗。結(jié)合了熊字的音,能干的意義,還有它的偏旁“四點”!袄住保笥隄阐溙,雷聲隆隆響!袄怼保镞呌幸粋王,等等。不僅如此,學(xué)生還能夠把一個生字,用多種方法記憶,鍛煉了學(xué)生的發(fā)散思維。同時,隨著學(xué)生識字量的增大,我們在識字教學(xué)中還嘗試了讓學(xué)生把這節(jié)課的生字連成一句話,看誰能夠用上的生字多。這個教學(xué)環(huán)節(jié),不僅鞏固了生字,運用了生字,也培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達能力。效果很好。
三、專題研究
1、專題的提出
《九年制義務(wù)教育全日制小學(xué)語文教學(xué)大綱》對低年級學(xué)生的語言表達能力訓(xùn)練提出了明確要求,能正確地口述一段話和一件簡單的事。我們組根據(jù)低年級學(xué)生的年齡心理特點和語言訓(xùn)練規(guī)律,在上個學(xué)年的基礎(chǔ)上,本學(xué)期制定了“通過多種途徑,培養(yǎng)學(xué)生語言表達能力”的專題研究。
2、實施過程
(1)創(chuàng)設(shè)情境,培養(yǎng)學(xué)生語言表達能力
教學(xué)過程中的情境教學(xué)的有效性是當(dāng)前心理學(xué)界所公認(rèn)的,如問題情境可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機,設(shè)計的問題對于學(xué)生有一定的難度,但只要通過努力可以解決的,它往往會引起學(xué)生的好奇而思考,從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。當(dāng)然,這就要求教師熟悉教材,掌握教材的結(jié)構(gòu)和知識的內(nèi)在聯(lián)系,充分了解學(xué)生的已有經(jīng)驗和智能水平并遵守教學(xué)原則。所以我在進行問題情境教學(xué)時盡量從教材和學(xué)生的實際情況出發(fā),既激發(fā)了學(xué)生的表現(xiàn)欲,又能完成教學(xué)任務(wù)。
讀書不僅是為了增長知識,讀書是為了給心靈一片寧靜的天空,讀書是為了自得其樂,作為我們教師,一份特殊的職業(yè),這里面有太多壓力與辛勞;也有太多的付出與心酸,如何以良好的心態(tài)來迎接這一切,將是一個長久的話題,也許你會發(fā)現(xiàn),讀書便會使你“禪定”, 你會從書中找到樂趣。
四、收獲與反思
學(xué)生升入二年級了,自主學(xué)習(xí)的主動性和能力都有了很大的提高,教師可以根據(jù)學(xué)生的不同特點進行因材施教,讓每一個學(xué)生都能得到不同程度的提高。由于初次教學(xué)二年級,對于教材的內(nèi)容不熟,所以在教學(xué)時,還要多請教、多學(xué)習(xí),在今后的教學(xué)中還要多多錘煉自己。
揮手之間,一學(xué)期就這樣匆匆地過去了,仿佛我還沉浸在無盡的想象和歡樂中時,新的學(xué)期就已經(jīng)向我們招手了。沒有決心,只有行動!下一學(xué)期我將以更加飽滿的精神,開拓進取,為工作步上新的臺階而繼續(xù)努力。
教師科研年度總結(jié)3
一轉(zhuǎn)眼,一個學(xué)期快過去了。在這個學(xué)年中,我認(rèn)真教學(xué)、踏實工作,順利地完成了本學(xué)期的工作。回顧這一學(xué)期,既忙碌,又充實,有許多值得總結(jié)和反思的地方,現(xiàn)將本學(xué)期的工作做一個小結(jié),借以促進提高。
一、思想認(rèn)識。
在教育教學(xué)工作中,我始終堅持黨的教育方針,面向全體學(xué)生,教書育人,確立“以學(xué)生為主體”,“以培養(yǎng)學(xué)生主動發(fā)展”為中心的教學(xué)思想,并實踐于教學(xué);我積極參加校內(nèi)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),努力提高自己的政治水平和業(yè)務(wù)水平,并服從學(xué)校的工作安排,配合領(lǐng)導(dǎo)和老師們做好校內(nèi)外的各項工作。
二、教學(xué)工作。
在教學(xué)工作方面,雖然我擔(dān)任的是術(shù)科,但我重視每一節(jié)課,每上一節(jié)課,我都做好充分的準(zhǔn)備,因為我的信念是—決不打無準(zhǔn)備的仗,所以在備課過程中我認(rèn)真分析教材,根據(jù)教材的特點及學(xué)生的實際情況設(shè)計教案,同時我還爭取多聽課,從中學(xué)習(xí)別人的長處,領(lǐng)悟其中的教學(xué)藝術(shù),向其他有經(jīng)驗的老師學(xué)習(xí)。
這學(xué)年來我主要擔(dān)任低年級品德和社會、美術(shù)和中高年級的生態(tài)勞動技術(shù)、社會綜合實踐、品德和社會的教學(xué)工作。對于每個學(xué)生,我總是給一視同仁,在課堂上盡量多提問,多激發(fā),多輔導(dǎo),特別是對于課堂他們的每個人點滴的進步,我都給予大力的表揚。
三、紀(jì)律方面。
我在做好各項教育教學(xué)工作的同時,還嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項規(guī)章制度。按時上、下班,不遲到,不早退,有事請假。平時任勞任怨、對人真誠、熱愛學(xué)生、人際關(guān)系和諧融洽,從不鬧無原則的糾紛,處處以嚴(yán)格要求自己的言行,毫不松懈地培養(yǎng)自己的綜合素質(zhì)和能力。
在工作中,我尊敬領(lǐng)導(dǎo)、團結(jié)同事,能正確處理好與領(lǐng)導(dǎo)同事之間的關(guān)系。所以在對于工作,我是主動積極,任勞任怨,從不斤斤計較,時刻具有強烈的事業(yè)心和高度的責(zé)任感。
四、培訓(xùn)學(xué)習(xí)方面。
隨著新課程改革對教師業(yè)務(wù)能力要求的提高,本人在教學(xué)之余,還擠時間自學(xué)教育教學(xué)理論,并積極參加進行各類現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn),如,去省培訓(xùn)學(xué)院參加了課件制班的培訓(xùn)。
另外,我還積極利用網(wǎng)絡(luò)參加中國教育成長博客的網(wǎng)研,堅持以中國課堂教學(xué)為依托在網(wǎng)絡(luò)上與各地的老師研討教學(xué)問題,學(xué)習(xí)他們豐富的教學(xué)經(jīng)驗。
雖然經(jīng)過努力學(xué)習(xí),取得一些進步,但還有一些不足的地方需要提高,特別是在為人處世、待人接物、教學(xué)水平及經(jīng)驗上尚有很多的不足之處,仍須努力學(xué)習(xí),從實際工作中提高自己的教學(xué)水平和工作能力,所以今后我會以更積極的態(tài)度投入到工作來的。
少年兒童正處在生理和心理的生長發(fā)育階段,具有極強的可塑性,是我們國家的未來、民族的希望。公民法律素質(zhì)的高低,尤其是未成年人的法制觀念的強弱,更是一個國家法制建設(shè)的民主化、科學(xué)化程度的重要標(biāo)尺。曾有位偉人說過:“法制教育要從娃娃抓起!币虼耍辗▌菰诒匦。孩子是國家與民族的未來,讓小學(xué)生了解一些基本的法律知識,提高法制意識,是刻不容緩的!澳懿荒茉趯W(xué)科教學(xué)中滲透法制教育,讓學(xué)生在課堂上獲得學(xué)科知識和法律知識的雙豐收呢?”一個大膽而富于創(chuàng)意的課題擺在了我們面前。
語文學(xué)科的性質(zhì)是工具性和人文性的統(tǒng)一。因此,教師在語文學(xué)科教學(xué)中應(yīng)憑借學(xué)科特點,挖掘教材內(nèi)容,通過多種途徑進行法制教育和德育滲透,讓學(xué)生從小就有法制觀念,知道用法律保護自己。適時在語文課堂中滲透法制教育,達到“潛移默化,潤物無聲”的效果。
課文,是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的主陣地。利用課文向?qū)W生灌輸法律知識自然是最直接、快捷而有效的途徑。語文教學(xué)中滲透法制教育時,必須將語文教學(xué)內(nèi)容與法律知識有機地結(jié)合起來,既不能把語文課上成法制課,也不能漠視語文教材中蘊含的法制教育因素,而要恰當(dāng)?shù)匕盐辗执,適時滲透,潛移默化。例如我在教學(xué)五年級語文第九課《鯨》時,除了介紹鯨的了解鯨的形體、種類、進化過程和生活習(xí)性相關(guān)知識外,運用多媒體播放人類捕殺鯨的場景,提問學(xué)生:人們這樣做對嗎?為什么?學(xué)生立即意識到這種捕殺國家保護動物的狩獵活動是一種違法行為。我趁機為同學(xué)們詳細(xì)介紹了《野生動物保護法》中禁止獵殺野生動物的相關(guān)條例,組織學(xué)生依照《野生動物保護法》進行全班討論,特別是對世界稀有物種的捕殺,譴責(zé)他們的違法行為,控訴他們的累累罪行。這時我就讓學(xué)生以“鯨的自述”為題,圍繞某一方面的內(nèi)容寫一篇短文。學(xué)生通過此課的學(xué)習(xí),保護野生動物的意識得到極大的增強。
此外還可通過形式多樣的活動,如講故事,手抄報,演講等讓學(xué)生感受到“法”的觀念,感受到法無處不在,從小就學(xué)法,知法,懂法,不斷提高普法力度。
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