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決定命運(yùn)的好習(xí)慣

時間:2024-07-28 23:52:17 決定 我要投稿
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決定命運(yùn)的好習(xí)慣

  人的總會養(yǎng)成一些習(xí)慣,俗話說:“習(xí)慣成自然!绷(xí)慣總是與我們的生活息息相關(guān),密不可分。以下是小編精心整理的決定命運(yùn)的好習(xí)慣,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

決定命運(yùn)的好習(xí)慣

  1、快樂的習(xí)慣

  做事情的時候帶著快樂的心態(tài),懂得營造快樂氛圍,注意關(guān)注家人或團(tuán)隊的快樂。有快樂習(xí)慣的人,會有更高的情商:管理自己的情緒和感知影響他人的情緒。這里的快樂也在一定程度上理解為樂觀,快樂是一種力量,快樂是一種成功的態(tài)度和習(xí)慣。

  2、共贏的習(xí)慣

  我們的人生總是要和各方互動合作,各方都希望成功,而共贏則是最好的策略。我們在與他人合作的時候,在保護(hù)和爭取自己的利益的同時,也應(yīng)該公正合理的考量合作方的利益達(dá)成,并且通過提出和兼顧共贏的方式而最終達(dá)成大家好才是真的好。

  3、原則的習(xí)慣

  原則、規(guī)則的設(shè)定可以用來打破,但是原則首先是用來遵守和捍衛(wèi)的,因為沒有規(guī)矩不成方圓。應(yīng)該做一個有原則的人,對個各種事項的運(yùn)作,都應(yīng)該首先建立原則,而后依照原則進(jìn)行,遇到問題更要堅持原則。只有我們堅持了原則,就可以樹立威信和提高運(yùn)作效率。

  4、堅韌的習(xí)慣

  成功的路上沒有一帆風(fēng)順,除了積極規(guī)劃和預(yù)測困難的同時,應(yīng)該有良好的心態(tài)來迎接挑戰(zhàn)和度過低谷,絕不輕言放棄,要保持航行、繼續(xù)前進(jìn)、直到成功。

  5、思考的習(xí)慣

  工作或?qū)W習(xí)久了,遇到事情總是停留在低水平的經(jīng)驗響應(yīng)。缺少思考動腦則缺少處理事情的敏捷。凡事動腦子去思考、分析去積極用創(chuàng)新智慧更好解決問題。

  6、溝通的習(xí)慣

  據(jù)說有80%企業(yè)問題根源來自不順暢的或者錯誤的溝通。要避免“我以為”這樣的情況,很多時候我們多問一句、多確認(rèn)一次,保持信息的對稱,問題的隱患就可以正確解決。

  拓展:怎么培養(yǎng)寶寶好習(xí)慣

  第一,正面鼓勵,耐心引導(dǎo)。我發(fā)現(xiàn)班里有幾名幼兒做事拖沓、不遵守紀(jì)律、任務(wù)意識欠缺、自我管理能力不強(qiáng)。比如卿卿上課時小動作太多,做值日時貪玩。龍龍傾聽習(xí)慣不好,做事不認(rèn)真,午睡時影響別人。班級中這些沒有養(yǎng)成良好常規(guī)習(xí)慣的幼兒不僅讓老師格外費(fèi)心,而且還會對其他幼兒產(chǎn)生不好的影響。因為他們經(jīng)常犯錯,挨批評次數(shù)多。但我感到,對這部分幼兒過多地用批評的方法,其教育效果并不佳,更好的辦法是運(yùn)用正面鼓勵,積極引導(dǎo),在幼兒良好行為出現(xiàn)時及時表揚(yáng)。前一階段,男孩站隊時特別亂,愛吵鬧。但有一次,我讓全體幼兒在門口站隊,發(fā)現(xiàn)龍龍很自覺地站好,動作迅速。我馬上表揚(yáng)了他。其他小朋友看到了,也都向他學(xué)習(xí)。那天早操龍龍做操、站隊都非常棒,我又表揚(yáng)了他。那天上課時,龍龍也格外遵守紀(jì)律,積極回答問題。及時地對幼兒表揚(yáng)鼓勵,哪怕是一個贊賞的眼神,都會使幼兒產(chǎn)生要更加好好表現(xiàn)的欲望,也就是產(chǎn)生了“良性循環(huán)”的效應(yīng)。卿卿有一段時間特別散漫,各項活動總落在別人后面,經(jīng)常與同伴爭搶玩具、打鬧。老師總說這不好,那不對,時間長了,他好像也充耳不聞了。有一次午睡,卿卿很快就脫完衣服躺好了。我馬上在全班小朋友面前表揚(yáng)了他。起床穿衣服時,我又到他跟前悄悄說:“今天午睡真棒,我相信你今天穿衣服也會很快的!”這次,卿卿沒有故意在寢室里磨蹭。我認(rèn)為對于自我管理能力、自控能力弱的幼兒,教師要更加耐心,善于發(fā)現(xiàn)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步,及時鼓勵,多用正面強(qiáng)化,以幼兒的某一“閃光點(diǎn)”,帶動整體行為的改善。為幼兒樹立好榜樣。

  第二,為幼兒樹立好榜樣。教師要從自身做起,言傳身教。凡是要求幼兒做到的,我和其他的兩位老師也要按照這些要求做。見面有禮貌地問好;吃完飯擦桌子、漱口;他人有需要協(xié)助的事情主動幫忙;在教室里盡量小聲說話、輕輕走路等等。讓幼兒知道,好習(xí)慣是每個人都需要養(yǎng)成的,也是非常重要的。在集體生活中,同伴也為幼兒提供了相互模仿的對象,影響幼兒的自我調(diào)節(jié)和控制能力。所以,我經(jīng)常在班級中表揚(yáng)能按要求做好的幼兒,讓其他幼兒模仿學(xué)習(xí),發(fā)揮同伴間的榜樣作用。戶外活動回來小便洗手后,有的幼兒進(jìn)教室時總是跑跳打鬧,我就會在教室門口輕輕地對他說:“請你看看,教室里的小朋友坐得多好!他們安靜地等待吃飯呢!”吃飯的時候,第3組的小朋友愛講話,我就會說:“第1、2組的小朋友吃飯安靜,是文明小餐桌!庇變河辛藢W(xué)習(xí)的榜樣,就清楚地知道自己該如何做,馬上就會改正。角區(qū)活動結(jié)束后,我會對收玩具好、遵守游戲規(guī)則、與同伴謙讓協(xié)作的幼兒提出表揚(yáng),也讓幼兒互相說說,他們認(rèn)為哪些小朋友做得好。總之,用幼兒良好的行為榜樣去影響、鼓勵其他幼兒的行為,潛移默化地引導(dǎo)幼兒,使之養(yǎng)成良好的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  第三、讓幼兒明確自己的不足,逐步改正。有相當(dāng)一部分幼兒會在某一具體行為方面出問題。如,有的是不講禮貌,有的是午睡習(xí)慣不好,還有的是吃飯?zhí)羰场@就需要針對具體問題來解決。堯堯?qū)蠋熤v話有時會不加稱呼,經(jīng)常是“你幫我看看我的畫”,“你要帶小朋友出去玩了”等。遇到這種情況,我都對堯堯的話不予理睬,使他沒有禮貌的話得不到老師的回應(yīng),讓他得到不講禮貌的“懲罰”,以此提醒他改正。陽陽各方面表現(xiàn)都不錯,但做事總愛磨蹭,拖拉。個別交流中,我給她指出:“你上課回答問題很好,也很守紀(jì)律,如果做事再快一點(diǎn),那就更好了。”

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