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幼兒園的集體備課計劃優(yōu)質計劃書

時間:2021-01-10 10:17:45 計劃書 我要投稿

關于幼兒園的集體備課計劃優(yōu)質計劃書

  篇一:幼兒園集體備課計劃

關于幼兒園的集體備課計劃優(yōu)質計劃書

  隨著教育改革的深化,我們越來越認識到提高教學效益不僅需要教師個體的探究摸索,更需要教師群體的智慧風暴,只有大做集體備課文章,走集體備課與個性備課相結合的道路,才能為個體的探究提供廣闊的智慧源泉和創(chuàng)新空間,也才能進一步放大優(yōu)秀骨干老師的傳帶幅射功能,才能充分發(fā)揮教師群體的智慧優(yōu)勢和分工協(xié)作的整體效益。為此,我園堅定地推行集體備課與個性備課相結合的備課制度。

  一、 組織形式:

  1、教研組長是該組備課的組織者和監(jiān)督者,本組教師都是集體備課組的成員和責任人,有權利和義務參與和執(zhí)行備課任務;

  2、采用"以集體備課為主,個性補充為輔"的思路。

  二、備課要求:

  1、集體備課必須堅持"四定"、"五備",鉆透"五點",優(yōu)化"兩法"。

  (1)、四定:定時間、定地點、定內容、定發(fā)言人。

  (2)、五備:備目標、備教材、備教法、備學法、備互動。

 。3)、五點:重點、難點、知識點、能力點、教育點。

 。4)、兩法:教師的教法和學生的學法。

  2、集體備課時,組長要根據(jù)本學期的教學內容,給組員作好分工,確定各主題的中心發(fā)言人。參加集體備課的教師要認真聽中心發(fā)言人的發(fā)言,并積極發(fā)表自己的見解,不做與集體備課無關的事情,保證集體備課的質量。

  3、集體備課要體現(xiàn)課程理念,突出科學性、創(chuàng)造性:

 、賹W期備課,每位教師在學期開始前,先通覽教材,領會教材意圖,整個教材的知識結構和邏輯體系,弄清本年級組各主題分別要完成哪些教學任務以及重點、難點,分清主次,合理安排教學進度。在此基礎上備課組討論確定本學期教學計劃。

  ②主題備課,是在每個主題教學進行之前的備課,擬出一個主題的教學計劃,目的在于從整體出發(fā),明確每一個活動地位和作用,以便更好地突出重點,明確應該培養(yǎng)目標。

  4、集體備課必須有記錄(記錄包括說課、評課、課后反思、課件及流程圖等),作為對備課組集體備課考評的重要依據(jù),教師參加集體備課情況作為對教師個人考評的依據(jù)。

  5、教師必須把集體備課中研究出的結果運用到自己的教學中,努力提高課堂教學質量。

  6、每一教案后面都要有附欄,使用該集體教案的教師,必須在附欄上補充個性化的設計,不能機械的使用集體教案。

  三、教學反思:

  1、每一位教師,在使用了集體教案后,都要認真反思教學中的得與失,并記錄在案;

  2、在下一次集體討論時,將反思作為一個專門的內容進行交流,教研組活動中要有詳細的記錄,并由該單元的中心發(fā)言人把交流所得整理成文,交教科室存檔。

  四、基本流程:

  集體備課按"備前研討――形成教案――討論補充--實施教學――課后反思"幾個環(huán)節(jié)進行。

  1、備前研討

  備課前的研討是集思廣益,充分發(fā)揮教師個人特長、體現(xiàn)集體智慧的重要環(huán)節(jié),集體備課前深入的研討是提高集體備課成效的關鍵。集體備課前須進行教材內容分析,要從教者、讀者、編者的角度作深入的分析;討論教學重點難點、教學方法、教學過程的設計等。

  2、形成教案

  相關內容的中心發(fā)言人將集體討論的意見整理,形成集體備課的教案設計。為減輕教師負擔,可以給本組成員每人復印一份有附欄的集體教案。

  3、討論補充

  全組教師認真領會主備教師的教案設計意圖,毫無保留的提出自己的觀點和建議,并在集體教案的基礎上補充適合本班學情的個性化設計。

  4、實施教學

  各成員利用集體智慧和個性特征相結合教案實施教學,關注教學中的亮點和不足。

  5、課后反思

  每位教師結合實際教學對該教案的亮點和不足進行認真反思,并在下一次集體討論時,將反思作為一個專門的內容進行交流,并由該內容的中心發(fā)言人把交流所得整理成文,交張紅偉老師存檔。

  五、管理措施:

  1、教科室加強集體備課活動檢查,要有詳實記錄,并定期總結、評比。

  2、教案附欄中必須有教師個性化的補充設計,如果沒有,視為沒有備課,按相關獎懲制度執(zhí)行。

  3、對與集體備課中,態(tài)度不積極主動的教師,年度考核中不能評為優(yōu)秀。

  篇二:幼兒園教師集體備課記錄表

  幼兒園教師集體備課記錄表

  教師聽課記錄分析表

  篇三:幼兒園集體備課活動記錄

  篇四:西段幼兒園幼兒園集體備課計劃

  西段幼兒園幼兒園集體備課計劃

  20XX.2.24

  隨著教育改革的深化,我們越來越認識到提高教學效益不僅需要教師個體的探究摸索,更需要教師群體的智慧風暴,只有大做集體備課文章,走集體備課與個性備課相結合的道路,才能為個體的探究提供廣闊的智慧源泉和創(chuàng)新空間,也才能進一步放大優(yōu)秀骨干老師的傳帶幅射功能,才能充分發(fā)揮教師群體的智慧優(yōu)勢和分工協(xié)作的整體效益。為此,我園堅定地推行集體備課與個性備課相結合的備課制度。

  一、 組織形式:

  1、由孟園長牽頭,張海蓉老師組織實施;

  2、教研組長是該組備課的組織者和監(jiān)督者,本組教師都是集體備課組的成員和責任人,有權利和義務參與和執(zhí)行備課任務;

  3、采用"以集體備課為主,個性補充為輔"的思路。

  二、備課要求:

  1、集體備課必須堅持"四定"、"五備",鉆透"五點",優(yōu)化"兩法"。

 。1)、四定:定時間、定地點、定內容、定發(fā)言人。

 。2)、五備:備目標、備教材、備教法、備學法、備互動。

 。3)、五點:重點、難點、知識點、能力點、教育點。

  (4)、兩法:教師的教法和學生的學法。

  2、集體備課時,組長要根據(jù)本學期的教學內容,給組員作好分工,確定各主題的中心發(fā)言人。參加集體備課的教師要認真聽中心發(fā)言人的發(fā)言,并積極發(fā)表自己的'見解,不做與集體備課無關的事情,保證集體備課的質量。

  3、集體備課要體現(xiàn)課程理念,突出科學性、創(chuàng)造性:

 、賹W期備課,每位教師在學期開始前,先通覽教材,領會教材意圖,整個教材的知識結構和邏輯體系,弄清本年級組各主題分別要完成哪些教學任務以及重點、難點,分清主次,合理安排教學進度。在此基礎上備課組討論確定本學期教學計劃。

 、谥黝}備課,是在每個主題教學進行之前的備課,擬出一個主題的教學計劃,目的在于從整體出發(fā),明確每一個活動地位和作用,以便更好地突出重點,明確應該培養(yǎng)目標。

  4、集體備課必須有記錄(記錄包括說課、評課、課后反思等),作為對備課組集體備課考評的重要依據(jù),教師參加集體備課情況作為對教師個人考評的依據(jù)。

  5、教師必須把集體備課中研究出的結果運用到自己的教學中,努力提高課堂教學質量。

  6、每一教案后面都要有附欄,使用該集體教案的教師,必須在附欄上補充個性化的設計,不能機械的使用集體教案。

  三、教學反思:

  1、每一位教師,在使用了集體教案后,都要認真反思教學中的得與失,并

  記錄在案;

  2、在下一次集體討論時,將反思作為一個專門的內容進行交流,教研組活動中要有詳細的記錄,并存檔。

  四、基本流程:

  集體備課按"備前研討――形成教案――討論補充--實施教學――課后反思"幾個環(huán)節(jié)進行。

  1、備前研討

  備課前的研討是集思廣益,充分發(fā)揮教師個人特長、體現(xiàn)集體智慧的重要環(huán)節(jié),集體備課前深入的研討是提高集體備課成效的關鍵。集體備課前須進行教材內容分析,要從教者、讀者、編者的角度作深入的分析;討論教學重點難點、教學方法、教學過程的設計等。

  2、形成教案

  相關內容的中心發(fā)言人將集體討論的意見整理,形成集體備課的教案設計。為減輕教師負擔,可以給本組成員每人復印一份有附欄的集體教案。

  3、討論補充

  全組教師認真領會主備教師的教案設計意圖,毫無保留的提出自己的觀點和建議,并在集體教案的基礎上補充適合本班學情的個性化設計。

  4、實施教學

  各成員利用集體智慧和個性特征相結合教案實施教學,關注教學中的亮點和不足。

  5、課后反思

  每位教師結合實際教學對該教案的亮點和不足進行認真反思,并在下一次集體討論時,將反思作為一個專門的內容進行交流,并存檔。

  五、管理措施:

  1、園長加強集體備課活動檢查,要有詳實記錄,并定期總結、

  2、對與集體備課中,態(tài)度不積極主動的教師,學期末考核中不能評為優(yōu)秀。

  篇五:道場鄉(xiāng)中心幼兒園集體備課方案

  道場鄉(xiāng)中心幼兒園集體備課方案

  二0一三學年第一學期

  一、指導思想:

  集體備課是提升教育理論,優(yōu)化教學方案,提高教學質量的有效途徑。集體備課必須在充分研究課程標準和教材的前提下,選擇最科學的教、學法和程序,在個人備課的基礎上,集思廣益,博采眾長,真正實現(xiàn)腦資源共享。 二、活動目標:

  為提高備課效率,擴大優(yōu)秀教師的傳幫帶作用,實現(xiàn)教師間的智慧互補,本學期繼續(xù)深化年段教研組的集體備課和個體備課相結合的研修方式,利用集體的智慧來落實“理解教材、科學設計、有效落實目標”的集體備課。具體目標:

  三、組織形式

  1.由業(yè)務園長牽頭,年段組組織實施;

  2.教研組長是該組備課的組織者和監(jiān)督者,本組教師都是集體備課組的成員和責任人,有權利和義務參與和執(zhí)行備課任務; 3.采用“以集體備課為主,個體補充為輔”的思路。 四、集體備課形式與內容 1.集中備課交流內容:

  (1)整學期教學計劃制定;(2)主題梳理、周教學計劃制訂;(3)精品教案設計;(4)教學困惑探討 五、具體實施步驟:

  1、集體備課的基本程序是:個人選材備課——中心發(fā)言人說課、集體研討——實施活動——集體評議、個人總結。中心園分大、中、小三組,村點分為三個年段組,每組每次確定1-2名中心發(fā)言人,每組的組織、實施、效果由該組織牽頭人統(tǒng)一負責。

  2、中心發(fā)言人根據(jù)教學計劃,自選一個活動內容,在集體備課前深入鉆研教材和大綱。對該活動目標、活動的重點、難點、過程的設計及方法都要精心準備分析。

  3、組織牽頭人要引領教師積極參與集體備課活動,各抒己見,充分討論,統(tǒng)一認識,活動期間中心發(fā)言人及時認真做好記錄。

  4、集體備課時,先由中心發(fā)言人作主題發(fā)言,其他教師在這一基礎上,各抒己見,最終形成最佳的教學設計。 五、具體負責成員:

  中心:大班組——錢丹 中班組——潘毅 小班組——孫瑜 村點:大班組——李百芳 小、中班組——唐紅花

  組織牽頭人員要按照集體備課人員安排表,組織有效的實施活動,如因事調整課要及時作安排。

  注:

  1、集體備課內容必須來自教學計劃。

  2、每次中心發(fā)言人備課的內容及上課時間,必須提前一天告知具體牽頭人。

  3、中心發(fā)言人將集體備課的資料轉交給下一位中心發(fā)言人。

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