對(duì)學(xué)校實(shí)習(xí)工作的建議書
在現(xiàn)在的社會(huì)生活中，我們可以使用建議書的機(jī)會(huì)越來(lái)越多，建議書是就某項(xiàng)工作提出某種建議時(shí)使用的一種常用書信，也叫意見書。寫起建議書來(lái)就毫無(wú)頭緒？下面是小編為大家整理的對(duì)學(xué)校實(shí)習(xí)工作的建議書，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
對(duì)學(xué)校實(shí)習(xí)工作的建議書 篇1
我的實(shí)習(xí)主要集中在中高段年級(jí)，可能因?yàn)閷W(xué)習(xí)進(jìn)程緊張，感覺老師們還是會(huì)比較多地占用學(xué)生早自習(xí)、午休、放學(xué)前的時(shí)間進(jìn)行課程輔導(dǎo)，或者提前授課。
這說(shuō)明教師還是需要更加地提高課堂效率，才能盡量減少占用學(xué)生休息的時(shí)間。其實(shí)在開學(xué)一個(gè)月之后學(xué)校方面也開始要求學(xué)生午休時(shí)間的確保，必須一天有一個(gè)小時(shí)的運(yùn)動(dòng)時(shí)間，甚至午休時(shí)間嚴(yán)禁把學(xué)生留下來(lái)補(bǔ)課做作業(yè)。因此，學(xué)校在這方面也是有在重視和改善的，但是應(yīng)試的社會(huì)潮流還未完全退去，所以這樣的改善過(guò)程也需要一個(gè)階段一個(gè)階段地來(lái)。
為了真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生在課堂上的主導(dǎo)，區(qū)教育系統(tǒng)開始推行“幸福課堂”的項(xiàng)目實(shí)施，我實(shí)習(xí)的學(xué)校在五年級(jí)也開始了試點(diǎn)。雖然到目前為止這樣的課堂形式仍然不能較好地被學(xué)生所用，但是仍然還是在不斷地實(shí)驗(yàn)推進(jìn)。我個(gè)人也有幸去參加了幾次實(shí)驗(yàn)課的旁聽，課堂呈現(xiàn)的確實(shí)是“學(xué)生主導(dǎo)”，教師從上課到結(jié)尾只進(jìn)行了導(dǎo)入和小結(jié)，中間就是一個(gè)評(píng)分員。但是一個(gè)一個(gè)環(huán)節(jié)下來(lái)，總覺得學(xué)生的講述與自學(xué)過(guò)程有些太刻意的痕跡，教師其實(shí)也沒有真正發(fā)揮好引導(dǎo)的作用，甚至在上課結(jié)束后，聽到很多學(xué)生說(shuō)——太累了，終于結(jié)束了。
個(gè)人覺得，這樣的完全以學(xué)生為主導(dǎo)的形式可能不太適合小學(xué)階段的教學(xué)實(shí)施，小學(xué)階段的學(xué)生依靠更多的可能還是教師的正確引導(dǎo)，缺乏引導(dǎo)他們更多時(shí)候是在浪費(fèi)課堂時(shí)間，而且也不能保證確實(shí)是每個(gè)學(xué)生都積極地參與到這個(gè)自學(xué)活動(dòng)來(lái)。因此，就“幸福課堂”這一改革來(lái)說(shuō)，也許出發(fā)點(diǎn)是好的，但就現(xiàn)目前的改革現(xiàn)狀來(lái)說(shuō)顯然還是需要一段時(shí)間進(jìn)行不斷修正提升的。希望學(xué)校能結(jié)合學(xué)生的真正學(xué)情，適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行課堂改革，畢竟學(xué)生才是課堂真正的主人。
對(duì)學(xué)校實(shí)習(xí)工作的建議書 篇2
為了規(guī)范畢業(yè)生校外實(shí)習(xí)管理，使各專業(yè)按照人才培養(yǎng)方案和教學(xué)計(jì)劃安排的校外實(shí)習(xí)達(dá)到預(yù)期目的，結(jié)合學(xué)校校外實(shí)習(xí)管理要求，特制定本指導(dǎo)意見。
一、 校外實(shí)習(xí)管理原則
(一)以就業(yè)為導(dǎo)向
學(xué)生按照專業(yè)教學(xué)計(jì)劃安排完成所有課程學(xué)習(xí)并通過(guò)考試后，不強(qiáng)制學(xué)生必須參加學(xué)院安排的頂崗實(shí)習(xí)，有自主選擇與專業(yè)相關(guān)的就業(yè)單位的權(quán)利，或選擇“專升本”，并最終實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量就業(yè)的目的。
根據(jù)以往畢業(yè)生的實(shí)際情況，就業(yè)質(zhì)量的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)劃分為協(xié)議就業(yè)和靈活就業(yè)。協(xié)議就業(yè)包括實(shí)現(xiàn)“專升本”的學(xué)生。
(二)分類管理
根據(jù)畢業(yè)生實(shí)際情況，將學(xué)生主要?jiǎng)澐譃槿N情況，實(shí)施分類管理辦法。
1、已自主確定實(shí)習(xí)就業(yè)單位的同學(xué)：
這些同學(xué)是指在學(xué)院安排校外頂崗實(shí)習(xí)前，學(xué)生本人已與就業(yè)單位簽訂“靈活就業(yè)證明”，或有意向協(xié)議就業(yè)，并按照就業(yè)單位工作要求，到該單位頂崗就業(yè)實(shí)習(xí)。
對(duì)該類學(xué)生的實(shí)習(xí)管理，包括實(shí)習(xí)申請(qǐng)、實(shí)習(xí)審批、實(shí)習(xí)檢查、實(shí)習(xí)結(jié)果報(bào)告四個(gè)環(huán)節(jié)。必須提交的有關(guān)文件包括：
�、� 學(xué)生實(shí)習(xí)申請(qǐng)表
�、� 靈活就業(yè)證明(協(xié)議就業(yè)證明)
③ 學(xué)生實(shí)習(xí)保證書
�、� 畢業(yè)設(shè)計(jì)
⑤ 單位對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)情況評(píng)價(jià)
2、“專升本”學(xué)生的實(shí)習(xí)管理：根據(jù)“專升本”學(xué)生的考試時(shí)間安排及實(shí)際需要，學(xué)院對(duì)這些學(xué)生不統(tǒng)一安排實(shí)習(xí)單位，在“專升本”考試結(jié)束后，學(xué)生必須及時(shí)參加與就業(yè)聯(lián)系的頂崗實(shí)習(xí)。
對(duì)該類學(xué)生的實(shí)習(xí)管理，包括實(shí)習(xí)檢查、實(shí)習(xí)結(jié)果報(bào)告兩個(gè)環(huán)節(jié)。必須提交的有關(guān)文件包括：
�、� 學(xué)生實(shí)習(xí)保證書
�、� 畢業(yè)設(shè)計(jì)
⑧ 單位對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)情況評(píng)價(jià)
�、� 靈活就業(yè)證明(協(xié)議就業(yè)證明)，實(shí)現(xiàn)升本學(xué)生除外
3、其他學(xué)生的實(shí)習(xí)管理：除上述兩類學(xué)生以外的其他學(xué)生，必須按照學(xué)院統(tǒng)一安排的頂崗實(shí)習(xí)管理要求執(zhí)行。
對(duì)該類學(xué)生實(shí)習(xí)的組織與管理，包括實(shí)習(xí)安排、實(shí)習(xí)檢查、實(shí)習(xí)結(jié)果報(bào)告三個(gè)環(huán)節(jié)。必須提交的有關(guān)文件包括： ⑩ 學(xué)生實(shí)習(xí)單位落實(shí)情況表
參加頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生情況一覽表 頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生安排情況一覽表
學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)協(xié)議書(學(xué)院與實(shí)習(xí)單位) 學(xué)生實(shí)習(xí)保證書
畢業(yè)設(shè)計(jì)
單位對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)情況評(píng)價(jià)
靈活就業(yè)證明(協(xié)議就業(yè)證明)
按照協(xié)議規(guī)定實(shí)習(xí)期滿后的學(xué)生就業(yè)前實(shí)習(xí)管理，參照靈活就業(yè)學(xué)生管理要求辦理。
(三)輔導(dǎo)員和實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師分工管理
輔導(dǎo)員熟悉班級(jí)同學(xué)情況，實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師熟悉專業(yè)情況，輔導(dǎo)員和實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師相互配合，分工負(fù)責(zé)，共同完成學(xué)生校外實(shí)習(xí)工作的組織與管理工作。
1、輔導(dǎo)員的職責(zé)。
�、儇�(fù)責(zé)組織確定參加頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生情況一覽表；
�、谪�(fù)責(zé)組織、參與確定參加頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生安排情況一覽表；
�、勐鋵�(shí)學(xué)生實(shí)習(xí)保證書；
�、茇�(fù)責(zé)學(xué)生畢業(yè)前的各種與畢業(yè)相關(guān)的政策、通知的傳達(dá)、檢查；
�、菖c實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師密切聯(lián)系，相互交流學(xué)生思想、生活情況，及時(shí)反映工作中存在的問(wèn)題和遇到的困難；
⑥共同處理學(xué)生與實(shí)習(xí)單位、與學(xué)校間發(fā)生的糾紛等事宜；
�、邔W(xué)院交辦的其他事宜。
2、班級(jí)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師的職責(zé)。
�、侔匆�(guī)定時(shí)間完成學(xué)生實(shí)習(xí)單位落實(shí)情況表；
②與輔導(dǎo)員一起，負(fù)責(zé)組織、參與確定參加頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生安排情況一覽表；
�、勐鋵�(shí)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)協(xié)議書；
④落實(shí)學(xué)生實(shí)習(xí)保證書；
�、葜辽倜恐芤淮闻c實(shí)習(xí)單位、實(shí)習(xí)學(xué)生聯(lián)系，指導(dǎo)、檢查學(xué)生實(shí)習(xí)情況，并做好記錄；
�、夼c輔導(dǎo)員密切聯(lián)系，相互交流學(xué)生思想、實(shí)習(xí)生活情況，及時(shí)反映工作中存在的問(wèn)題和遇到的困難；
⑦共同處理學(xué)生與實(shí)習(xí)單位、與學(xué)校間發(fā)生的糾紛等事宜；
�、喟匆�(guī)定時(shí)間收繳實(shí)習(xí)報(bào)告；按規(guī)定時(shí)間收繳單位對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)過(guò)程及結(jié)果評(píng)價(jià)表； 按規(guī)定時(shí)間收繳學(xué)生靈活就業(yè)證明(協(xié)議就業(yè)證明)
�、岽_定學(xué)生實(shí)習(xí)成績(jī)；
�、馔瓿蓪W(xué)院交辦的其他事宜。
二、工作步驟及具體要求
(一)準(zhǔn)備階段
1、聯(lián)系確定實(shí)習(xí)單位
2、分類落實(shí)學(xué)生名單
3、確定實(shí)習(xí)單位及學(xué)生，與實(shí)習(xí)單位簽訂協(xié)議書
4、實(shí)習(xí)動(dòng)員，與學(xué)生簽訂保證書
5、分發(fā)畢業(yè)設(shè)計(jì)、單位對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)過(guò)程及結(jié)果評(píng)價(jià)表、靈活就業(yè)證明(每生一份)
(二)實(shí)習(xí)階段
輔導(dǎo)員及實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師按照各自的工作職責(zé)，做好工作記錄，及時(shí)解決處理學(xué)生在實(shí)習(xí)中遇到的各種問(wèn)題。
(三)協(xié)議實(shí)習(xí)完成階段
1、實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師收繳單位對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)過(guò)程及結(jié)果評(píng)價(jià)表
2、實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師收繳實(shí)習(xí)報(bào)告(學(xué)生也可以在實(shí)習(xí)總體結(jié)束前按規(guī)定時(shí)間上交)
(四)協(xié)議實(shí)習(xí)結(jié)束至學(xué)生畢業(yè)前的實(shí)習(xí)管理
輔導(dǎo)員及實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師工作記錄
對(duì)學(xué)校實(shí)習(xí)工作的建議書 篇3
我們是華南師范大學(xué)20xx年赴育才中學(xué)的實(shí)習(xí)隊(duì)整體隊(duì)員，從20xx年9月8日至12月29日有幸在貴校實(shí)習(xí)，在將近110天實(shí)習(xí)日子，我們深受學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師們的深切關(guān)懷和熱情指導(dǎo)，收獲良多：不僅獲得學(xué)科教學(xué)的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，也習(xí)得班主任管理的要領(lǐng)和方法。在這段日子期間，依據(jù)對(duì)學(xué)校教學(xué)和行政日常事務(wù)的了解，我們想要對(duì)學(xué)校建設(shè)提出以下幾點(diǎn)建議：
一、抓好德育建設(shè)中的學(xué)生的自我教育
育才中學(xué)在長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)已形成了較為完善的德育建設(shè)制度，有一支強(qiáng)大的德育建設(shè)隊(duì)伍，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)帶頭，在德育建設(shè)取得明顯的成效。特別是在育才中學(xué)的校紀(jì)校規(guī)教育活動(dòng)月，更加加大力度，取得可喜的成績(jī)，校風(fēng)在原有基礎(chǔ)上得到端正。
據(jù)我們隊(duì)的隊(duì)員與學(xué)生的這一段時(shí)間的接觸，發(fā)現(xiàn)學(xué)生，尤其是學(xué)困生自我教育能力不高，甚至缺乏這方面的能力。
學(xué)生良好的思想品德和行為習(xí)慣不是與生俱來(lái)，也不是自我產(chǎn)生的，而是后天形成的，它是在學(xué)校教育影響的基礎(chǔ)上，依賴于學(xué)生個(gè)人的心理活動(dòng)，通過(guò)學(xué)生自己的心理調(diào)劑，自我控制、自我教育、自我完善實(shí)現(xiàn)的。正如前蘇聯(lián)教育學(xué)家蘇霍姆林斯基所說(shuō)：“喚起人實(shí)行自我教育，乃是一種真正的教育�！�
如何抓好學(xué)生的自我教育，我們隊(duì)認(rèn)為可從以下幾方面考慮：
1、自我積累：要求學(xué)生每人備一本“摘記本”，抄錄名言、格言、諺語(yǔ)，并讓學(xué)生輪流將“名人名言”抄在班級(jí)小黑板上，每日一條，這樣，日積月累，學(xué)生通過(guò)自我積累，潛移默化，獲得精神境界的自我提高。
2、自我說(shuō)服：各班必須舉行主題班會(huì)，讓學(xué)生自己寫文章，批評(píng)某種不良行為，并逐一登臺(tái)宣講，使學(xué)生在模擬對(duì)他人的說(shuō)服教育中自我說(shuō)服，增強(qiáng)對(duì)社會(huì)、對(duì)學(xué)校、對(duì)他人的責(zé)任感。
3、自我綜合評(píng)定：依據(jù)《中學(xué)德育大綱》和《中學(xué)生日常行為規(guī)范》制定本校的《思想品德評(píng)定方案》，讓學(xué)生對(duì)照指標(biāo)進(jìn)行自我評(píng)定，寫出自我鑒定，每學(xué)期進(jìn)行一次，以此推動(dòng)學(xué)生
自身行為的自我完善和自我發(fā)展。
二、端正考風(fēng)
承蒙學(xué)校對(duì)我們隊(duì)實(shí)習(xí)老師的信任，讓我們參與學(xué)校的20xx—20xx學(xué)年第一學(xué)期的期中考的監(jiān)考工作。
在監(jiān)考過(guò)程，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)特別注重抓好學(xué)生考試監(jiān)督工作，不辭辛勞地巡視每間課室。并且校長(zhǎng)還親自告訴學(xué)困生要認(rèn)真作答，不能交白卷。我們深深感受到學(xué)校對(duì)學(xué)生考試紀(jì)律的傾注的心力。
但我們從中還看到一些不太如意的地方：學(xué)生的考風(fēng)不是很端正。問(wèn)題主要在學(xué)生身上，他們本身對(duì)考試沒有一個(gè)比較端正的認(rèn)識(shí)，有些學(xué)生在考試過(guò)程中碰到不會(huì)寫的字，會(huì)直接問(wèn)同桌，也有一部分人拿著書本當(dāng)墊底，行抄襲之事，更多人是在自己寫完試卷后，同桌之間、鄰桌之間進(jìn)行校對(duì)答案，實(shí)習(xí)老師多次勸告違紀(jì)同學(xué)不聽。在與本校老師監(jiān)考的過(guò)程中，有個(gè)別老師對(duì)考試作弊沒有進(jìn)行嚴(yán)抓嚴(yán)打，有睜一只眼閉一只眼之嫌。我們想可能老師們認(rèn)為學(xué)生的水平較差，如果抓得太嚴(yán)，學(xué)生考出來(lái)的成績(jī)更差，學(xué)校學(xué)生的學(xué)業(yè)水平與其他學(xué)校更沒競(jìng)爭(zhēng)力。
但老師們和學(xué)生們可能沒有考慮到：誠(chéng)信是做人之本，也是立校之本。無(wú)論是學(xué)校還是學(xué)生，只有堅(jiān)持誠(chéng)信，才能得到社會(huì)的認(rèn)可。考風(fēng)的優(yōu)劣是見證誠(chéng)信的最直接途徑，其對(duì)校風(fēng)的影響或許在單純的校內(nèi)考試中體現(xiàn)得不甚明顯，但在省級(jí)以上的大型考試、校際之間的競(jìng)賽、社會(huì)上的求職競(jìng)聘中就會(huì)通過(guò)學(xué)生參加考試的千姿百態(tài)彰顯出整個(gè)學(xué)校的風(fēng)氣。如果說(shuō)技巧是能力問(wèn)題，那么誠(chéng)信便是品質(zhì)問(wèn)題，正如教育界公認(rèn)的：“沒有良好身體素質(zhì)的學(xué)生，是廢品；沒有良好智力素質(zhì)的學(xué)生，是次品；沒有良好品德素質(zhì)的學(xué)生，是危險(xiǎn)品”，而這“危險(xiǎn)品”的危害不僅僅是個(gè)人對(duì)他人的影響，更體現(xiàn)在其對(duì)整個(gè)團(tuán)隊(duì)風(fēng)氣、整體環(huán)境建設(shè)的破壞，這即是應(yīng)以優(yōu)良考風(fēng)見證誠(chéng)信校風(fēng)的深遠(yuǎn)意義所在。
對(duì)考場(chǎng)來(lái)說(shuō)，嚴(yán)格的考紀(jì)能保持一個(gè)安靜的環(huán)境，既有利于考生獨(dú)立思考，也有利于考生認(rèn)真答題。
對(duì)考試來(lái)說(shuō)，嚴(yán)格的'考紀(jì)能確保建立一個(gè)平等的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，既維護(hù)了考試的嚴(yán)肅性，又體現(xiàn)了考試的權(quán)威性。
對(duì)考生來(lái)說(shuō)，嚴(yán)格的考紀(jì)能提供一個(gè)發(fā)憤學(xué)習(xí)的契機(jī)，既促使平時(shí)刻苦用功，又激勵(lì)臨場(chǎng)挖掘潛力。
對(duì)學(xué)校來(lái)說(shuō)，嚴(yán)格的考紀(jì)能促使良好教風(fēng)學(xué)風(fēng)的形成，既推進(jìn)教師潛心教書，又規(guī)范學(xué)生潛心讀書。
因此，我們建議在每次期中考、期末考，要集中所有監(jiān)考老師開監(jiān)考會(huì)議，要求老師們對(duì)舞弊行為進(jìn)行嚴(yán)抓嚴(yán)打。
三、關(guān)于教學(xué)方面
（一）提高多媒體的運(yùn)用的效果
育才中學(xué)由于經(jīng)費(fèi)不足，所以學(xué)校教學(xué)設(shè)備較為缺乏，但有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和老師們還是在物質(zhì)這么匱乏的學(xué)校堅(jiān)持自己的崗位，兢兢業(yè)業(yè)地鉆研自己的教學(xué)，實(shí)屬不易。
只有一個(gè)多媒體課室（也作會(huì)議室用），屏幕是一個(gè)37寸左右的液晶電視，投影較小，大概在第三排以后的學(xué)生就可能看不清課件上的文字、圖片等，由于屏幕較小，坐在后排的學(xué)生經(jīng)過(guò)一節(jié)課之后，眼睛就會(huì)非常疲憊，教學(xué)效果受到限制。
建議如果條件成熟，可以換一個(gè)大的投影，方便師生的教學(xué)。
學(xué)校的許多老師早已深刻認(rèn)識(shí)到：隨著信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體在課堂教學(xué)中的應(yīng)用越來(lái)越廣泛，它以圖文并茂，聲相兼?zhèn)涞穆犛X和視覺效果，改變了傳統(tǒng)教學(xué)中一支粉筆，一塊小黑板和一本教科書的教學(xué)方式，取得了良好的教學(xué)效果。所以，雖然學(xué)校教學(xué)設(shè)備不足，只有一個(gè)多媒體教室，老師們都十分珍惜這個(gè)課室，登記表上寫滿了預(yù)約，資源得到最大程度地利用。但由于只有一個(gè)課室，有些老師使用的時(shí)間沖突了，還為此調(diào)課。因此，我們對(duì)老師的敬業(yè)精神十分佩服！
據(jù)我們所知，有不少老師想要學(xué)習(xí)多媒體教學(xué)中的多媒體制作。關(guān)于多媒體的運(yùn)用，本校王東浩老師很擅長(zhǎng)多媒體教學(xué)，因?yàn)橹霸谌A師進(jìn)修過(guò)，還上過(guò)很多培訓(xùn)班，技術(shù)過(guò)硬，為人也很熱情，很樂意為學(xué)校的多媒體教學(xué)貢獻(xiàn)自己的力量。
如果條件允許，建議學(xué)校給老師們交流學(xué)習(xí)提供一個(gè)平臺(tái)，請(qǐng)王東浩老師作為主講老師，給其他有興趣學(xué)習(xí)熟練使用多媒體教學(xué)的老師上課，交流討論制作多媒體課件、甚至視頻、動(dòng)畫。還有可以利用下次華師頂崗實(shí)習(xí)生給學(xué)校老師示范多媒體制作。因?yàn)樵诙嗝襟w制作我們也有比較多的理論知識(shí)，可以與本校老師一起交流學(xué)習(xí)。有了親眼所見，老師們?cè)倮谜n余時(shí)間在自己通過(guò)網(wǎng)上視頻學(xué)習(xí)，就會(huì)有事半功倍之效。
多媒體和傳統(tǒng)教學(xué)比較，優(yōu)勢(shì)相當(dāng)明顯，也取得了很好的教學(xué)效果，但在教學(xué)實(shí)踐中，我們?cè)S多教師在應(yīng)用多媒體教學(xué)還是存在不少問(wèn)題。
學(xué)校個(gè)別老師，包括我們實(shí)習(xí)隊(duì)的老師，在多媒體教學(xué)實(shí)踐中存在一些問(wèn)題在這里提出一些建議，一起自勉：
1、改變過(guò)分注重課件的制作和視頻效果；
2、多媒體課件制作既要提高容量，但更要提高課堂質(zhì)量；
3、在多媒體教學(xué)的課堂中，傳統(tǒng)的板書還是很必要的。
�。ǘ⿲W(xué)校老師逐漸轉(zhuǎn)變觀念，不斷補(bǔ)充擴(kuò)展自身的業(yè)務(wù)理論
雖然學(xué)校生源較差，班主任工作比較繁重，但本校老師們經(jīng)驗(yàn)豐富，對(duì)本校的學(xué)生管理都有自己的一套方法在實(shí)行中確也取得一定成效。由于我們是應(yīng)屆師范生，對(duì)教學(xué)、班級(jí)管理都沒有實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，以前在學(xué)校學(xué)習(xí)的是一整個(gè)理論體系，當(dāng)時(shí)學(xué)習(xí)理論時(shí)，也覺得理論與實(shí)際還是有一定差距。理論是死的，如果將其全部生搬硬套，可能會(huì)弄巧成拙。但當(dāng)我們?cè)谶@邊當(dāng)實(shí)習(xí)老師時(shí)，才發(fā)現(xiàn)在華師學(xué)習(xí)的理論是有用的，比如在期刊中看到的教學(xué)和班級(jí)管理案例極具啟發(fā)作用。
我們深信，如果本校老師在自身豐富的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)外再加上教育理論的指導(dǎo)，班主任工作和學(xué)科教育更加會(huì)得心應(yīng)手。建議學(xué)校訂閱《班主任之友》、《教育探索》等雜志。
�。ㄈ┨峁┙o本校老師的交流和討論的平臺(tái)
據(jù)我們所知，在學(xué)校里，除了同一科組的老師在公開課會(huì)對(duì)本學(xué)科教學(xué)的討論、交流心得外，不同學(xué)科間老師的交流較少，這不利于優(yōu)秀教師的先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的輻射傳播。建議，不同學(xué)科的老師可互聽公開課。另外各班班主任之間也可就班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流定期開展討論會(huì)。
建議在學(xué)校可定期開展先進(jìn)教師經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)等。如果有條件，可以適當(dāng)創(chuàng)設(shè)與其他中學(xué)的優(yōu)秀教師的經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)。
四、其他方面
（一）監(jiān)督學(xué)生早讀前的勞動(dòng)，切勿拖延到早讀課。
為了保證早讀的質(zhì)量、提高早讀的效果，因?yàn)楸緛?lái)是早讀前的勞動(dòng)，學(xué)生大多在早讀進(jìn)行，學(xué)生每星期就少了一次早讀。我建議。
1）值班老師要到位監(jiān)督；
2）要讓學(xué)生明確早讀的目標(biāo)�！耙蝗罩�(jì)在于晨”，一天當(dāng)中，人在早上的學(xué)習(xí)效率是相當(dāng)高的，廣大師生一定要充分利用好這一黃金時(shí)段，千萬(wàn)不可放任自由。早讀課，它不僅能培養(yǎng)學(xué)生的朗讀記憶能力、審美能力，激發(fā)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣；不僅具有擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面，完善知識(shí)結(jié)構(gòu)的功能，而且還具有對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育、美學(xué)熏陶的功能。所以早讀課的教學(xué)目標(biāo)依然豐富多彩，每一節(jié)課都朝著既定的教學(xué)目標(biāo)努力，同時(shí)也能大大激發(fā)學(xué)生的興趣，大大提高課堂質(zhì)量。
�。ǘ╆P(guān)于在非課堂環(huán)境中推廣普通話
由于育才中學(xué)幾乎全體教師和學(xué)生都是本地人，所以在教師會(huì)議、升旗儀式和班會(huì)等一些非課堂環(huán)境，學(xué)校師生傾向用客家話交流，語(yǔ)言是一種通行證，擁有通行證的一類人可以沒有隔閡地溝通。雖然學(xué)校師生在與我們交流時(shí)用普通話，但更多時(shí)候，尤其在班會(huì)課上還是用客家話，這讓我們十分苦惱，覺得無(wú)法真正融入校園，所以我們?cè)诎嘀魅我娏?xí)這一部分學(xué)習(xí)到的較為有限，能幫忙之處也有限，有些過(guò)意不去。雖然在學(xué)校只有短暫的4個(gè)月，但我們都希望在實(shí)習(xí)時(shí)能被學(xué)校師生接納，為學(xué)校日常事務(wù)盡綿薄之力，而有時(shí)因?yàn)檎Z(yǔ)言不通，我們也無(wú)從得知事情的來(lái)龍去脈。
本校多數(shù)教師和師范畢業(yè)生雖然取得了二級(jí)乙等以上的普通話等級(jí)證書，但如果在工作中由于缺少語(yǔ)言環(huán)境，教師自覺說(shuō)普通話的現(xiàn)象變少，教師在教學(xué)時(shí)很有可能使用方言或很不標(biāo)準(zhǔn)的普通話，影響教育教學(xué)效果。而普及普通話和用字規(guī)范化有利于提高語(yǔ)言文字信息處理和交換的效益和水平。
另外，如果不把普通話作為校園語(yǔ)言，有意想留在本校任教的外地教師可能會(huì)因?yàn)檎Z(yǔ)言不通這個(gè)因素望而卻步。
所以，建議學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教職工能逐漸在更多非課堂環(huán)境帶頭使用普通話。
�。ㄈ╅営[室要不斷購(gòu)進(jìn)適合初中學(xué)生閱讀的書
前面已經(jīng)談到，育才學(xué)校的經(jīng)費(fèi)不足，再加上這邊學(xué)生學(xué)習(xí)興致較低，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)可能因此認(rèn)為圖書館建設(shè)不甚重要。俗話說(shuō)，”巧婦難為無(wú)米之炊”，我們能夠理解這點(diǎn)。但據(jù)我們與學(xué)生的交流中發(fā)現(xiàn)，他們還是對(duì)課外閱讀有著高漲的熱情，只因?qū)W校的閱覽室藏書不足，大部分書籍較為陳舊，有些不適合他們閱讀，所以找不到其他途徑滿足這方面的需要。在一個(gè)人的成長(zhǎng)過(guò)程中，誰(shuí)沒有看過(guò)書呢。歷覽今天所謂成功人士，又有誰(shuí)不是讀書的佼佼者。在學(xué)生階段，可謂天天與書本接觸，時(shí)時(shí)不離學(xué)習(xí)讀書。只不過(guò)，學(xué)生讀的只是課內(nèi)書，而鮮有“課外閱讀”罷了。
在八三班的實(shí)踐證明，學(xué)生對(duì)名著的熱愛依然不減，前提是書的版本要與時(shí)俱進(jìn)，比如北京少年兒童出版社20xx年出版的一生必讀的經(jīng)典？世界10大名著（青少版）的一系列經(jīng)典名著就非常適合初一至初三的學(xué)生閱讀。（包括《愛的教育》、《鋼鐵是怎樣煉成的》、《名人傳》、《假如給我三天光明》等）
因此，我隊(duì)決定贈(zèng)與育才中學(xué)一些名著，為學(xué)校的圖書館獻(xiàn)上綿薄之力。
建議學(xué)校發(fā)動(dòng)班級(jí)建立“圖書角”，鼓勵(lì)學(xué)生自愿捐書，學(xué)會(huì)分享、學(xué)會(huì)閱讀。
�。ㄋ模┥靸x式上可以增加學(xué)生的講話
如果每次能在校長(zhǎng)、主任的講話后再增加學(xué)生代表的講話，就可以讓學(xué)生加強(qiáng)自我教育，比如可以讓學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生上臺(tái)介紹如何安排計(jì)劃學(xué)習(xí)等。
以上幾點(diǎn)建議是我們隊(duì)的粗見，僅供參考，如有不當(dāng)或不敬之處，請(qǐng)多多包涵。我們衷心希望育才中學(xué)成長(zhǎng)得越來(lái)越好，愿學(xué)校桃李滿天下！
【對(duì)學(xué)校實(shí)習(xí)工作的建議書】相關(guān)文章：
學(xué)生對(duì)學(xué)校工作的意見和建議03-21
家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校工作的意見和建議09-11
對(duì)伙食建議書范文03-11
你對(duì)學(xué)校的意見和建議 11-28
對(duì)學(xué)校好的意見和建議11-25