- 相關(guān)推薦
大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程建議范文
隨著我國(guó)高等教育改草迅猛推進(jìn)、高等教育大眾化進(jìn)程加快、高校畢業(yè)生數(shù)量迅速增加,大學(xué)生就業(yè)問題越來越突出。同時(shí),高校畢業(yè)生就業(yè)工作也從傳統(tǒng)的畢業(yè)分配向現(xiàn)代的就業(yè)指導(dǎo)轉(zhuǎn)變。這一變化意味著從工作理念、工作思路、工作內(nèi)容和工作方法上的根本改革。就業(yè)指導(dǎo)課無(wú)疑是這一改革中的最重要的環(huán)節(jié)。近年來,大部分高校紛紛開設(shè)了就業(yè)指導(dǎo)課程,并設(shè)立了專門的機(jī)構(gòu)對(duì)大學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的就業(yè)指導(dǎo),高校就業(yè)指導(dǎo)工作取得了很大的成效,但也存在一些亟待解決的問題。
一、目前各高校普遍采用全程就業(yè)指導(dǎo)課程體系
全程就業(yè)指導(dǎo)課程體系指大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程要貫穿大學(xué)生從入學(xué)到畢業(yè),根據(jù)各個(gè)階段學(xué)生的特點(diǎn)采取不同的教育方式和模塊化的教學(xué)內(nèi)容,進(jìn)行與學(xué)生發(fā)展要求相適應(yīng)的就業(yè)指導(dǎo),目的是要加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)工作的連貫性和針對(duì)性,提升學(xué)生的“就業(yè)力”。大學(xué)一年級(jí),主要是意識(shí)和方向上的培養(yǎng),指導(dǎo)他們?nèi)绾未_立人生目標(biāo),進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃;大二、大三主要是專業(yè)上的指導(dǎo),實(shí)習(xí)和工作經(jīng)驗(yàn)上的積累;大四則更偏重于擇業(yè)技巧和面試技巧的傳授。顯而易見,經(jīng)過這種指導(dǎo)的學(xué)生在畢業(yè)時(shí)的競(jìng)爭(zhēng)力會(huì)明顯增強(qiáng)。
二、目前就業(yè)指導(dǎo)課教學(xué)過程中存在的問題
在各高校,對(duì)開設(shè)的一些就業(yè)指導(dǎo)課或講座,不少畢業(yè)生卻頗不“領(lǐng)情”。學(xué)生們普遍覺得就業(yè)指導(dǎo)“不夠?qū)嵱谩?“去了用處不大,還不如多參加幾次招聘面試�！睂W(xué)生們認(rèn)為,學(xué)校在就業(yè)指導(dǎo)上缺乏個(gè)性化指導(dǎo),針對(duì)性不強(qiáng);消息渠道不全,指導(dǎo)人員并不了解就業(yè)市場(chǎng),指導(dǎo)不符合實(shí)際。老師在臺(tái)上滔滔不絕,不少學(xué)生卻昏昏欲睡,就業(yè)指導(dǎo)課達(dá)不到應(yīng)有的效果。究其原因主要是:課程建設(shè)處于起步階段,教師專業(yè)能力不強(qiáng);案例少,內(nèi)容貧乏無(wú)味;支招兒的多,解惑的少,課程內(nèi)容不能滿足學(xué)生的真正需求;缺少個(gè)性化指導(dǎo)等。
三、上好就業(yè)指導(dǎo)課的幾點(diǎn)體會(huì)
就業(yè)指導(dǎo)工作起源于西方國(guó)家,國(guó)外高校在這方面有著豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),在指導(dǎo)學(xué)生如何認(rèn)識(shí)自己、樹立擇業(yè)觀,到確定單位以及離開學(xué)校后如何得到幫助等方面,形成了系統(tǒng)化輔導(dǎo)內(nèi)容。輔導(dǎo)形式新穎活潑,有貫穿學(xué)生就業(yè)全過程的講座、就業(yè)咨詢(包括招聘程序、對(duì)面試的輔導(dǎo)、短時(shí)間的面試建議、心理測(cè)試等),提高學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)力的培訓(xùn)課程(如市場(chǎng)拓展、語(yǔ)言、商業(yè)技能等)。參考國(guó)外高校就業(yè)指導(dǎo)工作的一些經(jīng)驗(yàn),根據(jù)本人上這門課程的體會(huì),歸納以下幾點(diǎn):
(一)加強(qiáng)教學(xué)與企業(yè)需求的連接,讓學(xué)生提前接觸企業(yè)。有調(diào)查顯示,許多求職的畢業(yè)生對(duì)其所選擇的行業(yè)和職位一點(diǎn)了解都沒有,甚至對(duì)公司都不了解,就開始提自己的要求,對(duì)所從事的行業(yè)職位甚至公司完全不了解也去就業(yè)。正確的做法是讓高校學(xué)生從低年級(jí)就開始接觸勞動(dòng)力市場(chǎng),了解企業(yè)的運(yùn)行機(jī)制,在大學(xué)生一進(jìn)校門就開始引導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)社會(huì)、感知企業(yè)、感受崗位、思考就業(yè)問題。學(xué)校應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化教學(xué)與就業(yè)需求的連接,在課程設(shè)計(jì)中吸取企業(yè)及畢業(yè)校友的意見,并明確設(shè)定要培養(yǎng)的核心能力及指標(biāo),對(duì)于畢業(yè)生就業(yè)之后的表現(xiàn)進(jìn)行跟蹤調(diào)查,同時(shí)促進(jìn)學(xué)校教師與企業(yè)的聯(lián)系,提升教師對(duì)于實(shí)踐的了解。師資力量上應(yīng)大膽引入兼職教師,包括企業(yè)管理者、技術(shù)專家與知名學(xué)者等,提供學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用及產(chǎn)業(yè)發(fā)展的知識(shí)。
(二)加強(qiáng)相關(guān)課程教學(xué),增加課程吸引力。在就業(yè)指導(dǎo)課程的講授過程中,必然要涉及到哲學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、心理學(xué)、社會(huì)學(xué)、公共關(guān)系學(xué)等相關(guān)學(xué)科的知識(shí),教學(xué)過程中應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的需要,適當(dāng)?shù)亟榻B一些相關(guān)學(xué)科的知識(shí),以幫助學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解。近年來,許多高校從學(xué)生入學(xué)后分層次開設(shè)《生涯規(guī)劃》、《創(chuàng)造心理學(xué)》、《成功心理學(xué)》、《職業(yè)指導(dǎo)》等系列課程,為學(xué)生提供全方位的知識(shí)和技能培訓(xùn)。在教學(xué)模式上,注意吸收先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),比如港臺(tái)在職業(yè)輔導(dǎo)方面多采用小群體的工作坊的形式,效果非常好。建議可采取小班化教學(xué),小團(tuán)體的、參與式的、有深度的、實(shí)踐性強(qiáng)的教學(xué)模式,利用案例分析、團(tuán)隊(duì)游戲、企業(yè)參觀、生涯人物訪談、個(gè)性作業(yè)等方式,甚至不同程度、不同形式地運(yùn)用心理輔導(dǎo)、團(tuán)隊(duì)輔導(dǎo)的一些手段和技術(shù),學(xué)生主動(dòng)思考、和同伴分享,在做中學(xué)、在學(xué)中做,主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題。這樣的教學(xué)學(xué)生普遍反映切合實(shí)際,很是“解渴”。
(三)采取靈活的授課方式,課程的講授可以由多人完成。調(diào)查顯示,大學(xué)生獲取招聘信息的主要渠道中位列第一的是校園招聘信息,說明現(xiàn)在大學(xué)生就業(yè)活動(dòng)的中心還是在學(xué)校,學(xué)校提供就業(yè)服務(wù)的質(zhì)量對(duì)就業(yè)能力的影響非常大。但是,部分高校仍然存在著就業(yè)服務(wù)機(jī)構(gòu)不健全、經(jīng)費(fèi)不足、輕視職業(yè)規(guī)劃與指導(dǎo)等問題。高校就業(yè)服務(wù)機(jī)構(gòu)人員的職責(zé)簡(jiǎn)單、素質(zhì)要求不高、專業(yè)化水平低。由于這門課程的特殊性,學(xué)校可根據(jù)不同的專業(yè)安排不同的內(nèi)容和教師。例如,將課程分為若干部分,分別由學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)、專業(yè)老師或行業(yè)專家及專職就業(yè)指導(dǎo)老師任課,相互彌補(bǔ)不足之處。
(四)觀摩實(shí)踐,調(diào)查研究,有針對(duì)性地指導(dǎo)。就業(yè)信息是就業(yè)的基礎(chǔ),是通向用人單位的橋梁,應(yīng)該廣泛的收集就業(yè)信息,尋求更多的就業(yè)機(jī)會(huì),只有讓學(xué)生感覺真實(shí)可信,才能起到教學(xué)的目的。教學(xué)中要選取典型的案例加強(qiáng)理論的論證效果。單純的理論說教往往是比較抽象和空洞的,若能結(jié)合理論教學(xué)的需要輔之以必要的實(shí)例,往往會(huì)起到事半功倍的效果。在教學(xué)過程中,如果能對(duì)歷屆畢業(yè)生的就業(yè)狀況加以分析與綜合,給學(xué)生提供可以借鑒的信息。要在作好社會(huì)調(diào)查,廣范收集信息基礎(chǔ)上有針對(duì)性地組織好就業(yè)指導(dǎo)課。從而為即將畢業(yè)的大學(xué)生的就業(yè)提供一些幫助,這樣教學(xué)效果會(huì)更佳。
在教學(xué)的過程中,要了解教學(xué)的專業(yè)范圍,該專業(yè)在國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)。要了解學(xué)生的構(gòu)成,包括來源地區(qū),學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)情況和掌握基本技能情況心理素質(zhì)等,這每一個(gè)因素都可能造成畢業(yè)生擇業(yè)觀的變化。通過對(duì)學(xué)生的綜合了解再依據(jù)教材內(nèi)容,結(jié)合教學(xué)大綱的要求,從學(xué)生的實(shí)際進(jìn)行教學(xué),上起課來相對(duì)而言會(huì)更有針對(duì)性。
(五)加強(qiáng)有關(guān)求職技巧的模擬訓(xùn)練,指導(dǎo)學(xué)生多種途徑求職。針對(duì)本課程實(shí)用性、操作性強(qiáng)的特點(diǎn),教學(xué)過程中應(yīng)該結(jié)合教學(xué)內(nèi)容有針對(duì)地進(jìn)行有關(guān)求職技巧的模擬訓(xùn)練。實(shí)踐證明,模擬訓(xùn)練作為聯(lián)系就業(yè)理論和擇業(yè)實(shí)踐的中間環(huán)節(jié),在提高就業(yè)指導(dǎo)課的教學(xué)效果中起著舉足輕重的作用。因此,在教學(xué)過程中有針對(duì)性地進(jìn)行類似的模擬訓(xùn)練,不僅能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,活躍課堂氣氛,而且能真正地提高本課程的教學(xué)效果。
同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生利用各種途徑求職:參加校園招聘會(huì);學(xué)校推薦;參加綜合性人才招聘會(huì);社會(huì)關(guān)系介紹;電話求職;直接登門自薦;中介機(jī)構(gòu)代理;上網(wǎng)求職等。
(六)以職業(yè)生涯規(guī)劃為主線,充分發(fā)揮職業(yè)發(fā)展測(cè)評(píng)系統(tǒng)的作用。大一注重對(duì)學(xué)生的理想信念教育及成功教育;大二強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的素質(zhì)拓展,鍛煉其綜合能力;大三以強(qiáng)化專業(yè)學(xué)習(xí)、明確職業(yè)發(fā)展規(guī)劃教育為重點(diǎn);大四對(duì)畢業(yè)班學(xué)生進(jìn)行職業(yè)道德教育、擇業(yè)觀與創(chuàng)業(yè)觀教育做,真正實(shí)現(xiàn)“先就業(yè)、后擇業(yè)、再創(chuàng)業(yè)”。
學(xué)校應(yīng)準(zhǔn)備相關(guān)的職業(yè)發(fā)展測(cè)評(píng)系統(tǒng),為學(xué)生提供信息咨詢、職業(yè)傾向性測(cè)驗(yàn),讓學(xué)生通過此系統(tǒng)提供的參考數(shù)據(jù)來更好地定位自己的職業(yè)方向。讓學(xué)生明確職業(yè)發(fā)展方向,清楚準(zhǔn)確地給自己職業(yè)定位。避免在擇業(yè)過程中產(chǎn)生盲目性和急功近利行為。幫助學(xué)生客觀地認(rèn)識(shí)自己:你的性格特點(diǎn),即你適合干什么;你的職業(yè)興趣,即你最喜歡干什么;你的職業(yè)價(jià)值觀,即你想從工作中獲得什么;你的才能,即你能干什么。學(xué)生從以上四個(gè)方面基本上客觀地認(rèn)識(shí)自己,但這只是建立科學(xué)的擇業(yè)觀的一方面,教師還應(yīng)該協(xié)助學(xué)生客觀地認(rèn)識(shí)社會(huì)環(huán)境和組織環(huán)境,即職業(yè)生涯管理中的職業(yè)環(huán)境探索,使學(xué)生的職業(yè)選擇既符合自己的志趣,也適應(yīng)社會(huì)需要。
(七)配備專職的心理健康指導(dǎo)老師,端正就業(yè)心態(tài),解決擇業(yè)過程中的心理問題。大學(xué)生畢業(yè)前后的擇業(yè)過程,也是大學(xué)生活的轉(zhuǎn)折點(diǎn),與求學(xué)時(shí)期相比,人生的特點(diǎn)和任務(wù)有很大的不同。從象牙塔中單純求學(xué)的學(xué)生轉(zhuǎn)向錯(cuò)綜復(fù)雜社會(huì)中的職業(yè)人,這其中要學(xué)習(xí)職業(yè)方面的知識(shí),尋找現(xiàn)實(shí)中比較適合自身的職業(yè)角色,要學(xué)會(huì)辨別各種關(guān)系從而建立新的個(gè)人和社會(huì)角色。在這個(gè)過程中,由于學(xué)生個(gè)體心理素質(zhì)的差異,產(chǎn)生了各種各樣的心理問題。如:盲目從眾、攀比、自傲、自卑、焦慮不安等心理狀況。每個(gè)學(xué)生出現(xiàn)的心理問題都不一樣,指導(dǎo)教師要有針對(duì)性地進(jìn)行引導(dǎo)和教育。尤其應(yīng)關(guān)注這樣幾類人:
1.性格內(nèi)向、甚至有些抑郁、自閉的學(xué)生。教師要利用心理學(xué)相關(guān)知識(shí),打開學(xué)生的心扉,了解學(xué)生的內(nèi)心需求,給與更加悉心的指導(dǎo)和幫助。
2.對(duì)于綜合素質(zhì)、能力都沒有特別突出優(yōu)勢(shì)的學(xué)生,他們往往有自卑心理,尤其當(dāng)多次求職面試不成功的時(shí)候,他們往往會(huì)逃避就業(yè)。教師這時(shí)要善于以學(xué)生的優(yōu)勢(shì)鼓勵(lì)他,尤其幫助他合理定位。只要有幾次成功的經(jīng)歷后,他們逐漸就會(huì)建立起信心。從而能夠正視就業(yè)中面臨的問題和困難,順利就業(yè)。
3.對(duì)于盲目攀比的學(xué)生,雖然他們對(duì)社會(huì)對(duì)就業(yè)形勢(shì)都非常清楚,但由于虛榮心作怪或者是對(duì)就業(yè)沒有真正的體驗(yàn),只在大腦中有一個(gè)感性認(rèn)識(shí)。當(dāng)他們真正走進(jìn)職場(chǎng),通過對(duì)職業(yè)崗位的要求、職場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的親身體驗(yàn),自己的期望值就會(huì)回復(fù)到現(xiàn)實(shí)中來。所以指導(dǎo)教師面對(duì)這樣的學(xué)生,不要僅停留在口頭的教育。可以通過讓學(xué)生嘗試不同單位、不同崗位的求職面試,從而體會(huì)來自不同單位人力資源部門對(duì)用人的各方面要求,真正對(duì)就業(yè)建立合理的客觀的定位�，F(xiàn)實(shí)是教育學(xué)生的最好方法。
總之,就業(yè)指導(dǎo)課對(duì)學(xué)生而言是極為重要的一門指導(dǎo)課程,對(duì)教師而言,是一份繁雜的工作,需要大量的耐心、細(xì)心和愛心來關(guān)注,引導(dǎo)、教育學(xué)生。我們應(yīng)當(dāng)拓展思路,積極借鑒國(guó)外成功經(jīng)驗(yàn),努力提高就業(yè)指導(dǎo)課的教學(xué)效果,學(xué)生能順利走上工作崗位,有份合適的工作才是我們進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)課的根本目的。
【大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程建議】相關(guān)文章：
大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)簡(jiǎn)報(bào)（精選12篇）06-09
大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)簡(jiǎn)報(bào)范文（精選15篇）08-03
勞動(dòng)教育課程建議報(bào)告（精選5篇）03-21
大學(xué)生成功就業(yè)指導(dǎo)簡(jiǎn)報(bào)（精選14篇）09-06
大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課學(xué)習(xí)總結(jié)（精選11篇）09-29
老師給大學(xué)生的建議06-16
大學(xué)生給學(xué)校的建議書06-21
大學(xué)生創(chuàng)業(yè)課程的學(xué)習(xí)總結(jié)（精選14篇）09-11
就業(yè)指導(dǎo)工作方案09-27