小學(xué)數(shù)學(xué)教研活動(dòng)簡(jiǎn)報(bào)
在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中，大家總少不了接觸一些耳熟能詳?shù)暮?jiǎn)報(bào)吧，簡(jiǎn)報(bào)又稱(chēng)“動(dòng)態(tài)”“簡(jiǎn)訊”“要情”“摘報(bào)”“工作通訊”“情況反映”“情況交流”“內(nèi)部參考”等。你還在找尋優(yōu)秀經(jīng)典的簡(jiǎn)報(bào)嗎？以下是小編整理的小學(xué)數(shù)學(xué)教研活動(dòng)簡(jiǎn)報(bào)，僅供參考，歡迎大家閱讀。
小學(xué)數(shù)學(xué)教研活動(dòng)簡(jiǎn)報(bào)1
為切實(shí)加強(qiáng)智慧課堂教學(xué)研究，有效提高課堂教學(xué)效率，幫助科任教師更為合理地進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的處理，教學(xué)方法的選擇，教學(xué)流程的設(shè)計(jì)，教學(xué)媒體使用，深入研究課堂教學(xué)的有效性。近日，西關(guān)小學(xué)舉行數(shù)學(xué)組同課異構(gòu)教研活動(dòng)。
在活動(dòng)中，每個(gè)年級(jí)至少2名數(shù)學(xué)教師參加同課異構(gòu)，其中優(yōu)勝者參加學(xué)校的優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽活動(dòng)。
馬洪霞執(zhí)教的是六年級(jí)數(shù)學(xué)《倒數(shù)的認(rèn)識(shí)》第一課時(shí)。馬老師的課前鋪墊細(xì)致入微，她用倒影的漢字和圖片引入新知，這種形象示意法讓學(xué)生對(duì)倒數(shù)有了直觀的認(rèn)識(shí)。為了使學(xué)生深入了解倒數(shù)的意義，馬老師引導(dǎo)學(xué)生舉了大量分?jǐn)?shù)的例子，并通過(guò)觀察、計(jì)算等方法使學(xué)生明確“互為倒數(shù)的兩個(gè)數(shù)的乘積是
倒數(shù)的兩個(gè)數(shù)把分子和分母顛倒位置”。鞏固環(huán)節(jié)的習(xí)題緊扣重點(diǎn)，教師關(guān)注了學(xué)困生，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。
馬美紅執(zhí)教的也是六年級(jí)數(shù)學(xué)《倒數(shù)的認(rèn)識(shí)》第一課時(shí)。馬老師精心設(shè)計(jì)了一組算式，讓學(xué)生通過(guò)計(jì)算發(fā)現(xiàn)積的規(guī)律，此時(shí)她并沒(méi)有急于總結(jié)歸納出倒數(shù)的概念，而是給足學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間，讓他們觀察算式、結(jié)果，并思考有什么發(fā)現(xiàn)，通過(guò)師生一系列的互動(dòng)問(wèn)答，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)互為倒數(shù)的數(shù)有何特點(diǎn)，然后出示了概念，接著讓學(xué)生討論倒數(shù)的求法。這樣的教學(xué)方法使得學(xué)生能很好地掌握倒數(shù)的知識(shí)，也充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，提升了學(xué)生自主探究知識(shí)的能力。
丁麗萍執(zhí)教的是三年級(jí)數(shù)學(xué)《噸的認(rèn)識(shí)》第一課時(shí)。丁老師從出示生活中常見(jiàn)物品的圖片、學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知能力出發(fā)，讓學(xué)生初步形成概念的表象，為下一步充分感受和體驗(yàn)噸打下堅(jiān)實(shí)的根底。練習(xí)環(huán)節(jié)教師主動(dòng)尋找數(shù)學(xué)知識(shí)與生活情景有機(jī)聯(lián)系的切入點(diǎn)，靈活地開(kāi)展教學(xué)，使枯燥的數(shù)學(xué)問(wèn)題生活化，同時(shí)加深了學(xué)生對(duì)概念的理解。
馬蘭英執(zhí)教的也是三年級(jí)數(shù)學(xué)《噸的認(rèn)識(shí)》第一課時(shí)。馬老師緊緊圍繞生活是數(shù)學(xué)的源泉這一原則，大量運(yùn)用了學(xué)生熟悉的生活素材，讓學(xué)生借由生活中的例子感受?chē)崱⒄J(rèn)識(shí)噸、運(yùn)用噸，這不僅幫助學(xué)生深刻地建立了噸的概念，也使他們深切地感受到了數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。課堂上教師幽默的語(yǔ)言使學(xué)生精神放松，思維活躍，不僅加深了對(duì)知識(shí)點(diǎn)的記憶，也使他們?cè)趯W(xué)習(xí)中感受到無(wú)比的樂(lè)趣。
馬光程執(zhí)教的是一年級(jí)數(shù)學(xué)《減法的意義》，馬老師在整堂課的教學(xué)中為學(xué)生提供形象的學(xué)習(xí)材料，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。他采用創(chuàng)設(shè)情景，觀察發(fā)現(xiàn)等方法，組織學(xué)生進(jìn)行自主探索，合作研討，幫助學(xué)生掌握減法的計(jì)算方法，培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。
楊子君執(zhí)教的也是一年級(jí)數(shù)學(xué)《減法的意義》。楊老師的練習(xí)設(shè)計(jì)多樣、層次分明、鞏固有效，在練習(xí)中，楊老師通過(guò)涂一涂、說(shuō)一說(shuō)等不同形式，不同梯度的練習(xí)，由易到難，從認(rèn)識(shí)規(guī)律，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，應(yīng)用規(guī)律到創(chuàng)造規(guī)律，讓學(xué)生所學(xué)的'知識(shí)得到了鞏固。精心設(shè)計(jì)每個(gè)練習(xí)，有針對(duì)性、鞏固性和實(shí)效性，給學(xué)生的思維發(fā)展提供了足夠的空間，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力，很好地體現(xiàn)了教師的引導(dǎo)作用，讓學(xué)生成為整堂課的主體。
張志云老師執(zhí)教的是二年級(jí)數(shù)學(xué)《認(rèn)識(shí)線段》。張老師本節(jié)課注重?cái)?shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，并應(yīng)用于生活。同學(xué)們利用自己在課堂中的實(shí)際操作，能直觀形象地感觸到知識(shí)的來(lái)源。在熟悉線段這一抽象的概念時(shí)，老師先示范操作，再放手讓同學(xué)們自己操作，讓同學(xué)們?cè)诶�操作的過(guò)程中體會(huì)線段的特征，同時(shí)，教師帶領(lǐng)學(xué)生尋找身邊的線段，摸一摸，指一指，說(shuō)一說(shuō)等活動(dòng)的開(kāi)展，有助于讓同學(xué)們將數(shù)學(xué)與生活實(shí)物進(jìn)行聯(lián)系。
“同課異構(gòu)”活動(dòng)的開(kāi)展，不僅讓老師們看到同一內(nèi)容的不同處理方式，更主要的是為我們提供了思考的機(jī)會(huì)和探究的空間，使我們經(jīng)歷比較、反思、研討的過(guò)程，思維在交流中碰撞，一定程度上達(dá)到了優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，相互切磋和共同提高的目的，有效地促進(jìn)了教師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)。老師們通過(guò)這次活動(dòng)受益匪淺，大家能在這樣的互動(dòng)中進(jìn)行比較，在比較中積極反思，在反思中得以提高。
小學(xué)數(shù)學(xué)教研活動(dòng)簡(jiǎn)報(bào)2
大風(fēng)起兮云飛揚(yáng)，同課異構(gòu)兮志昂揚(yáng)�！半p減”背景下，為促進(jìn)數(shù)學(xué)教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，提高教育教學(xué)質(zhì)量，充分發(fā)揮工作室的示范、引領(lǐng)、輻射作用，20xx年9月29日，仁壽縣小數(shù)工作室在仁壽縣文縝小學(xué)開(kāi)展了“同課異構(gòu)”數(shù)學(xué)教研活動(dòng)�；顒�(dòng)由小數(shù)工作室張良副校長(zhǎng)主持，教研中心小學(xué)數(shù)學(xué)教研員、小學(xué)數(shù)學(xué)工作室全體成員及文縝小學(xué)全體數(shù)學(xué)教師參加了此次活動(dòng)。
活動(dòng)伊始，文縝小學(xué)劉亞利執(zhí)教《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》。劉老師從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，由分月餅的活動(dòng)導(dǎo)入新課，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。劉老師還巧妙的設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，通過(guò)“我會(huì)折”“我會(huì)說(shuō)”“我會(huì)做”“我會(huì)思”等系列活動(dòng)，潛移默化的培養(yǎng)學(xué)生的'動(dòng)手操作能力、語(yǔ)言表達(dá)能力，把課堂還給了學(xué)生，讓學(xué)生成為了課堂真正的主人。
小數(shù)工作室余娟老師同課異構(gòu)《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》。余老師由談話(huà)引入新課，引導(dǎo)學(xué)生從數(shù)的產(chǎn)生、數(shù)的意義、數(shù)的讀寫(xiě)來(lái)研究分?jǐn)?shù)。她提倡“書(shū)上有的，老師就不教”，讓學(xué)生帶著問(wèn)題預(yù)習(xí)并完成學(xué)習(xí)單，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。余娟老師特別重視學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，鼓勵(lì)學(xué)生多問(wèn)“為什么”“憑什么”，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑、思考能力，為學(xué)生架設(shè)起從已知到未知的橋梁。
教無(wú)定法，貴在得法。文縝小學(xué)數(shù)學(xué)老師及小數(shù)工作室成員各抒己見(jiàn)，從課標(biāo)到教材、從理念到方法、從教師到學(xué)生、從課前預(yù)習(xí)到課后作業(yè)、從掌握知識(shí)到培養(yǎng)能力、從養(yǎng)成習(xí)慣到獲得方法、再到學(xué)生的終身發(fā)展等各個(gè)方面展開(kāi)了評(píng)課與研討，并提出了許多思考和建議。
工作室余娟老師以《“雙減”背景下小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)創(chuàng)新設(shè)計(jì)》為主題，進(jìn)行了專(zhuān)題講座。余老師從作業(yè)創(chuàng)新設(shè)計(jì)必須目標(biāo)明確，具有針對(duì)性、必須關(guān)注學(xué)生差異，注重均衡性、必須形式多樣，注重趣味性三方面展開(kāi)交流，讓老師們明白“雙減”背景下如何布置作業(yè)更科學(xué)合理，如何布置作業(yè)才能達(dá)到減負(fù)提質(zhì)的目的。
在專(zhuān)家答疑環(huán)節(jié)，現(xiàn)場(chǎng)聽(tīng)課的。老師們向工作室提出了自己的疑惑：如何組織低年級(jí)學(xué)生討論、PPT是否應(yīng)該注意精美、不同年級(jí)對(duì)PPT的具體要求、教雙班數(shù)學(xué)的老師如何才能高效改錯(cuò)并做好二次批改、數(shù)學(xué)課上如何將問(wèn)題提得不繁瑣且具有趣味性等問(wèn)題。
小數(shù)工作室主持人彭英老師指出：PPT是教學(xué)的輔助工具，以樸實(shí)為主，應(yīng)選擇性使用；小組討論要從低年級(jí)入手，有分組，有中心發(fā)言人。要給每個(gè)學(xué)生獨(dú)立思考的時(shí)間，讓學(xué)生有效的表達(dá)和交流；有效提問(wèn)的前提是精讀教材、精備學(xué)情、精心預(yù)設(shè)，再根據(jù)課堂生成進(jìn)行追問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生深度思考，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。
教研中心小學(xué)數(shù)學(xué)教研員楊昌權(quán)老師針對(duì)小組合作提出了4個(gè)問(wèn)題：教學(xué)中，你思考了多少？你實(shí)踐了多少？你總結(jié)了多少？你創(chuàng)新了多少？他還指出：?jiǎn)栴}是教學(xué)的心臟，老師要根據(jù)“教什么、為什么教、怎么教”來(lái)設(shè)計(jì)有價(jià)值的問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生的思考，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在質(zhì)疑、釋疑的學(xué)習(xí)活動(dòng)中積累經(jīng)驗(yàn)，形成素養(yǎng)。
教研中心程莉老師對(duì)本次教研活動(dòng)做了總結(jié)，對(duì)本次“同課異構(gòu)”教研活動(dòng)給予了充分肯定，并希望老師們以本次"同課異構(gòu)活動(dòng)"為契機(jī)，牢牢抓住優(yōu)質(zhì)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的幾個(gè)準(zhǔn)則，認(rèn)真組織課堂教學(xué)，注重學(xué)生思維的延伸，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，滲透數(shù)學(xué)理念。
此次“同課異構(gòu)”活動(dòng)，對(duì)于提高老師教學(xué)水平和實(shí)踐能力，促進(jìn)自身專(zhuān)業(yè)發(fā)展起到了很好的推動(dòng)和促進(jìn)作用。小數(shù)工作室將繼續(xù)發(fā)揮示范、引領(lǐng)、輻射作用，為整合教育教學(xué)資源，推進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教育的均衡發(fā)展而努力。
小學(xué)數(shù)學(xué)教研活動(dòng)簡(jiǎn)報(bào)3
20xx年9月25日，燈塔鎮(zhèn)第一小學(xué)數(shù)學(xué)科組在本校組織了一次“提高小學(xué)生數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力”的課題研究開(kāi)題報(bào)告。
參加本次活動(dòng)的有本校全體行政領(lǐng)導(dǎo)以及本校全體數(shù)學(xué)教師。 本次活動(dòng)分二段進(jìn)行，第一階段，張文英副校長(zhǎng)作科組課題研開(kāi)題報(bào)告。指出課題提出的背景、意義、內(nèi)容、方法和預(yù)期目標(biāo)及實(shí)施步驟等。
活動(dòng)第二階段，朱偉媚主任組織科組成員學(xué)習(xí)本學(xué)期課題研究計(jì)劃和方案。先提出各成員要加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，接著要提高對(duì)本課題研究意義的認(rèn)識(shí)，最后要求各成員要轉(zhuǎn)變意識(shí)。
最后，劉明才校長(zhǎng)對(duì)此次活動(dòng)進(jìn)行了總結(jié)并給與了高度的評(píng)價(jià)。劉校長(zhǎng)認(rèn)為：本次活動(dòng)內(nèi)容豐富、形式靈活、參與度高、富有實(shí)效，可以提高我校小學(xué)數(shù)學(xué)教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和教研能力。
會(huì)后，與會(huì)教師們紛紛表示：這樣的教研活動(dòng)有助于提高教師的教學(xué)理論水平、把握數(shù)學(xué)課堂的教研方向，受益匪淺。
燈塔鎮(zhèn)第一小學(xué)數(shù)學(xué)教研活動(dòng)簡(jiǎn)報(bào)
10月20日，我校數(shù)學(xué)教研組開(kāi)展本組聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)�；顒�(dòng)由本教研組組長(zhǎng)主持，學(xué)校全體數(shù)學(xué)教師參與聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)。副校長(zhǎng)張文英、教導(dǎo)主任張武遠(yuǎn)親臨活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)。
本次活動(dòng)是在二次備課和課前任務(wù)安排的基礎(chǔ)上開(kāi)展的`。
活動(dòng)中，首先認(rèn)真聽(tīng)取了執(zhí)教老師朱偉媚《循環(huán)小數(shù)》的說(shuō)課；接著聽(tīng)取了各位老師的評(píng)課。
通過(guò)評(píng)課活動(dòng)，大家一致認(rèn)為：朱偉媚老師的課前準(zhǔn)備充分，精心設(shè)計(jì)教案、課件，做到了備學(xué)生、備教材；本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)明確、具體，在整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，教學(xué)思路清晰，緊扣本組研討主題：如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。整堂課從導(dǎo)入、新課探究、鞏固練習(xí)等環(huán)節(jié)中，采用了不同的方法、技巧（如設(shè)疑、學(xué)生自主探索、英文歌、游戲等），使學(xué)生產(chǎn)生想學(xué)、主動(dòng)去學(xué)的欲望。
總之，在此次活動(dòng)中，朱老師緊緊圍繞研討主題，讓學(xué)生學(xué)得輕松、愉快，達(dá)到研討目的。
【小學(xué)數(shù)學(xué)教研活動(dòng)簡(jiǎn)報(bào)】相關(guān)文章：
初中數(shù)學(xué)教研活動(dòng)簡(jiǎn)報(bào)12-06
小學(xué)數(shù)學(xué)教研活動(dòng)簡(jiǎn)報(bào)（通用8篇）03-23
小學(xué)數(shù)學(xué)線上教研活動(dòng)簡(jiǎn)報(bào)（精選9篇）01-02
小學(xué)數(shù)學(xué)教研組線上教研活動(dòng)簡(jiǎn)報(bào)（精選9篇）12-30
小學(xué)數(shù)學(xué)線上教研活動(dòng)簡(jiǎn)報(bào)范文（精選8篇）12-27
小學(xué)數(shù)學(xué)線上教學(xué)教研活動(dòng)簡(jiǎn)報(bào)（精選8篇）02-24