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同課異構(gòu)簡(jiǎn)報(bào)

時(shí)間:2024-11-21 08:34:40 思穎 簡(jiǎn)報(bào) 我要投稿

同課異構(gòu)簡(jiǎn)報(bào)(精選50篇)

  在不斷進(jìn)步的社會(huì)中,簡(jiǎn)報(bào)起到的作用越來(lái)越大,簡(jiǎn)報(bào)是具有匯報(bào)性、交流性和指導(dǎo)性特點(diǎn)的簡(jiǎn)短、靈活、快捷的書(shū)面形式。那么一般簡(jiǎn)報(bào)是怎么寫(xiě)的呢?以下是小編為大家整理的同課異構(gòu)簡(jiǎn)報(bào),歡迎大家分享。

同課異構(gòu)簡(jiǎn)報(bào)(精選50篇)

  同課異構(gòu)簡(jiǎn)報(bào) 1

  為了調(diào)動(dòng)我校教師積極投身于課堂教學(xué)改革,提高課堂效率,我校結(jié)合教研室活動(dòng)安排,以“同課異構(gòu)”為主要形式,研究課堂,以相同的教學(xué)內(nèi)容,不同的教學(xué)構(gòu)思進(jìn)行教學(xué)研討,探索符合我校實(shí)際的有效教學(xué),進(jìn)一步提高教師的專(zhuān)業(yè)水平、業(yè)務(wù)能力和教學(xué)質(zhì)量。20xx年10月23日上午,我校五年級(jí)四位語(yǔ)文老師對(duì)部編教材五年級(jí)上冊(cè)《22、四季之美》進(jìn)行了同課異構(gòu),我校所有語(yǔ)文老師都參加了此次活動(dòng)。

  第一節(jié)課,是由羅麗麗老師執(zhí)教,羅老師課堂上的熱情將在場(chǎng)的師生循循引入四季,體會(huì)四季之美,精美的課件體現(xiàn)了羅老師對(duì)本節(jié)課的精心準(zhǔn)備!

  第二節(jié)課,是由楊文玲老師執(zhí)教,楊老師注重基礎(chǔ)的教學(xué)方法將孩子們帶入了細(xì)膩的知識(shí)海洋!

  第三節(jié)課,由何夢(mèng)婷老師執(zhí)教,她有序的.課堂、沉穩(wěn)的教學(xué)環(huán)節(jié),使課堂的每一分鐘都出彩。有效的教與學(xué)相結(jié)合,指導(dǎo)學(xué)生自主探究,突出了學(xué)生在課堂上的主體地位。

  第四節(jié)課,是由單學(xué)芳老師執(zhí)教,對(duì)于第二課時(shí)的閱讀教學(xué),單老師注重指導(dǎo)閱讀,在讀中感悟四季之美,體會(huì)作者要表達(dá)的思想感情,學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作方法。

  下午,所有語(yǔ)文老師齊聚會(huì)議室,對(duì)早晨在“同課異構(gòu)”上的收獲及見(jiàn)解進(jìn)行了分享。大家各抒己見(jiàn),充分挖掘每節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)、亮點(diǎn),對(duì)于其美中不足又給出了誠(chéng)懇的建議。

  “同課異構(gòu)”本身屬性決定了授課教師風(fēng)采形式的多樣化,目的在于讓廣大教師感受不同的授課風(fēng)格,在鑒賞中尋找差異,在比較中學(xué)習(xí)特性。通過(guò)“同課異構(gòu)”教研活動(dòng),讓老師明白課堂教學(xué)是個(gè)性化的藝術(shù),但是在教學(xué)過(guò)程中我們精心設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)也許對(duì)于學(xué)生對(duì)于課堂來(lái)說(shuō)是無(wú)效甚至是有弊端的,只有通過(guò)老師們的共同研討,集思廣益,我們才能發(fā)現(xiàn)自己設(shè)計(jì)的不足,更重要的是從異中領(lǐng)悟到許多有價(jià)值的東西。

  同課異構(gòu)簡(jiǎn)報(bào) 2

  為了打造課堂教學(xué)的有效性,進(jìn)一步提高教師參與課堂教學(xué)研討的積極性和主動(dòng)性,南戴河小學(xué)語(yǔ)文同課異構(gòu)教研活動(dòng)在三樓錄播室如期進(jìn)行,一堂堂風(fēng)格各異,精彩紛呈的課堂,充分顯示了我校語(yǔ)文教師的教學(xué)魅力。四年級(jí)四位教師共同執(zhí)教《母雞》一課,同中求異,異中求同是同課異構(gòu)的魅力所在,相同的教學(xué)內(nèi)容,不同的教學(xué)構(gòu)想,四位老師扎實(shí)的教學(xué)功底和嫻熟的教學(xué)技藝給大家展現(xiàn)了異彩繽紛的課堂。

  劉蕊老師的課堂緊抓作者情感變化這條線索,引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵語(yǔ)句理解課文內(nèi)容,凸現(xiàn)了文章的重點(diǎn),突破了文章的難點(diǎn),滲透了欲揚(yáng)先抑的寫(xiě)法,有預(yù)設(shè),有生成,課堂扎實(shí)而高效。

  王靜老師教態(tài)親切自然,教學(xué)中,抓住老舍先生對(duì)母雞由“討厭”到“不敢討厭”的感情經(jīng)歷,引導(dǎo)學(xué)生品讀感悟作者的寫(xiě)法,體會(huì)作者對(duì)母雞的贊嘆、敬重之情,由此及彼引出母愛(ài)這一永恒的話題。

  孟輝老師在教學(xué)中力爭(zhēng)創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)環(huán)境,突出學(xué)生的主體地位,在重點(diǎn)感悟了母雞的`母愛(ài)后,讓學(xué)生比較老舍先生寫(xiě)《貓》和《母雞》在寫(xiě)法上有哪些特點(diǎn),在比較欣賞后,讓學(xué)生模仿《母雞》中的寫(xiě)作手法寫(xiě)一種動(dòng)物,這一設(shè)計(jì)是本節(jié)課的亮點(diǎn),讓學(xué)生從感悟文本走向自己的生活體驗(yàn)。

  李彬老師儀態(tài)自然大方,語(yǔ)言簡(jiǎn)潔凝練,整節(jié)課沉穩(wěn)而不失靈動(dòng),孩子們非常積極活躍,李老師的課堂語(yǔ)言,課堂技巧,無(wú)不顯示她較高的語(yǔ)文素養(yǎng)和課堂駕馭能力。

  課后,四位老師針對(duì)自己的課堂教學(xué)進(jìn)行了反思,老師們進(jìn)行評(píng)課和討論,對(duì)四位老師提出了切實(shí)的建議,指出課堂上存在的不足,也肯定了講課教師的優(yōu)點(diǎn),使老師們有了很大收獲。此次同課異構(gòu)活動(dòng)最大的價(jià)值和意義在于它搭建了交流互通的平臺(tái),在展現(xiàn)每個(gè)教師風(fēng)采的同時(shí),更形成了多向思維碰撞,集體智慧的凝聚,從而使我們每個(gè)參與者都獲益匪淺,教學(xué)能力得以提升。

  同課異構(gòu)簡(jiǎn)報(bào) 3

  金秋十月,碩果飄香,在這個(gè)收獲的季節(jié),江南小學(xué)數(shù)學(xué)組全體教師迎來(lái)了一次精神和視覺(jué)上的饕餮盛宴——20xx-20xx學(xué)年上期江南小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科基于核心素養(yǎng)下的小學(xué)數(shù)學(xué)“圖形與幾何”同課異構(gòu)賽課活動(dòng)。

  本次賽課活動(dòng)從10月24日起,歷時(shí)三天。參與本次賽課的老師,既有才參加工作不久的年輕教師,也有工作多年的經(jīng)驗(yàn)教師,共計(jì)15名。擔(dān)任本次賽課的.評(píng)委為我校六名骨干教師,采用現(xiàn)場(chǎng)打分,最后算取6人平均分的方式進(jìn)行評(píng)比。

  10月24日上午10:20,賽課正式拉開(kāi)序幕。首先,張勤主任就本次活動(dòng)的流程和評(píng)比標(biāo)準(zhǔn)做了詳細(xì)的解讀,為本次活動(dòng)順利開(kāi)展奠定了基礎(chǔ)。10:30,賽課活動(dòng)正式開(kāi)始。各位賽課教師結(jié)合自己對(duì)圖形與幾何知識(shí)的理解,或從生活實(shí)際入手,化靜為動(dòng),精心設(shè)計(jì),充分讓學(xué)生在具體操作和親身體驗(yàn)中,感受幾何形體,建立空間概念,形成幾何直觀的核心素養(yǎng)。

  本次賽課活動(dòng),經(jīng)過(guò)3天的激烈角逐,最終,付小飛、徐興慧等7位老師榮獲了本次賽課一等獎(jiǎng)。

  同課異構(gòu)簡(jiǎn)報(bào) 4

  20xx年9月29日,地理名師工作室在高三年級(jí)開(kāi)展了主題為“工業(yè)的區(qū)位選擇”同課異構(gòu)教研活動(dòng)。溫江中學(xué)教導(dǎo)處巴曉坤主任、德育處金忠主任、鄒曉曄主任和地理教研組全體教師參加了此次活動(dòng)。

  首先,由王洪平老師和劉娟老師分別獻(xiàn)課。兩位老師貫徹新課程理念,合理設(shè)置課堂結(jié)構(gòu),充分體現(xiàn)“授人以魚(yú)不如授人以漁”的教學(xué)思路。兩位老師利用導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行講練結(jié)合,師生活動(dòng)默契精彩,聽(tīng)課的老師紛紛被生動(dòng)活潑的課堂氣氛打動(dòng),贊嘆不已。

  接著,地理教研組老師進(jìn)行了評(píng)課分析。高三備課組的組長(zhǎng)楊磊老師首先肯定了兩位老師課堂結(jié)構(gòu)的合理性與講練結(jié)合的反饋性,然后建議王洪平老師可以在學(xué)生出現(xiàn)知識(shí)薄弱環(huán)節(jié)時(shí)就地解決,劉娟老師在評(píng)價(jià)作業(yè)時(shí)注意清楚解釋。

  高一備課組的張敬輝老師著重關(guān)注了學(xué)生活動(dòng),強(qiáng)調(diào)學(xué)生活動(dòng)完成后應(yīng)回歸到知識(shí)總結(jié)和能力培養(yǎng)上。劉偉老師則就如何“簡(jiǎn)便判讀三角坐標(biāo)圖”與各位老師展開(kāi)討論,并提出自己的心得體會(huì)。

  最后,地理工作室導(dǎo)師楊進(jìn)老師進(jìn)行總結(jié)發(fā)言。他提到:第一,地理教師是地理教學(xué)活動(dòng)中的主導(dǎo)因素,具有不可替代的作用,所以教師在課堂教學(xué)過(guò)程中要把控教學(xué)節(jié)奏,扮演好知識(shí)傳授者、學(xué)生學(xué)習(xí)引導(dǎo)者與合作者的角色。第二,學(xué)生是地理學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體,是教學(xué)諸多要素中的核心要素,地理教學(xué)的'過(guò)程需要學(xué)生的主動(dòng)參與去推進(jìn),所以要注重“自主”、“探究”、“合作”的地理學(xué)習(xí)策略。第三,教師作為教學(xué)活動(dòng)的主體,課堂是教師的主陣地,所以要形成個(gè)人特色的教學(xué)風(fēng)格并具備高超的教學(xué)藝術(shù)。

  通過(guò)探討交流,兩位獻(xiàn)課老師表示受益匪淺,其他老師也表示通過(guò)觀摩課堂看到了自己與其他教師的差距,從而樹(shù)立不斷在實(shí)踐中探索總結(jié),努力提高教學(xué)水平的決心。

  同課異構(gòu)簡(jiǎn)報(bào) 5

  為了落實(shí)中心學(xué)校的同課異構(gòu)安排,也為進(jìn)一步推進(jìn)我校語(yǔ)文教學(xué)課程改革,探索語(yǔ)文課堂教學(xué)的教法特點(diǎn),研究熟悉語(yǔ)文課程的不同視角,更好地促進(jìn)教師的教學(xué)業(yè)務(wù)水平,加大教學(xué)常規(guī)管理的力度和深度。我語(yǔ)文教研組依照中心學(xué)校的安排實(shí)施同課異構(gòu)活動(dòng),在第十二周安排八年級(jí)兩位語(yǔ)文教師同上《小石潭記》公開(kāi)課。語(yǔ)文組教師積極參與公開(kāi)課觀課、議課活動(dòng),學(xué)習(xí)不同的構(gòu)思和教法形式,取長(zhǎng)補(bǔ)短,教研氣氛甚濃。在議課時(shí),大家毫不保留,暢所欲言,共同找解決問(wèn)題的辦法。心往一塊想,勁往一快使,使同課異構(gòu)活動(dòng)真正落到實(shí)出,提高教研實(shí)效,進(jìn)一步提高全體教師的教學(xué)水平,F(xiàn)將大家議課意見(jiàn)綜合評(píng)議如下:

  張忠梅老師:朗讀教學(xué)很成功,能分層次朗讀(聽(tīng)讀,齊讀,分小組讀)。板書(shū)詳盡,突出重點(diǎn)。但有關(guān)知識(shí)(作者、寫(xiě)作背景中的“永州八記”)介紹過(guò)于詳細(xì),教師包辦太多,會(huì)導(dǎo)致學(xué)生懶惰習(xí)慣的養(yǎng)成。學(xué)生沒(méi)有良好的記筆記的習(xí)慣,老師不說(shuō)不記。學(xué)習(xí)比較被動(dòng)。由于時(shí)間關(guān)系,本課的教學(xué)內(nèi)容偏少,這樣安排,無(wú)疑會(huì)加重第二課時(shí)的負(fù)擔(dān)。

  張雪蓁老師:課件制作情境創(chuàng)設(shè)較好,直觀形象。結(jié)構(gòu)緊湊,授課條理清晰,講析詳盡。作業(yè)布置能結(jié)合本班學(xué)生的特點(diǎn)有拓展。但一節(jié)課安排的內(nèi)容過(guò)多。時(shí)間緊,導(dǎo)致對(duì)重點(diǎn)的`內(nèi)容點(diǎn)撥不透。如:講到潭中氣氛時(shí),應(yīng)點(diǎn)出“幽深冷寂、孤凄悲涼”,這與作者的不幸遭遇密切相關(guān)。朗讀教學(xué)要進(jìn)一步加強(qiáng)。在第二堂課的講解中,以上問(wèn)題都得到了很好的糾正,是一堂優(yōu)質(zhì)課、有效課。

  兩位老師的課,可謂是精彩紛呈,各有千秋。雖然教法各異,但達(dá)到的效果是一樣的。同課異構(gòu)是集體備課下的專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)、同伴互助的有效形式,是同一個(gè)教學(xué)內(nèi)容下的不同教學(xué)理念、教學(xué)風(fēng)格的多樣展示。通過(guò)這次教研活動(dòng),老師們普遍認(rèn)識(shí)到同課異構(gòu)不僅僅是對(duì)比,更是交流互補(bǔ)。在新課程改革的大背景下,同課異構(gòu)不僅能讓教師擁有更多自我鉆研的空間,而且更能激活教研組集體的創(chuàng)造力,形成自己獨(dú)特的風(fēng)格,并攜手共創(chuàng)明天的輝煌!

  同課異構(gòu)簡(jiǎn)報(bào) 6

  按照學(xué)校的部署,語(yǔ)文教科室于周二下午在三號(hào)樓一樓會(huì)議室舉行了同課異構(gòu)專(zhuān)題教研活動(dòng)。王紅、張霞兩位老師分布開(kāi)設(shè)了高一群文閱讀課堂教學(xué)的觀摩課和示范課,同課異構(gòu)。市教科院語(yǔ)文教研員張敬軍老師應(yīng)邀親臨現(xiàn)場(chǎng),全程參與了聽(tīng)評(píng)課并對(duì)教學(xué)、教研工作給出了指導(dǎo)性建議,活動(dòng)取得圓滿成功。

  王紅和張霞老師的課是高一新教材群文閱讀課堂教學(xué)同課異構(gòu)。這兩節(jié)均以《荷塘月色》和《故都的秋》等兩篇寫(xiě)景散文為閱讀文本,通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生分別從問(wèn)題探究、層層深入和精讀文本、自主發(fā)現(xiàn)等不同角度完成了形散神聚、情景交融等散文特點(diǎn)和寫(xiě)景手法的.目標(biāo)學(xué)習(xí),是對(duì)群文閱讀課堂教學(xué)模式的一次有益探索。

  市教科院張老師對(duì)這兩堂課進(jìn)行了精彩點(diǎn)評(píng),分別指出了兩堂課值得借鑒的地方和存在的不足。張凱、劉輝、解甜甜、霍慧禎等多位老師都進(jìn)行了評(píng)課。大家經(jīng)過(guò)熱烈討論,一致認(rèn)為在教學(xué)設(shè)計(jì)上學(xué)生的主體地位應(yīng)更加突出,學(xué)習(xí)目標(biāo)應(yīng)更有針對(duì)性,課堂應(yīng)更注重調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)的興趣,引導(dǎo)其主動(dòng)探究。

  在認(rèn)真討論的基礎(chǔ)上,教科室再次完善了語(yǔ)文常態(tài)課應(yīng)遵循的基本原則并強(qiáng)調(diào)落實(shí)。

  同課異構(gòu)簡(jiǎn)報(bào) 7

  本學(xué)期中學(xué)數(shù)學(xué)教研組采取“同課異構(gòu)”形式開(kāi)展教研活動(dòng)。七年級(jí)和八年級(jí)各由兩位數(shù)學(xué)教師執(zhí)教同一課題,其余教師參與磨課、聽(tīng)課、評(píng)課等教研活動(dòng),促進(jìn)教師與教師之間的互相交流,借此機(jī)會(huì)獲取有益的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

  同課異構(gòu)具有針對(duì)性強(qiáng)、實(shí)用性強(qiáng)、參與性高的特點(diǎn),通過(guò)這種形式的教研活動(dòng),可以發(fā)現(xiàn)更有效的教學(xué)模式。

  在磨課活動(dòng)中,充分發(fā)揮教師的集體智慧,解決教師個(gè)人在備課過(guò)程中的困惑與不足。預(yù)設(shè)實(shí)際授課時(shí)會(huì)遇到的問(wèn)題,展示公開(kāi)課的教師在同伴的討論研究中得到啟示和啟發(fā),并在課堂教學(xué)中積極實(shí)踐,靈活應(yīng)用,優(yōu)化授課教師課堂教學(xué),提高了課堂教學(xué)效率。所有參與的教師可以將探討出來(lái)的.成果內(nèi)化為自己的教學(xué)模式,并能在實(shí)踐中不斷改進(jìn)和提高自己的教學(xué)水平。

  八年級(jí)同課異構(gòu)主題為“一次函數(shù)的概念和矩形的判定”,由楊澤菲老師和王洪林老師執(zhí)教。七年級(jí)同課異構(gòu)主題為“平面直角坐標(biāo)系”,由陳濤老師和李想老師執(zhí)教。四位老師把最好的狀態(tài)在公開(kāi)課上展示出來(lái),把微笑帶進(jìn)了課堂,把激情帶進(jìn)了課堂,把魅力帶進(jìn)了課堂。

  授課教師能面向全體學(xué)生,激發(fā)學(xué)生深層思考和情感投入,鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑、獨(dú)立思考,引導(dǎo)學(xué)生用自己的語(yǔ)言闡明觀點(diǎn)和想法。

  同課異構(gòu)簡(jiǎn)報(bào) 8

  為促進(jìn)我鎮(zhèn)初中數(shù)學(xué)教師對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)與實(shí)踐,促進(jìn)核心素養(yǎng)導(dǎo)向下的中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)研究,為廣大教師和教研組搭建展示平臺(tái),20xx年11月24日,南海區(qū)九江鎮(zhèn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)能手大賽決賽活動(dòng)在九江鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)舉行。本次大賽采用隨機(jī)抽簽的方式?jīng)Q定選手的出場(chǎng)順序和上課班級(jí),以確保賽事的公平性、規(guī)范性與專(zhuān)業(yè)性。

  本次決賽的第一節(jié)課由來(lái)自華光中學(xué)的何佳瑜老師開(kāi)始授課,何老師語(yǔ)言親和自然,思路層層遞進(jìn),給予學(xué)生充分思考的空間。整節(jié)課不論是教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定、實(shí)施,還是目標(biāo)的達(dá)成情況,都體現(xiàn)了一個(gè)成熟教師扎實(shí)的基本功。

  第二節(jié)課由來(lái)自九江鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)的徐倩倩老師講授,徐老師別具匠心的課堂處理方式,別具特色的教學(xué)風(fēng)格,贏得了評(píng)委老師的高度評(píng)價(jià),徐老師的課堂以學(xué)生為主體,注重知識(shí)的循序漸進(jìn),展現(xiàn)了超高的課堂組織能力。

  第三節(jié)由來(lái)自嘉華學(xué)校的王佩老師講授, 王佩老師通過(guò)問(wèn)題啟發(fā),引導(dǎo)學(xué)生逐層思考,吸引了同學(xué)們的聽(tīng)課興趣,課堂上他們積極參與,認(rèn)真聽(tīng)講,深深沉浸在課堂愉悅的教學(xué)氣氛中。

  第四節(jié)課是由來(lái)自佛山市南海區(qū)德勝學(xué)校的黃麗平老師講授,黃老師的'課堂設(shè)計(jì)巧妙,教學(xué)過(guò)程充滿激情,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,以小組討論并展示的形式獲得結(jié)論,數(shù)學(xué)思想的滲透、數(shù)學(xué)策略的點(diǎn)撥渾然天成,突顯了學(xué)生的主體地位,體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。整堂課學(xué)生參與度高,學(xué)習(xí)效果好。

  第五節(jié)課是由來(lái)自九江鎮(zhèn)儒林中學(xué)的劉少瑋老師講授,劉老師的課注重示范性和學(xué)生活動(dòng),整節(jié)課學(xué)生的活動(dòng)較多,學(xué)生不斷的回答問(wèn)題,不斷的練習(xí),讓學(xué)生在整節(jié)課思維活躍,手腦互動(dòng)的狀態(tài),課堂氣氛和諧自然,整節(jié)課知識(shí)生成順其自然,水到渠成。

  經(jīng)過(guò)評(píng)委老師們的評(píng)選,最終九江鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)徐倩倩老師脫穎而出,獲得本次決賽特等獎(jiǎng)。

  本次初中數(shù)學(xué)教學(xué)能手大賽決賽活動(dòng)是提升我鎮(zhèn)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)水平的又一契機(jī),數(shù)學(xué)將繼續(xù)作為我鎮(zhèn)的主要學(xué)科,繼續(xù)保持高水平教學(xué)。青年教師將繼續(xù)夯實(shí)教學(xué)基本功,在濃郁的教研氛圍中形成自己的課堂風(fēng)格,拓寬學(xué)生數(shù)學(xué)視野、培養(yǎng)數(shù)學(xué)想象力、鍛煉邏輯思維能力和發(fā)展求異思維,為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)。

  同課異構(gòu)簡(jiǎn)報(bào) 9

  20xx年11月8日,結(jié)合雞冠石學(xué)校彈子石中學(xué)20xx年第四屆教學(xué)開(kāi)放周活動(dòng),南岸區(qū)小學(xué)體育同課異構(gòu)教學(xué)研討活動(dòng)在重慶市彈子石中學(xué)校新校區(qū)舉行。青龍路小學(xué)支教教師胡健、雞冠石學(xué)校體育教師余軍,分別帶領(lǐng)五年級(jí)2班和六年級(jí)1班的學(xué)生進(jìn)行了同課異構(gòu)《軟式棒球》課的展示交流。南岸區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院體育教研員陳明建,雞冠石學(xué)校校長(zhǎng)鄭文九、綜合組、體育組及彈子石中學(xué)體育組的所有教師全程參與了本次觀課研討活動(dòng)。

  第一節(jié)課由體育教師胡健執(zhí)教。課堂上通過(guò)傳球比賽、傳球接力賽、分組拋球練習(xí)、跑位練習(xí)等,讓學(xué)生了解蹬地、轉(zhuǎn)體、揮棒與擊球等動(dòng)作要領(lǐng),發(fā)展了學(xué)生的傳接能力、擊準(zhǔn)能力與奔跑能力,培養(yǎng)了學(xué)生相互配合、團(tuán)結(jié)協(xié)作、永不放棄的精神。

  緊接著第二節(jié)課由體育教師余軍執(zhí)教。學(xué)生拿著事先自己動(dòng)手自制的球棒與球上場(chǎng),引來(lái)觀課教師的頻頻贊許。

  首先,準(zhǔn)備活動(dòng)部分,余老師口令指揮帶領(lǐng)學(xué)生做徒手操,然后進(jìn)行了喊數(shù)抱團(tuán)的`游戲,接著進(jìn)行了傳球跑壘的游戲,學(xué)生的參與度很高,也達(dá)到了本課的小高潮。

  接著,余老師結(jié)合學(xué)生在游戲過(guò)程中的問(wèn)題做了設(shè)計(jì),如動(dòng)作要領(lǐng)的問(wèn)題:準(zhǔn)備姿勢(shì)——握棒——引棒——揮擊——結(jié)束動(dòng)作等。通過(guò)講解示范法、啟發(fā)引導(dǎo)法、糾錯(cuò)法等方法的運(yùn)用,從而較好地解決了本課重難點(diǎn)。在比賽中,學(xué)生意猶未盡,還想再多體驗(yàn)用自制的棒壘球進(jìn)行比賽。

  兩節(jié)課結(jié)束后,體育教研員陳明建主持召開(kāi)了體育教學(xué)研討會(huì)。

  首先,鄭文九校長(zhǎng)代表兩校講了話,對(duì)大家精心準(zhǔn)備、認(rèn)真參與給予了高度評(píng)價(jià)并就活動(dòng)相關(guān)情況做了介紹。緊接著,兩位執(zhí)教教師進(jìn)行了課后自評(píng),參會(huì)老師們進(jìn)行了認(rèn)真的探討。最后,教研員陳明建老師對(duì)兩堂課進(jìn)行了充分肯定,課堂上大膽創(chuàng)新,展現(xiàn)師生風(fēng)采,教學(xué)效果突出。同時(shí)也提出中肯的建議,倡導(dǎo)體育教學(xué)“教會(huì)、勤練、常賽”這一要求,兩位教師要嘗試多放手讓學(xué)生自己做,以更充分地體現(xiàn)核心素養(yǎng)導(dǎo)向下的體育課堂教學(xué)改革,促進(jìn)體育教學(xué)改革在創(chuàng)新中更好地發(fā)展。

  同課異構(gòu)簡(jiǎn)報(bào) 10

  為了打破教學(xué)瓶頸,彰顯教師個(gè)性,資源共享,優(yōu)勢(shì)互補(bǔ),促進(jìn)教師教學(xué)水平的快速提高,明宇學(xué)校于1月15-1月18日組織了語(yǔ)文、數(shù)學(xué)學(xué)科同課異構(gòu)活動(dòng),我們踏踏實(shí)實(shí)地經(jīng)歷了“文本解讀,獨(dú)立設(shè)計(jì),課堂實(shí)踐,比較創(chuàng)新,總結(jié)提升”的研討過(guò)程。

  在這個(gè)過(guò)程中,既欣賞到了教師個(gè)人的風(fēng)采,又感受到了集體智慧的魅力,在比對(duì)整合中,促進(jìn)了專(zhuān)業(yè)水平的發(fā)展。

  在同課異構(gòu)的教研過(guò)程中,雖然有著許多“同”,但由于教師個(gè)性、能力等方面存在差異,所以教師即是面對(duì)同一教學(xué)內(nèi)容,在自己的獨(dú)立思考后,也會(huì)呈現(xiàn)出不同的面貌,在教材的解析、環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)、問(wèn)題的提出等各處,都會(huì)表現(xiàn)出各自不同的特點(diǎn),同課異構(gòu)正是給了教師展示自我風(fēng)采的舞臺(tái)!爱悺弊屨n堂綻放光彩!

  每節(jié)課將學(xué)生課前預(yù)習(xí)和教學(xué)環(huán)節(jié)緊扣相連,融于小組合作的策略中,先學(xué)后教,通過(guò)新舊知識(shí)的比對(duì),學(xué)生主體得到充分發(fā)揮,既達(dá)到了課內(nèi)外的有效銜接,更利于有效教學(xué)效果的形成,也利于學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  教師們的同課異構(gòu)呈現(xiàn)了他們各自的亮點(diǎn),他們的每一堂公開(kāi)課都經(jīng)歷了策劃、備課、試講、評(píng)課、修改的過(guò)程,在備課過(guò)程中,名師工作首席,年級(jí)組長(zhǎng)能夠不吝賜教,給青年教師予熱情幫助,精心指導(dǎo),進(jìn)一步發(fā)揮了“傳、幫、帶”作用。

  在活動(dòng)中,教師們通過(guò)講課與聽(tīng)課、自己和他人的對(duì)比,找到自己在教學(xué)過(guò)程中的一些漏洞、不足和有待提高的地方,發(fā)現(xiàn)別人好的教學(xué)方式。認(rèn)真地對(duì)每節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)和不足提出自己的'看法,分析每位教師在各個(gè)環(huán)節(jié)中的表現(xiàn),從而發(fā)現(xiàn)每個(gè)教師的亮點(diǎn),取長(zhǎng)補(bǔ)短,在對(duì)比中大大地提高了大家的專(zhuān)業(yè)知識(shí)與教學(xué)水平。

  校領(lǐng)導(dǎo)全程參與,對(duì)我校參賽教師的教學(xué)能力給予了肯定。課后大家暢所欲言,各抒己見(jiàn),同時(shí)也探討了課堂中的改進(jìn)措施。

  課后地力袁明校長(zhǎng)圍繞感動(dòng),反思、改變等關(guān)鍵詞講述了“同課異構(gòu)”活動(dòng)的重要意義,肯定老師在“同課異活動(dòng)中積極參與和認(rèn)真準(zhǔn)備的態(tài)度,感動(dòng)大家在課上的表現(xiàn),希望老師能一輩子學(xué)做老師”,將活動(dòng)中的優(yōu)點(diǎn)放大,并反思上課的不足,將其融入到常規(guī)教學(xué)中,提升教育教學(xué)能力,提高教育學(xué)質(zhì)量。

  同課異構(gòu)簡(jiǎn)報(bào) 11

  “教而不研則淺,研而不教則空”,為了提升教師解讀教材、把握教材的能力,切實(shí)提高課堂教學(xué)的實(shí)效性和高效性,20xx年11月29日下午,江蘇師范大學(xué)附屬中學(xué)初中部數(shù)學(xué)組開(kāi)展了“新課標(biāo)理念下的初中數(shù)學(xué)課堂建構(gòu)”主題教研活動(dòng)。

  本次活動(dòng)有幸邀請(qǐng)了徐州市教科院數(shù)學(xué)教研員疏嘉主任、礦大附中張海濤老師來(lái)到現(xiàn)場(chǎng);顒(dòng)分為“同課異構(gòu)”和專(zhuān)家講座兩大部分,此次“同課異構(gòu)”的課題為蘇科版七上《角》,由本校張貝習(xí)老師和礦大附中張海濤老師分別進(jìn)行精彩的課堂教學(xué)展示。針對(duì)同樣的教學(xué)內(nèi)容,兩位老師從不同的角度展示了不同的教學(xué)風(fēng)格。張貝習(xí)老師的課堂較好地體現(xiàn)了教材編寫(xiě)的`意圖,探究活動(dòng)層次清晰,讓學(xué)生在觀察和操作的過(guò)程中逐步培養(yǎng)思考能力,提升探究意識(shí)。

  張海濤老師現(xiàn)場(chǎng)展示了省優(yōu)質(zhì)課獲獎(jiǎng)作品,她從類(lèi)比線段出發(fā),提出問(wèn)題及研究路徑,幾何畫(huà)板的動(dòng)態(tài)演示體現(xiàn)了“始邊易得,終邊難求”,巧妙地突破了本節(jié)課的難點(diǎn)。整節(jié)課精心打磨,語(yǔ)言精煉,學(xué)生活動(dòng)豐富,采用參與遞進(jìn)式活動(dòng),完成“引規(guī)”之旅,類(lèi)比思想貫穿始終,充分體現(xiàn)了新課標(biāo)理念下的大單元教學(xué),令現(xiàn)場(chǎng)觀摩的老師們贊賞有加。

  教學(xué)構(gòu)思異中存同,同中求異,兩位老師各具特色的生本課堂,賦予靜態(tài)教材以生命活力,塑造各具特色的創(chuàng)造性課堂,為師生們呈現(xiàn)了高效課堂的精彩魅力和濃濃的數(shù)學(xué)味道。

  疏主任為全體老師帶來(lái)了《依據(jù)課標(biāo),研讀教材,理解學(xué)生——20xx年市區(qū)評(píng)優(yōu)課后記》的專(zhuān)題講座。首先,疏主任詳細(xì)分析了兩節(jié)課的異同之處,完整地評(píng)析了每位老師的教學(xué)環(huán)節(jié)優(yōu)缺點(diǎn),并給出了有針對(duì)性的完善建議。接著,針對(duì)剛結(jié)束的徐州市區(qū)評(píng)優(yōu)課,疏主任對(duì)不同課題的比賽情況逐一展示并做了詳細(xì)評(píng)析,重點(diǎn)對(duì)比了部分參賽老師的板書(shū),強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。疏主任從教材編寫(xiě)、板書(shū)設(shè)計(jì)、知識(shí)網(wǎng)絡(luò)建構(gòu)等方面做了專(zhuān)業(yè)的指導(dǎo),為老師們的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)提質(zhì)賦能。

  本次教研活動(dòng)內(nèi)容充實(shí),有深度、有高度,在專(zhuān)家的指引下,老師們的思維在交流中碰撞,達(dá)到了優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、相互切磋、共同提高的目的。在今后的教研中,數(shù)學(xué)組將繼續(xù)研讀新課標(biāo),拓寬眼界,借助團(tuán)隊(duì)力量砥礪奮進(jìn),努力實(shí)現(xiàn)“減負(fù)增效”的教學(xué)效果。

  同課異構(gòu)簡(jiǎn)報(bào) 12

  為豐富和發(fā)展“資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、共同研討、共謀發(fā)展”的教育教研內(nèi)涵,在縣區(qū)間搭建交流合作的平臺(tái),展示教研成果,進(jìn)一步落實(shí)“五步三查”教學(xué)模式的課堂踐行,構(gòu)建高效課堂,促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展,實(shí)現(xiàn)教師的智慧共享。20xx年4月1日-4月7日,在縣教育局的大力支持下,縣教研室組織開(kāi)展了“聚焦質(zhì)量提升,圓夢(mèng)教育行動(dòng),同課異構(gòu)教學(xué)”為主題的中小學(xué)“同課異構(gòu)”教學(xué)研究活動(dòng)。

  本次活動(dòng)共分四個(gè)教學(xué)活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng),來(lái)自一小、二小、太行、開(kāi)元四所學(xué)校的`語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、品德、英語(yǔ)教師各顯其能,從不同的角度,運(yùn)用了不同的教學(xué)手段和不同的教學(xué)方法,努力踐行“五步三查”教學(xué)模式,給全縣教師演繹一場(chǎng)精彩的課改盛宴,真正達(dá)到教學(xué)構(gòu)思中存同,同中存異;顒(dòng)期間,教育局楊局長(zhǎng)、張局長(zhǎng)親臨現(xiàn)場(chǎng),與全縣參演教師一起聆聽(tīng)了16位教師的精彩講座。

  在“同課異構(gòu)”的研究評(píng)議中,執(zhí)教老師與參會(huì)的領(lǐng)導(dǎo)、教師圍繞課堂展開(kāi)熱烈的研討。本著“開(kāi)誠(chéng)布公,互相切磋,暢所欲言,共同借鑒”的研討目的,結(jié)合各自的課改實(shí)踐,圍繞本次活動(dòng)精巧的教學(xué)設(shè)計(jì)從不同角度進(jìn)行了交流,對(duì)教材的處理、學(xué)生xx的方式、教學(xué)的方法、課程改革措施等因素進(jìn)行了科學(xué)的、創(chuàng)造性的研討,依據(jù)新課標(biāo)理念對(duì)不同的課堂提出了合理化建議。特別是在二小學(xué)的活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng),我們有幸請(qǐng)到市教育局郭局長(zhǎng)及市教研室的兩位專(zhuān)家,他們深入課堂,深入小組,親身體驗(yàn),感受“五步三查”教學(xué)模式帶來(lái)的高效發(fā)展。

  在課后的評(píng)議中,郭局長(zhǎng)做了精彩的點(diǎn)評(píng),首先充分肯定襄垣課程改革教學(xué)模式新、起點(diǎn)高,教師理念新、投入狀態(tài)佳,改革的成效大。其次,對(duì)襄垣未來(lái)的教育提出了一些指導(dǎo)性的建議。市教研室的兩位專(zhuān)家從學(xué)習(xí)計(jì)劃的編制、學(xué)科特點(diǎn)、隊(duì)伍建設(shè)、教師角色等方面進(jìn)行了指導(dǎo)性評(píng)價(jià)。

  真實(shí)踐行“專(zhuān)家引領(lǐng),同伴互助,專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)”的課改理念。

  “在異構(gòu)中碰撞—在碰撞中實(shí)踐—在實(shí)踐中反思—在反思中共識(shí)—在共識(shí)后分享”,通過(guò)這次“同課異構(gòu)—高效課堂”研討活動(dòng),老師們躬行理念先行,加大教學(xué)改革力度,提高課堂效率,不斷豐富“自主學(xué)習(xí)、小組合作、導(dǎo)學(xué)互助”課堂教學(xué)模式內(nèi)涵,進(jìn)一步提升課堂教學(xué)水平,使每位教師都能圓夢(mèng)教育。

  同課異構(gòu)簡(jiǎn)報(bào) 13

  “同上一堂課”盡顯教師獨(dú)特風(fēng)范,綻放數(shù)學(xué)無(wú)限魅力!一次學(xué)習(xí)、一次收獲、一次成長(zhǎng),三位老師同授《長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)》“各顯神通”,讓學(xué)生及老師盡情享受知識(shí)的海洋,感受課改帶來(lái)的精彩。艾艷華老師注重培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力,讓學(xué)生經(jīng)歷量—畫(huà)—比—算學(xué)習(xí)過(guò)程;丁春艷老師注重細(xì)節(jié)設(shè)計(jì),建構(gòu)“化曲為直”數(shù)學(xué)模型思想;李萍老師課堂氛圍活躍,適時(shí)關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)情況,用溫情、豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)感染每一位孩子。三位老師將“先學(xué)后教”的教學(xué)理念用自己的方式完美演繹,將教學(xué)創(chuàng)新層層遞進(jìn),讓稚嫩的三年級(jí)同學(xué)第一次完成了圖形計(jì)算模型的建構(gòu)。相同的課題,不同的表現(xiàn)方式;一樣的目的,別樣的場(chǎng)面。不同的風(fēng)格,同樣的期望。同課異構(gòu)是思維的火花碰撞,也是靈感的集中體現(xiàn)。

  風(fēng)采展現(xiàn)

  下午,學(xué)科基地的.成員互查教案,在“先學(xué)后教”理念引領(lǐng)下,圍繞教學(xué)目標(biāo)和可操作性兩個(gè)方面,反饋教案情況,每本教案各有特點(diǎn),精心設(shè)計(jì),目標(biāo)明確具體,教學(xué)重難點(diǎn)把握精準(zhǔn),教學(xué)流程有詳有略,可操作性強(qiáng)。

  思維碰撞

  “一花獨(dú)放不是春,百花齊放春滿園”。全體參會(huì)老師在輕松的氛圍中進(jìn)行分組評(píng)課,圍繞給定的研修主題,結(jié)合六位老師的課堂教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行精準(zhǔn)評(píng)議,充分挖掘亮點(diǎn),直擊問(wèn)題,提出困惑:“小組合作”的方式,讓每位教師都能暢談所想,想法的交流、問(wèn)題的碰撞。再由“小組長(zhǎng)”分享小組意見(jiàn),課前要深挖教材、預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)要簡(jiǎn)潔、小組合作要高效、數(shù)學(xué)語(yǔ)言要準(zhǔn)確、當(dāng)堂訓(xùn)練要有梯度,教具、學(xué)具的使用要明了、便于操作......創(chuàng)新思想一次次的沖擊,推起了“先學(xué)后教”的一個(gè)個(gè)浪潮。

  暢談時(shí)刻

  此次教研活動(dòng),為教師搭建了一個(gè)暢談教學(xué)思想、交流教學(xué)設(shè)計(jì)和展示教學(xué)風(fēng)格的平臺(tái)。在活動(dòng)中,學(xué)生學(xué)有所獲,授課教師優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、相互切磋,共同提高;聽(tīng)課教師結(jié)合自身教學(xué)實(shí)際進(jìn)行教學(xué)反思,有效地促進(jìn)了教師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)。

  綻放光芒

  教育創(chuàng)新的潮水涌動(dòng),是永不停息的心動(dòng)迭代和思考疊加。相信在沾益區(qū)教育局教科所的正確領(lǐng)導(dǎo)下,在課改的的征途中,我們一定會(huì)打造出更多魅力課堂,綻放出更多教研之花!

  同課異構(gòu)簡(jiǎn)報(bào) 14

  11月17日下午,深圳市初中物理同課異構(gòu)暨實(shí)驗(yàn)教學(xué)創(chuàng)新專(zhuān)題教研活動(dòng)在深圳市南山區(qū)第二外國(guó)語(yǔ)學(xué)校(集團(tuán))學(xué)府中學(xué)舉行。此次活動(dòng)既是對(duì)如何落實(shí)義務(wù)教育階段物理課程標(biāo)準(zhǔn)、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)、提高課堂教學(xué)質(zhì)量的一次研討,也是促進(jìn)青年教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的一次校際交流活動(dòng)。深圳市教科院物理教研員姚中化,龍華區(qū)初中物理教研員王龍湊,南山區(qū)初中物理教研員楊哲以及深大附中物理學(xué)科教研組長(zhǎng)張文春等物理教學(xué)專(zhuān)家出席活動(dòng)。

  本次物理教研活動(dòng),由深圳市龍華區(qū)高峰學(xué)校崔學(xué)偉老師與學(xué)府中學(xué)校黃偉昊老師分別進(jìn)行公開(kāi)課展示——同課異構(gòu)《凸透鏡成像的規(guī)律》。

  崔學(xué)偉老師通過(guò)八卦圖創(chuàng)設(shè)了l情境引入新課,通過(guò)問(wèn)題引領(lǐng)學(xué)生探究,教學(xué)設(shè)計(jì)完整,目標(biāo)清晰,環(huán)環(huán)相扣。她通過(guò)自制教具,讓學(xué)生的猜想有理有據(jù),巧用信息化手段,讓教學(xué)更加直觀可視,并通過(guò)動(dòng)畫(huà)加深學(xué)生的`學(xué)習(xí)印象,非常符合新課標(biāo)理念。

  黃偉昊老師采用學(xué)生自制教具引入,充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,教學(xué)過(guò)程中設(shè)計(jì)巧妙,特別是“找像的過(guò)程”設(shè)計(jì)非常細(xì)致,實(shí)驗(yàn)探究方案非常新穎,教學(xué)演示效果明顯,合理運(yùn)用信息化手段,并在課堂反饋中使用了新技術(shù),讓學(xué)生的課堂生成可見(jiàn)、可控。黃偉昊老師語(yǔ)言親切,營(yíng)造了一個(gè)積極、積諧、民主的學(xué)習(xí)氛圍,作為年輕教師,潛力無(wú)限。

  課后,姚中化、楊哲以及張文春三位專(zhuān)家對(duì)兩節(jié)課進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。評(píng)課專(zhuān)家們對(duì)兩節(jié)異構(gòu)課都給予了高度肯定,兩位老師教學(xué)基本功都非常扎實(shí),語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確,教學(xué)過(guò)程非常有技巧。教學(xué)設(shè)計(jì)也緊貼新課標(biāo)要求,以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體,關(guān)注了學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng),學(xué)生探究過(guò)程有深度,都是面向未來(lái)的好課。

  深圳市龍崗區(qū)石芽嶺學(xué)校利益君老師做了主題為《核心素養(yǎng)導(dǎo)向下初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的規(guī)范與創(chuàng)新》講座。從實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新的角度,對(duì)物理實(shí)驗(yàn)進(jìn)行了詳細(xì)的探討,給在座的聽(tīng)眾帶來(lái)耳目一新的感覺(jué)。

  本次活動(dòng)為新課標(biāo)背景下的物理教學(xué)教研與物理教師發(fā)展,提供了參考,為促進(jìn)學(xué)生核心思維培養(yǎng),打造“物理素養(yǎng)課堂”注入了新活力。

  同課異構(gòu)簡(jiǎn)報(bào) 15

  為進(jìn)一步提高凱里市各級(jí)各校、幼兒園整體辦學(xué)水平,推動(dòng)“學(xué)在凱里”工程走實(shí)走深,20xx年凱里市以教研教改為抓手,持續(xù)開(kāi)展了四輪覆蓋全市各中小學(xué)、幼兒園全學(xué)段(學(xué)科)的“同課異構(gòu)”教研活動(dòng);顒(dòng)覆蓋面廣,教師參與度高,共有來(lái)自各校(集團(tuán)校、園)177名教師登臺(tái)競(jìng)技,課前參與集體備課教師達(dá)2121人,評(píng)選出市級(jí)觀摩課123節(jié)。

  本次教研活動(dòng)充分發(fā)揮集團(tuán)校(園)作用,以一個(gè)團(tuán)隊(duì)帶動(dòng)多個(gè)學(xué)校,各學(xué)科團(tuán)隊(duì)在課前認(rèn)真制作方案,協(xié)同發(fā)力,集眾人智慧,通過(guò)充分的備課、說(shuō)課、磨課,不斷優(yōu)化課堂教學(xué),精益求精,實(shí)現(xiàn)了“全員參與、共同進(jìn)步”的目的。各校(集團(tuán)校)隨機(jī)抽簽決定一名教師進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)授課及說(shuō)課,并邀請(qǐng)專(zhuān)家團(tuán)隊(duì)現(xiàn)場(chǎng)評(píng)課議課。本次活動(dòng)全過(guò)程以直播形式開(kāi)展,各級(jí)各校以學(xué)科為單位組織全體教師收聽(tīng)收看。

  上課教師中有教齡長(zhǎng)達(dá)30余年的老教師,有風(fēng)華正茂、經(jīng)驗(yàn)豐富的中年教師,也有入職月余、充滿活力的年輕教師,他們同臺(tái)競(jìng)技,與學(xué)生聯(lián)袂演繹了一節(jié)節(jié)風(fēng)格各異而又精彩紛呈的課堂,這些課以“體現(xiàn)新課標(biāo)、展示新課改”為宗旨,在教師的'教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)中,充分體現(xiàn)了新課程“自主、合作、探究”的教學(xué)理念。老師們聚焦學(xué)科核心素養(yǎng),同一內(nèi)容,從不同角度切入,用不同方式進(jìn)行講授,注重學(xué)生思維的引導(dǎo)和師生有效互動(dòng),更注重學(xué)生人生觀價(jià)值觀的引領(lǐng),充分體現(xiàn)了“以生為本”的教育理念。

  課后,授課教師分別從課程價(jià)值定位、內(nèi)容設(shè)計(jì)與意圖、具體展示過(guò)程及課后反思等多方面進(jìn)行說(shuō)課,評(píng)課專(zhuān)家組依次點(diǎn)評(píng),對(duì)授課教師的教學(xué)設(shè)計(jì)及現(xiàn)場(chǎng)展示情況從多方面進(jìn)行評(píng)價(jià),指出了課堂上存在的不足,并提出了中肯的意見(jiàn)和建議,讓老師們獲益匪淺。

  “教而不研則淺,研而不教則空”,本次同課異構(gòu)活動(dòng)不僅為全市教師搭建了交流互動(dòng)平臺(tái),展現(xiàn)了全市教師隊(duì)伍風(fēng)采,形成了多向思維碰撞,凝聚了各校(集體校、園)的智慧,同時(shí)營(yíng)造了全市教師全員參與教研教改的良好氛圍,進(jìn)一步提高教師參與課堂教學(xué)研討的積極性和主動(dòng)性,讓廣大教師特別是青年教師得以快速成長(zhǎng),為全市教育事業(yè)高質(zhì)、均衡發(fā)展發(fā)揮積極作用。

  同課異構(gòu)簡(jiǎn)報(bào) 16

  20xx年11月11日,結(jié)合重慶二外指向深度學(xué)習(xí)的課程教改革“落實(shí)雙減,提質(zhì)增效”同課異構(gòu)教學(xué)研究活動(dòng),南岸區(qū)初中英語(yǔ)教研活動(dòng)在二外召開(kāi)。

  第一部分是基于深度學(xué)習(xí)的同課異構(gòu)教學(xué)展示,授課內(nèi)容為人教版八年級(jí)英語(yǔ)教材Unit7 Section B2a-2e。重慶第二外國(guó)語(yǔ)學(xué)校董瑞雪老師基于單元主題創(chuàng)設(shè)情景,通過(guò)學(xué)生課前的信息搜集并圍繞問(wèn)題串以places, shapes, abilities, reasons為主線進(jìn)行分享,激活學(xué)生對(duì)主題語(yǔ)境的背景覺(jué)知;通過(guò)問(wèn)題鏈提取、理解、分析和評(píng)價(jià)文本主題、段落內(nèi)容與結(jié)構(gòu),分析與歸納作者傳遞的主題意義,學(xué)生能夠形成基于深度學(xué)習(xí)的調(diào)和和歸納能力;通過(guò)聯(lián)結(jié)單元主題和學(xué)生真實(shí)生活情景,能夠使用places, shapes, abilities, reasons的邏輯主線,談?wù)摽吹靡?jiàn)的未來(lái)或想象的未來(lái)機(jī)器人,在遷移創(chuàng)新中實(shí)現(xiàn)對(duì)主題意義的探究,從而實(shí)現(xiàn)深度學(xué)習(xí)在英語(yǔ)學(xué)科從能力到素養(yǎng)提升的教學(xué)目的。

  重慶第十八中學(xué)舒雅蘭老師通過(guò)線上直播的方式進(jìn)行了同課異構(gòu)展示,舒老師緊緊圍繞語(yǔ)篇主題和主題所體現(xiàn)的'主題意義,設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù),為學(xué)生深度理解語(yǔ)篇主題搭建足夠的學(xué)習(xí)支架,實(shí)現(xiàn)了與文本、作者和與自己對(duì)話的深度學(xué)習(xí)目的。舒老師能夠在短時(shí)間內(nèi)點(diǎn)燃學(xué)生,吸引學(xué)生,在教學(xué)中體現(xiàn)了學(xué)習(xí)方法的滲透與指導(dǎo),學(xué)生由不會(huì)到會(huì)過(guò)程體現(xiàn)明顯。

  第二部分由重慶市級(jí)骨干教師,區(qū)初中英語(yǔ)中心組成員,重慶二外陳春芹老師分別對(duì)兩位老師進(jìn)行了評(píng)課并給出了相關(guān)建議。

  第三部分由重慶第二外國(guó)語(yǔ)學(xué)校初中英語(yǔ)教研組長(zhǎng)黃婷就深度學(xué)習(xí)教學(xué)范式的探索與全組老師分享了初中英語(yǔ)組的課改進(jìn)程。初中英語(yǔ)從深度學(xué)習(xí)1.0到2.0到現(xiàn)在的3.0,體現(xiàn)了初中英語(yǔ)對(duì)課堂改革的思考和實(shí)踐。同時(shí)她對(duì)如何將深度學(xué)習(xí)的四個(gè)環(huán)節(jié):覺(jué)知、調(diào)和、歸納、遷移運(yùn)用到初中英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課、閱讀課與寫(xiě)作課當(dāng)中提出了指導(dǎo)意見(jiàn)。

  重慶市級(jí)骨干教師,區(qū)初中英語(yǔ)中心組成員,重慶二外外語(yǔ)中心主任陳春芹為董瑞雪老師頒發(fā)獎(jiǎng)證。

  初中英語(yǔ)學(xué)科教研積極落實(shí)“雙減”政策,抓好課堂教學(xué)有效性,為實(shí)現(xiàn)南岸幸福教育做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

  同課異構(gòu)簡(jiǎn)報(bào) 17

  杖藜隨水泗汾河,鳴玉朝來(lái)滿學(xué)社,瑟瑟的冷風(fēng)擋不住送教送研的熱情。12月15日,株洲市一中特級(jí)教師石玉平帶隊(duì),通過(guò)同課異構(gòu)、點(diǎn)評(píng)研討等形式開(kāi)展送教送研活動(dòng)。教師歐昕杰攜跨校兼課組全體成員,與年輕老師一起,送教12節(jié),涵蓋語(yǔ)數(shù)外理化生政史地以及心理和通用技術(shù)等11個(gè)學(xué)科,醴陵二中高一高二相關(guān)科目教師參與觀摩。

  先前,兩校語(yǔ)文組三位老師對(duì)高二選修小說(shuō)單元《荷花淀》一課進(jìn)行了同課異構(gòu),醴陵二中教師黃靚從環(huán)境描寫(xiě)的角度解讀小說(shuō),設(shè)計(jì)深入淺出,注重實(shí)效;教師瞿利選擇人物為突破點(diǎn),歸納系統(tǒng),舉重若輕;市一中教師袁波選擇含蓄之美與鄉(xiāng)土詩(shī)情帶領(lǐng)學(xué)生賞析小說(shuō)的語(yǔ)言,課堂生動(dòng)形象,精彩紛呈。市一中支教老師與醴陵二中對(duì)接老師自去年以來(lái)一直有深入溝通和合作,在這一年的跨校兼課中結(jié)下了深厚的情誼。

  市一中數(shù)學(xué)組教師蔣一波與醴陵二中教師蔡劍針對(duì)《同角三角函數(shù)的關(guān)系》進(jìn)行同課異構(gòu),兩位老師風(fēng)格各異、精彩相同。

  兩校物理組的兩位年輕老師對(duì)高一必修《超重與失重》一課進(jìn)行了同課異構(gòu),醴陵二中教師阮馨如利用小實(shí)驗(yàn)引入,注重師生互動(dòng),學(xué)生在小組實(shí)驗(yàn)中體會(huì)到了超重和失重。市一中教師彭婷以神舟十三號(hào)發(fā)射的視頻引入,設(shè)計(jì)了多個(gè)小實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生體驗(yàn)超重和失重,課堂生動(dòng)有趣;楊祎、劉艷兩位老師以《小確幸,大幸!窞轭},課堂切磋、課下交流,這樣的確幸,也讓學(xué)生們來(lái)了一場(chǎng)心靈的洗禮;地理科醴陵二中教師廖昌交和市一中教師伍要軍就《地理環(huán)境的整體性》展開(kāi)同課異構(gòu),兩位老師經(jīng)驗(yàn)豐富、課堂精彩,評(píng)課過(guò)程中深入交流了兩校地理教學(xué)的相關(guān)措施;生物組醴陵二中教師曾鵬結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)合理,重點(diǎn)難點(diǎn)突出;市一中教師朱妍情境貫穿始終,提升核心素養(yǎng),兩種風(fēng)格碰撞出精彩的火花。

  市一中學(xué)術(shù)委員會(huì)主任、湖南省高中政治名師工作室主持人、特級(jí)教師石玉平在研討中對(duì)異構(gòu)的兩堂課作全面、深刻的點(diǎn)評(píng),肯定了風(fēng)格各異的兩堂課“牢牢抓住了立德樹(shù)人的主線”“課堂上看到農(nóng)村孩子稚嫩的`笑臉,美好純真”,并借這兩堂課提到新高考背景下新課程教學(xué)“大單元”“大概念”教學(xué)的需求。石玉平指出,在新高考的大背景下,教師教學(xué)更應(yīng)該回歸教材,注重能力和素養(yǎng)。石玉平的點(diǎn)評(píng),引發(fā)了研討老師積極討論。

  活動(dòng)過(guò)程中,醴陵二中校領(lǐng)導(dǎo)和市一中校領(lǐng)導(dǎo)來(lái)到現(xiàn)場(chǎng),指導(dǎo)本次同課異構(gòu)教研活動(dòng)和兩校為期一年的跨校兼課交流工作。兩校的老師們也表示,從這場(chǎng)深入的切磋中獲得了成長(zhǎng)。

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  為貫徹落實(shí)義務(wù)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)理念,扎實(shí)推進(jìn)素質(zhì)教育,進(jìn)一步提高教師專(zhuān)業(yè)水平,山西省運(yùn)城市鹽湖區(qū)教育局啟動(dòng)了新課標(biāo)背景下“同課異構(gòu)·單元整體教學(xué)”研修活動(dòng)。

  本次研修活動(dòng)自20xx年11月起至20xx年3月結(jié)束,覆蓋小學(xué)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)學(xué)科,以“主會(huì)場(chǎng)+分會(huì)場(chǎng)”“線上+線下”的形式組織全體在職學(xué)科教師參訓(xùn),聚焦單元整體教學(xué),采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式,通過(guò)專(zhuān)家講座、理論學(xué)習(xí)、學(xué)員實(shí)踐、作業(yè)指導(dǎo)、成果展示等環(huán)節(jié),引領(lǐng)教師掌握單元教學(xué)設(shè)計(jì)的操作流程和實(shí)施要點(diǎn),促進(jìn)教師從聽(tīng)專(zhuān)家講到卷入學(xué)習(xí),由關(guān)注單一課時(shí)到單元整體思考,由經(jīng)驗(yàn)主義到循證教育的'變化。

  特邀參與線上研修活動(dòng)的有全國(guó)深度學(xué)習(xí)教育聯(lián)盟理事長(zhǎng),全國(guó)著名特級(jí)教師,正高級(jí)教師。山東省十大創(chuàng)新人物,泰安市功勛教師,泰山學(xué)院客座教授崔成林;福建師范大學(xué)教育學(xué)院教授、博士生導(dǎo)師,數(shù)學(xué)教育學(xué)博士、博士后,中國(guó)數(shù)學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)教育分會(huì)“數(shù)學(xué)教育國(guó)際交流”工作組組員。浙江省數(shù)學(xué)教育研究會(huì)常務(wù)理事,北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)教材編委章勤瓊; 太原市教研科研中心小學(xué)英語(yǔ)教研員,中學(xué)高級(jí)教師,山西省國(guó)培計(jì)劃培訓(xùn)專(zhuān)家,山西大學(xué)小學(xué)領(lǐng)域碩士生導(dǎo)師王紅麗。

  據(jù)區(qū)教育局教研室主任高波介紹,本次研修活動(dòng)既是暑期新課標(biāo)背景下“課堂變革與教學(xué)設(shè)計(jì)”研修的延續(xù),也是面向?qū)W校、學(xué)科教師充分調(diào)研后,基于全區(qū)教育教學(xué)迫切需求精準(zhǔn)設(shè)計(jì)的培訓(xùn),主要體現(xiàn)出兩大特點(diǎn):一是周期長(zhǎng),理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐操作相結(jié)合,個(gè)人自學(xué)和集體研討相結(jié)合,學(xué)校教研和沙龍教研相結(jié)合,呈現(xiàn)一個(gè)完整的學(xué)習(xí)周期;二是資源優(yōu),特邀語(yǔ)文專(zhuān)家崔成林、數(shù)學(xué)專(zhuān)家章勤瓊、英語(yǔ)專(zhuān)家王紅麗等都是學(xué)科領(lǐng)域的優(yōu)秀省內(nèi)外專(zhuān)家,不僅在理論上有深入的研究,也長(zhǎng)期深入課堂,有著大量的優(yōu)秀案例和豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),能夠精準(zhǔn)把脈教師的難點(diǎn)和痛點(diǎn)。

  研修活動(dòng)要求各校長(zhǎng)、老師在思想上高度重視,行動(dòng)上有效落實(shí);沙龍、學(xué)校要明確任務(wù)和時(shí)間節(jié)點(diǎn),認(rèn)真組織教師按照研修安排,確保研修工作有序進(jìn)行;參訓(xùn)教師要保持學(xué)習(xí)動(dòng)力,錘煉學(xué)習(xí)毅力,提升學(xué)習(xí)能力,學(xué)用結(jié)合,高標(biāo)準(zhǔn)高質(zhì)量完成學(xué)習(xí)任務(wù),確保研修效果落地落實(shí)。目前,小學(xué)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)學(xué)科第一場(chǎng)培訓(xùn)已經(jīng)結(jié)束,各沙龍、學(xué)校迅速成立教研團(tuán)隊(duì),圍繞研修主題開(kāi)展研討,在專(zhuān)家引領(lǐng)、同伴互助、個(gè)人研修的濃厚學(xué)習(xí)氛圍中,事事有人做,人人有事做,讓教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)切實(shí)得到提升,讓課堂教學(xué)變革真正發(fā)生,讓鹽湖教育煥發(fā)新的活力。

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  “同課異構(gòu)式”校本研修的關(guān)鍵詞有兩個(gè):一是“同課異構(gòu)”;二是“校本研修”。顧名思義,就是以“同課異構(gòu)”為組織形式的一種校本研修方式!巴n異構(gòu)式”校本研修著眼于教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng),著力于課例研究,著手于“同課異構(gòu)”的比較研究的科研方式。它是教師為了解決相同教學(xué)問(wèn)題,達(dá)到相同教學(xué)目標(biāo),針對(duì)相同教材課題,相同教學(xué)內(nèi)容,依據(jù)學(xué)生實(shí)際情況、教學(xué)現(xiàn)有條件和教師自身特點(diǎn),采用不同的教學(xué)構(gòu)思、不同的教學(xué)方法、不同的實(shí)施途徑,發(fā)揮不同優(yōu)勢(shì),實(shí)施不同風(fēng)格,建構(gòu)差異性課堂,進(jìn)行比較反思的研究系列活動(dòng)綜合而成的一種校本研修模式。董升將:求“異”是搞好“同課異構(gòu)式”校本研修的關(guān)鍵

  “同課異構(gòu)式”中的“異構(gòu)”主要表現(xiàn)為教學(xué)設(shè)計(jì)的差異!巴n異構(gòu)”不是目的而是一種手段,是通過(guò)同一個(gè)教師或者是不同的教師用不同的設(shè)計(jì)上同一節(jié)課這樣的手段,來(lái)幫助教師更好地理解課標(biāo)、更好的把握適合不同教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)方法、更好地了解適合不同學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)情景。對(duì)于執(zhí)教教師來(lái)說(shuō),教與學(xué)的.方法、教學(xué)流程設(shè)計(jì)、教學(xué)具使用等方面都可以求“異”。

  教與學(xué)的方法之異,是指教學(xué)中可以采用不同教與學(xué)的模式;教學(xué)流程之異,是指在具體突破教學(xué)的重難點(diǎn)、鞏固提高等方面采取不同的教學(xué)活動(dòng)形式、設(shè)計(jì)不同的教學(xué)情景、選擇不同的教學(xué)素材!爱悩(gòu)”目的是讓從中我們可以發(fā)現(xiàn)有效與無(wú)效的教學(xué)活動(dòng),合理與不合理的教學(xué)情景等,“異構(gòu)”是一種更高層次的教學(xué)過(guò)程,“異構(gòu)”會(huì)張揚(yáng)教師的個(gè)性特長(zhǎng),讓教師在“異構(gòu)”中感悟自我,讓教師在“異構(gòu)”中取長(zhǎng)補(bǔ)短。

  “同課異構(gòu)式” 校本研修毫無(wú)疑問(wèn)與其他研修方式一樣,承載著教師發(fā)展和學(xué)校發(fā)展的重要作用。但同課異構(gòu)式校本研修也具有其獨(dú)特的現(xiàn)實(shí)意義?傮w來(lái)看,同課異構(gòu)式校本研修,可以引導(dǎo)教師在專(zhuān)題學(xué)習(xí)中提升理論水平;在觀課議課中說(shuō)課議課,比較鑒別求同存異;在行為跟進(jìn)中解決問(wèn)題,優(yōu)化策略;在總結(jié)提高中反思得失,提升智慧。具體來(lái)看:第一,有利于引導(dǎo)教師在互動(dòng)中比較,在比較中反思,有效提高教師深入思考教學(xué)中現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的能力。第二,有利于群組教師同伴互助,共同成長(zhǎng),并為教師成長(zhǎng)提供了開(kāi)放的交流、學(xué)習(xí)、展示平臺(tái)。第三,有利于打開(kāi)教師思路,發(fā)散教師思維,根據(jù)學(xué)生情況選擇不同的策略進(jìn)行

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  為促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展,推動(dòng)我校教師互相學(xué)習(xí)、共同探討、不斷鉆研的教學(xué)研究氛圍,進(jìn)一步提高數(shù)學(xué)課堂實(shí)效。在學(xué)校教研室的安排下,腦上小學(xué)數(shù)學(xué)教研組于11月24日下午開(kāi)展了“同課異構(gòu)”聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)。

  此次活動(dòng)中,數(shù)學(xué)組兩位授課教師都選取人教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)廣角《植樹(shù)問(wèn)題》第一課時(shí)。根據(jù)對(duì)教材的不同理解、從生活中存在的植樹(shù)現(xiàn)象出發(fā),選擇不同的策略和方法,進(jìn)行了獨(dú)具個(gè)性的教學(xué)設(shè)計(jì)與課堂展示。

  課堂上,兩位老師都秉承新課程理念,緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)展開(kāi)教學(xué),重視現(xiàn)實(shí)體驗(yàn),注重設(shè)計(jì)探究性學(xué)習(xí)活動(dòng),凸顯探究成效,為學(xué)生提供了充分的自主學(xué)習(xí)空間。讓學(xué)生在實(shí)踐、探究、動(dòng)手操作中自主觀察、發(fā)現(xiàn)規(guī)律,并應(yīng)用規(guī)律解決實(shí)際問(wèn)題。雖然教學(xué)方法各異,但是兩位教師扎實(shí)的基本功、各具特色的教學(xué)風(fēng)格得到了充分體現(xiàn),“構(gòu)”出了精彩紛呈的課堂,充分展示了各自的風(fēng)采。

  楊麗老師的課堂,教學(xué)思路清晰,面向全體學(xué)生,讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、合作探究中經(jīng)歷學(xué)習(xí)過(guò)程。通過(guò)試一試、擺一擺、畫(huà)一畫(huà)等探究活動(dòng)讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)間隔數(shù)和棵數(shù)之間的'關(guān)系。在嘗試?yán)靡?guī)律解決問(wèn)題的過(guò)程中建立數(shù)學(xué)模型,并在層次分明的練習(xí)中將模型不斷內(nèi)化,發(fā)展了學(xué)生的思維能力和解決問(wèn)題的能力。

  袁志奎老師的課堂,在設(shè)計(jì)上緊緊圍繞學(xué)生的生活,從植樹(shù)節(jié)和手指謎語(yǔ)以及生活中的植樹(shù)現(xiàn)象入手,突出內(nèi)容的生活性、層次性、多樣性和趣味性,給學(xué)生提供了思維拓展的空間。整個(gè)教學(xué)過(guò)程環(huán)環(huán)相扣,連貫、流暢、自然,給老師們呈現(xiàn)了一節(jié)非常精彩的課堂。

  課后,數(shù)學(xué)組全體教師進(jìn)行了集體評(píng)課。大家熱烈討論,暢所欲言,在充分肯定兩節(jié)公開(kāi)課的同時(shí),也非常忠肯的提出了課堂教學(xué)中存在的不足和自己的教學(xué)建議,不同的策略和方法在交流中得到了碰撞與升華,達(dá)成最優(yōu)化的教學(xué)共識(shí),更好地為學(xué)生的發(fā)展服務(wù),促進(jìn)我校教師共同成長(zhǎng)。

  通過(guò)"同課異構(gòu)"教研活動(dòng)的開(kāi)展,讓老師們認(rèn)識(shí)到課堂教學(xué)是個(gè)性化的藝術(shù),只有通過(guò)老師們不斷的探討鉆研、交流學(xué)習(xí)、集思廣益,我們才能發(fā)現(xiàn)自己課堂教學(xué)中的不足,在取長(zhǎng)補(bǔ)短和反思過(guò)程中不斷改進(jìn)教學(xué)方法,提高課堂教學(xué)效率。這樣才能激發(fā)內(nèi)在潛能,張揚(yáng)個(gè)性,從而追求異中有同、同中求異的境界。

  同課異構(gòu)簡(jiǎn)報(bào) 21

  幼小銜接是孩子從幼兒園到小學(xué)轉(zhuǎn)折的一個(gè)重要階段,關(guān)系著孩子未來(lái)的發(fā)展。為幫助幼兒順利實(shí)現(xiàn)從幼兒園到小學(xué)的平穩(wěn)過(guò)渡,有效緩解銜接坡度,解決幼兒園與小學(xué)分離的狀態(tài),實(shí)現(xiàn)科學(xué)的雙向銜接。6月16日,普定縣第五幼兒園開(kāi)展20xx年幼小銜接跨學(xué)段“同課異構(gòu)”雙向聯(lián)合教研活動(dòng)。

  在縣第五幼兒園的教室里,該園教師陳娟以及縣第四小學(xué)教師李元元分別執(zhí)教,此次教學(xué)活動(dòng)圍繞小學(xué)一年級(jí)(上冊(cè))數(shù)學(xué)學(xué)科中涉及的《認(rèn)識(shí)整點(diǎn)》《認(rèn)識(shí)整時(shí)》這一內(nèi)容開(kāi)展,兩位老師分別用心設(shè)計(jì)了兩節(jié)學(xué)段不同、內(nèi)容相同、教法不同的集體教學(xué)活動(dòng),讓學(xué)生提前接觸小學(xué)課程,感受幼兒教育與小學(xué)教育的不同之處。

  “對(duì)于幼兒園大班的孩子來(lái)說(shuō),進(jìn)入一年級(jí),他們都會(huì)有一種擔(dān)心害怕的心理,所以開(kāi)展這樣的幼小銜接活動(dòng)非常有必要,能夠讓孩子消除這種心理!崩钤蠋煴硎,作為一名小學(xué)教師,觀摩了大班孩子的`課堂,從中深受啟發(fā),對(duì)于以后引導(dǎo)孩子很快地進(jìn)入小學(xué)的生活提供了新的認(rèn)識(shí)。

  課上,為了讓大班的孩子能適應(yīng)一年級(jí)的課堂,快速接受新知識(shí),李元元老師結(jié)合大班孩子的學(xué)齡段特點(diǎn),轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)方式,采取多讓學(xué)生參與、多運(yùn)用肢體語(yǔ)言等方式,讓孩子能夠盡快適應(yīng)課堂。

  縣第五幼兒園學(xué)生張藍(lán)啟航說(shuō),“老師教我們了鬧鐘、時(shí)間、整點(diǎn),我覺(jué)得一點(diǎn)都不難,我全都會(huì)操作!蓖瑫r(shí),大班學(xué)生王慶婉也表示,“今天老師給我們帶來(lái)了時(shí)鐘朋友,在玩游戲的過(guò)程中,我學(xué)會(huì)了認(rèn)識(shí)時(shí)鐘和整點(diǎn)。”

  課后,兩位執(zhí)教老師分別從教學(xué)設(shè)計(jì)、目標(biāo)達(dá)成、教學(xué)步驟等方面進(jìn)行說(shuō)課,參加活動(dòng)的老師們圍繞兩個(gè)執(zhí)教老師不同的教學(xué)方式展開(kāi)激烈討論,大家各抒己見(jiàn),就如何科學(xué)有效地做好幼小銜接工作提出意見(jiàn)建議。

  “同課異構(gòu)”聯(lián)合教研活動(dòng)的開(kāi)展,以沉浸式教研活動(dòng)的方式,以幼兒學(xué)習(xí)、生活準(zhǔn)備為切入點(diǎn),圍繞幼小銜接工作中存在的問(wèn)題、教育建議展開(kāi),方向清晰、目標(biāo)精準(zhǔn),明確了幼小銜接工作中各方面能力培養(yǎng)的方向和具體實(shí)施策略,尋找幼小銜接的關(guān)鍵點(diǎn),探討新方法,幫助幼兒實(shí)現(xiàn)幼兒園到小學(xué)的順利過(guò)渡。

  縣第五幼兒園園長(zhǎng)姚明利表示,“讓小學(xué)教師走進(jìn)幼兒園,進(jìn)一步了解幼兒園以游戲活動(dòng)為主要形式的教學(xué)方法,同時(shí),也是讓我們幼兒園老師了解小學(xué)的教學(xué)模式,解決幼兒園與小學(xué)的分離狀態(tài),有效緩解銜接坡度,實(shí)現(xiàn)科學(xué)雙向銜接,幫助幼兒順利實(shí)現(xiàn)從幼兒園到小學(xué)的平穩(wěn)過(guò)渡,讓他們自信、獨(dú)立地走進(jìn)小學(xué)。”

  同課異構(gòu)簡(jiǎn)報(bào) 22

  高效的課堂效果是“雙減”背景下減負(fù)提質(zhì)的關(guān)鍵,我們要在形式多樣的活動(dòng)中取長(zhǎng)補(bǔ)短、群策群力,努力提升教學(xué)技能、提高教學(xué)質(zhì)量。為全面落實(shí)“雙減”工作要求,貫徹課堂變革理念,11月23日上午,丁家莊第三小學(xué)數(shù)學(xué)組在教導(dǎo)處的指導(dǎo)下,組織開(kāi)展了數(shù)學(xué)組同課異構(gòu)課堂觀摩活動(dòng)。

  全體數(shù)學(xué)老師參與到此次同課異構(gòu)活動(dòng)中,一起觀摩了三年級(jí)組唐詩(shī)哲老師和李小凡老師執(zhí)教的《認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形》一課。

  第一堂課,唐老師在教學(xué)中,充分利用學(xué)生已有的知識(shí),循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生充分經(jīng)歷了猜想、證明、得出結(jié)論的探究過(guò)程。為了更好地抓住重點(diǎn),突破難點(diǎn),老師準(zhǔn)備了充足的學(xué)具,學(xué)生通過(guò)觀察對(duì)比和討論交流,最后達(dá)成共識(shí):長(zhǎng)方形對(duì)邊相等,正方形四條相等,它們的四個(gè)角都是直角。

  第二堂課,李老師根據(jù)兒童的年齡特點(diǎn)和心理特征,創(chuàng)設(shè)了生動(dòng)有趣的活動(dòng)情境:用在機(jī)器人身上找圖形的情境,一下子就吸引了學(xué)生的注意力,調(diào)動(dòng)了他們強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。這個(gè)環(huán)節(jié)還巧妙地過(guò)渡到了長(zhǎng)方形和正方形的認(rèn)識(shí),圍繞“邊和角有什么特點(diǎn)?”引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖形,學(xué)生通過(guò)操作、交流,自然而然地完成了對(duì)長(zhǎng)方形正方形特征的'探究。

  兩位老師雖然執(zhí)教的同一數(shù)學(xué)內(nèi)容,但展示了兩種完全不同的教學(xué)風(fēng)格。唐老師教學(xué)思路清晰、教態(tài)自然,給學(xué)生充分時(shí)間去觀察、操作和探索,讓學(xué)生通過(guò)自己的努力去發(fā)現(xiàn)知識(shí)、掌握知識(shí)。唐老師還設(shè)置了有趣的學(xué)具使用環(huán)節(jié),加深對(duì)長(zhǎng)方形正方形的認(rèn)識(shí),呈現(xiàn)出來(lái)的課堂有序,學(xué)生發(fā)言積極正確,鼓勵(lì)性的語(yǔ)言不斷。

  李老師敢于放手,學(xué)生有寬松的想象空間,還有充分的時(shí)間去探究,讓學(xué)生通過(guò)自己的努力去發(fā)現(xiàn)知識(shí)、掌握知識(shí),并且李老師能夠注重學(xué)生板演,再集中講解示范,面向全體學(xué)生,注重個(gè)性差異,倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)。

  課后,教研組長(zhǎng)組織全體數(shù)學(xué)老師進(jìn)行評(píng)課,大家共同學(xué)習(xí),集體評(píng)議,攜手共進(jìn)。一年級(jí)組的老師們認(rèn)為兩位老師都呈現(xiàn)出了很完整的一堂課,值得他們借鑒學(xué)習(xí);二年級(jí)組的孫老師建議第一堂課的課堂節(jié)奏還可以更快些,給后面的習(xí)題預(yù)留出充分的時(shí)間;三年級(jí)組的葉老師則介紹了他們?cè)谀フn過(guò)程中遇到的問(wèn)題和想法;最后,四年級(jí)組的老師們也提出了建議:在課堂上,不僅要關(guān)注師生互動(dòng),還應(yīng)關(guān)注到生生互動(dòng),促進(jìn)學(xué)生各方面能力的提升。

  課堂教學(xué)是學(xué)校教學(xué)的核心,是培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)的關(guān)鍵。本次研討活動(dòng)不僅推動(dòng)了“雙減”理念的進(jìn)一步落實(shí),也讓大家在思考與收獲中砥礪前行。

  同課異構(gòu)簡(jiǎn)報(bào) 23

  “本次教研活動(dòng)是一次思想的碰撞、理念的交流、技能的展示和教育情感的'彰顯!睆V西南寧市秀田小學(xué)恒大校區(qū)教師林泰告訴記者,她日前參加了南寧市體育學(xué)科“一月一主題”線上教研活動(dòng),與另一位教師同課異構(gòu)“足球:腳背正面射門(mén)”示范課,有效運(yùn)用信息技術(shù)助力體育學(xué)科高效教學(xué),獲得同行的肯定。

  開(kāi)展多樣化的教研活動(dòng),是南寧市西鄉(xiāng)塘區(qū)提升區(qū)域教學(xué)質(zhì)量的重要舉措之一。自“雙減”實(shí)施以來(lái),西鄉(xiāng)塘區(qū)教育局高度重視,通過(guò)抓實(shí)課堂教學(xué)、抓實(shí)教師培訓(xùn)、抓實(shí)教學(xué)比賽、抓實(shí)課題研究、抓實(shí)教學(xué)常規(guī)“五項(xiàng)活動(dòng)”,促進(jìn)區(qū)域教育提質(zhì)增效。

  20xx年以來(lái),西鄉(xiāng)塘區(qū)五個(gè)中學(xué)學(xué)區(qū)共開(kāi)展骨干教師示范課活動(dòng)開(kāi)放周20多次,組織聯(lián)片教研活動(dòng)182次;小學(xué)學(xué)區(qū)開(kāi)展了“品質(zhì)課堂”聯(lián)片教研、“精品課堂”展示、中小銜接教學(xué)研討等活動(dòng),組織師資參加南寧市初中學(xué)科“深耕課堂”主題教研,確保課堂教學(xué)提質(zhì)增效。

  針對(duì)“雙減”政策要求,西鄉(xiāng)塘區(qū)組織教師學(xué)習(xí)主題為“‘雙減’背景下作業(yè)設(shè)計(jì)與管理”的線上培訓(xùn),開(kāi)展小學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)與實(shí)施專(zhuān)題培訓(xùn)暨專(zhuān)家講學(xué)活動(dòng),在城區(qū)范圍開(kāi)展了“‘雙減’時(shí)代小學(xué)語(yǔ)文教師再思考”“中小學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課教學(xué)銜接存在的問(wèn)題與解決策略”和“一對(duì)一”精準(zhǔn)幫扶送教專(zhuān)場(chǎng)培訓(xùn)活動(dòng),促進(jìn)教師更新理念,提升專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。

  為了實(shí)現(xiàn)“以賽促練、以賽促提”的目標(biāo),西鄉(xiāng)塘區(qū)以比賽為抓手,引導(dǎo)學(xué)校、教研組、教師大力研究高效課堂,努力提高課堂教學(xué)效益。在南寧市中學(xué)學(xué)科教師教學(xué)技能大比武決賽中,西鄉(xiāng)塘區(qū)共有12人獲獎(jiǎng),其中一等獎(jiǎng)3人、二等獎(jiǎng)6人、三等獎(jiǎng)3人。在南寧市小學(xué)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、道德與法治學(xué)科教師教學(xué)技能暨團(tuán)隊(duì)教研比賽中,5人獲得一等獎(jiǎng)、4人獲得一等獎(jiǎng)、6人獲得三等獎(jiǎng)。

  圍繞“雙減”和“五項(xiàng)管理”,西鄉(xiāng)塘區(qū)立項(xiàng)了多項(xiàng)專(zhuān)項(xiàng)課題研究,20xx年以來(lái),轄區(qū)中小學(xué)獲廣西教育科學(xué)規(guī)劃專(zhuān)項(xiàng)課題立項(xiàng)10個(gè),獲南寧市“十四五”規(guī)劃課題立項(xiàng)40個(gè),共有11個(gè)課題獲南寧市教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃20xx年度“雙減”“五項(xiàng)管理”專(zhuān)項(xiàng)立項(xiàng)。各校依托課題研究,探索符合區(qū)情和學(xué)情的新教學(xué)模式和管理模式,提升辦學(xué)質(zhì)量。

  同時(shí),西鄉(xiāng)塘區(qū)抓實(shí)教學(xué)常規(guī)檢查,由城區(qū)教育督導(dǎo)部門(mén)對(duì)學(xué)校教育教學(xué)常規(guī)和“雙減”工作進(jìn)行督導(dǎo)檢查,以聽(tīng)促教、以評(píng)促研、以查促改。目前,該城區(qū)共組織50余名責(zé)任督學(xué)對(duì)城區(qū)140余所學(xué)校開(kāi)展“雙減”專(zhuān)項(xiàng)情況督導(dǎo)達(dá)150次以上,實(shí)現(xiàn)“雙減”督導(dǎo)任務(wù)全覆蓋。

  同課異構(gòu)簡(jiǎn)報(bào) 24

  新課改下,高中數(shù)學(xué)一改過(guò)去傳統(tǒng)的應(yīng)試教育模式,展現(xiàn)出嶄新的面貌。為落實(shí)課改目標(biāo),深耕數(shù)學(xué)課堂,打造高效課堂,切實(shí)提升教學(xué)水平,5.7—5.9日,我校高一數(shù)學(xué)備課組劉玉生,彭衍軍,田莉三位老師開(kāi)展了以“直線與平面所成角”為課題的同課異構(gòu)活動(dòng)。目的是把同課教材放在同一個(gè)平臺(tái),圍繞學(xué)科的理念和學(xué)生實(shí)際,通過(guò)不同的教學(xué)設(shè)計(jì),力圖使課堂教學(xué)呈現(xiàn)出不同的著力點(diǎn),在思維和行動(dòng)上的多元化,給課堂注入更多的活力,它是優(yōu)化課堂教學(xué)的一種探索,也是教師教學(xué)風(fēng)格的展示。校長(zhǎng)王雪琴,副校長(zhǎng)張維剛,教師發(fā)展部主任梅琴,課程教學(xué)部主任張覺(jué)以及數(shù)學(xué)教研組教師全程參與了活動(dòng)。

  劉玉生老師,采用啟發(fā)式教學(xué)模式。他首先拋出問(wèn)題“如何刻畫(huà)兩條直線傾斜程度的不同?”引入本節(jié)新課,鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)思考,積極探究。然后提出一系列問(wèn)題進(jìn)行層層引導(dǎo),緊接著讓學(xué)生展示自己對(duì)線面角這個(gè)概念的猜想,最后進(jìn)行糾正補(bǔ)充。在猜想與試錯(cuò)過(guò)程中進(jìn)一步加深了學(xué)生對(duì)于線面角概念的理解。課程設(shè)計(jì)重難點(diǎn)突出,講解思路清晰,表達(dá)準(zhǔn)確,板書(shū)美觀,體現(xiàn)了深厚的教學(xué)功底。

  彭衍軍老師,采用探究性教學(xué)模式。他同樣以問(wèn)題“如何刻畫(huà)兩條直線傾斜程度的不同”引入本節(jié)新課,但處理方式與劉老師略有不同。他引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),從教材中尋找答案,并組織學(xué)生進(jìn)行合作探究,讓每一位學(xué)生利用自己手中的工具,如用筆表示直線,書(shū)桌表示平面,進(jìn)行實(shí)物演示,形象具體地表達(dá)出自己對(duì)線面角概念的理解。這種教學(xué)模式極大提高了學(xué)生的自學(xué)能力與空間想象能力。

  田莉老師,采用情景式教學(xué)模式。以生活實(shí)例:比薩斜塔和邁克爾·杰克遜經(jīng)典舞蹈的不同傾斜程度引入本節(jié)新課,引導(dǎo)學(xué)生猜想邁克爾·杰克遜經(jīng)典舞蹈中45度角是指哪個(gè)角,從而引發(fā)學(xué)生的興趣。并從生活實(shí)例中抽象出數(shù)學(xué)模型,將比薩斜塔與邁克爾·杰克遜抽象成一條直線,把地面抽象成平面,通過(guò)生活實(shí)例生動(dòng)闡釋了線面角的概念。采用這種教學(xué)風(fēng)格,能讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué),加深印象,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中增長(zhǎng)知識(shí)。

  本次“同課異構(gòu)”教研活動(dòng),拓寬了教師的.視野,讓教師看到了對(duì)同一教材內(nèi)容的不同處理、采用不同的教學(xué)設(shè)計(jì)產(chǎn)生不同的課堂效果。讓教師們?cè)诒容^、反思和研討過(guò)程中,切磋交流,碰撞提升。本次活動(dòng),活躍了教研氛圍,促進(jìn)了教研工作的開(kāi)展,提高了教師的教學(xué)水平和教研能力。

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  3月25日,深中南山創(chuàng)新學(xué)校承辦了南山區(qū)初中物理新崗教師匯報(bào)與專(zhuān)題培訓(xùn)活動(dòng)。深圳市初中物理兼職教研員付艷平老師,南山區(qū)物理教研員管佩磊老師,深中南山創(chuàng)新學(xué)校韓曉宏校長(zhǎng)、孫立春副校長(zhǎng)、胡曉冬主任,南山文理實(shí)驗(yàn)學(xué)校(集團(tuán))文理學(xué)校副主任張夢(mèng)琴老師參加了此次活動(dòng);顒(dòng)現(xiàn)場(chǎng),學(xué)生積極發(fā)言,參與互動(dòng),充分展現(xiàn)了深創(chuàng)學(xué)子的良好精神風(fēng)貌。

  一、上課

  培訓(xùn)由新崗教師匯報(bào)課拉開(kāi)序幕。來(lái)自深中南山創(chuàng)新學(xué)校的寧爽老師和同樂(lè)學(xué)校的劉堯東老師進(jìn)行了同課異構(gòu)《大氣壓強(qiáng)》,讓大家耳目一新。

  寧爽老師首先用一個(gè)精彩的魔術(shù)——隔空喝牛奶,激發(fā)了學(xué)生的興趣。隨后,她通過(guò)設(shè)置疑問(wèn)為什么吸盤(pán)會(huì)壓在墻上,啟發(fā)學(xué)生思維,引出大氣壓強(qiáng),進(jìn)而通過(guò)真空罩實(shí)驗(yàn)證明大氣壓強(qiáng)的存在。

  緊接著,寧爽老師用吸盤(pán)模擬實(shí)驗(yàn),感受大氣壓強(qiáng)的大小,通過(guò)觀看托里拆利實(shí)驗(yàn)視頻,了解托里拆利實(shí)驗(yàn)的測(cè)量原理,由二力平衡引出壓強(qiáng)平衡的概念,由五個(gè)問(wèn)題的探究實(shí)現(xiàn)思維過(guò)程的培養(yǎng)。而后由抽水機(jī)模型上升到學(xué)生對(duì)于大氣壓強(qiáng)應(yīng)用的認(rèn)識(shí),并通過(guò)教學(xué)生用制作自制抽水機(jī),從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于科學(xué)與生活之間鏈接的培養(yǎng)。

  劉堯東老師的課堂中,以提管實(shí)驗(yàn)為引導(dǎo),帶著學(xué)生走進(jìn)了大氣壓的世界。過(guò)程以學(xué)生為本,通過(guò)開(kāi)發(fā)學(xué)生的.自主實(shí)驗(yàn)與課堂設(shè)疑,引導(dǎo)學(xué)生猜測(cè)、聯(lián)想,解決學(xué)生在課堂中遇到的問(wèn)題,形成了有生成的深度學(xué)習(xí)課堂;通過(guò)充分地挖掘教材,精心設(shè)計(jì)課堂,從學(xué)生的興趣出發(fā),進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究。同時(shí)結(jié)合生活中的實(shí)例,讓學(xué)生能夠知其然更能知其所以然,從物理走向生活,把物理知識(shí)學(xué)以致用,讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)能夠感覺(jué)到成功的喜悅,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

  二、評(píng)課

  聽(tīng)完兩位老師的授課,付艷平和張夢(mèng)琴兩位老師分別給予了精彩點(diǎn)評(píng)。胡曉東主任對(duì)新崗教師們提出了物理學(xué)史在學(xué)科思維培養(yǎng)上的作用,令教師們受益匪淺。

  三、講座

  評(píng)課結(jié)束后,付艷平老師開(kāi)展了主題為《核心素養(yǎng)視域下的初中物理教學(xué)》的講座。首先,付老師介紹了我國(guó)學(xué)生核心素養(yǎng)的提出背景和途徑。隨后,重點(diǎn)講解了物理學(xué)科核心素養(yǎng),接著從備課、上課、作業(yè)、輔導(dǎo)四個(gè)方面給予詳細(xì)的說(shuō)明。

  最后,教研員管佩磊老師發(fā)表了講話,他從物理學(xué)科核心素養(yǎng)四個(gè)維度的落實(shí)談起,要求青年教師認(rèn)真學(xué)習(xí)并且在教學(xué)中不斷應(yīng)用,提升學(xué)生思維品質(zhì),培養(yǎng)學(xué)生的各項(xiàng)能力。

  同課異構(gòu)簡(jiǎn)報(bào) 26

  為了進(jìn)一步優(yōu)化課堂教學(xué),促進(jìn)我鎮(zhèn)科學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量的提高,3月24日,鐵富鎮(zhèn)中心小學(xué)和宿羊山鎮(zhèn)中心小學(xué)聯(lián)誼舉辦“雙減”背景下踐行新教育構(gòu)建理想課堂專(zhuān)題研討暨六年級(jí)科學(xué)學(xué)科同課異構(gòu)活動(dòng)。此次活動(dòng)為教師提供交流互動(dòng)的平臺(tái),推動(dòng)教師自我反思,促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展。在同課異構(gòu)的研究過(guò)程中,教師可以不斷的更新教學(xué)理念,改善教學(xué)行為,同時(shí)形成對(duì)教學(xué)內(nèi)容,教學(xué)對(duì)象,教學(xué)策略等創(chuàng)造性的見(jiàn)解。

  鐵富鎮(zhèn)中心小學(xué)王蕊老師和宿羊山鎮(zhèn)中心小學(xué)羅元利老師執(zhí)教的是《產(chǎn)生氣體的變化》一課,教師教態(tài)大方,語(yǔ)言親切,兩位老師都能把握住教學(xué)重難點(diǎn),都放手讓學(xué)生去做實(shí)驗(yàn),通過(guò)動(dòng)手操作感受科學(xué)的魅力,提高學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣。

  王蕊老師通過(guò)讓學(xué)生觀察煙花燃放的過(guò)程中伴隨的現(xiàn)象與檸檬切片后的現(xiàn)象,判斷出化學(xué)變化和物理變化最本質(zhì)的區(qū)別,由此引入新課,學(xué)生通過(guò)動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)小蘇打與白醋會(huì)產(chǎn)生氣泡,產(chǎn)生氣體,從而引發(fā)學(xué)生探究的興趣,該種氣體是什么?整堂課流暢自然,學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)操作的次數(shù)較多,學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,體會(huì)到獲取知識(shí)的樂(lè)趣。

  羅元利老師通過(guò)一個(gè)有趣的魔術(shù)實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入新課,提高學(xué)生的好奇心,羅老師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了自主探索,合作交流的學(xué)習(xí)環(huán)境,鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦,學(xué)生爭(zhēng)相發(fā)表意見(jiàn),學(xué)生的個(gè)性在課堂上得到充分的體現(xiàn),自信心也得到了增強(qiáng)。課堂上富有個(gè)性的評(píng)價(jià)。師生間、學(xué)生間的情感溝通,使學(xué)生的`思維處于一種開(kāi)放狀態(tài),不但使本節(jié)課的知識(shí)得到了鞏固、升華,而且為后繼知識(shí)的學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

  課后,邳州市科學(xué)學(xué)科帶頭人陸永勝老師從教學(xué)內(nèi)容的挖掘,教學(xué)重難點(diǎn)的把握,教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)方法以及教學(xué)評(píng)價(jià)等方面對(duì)這兩節(jié)課進(jìn)行了精彩點(diǎn)評(píng),對(duì)兩位老師的表現(xiàn)也給予好評(píng),同時(shí)也為兩位提出了寶貴的意見(jiàn)。

  宿羊山鎮(zhèn)中心小學(xué)朱雨清老師針對(duì)提高科學(xué)課堂實(shí)效性和教學(xué)質(zhì)量提出了幾點(diǎn)寶貴的建議,認(rèn)真組織課堂教學(xué),提高學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣,拓展學(xué)生的科學(xué)思維,交給學(xué)生方法,滲透科學(xué)理念。

  鐵富鎮(zhèn)中心小學(xué)張希貴校長(zhǎng)和宿羊山鎮(zhèn)中心小學(xué)杜戶根校長(zhǎng)對(duì)本次活動(dòng)進(jìn)行了總結(jié),本次活動(dòng),無(wú)論是對(duì)于執(zhí)教者還是聽(tīng)課者,都獲益良多,不僅為兩校教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)提供了一個(gè)廣闊的平臺(tái),更是探索校際間教學(xué)交流、促進(jìn)科學(xué)教學(xué)教研開(kāi)展的有益嘗試,希望兩校未來(lái)在業(yè)務(wù)教學(xué)方面有更多的交流。

  同課異構(gòu)簡(jiǎn)報(bào) 27

  3月7日至22日,我校在高一高二年級(jí)進(jìn)行了青年教師“同課異構(gòu)”教學(xué)活動(dòng)。本次同課異構(gòu)活動(dòng)共開(kāi)展了語(yǔ)數(shù)外,理化生,政史地九門(mén)學(xué)科,共有19位老師參與本次授課,老師們教學(xué)基本功扎實(shí),前期準(zhǔn)備充分。同樣的授課內(nèi)容,不同的呈現(xiàn)方式,可謂各展其能,科科亮眼,堂堂精彩,很好地詮釋了不同教學(xué)方式、教學(xué)風(fēng)格對(duì)同一教學(xué)內(nèi)容的有效教學(xué)。

  授課中,各學(xué)科授課老師通過(guò)潛心研讀教材、廣泛收集資料,精心創(chuàng)造教學(xué)情境,根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)和自己的教學(xué)風(fēng)格精心進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。各位教師規(guī)范具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)、巧妙得當(dāng)?shù)那榫硨?dǎo)入、生動(dòng)有趣的互動(dòng)環(huán)節(jié)、及時(shí)多樣的課堂評(píng)價(jià)、高效的`課堂教學(xué)效果,給聽(tīng)課的老師們留下了深刻的印象。

  授課環(huán)節(jié)結(jié)束后,老師們認(rèn)真評(píng)課,總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。授課老師們首先介紹了自己的教學(xué)設(shè)計(jì)思路、設(shè)計(jì)意圖及預(yù)期目標(biāo),各學(xué)科的教研組長(zhǎng)和骨干教師們就授課老師的不同授課方法展開(kāi)點(diǎn)評(píng),肯定優(yōu)勢(shì),點(diǎn)出不足,希望大家互相借鑒,取長(zhǎng)補(bǔ)短,共同進(jìn)步。在評(píng)課中,老師們都積極發(fā)言,各抒己見(jiàn),提建議,談感想,老師們紛紛表示這次教研活動(dòng),開(kāi)的及時(shí),開(kāi)的有效。

  荊門(mén)市教研室物理教研員陳仕清主任在談聽(tīng)評(píng)課感受時(shí)說(shuō):“‘同課異構(gòu)’教學(xué)活動(dòng)可以幫助青年教師更好更快的成長(zhǎng),同時(shí)帶給其他教師一些啟發(fā)和壓力,引發(fā)大家的思考,促進(jìn)教師業(yè)務(wù)水平的提升。希望新教師進(jìn)一步提升自己的教學(xué)教研水平,多鉆研課本,‘以生為本’!

  高一生物備課組組長(zhǎng)杜圣兵在評(píng)課時(shí)說(shuō):“教無(wú)定法,課程設(shè)計(jì)適合自己的學(xué)生的就是好的。在課堂教學(xué)實(shí)施環(huán)節(jié),教師要充分關(guān)注學(xué)生,調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒,引發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)思考,及時(shí)關(guān)注學(xué)生動(dòng)態(tài),充分體現(xiàn)學(xué)生主體地位!北敬瓮n異構(gòu)做到了集體智慧和個(gè)體智慧的結(jié)合,展示了教師個(gè)性。同課異構(gòu)教研模式解決了個(gè)人課堂存在的問(wèn)題,提供了群體教研模式,充分發(fā)揮了集體智慧和力量,是個(gè)人智慧和集體智慧的結(jié)晶。

  “一人拾柴火不旺,眾人拾柴火焰高”。面對(duì)新課標(biāo)、新教材、新高考變化的新需要,怎樣更快的把握教材,深入學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論,進(jìn)一提高教學(xué)效益和質(zhì)量顯得尤為重要。本次活動(dòng)為青年教師搭建了展示才華的舞臺(tái)和相互學(xué)習(xí)相互交流、共同提高的機(jī)會(huì),充分體現(xiàn)了學(xué)校新老教師結(jié)對(duì)的成果,使老師們既有課堂中教育教學(xué)技能的打磨,又有教學(xué)思路上的碰撞提升,還有對(duì)教材的使用心得體會(huì),是一次充滿智慧碰撞的教育研討之旅。

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  為進(jìn)一步提高我校英語(yǔ)教師的英語(yǔ)素養(yǎng),實(shí)現(xiàn)資源共享,提高課堂教學(xué)效率,提升英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量,結(jié)合上級(jí)關(guān)于“決勝課堂”動(dòng)作要求,按學(xué)校教研活動(dòng)安排,在本學(xué)期的第十一周我校六年級(jí)英語(yǔ)組開(kāi)展了“同課異構(gòu)”教學(xué)研討活動(dòng),學(xué)校行政班子、英語(yǔ)教研組長(zhǎng)、全體英語(yǔ)老師積極參與聽(tīng)課。

  本次執(zhí)教的余素易老師、陳彩愉老師、葉秋麗老師根據(jù)對(duì)教材的不同理解、選擇不同的策略,對(duì)六年級(jí)Unit 4 I have a pen pal Part A Let’learn&Do a survey進(jìn)行了獨(dú)具個(gè)性的教學(xué)設(shè)計(jì)與課堂教學(xué)展示。雖然教學(xué)方法各異,但教師們?cè)鷮?shí)的基本功、各具特色的教學(xué)風(fēng)格得到了充分體現(xiàn),展示了三位老師深厚的教學(xué)功底和較高的英語(yǔ)素養(yǎng)。

  第一節(jié)課是由余素易老師執(zhí)教,余老師在本節(jié)課中教態(tài)親切大方,富有感染力,與學(xué)生建立平等和諧的關(guān)系。余素易老師發(fā)音標(biāo)準(zhǔn),口語(yǔ)流利,利用Free talk ,引導(dǎo)學(xué)生積極參與到教學(xué)中來(lái),善于鼓勵(lì)學(xué)生積極參與并設(shè)計(jì)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng),整節(jié)課學(xué)習(xí)氛圍融洽。

  陳彩愉老師課堂駕馭能力強(qiáng),整堂課流利標(biāo)準(zhǔn)的口語(yǔ)層層推進(jìn)課堂教學(xué),教學(xué)目標(biāo)明確,重難點(diǎn)突出,教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)環(huán)相扣,教學(xué)反饋及時(shí),充分發(fā)揮學(xué)生的`主體作用,善于啟發(fā)學(xué)生思考,訓(xùn)練落實(shí)到位,努力營(yíng)造一種英語(yǔ)教學(xué)的氛圍。

  葉秋麗老師精心準(zhǔn)備,無(wú)論從教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)還是課件的制作,都能感受到她的用心。以歌曲導(dǎo)入吸引學(xué)生的注意力到課堂中,再和學(xué)生的自由交談進(jìn)入本課主題I have a pen pal,整堂課緊緊有條,單詞教學(xué)方式多種多樣,讓學(xué)生在課堂上就能吸收,并極大地激發(fā)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣,活躍了課堂氣氛。

  隨后,教導(dǎo)處對(duì)這次同課異構(gòu)活動(dòng)進(jìn)行了總結(jié)?偨Y(jié)會(huì)上,上課老師從不同的角度闡述了自己的教學(xué)設(shè)計(jì)和課后反思。英語(yǔ)科組的全體老師對(duì)三堂課做了精彩的點(diǎn)評(píng)以及建議,蔡瓊密主任指出了這三節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)以及今后要努力的方向。整個(gè)研討過(guò)程都呈現(xiàn)出了濃厚的氛圍,實(shí)現(xiàn)了同課異構(gòu)活動(dòng)互學(xué)、互助,共同交流,分享思想的目的。

  通過(guò)這次同課異構(gòu)活動(dòng),給教師搭建了展示自我、互相交流的平臺(tái),使教師之間智慧碰撞,相互啟發(fā),取長(zhǎng)補(bǔ)短,共同提高,進(jìn)一步促進(jìn)了我校英語(yǔ)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展,提高了課堂教學(xué)實(shí)效性,促進(jìn)了英語(yǔ)學(xué)科教育教學(xué)質(zhì)量的提升。

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  20xx年11月7日下午,六安市裕安區(qū)教研室和陶小陵名師工作室合作的六安市高中美術(shù)課“同課異構(gòu)”教研研討活動(dòng)在新安中學(xué)圓滿完成!

  下午第二、三兩節(jié)課,霍邱一中的劉菲菲老師和新安中學(xué)的張成巍老師分別在高一(6)班、高二(14)班進(jìn)行了《意象藝術(shù)》“同課異構(gòu)”教學(xué)活動(dòng),來(lái)自六安一中、六安一中東校區(qū)、獨(dú)山中學(xué)、霍邱一中及新安中學(xué)等校的美術(shù)老師,裕安區(qū)教育室主任許全安及霍邱縣、裕安區(qū)美術(shù)教研員觀摩了“同課異構(gòu)”教學(xué)活動(dòng)。

  課后在新安中學(xué)行政樓二樓會(huì)議室,參加觀摩教學(xué)的同志進(jìn)行了深入的交流和研討,裕安區(qū)美術(shù)兼職教研員、新安中學(xué)美術(shù)教師潘燕同志主持活動(dòng),新安中學(xué)副校長(zhǎng)李傳海同志致歡迎詞。來(lái)自六安一中、六安一中東校區(qū)、獨(dú)山中學(xué)、霍邱一中及新安中學(xué)等校的美術(shù)老師表達(dá)了各自的觀課感受。接著陶小陵老師為大家?guī)?lái)了微講座《基于學(xué)科核心素養(yǎng)背景下的高中美術(shù)新教材解析》。參加此次教學(xué)研討活動(dòng)的老師們紛紛表示開(kāi)闊了眼界,受益匪淺,希望教研部門(mén)多多開(kāi)展這樣的教學(xué)研討活動(dòng),對(duì)幫助青年教師成長(zhǎng),促進(jìn)青年教師的教學(xué)能力和水平的提高有很好的引領(lǐng)作用!

  最后裕安區(qū)教研室許全安主任從“會(huì)寫(xiě)、會(huì)講、會(huì)畫(huà)”這三個(gè)方面給參加活動(dòng)的美術(shù)老師提出了具體的要求。

  此次“同課異構(gòu)”教學(xué)研討活動(dòng)由裕安區(qū)教研室主辦,陶小陵名師工作室協(xié)辦,新安中學(xué)具體承辦。指導(dǎo)思想是為了進(jìn)一步深化課程改革,有效提高課堂教學(xué)效率,加強(qiáng)高中美術(shù)學(xué)科教師隊(duì)伍建設(shè),強(qiáng)化教師的基本功訓(xùn)練,更好地在課堂教學(xué)中實(shí)施學(xué)科核心素養(yǎng)。同時(shí),著力改進(jìn)教師的教法和學(xué)生的學(xué)法,使課堂教學(xué)充分體現(xiàn)有效教學(xué)理念,重視夯實(shí)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,重視學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,引導(dǎo)高中老師參與教學(xué)研究,加強(qiáng)教師同伴互助,培養(yǎng)和樹(shù)立一批教學(xué)基本功過(guò)硬、教有特色的年輕教師,科學(xué)有效地提高教學(xué)質(zhì)量。

  開(kāi)展教師“同課異構(gòu)”教學(xué)研討活動(dòng),旨在讓教師面對(duì)相同的.教材,針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況,結(jié)合自己的生活經(jīng)歷、知識(shí)背景和情感體驗(yàn),每位教師根據(jù)自己對(duì)教材的不同理解、對(duì)教學(xué)策略的不同選擇、對(duì)課程資源的不同選用,進(jìn)行獨(dú)具個(gè)性的教學(xué)設(shè)計(jì),達(dá)到教師同伴互動(dòng)、同伴互助、同伴共進(jìn)的目的,形成一個(gè)和諧共處、努力進(jìn)取的教研教改共同體,以促進(jìn)六安市高中美術(shù)教師專(zhuān)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。

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  為了推動(dòng)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革,進(jìn)一步提高課堂教學(xué)效率,努力打造高效課堂,黃州區(qū)陶店小學(xué)數(shù)學(xué)教研組積極開(kāi)展“同課異構(gòu)”教研活動(dòng)。

  為響應(yīng)此次活動(dòng),陶店小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)教研組率先領(lǐng)跑實(shí)踐。3月10日,四年級(jí)數(shù)學(xué)教研組易君老師帶頭開(kāi)展示范教學(xué)活動(dòng),同年級(jí)方滿老師和杜蕾老師緊隨其后,也積極參與此次教學(xué)活動(dòng),充分展現(xiàn)了新時(shí)代女性教師的教育風(fēng)采。

  易君老師注重對(duì)學(xué)生知識(shí)能力的培養(yǎng),從學(xué)生們熟悉的植樹(shù)活動(dòng)入手,引導(dǎo)學(xué)生探索交流乘法運(yùn)算中的相關(guān)定律。在教學(xué)過(guò)程中,易君老師始終貫徹以學(xué)生為主體的課堂理念,以自己扎實(shí)的教學(xué)能力充分讓學(xué)生們參與到課堂的學(xué)習(xí)中來(lái)。整堂課結(jié)構(gòu)完整流暢,教學(xué)設(shè)計(jì)新穎獨(dú)特,重難點(diǎn)突出,學(xué)生理解深刻,掌握情況良好。

  方滿老師注重對(duì)學(xué)生自主能力的培養(yǎng),在有限的條件下,提前準(zhǔn)備了充分的題目條,引導(dǎo)學(xué)生分析主體問(wèn)題中有用和無(wú)用信息的篩選,既豐富了本次課程內(nèi)容,又為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在教學(xué)過(guò)程中,學(xué)生們充分探討、積極發(fā)言,主動(dòng)探究氛圍濃厚,自主掌握情況良好。

  杜蕾老師注重對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)行為習(xí)慣的養(yǎng)成。本次教學(xué)活動(dòng)中,杜蕾老師將教學(xué)重難點(diǎn)隱藏在題目中,以闖關(guān)的形式帶領(lǐng)同學(xué)們一步步掌握教學(xué)內(nèi)容。在認(rèn)真講授課程的同時(shí),也對(duì)學(xué)生的知識(shí)素養(yǎng)和課堂表現(xiàn)給予了充分的肯定與表?yè)P(yáng),極大增強(qiáng)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情。

  在四年級(jí)數(shù)學(xué)教研組的影響下,三年級(jí)的伍甜老師也積極參與到此次教研活動(dòng)中來(lái)。在授課過(guò)程中,伍甜老師耐心細(xì)致的引導(dǎo)學(xué)生們回顧了筆算除法的注意事項(xiàng),在學(xué)生原有的基礎(chǔ)上開(kāi)展教學(xué)。伍甜老師以自己獨(dú)特的個(gè)人魅力及簡(jiǎn)潔明朗的教學(xué)設(shè)計(jì),使學(xué)生迅速而又準(zhǔn)確的`掌握課程的重難點(diǎn),并留出更多的時(shí)間給學(xué)生自主展示學(xué)習(xí)成果。

  在每次授課結(jié)束后,老師們便立即展開(kāi)了熱烈的評(píng)課,積極反饋聽(tīng)課感受及建議。評(píng)課環(huán)節(jié),老師們各抒己見(jiàn),更多的是好評(píng),但也都發(fā)表了自己中肯的建議,四位老師都虛心接受各位老師的寶貴建議,通過(guò)一節(jié)課的聽(tīng)課評(píng)課使大家共同成長(zhǎng)。

  本次同課異構(gòu)教研活動(dòng),老師們精益求精,在聽(tīng)評(píng)課過(guò)程中不斷地豐富自己的課堂內(nèi)容及形式,使課堂更加豐富多彩,學(xué)生全情投入到課堂中來(lái),本次活動(dòng)使每位老師都受益匪淺。今后陶店小學(xué)將更多地開(kāi)展此類(lèi)教學(xué)教研活動(dòng),豐富教學(xué)形式和教學(xué)內(nèi)容,使學(xué)生學(xué)有所得,老師教有所長(zhǎng)。

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  為提升數(shù)學(xué)組教師的教學(xué)能力和教研水平,進(jìn)一步促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提升,推動(dòng)“高效課堂”的構(gòu)建,20xx年5月18日,九龍四小誠(chéng)邀廣州市從化區(qū)溫泉鎮(zhèn)第三中心小學(xué)小學(xué)的肖達(dá)鈞老師與九龍四小楊?lèi)傐呃蠋熯M(jìn)行“同課異構(gòu)”教研活動(dòng)。廣東省中小學(xué)教師研訓(xùn)專(zhuān)家?guī)斐蓡T,"國(guó)培計(jì)劃20xx"學(xué)員,廣州市骨干教師,廣州市第三批卓越校長(zhǎng)培養(yǎng)對(duì)象歐陽(yáng)伯祥專(zhuān)家進(jìn)行評(píng)課議課。

  本次活動(dòng)由廣州市從化區(qū)溫泉鎮(zhèn)第三中心小學(xué)小學(xué)的肖達(dá)鈞老師,九龍四小楊?lèi)傐呃蠋煿餐瑘?zhí)教人教版五年級(jí)下冊(cè)第四單元例1:分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生和意義,九龍四小全體數(shù)學(xué)老師參與觀摩學(xué)習(xí)。

  楊?lèi)傐呃蠋熣n堂準(zhǔn)備充分,整體效果很好。根據(jù)本課知識(shí)結(jié)構(gòu)的特點(diǎn),重點(diǎn)突出,層次分明。教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際激發(fā)學(xué)生求知欲,對(duì)待學(xué)生既熱情又嚴(yán)格、語(yǔ)言表達(dá)力求嚴(yán)謹(jǐn),教學(xué)環(huán)節(jié)過(guò)渡自然。教學(xué)過(guò)程中關(guān)注學(xué)生的意見(jiàn)與想法,讓學(xué)生做課堂真正的主人。課堂練習(xí)采用較多的開(kāi)放式題目促進(jìn)學(xué)生發(fā)散性思維的發(fā)展,使學(xué)生更容易獲得提高。

  肖老師通過(guò)認(rèn)真研讀教材教參對(duì)本堂課有了更深入的理解,能夠結(jié)合學(xué)生動(dòng)手畫(huà)、動(dòng)口說(shuō)等多種教學(xué)手段,使學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)的意義有更深刻的理解。肖老師課教學(xué)重點(diǎn)突出,教學(xué)目的明確,所使用的教學(xué)方法更適合學(xué)生的學(xué)習(xí)水平;肖老師在淺顯知識(shí)的基礎(chǔ)上擴(kuò)大了學(xué)生知識(shí)面,并且多方面培養(yǎng)學(xué)生的思考問(wèn)題的能力,同時(shí)也很注意與學(xué)生互動(dòng)環(huán)節(jié)的語(yǔ)言表達(dá),使教學(xué)效果更加顯著。肖老師設(shè)計(jì)自我評(píng)價(jià)式作業(yè),聯(lián)系課堂內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)生活,作業(yè)設(shè)計(jì)新穎、獨(dú)特,能夠取得意想不到的效果。

  緊接著歐陽(yáng)伯祥專(zhuān)家的'對(duì)兩節(jié)課進(jìn)行了評(píng)課議課,讓所有老師都記憶猶新的三點(diǎn):一、善用教師用書(shū),備課要做到四點(diǎn):不僅要備重點(diǎn)和難點(diǎn)還要備學(xué)生的興趣點(diǎn)和訓(xùn)練點(diǎn)。二、作為一名教師,要做過(guò)三個(gè)階段:民師,職業(yè)之心;名師,成長(zhǎng)之名;明師,教學(xué)圓滿,我們應(yīng)努力做一個(gè)有趣、有才,有品德的教師。三、課堂應(yīng)該是神秘的、有趣的、有意義的、有用的的,應(yīng)該師行云流水,水到渠成的,應(yīng)該是通過(guò)教師的導(dǎo)語(yǔ),讓學(xué)生不斷感受到有恍然大悟的感覺(jué)?偠灾虒W(xué)是充滿遺憾的藝術(shù),沒(méi)有完美的課堂,也沒(méi)有完美的教師,但有的是不斷學(xué)習(xí),不斷提高自我的教師們,將一堂又一堂精彩課堂呈現(xiàn)。愿我們都能孜孜不倦,為教育事業(yè)奉獻(xiàn)一份力。

  九龍四小數(shù)學(xué)組在每一次教研活動(dòng)中,積極深度參與,團(tuán)結(jié)分工合作,凝聚團(tuán)隊(duì)智慧,享受研究樂(lè)趣,不斷共同進(jìn)步!

  同課異構(gòu)簡(jiǎn)報(bào) 32

  為進(jìn)一步提高我校英語(yǔ)教師的英語(yǔ)素養(yǎng),實(shí)現(xiàn)資源共享,提高課堂教學(xué)效率,提升英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量,結(jié)合上級(jí)關(guān)于“決勝課堂”動(dòng)作要求,按學(xué)校教研活動(dòng)安排,在本學(xué)期的第十一周我校六年級(jí)英語(yǔ)組開(kāi)展了“同課異構(gòu)”教學(xué)研討活動(dòng),學(xué)校行政班子、英語(yǔ)教研組長(zhǎng)、全體英語(yǔ)老師積極參與聽(tīng)課。

  六年級(jí)英語(yǔ)組教師集體備課

  本次執(zhí)教的余素易老師、陳彩愉老師、葉秋麗老師根據(jù)對(duì)教材的不同理解、選擇不同的策略,對(duì)六年級(jí)Unit 4I have a pen pal PartALet’learn&Do a survey進(jìn)行了獨(dú)具個(gè)性的教學(xué)設(shè)計(jì)與課堂教學(xué)展示。雖然教學(xué)方法各異,但教師們?cè)鷮?shí)的基本功、各具特色的教學(xué)風(fēng)格得到了充分體現(xiàn),展示了三位老師深厚的教學(xué)功底和較高的英語(yǔ)素養(yǎng)。

  余素易老師課堂風(fēng)采

  第一節(jié)課是由余素易老師執(zhí)教,余老師在本節(jié)課中教態(tài)親切大方,富有感染力,與學(xué)生建立平等和諧的關(guān)系。余素易老師發(fā)音標(biāo)準(zhǔn),口語(yǔ)流利,利用Free talk ,引導(dǎo)學(xué)生積極參與到教學(xué)中來(lái),善于鼓勵(lì)學(xué)生積極參與并設(shè)計(jì)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng),整節(jié)課學(xué)習(xí)氛圍融洽。

  陳彩愉老師課堂風(fēng)采

  陳彩愉老師課堂駕馭能力強(qiáng),整堂課流利標(biāo)準(zhǔn)的口語(yǔ)層層推進(jìn)課堂教學(xué),教學(xué)目標(biāo)明確,重難點(diǎn)突出,教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)環(huán)相扣,教學(xué)反饋及時(shí),充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,善于啟發(fā)學(xué)生思考,訓(xùn)練落實(shí)到位,努力營(yíng)造一種英語(yǔ)教學(xué)的氛圍。

  葉秋麗老師課堂風(fēng)采

  葉秋麗老師精心準(zhǔn)備,無(wú)論從教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)還是課件的制作,都能感受到她的'用心。以歌曲導(dǎo)入吸引學(xué)生的注意力到課堂中,再和學(xué)生的自由交談進(jìn)入本課主題I have a pen pal,整堂課緊緊有條,單詞教學(xué)方式多種多樣,讓學(xué)生在課堂上就能吸收,并極大地激發(fā)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣,活躍了課堂氣氛。

  同課異構(gòu)教研活動(dòng)總結(jié)會(huì)

  隨后,教導(dǎo)處對(duì)這次同課異構(gòu)活動(dòng)進(jìn)行了總結(jié)。總結(jié)會(huì)上,上課老師從不同的角度闡述了自己的教學(xué)設(shè)計(jì)和課后反思。英語(yǔ)科組的全體老師對(duì)三堂課做了精彩的點(diǎn)評(píng)以及建議,蔡瓊密主任指出了這三節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)以及今后要努力的方向。整個(gè)研討過(guò)程都呈現(xiàn)出了濃厚的氛圍,實(shí)現(xiàn)了同課異構(gòu)活動(dòng)互學(xué)、互助,共同交流,分享思想的目的。

  英語(yǔ)科組教師進(jìn)行研討

  通過(guò)這次同課異構(gòu)活動(dòng),給教師搭建了展示自我、互相交流的平臺(tái),使教師之間智慧碰撞,相互啟發(fā),取長(zhǎng)補(bǔ)短,共同提高,進(jìn)一步促進(jìn)了我校英語(yǔ)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展,提高了課堂教學(xué)實(shí)效性,促進(jìn)了英語(yǔ)學(xué)科教育教學(xué)質(zhì)量的提升。

  同課異構(gòu)簡(jiǎn)報(bào) 33

  “等閑識(shí)得東風(fēng)面,萬(wàn)紫千紅總是春”為進(jìn)一步加強(qiáng)四校聯(lián)盟教師間的合作交流,提升教師核心素養(yǎng),構(gòu)建高效課堂,20xx年11月16日,四校聯(lián)盟區(qū)域教研數(shù)學(xué)學(xué)科研討會(huì)在鐵路學(xué)校如期舉行。

  參加本次研討會(huì)的有五常市教師進(jìn)修學(xué)校戚艷秋主任、鐵路學(xué)校趙淼校長(zhǎng)、五常二中高景山校長(zhǎng)、五常三中吳耀東校長(zhǎng)、杜家中學(xué)趙洪波校長(zhǎng)及四所學(xué)校的教學(xué)主任、數(shù)學(xué)教師。

  本次教研活動(dòng)的主題為“激發(fā)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力”,授課課題為《同底數(shù)冪的乘法》,采取“同課異構(gòu)”的形式,授課教師分別是鐵路學(xué)校魏巍、五常二中楊光、五常三中范永勝、杜家中學(xué)黃偉東。四位教師展示了同一節(jié)課不同的教學(xué)設(shè)計(jì),不同的教學(xué)特色,每一節(jié)課都可圈可點(diǎn)、精彩紛呈,讓人耳目一新,收獲頗豐。

  魏巍老師的課堂,展現(xiàn)了扎實(shí)的教學(xué)基本功,出色的多媒體課件制作、學(xué)生接龍出題、答題,數(shù)學(xué)診療室、密室逃脫游戲等教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),提高了學(xué)生的課堂注意力和參與度,引導(dǎo)學(xué)生一步步發(fā)現(xiàn)新知,突破難點(diǎn),效果顯著。

  楊光老師循循善誘的引導(dǎo),有層次梯度的習(xí)題設(shè)計(jì),鍛煉了學(xué)生的思維能力。

  范永勝老師幽默風(fēng)趣的課堂語(yǔ)言,闖關(guān)游戲的設(shè)計(jì)都充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,學(xué)生參與度高,課堂氣氛活躍。

  黃偉東老師的教學(xué)設(shè)計(jì)思路清晰,環(huán)環(huán)相扣,注重知識(shí)形成的過(guò)程。

  四節(jié)課“同中求異、異中求同、同課異構(gòu)、同放異彩”,聽(tīng)課者真正感受到數(shù)學(xué)教學(xué)的魅力,共享數(shù)學(xué)教學(xué)的盛宴。

  課堂展示結(jié)束后,所有參會(huì)教師到四樓小會(huì)議室評(píng)課議課。評(píng)課議課活動(dòng)由鐵路學(xué)校趙校長(zhǎng)主持。趙校長(zhǎng)首先對(duì)各位同仁的到來(lái)表示誠(chéng)摯的歡迎,然后簡(jiǎn)要介紹我校對(duì)于本節(jié)課的.集體備課過(guò)程,充分肯定了每位授課教師課堂教學(xué)中的亮點(diǎn)和存在的不足,并明確了改正方向。授課教師魏巍圍繞自己的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行說(shuō)課,并對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行反思。其后,每個(gè)學(xué)校的教師代表對(duì)每節(jié)課進(jìn)行客觀的評(píng)課議課,肯定優(yōu)點(diǎn)、指出不足,真正達(dá)到了聚焦問(wèn)題,思考問(wèn)題,解決問(wèn)題的目的,可謂有的放矢、點(diǎn)石成金,使教師們受益匪淺。

  “問(wèn)渠那得清如許,為有源頭活水來(lái)”,本次同課異構(gòu)教研活動(dòng),授課教師不僅展示了先進(jìn)的教育教學(xué)理念、教學(xué)基本功、教學(xué)藝術(shù)和風(fēng)格,也為參會(huì)教師們搭建了經(jīng)驗(yàn)交流、互相學(xué)習(xí)的平臺(tái),實(shí)現(xiàn)了教師的自我學(xué)習(xí)、自我反思、自我成長(zhǎng),更好的提升了教師的教育教學(xué)水平!

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  江北區(qū)各小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教師共計(jì)100余人參加,進(jìn)修學(xué)院張健教師主持了這次研討活動(dòng)。

  第一節(jié)研究課是由江北區(qū)勞衛(wèi)小學(xué)段成燕老師執(zhí)教《認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)》,段老師從重慶人民熟悉的輕軌路線入手,重點(diǎn)通過(guò)20xx年新開(kāi)通的環(huán)線帶領(lǐng)孩子們走進(jìn)對(duì)圖形周長(zhǎng)的探索,讓孩子們清楚地明白什么是圖形的周長(zhǎng),接著利用略有難度的變式訓(xùn)練層層遞進(jìn),打破學(xué)生思維的局限,讓孩子們真正理解并且掌握了對(duì)各種圖形周長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)。

  第二堂課是由江北區(qū)洋河花園實(shí)驗(yàn)小學(xué)的楊老師講授的《認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)》,楊敏老師是本次市優(yōu)質(zhì)課大賽一等獎(jiǎng)獲得者,40分鐘的課堂楊老師的每一句話、每一個(gè)動(dòng)作都恰到好處,展現(xiàn)了優(yōu)秀教師的教學(xué)素養(yǎng)。因?yàn)闂罾蠋煹倪@節(jié)課是經(jīng)過(guò)團(tuán)隊(duì)不斷打磨不斷改進(jìn)后所呈現(xiàn)出來(lái)的精細(xì)化優(yōu)質(zhì)課,所以在環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)的銜接方面無(wú)可挑剔。

  在兩位老師都進(jìn)行了精彩的授課后,本次教研活動(dòng)進(jìn)入了最后一個(gè)環(huán)節(jié),由張健教研員組織全體參與本次教研活動(dòng)的教師分析并總結(jié)同課異構(gòu)的兩節(jié)課。

  首先是自由發(fā)言時(shí)間,教師們根據(jù)自己的想法評(píng)價(jià)兩節(jié)課的優(yōu)缺點(diǎn)或是從深度教學(xué)的'角度出發(fā)談自己的感受;其次,張健教研員對(duì)勞衛(wèi)小學(xué)的校長(zhǎng)和主任表示感謝,是他們主動(dòng)承擔(dān)本次同課異構(gòu)的教研活動(dòng)任務(wù)并提供場(chǎng)地以便所有教師學(xué)習(xí)交流,并且對(duì)段成艷老師的深度教學(xué)和楊敏老師的精細(xì)教學(xué)表示了肯定和贊賞;最后,張健教研員表示希望各校以不斷提升教學(xué)質(zhì)量為目的堅(jiān)持搞好深度教學(xué)研究工作。

  這樣的“同課異構(gòu)”活動(dòng)有利于教師的成長(zhǎng),促進(jìn)教師的發(fā)展!巴n異構(gòu)”活動(dòng)為教師的成長(zhǎng)提供研究案例,從中我們可以發(fā)現(xiàn)有效與無(wú)效的教學(xué)活動(dòng),合理與不合理的教學(xué)情景等,這對(duì)教師的成長(zhǎng)都有很大的好處!巴n異構(gòu)”活動(dòng)還為教師間的同伴互助提供了平臺(tái),在這些環(huán)節(jié)中教師之間的深入討論互相取長(zhǎng)補(bǔ)短、資源與信息的共享等對(duì)教師的成長(zhǎng)的作用也是十分明顯的。

  同課異構(gòu)簡(jiǎn)報(bào) 35

  為發(fā)揮體育名師工作室示范引領(lǐng)作用,不斷提高岳陽(yáng)樓區(qū)體育與健康學(xué)科課堂教學(xué)水平,推廣KDL教學(xué)新模式,加強(qiáng)體育與健康學(xué)科骨干教師隊(duì)伍的引領(lǐng)和輻射作用。3月10日上午,岳陽(yáng)樓區(qū)教育科學(xué)研究室組織開(kāi)展《籃球行進(jìn)間運(yùn)球》同課異構(gòu)展示活動(dòng)在學(xué)院路小學(xué)如期舉行。來(lái)自樓區(qū)各小學(xué)體育教研組長(zhǎng)、20xx年新入職的體育教師、體育與健康名師工作室名師及李志名師團(tuán)隊(duì)成員全部參加本次活動(dòng)。

  隨著《一起向未來(lái)》的音樂(lè)響起,站前小學(xué)李志老師的課堂接近尾聲。學(xué)生們流著汗、運(yùn)著球,意猶未盡。李志的課堂由音樂(lè)開(kāi)始、結(jié)束,游戲設(shè)計(jì)精心、合理,全程圍繞著球性練習(xí),給學(xué)生充分的探索和學(xué)習(xí)的空間。整節(jié)課教學(xué)過(guò)程流暢,教學(xué)設(shè)計(jì)新穎,利用教學(xué)游戲充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,使學(xué)生在學(xué)中練、練中學(xué)。

  第二節(jié)課上,學(xué)院路小學(xué)李志武老師給聽(tīng)課教師帶來(lái)了一堂精彩紛呈的體育課,真正將體育教師“三備”落到實(shí)處。教學(xué)風(fēng)格簡(jiǎn)潔大方,口令清晰洪亮、動(dòng)作標(biāo)準(zhǔn)。課堂以學(xué)生為主體,通過(guò)各種游戲進(jìn)行了多種練習(xí),環(huán)環(huán)相扣,使學(xué)生真正成為課堂的主人。

  名師點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié),朝陽(yáng)小學(xué)黃月平老師肯定了兩位上課老師的'教學(xué)設(shè)計(jì),特別是在糾錯(cuò)與有效評(píng)價(jià)上特別贊同上課教師的觀點(diǎn)。同時(shí)建議提升學(xué)生品德、技能水平。南湖小學(xué)張軍老師對(duì)兩位老師的基本功大加贊賞。新晉教師余嘉驥也分享了本次活動(dòng)的感悟,對(duì)“教會(huì)、勤練、常賽”有了更深的理解。

  最后,蔣望來(lái)老師進(jìn)行了《體育與人生》專(zhuān)題講座。分享了他的一路走來(lái)的工作經(jīng)歷,并在“敬畏規(guī)則、崇尚拼搏、貴在突破”三個(gè)方面提出了對(duì)體育教師的工作期許。

  一枝獨(dú)秀不是春,百花齊放春滿園。在本次“同課異構(gòu)”的教研活動(dòng)中,體育老師們展現(xiàn)了各自獨(dú)特的構(gòu)思和豐富的課堂形式,讓大家深切感受到在“同課異構(gòu)”的“同”要求下凸顯出多元化“異”的教學(xué)特色,同時(shí)提升了體育教師的教學(xué)能力和反思能力,為體育教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)提供了一個(gè)廣闊的平臺(tái)。

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  本學(xué)期中學(xué)數(shù)學(xué)教研組采取“同課異構(gòu)”形式開(kāi)展教研活動(dòng)。七年級(jí)和八年級(jí)各由兩位數(shù)學(xué)教師執(zhí)教同一課題,其余教師參與磨課、聽(tīng)課、評(píng)課等教研活動(dòng),促進(jìn)教師與教師之間的互相交流,借此機(jī)會(huì)獲取有益的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

  同課異構(gòu)具有針對(duì)性強(qiáng)、實(shí)用性強(qiáng)、參與性高的特點(diǎn),通過(guò)這種形式的教研活動(dòng),可以發(fā)現(xiàn)更有效的教學(xué)模式。

  在磨課活動(dòng)中,充分發(fā)揮教師的集體智慧,解決教師個(gè)人在備課過(guò)程中的困惑與不足。預(yù)設(shè)實(shí)際授課時(shí)會(huì)遇到的問(wèn)題,展示公開(kāi)課的教師在同伴的討論研究中得到啟示和啟發(fā),并在課堂教學(xué)中積極實(shí)踐,靈活應(yīng)用,優(yōu)化授課教師課堂教學(xué),提高了課堂教學(xué)效率。所有參與的教師可以將探討出來(lái)的成果內(nèi)化為自己的教學(xué)模式,并能在實(shí)踐中不斷改進(jìn)和提高自己的教學(xué)水平。

  八年級(jí)同課異構(gòu)主題為“一次函數(shù)的概念和矩形的判定”,由楊澤菲老師和王洪林老師執(zhí)教。七年級(jí)同課異構(gòu)主題為“平面直角坐標(biāo)系”,由陳濤老師和李想老師執(zhí)教。四位老師把最好的狀態(tài)在公開(kāi)課上展示出來(lái),把微笑帶進(jìn)了課堂,把激情帶進(jìn)了課堂,把魅力帶進(jìn)了課堂。

  授課教師能面向全體學(xué)生,激發(fā)學(xué)生深層思考和情感投入,鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑、獨(dú)立思考,引導(dǎo)學(xué)生用自己的語(yǔ)言闡明觀點(diǎn)和想法。

  學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中能科學(xué)合理地進(jìn)行分工合作,會(huì)傾聽(tīng)別人的意見(jiàn),能夠自由表達(dá)自己的觀點(diǎn),遇到困難能與其他同學(xué)合作、交流,共同解決問(wèn)題。

  本學(xué)期的教研活動(dòng)開(kāi)展得非常有意義,“同課異構(gòu)”研究以課例為載體,研究具體的一節(jié)課。和各數(shù)學(xué)教師的教學(xué)密切相關(guān),教師的`興趣濃,熱情高,容易參與其中,在討論中,有話可說(shuō),共同問(wèn)題可研,真正實(shí)現(xiàn)了新課程提出的教師是新課程的參與者、研究者。教師的教學(xué)與研究融為一體,讓教師在教學(xué)中研究,在研究中教學(xué),大大提高了教師教學(xué)生活的幸福指數(shù)。保證了教師課堂教學(xué)常上常新,每次都有新的體驗(yàn),每次都有新的收獲!

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  為了打造課堂教學(xué)的有效性,進(jìn)一步提高教師參與課堂教學(xué)研討的積極性和主動(dòng)性,南戴河小學(xué)語(yǔ)文同課異構(gòu)教研活動(dòng)在三樓錄播室如期進(jìn)行,一堂堂風(fēng)格各異,精彩紛呈的課堂,充分顯示了我校語(yǔ)文教師的教學(xué)魅力。四年級(jí)四位教師共同執(zhí)教《母雞》一課,同中求異,異中求同是同課異構(gòu)的魅力所在,相同的教學(xué)內(nèi)容,不同的教學(xué)構(gòu)想,四位老師扎實(shí)的教學(xué)功底和嫻熟的`教學(xué)技藝給大家展現(xiàn)了異彩繽紛的課堂。

  劉蕊老師的課堂緊抓作者情感變化這條線索,引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵語(yǔ)句理解課文內(nèi)容,凸現(xiàn)了文章的重點(diǎn),突破了文章的難點(diǎn),滲透了欲揚(yáng)先抑的寫(xiě)法,有預(yù)設(shè),有生成,課堂扎實(shí)而高效。

  王靜老師教態(tài)親切自然,教學(xué)中,抓住老舍先生對(duì)母雞由“討厭”到“不敢討厭”的感情經(jīng)歷,引導(dǎo)學(xué)生品讀感悟作者的寫(xiě)法,體會(huì)作者對(duì)母雞的贊嘆、敬重之情,由此及彼引出母愛(ài)這一永恒的話題。

  孟輝老師在教學(xué)中力爭(zhēng)創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)環(huán)境,突出學(xué)生的主體地位,在重點(diǎn)感悟了母雞的母愛(ài)后,讓學(xué)生比較老舍先生寫(xiě)《貓》和《母雞》在寫(xiě)法上有哪些特點(diǎn),在比較欣賞后,讓學(xué)生模仿《母雞》中的寫(xiě)作手法寫(xiě)一種動(dòng)物,這一設(shè)計(jì)是本節(jié)課的亮點(diǎn),讓學(xué)生從感悟文本走向自己的生活體驗(yàn)。

  李彬老師儀態(tài)自然大方,語(yǔ)言簡(jiǎn)潔凝練,整節(jié)課沉穩(wěn)而不失靈動(dòng),孩子們非常積極活躍,李老師的課堂語(yǔ)言,課堂技巧,無(wú)不顯示她較高的語(yǔ)文素養(yǎng)和課堂駕馭能力。

  課后,四位老師針對(duì)自己的課堂教學(xué)進(jìn)行了反思,老師們進(jìn)行評(píng)課和討論,對(duì)四位老師提出了切實(shí)的建議,指出課堂上存在的不足,也肯定了講課教師的優(yōu)點(diǎn),使老師們有了很大收獲。此次同課異構(gòu)活動(dòng)最大的價(jià)值和意義在于它搭建了交流互通的平臺(tái),在展現(xiàn)每個(gè)教師風(fēng)采的同時(shí),更形成了多向思維碰撞,集體智慧的凝聚,從而使我們每個(gè)參與者都獲益匪淺,教學(xué)能力得以提升。

  同課異構(gòu)簡(jiǎn)報(bào) 38

  為激勵(lì)辦學(xué)共同體廣大數(shù)學(xué)教師學(xué)習(xí)落實(shí)新課標(biāo),改進(jìn)教學(xué)方法,提高教學(xué)質(zhì)量,促進(jìn)專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng),10月26日,眉山師范學(xué)校附屬小學(xué)辦學(xué)共同體數(shù)學(xué)學(xué)科“社會(huì)化學(xué)習(xí)”同課異構(gòu)課堂研討展示活動(dòng)在眉師附小崇禮校區(qū)舉行。本次活動(dòng)分為課堂教學(xué)展示、集體評(píng)課議課、專(zhuān)題講座三個(gè)部分。

  眉師附小崇禮校區(qū)何雪梅老師和眉師附小府街校區(qū)潘靜老師就《負(fù)數(shù)的初步認(rèn)識(shí)》開(kāi)展同課異構(gòu)。何雪梅老師的課從孩子們已有的知識(shí)基礎(chǔ)為起點(diǎn),由正數(shù)引出對(duì)負(fù)數(shù)的教學(xué),通過(guò)觀察數(shù)軸,結(jié)合生活實(shí)際加深對(duì)0的認(rèn)識(shí),幫助學(xué)生理解負(fù)數(shù)相關(guān)知識(shí);潘靜老師則采用了組內(nèi)共學(xué)、提問(wèn)質(zhì)疑、解決問(wèn)題、當(dāng)堂檢測(cè)的社會(huì)化學(xué)習(xí)模式,充分把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,聚焦新課標(biāo),有效提升數(shù)學(xué)課堂自主的程度,合作的效度,探究的深度和生成的厚度,高效地達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)。

  與會(huì)老師們就兩位授課老師精湛的教學(xué)技藝、精心的教學(xué)設(shè)計(jì)、自如的.課堂調(diào)控、清晰的授課思路、優(yōu)質(zhì)的教學(xué)效果等方面進(jìn)行了評(píng)課議課,既肯定了她們的教學(xué)亮點(diǎn)與特色,也提出了自己的建議和思考;顒(dòng)最后,眉師附小府街校區(qū)鄧永勵(lì)老師從“什么是社會(huì)化學(xué)習(xí)模式、模式的一般流程、自己怎樣踐行社會(huì)化學(xué)習(xí)、收到的一些成效以及實(shí)踐困惑反思”等幾個(gè)方面開(kāi)展《社會(huì)化學(xué)習(xí)模式成效分享》的專(zhuān)題講座,與會(huì)老師們受益匪淺。大家紛紛表示:回去后將嘗試改變自己固有的教學(xué)觀念和模式,在落實(shí)“雙減”的背景下,讓自己教得輕松,學(xué)生學(xué)得愉快,學(xué)得高效。

  “‘?dāng)?shù)’以積跬步,‘學(xué)’以致千里。此次主題研討活動(dòng)的成功開(kāi)展,讓老師們?cè)趯W(xué)習(xí)和研討中不斷感悟,促進(jìn)一線教師專(zhuān)業(yè)化水平的進(jìn)一步提升!被顒(dòng)相關(guān)負(fù)責(zé)人表示,眉師附小辦學(xué)共同體將以本次活動(dòng)為契機(jī),聚厚謀遠(yuǎn)、深耕細(xì)耘,力爭(zhēng)打造數(shù)學(xué)教育新生態(tài),開(kāi)啟數(shù)學(xué)教育新篇章,提升數(shù)學(xué)教育新水平。

  同課異構(gòu)簡(jiǎn)報(bào) 39

  為了促進(jìn)歷史學(xué)科年輕教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng),加大課堂教學(xué)研究力度,實(shí)現(xiàn)教師智慧共享,12月6日下午,鄭州一中教育集團(tuán)紫荊中學(xué)開(kāi)展了歷史學(xué)科同課異構(gòu)活動(dòng),此次活動(dòng)為年輕歷史教師展示教學(xué)風(fēng)采搭建了平臺(tái),進(jìn)一步開(kāi)拓了教學(xué)事業(yè),增強(qiáng)了教學(xué)教研智慧,促進(jìn)教學(xué)理念更新及更好的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。學(xué)校全體歷史教師共同參與,深入交流。

  此次“同課異構(gòu)”的課題為七年級(jí)下冊(cè)《第1課 隋朝的統(tǒng)一與滅亡》這一課,由宋豆豆和李曉雯兩位老師進(jìn)行同課異構(gòu)展示。兩位老師八仙過(guò)海,各顯神通,精心設(shè)計(jì),創(chuàng)新教學(xué),展示了年輕歷史教師的獨(dú)特魅力。

  活動(dòng)中,七年級(jí)歷史教師宋豆豆老師創(chuàng)新教學(xué)思路,大膽整合教學(xué)內(nèi)容,勇敢嘗試大概念教學(xué)。在課堂中,宋豆豆老師將本課內(nèi)容提煉為隋朝的短暫和繁榮,通過(guò)兩大板塊的探究,為學(xué)生再現(xiàn)了一個(gè)豐富、立體完整的隋朝形象。整節(jié)課堂教師邏輯清楚,教學(xué)語(yǔ)言嚴(yán)謹(jǐn),內(nèi)容豐富,重難點(diǎn)突出,課堂節(jié)奏行云流水,讓學(xué)生和聽(tīng)課教師如沐春風(fēng)。

  李曉雯老師精心設(shè)計(jì)課前游戲活動(dòng),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。整節(jié)課游戲?yàn)榛{(diào),把教學(xué)內(nèi)容分為四個(gè)游戲關(guān)卡,在愉快的課堂活動(dòng)中落實(shí)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握。授課過(guò)程中特別重視對(duì)易錯(cuò)易混知識(shí)點(diǎn)的辨析以及培養(yǎng)學(xué)生論從史出的歷史核心素養(yǎng)。整合課堂氣氛熱烈,學(xué)生積極踴躍回答問(wèn)題,切實(shí)體現(xiàn)了以學(xué)生為主體地位。

  此次同課異構(gòu)評(píng)課活動(dòng)由歷史教研組組長(zhǎng)陳文莉老師主持,首先宋豆豆和李曉雯兩位教師針對(duì)自己的教學(xué)設(shè)計(jì)思路進(jìn)行說(shuō)課。隨后,歷史組的教師們對(duì)兩位老師的課堂進(jìn)行點(diǎn)評(píng),并提出中肯的建議。歷史組經(jīng)驗(yàn)豐富的宋菊霞老師針對(duì)兩位年輕歷史教師課堂,進(jìn)行精彩的'評(píng)價(jià),從把簡(jiǎn)化后的教學(xué)設(shè)計(jì)形成文字,供歷史教師們學(xué)習(xí),使大家在理論上收獲很大。此次同課異構(gòu)教研活動(dòng)為歷史學(xué)科所有教師的共同成長(zhǎng)提供了一個(gè)平臺(tái),相信在老師們的共同努力下,年輕的歷史教師們定會(huì)快速成長(zhǎng)。

  同課異構(gòu)簡(jiǎn)報(bào) 40

  為落實(shí)20xx版《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求,進(jìn)一步規(guī)范和提升小學(xué)體育教師課堂教學(xué)能力,發(fā)揮名師工作室的示范、指導(dǎo)和輻射作用,促進(jìn)羅江區(qū)小學(xué)體育教育教學(xué)工作的良性發(fā)展,李文教育名師工作室于20xx年5月25日在德陽(yáng)市羅江區(qū)廣富學(xué)校開(kāi)展了同課異構(gòu)課堂研討和送教下鄉(xiāng)活動(dòng),全區(qū)小學(xué)體育教師和李文名師工作室部分成員學(xué)員共40余人參加了活動(dòng)。

  活動(dòng)中,李文名師工作室學(xué)員金山一小張利華和代亞玲、德安小學(xué)劉鳳、深雪堂小學(xué)龔丞以《跳繩基本運(yùn)動(dòng)》為課題,獻(xiàn)上了4堂精彩絕倫的同課異構(gòu)課堂。他們分別以并腳跳、單腳交換跳、單腳交換跳短繩、雙腳輪換跳為訓(xùn)練重點(diǎn),通過(guò)觀察、要領(lǐng)示范、合作跳繩、小組競(jìng)賽等環(huán)節(jié),抓住了小學(xué)生好運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn),開(kāi)展豐富多彩的教學(xué)方式,教會(huì)學(xué)生掌握跳繩的多種方式,有效訓(xùn)練學(xué)生的運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)力,培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)則意識(shí)和體育精神,有效提升體育課堂教學(xué)效果,提高學(xué)生體質(zhì)健康發(fā)展。

  課后,與會(huì)人員針對(duì)《跳繩基本運(yùn)動(dòng)》的課堂教學(xué)模式、學(xué)生訓(xùn)練方式、提升體質(zhì)技能等方面進(jìn)行了集體研討,針對(duì)跳繩項(xiàng)目在學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試中的重要地位,得出應(yīng)在體育與健康課、大課間活動(dòng)、延時(shí)服務(wù)和家庭作業(yè)中進(jìn)行加強(qiáng)和完善。

  培訓(xùn)活動(dòng)中,工作室領(lǐng)銜人李文對(duì)體育大單元計(jì)劃的.指導(dǎo)思想、體育大單元教學(xué)設(shè)計(jì)的理解、體育大單元的具體教學(xué)設(shè)計(jì)等結(jié)合案例進(jìn)行了詳細(xì)的講解,結(jié)合工作室人員的體育教學(xué)行為對(duì)一堂課的知識(shí)結(jié)構(gòu)、運(yùn)動(dòng)負(fù)荷和運(yùn)動(dòng)密度等進(jìn)行了具體分析,同時(shí)也要求所有體育教師在體育課堂教學(xué)中,對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)維度進(jìn)行充分地關(guān)注和評(píng)價(jià)。

  通過(guò)同課異構(gòu)活動(dòng)和培訓(xùn)活動(dòng),與會(huì)人員都表示把今天看到的、學(xué)到的知識(shí)帶回自己的課堂,帶回自己的體育教學(xué)工作去,特別要注重提升自己的大單元教學(xué)設(shè)計(jì)能力,在以后的教學(xué)過(guò)程中不斷地實(shí)踐、總結(jié),提高我們的體育課堂教學(xué)水平,讓孩子們真正地感受到體育的魅力。

  同課異構(gòu)簡(jiǎn)報(bào) 41

  為加強(qiáng)校際、教師之間的相互交流與合作,提高教師的課堂教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量,發(fā)揮優(yōu)秀教師的`引領(lǐng)示范和輻射作用,10月20日,長(zhǎng)沙市望城一中觀音湖學(xué)校、白箬片區(qū)校聯(lián)合開(kāi)展同課異構(gòu)教研活動(dòng)。岳麓區(qū)教師發(fā)展中心主任、中學(xué)數(shù)學(xué)教研員向利平,物理教研員陶國(guó)軍、美術(shù)教研員楊群芳,白箬片區(qū)校校長(zhǎng)徐建偉、主任楊宗義,白箬中學(xué)校長(zhǎng)李景滔、教務(wù)處主任謝燦紅、數(shù)學(xué)教研組長(zhǎng)李敏、理綜教研組長(zhǎng)邱淑珍以及望城一中觀音湖學(xué)校全體班子成員出席此次活動(dòng)。

  當(dāng)天,在望城一中觀音湖學(xué)校開(kāi)展了教研會(huì)議,該校副校長(zhǎng)向朝輝主持會(huì)議。學(xué)校教師發(fā)展中心主任孫亮亮對(duì)聽(tīng)課、評(píng)課工作安排進(jìn)行了解說(shuō)。

  望城一中觀音湖學(xué)校校長(zhǎng)周?chē)蛯W(xué)校的現(xiàn)狀和規(guī)模進(jìn)行了介紹。此次教研活動(dòng)旨在促進(jìn)學(xué)科發(fā)展,以活動(dòng)促進(jìn)教研,同時(shí)帶動(dòng)區(qū)域發(fā)展,形成良好教育品質(zhì),讓學(xué)科核心素養(yǎng)在學(xué)校落地生根。他希望,借此活動(dòng)能實(shí)現(xiàn)互學(xué)共研促提升,打開(kāi)教學(xué)新思路。

  白箬片區(qū)校校長(zhǎng)徐建偉分別從區(qū)域聯(lián)動(dòng)、城鄉(xiāng)融合、同課異構(gòu)、專(zhuān)家引領(lǐng)四個(gè)方面,簡(jiǎn)要介紹了此次活動(dòng)的特點(diǎn)。同時(shí),對(duì)聯(lián)合教研活動(dòng)的常態(tài)化發(fā)展表示期許,并表達(dá)了對(duì)望城一中觀音湖學(xué)校乘勢(shì)而上,辦出規(guī)模、辦出品質(zhì)的美好祝愿。

  活動(dòng)中,白箬片區(qū)校與望城一中觀音湖學(xué)校教師就《汽化》《剪紙》《合并同類(lèi)項(xiàng)》進(jìn)行了同課異構(gòu)。授課教師準(zhǔn)備充分,帶來(lái)了一堂又一堂精彩的課程。

  課后,聽(tīng)課教師分別進(jìn)行了扎實(shí)的評(píng)課議課。每位授課教師分別說(shuō)課、談反思;聽(tīng)課老師進(jìn)行了細(xì)致全面深入的評(píng)課,提出了許多寶貴而中肯的建議;區(qū)教研員進(jìn)行了專(zhuān)業(yè)而深刻的點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)與總結(jié)。

  望城一中觀音湖學(xué)校相關(guān)負(fù)責(zé)人表示,通過(guò)此次同課異構(gòu)教研活動(dòng),推動(dòng)了教師的專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng),形成了以教促研,以學(xué)促教的良好氛圍。

  同課異構(gòu)簡(jiǎn)報(bào) 42

  20xx年10月19日上午,我校林桂清老師代表我校參加了“三水區(qū)七年級(jí)語(yǔ)文同課異構(gòu)活動(dòng)”,授課部編版初一語(yǔ)文《散步》一課,課堂淺入深出,思路清晰,目標(biāo)明確,收放自如,師生和諧,獲得學(xué)生與老師的一致好評(píng)。我校初一語(yǔ)文科組全體教師在科組長(zhǎng)李小華老師的帶領(lǐng)下共同參與了此次活動(dòng)。

  活動(dòng)分為“聽(tīng)課”、“評(píng)課”兩個(gè)環(huán)節(jié)。首先,西南中學(xué)黃碧婷老師授課。在朗朗書(shū)聲中,黃碧婷老師帶領(lǐng)學(xué)生一同在《散步》一文中“發(fā)現(xiàn)美”、“思量美”、“傳遞美”。課堂從學(xué)生的詩(shī)歌創(chuàng)作出發(fā),賞析文中佳句,發(fā)現(xiàn)親情之美;指導(dǎo)代入人物賞析,讓學(xué)生深入思量“親情之美”;借助精美小卡片,讓學(xué)生在卡片上創(chuàng)作作品,用心探尋身邊之美。課堂設(shè)計(jì)新穎,學(xué)生參與度高。

  緊接著,我校林桂清教師帶領(lǐng)學(xué)生從多角度解讀《散步》一文,領(lǐng)悟文章中所蘊(yùn)含的“責(zé)任”“親情”“愛(ài)”“生命”等主題。課堂從莫懷戚先生的人物介紹導(dǎo)入,帶領(lǐng)學(xué)生熟知莫懷戚先生“以小見(jiàn)大”的寫(xiě)作手法。接著,學(xué)生配樂(lè)朗讀,整體感知文章,用簡(jiǎn)短的問(wèn)題讓學(xué)生深入情境,知曉文章大意。在課堂的核心部分,林老師緊緊抓住“有愛(ài)的人物形象”以及“循環(huán)相扣的對(duì)稱句句式”兩大核心,帶領(lǐng)學(xué)生感悟文中的多主題。最后,利用學(xué)案讓學(xué)生根據(jù)自己的感受以及學(xué)過(guò)的語(yǔ)言特點(diǎn)根據(jù)文章主題即興創(chuàng)作,并加以展示。學(xué)生創(chuàng)作緊扣主題,創(chuàng)新性強(qiáng),從學(xué)生創(chuàng)作中可知林老師的課堂目標(biāo)得到了完美的實(shí)現(xiàn)。課后學(xué)生直呼“完美”,認(rèn)為課堂內(nèi)涵深入,收獲頗大,感受到了家的溫馨與愛(ài)。

  最后,各學(xué)校語(yǔ)文科組長(zhǎng)以及教研員從教材處理、教法選擇、師生互動(dòng)、組織形式、語(yǔ)言的邏輯性與嚴(yán)謹(jǐn)性等當(dāng)面進(jìn)行總結(jié)發(fā)言,高度贊揚(yáng)了兩位任課教師高效、新穎、扎實(shí)的'課堂教學(xué)。

  本次“三水區(qū)七年級(jí)語(yǔ)文同課異構(gòu)活動(dòng)”為三水區(qū)教師搭建了一個(gè)暢談教學(xué)思想、交流教學(xué)設(shè)計(jì)和展示教學(xué)風(fēng)格的平臺(tái),助推了教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng),促進(jìn)了三水區(qū)語(yǔ)文教學(xué)的教研水平的提升,受益匪淺。

  同課異構(gòu)簡(jiǎn)報(bào) 43

  為了深入貫徹《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》,促進(jìn)新教師的專(zhuān)業(yè)能力的發(fā)展,加強(qiáng)對(duì)教育教學(xué)的探索,提高新教師教學(xué)方面的創(chuàng)新能力,20xx年5月21日上午,上海世外教育附屬嘉興秀湖實(shí)驗(yàn)幼兒園開(kāi)展了“同課異構(gòu)”教學(xué)研討。

  一、集思廣益,啟迪思路

  本次以《幼兒園完整兒童活動(dòng)課程》為籃本,根據(jù)小班幼兒生活經(jīng)驗(yàn)、興趣相結(jié)合,由三位新教師呈現(xiàn)三節(jié)音樂(lè)活動(dòng)、兩節(jié)科學(xué)活動(dòng)。參與同課異構(gòu)的教師們一起圍繞教材、目標(biāo),重難點(diǎn)進(jìn)行研討,精心準(zhǔn)備,呈現(xiàn)同課異構(gòu)的思路。

  二、“同”樣內(nèi)容,“異”樣精彩

  三位新教師圍繞小班音樂(lè)活動(dòng)《春天里》,通過(guò)談話導(dǎo)入、圖譜支架、師幼接唱、肢體表現(xiàn)等多樣化的教學(xué)手段,幫助幼兒理解歌曲內(nèi)容,發(fā)展幼兒的音樂(lè)感受力、表現(xiàn)力。同時(shí),另兩位新教師圍繞小班科學(xué)活動(dòng)《顏色變變變》,老師們通過(guò)繪本導(dǎo)入、操作驗(yàn)證等策略,充分調(diào)動(dòng)幼兒各種感官去探索科學(xué)的奧秘。

  5個(gè)教學(xué)活動(dòng)都各具特色,都體現(xiàn)出教師不同的'教育風(fēng)格。使幼兒在“玩”中體驗(yàn)、“玩”中感悟、“玩”中學(xué)習(xí),塑造各具特色的創(chuàng)造性集體教育活動(dòng)模式,把先進(jìn)的教學(xué)理念滲透到了活動(dòng)中的每個(gè)細(xì)節(jié)。

  三、思維碰撞,共促成長(zhǎng)

  教學(xué)活動(dòng)后,老師們齊聚一堂開(kāi)展了一場(chǎng)“頭腦風(fēng)暴”,以“執(zhí)教反思——大家點(diǎn)評(píng)——提出問(wèn)題——交流探討”為路徑進(jìn)行研討,看到老師基于兒童本位的設(shè)計(jì)思考及教學(xué)策略多元化的運(yùn)用給予了充分的肯定。同時(shí),對(duì)活動(dòng)中出現(xiàn)的不足也進(jìn)行了深刻的剖析,對(duì)教學(xué)重難點(diǎn)環(huán)節(jié)的改進(jìn)進(jìn)行思維的碰撞,在一次次思維的碰撞中,讓老師們深刻感悟到“教學(xué)維度”的多樣性,更進(jìn)一步了解“同課異構(gòu)”更深層次的意義所在!

  通過(guò)此次“同課異構(gòu)”教學(xué)研討,不僅為教師們提供了互相學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),更讓大家深切感受到“同”與“異”的教學(xué)魅力。同時(shí)提升了教師的教學(xué)能力和反思能力,也為教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)提供了一個(gè)更寬廣的平臺(tái)。新教師的成長(zhǎng)離不開(kāi)活動(dòng)的磨礪,我們?nèi)沃囟肋h(yuǎn)!

  同課異構(gòu)簡(jiǎn)報(bào) 44

  一枝獨(dú)秀不是春,百花齊放春滿園。為發(fā)揮集團(tuán)辦學(xué)優(yōu)勢(shì),促進(jìn)集團(tuán)各校教師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng),按照懷遠(yuǎn)縣荊涂學(xué)校教育集團(tuán)教研活動(dòng)安排,20xx年10月26日,懷遠(yuǎn)縣荊涂學(xué)校教育集團(tuán)在懷遠(yuǎn)縣古城學(xué)校開(kāi)展初中數(shù)學(xué)“同課異構(gòu)”教學(xué)研討活動(dòng)。

  活動(dòng)伊始,古城學(xué)校教務(wù)處副主任張傳珍老師介紹了本次活動(dòng)的目的和流程,并做了溫馨提示。

  本次同課異構(gòu)交流研討的教學(xué)內(nèi)容,是七年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《合并同類(lèi)項(xiàng)》這一課題。本次同課異構(gòu)教學(xué)由懷遠(yuǎn)縣古城學(xué)校趙生紅老師、懷遠(yuǎn)縣荊涂學(xué)校葛廷庚老師執(zhí)教。趙生紅老師抓住知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn)、遷移點(diǎn),激趣引入,環(huán)環(huán)相扣,以學(xué)促學(xué),在動(dòng)手操做中掌握學(xué)法、掌握知識(shí)。他注重基礎(chǔ)知識(shí)的講授和學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。葛廷庚老師的課堂設(shè)置凸現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),注重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)踐的聯(lián)系。他教態(tài)和藹,語(yǔ)言充滿激情,用學(xué)生喜歡的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào),妙語(yǔ)連珠,跟學(xué)生平等地交流,整堂課師生互動(dòng)環(huán)節(jié)特別多,課堂氣氛非;钴S。兩位老師為聽(tīng)課的.老師們呈現(xiàn)了兩節(jié)風(fēng)格迥異的精彩展示課。

  接下來(lái)是議課環(huán)節(jié)。首先,兩位執(zhí)教老師針對(duì)本節(jié)課進(jìn)行了課后反思。緊接著集團(tuán)各校數(shù)學(xué)老師暢所欲言,深入研討。荊涂學(xué)校王翠芹老師、柳溝中學(xué)李家家老師、雙溝中學(xué)陳瑩瑩老師、張八郢中學(xué)于靜茹老師、草寺中學(xué)葛斌老師和古城學(xué)校王一峰老師的點(diǎn)評(píng)尤為精準(zhǔn)。大家的共識(shí)是:兩位老師的同課異構(gòu),對(duì)教材的把握和教學(xué)方法的設(shè)計(jì)“同中求異、異中求同”,較好地展示了不同的教師對(duì)同一教材內(nèi)容的不同處理,以及不同的教學(xué)策略所產(chǎn)生的不同教學(xué)效果,使聽(tīng)課者真正感受到數(shù)學(xué)教學(xué)藝術(shù)的魅力。

  最后,古城學(xué)校副校長(zhǎng)趙生春用“同課是基礎(chǔ),異構(gòu)求發(fā)展”,對(duì)本次活動(dòng)做了精煉的總結(jié)。他對(duì)兩位老師的課堂教學(xué)給予了充分肯定,尤其是對(duì)葛廷庚老師老當(dāng)益壯,不落人后的敬業(yè)精神和對(duì)個(gè)人專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)的思索、踐行表達(dá)了欽佩之情。他號(hào)召大家更新教育理念,借助集團(tuán)的平臺(tái),以教促研,以研優(yōu)教,快速成長(zhǎng)。

  同課異構(gòu)簡(jiǎn)報(bào) 45

  20xx年11月27日,由貴州師范大學(xué)附副校長(zhǎng)鄧華校長(zhǎng)帶隊(duì),組織九大學(xué)科專(zhuān)家教師到我校進(jìn)行送教活動(dòng),并對(duì)我校高三教師進(jìn)行高三復(fù)習(xí)備考專(zhuān)題培訓(xùn)。

  在同課異構(gòu)方面,根據(jù)高三復(fù)習(xí)進(jìn)度,選上的課題為高三復(fù)習(xí)課《平面向量的概念及線性運(yùn)算》,分別由我校的班羅盼老師和貴師大附中趙斕老師對(duì)高三16班和高三14班進(jìn)行同課異構(gòu)教學(xué),兩位老師在課堂中都充分展現(xiàn)了自己教學(xué)中的特點(diǎn)。如班羅盼老師的課重視基本概念導(dǎo)與學(xué),做到穩(wěn)扎穩(wěn)打,層層推進(jìn),充分展現(xiàn)了其嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)風(fēng)格,而趙斕老師的課根源教材,導(dǎo)向高考,思維拔高,展示出了他對(duì)教材和高考的研究深度,和駕馭高三復(fù)習(xí)的深厚能力。兩位老師在師生互動(dòng)、在PPT教學(xué)輔助的使用、在板書(shū)、在數(shù)學(xué)語(yǔ)言組織和學(xué)習(xí)生調(diào)動(dòng)等方面都給人留下了深刻的印象。

  在評(píng)課環(huán)節(jié),兩位老師分別介紹了本節(jié)課的設(shè)計(jì)思路,并對(duì)教學(xué)效果及目標(biāo)達(dá)成情況做了反思總結(jié)。同時(shí),數(shù)學(xué)組還邀請(qǐng)趙斕老師對(duì)班羅盼老師的課進(jìn)行點(diǎn)評(píng),趙老師首先對(duì)班老師的課給予了充分的肯定,同時(shí)也指出,班老師的這節(jié)課感覺(jué)像附中高一高二的新授課,感覺(jué)對(duì)高三學(xué)生來(lái)說(shuō)容量有些不足,張老師表示,對(duì)于高三課堂,不能象高一高二課一樣面面俱到,學(xué)生應(yīng)該掌握的和應(yīng)該做的事,我們教師不能代勞,更不能在課堂上做,教師要做的是加強(qiáng)研究高考和教材,這樣才會(huì)對(duì)高三復(fù)習(xí)中做到有所側(cè)重,這樣才會(huì)增加了復(fù)習(xí)的效率,同時(shí)趙老師還對(duì)班羅盼老師教學(xué)設(shè)計(jì)指出了數(shù)學(xué)符號(hào)不規(guī)范的問(wèn)題,精彩而犀利的點(diǎn)評(píng)讓人受益匪淺。

  評(píng)課結(jié)束,張老師還對(duì)我校的老師做了高三復(fù)習(xí)教學(xué)方面的培訓(xùn),他對(duì)怎樣挖掘教材中的典例、怎樣抓好教學(xué)中的重難點(diǎn)、怎樣精選題目、怎樣做好錯(cuò)題本、好題本,以及對(duì)待二級(jí)節(jié)論和對(duì)待新課改的觀點(diǎn)等方面和老師進(jìn)行了交流,他的'講座既有理論高度又有可實(shí)操性,很是實(shí)用。他還以他是怎樣從一名專(zhuān)科生,通過(guò)自己的努力再到研究生再到進(jìn)入師大附中教學(xué)這些個(gè)人的成長(zhǎng)經(jīng)歷鼓勵(lì)望謨民中的老師們,一定要對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)和教師事業(yè)保持初心,勉勵(lì)大家要不斷學(xué)習(xí),還要多做題多實(shí)踐,以各種方式努力提升自己的業(yè)務(wù)水平,這樣才會(huì)在教學(xué)中迅速成長(zhǎng),才能適應(yīng)時(shí)代的需要 。最后在交流提問(wèn)環(huán)節(jié),趙老師們還分享了師大附中的高三各輪復(fù)習(xí)進(jìn)度和做法,還對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科組的建設(shè)、集體備課等方面進(jìn)交流。

  最后,望謨民族中學(xué)數(shù)學(xué)組組長(zhǎng)陸明東老師對(duì)趙老師本次的望謨送教之行和培訓(xùn)活動(dòng)表示了感謝,同時(shí)要求全組老師要下去思考和消化從本次活動(dòng)中學(xué)到的知識(shí),并且要勇于在教學(xué)實(shí)踐中去嘗試和應(yīng)用。結(jié)束時(shí),雙方還互留了聯(lián)系方式,表示今后要加強(qiáng)聯(lián)系和溝通,以保持望謨民中和貴州師大附中的友誼長(zhǎng)久。

  同課異構(gòu)簡(jiǎn)報(bào) 46

  本著加強(qiáng)交流、示范引領(lǐng)、共同學(xué)習(xí)、共同提高的原則,也為了進(jìn)一步提升工作室學(xué)員教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng),培養(yǎng)工作室學(xué)員教師打造高效課堂,全面提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),20xx年4月17日由陳溢鄉(xiāng)村名師工作室開(kāi)展的學(xué)員展示課活動(dòng)在木咱中心小學(xué)錄播室順利舉行。本次活動(dòng)由工作室全體成員學(xué)員推選學(xué)員教師以“同課異構(gòu)”方式展示課的活動(dòng)。此次活動(dòng)包含了聽(tīng)課、觀課、評(píng)課三個(gè)環(huán)節(jié)。

  活動(dòng)開(kāi)始后,通過(guò)“同課異構(gòu)”的方式進(jìn)行了教學(xué)技能展示,并由工作室安排成員進(jìn)行課堂診斷和評(píng)價(jià)。來(lái)自鄭屯鎮(zhèn)坡崗小學(xué)楊云霞老師、德臥教育集團(tuán)停西小學(xué)張芳江老師和雨樟鎮(zhèn)交了小學(xué)吳夢(mèng)華學(xué)老師同課五年級(jí)的《再見(jiàn)了,親人》,教師們經(jīng)過(guò)課前的精心備課、磨課活動(dòng),都能?chē)@同一個(gè)課題根據(jù)對(duì)教材的不同理解,選用不同的教學(xué)方法,楊云霞老師教給學(xué)生閱讀方法“四讀法”:一是默讀;二是自由朗讀;三是精讀;四是宏觀讀。

  張芳江老師老師采用“讀-找-悟-讀的方式,充分發(fā)揮學(xué)生的自主性。

  吳夢(mèng)華老師深挖教材采用了“憶親人-講親人-誦親人-別親人。

  選用不同的教學(xué)資源、選擇不同的教學(xué)策略、進(jìn)行了獨(dú)具個(gè)性的教學(xué)設(shè)計(jì),彰顯不同的`教學(xué)風(fēng)格、演繹不一樣的精彩,真是“八仙過(guò)海、各顯其能”。

  聽(tīng)課結(jié)束后,全體參與活動(dòng)的成員、學(xué)員集中進(jìn)行了評(píng)課,本著共同提高、共同進(jìn)步的態(tài)度,各位成員積極發(fā)言,認(rèn)真評(píng)課,肯定優(yōu)點(diǎn),提出了寶貴的意見(jiàn)和建議。鄉(xiāng)村名師工作室主持人陳溢老師指出:年輕老師要多走出去交流和學(xué)習(xí);閱讀教學(xué)應(yīng)讓學(xué)生在飽讀的基礎(chǔ)上感悟課文;教師要關(guān)注學(xué)生語(yǔ)文積累。龍廣科汪小學(xué)韋貞云校長(zhǎng)在評(píng)課中強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的核心素養(yǎng)和中青年教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展,指出教師不僅要有扎實(shí)的教學(xué)功底,還應(yīng)具有教育信息化的掌控能力和高效課堂的建構(gòu)能力,要求學(xué)員教師須加強(qiáng)業(yè)務(wù)技能的學(xué)習(xí)和提高。

  在評(píng)課結(jié)束后,工作室主持人針對(duì)此次學(xué)員展示課活動(dòng)及時(shí)作了小結(jié),通過(guò)本次課例研討,使老師們達(dá)到了“相互交流、相互學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步、共同提高”的目的。同時(shí)也查擺出存在的不足,如有的課堂上有的老師講得較多,留給學(xué)生思考的時(shí)間不夠,從而使學(xué)生自學(xué)探究、動(dòng)手動(dòng)腦的時(shí)間不夠充分,為今后工作室開(kāi)展線下提供了寶貴經(jīng)驗(yàn)。此次活動(dòng)促進(jìn)了學(xué)員教師之間的學(xué)習(xí)和交流,為教師的課堂教學(xué)水平提升創(chuàng)造了良好的條件和契機(jī),實(shí)現(xiàn)了展示、交流、促進(jìn)的目的。

  本次活動(dòng)取得圓滿成功,該工作室在貴州省鄉(xiāng)村名師工作室管理辦公室的指導(dǎo)下,在黔西南州教育局、義龍教育局的領(lǐng)導(dǎo)下,以服務(wù)學(xué)校為宗旨,提高學(xué)校語(yǔ)文教育教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo),示范帶動(dòng)我校及全州學(xué)校教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展,發(fā)揮教師在教育教學(xué)中示范、引領(lǐng)、輻射作用,同時(shí)引領(lǐng)學(xué)生成長(zhǎng),鋪墊學(xué)生快樂(lè)、幸福之路;以工作室為平臺(tái),為教師搭建骨干教師、名師成長(zhǎng)平臺(tái),為教師鋪墊晉級(jí)、評(píng)職之路。受以上部門(mén)和學(xué)校的管理、指導(dǎo)、監(jiān)督。宗旨服務(wù)于主持人、成員、學(xué)員所在學(xué)校的語(yǔ)文教育教學(xué),引領(lǐng)學(xué)生快樂(lè)成長(zhǎng),促進(jìn)自己,成就他人。

  同課異構(gòu)簡(jiǎn)報(bào) 47

  為促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展,探尋“雙減”政策下的課堂教學(xué)策略,提升課堂教學(xué)效果,近日,我校聯(lián)合獅山博雅學(xué)校開(kāi)展“同課異構(gòu)”教學(xué)展示活動(dòng)。各學(xué)科教師圍繞相同的教學(xué)內(nèi)容,以不同的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)風(fēng)格,分別演繹課堂的多樣紛呈,彰顯異構(gòu)課堂的多彩魅力。

  語(yǔ)文科羅菊飛老師執(zhí)教課例——《圓明園的毀滅》,以讀促悟,與生共情,以情共鳴,借情導(dǎo)學(xué)。課堂上羅老師還運(yùn)用了圓明園相關(guān)的電影、圖片、新聞等教學(xué)素材,讓學(xué)生感受圓明園昔日的輝煌以及對(duì)它毀滅的心痛、惋惜。

  數(shù)學(xué)科徐子賽老師執(zhí)教五年級(jí)教材《平行四邊形面積》,在師生、生生互動(dòng)教學(xué)交流中,結(jié)合直觀材料,利用平行四邊形平移、割補(bǔ)等方法,推導(dǎo)出了平行四邊形面積,推理與直觀完美結(jié)合,體現(xiàn)推理過(guò)程個(gè)性化,孩子們興致盎然。

  英語(yǔ)科柳芳芳老師以課題《What Can You Do B Lets Talk》展開(kāi)教學(xué),課堂通過(guò)創(chuàng)設(shè)參與派對(duì)的情景,讓學(xué)生沉浸于語(yǔ)境中探索新知,在小組活動(dòng)中鍛煉學(xué)生口語(yǔ)表達(dá),課堂從詞到句到篇,循序漸進(jìn),板書(shū)設(shè)計(jì)精美明了。

  謝紀(jì)聰老師的科學(xué)課則巧妙利用針筒作為器材做精確的`滴漏實(shí)驗(yàn),演示了流水的等時(shí)性與水流流速變化的原因。在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí),謝老師讓學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi),自主學(xué)習(xí),快樂(lè)學(xué)習(xí),高效學(xué)習(xí)。

  本次活動(dòng)為兩校教師提供了面對(duì)面互動(dòng)交流的機(jī)會(huì),大家聚焦課堂,通過(guò)實(shí)踐研討來(lái)優(yōu)化課堂教學(xué),提高課堂效率,提升教學(xué)效果,努力打造高效課堂,向“減負(fù)增效”的目標(biāo)不斷邁進(jìn)!

  同課異構(gòu)簡(jiǎn)報(bào) 48

  為加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè),提升小學(xué)數(shù)學(xué)教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。6月8日下午,小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課展示暨數(shù)學(xué)鄉(xiāng)村骨干教師培育站教學(xué)研討活動(dòng)在濱江小學(xué)順利舉辦。

  本次活動(dòng)由張麗娟、梅楠、季正偉三位老師進(jìn)行授課展示。張麗娟老師的《認(rèn)識(shí)垂線》一課,旨在提倡學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐,自主探究,交流合作。通過(guò)張老師的引導(dǎo),學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性,師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、互教互學(xué),課堂成為了一片歡樂(lè)的海洋。

  梅楠、季正偉兩位老師向大家呈現(xiàn)了一場(chǎng)“同課異構(gòu)”盛宴!渡渚、直線和角》、《用字母表示數(shù)》,課題相同,課堂大有不同。兩位老師能明確教教學(xué)目標(biāo),把握教學(xué)重難點(diǎn),根據(jù)自己對(duì)教材的特殊理解,將同一節(jié)課的內(nèi)容,以不同的`教學(xué)方式,迥異的教學(xué)風(fēng)格表現(xiàn)出來(lái),真正做到“同中求異,異中求同”。他們?cè)鷮?shí)的基本功,豐富的肢體語(yǔ)言,活潑的教學(xué)風(fēng)格,得到了與會(huì)老師們的高度贊賞。

  此次教研活動(dòng),為我市數(shù)學(xué)教師搭建了一個(gè)全面學(xué)習(xí)交流的平臺(tái),有效促進(jìn)了小學(xué)數(shù)學(xué)教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展。相信在教研員及優(yōu)秀教師們的帶領(lǐng)下,我市小學(xué)數(shù)學(xué)教研活動(dòng)定會(huì)更加豐富多彩,教學(xué)質(zhì)量更上一層樓!

  同課異構(gòu)簡(jiǎn)報(bào) 49

  3月9日上午,海南中學(xué)初中部數(shù)學(xué)組在美倫校區(qū)舉行同課異構(gòu)教研活動(dòng),多所學(xué)校共100多名教師參加了聽(tīng)課以及課后交流活動(dòng)。進(jìn)行同課異構(gòu)的教師分別是府城校區(qū)劉岱君老師和美倫校區(qū)馬海波老師,授課內(nèi)容為《算術(shù)平方根》。

  首先登場(chǎng)的馬海波老師通過(guò)xx的故事引入課題,引導(dǎo)學(xué)生歸納算術(shù)平方根的概念,并引導(dǎo)學(xué)生對(duì)概念進(jìn)行辨析,再利用希沃白板進(jìn)行課堂小游戲加深理解;然后通過(guò)課本例題引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)算術(shù)平方根的性質(zhì),接著提出思考題進(jìn)行進(jìn)一步的拓展延伸;最后,同學(xué)們借助思維導(dǎo)圖進(jìn)行課堂小結(jié)。整節(jié)課落實(shí)了教學(xué)目標(biāo),加強(qiáng)了學(xué)生的計(jì)算能力。

  緊接著出場(chǎng)的劉岱君老師先通過(guò)一個(gè)“尋找平方數(shù)”的小游戲拉近和學(xué)生們的距離,然后通過(guò)實(shí)際問(wèn)題引入新課,讓學(xué)生通過(guò)自學(xué)得出概念,接下來(lái),通過(guò)例題繼續(xù)提出問(wèn)題,在問(wèn)題中歸納算術(shù)平方根的性質(zhì)、疑難點(diǎn),最后通過(guò)拓展練習(xí)將新舊知識(shí)聯(lián)系起來(lái),同時(shí)及時(shí)抓住課堂生成的資源進(jìn)行引導(dǎo)和拓展,整節(jié)課顯得流暢自然,學(xué)生積極活躍。

  兩節(jié)激情四溢,深入淺出的數(shù)學(xué)課結(jié)束后,海南中學(xué)七年級(jí)數(shù)學(xué)備課組長(zhǎng)張燕老師主持了課后的教學(xué)研討交流。首先先由兩位授課教師分別闡述了自己的授課思路和教學(xué)理念。

  緊接著由海南中學(xué)初中部數(shù)學(xué)組組長(zhǎng)房一登老師進(jìn)行了點(diǎn)評(píng):一是肯定了兩位老師對(duì)學(xué)生的關(guān)注,整節(jié)課不斷鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)學(xué)生,提升學(xué)生的學(xué)習(xí)信心;二是兩位老師課堂教學(xué)手段豐富,利用信息技術(shù)和傳統(tǒng)方法設(shè)計(jì)了游戲,通過(guò)游戲豐富了學(xué)習(xí)的方式;三是圍繞關(guān)鍵詞展開(kāi)定義課的教學(xué),對(duì)定義課應(yīng)該如何推進(jìn)提出思考,并提出作為每一章書(shū)的第一節(jié)課,可以考慮如何利用章前引言更好地引入整章的內(nèi)容;四是兩節(jié)課的不同點(diǎn)是難點(diǎn)的突破側(cè)重不同,馬老師側(cè)重于練習(xí),劉老師側(cè)重于思考;五是兩位老師都關(guān)注到了數(shù)學(xué)思想在數(shù)學(xué)課中的運(yùn)用,值得我們學(xué)習(xí)。

  來(lái)自于澄邁縣大豐中學(xué)的老師也提出了自己的對(duì)兩節(jié)課的看法,表示這是他第一次這么近距離的接觸海南中學(xué)老師的課堂,感覺(jué)這兩節(jié)課非常的好,通過(guò)游戲的導(dǎo)入,整個(gè)課堂都具有趣味性,真正體現(xiàn)了在快樂(lè)中學(xué)習(xí)。

  海南中學(xué)初中部數(shù)學(xué)組副組長(zhǎng)陳健科老師認(rèn)為:首先,兩節(jié)課充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)理念;其次,兩節(jié)課都創(chuàng)造了良好的教學(xué)環(huán)境,包含心理情境和實(shí)際問(wèn)題情境,通過(guò)小游戲都創(chuàng)造了比較愉悅的心理環(huán)境,通過(guò)小故事,小情景對(duì)探究性的.問(wèn)題創(chuàng)造素材,對(duì)產(chǎn)生新的概念做了鋪墊;再次,兩節(jié)課根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平和心理狀況展開(kāi),都積極地與學(xué)生互動(dòng),遵循知識(shí)產(chǎn)生的過(guò)程。

  ?谝恢袇抢ば劾蠋煴硎,兩位老師的教學(xué)功底十分扎實(shí),不是教教材,而是在用教材,備課認(rèn)真,充分整合教材,從教材層面挖掘課題,兩位老師都把知識(shí)變?yōu)閱?wèn)題,把問(wèn)題變?yōu)榛顒?dòng),讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)到知識(shí)。

  海南中學(xué)學(xué)生科副科長(zhǎng)張開(kāi)基主任對(duì)青年教師的表現(xiàn)高度贊揚(yáng),認(rèn)為他們有很好的思維高度,并從心理學(xué)方面分析了這兩節(jié)課,這兩節(jié)課培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)運(yùn)算能力,拓展了學(xué)生對(duì)問(wèn)題的深加工能力,并且發(fā)展了學(xué)生的人格——我要學(xué)好數(shù)學(xué),同時(shí)他也對(duì)美倫校區(qū)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣及課堂能力表示肯定。

  華東師范大學(xué)澄邁附屬中學(xué)吳永德老師對(duì)a的算術(shù)平方根的記法提出了自己的意見(jiàn),如何從一般到特殊,也探討了根號(hào)在現(xiàn)有數(shù)域應(yīng)該如何更加準(zhǔn)確的表示。 澄邁縣數(shù)學(xué)教研員吳祥皇老師表示,兩節(jié)課設(shè)計(jì)思路都很好,教學(xué)思路都是從“是什么?為什么?怎么學(xué)?”來(lái)探討,抓住課堂目標(biāo)。省教培院數(shù)學(xué)教研員孫孝武老師就本節(jié)課當(dāng)中的根號(hào)是一個(gè)運(yùn)算符號(hào),運(yùn)算應(yīng)該拓展到什么程度,提出了自己的見(jiàn)解。孫老師還認(rèn)為被開(kāi)方數(shù)越大,所得的算術(shù)平方根就越大,這個(gè)規(guī)律的發(fā)現(xiàn)還要給學(xué)生一點(diǎn)思考的時(shí)間,應(yīng)該強(qiáng)調(diào)清楚。最后,孫老師認(rèn)為兩位老師有很多亮點(diǎn),都具有豐富的教學(xué)手段,節(jié)奏感強(qiáng),問(wèn)題設(shè)計(jì)合理,是兩節(jié)值得我們學(xué)習(xí)的課。

  本次同課異構(gòu)活動(dòng)推動(dòng)了海南中學(xué)美府校區(qū)數(shù)學(xué)學(xué)科的互動(dòng)交流,促進(jìn)了教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。數(shù)學(xué)組全體同仁將一如既往的精心研讀教材,不斷打磨課堂教學(xué),期待海中的數(shù)學(xué)組能夠越來(lái)越好!

  同課異構(gòu)簡(jiǎn)報(bào) 50

  為了深入解讀和挖掘新教材,彰顯教師教學(xué)能力,資源共享,優(yōu)勢(shì)互補(bǔ),促進(jìn)教師教學(xué)水平的快速提高,銀川市金鳳區(qū)第六小學(xué)低學(xué)段語(yǔ)文組于20xx年6月8日-6月17日進(jìn)行了同課異構(gòu)教研活動(dòng),一二年級(jí)語(yǔ)文老師參加了本次活動(dòng)。

  6月8日-6月17日,一二年級(jí)語(yǔ)文組八位老師分為四組,八位老師分別對(duì)一年級(jí)課文《一分鐘》、《荷葉圓圓》,二年級(jí)課文《青蛙賣(mài)泥塘》、《大象的耳朵》四篇課文進(jìn)行授課展示。八位老師目的明確,內(nèi)容豐富,教學(xué)方法形式多樣,八位老師均注重學(xué)生識(shí)字能力的提升,引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用形聲字的識(shí)字規(guī)律自主識(shí)字,在掌握形聲字造字規(guī)律的基礎(chǔ)上達(dá)到能力拓展的目的.,同時(shí)滲透多種識(shí)字方法,融合識(shí)字、理解、發(fā)現(xiàn)于一體,豐富學(xué)生體驗(yàn),發(fā)展學(xué)生思維,積累學(xué)生語(yǔ)言,達(dá)到趣味化和實(shí)效性的和諧共振。

  同時(shí)注重教材的開(kāi)發(fā)和利用,創(chuàng)造性地使用教材,創(chuàng)設(shè)多種方式引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文,通過(guò)師生合作,生生合作,加深學(xué)生對(duì)文本的記憶,并在教學(xué)中,關(guān)注到每一位學(xué)生,學(xué)生們的參與度很高,收到了良好的效果。

  本次活動(dòng)開(kāi)展得及時(shí)有效,不僅給老師們提供了展示自己的平臺(tái),還起到了示范、引領(lǐng)、帶動(dòng)的作用。借由本次教研活動(dòng),我們互相學(xué)習(xí),互相探討,智慧的碰撞總會(huì)涌動(dòng)出生命的激情,在這人間最美的四月天,我們將不負(fù)芳華,幸福成長(zhǎng)!

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