幼兒園老師集體備課簡報(bào)（精選14篇）

　　在現(xiàn)實(shí)生活或工作學(xué)習(xí)中，簡報(bào)的使用頻率逐漸增多，簡報(bào)的寫作既不同于文字作品，也不同于評論文章。你知道簡報(bào)怎樣才能寫的好嗎？下面是小編為大家整理的幼兒園老師集體備課簡報(bào)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　幼兒園老師集體備課簡報(bào) 篇1

　　集體備課是教研活動(dòng)最基本的活動(dòng)形式之一，是教師合作研討的一種有效形式。為了深入貫徹落實(shí)《綱要》精神，進(jìn)一步促進(jìn)教師間的學(xué)習(xí)和交流，充分發(fā)揮我園教師的集體智慧，集思廣益，實(shí)現(xiàn)資源共享，提升課堂教學(xué)活動(dòng)效率，促進(jìn)教師教學(xué)質(zhì)量的全面提升，2022年3月9日，武山鎮(zhèn)中心幼兒園開展了教師集體備課活動(dòng)。

　　余慧娟老師的中班健康活動(dòng)《看誰投得遠(yuǎn)》，采用游戲的方式，讓幼兒學(xué)會(huì)單手肩上揮臂投擲動(dòng)作，并讓幼兒體會(huì)到體育活動(dòng)所帶來的快樂，游戲簡單，適宜幼兒掌握，大家針對活動(dòng)目標(biāo)的設(shè)定、教具準(zhǔn)備、教學(xué)方法以及教學(xué)中的每個(gè)環(huán)節(jié)、活動(dòng)中的每個(gè)提問進(jìn)行斟酌和討論，并詳實(shí)記錄集體討論的意見。

　　經(jīng)過兩周的時(shí)間，根據(jù)討論后制定的活動(dòng)設(shè)計(jì)方案，結(jié)合本班幼兒的特點(diǎn)和實(shí)際情況開展教學(xué)活動(dòng)。

　　教師準(zhǔn)備充分，落實(shí)了學(xué)中玩玩中學(xué)，也給予了小朋友發(fā)揮想象和動(dòng)手操作的空間�；顒�(dòng)過程中，教師的精神飽滿，孩子們開心的笑容，童趣的稚語、大膽的提問、機(jī)智的'回答、自信的表現(xiàn)…….讓聽課老師們?yōu)楹⒆觽兊倪M(jìn)步感到高興！

　　活動(dòng)后，老師們進(jìn)行評課，通過自評、互評的方式，對老師的閃光點(diǎn)進(jìn)行了充分的肯定，又忠懇地指出努力方向。在激烈的交流中發(fā)現(xiàn)不足之處及存在問題，剖析原因，進(jìn)行了歸納提升，達(dá)成新的共識(shí)。

　　本次集體備課活動(dòng)，不但提高了教師的教學(xué)水平，還提升了教師對教材活動(dòng)的研究能力與素養(yǎng)，這不僅發(fā)揮了預(yù)設(shè)活動(dòng)的示范引領(lǐng)作用，同時(shí)也提高了教師的教學(xué)、教研水平，促進(jìn)了教師在教學(xué)、教研中不斷成長，推動(dòng)了教育教學(xué)活動(dòng)水平和質(zhì)量的提高。我們會(huì)不斷在學(xué)習(xí)研討中更新教學(xué)理念，在交流碰撞中提升執(zhí)教能力，從而整體提升我園教學(xué)質(zhì)量，讓幼兒享受最好的教育，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。

　　幼兒園老師集體備課簡報(bào) 篇2

　　為了進(jìn)一步貫徹落實(shí)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》、《幼兒園工作規(guī)程》和《幼兒園指導(dǎo)綱要（試行）》，促進(jìn)幼兒身體健康發(fā)展，提高東遼縣幼兒教師健康教育的能力，2020年7月17日上午，教師進(jìn)修學(xué)校學(xué)前教育部以釘釘為平臺(tái)，組織全縣幼兒教師開展了健康領(lǐng)域的集體備課活動(dòng)。

　　本次活動(dòng)由幼教部周海波老師主持。

　　首先由兼職教研員任憑老師做了《健康教育從娃娃抓起》的講座。任憑老師在分析了當(dāng)前幼兒健康教育的現(xiàn)狀之后，闡述了幼兒園開展健康教育的意義，確立了健康教育的`總目標(biāo)，分述了各年齡段幼兒的階段目標(biāo)，重點(diǎn)對健康教育的實(shí)施進(jìn)行了指導(dǎo)，同時(shí)對健康領(lǐng)域的教師提出了基本技能要求。

　　活動(dòng)中，兼職教研員周思博老師為老師們做了《燃燒吧蔬菜》《好寶寶》韻律操展示，并指導(dǎo)老師如何根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)設(shè)計(jì)和編排律動(dòng)操。同時(shí)通過觀看健康領(lǐng)域大班優(yōu)質(zhì)視頻課《突破重圍》，指引教師如何正確設(shè)計(jì)和實(shí)施健康活動(dòng)，全體教師針對如何上好體能活動(dòng)課進(jìn)行了熱烈的分組研討，形成了17份高質(zhì)量的體能活動(dòng)課案例，參加活動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)對所有案例進(jìn)行了詳細(xì)的點(diǎn)評。

　　本次活動(dòng)呈現(xiàn)了以下亮點(diǎn)：

　　1．教研員專業(yè)理論知識(shí)功底深厚，對教師指導(dǎo)非常到位。

　　2．參加活動(dòng)的教師活動(dòng)前準(zhǔn)備充分。

　　3．健康教育中滲透了其他領(lǐng)域的活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)了五大領(lǐng)域之間的整合。

　　4．教師的態(tài)度端正，能認(rèn)真參與討論，對不同意見能夠誠懇接受，并能反思自己平時(shí)教學(xué)活動(dòng)中的優(yōu)缺點(diǎn)。

　　本次健康領(lǐng)域的線上集體備課，老師們熱情高漲，積極討論，增強(qiáng)了教師間的合作意識(shí)，營造了良好的教研氛圍，是一次扎實(shí)有效的集體研討活動(dòng)。

　　幼兒園老師集體備課簡報(bào) 篇3

　　“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”。備課，即教學(xué)活動(dòng)的籌備，是幼兒教師進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)前的一項(xiàng)必不可少的準(zhǔn)備工作，對教育活動(dòng)的效果有著至關(guān)重要的影響�！稖刂菔杏變簣@保教工作規(guī)范》中也倡導(dǎo)幼兒教師主題備課與單一活動(dòng)設(shè)計(jì)相結(jié)合；獨(dú)立備課與集體備課相結(jié)合；職初教師的規(guī)范性備課與經(jīng)驗(yàn)教師的個(gè)性化備課相結(jié)合。

　　“娒娒你相能，阿媽教你吃餛飩，餛飩湯，喝眼光......”萬全鎮(zhèn)小童洲幼兒園的會(huì)議室里怎么響起了溫州童謠的聲音呢？原來啊，是小班段的老師們正在進(jìn)行集體備課教研活動(dòng)呢！你聽，還有時(shí)不時(shí)傳來的老師們關(guān)于主題墻和區(qū)角創(chuàng)設(shè)材料的.激烈討論聲；還有下周教學(xué)活動(dòng)中要用到的教玩具試玩的聲音；還有兩位教師對自己主備課程進(jìn)行試講的聲音，“小朋友們，你們覺得夏天什么東西最熱呀？”“小朋友們，請你們想想辦法幫幫小動(dòng)物們過一個(gè)涼爽的夏天吧！”為了給下周的課程作好充分的準(zhǔn)備，老師們個(gè)個(gè)變成“戲精”，一節(jié)沒有孩子的教學(xué)活動(dòng)也能自問自答變得津津有味。

　　走近了還能聽到老師們關(guān)于這兩節(jié)教學(xué)活動(dòng)提出的疑問和評價(jià)的聲音，老師們提出，教師在試課時(shí)應(yīng)對幼兒的問題進(jìn)行預(yù)設(shè)，在總結(jié)幼兒的回答時(shí)要對幼兒的語言進(jìn)行提升;以及中班段和大班段教師在聽過這次集體備課教研活動(dòng)后分組展開頭腦風(fēng)暴式的熱烈的討論聲，和小組代表上前做出點(diǎn)評的聲音，“小班段這次備課，分工很明確，每個(gè)人都清楚地知道自己的定位，在活動(dòng)中老師們的發(fā)言也各有各的想法，經(jīng)過討論做出最適合自己班級(jí)的方案。這是值得我們借鑒的”。

　　集體備課就是集中每個(gè)人思維的碰撞和交流，在集體備課的過程中教師們深入思考、圍繞同一內(nèi)容各抒己見，交流合作、資源共享，凝聚集體的智慧，從而提升教師專業(yè)素養(yǎng)，促進(jìn)日常保教質(zhì)量。

　　幼兒園老師集體備課簡報(bào) 篇4

　　為了進(jìn)一步立足課程，扎實(shí)推進(jìn)有效教學(xué)，認(rèn)真貫徹落實(shí)《3--6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的精神，構(gòu)建主題課程，在區(qū)教研室李老師的引領(lǐng)下，洪塘中心幼兒園進(jìn)行了集體備課研討。

　　集體備課是對教學(xué)工作進(jìn)行全程優(yōu)化的教研活動(dòng)，確立了“自我鉆研、集體研討、分工主備、教后反思”的四級(jí)流程。首先每位老師認(rèn)真學(xué)習(xí)了大班主題《春天里》的主題課程構(gòu)建范例。隨后，老師們一起通篇閱讀整個(gè)主題，熟悉主題，理解主題內(nèi)涵，對集體教學(xué)、游戲活動(dòng)、以及區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設(shè)、有全面的了解。然后，以年級(jí)組為單位進(jìn)行《春天》主題的集體備課，老師們從共享備課中選擇自己感興趣的、促進(jìn)幼兒全面的發(fā)展的各項(xiàng)集體教學(xué)內(nèi)容，對所選擇的內(nèi)容進(jìn)行理解、內(nèi)化，開展備課。由主備課教師對該主題的.主題課程說明、對原書中的主題教材的使用建議和整理后的集體教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行講解，教師們再針對該活動(dòng)發(fā)表意見和建議，相互交流并進(jìn)行深入研討。在研討中，教師們都積極參與，充分發(fā)揮了集體的智慧。最后洪園長對研討活動(dòng)進(jìn)行點(diǎn)評。

　　通過本次集體備課，大家集思廣益，博采眾長，在討論的過程中相互啟發(fā)，在思想的碰撞中擦出智慧火花。大家通過討論，最終達(dá)成共識(shí)，通過交流，既解決了自己教學(xué)中的疑難困惑，又學(xué)習(xí)到他人在教學(xué)中好的做法，相互借鑒，取長補(bǔ)短，實(shí)現(xiàn)共同提高。

　　幼兒園老師集體備課簡報(bào) 篇5

　　為了提高教育教學(xué)水平，提升教師個(gè)人素質(zhì)，阿榮旗第一幼兒園開展了針對不同年段、不同領(lǐng)域的集體備課活動(dòng)。

　　本次集體備課活動(dòng)，以教務(wù)處指導(dǎo)實(shí)施、園長跟蹤聽課的形式展開，首先確定不同年段的備課老師，再確定不同的教育教學(xué)領(lǐng)域，教師根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)等情況制定實(shí)用、有效的常規(guī)教學(xué)活動(dòng)，要求大家不搞花架子、不上表演課，主要以常態(tài)課為出發(fā)點(diǎn)，個(gè)年段有一個(gè)主要備課人，聽課教師也準(zhǔn)備同一節(jié)課，然后大家集體討論、取長補(bǔ)短，從而產(chǎn)生一節(jié)效果更好的示范課，接著是園長、業(yè)務(wù)副園長、教務(wù)主任和年段老師一起聽課，在具體實(shí)踐活動(dòng)中再次發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)和不足，再進(jìn)行第二次磨課，當(dāng)理論和實(shí)踐相結(jié)合之后又有許多需要改進(jìn)的地方，然后是第二次講課，把進(jìn)行了再次研討和修改的.課讓另外的講課老師進(jìn)行二次示范，然后是第三次進(jìn)行研討。

　　功夫不負(fù)有心人，阿榮旗第一幼兒園的教育教研活動(dòng)從單一聽課到大家探討，再到現(xiàn)在的集體備課，已經(jīng)形成了具有本園特色的教研活動(dòng)形式，提升了教師的基本功能力，展示了第一幼兒園教師的良好風(fēng)采。

　　幼兒園老師集體備課簡報(bào) 篇6

　　為了深入貫徹落實(shí)《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》（以下簡稱《指南》）精神，進(jìn)一步促進(jìn)教師間的學(xué)習(xí)和交流，近日，六家子鎮(zhèn)中心幼兒園開展分領(lǐng)域集體備課教研活動(dòng)。

　　集體備課是提高備課質(zhì)量的重要備課形式。集體備課前，教師以領(lǐng)域?yàn)殒溄訔l塊，結(jié)合《指南》“健康、語言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)”五大領(lǐng)域提前研究教材，將教案寫出來，以說課形式說出來，分別從教材分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教法等方面來說所備課的設(shè)計(jì)思路，老師們認(rèn)真領(lǐng)會(huì)教案，提出自己的'觀點(diǎn)和建議進(jìn)行集體研討。

　　活動(dòng)為老師們搭建了互相交流的平臺(tái)，通過研討，老師們“集”思廣“議”，將個(gè)人才智轉(zhuǎn)化為集體優(yōu)勢，在討論的過程中互相啟發(fā)，在思想的碰撞中擦出智慧的火花，在課堂活動(dòng)上可能出現(xiàn)的問題都可以在上課之前得到完滿的解決，再經(jīng)過磨課，打造成優(yōu)質(zhì)課堂。

　　幼兒園老師集體備課簡報(bào) 篇7

　　提高教學(xué)效益不僅需要教師個(gè)體的探究摸索，更需要教師群體的努力，實(shí)施集體備課的方法，為個(gè)體的探究提供廣闊的智慧源泉和創(chuàng)新空間，充分發(fā)揮教師群體的智慧優(yōu)勢。近日，大興鎮(zhèn)中心幼兒園開展了集體備課。本次集體備課的活動(dòng)內(nèi)容是分為小、中、大三組分別進(jìn)行。

　　各年級(jí)組教師提前準(zhǔn)備好教學(xué)活動(dòng)，背好課，寫好教案，集體備課時(shí)，大家集思廣益，為每一位教師的教學(xué)活動(dòng)都提出了寶貴的建議，大家紛紛表示集體的力量是強(qiáng)大的，通過群體的智慧，對自己準(zhǔn)備的'教學(xué)活動(dòng)有了更加深入的理解。

　　集體備課活動(dòng)的開展，增加了課堂教學(xué)效率，解決了教師個(gè)人的孤軍奮戰(zhàn)，在與參與者的智慧交流中，取長補(bǔ)短，集思廣益，為老師們提供了多樣的成長平臺(tái)。

　　幼兒園老師集體備課簡報(bào) 篇8

　　為了進(jìn)一步提高教師們的業(yè)務(wù)能力，認(rèn)真貫徹落實(shí)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的精神，更好地開展園本教研活動(dòng)，充分發(fā)揮教師的群體智慧，使教師在研究交流的思想碰撞中博采眾長，擇善而從，在專業(yè)道路上不斷成長，近日，錦都幼兒園開展了集體備課活動(dòng)。

　　本次集體備課活動(dòng)由教研組長牽頭，教師們從各個(gè)環(huán)節(jié)深入探討�；顒�(dòng)中，大家積極發(fā)言，暢所欲言，在交流與碰撞中，綜合集體的'意見，結(jié)合班級(jí)幼兒實(shí)際情況，確定每個(gè)環(huán)節(jié)的最佳方案，初步形成了具有集體智慧的、達(dá)成共識(shí)的活動(dòng)教案。

　　本次活動(dòng)大家集思廣益，在討論的過程中互相啟發(fā)，在思想的碰撞中擦出智慧的火花，不僅提高了教師的備課能力，而且充分展示了全體教師積極向上的精神風(fēng)貌。相信在全體教師的共同努力下，錦都幼兒園扎實(shí)有效的集體備課活動(dòng)，一定會(huì)促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提高。

　　幼兒園老師集體備課簡報(bào) 篇9

　　為了深入貫徹落實(shí)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》，結(jié)合縣教育局有關(guān)會(huì)議的精神和本園的教學(xué)工作計(jì)劃，我園于本學(xué)期實(shí)施教師集體備課活動(dòng)，以提升教師備課能力，提高幼兒園保教質(zhì)量。

　　一、預(yù)先熟悉教材，制定下周活動(dòng)內(nèi)容

　　為了讓教師更加積極有效地參與到集體備課的互動(dòng)研討中，幼兒園要求每位教師提前閱讀教材，熟悉下周計(jì)劃表上安排的教學(xué)內(nèi)容；以教材為依托，以主題活動(dòng)作為軸心，根據(jù)本班幼兒特點(diǎn)，提前制定出本班下周的活動(dòng)內(nèi)容，形成一日活動(dòng)的活動(dòng)鏈；全面熟悉教材，對具體教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行深入分析，根據(jù)本園、本班實(shí)際對教材進(jìn)行分析和調(diào)整，并做好記錄，以便在集體備課時(shí)拿出來討論。

　　二、以級(jí)部為小組，醞釀?dòng)懻摱ǚ桨?/strong>

　　我園規(guī)定每周三下午為語言組集體備課時(shí)間，周四下午為數(shù)學(xué)組集體備課時(shí)間。在集體備課活動(dòng)中，以年級(jí)組為單位，分為小班組、中班組和大班組，由各年級(jí)組長組織，園長、業(yè)務(wù)園長分頭參與各年級(jí)組的集體備課活動(dòng)并進(jìn)行指導(dǎo)。首先，對上周開展的主題活動(dòng)做一個(gè)簡要的回顧，對于教學(xué)計(jì)劃實(shí)施中的難點(diǎn)問題進(jìn)行集體討論并加以解決，對于好的做法與大家進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)共享；其次，教師們把自己預(yù)定的周計(jì)劃在小組中進(jìn)行交流，并說明“我為什么這樣制定”、“一日活動(dòng)的流程是以什么為主線”；再次，教師們對具體的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行剖析，拿出自己的調(diào)整方案；最后，針對周計(jì)劃、一日活動(dòng)的活動(dòng)鏈及具體教學(xué)活動(dòng)的調(diào)整，進(jìn)行集體醞釀?dòng)懻�，最終統(tǒng)一意見，拿出最佳方案。

　　三、立足本班實(shí)際，進(jìn)行個(gè)案的修改

　　每班幼兒都有自己的.特點(diǎn)，集體備課后的教案雖然集結(jié)了大家的智慧，但具體操作要求與方案還是存在差別，且考慮教師個(gè)體的需要和自主創(chuàng)新，在集體研討之后，每位教師還要認(rèn)真梳理研討結(jié)果，立足本班實(shí)際和自身特長，適當(dāng)?shù)卣{(diào)整、修改一日活動(dòng)的活動(dòng)鏈與具體教學(xué)活動(dòng)方案，以達(dá)到教案與教師教、幼兒學(xué)的完美結(jié)合。

　　相信集體備課活動(dòng)的開展會(huì)讓我們的老師嘗到 “甜頭”：讓教研活動(dòng)“活”起來，備課活動(dòng)扎實(shí)有序，教師們之間更“和諧”。

　　幼兒園老師集體備課簡報(bào) 篇10

　　我園蔡老師于9月17日給全園老師做一個(gè)集體備課的培訓(xùn)活動(dòng)，此次培訓(xùn)讓我看到和學(xué)到了很多東西，原來我的教育水平還可以有更大進(jìn)步的空間。集體備課是教師以教師隊(duì)伍為紐帶，既有分工又有合作，是提高備課質(zhì)量的重要備課形式。它可集思廣益，將個(gè)人才智轉(zhuǎn)化為集體優(yōu)勢，共同提高教學(xué)質(zhì)量。記憶猶新的是蔡老師師范集體備課課題《兩只小象》，蔡老師一步一步的帶領(lǐng)我們一起探討怎么上好這節(jié)課，每個(gè)老師都有自己的想法，并說出來一起學(xué)習(xí)，讓我看到很多方法，原來還可以這么上，總之這培訓(xùn)讓我學(xué)習(xí)到很多，也了解到集體備課的好處如此之多。集體備課還具有以下優(yōu)勢：

　　1、有利于充分發(fā)揮集體智慧，做到知識(shí)共享。

　　2、有利于準(zhǔn)確把握教學(xué)的重難點(diǎn)，整體教學(xué)水平的提高。

　　3、有利于教研活動(dòng)的開展。

　　4、有利于省時(shí)，省力，提高工作效率。

　　5、有利于資料共享，提高教學(xué)質(zhì)量。

　　6、有利于增進(jìn)老師之間的相互了解，培植交流、合作、研究的氣氛。

　　7、有利于開發(fā)幼兒園現(xiàn)有的教育資源，推廣幼兒園優(yōu)秀老師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

　　集體備課為老師們提供了一個(gè)互相交流的平臺(tái)，同事們進(jìn)行教研交流，學(xué)生的學(xué)習(xí)，也利于我們教師自身素養(yǎng)的了解他人的.教學(xué)思路和方法，相互取長補(bǔ)短，推陳出新，這既有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，也利于我們教師自身素養(yǎng)的提高。使教師間的教學(xué)研究有了更加自由、更加開闊、更加民主的空間�？梢员苊饨處熥约洪]門造車，不吸取他人經(jīng)驗(yàn)或封閉保守，不互相交流的不良現(xiàn)象。備課中大家可以暢所欲言、獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，交流知識(shí)和心得，共同確定每個(gè)活動(dòng)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)及多種可行的教學(xué)方法，使教師們在思維的碰撞中產(chǎn)生更多的火花，拓展教學(xué)思維，在互相學(xué)習(xí)、互相探討中成長。

　　幼兒園老師集體備課簡報(bào) 篇11

　　集體備課是每周的必修活動(dòng)，由于經(jīng)驗(yàn)不足等原因，在具體實(shí)踐中我們遇到了很多困惑，經(jīng)過一個(gè)階段的學(xué)習(xí)與研討等一系列活動(dòng)后，我們回過頭來重新審視我們的集體備課現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)存在很多的問題。

　　問題一：存在不發(fā)言現(xiàn)象

　　在集體備課中，由于組內(nèi)成員較少、師資結(jié)構(gòu)等問題，研討氛圍不夠濃厚，大家不輕易發(fā)表自己的觀點(diǎn)和見解，在活動(dòng)中以傾聽為主，往往由組長一人說了算。這樣的研討氛圍直接導(dǎo)致了個(gè)人觀點(diǎn)代替了集體的智慧，在一定的程度上制約了集體備課的有效開展。

　　問題二：忽視幼兒的主體地位。

　　在集體備課中，立足點(diǎn)往往從“我想怎么教”出發(fā)，教師考慮最多的往往是目標(biāo)意識(shí)，沒有從“幼兒怎么學(xué)的角度去落實(shí)”，即站在幼兒的角度去考慮，幼兒需要什么？有時(shí)甚至?xí)�從方便教師操作的角度思考一些問題，忽視了幼兒的發(fā)展及各班幼兒個(gè)性差異等。

　　問題三：二次備課缺思考。

　　經(jīng)過集體備課后，大家在活動(dòng)大環(huán)節(jié)上形式共識(shí)后，由于各班幼兒發(fā)展水平有所差異、已有經(jīng)驗(yàn)不同等具體情況的存在，要求教師在提供的教案上進(jìn)行添加、修改。但是事實(shí)上，有的教師一味依賴，沒有沉下心來鉆研教材，只是現(xiàn)搬照用。

　　問題四：一味追求教案的形成，忽視問題的解決和研究。

　　在集體備課中教師充分利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，借助現(xiàn)有教材等，有時(shí)候只是機(jī)械的剪貼，拼湊，以便完成任務(wù)，不見研究的蹤影，更談不上共同智慧的結(jié)晶。

　　面對種。種問題的存在，我們開始反思在今后的工作中怎樣組織集體備課。

　　首先，認(rèn)識(shí)集體備課的重要性。

　　集體備課是一種行之有效的手段，在階梯備課的過程中教師們深入思考，圍繞同一內(nèi)容各抒己見，交流合作，資源共享，這有效凝聚了集體的智慧，讓每位教師在研討交流中得到提高，教師的教學(xué)方法更加的.當(dāng)，教學(xué)策略更加完善，對教學(xué)理念的理解更深入，教學(xué)能力的以下不斷的提升。

　　其次，加強(qiáng)學(xué)習(xí)培訓(xùn)，提高備課水平。

　　備課重視“備幼兒”，而非單純的“備教材”，只有立足幼兒的實(shí)際需要和發(fā)展現(xiàn)狀，才能設(shè)計(jì)出符合幼兒學(xué)習(xí)特點(diǎn)的、易于幼兒接受的教學(xué)方案。這要求教師學(xué)會(huì)走進(jìn)幼兒、讀懂幼兒，從幼兒發(fā)展規(guī)律中了解相關(guān)理論知識(shí)，幫助教師解決備課中的實(shí)際困難。

　　再次，創(chuàng)設(shè)濃厚的研討氛圍，提高研討質(zhì)量。

　　為了避免“一言堂”現(xiàn)象，可以充分的挖掘教師的潛力，采取多種形式開展集體備課，并且提前下發(fā)本次集體備課的形式、內(nèi)容、重難點(diǎn)等，要求教師對集體備課的內(nèi)容提前思考，使教師在研討中都能有話想說，敢說，愿意說，提高參與研討的積極性。

　　最后，完善集體備課環(huán)節(jié)，追求質(zhì)量。

　　集體備課的環(huán)節(jié)可以歸納四個(gè)大環(huán)節(jié)：自備、討論并定稿、修改實(shí)施、反思總結(jié)。將四個(gè)環(huán)節(jié)視為一個(gè)整體追蹤下去，要求教師切切實(shí)實(shí)把握好每個(gè)環(huán)節(jié)，要求每位教師根據(jù)自己本周備課的實(shí)際需要提出疑難問題，充分發(fā)揮集體的力量，拓展思路，尋求最佳的方案，并注重后期的追蹤與反思，從而提高教師的教學(xué)能力，實(shí)際集體備課的有效性、當(dāng)然，在實(shí)踐中還會(huì)出現(xiàn)很多情況，但我想，只要經(jīng)過努力，我們幼兒園的集體備課相信會(huì)有逐步的改善與提高！

　　幼兒園老師集體備課簡報(bào) 篇12

　　周三中午，實(shí)驗(yàn)幼兒園的多功能廳里溫暖如春，在幼兒園以人為本，尊重需要，實(shí)踐人文關(guān)懷的園本教研觀指導(dǎo)下，圍繞“學(xué)習(xí)，研究，分享，共進(jìn)”的活動(dòng)主題，我們開展了一次有效的教研活動(dòng)，力求在活動(dòng)中體現(xiàn)“有備而研，有效至上”，讓教師享受教研的快樂。

　　在研討活動(dòng)中，我們選取了雙高課評選中的兩個(gè)活動(dòng)為案例，分別是中班科學(xué)《樹葉分類》和小班社會(huì)《收藏樹葉》，以辦公室為單位，先進(jìn)行小組研討，然后推選一名老師進(jìn)行大組交流�，F(xiàn)場你一言我一語，各抒己見，形成了一種濃郁的交流、合作、研究的學(xué)術(shù)氛圍，實(shí)現(xiàn)了教師交互式教學(xué)和進(jìn)行教法研討的新型備課模式。在6位教師代表進(jìn)行大組交流后，我們先對中班科學(xué)活動(dòng)《樹葉分類》進(jìn)行了再一次的探討，圍繞怎樣呈現(xiàn)二次分類的`結(jié)果這一重點(diǎn)，進(jìn)行了深入的探討，大家用圖示進(jìn)行表示，給了大家一個(gè)更為直觀的效果；在《收藏樹葉》中，抓住了情感調(diào)動(dòng)這樣一個(gè)立足點(diǎn)開展活動(dòng)，使活動(dòng)更加貼近幼兒的生活，以達(dá)到社會(huì)領(lǐng)域的教育目標(biāo)。這樣兩個(gè)活動(dòng)下來，我們對集體備課有了更深的體會(huì)，也提高了大家的專業(yè)能力。

　　集體備課不僅能提高教師教學(xué)水平，而且能提高教學(xué)效果，很好地將課堂教學(xué)的有效性落到實(shí)處。真正發(fā)揮眾人睿智，集思廣益，讓教師們在思想認(rèn)識(shí)上相互融注自己的教學(xué)觀點(diǎn)，有效彌補(bǔ)個(gè)人備課不足的同時(shí)推廣了優(yōu)秀教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，更好地發(fā)優(yōu)秀教師的“傳、幫、帶”作用。

　　一次成功的教研活動(dòng)，讓我們受益匪淺。我們將會(huì)把集體備課堅(jiān)持下去，并不斷改進(jìn)集體教研的方式，把集體教研的成果真正落實(shí)到課堂上,提高課堂教學(xué)的有效性。

　　幼兒園老師集體備課簡報(bào) 篇13

　　為了深入貫徹落實(shí)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》，結(jié)合縣教育局有關(guān)會(huì)議的精神和本園的教學(xué)工作計(jì)劃，我園本學(xué)期繼續(xù)開展教師集體備課活動(dòng)，以提升教師備課能力，提高幼兒園保教質(zhì)量。

　　一、預(yù)先熟悉教材，制定下周活動(dòng)內(nèi)容。

　　為了讓教師更加積極有效地參與到集體備課的互動(dòng)研討中，幼兒園要求每位教師提前閱讀教材，熟悉下周計(jì)劃表上安排的教學(xué)內(nèi)容;以教材為依托，以主題活動(dòng)作為軸心，根據(jù)本班幼兒特點(diǎn)，提前制定出本班下周的活動(dòng)內(nèi)容，形成一日活動(dòng)的活動(dòng)鏈;對具體教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行深入分析，根據(jù)本園、本班實(shí)際對教材進(jìn)行分析和調(diào)整，并做好記錄，以便在集體備課時(shí)拿出來討論。

　　二、以級(jí)部為小組，醞釀?dòng)懻摱ǚ桨浮?/strong>

　　我園規(guī)定每周三下午為語言組集體備課時(shí)間，周四下午為數(shù)學(xué)組集體備課時(shí)間。在集體備課活動(dòng)中，以年級(jí)為單位，分為小班年級(jí)組、中班年級(jí)組和大班年級(jí)組，由各年級(jí)組長組織，園長、業(yè)務(wù)園長分頭參與各年級(jí)組的集體備課活動(dòng)并進(jìn)行指導(dǎo)。首先要對上周開展的主題活動(dòng)做一個(gè)簡要的回顧，對于教學(xué)計(jì)劃實(shí)施中的難點(diǎn)問題進(jìn)行集體討論并加以解決，對于好的做法與大家進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)共享;其次，教師們把自己預(yù)定的周計(jì)劃(包括晨間活動(dòng)、區(qū)角活動(dòng)和游戲活動(dòng))在小組中進(jìn)行交流，并說明“我為什么這樣制定”、“一日活動(dòng)的流程是以什么為主線”;再次，教師們對具體的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行剖析，拿出自己的`調(diào)整方案;最后，針對周計(jì)劃、一日活動(dòng)的活動(dòng)鏈及具體教學(xué)活動(dòng)的調(diào)整，進(jìn)行集體醞釀?dòng)懻�，最終統(tǒng)一意見，拿出最佳方案。

　　三、立足本班實(shí)際，進(jìn)行個(gè)案的修改。

　　每班幼兒都有自己的特點(diǎn)，集體備課后的教案雖然集結(jié)了大家的智慧，但具體操作要求與方案還是存在差別，且考慮教師個(gè)體的需要和自主創(chuàng)新，在集體研討之后，每位教師還要認(rèn)真梳理研討結(jié)果，立足本班實(shí)際和自身特長，適當(dāng)?shù)卣{(diào)整、修改一日活動(dòng)的活動(dòng)鏈與具體教學(xué)活動(dòng)方案，以達(dá)到教案與教師教、幼兒學(xué)的完美結(jié)合。

　　相信集體備課活動(dòng)的開展會(huì)讓我們的老師嘗到甜頭，讓教研活動(dòng)“活”起來，備課活動(dòng)更加扎實(shí)有序。

　　幼兒園老師集體備課簡報(bào) 篇14

　　集體備課是每周的必修活動(dòng)，由于經(jīng)驗(yàn)不足等原因，在具體實(shí)踐中我們遇到了很多困惑。經(jīng)過一個(gè)階段的學(xué)習(xí)與研討等一系列活動(dòng)后，我們回過頭來重新審視我們的集體備課現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)存在很多問題。

　　問題一：存在“一言堂”現(xiàn)象。

　　在集體備課中，由于組內(nèi)成員較少、師資結(jié)構(gòu)等問題，研討氛圍不夠濃厚，大家不輕易發(fā)表自己的觀點(diǎn)和見解，在活動(dòng)中以傾聽為主，往往由組長一人說了算。這樣的研討氛圍直接導(dǎo)致了個(gè)人觀點(diǎn)代替了集體智慧，在一定程度上制約了集體備課的有效開展。

　　問題二：忽視幼兒的主體地位。

　　在集體備課中，立足點(diǎn)往往從“我想怎么教”出發(fā)，教師考慮最多的往往是目標(biāo)意識(shí)，沒有從“如果我是幼兒，我將怎么學(xué)？”，即站在幼兒的角度去考慮，幼兒需要什么？有時(shí)甚至?xí)�從方便教師操作的角度思考一些問題，忽視了幼兒的發(fā)展及各班幼兒的個(gè)性差異等。

　　問題三：二次備課缺思考。

　　經(jīng)過集體備課后，大家在活動(dòng)大環(huán)節(jié)上形成共識(shí)后,由于各班幼兒發(fā)展水平有所差異、已有經(jīng)驗(yàn)不同等具體情況的存在，要求教師在提供的教案上進(jìn)行添加、修改。但是事實(shí)上，有的教師一味依賴，沒有沉下心來鉆研教材，只是現(xiàn)般照用。

　　問題四：一味追求教案的形成，忽視問題的解決和研究。

　　在集體備課中教師充分利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，借助現(xiàn)有教材等，有時(shí)候只是機(jī)械的剪貼、拼湊，以便完成備課任務(wù)，不見研究的蹤影，更談不上是共同智慧的結(jié)晶。

　　面對種種問題的`存在，我們開始反思在今后的工作中怎樣組織集體備課？

　　首先，認(rèn)識(shí)集體備課的重要性。

　　集體備課是一種行之有效的手段，在集體備課的過程中教師們深入思考、圍繞同一內(nèi)容各抒己見，交流合作，資源共享，這有效凝聚了集體的智慧，讓每位教師在研討交流中得到提高，教師的教學(xué)方法更加得當(dāng)，教學(xué)策略更加完善，對教學(xué)理念的理解更加深入，教學(xué)能力得以不斷提升。

　　其次，加強(qiáng)學(xué)習(xí)培訓(xùn)，提高備課水平。

　　備課要重視“備幼兒”，而非單純的“備教材”，只有立足于幼兒的實(shí)際需要和發(fā)展現(xiàn)狀，才能設(shè)計(jì)出符合幼兒學(xué)習(xí)特點(diǎn)的、易于幼兒接受的教學(xué)方案。這要求教師學(xué)會(huì)走進(jìn)幼兒、讀懂幼兒，從幼兒發(fā)展規(guī)律中了解“學(xué)”，在引導(dǎo)幼兒發(fā)展中把握“教”。為此，我們可以組織教師學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識(shí)，幫助教師解決集體備課中的實(shí)際困難。 再次，創(chuàng)設(shè)濃厚的研討氛圍，提高研討質(zhì)量。

　　為了避免“一言堂”現(xiàn)象，可以充分挖掘教師的潛力，采取多種形式開展集體備課，并且提前下發(fā)本次集體備課的形式、內(nèi)容、重難點(diǎn)等，要求教師對集體備課的內(nèi)容提前思考，了然于心，使教師在研討中都能有話想說、敢說、愿意說，提高參與研討的積極性。 最后，完善集體備課環(huán)節(jié)，追求質(zhì)量。

　　集體備課的環(huán)節(jié)可以歸納為四個(gè)大環(huán)節(jié)：

　　自備、討論并定稿、修改實(shí)施、反思總結(jié)。將四個(gè)環(huán)節(jié)視為一個(gè)整體追蹤下去，要求教師切切實(shí)實(shí)把握好每個(gè)環(huán)節(jié)，要求每位教師根據(jù)自己本周備課的實(shí)際需要提出疑難問題，充分發(fā)揮集體的力量，拓展思路，尋求最佳的方案，并注重后期的追蹤與反思，從而提高教師的教學(xué)能力，實(shí)現(xiàn)集體備課的有效性。當(dāng)然，在實(shí)踐中還會(huì)出現(xiàn)很多情況，但我想，只要經(jīng)過努力，我們幼兒園的集體備課相信會(huì)有逐步的改善與提高！

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