關(guān)于表達力小班教案

　　關(guān)于表達力小班教案如何設計?下面是CN人才網(wǎng)小編給大家整理收集的關(guān)于表達力小班教案，供大家閱讀參考。

　　關(guān)于表達力小班教案1

　　活動準備

　　1.活動前根據(jù)“學前幼兒體重標準表”為本班幼兒測量體重。

　　2.紅、黃、綠三種顏色的表格各一，并根據(jù)幼兒體重情況制作三種顏色的圓點卡片。活動前發(fā)給幼兒。

　　3.多媒體課件“來當營養(yǎng)師”

　　4.“健康棋”六套，各種食品的卡片若干(活動前請幼兒畫好)

　　活動重點

　　通過幼兒自由辯論幫助幼兒正確理解胖和瘦的概念。

　　活動難點

　　使幼兒了解自身的健康狀況，知道如何調(diào)整自己的行為有利于健康。

　　突破方法：利用不同顏色的圓點來表示幼兒的健康狀況，并請幼兒自己貼到相應的表格中使幼兒了解自身的健康狀況。通過集體討論、多媒體課件和“自助餐”的游戲來幫助幼兒樹立自我保育意識。

　　活動過程

　　(一)大膽表達，各抒己見

　　幼兒將自己有關(guān)胖好還是瘦好的想法在集體中展示、擴散，表明自己的觀點，并嘗試用實例說服同伴。

　　過程：幼兒各抒己見，運用實例說明自己的觀點。在幼兒的意見無法統(tǒng)一的情況下，教師出示“學前幼兒體重標準測量表”，知道胖瘦有一定的標準，太胖和太瘦都不健康。

　　(二)了解自身，對癥下藥

　　(1)出示紅、綠、黃三種顏色的表格，請幼兒根據(jù)手中圓點的顏色尋找自己在表中的位置，(紅色表示偏瘦，黃色表示偏胖，綠色表示正常)從而了解自身以及本班幼兒成長的'狀況。

　　(2)集體討論怎樣才能使自己既不胖也不瘦，身體更健康。

　　(3)“對癥下藥”：運用多媒體課件“來當營養(yǎng)師”為不同情況的孩子“開處方”。

　　(三)分組游戲活動，經(jīng)驗梳理

　　(1)棋盤競賽：幼兒通過競賽性游戲，在下棋過程中獲得有關(guān)健康生活的經(jīng)驗。

　　(2)自助餐：幼兒根據(jù)自身情況為自己挑選一份營養(yǎng)合理的美餐。

　　活動延續(xù)

　　幼兒將已有的經(jīng)驗運用到生活中去，關(guān)注自己的身體特點，堅持健康飲食和鍛煉，并把有關(guān)的信息帶給身邊的朋友和家人。

　　繼續(xù)鼓勵幼兒搜集資料，研究各種食物所含的營養(yǎng)。

　　活動所達效果：

　　1.引導幼兒發(fā)表自己的觀點，通過討論，意識到太胖和太瘦都對身體健康有影響。

　　2.學習關(guān)注自己的身體健康狀況，初步了解自身成長的需要，知道如何調(diào)整自己的行為有利于健康。

　　3.激發(fā)幼兒在集體面前大膽表達、交流的興趣。

　　關(guān)于表達力小班教案2

　　活動目標：

　　1. 聽故事，與主人翁皮皮一起利用“蛋殼”探險，在與教師互動的過程中，可以比較清楚的表達自己的想法，促進理解力、表達力的發(fā)展。

　　2.在故事中，能夠根據(jù)皮皮把蛋殼變成的東西，發(fā)現(xiàn)、了解蛋殼的特點：中間是空的、輕飄飄、表面很光滑、易碎。

　　3.能聯(lián)系生活經(jīng)驗大膽想象“蛋殼像什么”，進行發(fā)散思維。

　　活動準備：

　　蛋殼實物、小老鼠皮皮、背景圖、若干蛋殼卡片。

　　活動難點：

　　引導小朋友思考半個蛋殼像什么，讓小朋友可以有話可說，根據(jù)生活經(jīng)驗大膽想象。

　　活動過程：

　　一、講故事。

　　1、故事導入

　　今天小劉老師給我們小二班的小朋友請來了位客人，小老鼠皮皮。皮皮喜歡探險和旅行，途中會發(fā)生很多有趣的事情，這次呢，又發(fā)生了好玩的事情，小朋友想不想知道?下面小劉老師會告訴小朋友到底發(fā)生了什么，我們的探險開始了。(導入語，吸引小朋友的注意力，幫小朋友更好的進入情境，明確主人翁。)

　　2、第一遍講故事，讓小朋友初步了解故事的大意。小老鼠在草地上發(fā)現(xiàn)了什么?皮皮把蛋殼當做了什么?在第二次講過前，強調(diào)第二個問題，要求小朋友補充完整。

　　3、第二遍講故事，根據(jù)背景圖分段講故事，每一個場景講完之后停頓一下，提出問題：皮皮把蛋殼當做了什么?為什么可以當做——請小朋友回答，表達自己的想法，在這個過程中讓小朋友自己發(fā)現(xiàn)總結(jié)蛋殼的特點。

　　4、第三遍講故事，讓小朋友思考除了故事里提到的，蛋殼還可以當做什么。

　　二、半個蛋殼像什么

　　1、劉老師幫小老鼠皮皮找到了蛋殼，皮皮想讓我們小二班的小朋友幫他想想半個蛋殼還能像什么。小朋友動動小腦筋幫皮皮想想。

　　2、向每個小朋友分發(fā)一個蛋殼紙片，小朋友仔細觀察它還像什么。

　　3、拋磚引玉，由老師先做動作，進行提示，小朋友思考是什么東西。開始時難度稍低，引導其思考。

　　4、如果小朋友很快可以舉出???子，則請小朋友發(fā)言，進行交流，詢問小朋友為什么像，說出原因，老師可以進行反駁(為什么石頭不能做小船，蛋殼可以)引導小朋友思考。

　　5、進行總結(jié)，蛋殼像哪些東西，鼓勵小朋友多多觀察生活。下次吃雞蛋的時候，可以問父母蛋殼像什么，像小老師似的考考父母。

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