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學(xué)生成果展示總結(jié)（精選8篇）
總結(jié)就是把一個(gè)時(shí)間段的工作進(jìn)行一次全面系統(tǒng)的總檢查、總評(píng)價(jià)、總分析、總研究，并分析成績(jī)的不足，從而得出引以為戒的經(jīng)驗(yàn)。以下是小編為大家收集的學(xué)生成果展示總結(jié)，歡迎大家分享。
學(xué)生成果展示總結(jié) 篇1
為深入推動(dòng)學(xué)校書(shū)香校園建設(shè)工作，激發(fā)學(xué)生課外閱讀熱情，擴(kuò)大學(xué)生閱讀量，豐富學(xué)生知識(shí)，開(kāi)闊學(xué)生視野，進(jìn)一步提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)，在“世界讀書(shū)日”掀起校園讀書(shū)熱潮，4月23日下午，軒轅小學(xué)舉行了班級(jí)課外閱讀展示活動(dòng)。
下午第一節(jié)課，各班按照學(xué)校要求，讓孩子們自由閱讀，暢游書(shū)海，品味書(shū)香。各班還舉行了優(yōu)秀閱讀手抄報(bào)展評(píng)活動(dòng)。根據(jù)班級(jí)情況還開(kāi)展了課外閱讀主題展示活動(dòng)，低段是講故事比賽；中段是誦讀比賽；高段是讀書(shū)演講比賽�；顒�(dòng)高潮迭起，異彩紛呈。
下午第二節(jié)課，學(xué)校教導(dǎo)處對(duì)本學(xué)期以來(lái)各班開(kāi)展的課外閱讀計(jì)劃的制訂和落實(shí)情況進(jìn)行階段性檢查。
一年級(jí)：1.2班的開(kāi)心故事會(huì)，學(xué)生“親子閱讀計(jì)劃”，“親子閱讀記錄卡”很有特色；1.3班的課外識(shí)字集錦，童謠集，繪畫(huà)集很有個(gè)性；1.4班的小小手抄報(bào)，識(shí)字集也是碩果累累，尤其是他們?cè)O(shè)計(jì)的圖文并茂的“親子閱讀計(jì)劃”特別有創(chuàng)意。
二年級(jí)：2.1班的親子閱讀記錄卡，小小閱讀手抄報(bào)，觀察日記讓孩子們?cè)谡n外閱讀方面小試牛刀；2.2班的讀書(shū)名言集錦，閱讀手抄報(bào)，圖文日記也很是惹眼，尤其是“讀書(shū)的孩子是美麗的”這個(gè)閱讀主題傳遞著老師對(duì)孩子的諄諄教導(dǎo)和殷殷希望；2.3班的開(kāi)心閱讀，“我會(huì)寫(xiě)、還會(huì)畫(huà)”名人名言集錦，主題手抄報(bào)，學(xué)生小日記等展示看著也很過(guò)癮，特別是他們的“好詞佳句”閱讀筆記如同一顆幼芽，讓人真實(shí)地感知到孩子們?cè)陂喿x的路上一定會(huì)有一個(gè)蓬勃發(fā)展的未來(lái)。老師的良苦用心讓人感動(dòng)。2.4班：開(kāi)心講故事，親子閱讀記錄卡，小小閱讀手抄報(bào)也賺足了觀眾的眼球。值得一提是：二年級(jí)孩子辦的手抄報(bào)還有家長(zhǎng)的鼎力相助，每份手抄報(bào)都是孩子和家長(zhǎng)合作辦成的，這才是真正的“親子閱讀手抄報(bào)”，這個(gè)點(diǎn)子好，招數(shù)新！
三年級(jí)：四個(gè)班級(jí)的步調(diào)相對(duì)一致，親子閱讀記錄卡，閱讀書(shū)簽，閱讀筆記，閱讀手抄報(bào)，課外閱讀評(píng)價(jià)表，書(shū)法作品集錦，學(xué)生作品集也同樣內(nèi)容豐富，尤其是他們?cè)O(shè)計(jì)的課外閱讀評(píng)價(jià)表，分為愛(ài)讀書(shū)、多讀書(shū)、會(huì)讀書(shū)三個(gè)梯度，有評(píng)價(jià)指標(biāo)，有自評(píng)、組評(píng)、師評(píng)、家長(zhǎng)評(píng)四個(gè)項(xiàng)目，表冊(cè)學(xué)生填寫(xiě)的也很認(rèn)真，值得大家借鑒學(xué)習(xí)。
四年級(jí)：四個(gè)班級(jí)的展示也是大同小異，親子閱讀計(jì)劃，親子閱讀記錄卡，閱讀手抄報(bào)，優(yōu)秀閱讀筆記展評(píng)，走進(jìn)《愛(ài)的教育》專(zhuān)題集是一個(gè)不錯(cuò)的亮點(diǎn)，老師給孩子們推薦的書(shū)籍讓孩子們閱讀進(jìn)行的異常扎實(shí)，包含著老師的辛勤指導(dǎo)，折射著孩子閱讀成長(zhǎng)的智慧光環(huán)。
五年級(jí)：親子閱讀計(jì)劃，優(yōu)秀閱讀筆記，學(xué)生作品集，閱讀專(zhuān)題手抄報(bào)，其中“學(xué)生讀書(shū)成長(zhǎng)冊(cè)”構(gòu)成了他們內(nèi)容豐富、形式多樣的展示平臺(tái)，也是整個(gè)級(jí)段各個(gè)班級(jí)的一大看點(diǎn)和精彩亮點(diǎn)。5.1班的“夢(mèng)里花香、童詩(shī)飛揚(yáng)”手抄報(bào)讓人過(guò)目不忘；5.2班的“趣味語(yǔ)文”手抄報(bào)也讓人一睹為快；5.3班的“循環(huán)日記”記載著班級(jí)的新人新事，透視著老師的教育思想；5.4班的學(xué)生讀書(shū)成長(zhǎng)冊(cè)不僅遺傳了傳統(tǒng)閱讀筆記的基因，還在形式上增添了圖文并茂創(chuàng)新因子，記錄著學(xué)生閱讀成長(zhǎng)的足跡，內(nèi)容包括我的閱讀計(jì)劃，我的讀書(shū)名言，好詞佳句采擷，圖書(shū)漂流花園，閱讀親子對(duì)對(duì)碰，我的閱讀感悟，家長(zhǎng)的鼓勵(lì)等欄目。當(dāng)然他們也有配套的評(píng)價(jià)機(jī)制，他們這種工作上的團(tuán)結(jié)協(xié)作、勇于創(chuàng)新的精神值得大家學(xué)習(xí)效仿。
六年級(jí)：親子閱讀計(jì)劃，閱讀手抄報(bào)，優(yōu)秀閱讀筆記展評(píng)，每個(gè)單元的專(zhuān)題手抄報(bào)，名字優(yōu)雅、充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意的個(gè)人詩(shī)集讓人目不暇接，流連忘返。很值得大家學(xué)習(xí)的是6.1班和6.2班的“我的讀書(shū)計(jì)劃”制定的非常詳細(xì)，有指導(dǎo)思想、閱讀目標(biāo)、讀書(shū)口號(hào)、實(shí)施方法、進(jìn)度計(jì)劃、自我評(píng)價(jià)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)等項(xiàng)目；6.3班的讀方法推介、個(gè)性化書(shū)簽展示；6.4班的“好書(shū)推薦卡”讓人眼前一亮，內(nèi)容包括書(shū)名、作者、推薦指數(shù)、推薦人、推薦理由、故事梗概。六年級(jí)整個(gè)級(jí)段的手抄報(bào)，詩(shī)集，作品集質(zhì)量上乘、形神俱佳。學(xué)生個(gè)人閱讀筆記記錄總量高達(dá)一萬(wàn)字以上。這些成果是老師指導(dǎo)的結(jié)果，是學(xué)生學(xué)習(xí)智慧的結(jié)晶，彰顯著整個(gè)級(jí)段老師們團(tuán)結(jié)協(xié)作、計(jì)劃性強(qiáng)、扎實(shí)有效、按部就班、追求卓越的工作作風(fēng)。
課外活動(dòng)時(shí)間，同級(jí)段的學(xué)生相互參觀交流，孩子們漫步在書(shū)香四溢的校園，流連在茫茫的書(shū)海中，欣賞著自己讀書(shū)的成果，書(shū)香書(shū)韻猶如浪漫的詩(shī)行點(diǎn)綴在孩子們茁壯成長(zhǎng)的路上。
通過(guò)讀書(shū)節(jié)活動(dòng)的'開(kāi)展，初步培養(yǎng)了學(xué)生良好的讀書(shū)閱讀習(xí)慣、提升了修養(yǎng)。促進(jìn)了書(shū)香校園建設(shè)和校風(fēng)、學(xué)風(fēng)的進(jìn)一步轉(zhuǎn)變。通過(guò)開(kāi)展課外閱讀活動(dòng)，學(xué)校的文化氛圍更加濃厚。
一個(gè)人的閱讀史就是他的精神發(fā)育史。如果一個(gè)孩子熱愛(ài)讀書(shū)，那么他會(huì)從書(shū)本中得到心靈的慰藉，尋找生活的榜樣，凈化自己的心靈。讀書(shū)學(xué)習(xí)活動(dòng)是一項(xiàng)長(zhǎng)期、有效、文明、健康的教育工程，需要每個(gè)師生繼續(xù)投入極大地?zé)崆�。今后，我們要在全校進(jìn)一步深入開(kāi)展讀書(shū)學(xué)習(xí)活動(dòng)，營(yíng)造濃厚的讀書(shū)氛圍，培養(yǎng)良好的讀書(shū)習(xí)慣，倡導(dǎo)讀書(shū)明理、讀書(shū)求知、讀書(shū)成才的新風(fēng)尚。與大師對(duì)話(huà)，與高尚為伍;與經(jīng)典為友，與博覽同行;開(kāi)拓視野，陶冶思想，凈化靈魂。讓我們?cè)谧x書(shū)的過(guò)程中不斷完善自己的人格和品德，在全校形成人人讀書(shū)的良好風(fēng)氣，促進(jìn)我校校風(fēng)的進(jìn)一步轉(zhuǎn)變，不斷提高我校的教育教學(xué)質(zhì)量。
學(xué)生成果展示總結(jié) 篇2
光陰似箭，日月如梭，來(lái)新學(xué)校工作了一個(gè)學(xué)期了，忙碌、充實(shí)并快樂(lè)著。新的學(xué)年又開(kāi)始了，回顧工作以來(lái)的酸甜苦辣，有收獲，有啟迪，也有困惑，以此來(lái)激勵(lì)和鞭策自己取得更大的進(jìn)步。音樂(lè)欣賞課是素質(zhì)教育的重要組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)興趣，拓寬音樂(lè)視野，提高音樂(lè)感受、理解、鑒賞能力以及發(fā)展想象力，豐富感情、陶冶情操的重要途徑與手段，對(duì)學(xué)生的教育作用是其它任何教學(xué)手段所不能替代的。為了上好每一節(jié)音樂(lè)課，我在教學(xué)中不斷總結(jié)，以下是我對(duì)上一學(xué)期音樂(lè)教學(xué)的幾點(diǎn)體會(huì)。
一、備課注重由表及里，由淺入深
音樂(lè)教學(xué)心得體會(huì)音樂(lè)欣賞教學(xué)程度的提高不是一蹴而就的，而是要經(jīng)過(guò)一個(gè)由表及里，由淺入深的發(fā)展過(guò)程，我們的音樂(lè)前輩黃自先生認(rèn)為音樂(lè)欣賞時(shí)，欣賞者要經(jīng)過(guò)這么一個(gè)心理反應(yīng)過(guò)程：感知外部音響→開(kāi)展想象聯(lián)想→得到情感共鳴→理解認(rèn)識(shí)，所以在欣賞教學(xué)時(shí)必須遵循這一心理反映過(guò)程。在課前備課的時(shí)候我做了充分的準(zhǔn)備：先了解單元知識(shí)內(nèi)容，注重知識(shí)的連貫性，相通性；搜集、整理資料，先試聽(tīng)課本所配套的音像資料，再?gòu)木W(wǎng)上下載相關(guān)知識(shí)內(nèi)容作為補(bǔ)充音像資料，音樂(lè)學(xué)科不同于其它學(xué)科，它需要大量的音像資料，這樣才有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握；寫(xiě)教案分三步，先是透徹教參上的簡(jiǎn)單教案，再?gòu)木W(wǎng)上找一些優(yōu)秀的公開(kāi)課教案，最后再針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)、興趣、愛(ài)好和教學(xué)大綱的要求自己完善教案，完成好每節(jié)課的詳案。
二、欣賞教學(xué)時(shí)多聽(tīng)多感知
要使學(xué)生理解音樂(lè)作品，首先對(duì)音樂(lè)表現(xiàn)手段要有靈敏的感知能力，達(dá)到這一要求必須要通過(guò)大量的音樂(lè)欣賞才能完成。所以在我的教學(xué)中，不能離開(kāi)音樂(lè)的藝術(shù)形象去作一些繁瑣冗長(zhǎng)的講述，因?yàn)槿绻v述過(guò)多，必然把學(xué)生的注意力分散，同時(shí)也阻礙了學(xué)生的獨(dú)立思考。必要的作品分析和知識(shí)介紹應(yīng)該主動(dòng)、精練、富有啟發(fā)性，目的在于把學(xué)生的注意力吸引到音樂(lè)上來(lái)，通過(guò)師生間的討論，聽(tīng)賞等共同活動(dòng)，使學(xué)生深入體會(huì)作品的思想內(nèi)容。什么樣的音樂(lè)都離不開(kāi)“聽(tīng)”，“聽(tīng)”一部音樂(lè)作品，我們既要在聽(tīng)的進(jìn)程中讓感官得到愉悅，又要使精神得到升華，感性和理性進(jìn)行完美的結(jié)合才是我們“聽(tīng)”的根本意義所在。因此，要達(dá)到欣賞音樂(lè)的真正目的，我沒(méi)有把對(duì)音樂(lè)的欣賞停留在表面上、感官上進(jìn)行，而是深入到樂(lè)曲的音響結(jié)構(gòu)及各種形式因素上去，只有這樣才能讓學(xué)生準(zhǔn)確地把握音樂(lè)作品的“內(nèi)涵”，真正地聽(tīng)懂音樂(lè)。多聽(tīng)是培養(yǎng)音樂(lè)鑒賞能力的關(guān)鍵，反復(fù)地聽(tīng)，會(huì)給學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)制造接觸音樂(lè)的機(jī)會(huì)，學(xué)生的音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)就會(huì)得到發(fā)展，大腦中的記憶就會(huì)把聽(tīng)覺(jué)中的印象慢慢綜合起來(lái)，欣賞音樂(lè)的能力就有了較大的進(jìn)步。
三、抓好課堂教學(xué)，向四十五分鐘要質(zhì)量
音樂(lè)課的內(nèi)容是豐富多彩的，它的最大特點(diǎn)就是通過(guò)藝術(shù)活動(dòng)來(lái)調(diào)動(dòng)人的興趣，打動(dòng)人的情感，讓人愉快地受到教育。作為一名音樂(lè)教師，我覺(jué)得如何抓好課堂教學(xué)，提高教學(xué)效益這是重中之重。在上課時(shí)，我盡可能的采用適應(yīng)學(xué)生特點(diǎn)的'學(xué)生喜歡的教學(xué)方式。比如在新授歌曲時(shí)，咱的學(xué)生靈性較好，音樂(lè)水平不錯(cuò)，一首新歌用不了幾分鐘就能學(xué)會(huì)。為了更好的讓他們理解歌詞，感受歌曲情緒，我便通過(guò)表演、比賽、配打擊樂(lè)器等多種形式鞏固歌曲。這樣不僅掌握了該掌握的知識(shí)，而且興趣倍增，課堂氣氛靈活多樣，學(xué)的非常輕松，同時(shí)在讓學(xué)生動(dòng)腦筋，編動(dòng)作、編節(jié)奏的過(guò)程中，還充分發(fā)揮了他們的想象力，極大的激發(fā)了創(chuàng)新思維的火花。在歌曲教學(xué)中，我注重給學(xué)生介紹樂(lè)理小常識(shí)。常會(huì)遇到一些標(biāo)記，如：反復(fù)記號(hào)、升降記號(hào)、上滑音、下滑音、休止符、倚音等，它們的作用對(duì)于表現(xiàn)音樂(lè)作品來(lái)說(shuō)比較深刻。我常用漂亮的小卡片寫(xiě)上符號(hào)與學(xué)生交朋友，以形象的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)符號(hào)的用法，學(xué)起來(lái)就不會(huì)如食雞肋一般索然無(wú)味。我在教學(xué)中也融入了其它學(xué)科的教學(xué)方法，我首先讓學(xué)生整體感知樂(lè)曲，例如“說(shuō)說(shuō)聽(tīng)后的感受，”“你最喜歡哪一個(gè)樂(lè)句”“找出相同的樂(lè)句”等，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行試唱、視唱、哼唱，以及歌曲的教學(xué)，在教學(xué)時(shí)有針對(duì)性，學(xué)習(xí)的難度降低了，效率提高了，興趣更濃厚了，既要通過(guò)音樂(lè)達(dá)到教人的目的，又要通過(guò)教人來(lái)更好地學(xué)習(xí)音樂(lè)。
四、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的聯(lián)想，豐富學(xué)生的想象能力
想象和聯(lián)想是音樂(lè)欣賞者必然產(chǎn)生的心理現(xiàn)象，在欣賞教學(xué)中要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，啟發(fā)他們對(duì)音樂(lè)的豐富想象力，引導(dǎo)他們準(zhǔn)確地體驗(yàn)音樂(lè)情感。在我的音樂(lè)課堂上我要求學(xué)生把自己體驗(yàn)到的音樂(lè)情感、想象到的音樂(lè)形象或意境，用寫(xiě)詩(shī)、寫(xiě)散文、寫(xiě)聽(tīng)后感、畫(huà)圖畫(huà)等方式表現(xiàn)出來(lái)，這種方法有利于培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想、想象能力、創(chuàng)造性思維能力及藝術(shù)表現(xiàn)能力。由于學(xué)生的年齡、知識(shí)水平、審美經(jīng)驗(yàn)等的限制，他們的聯(lián)想和想象往往會(huì)與音樂(lè)的基本情緒和內(nèi)容有一定的差異，那么我的精心指導(dǎo)就對(duì)學(xué)生們有了很大的幫助。
五、積極組織課外活動(dòng)，努力做學(xué)生信任的藝術(shù)指導(dǎo)
我不會(huì)忘記上學(xué)期那激動(dòng)人心的首屆學(xué)生藝術(shù)特長(zhǎng)展示的活動(dòng)，那是他們展示自我的舞臺(tái)。配合學(xué)校團(tuán)委搞好這項(xiàng)活動(dòng)是我義不容辭的職責(zé)，選節(jié)目、驗(yàn)收節(jié)目、編排節(jié)目、打印節(jié)目單、布置場(chǎng)地、組織演出，看著學(xué)生們一臉的喜悅，再苦再累對(duì)我來(lái)說(shuō)也無(wú)所謂。只希望通過(guò)這些活動(dòng)，能給學(xué)生們的高中生活留下一段難得的美好回憶。我是一個(gè)對(duì)集體充滿(mǎn)熱情的人，勤勤懇懇、腳踏實(shí)地是我的工作作風(fēng)，助人為樂(lè)是我的快樂(lè)之本，只要是對(duì)學(xué)校對(duì)大家有好處的事情我一定會(huì)不計(jì)較個(gè)人得失，努力把它完成好。走過(guò)的上一學(xué)期是幸福的，因?yàn)樵谶@當(dāng)中我付出著、收獲著、快樂(lè)著、進(jìn)步著，新的學(xué)年剛剛開(kāi)始，我同樣會(huì)用心去面對(duì)，用我的全部熱情來(lái)澆灌我深?lèi)?ài)著的事業(yè)。沒(méi)有華麗的語(yǔ)言，沒(méi)有豪言壯語(yǔ)，我只有默默地為音樂(lè)教育事業(yè)奉獻(xiàn)著，因?yàn)檫@是我畢生的追求。
學(xué)生成果展示總結(jié) 篇3
小學(xué)音樂(lè)教學(xué)我著重考慮到小學(xué)生正處在形象思維為主的階段，他們活潑好動(dòng)，易于接受生動(dòng)活潑，感染力強(qiáng)，富有情趣的事物。而兒童歌曲優(yōu)美的旋律，鮮明的節(jié)奏，最能表現(xiàn)他們歡樂(lè)的心情。因此在音樂(lè)教學(xué)中，我努力融音樂(lè)基本技能訓(xùn)練于唱、玩、敲、動(dòng)之中，讓學(xué)生在喜聞樂(lè)見(jiàn)的教學(xué)活動(dòng)中情趣盎然地學(xué)習(xí)。這樣，既提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又提高了教學(xué)效果，下面談?wù)勎业慕虒W(xué)體會(huì)：
一、教學(xué)生學(xué)會(huì)聽(tīng)音樂(lè)
音樂(lè)學(xué)習(xí)的各個(gè)萬(wàn)面都涉及到聽(tīng)覺(jué)的作用，審美主體對(duì)于音樂(lè)的各種聽(tīng)覺(jué)感受能力，是審美能力的基礎(chǔ)。學(xué)譜的基礎(chǔ)也應(yīng)該首先放在聽(tīng)覺(jué)能力的培養(yǎng)上。聽(tīng)得多了，就自然會(huì)有一些音高的感覺(jué)，有了先入為主的音高再唱簡(jiǎn)譜，學(xué)生更容易掌握簡(jiǎn)譜的概念。
二、利用創(chuàng)編旋律來(lái)提高識(shí)譜能力
創(chuàng)造性能力培養(yǎng)應(yīng)該貫穿于音樂(lè)學(xué)習(xí)的各個(gè)環(huán)節(jié)、整個(gè)過(guò)程。識(shí)譜教學(xué)中的各項(xiàng)內(nèi)容和能力培養(yǎng)，都應(yīng)該以即興活動(dòng)的形式給學(xué)生機(jī)會(huì)，創(chuàng)造性地探索節(jié)奏、音響、旋律等音樂(lè)基本要素的'各種變化和重新組合。在即興活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的敏銳聽(tīng)覺(jué)、迅速反應(yīng)、富有表現(xiàn)力的節(jié)奏感，對(duì)音樂(lè)結(jié)構(gòu)、形式的感知、對(duì)音樂(lè)的形象、表現(xiàn)的理解、高度的集中注意和默契的相互配合。
三、表演激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
小學(xué)生天性好動(dòng)。利用他們這一特點(diǎn)，把表演融入教學(xué)，增加課堂情趣，無(wú)形中提高他們的音樂(lè)素質(zhì)，達(dá)到育人目的。如在教授《理發(fā)師》一課時(shí)，我先讓學(xué)生根據(jù)歌詞內(nèi)容討論，自編禮貌待客的各種舞蹈動(dòng)作：請(qǐng)的動(dòng)作；面帶微笑向顧客問(wèn)好；剪發(fā)的動(dòng)作由右向左剪動(dòng)，身體隨之運(yùn)動(dòng)；照境子的動(dòng)作；伸出拇指夸獎(jiǎng)……，最后讓學(xué)生戴上頭飾，將這些模擬理發(fā)的動(dòng)作與節(jié)奏、體態(tài)律動(dòng)結(jié)合起來(lái)，在優(yōu)美的旋律中有滋有味，有聲有色地唱跳，既使學(xué)生情緒歡欣飽滿(mǎn)，又培養(yǎng)了他們即興創(chuàng)造能力。
四、電教滲透直觀表達(dá)，引起學(xué)生興趣
根據(jù)小學(xué)生好奇性強(qiáng)。對(duì)生動(dòng)、形象的材料感受性強(qiáng)，在感知時(shí)無(wú)意注意占優(yōu)勢(shì)的心理特點(diǎn)，利用電教聲、光、圖、色俱佳的優(yōu)點(diǎn)新授，有時(shí)可取得意料之外的效果。講《蟈蟈和蛐蛐》時(shí)，我一邊講故事一邊指導(dǎo)學(xué)生看屏幕上的動(dòng)畫(huà)，使課堂教學(xué)別開(kāi)生面，令人耳目一新，很快將學(xué)生帶入課文情境，使之成為聯(lián)結(jié)兒童情感的紐橋梁。
音樂(lè)新課標(biāo)改革提出了更好的教學(xué)理念，實(shí)施新課標(biāo)，這要求我們更善于總結(jié)，經(jīng)常回顧，以更好地實(shí)施教學(xué)任務(wù)。我們將會(huì)在新課標(biāo)的指引下，結(jié)合實(shí)際情況去更好地開(kāi)展我們的音樂(lè)教學(xué)，為學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。
學(xué)生成果展示總結(jié) 篇4
初中音樂(lè)課與綜合性、多元化的藝術(shù)課相比，音樂(lè)課應(yīng)該更強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位的特點(diǎn)，運(yùn)用音樂(lè)的手段和方法，最終達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生審美體驗(yàn)?zāi)芰Φ暮诵慕逃繕?biāo)。
在此，結(jié)合我在初中音樂(lè)教學(xué)中采取的一些有效措施，談?wù)勑牡皿w會(huì)。
1、以音樂(lè)為主線(xiàn)，合理組織、整合教材內(nèi)容
新教材的內(nèi)容編排是主題式的，如“世代相傳的民歌”、“歐洲民間歌舞音樂(lè)”等，每個(gè)主題為一個(gè)單元，劃分為音樂(lè)人文、欣賞、歌唱、創(chuàng)作活動(dòng)、音樂(lè)常識(shí)等幾大版塊；同時(shí)，每學(xué)期的單元主題都相互對(duì)應(yīng)承接。教師在處理教材時(shí)，應(yīng)當(dāng)以音樂(lè)為主線(xiàn)，緊緊圍繞本課音樂(lè)人文的主題，把聽(tīng)、唱、表演、知識(shí)等各版塊內(nèi)容有機(jī)地串聯(lián)起來(lái)，使整堂課重點(diǎn)突出，結(jié)構(gòu)清晰，情緒流暢，從而激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的音樂(lè)審美動(dòng)力和審美渴望；同時(shí)，注意各學(xué)期教材平行單元之間的內(nèi)在聯(lián)系，利用音樂(lè)人文的導(dǎo)入、過(guò)渡與小結(jié)，回顧以前的學(xué)習(xí)內(nèi)容，也為新課做好鋪墊，并激發(fā)進(jìn)一步探究的興趣，讓學(xué)生將知識(shí)融會(huì)貫通。
2、抓住音樂(lè)的基本元素，把音樂(lè)的手段綜合運(yùn)用于各個(gè)教學(xué)版塊
雖然教材中每課都分為聽(tīng)、唱、表演、常識(shí)、探究等多個(gè)版塊，但我們?cè)谔幚戆鎵K教學(xué)中不能孤立地使用這些音樂(lè)手段。例如在欣賞教學(xué)中，除了聽(tīng)之外，加入節(jié)奏模仿、聲勢(shì)律動(dòng)或歌唱；在歌唱環(huán)節(jié)中強(qiáng)調(diào)聽(tīng)覺(jué)先導(dǎo)、動(dòng)覺(jué)切入；用欣賞瀏覽的方式引出音樂(lè)人文或回顧小結(jié)———實(shí)踐證明，在不同的教學(xué)版塊中綜合運(yùn)用各種音樂(lè)手段，都能明顯地加深學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受、對(duì)旋律的.記憶，從而提高教學(xué)效果。
3、用音樂(lè)的方式進(jìn)行師生互動(dòng)與交流學(xué)習(xí)
課堂上師生交流的方式有許多種，最多的是語(yǔ)言交流，而教師應(yīng)當(dāng)善于利用音樂(lè)學(xué)科的特殊性，把握適當(dāng)?shù)臋C(jī)會(huì)，使用音樂(lè)的語(yǔ)言進(jìn)行特殊的交流，使學(xué)習(xí)和互動(dòng)的效果事半功倍：例如節(jié)奏模仿、歌唱接龍，不需要嘮嘮叨叨的說(shuō)教與談話(huà)，讓學(xué)生跟著教師拍擊的節(jié)奏，進(jìn)行即興模仿；教師唱上一句、學(xué)生接唱下一句；或者學(xué)生相互接龍；這些親切而隨性的方式，能夠鼓勵(lì)和帶動(dòng)學(xué)生更積極、大膽地參與到活動(dòng)中，體驗(yàn)音樂(lè)的樂(lè)趣與合作的默契！
學(xué)生成果展示總結(jié) 篇5
作為一名小學(xué)音樂(lè)教師，讓我慢慢體會(huì)到，要上好一節(jié)課并不難，難的是要上好每一堂課，很多問(wèn)題并不能僅僅靠一節(jié)兩節(jié)課就能解決的，是要靠平時(shí)對(duì)孩子潛移默化的影響，在細(xì)節(jié)之處慢慢灌輸你對(duì)音樂(lè)的理解，把握住他們學(xué)習(xí)音樂(lè)的正確的方向，并且能成為他們中的一員，讓孩子真正的喜歡你，這才是最難最難的。我?guī)У氖嵌昙?jí)的音樂(lè)課，針對(duì)學(xué)生性格特點(diǎn)，每次開(kāi)始上課，我都會(huì)在黑板上貼五顆星星，作為獎(jiǎng)勵(lì)給表現(xiàn)最好的孩子，這一招，總會(huì)特別奏效。孩子們也特別喜歡上我的音樂(lè)課。我覺(jué)得這也是對(duì)我工作最大的鼓勵(lì)。記得有一節(jié)音樂(lè)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容是：《認(rèn)識(shí)七個(gè)唱名》。我問(wèn)小朋友，你們有沒(méi)有哪位小朋友已經(jīng)認(rèn)識(shí)了呢？孩子把眼睛瞪得大大的望著我。其中一個(gè)膽子特別大的孩子對(duì)我說(shuō)“老師，那不就是我們數(shù)學(xué)上學(xué)的1、2、3、4、5、6、7嘛！話(huà)聽(tīng)到這，我不禁大聲笑起來(lái)。說(shuō)實(shí)在，我剛接觸到音樂(lè)時(shí)，也何嘗不是將這七個(gè)音樂(lè)符號(hào)認(rèn)成數(shù)學(xué)符號(hào)呢？我忍住笑，換用不著游戲的方式讓她們來(lái)認(rèn)識(shí)七個(gè)唱名。首先，我?guī)е鴮W(xué)生以《找朋友》的游戲認(rèn)識(shí)了”do、re、mi、fa、sol、la、si“的七個(gè)唱名。
然后，又帶他們模仿我做手勢(shì)。但是我發(fā)現(xiàn)他們?cè)诟易鍪謩?shì)時(shí)，興趣不是很高。我想了又想：為什么我不能讓他們自己來(lái)為音樂(lè)王國(guó)里的七個(gè)小朋友都編上動(dòng)作，以此讓他們自己來(lái)熟悉音的高低呢？于是我就又開(kāi)始行動(dòng)了起來(lái)，等我話(huà)一說(shuō)出來(lái)，就有好幾個(gè)小朋友舉手說(shuō)：”林老師，林老師，能讓我來(lái)試一試嗎？“還有幾個(gè)小朋友甚至離開(kāi)座位來(lái)扯著我的'衣角，要我叫他表演。于是，我請(qǐng)了一個(gè)小朋友讓他做”do、do、do“的動(dòng)作，這時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有很多小朋友都舉起了小手，來(lái)跟著他表演�？粗⒆觽兊谋硌�，孩子們掌握的很快。于是我又叫了好幾個(gè)小朋友同樣為re、mi、fa、sol、la、si這六個(gè)音編動(dòng)作，看著，孩子們編的動(dòng)作再加上我及時(shí)的引導(dǎo)，他們對(duì)這些音很快就全掌握了。
二年級(jí)的學(xué)生已能”聆聽(tīng)、分析、思考“音樂(lè)，大致能從音的高低、音的長(zhǎng)短、速度、音量和旋律的起伏等方面去聽(tīng)去想。這一時(shí)期，學(xué)生還不具備音樂(lè)術(shù)語(yǔ)概念，和學(xué)生的交流，要避免過(guò)多使用音樂(lè)術(shù)語(yǔ)，要善于將音樂(lè)術(shù)語(yǔ)轉(zhuǎn)化成學(xué)生聽(tīng)得懂的話(huà)，多多以輕松快樂(lè)的游戲來(lái)讓她們吸收要學(xué)的知識(shí)，寓教于樂(lè)，同時(shí)還要多鼓勵(lì)學(xué)生敢于表現(xiàn)自己。
學(xué)生成果展示總結(jié) 篇6
高中音樂(lè)課程劃分為一個(gè)必修模塊和五個(gè)選修模塊，這種以模塊形式出現(xiàn)的課程，在高中尚屬首次，為了體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)，落實(shí)選修內(nèi)容，上好每一節(jié)音樂(lè)課，以下幾點(diǎn)是我高中音樂(lè)教學(xué)的一點(diǎn)體會(huì)。
1、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膫湔n
備課是教學(xué)過(guò)程的第一步，也是至關(guān)重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，它對(duì)整堂課起一個(gè)導(dǎo)向性的作用。教案之中各個(gè)環(huán)節(jié)、內(nèi)容的安排是否有理、有序、有趣將直接影響著教師的教學(xué)和課堂的質(zhì)量。
比如教學(xué)目標(biāo)，現(xiàn)行存在著主要有兩種設(shè)計(jì)模式。一種是理論型的，一種是實(shí)際型的，兩者各有其特點(diǎn)。理論型的模式注重深層次的、意義廣泛的要求，比如：學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、參與意識(shí)及能力、課堂效果等等，比較貼近素質(zhì)教育的宗旨，但缺乏實(shí)際評(píng)價(jià)的可測(cè)量性；實(shí)際型的模式則注重評(píng)價(jià)的可測(cè)性，比如：學(xué)生領(lǐng)悟了多少知識(shí)、認(rèn)清了多少道理、學(xué)會(huì)了多少方法和技巧等等，比較易于評(píng)價(jià)和測(cè)量，但似乎又不那么貼近新課標(biāo)的要求。如何將二者的優(yōu)點(diǎn)有機(jī)結(jié)合，正確應(yīng)用到備課中，真的需要我們下一番功夫。
備課的嚴(yán)謹(jǐn)不僅僅是體現(xiàn)在文字上，它還應(yīng)考慮到是否切和實(shí)際的可操作性。一份教案是否適用與所教授對(duì)象的知識(shí)層面及心理特點(diǎn)；是否能應(yīng)用與自身的客觀條件；是否符合新課標(biāo)的`要求等等。
我們可以問(wèn)一下自己，設(shè)計(jì)的這份教案能否發(fā)表和公開(kāi)，并很難被別人挑出毛病來(lái)呢？
2、規(guī)范的教態(tài)
教室是一個(gè)“大舞臺(tái)”，在45分鐘的“演出”時(shí)間里，出場(chǎng)人員又不僅限于教師一人，雖然你是“第一主角”這無(wú)可非議，但課堂不是演“獨(dú)角戲”，整臺(tái)戲的成功還取決于你能否調(diào)動(dòng)起“群眾演員”及“配角”的情緒，來(lái)共同完成這場(chǎng)“演出”。
規(guī)范的教態(tài)是課堂成功的一個(gè)不可或缺的重要因素。音樂(lè)教師的形體語(yǔ)言是教學(xué)的無(wú)聲語(yǔ)匯，它借助表情、眼神、舉止、儀表、手勢(shì)等手段，來(lái)傳達(dá)感情，是一種具有較高審美價(jià)值和感情交流的溝通工具，自然得體的教態(tài)不僅可以緩和、松弛教室里的緊張氣氛，同時(shí)不經(jīng)意中你的一個(gè)肯定的眼神或一個(gè)鼓勵(lì)性的動(dòng)作也給學(xué)生帶來(lái)一種親和力。
有時(shí)候不用多講什么，你的形體語(yǔ)言已經(jīng)感染學(xué)生了。
3、精煉的教學(xué)語(yǔ)言
“講課”不是“說(shuō)課”，“講”和“說(shuō)”的意義不同�！罢f(shuō)”是很隨意的，“講”就不能。“講”這個(gè)字本身就帶有“教授、傳授”的意思。所以“講”不可隨意，要精煉。一堂課下來(lái)，和教學(xué)中無(wú)關(guān)的甚至是個(gè)人的習(xí)慣用語(yǔ)要少說(shuō)，或者是盡量杜絕，以免誤導(dǎo)或擾亂學(xué)生的正常思維。
精煉的教學(xué)語(yǔ)言，能使學(xué)生的思維更加清晰、便于更好的按照教師所設(shè)計(jì)的思路深入下去，以期達(dá)成最終的教學(xué)目標(biāo)。
學(xué)生成果展示總結(jié) 篇7
為了努力提高教師教學(xué)教研水平，提高教學(xué)質(zhì)量，辦人民滿(mǎn)意的教育，我校始終落實(shí)上級(jí)的各項(xiàng)規(guī)定，積極推進(jìn)教育課程改革，狠抓教學(xué)常規(guī)，加強(qiáng)質(zhì)量監(jiān)管，把素質(zhì)教育思想真正落實(shí)到教育教學(xué)實(shí)踐中，從而提高了學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量。一學(xué)年來(lái)，我校主要開(kāi)展了以下教學(xué)教研工作：
一、扎實(shí)開(kāi)展教學(xué)常規(guī)管理工作，促進(jìn)教研質(zhì)量的提升
加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理，是落實(shí)教育計(jì)劃的根本保證。因此，我們始終落實(shí)上級(jí)的各項(xiàng)規(guī)定，認(rèn)真組織學(xué)習(xí)上級(jí)有關(guān)文件精神。結(jié)合我校實(shí)際，認(rèn)真制定了教學(xué)教研工作計(jì)劃，并組織各學(xué)科教研組制定活動(dòng)計(jì)劃，明晰思路。嚴(yán)格按照課程計(jì)劃要求開(kāi)好課、上好課。定期檢查教師教學(xué)常規(guī)工作落實(shí)情況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)反饋并進(jìn)行跟蹤檢查。
1、落實(shí)教學(xué)常規(guī)的管理制度，規(guī)范備課上課，作業(yè)批改等各環(huán)節(jié)，狠抓教學(xué)常規(guī)的落實(shí)。本學(xué)年，我們?nèi)匀患訌?qiáng)教學(xué)督導(dǎo)，落實(shí)各項(xiàng)教研活動(dòng)。做到有布置、有檢查、有記載、有總結(jié)反饋、有整改意見(jiàn)。教師的備課做到備教法，備學(xué)生，備板書(shū)，備練習(xí)。做到先備課、再上課。每課教案盡量做到環(huán)節(jié)齊全。開(kāi)展說(shuō)課、聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)，促進(jìn)備課，講課質(zhì)量的提高。
2、加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控，建立期中和期末知識(shí)檢測(cè)質(zhì)量跟蹤的報(bào)告制度。在肯定教學(xué)質(zhì)量在原有基礎(chǔ)上有提高的做法同時(shí)，組織教師認(rèn)真探討、總結(jié)教學(xué)失誤所在，及時(shí)補(bǔ)救，努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步上升。學(xué)校能準(zhǔn)確掌握各班的教學(xué)質(zhì)量情況，及時(shí)反饋，及時(shí)指導(dǎo)，注重各學(xué)科成績(jī)的實(shí)質(zhì)性提高。
3、抓好“培優(yōu)補(bǔ)差”工作，抓好學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。教師全面關(guān)心學(xué)生，尊重學(xué)生，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，學(xué)會(huì)賞識(shí)。對(duì)待學(xué)困生，教學(xué)中做到“四優(yōu)先”：提高優(yōu)先、激勵(lì)優(yōu)先、面批優(yōu)先、輔導(dǎo)優(yōu)先。同時(shí)與家訪(fǎng)活動(dòng)緊密結(jié)合起來(lái)，有效地提高“培優(yōu)補(bǔ)差”工作的實(shí)效性。
4、各學(xué)科教研組每學(xué)期檢查四次，教導(dǎo)處分別在學(xué)期初、期中、期末進(jìn)行三次檢查，并詳細(xì)記載檢查情況，寫(xiě)出相應(yīng)的小結(jié)，對(duì)存在的問(wèn)題及時(shí)提出整改意見(jiàn)，對(duì)能及時(shí)寫(xiě)好教學(xué)反思的教師給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。
通過(guò)嚴(yán)肅認(rèn)真、細(xì)致具體的工作，我們把教學(xué)常規(guī)落實(shí)到了實(shí)處，學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量也在穩(wěn)步上升。
二、抓實(shí)課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)效果
1、開(kāi)展學(xué)科教研組活動(dòng)，優(yōu)化課堂教學(xué)。本學(xué)年我們積極開(kāi)展學(xué)科教研活動(dòng)，分成三個(gè)教研組，各組成員在教研組長(zhǎng)的組織下，開(kāi)展了聽(tīng)課評(píng)課活動(dòng)、教學(xué)研討活動(dòng)。
2、重視教師專(zhuān)業(yè)水平的發(fā)展，鼓勵(lì)教師積極參加學(xué)歷提升，學(xué)校繼續(xù)建立師德師風(fēng)建設(shè)的長(zhǎng)效機(jī)制，建立重能力、重實(shí)績(jī)、重貢獻(xiàn)的激勵(lì)機(jī)制，對(duì)教育教學(xué)效果好、師德師風(fēng)好的教師在評(píng)優(yōu)評(píng)先方面給予照顧。繼續(xù)開(kāi)展教師崗位技術(shù)練兵、教師說(shuō)課、作課、評(píng)課等活動(dòng)，打造學(xué)習(xí)型校園。堅(jiān)持集中業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)制度，充分利用業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間組織全體教師認(rèn)真學(xué)習(xí)各門(mén)學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)，并進(jìn)行深入的研究和探討，領(lǐng)會(huì)其精神實(shí)質(zhì)，把握教改方向，明確課程改革的目標(biāo)任務(wù)，用課程標(biāo)準(zhǔn)中闡明的教育教學(xué)新理念，指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，創(chuàng)造性地使用教材，使教材有利于學(xué)生積極探索，主動(dòng)發(fā)展。組織教師學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識(shí)，讓先進(jìn)的教育思想、教學(xué)方法及時(shí)來(lái)到教師身邊，不斷給教師充電、加壓，利用一切可利用的機(jī)會(huì)，給教師提供自學(xué)條件，苦練內(nèi)功，不斷提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)。學(xué)期末學(xué)校對(duì)教師的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)情況進(jìn)行檢查與考評(píng)。
三、繼續(xù)深化教育教學(xué)改革，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程。
在全體教師明確了課程標(biāo)準(zhǔn)之后，要求教師將素質(zhì)教育的理念體現(xiàn)在課程標(biāo)準(zhǔn)之中。重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程與方法，情感態(tài)度和價(jià)值觀的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，親身實(shí)踐，獨(dú)立思考，合作探究，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，改變單一的記憶，接受，模仿的被動(dòng)學(xué)習(xí)方式，發(fā)展學(xué)生搜集和處理信息的能力，獲取新知識(shí)的能力，分析解決問(wèn)題的能力，以及交流與合作的能力。
四、扎實(shí)開(kāi)展校本教研，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化的發(fā)展。
繼續(xù)完善校本教研制度，大力開(kāi)展校本教研活動(dòng)。結(jié)合本校自身實(shí)際，完善相關(guān)制度，把短期計(jì)劃與長(zhǎng)期規(guī)劃相結(jié)合，開(kāi)展形式多樣的校本教研活動(dòng)，重視理論學(xué)習(xí)，注重教材研究，加強(qiáng)教法研討。重視綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的研究與實(shí)施，結(jié)合地域優(yōu)勢(shì)，積極創(chuàng)造條件，努力開(kāi)發(fā)并開(kāi)設(shè)校本課程。
各教研組要緊扣提高課堂教學(xué)效益這個(gè)中心，加強(qiáng)以校為本的小課題研究，引導(dǎo)教師把從教育教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的真問(wèn)題真現(xiàn)象升格為課題進(jìn)行研究，讓課題從教學(xué)中來(lái)，到教學(xué)中去；要善于發(fā)現(xiàn)研究問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)研究資源，支持真正有價(jià)值的的課題研究深入下去。
五、開(kāi)展形式多樣的學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng)，參加鎮(zhèn)舉行的運(yùn)動(dòng)會(huì)，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展。
我校結(jié)合實(shí)際開(kāi)展了元旦朗讀競(jìng)賽、小作文競(jìng)賽、《弟子規(guī)》朗誦競(jìng)賽活動(dòng)，參加鎮(zhèn)舉辦的運(yùn)動(dòng)會(huì)取得了較好的'成績(jī)。并相應(yīng)制定各類(lèi)活動(dòng)方案，從而豐富了學(xué)生的校園生活，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)了學(xué)生素質(zhì)的提高。
六、真抓實(shí)干，成績(jī)顯著。
本學(xué)年在張廣和校長(zhǎng)的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在全校教師的共同努力下，我校教學(xué)質(zhì)量取得了歷史以來(lái)的好成績(jī)。各班各科的成績(jī)都能夠穩(wěn)步上升，特別是畢業(yè)班的成績(jī)更加輝煌：本學(xué)期第一次月考榮獲全鎮(zhèn)第五名，第二次月考榮獲全鎮(zhèn)第一名，英語(yǔ)及格率100%；嬴得了家長(zhǎng)和領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng)。
成績(jī)的取得固然令人可喜，但我們更應(yīng)清醒地看到工作中的不足之處，明確今后的努力方向：
一、存在的不足之處。
1、學(xué)科教研氛圍不夠深厚，多數(shù)流于形式，效果不明顯。
2、教師的奉獻(xiàn)精神、敬業(yè)精神還不夠，工作被動(dòng)。平時(shí)不愿主動(dòng)學(xué)習(xí)，不勤于動(dòng)筆、反思，業(yè)務(wù)水平低。
二、今后努力的方向。
1、教研活動(dòng)應(yīng)重實(shí)效輕形式，把教研工作抓實(shí)、抓深，力求每次活動(dòng)都要有效果，以教研促教改，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提高。
2、鼓勵(lì)教師加強(qiáng)學(xué)習(xí)，努力營(yíng)造深厚的學(xué)習(xí)氛圍。
3、鼓勵(lì)教師積極參加各種教研活動(dòng)和撰寫(xiě)教研論文，提高自身的業(yè)務(wù)水平。
總之，一年來(lái)，我們既有收獲，也有教訓(xùn)，在今后的工作中我們將一如既往，再接再厲，把工作做得更好，爭(zhēng)取在新的一年里取得更好的成績(jī)。
本學(xué)期我校優(yōu)秀教師是莫志開(kāi)。
學(xué)生成果展示總結(jié) 篇8
物理實(shí)驗(yàn)開(kāi)放教學(xué)與創(chuàng)新能力培養(yǎng)；
一、成果產(chǎn)生的背景與意義；大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)是工科大學(xué)生進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)的一門(mén)基礎(chǔ)課；傳統(tǒng)的大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，內(nèi)容陳舊，與現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)、；為了適應(yīng)多元化人才培養(yǎng)目標(biāo)，大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)也必須進(jìn)；我國(guó)大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革已有近三十年的歷史，進(jìn)入；
二、大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)開(kāi)放式教學(xué)的優(yōu)勢(shì)；大學(xué)物理開(kāi)放式教學(xué)模式是以實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教學(xué)，提高學(xué)；力培養(yǎng)，在為學(xué)生的物理實(shí)驗(yàn)開(kāi)放教學(xué)與創(chuàng)新能力培養(yǎng)
一、成果產(chǎn)生的背景與意義
大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)是工科大學(xué)生進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)的一門(mén)基礎(chǔ)課程，大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)是學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)性專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)的開(kāi)端，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)素質(zhì)教育的重要環(huán)節(jié)，是多元化人才的能力結(jié)構(gòu)的重要組成部分。
傳統(tǒng)的大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，內(nèi)容陳舊，與現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)、生活及現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)缺乏必要聯(lián)系，難于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與積極性；實(shí)驗(yàn)資源有限，給學(xué)生沒(méi)有更多的選擇性，不能適應(yīng)不同專(zhuān)業(yè)方向不同興趣的學(xué)生的需求，不能滿(mǎn)足多元化的人才培養(yǎng)需要；教學(xué)方法陳舊，注意學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能的培養(yǎng)，忽視學(xué)生創(chuàng)新能力的提高，忽視實(shí)驗(yàn)過(guò)程中學(xué)生非智力品質(zhì)的形成和培養(yǎng)。實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià)體系中重實(shí)驗(yàn)結(jié)果輕實(shí)驗(yàn)過(guò)程。
為了適應(yīng)多元化人才培養(yǎng)目標(biāo)，大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)也必須進(jìn)行改革。由傳統(tǒng)的封閉式教學(xué)變?yōu)殚_(kāi)放式教學(xué)。開(kāi)放式教學(xué)不僅是實(shí)驗(yàn)管理形式上的開(kāi)放，而是實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法的開(kāi)放，是指根據(jù)多元人才培養(yǎng)模式設(shè)置多種層次的實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)、要求有相應(yīng)的課時(shí)，學(xué)生可以根據(jù)自身的特長(zhǎng)和發(fā)展需要進(jìn)行組合與選擇。
我國(guó)大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革已有近三十年的.歷史，進(jìn)入80年代以來(lái)，由于新技術(shù)革命浪潮的沖擊和高等教育課程與教學(xué)改革的興起，我國(guó)高校對(duì)大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行了多方面的改革嘗試。但通過(guò)調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)目前部分高校大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)仍存在一些弊端。首先，大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)課的授課形式過(guò)于單一，學(xué)生做的大部分實(shí)驗(yàn)完全是照葫蘆畫(huà)瓢，對(duì)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力的提高而進(jìn)行的有效訓(xùn)練太少；其次，隨著高校的不斷擴(kuò)招，使得實(shí)驗(yàn)學(xué)生人數(shù)增多而實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備不足的矛盾日趨顯著；再次，大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)課課時(shí)過(guò)少，上課時(shí)間安排的過(guò)于刻板，不能滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。要解決以上問(wèn)題，實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式必須有所改革，實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目及實(shí)驗(yàn)內(nèi)容也必須變革，而開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式正是實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的可行之道。
二、大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)開(kāi)放式教學(xué)的優(yōu)勢(shì)
大學(xué)物理開(kāi)放式教學(xué)模式是以實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性為目標(biāo)，并通過(guò)開(kāi)放式教學(xué)體系的構(gòu)建推動(dòng)課程內(nèi)容體系、教學(xué)方式方法和教學(xué)管理模式的改革，以滿(mǎn)足學(xué)生求知、探索和創(chuàng)新的欲望，側(cè)重創(chuàng)新精神與能力培養(yǎng)，在為學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)和個(gè)性發(fā)展創(chuàng)造一個(gè)較好的外部環(huán)境的同時(shí)體現(xiàn)了以人為本的教學(xué)理念。
20世紀(jì)中葉興起的后現(xiàn)代主義、建構(gòu)主義和人本主義為大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)開(kāi)放式教學(xué)提供了強(qiáng)有力的理論依據(jù)。傳統(tǒng)的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)不可避免地具有了后現(xiàn)代主義所批判的權(quán)威性、同一性、確定性和封閉性等種種弊端，不僅束縛了學(xué)生好奇、疑問(wèn)、懷疑的本性，漠視了任何對(duì)真理的認(rèn)識(shí)都是螺旋上升的過(guò)程，也不利于對(duì)現(xiàn)行教育體系進(jìn)行改革，不利于學(xué)生創(chuàng)造性思維的形成和發(fā)展。而開(kāi)放式物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)旨在突破這些弊端，構(gòu)建開(kāi)放的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)系統(tǒng)。在這樣的開(kāi)放系統(tǒng)里面，不僅重視知識(shí)的開(kāi)放性，更重視“人”的作用和“人”的發(fā)展，倡導(dǎo)學(xué)生的主體地位，以及教師與學(xué)生“雙邊”關(guān)系的建立。教學(xué)不再是線(xiàn)性式的獨(dú)白，而是師生、生生普遍交往互動(dòng)下的、持續(xù)的、建設(shè)性的對(duì)話(huà)，從而在重視學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)和功能的同時(shí)在教學(xué)中開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能。另外，開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)真正做到尊重學(xué)生的個(gè)體差異，根據(jù)不同學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)不斷地改進(jìn)教學(xué)方法，做到因材施教。開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)還從單純注重物理實(shí)驗(yàn)知識(shí)和技能的傳授，轉(zhuǎn)為更加注重學(xué)生的全面發(fā)展。傳統(tǒng)的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)大多是以知識(shí)為本位，以知識(shí)的傳授和技能的掌握為重點(diǎn)，最大限度地發(fā)揮教材的功能，來(lái)實(shí)現(xiàn)教書(shū)育人的目的。而在人本主義影響下的開(kāi)放式物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中內(nèi)在思維和情感的體驗(yàn)，更加突出培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和動(dòng)手實(shí)踐能力。使其能夠適應(yīng)不斷變化發(fā)展的世界，對(duì)國(guó)家和社會(huì)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
三、大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)開(kāi)放式教學(xué)模式的構(gòu)建
結(jié)合多年的.實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，擬定了一套認(rèn)為切實(shí)可行的大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)開(kāi)放式教學(xué)方案并付諸實(shí)施。
(1)構(gòu)建物理實(shí)驗(yàn)開(kāi)放式教學(xué)平臺(tái)，對(duì)大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法進(jìn)行一系列的改革和探索。建立了4個(gè)層次的分級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，開(kāi)設(shè)了基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)、近代物理實(shí)驗(yàn)、綜合性實(shí)驗(yàn)和設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)4個(gè)實(shí)驗(yàn)層次。在實(shí)施開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的4個(gè)層次的實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中強(qiáng)調(diào):堅(jiān)持培養(yǎng)鍛煉學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能；堅(jiān)持鍛煉學(xué)生正確讀數(shù)與正確處理有效數(shù)據(jù)相結(jié)合的能力；堅(jiān)持培養(yǎng)學(xué)生良好的實(shí)驗(yàn)素質(zhì)。各層必須做到實(shí)驗(yàn)按難易程度進(jìn)行編排，根據(jù)我系的具體情況，自編部分實(shí)驗(yàn)教材，依照認(rèn)知規(guī)律，對(duì)學(xué)生進(jìn)行階梯式的強(qiáng)化訓(xùn)練，為學(xué)生走向工作崗位打下基礎(chǔ)。對(duì)于基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)，在著重培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度和實(shí)事求是的科學(xué)作風(fēng)的同時(shí)，注重對(duì)學(xué)生基本實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)。基本的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Π?
�、偻ㄟ^(guò)閱讀實(shí)驗(yàn)教材和對(duì)照實(shí)物做實(shí)驗(yàn)前充分的準(zhǔn)備。
�、谕ㄟ^(guò)閱讀
儀器說(shuō)明書(shū)，正確使用常用儀器。
�、壅_記錄和處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，擬定合格的實(shí)驗(yàn)報(bào)告。
�、芡ㄟ^(guò)擬定實(shí)驗(yàn)報(bào)告，培養(yǎng)學(xué)生科技寫(xiě)作能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。在學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰_(dá)到一定要求后，再開(kāi)設(shè)各種類(lèi)的綜合設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣、愛(ài)好、專(zhuān)業(yè)和能力，預(yù)約選做自己感興趣的實(shí)驗(yàn)，自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，在實(shí)驗(yàn)教師的指導(dǎo)幫助下完成實(shí)驗(yàn)。
(2)構(gòu)建開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理系統(tǒng)和成績(jī)管理系統(tǒng)。
學(xué)生通過(guò)網(wǎng)上選課選擇感興趣的實(shí)驗(yàn)和適合自己的實(shí)驗(yàn)時(shí)間到實(shí)驗(yàn)室完成規(guī)定數(shù)量的實(shí)驗(yàn)。學(xué)生預(yù)約好實(shí)驗(yàn)后，必須在實(shí)驗(yàn)前設(shè)計(jì)好預(yù)習(xí)報(bào)告，并由指導(dǎo)教師檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況、給出成績(jī)。進(jìn)行實(shí)驗(yàn)前，學(xué)生可以自由進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室預(yù)習(xí)熟悉儀器設(shè)備，由專(zhuān)門(mén)的實(shí)驗(yàn)教師負(fù)責(zé)解答學(xué)生預(yù)習(xí)過(guò)程中可能出現(xiàn)的各種問(wèn)題。實(shí)驗(yàn)時(shí)，指導(dǎo)教師遵循“學(xué)生主體，教師主導(dǎo)”的原則，只講解實(shí)驗(yàn)重點(diǎn)、難點(diǎn)和注意事項(xiàng)，具體操作由學(xué)生自己動(dòng)手解決。若碰到難以解決的問(wèn)題，指導(dǎo)教師應(yīng)予以啟發(fā)式指導(dǎo)。學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作結(jié)束后，教師當(dāng)場(chǎng)給出學(xué)生實(shí)際操作成績(jī)，實(shí)驗(yàn)報(bào)告上交后，經(jīng)教師評(píng)閱最后給出實(shí)驗(yàn)報(bào)告成績(jī)。如果實(shí)驗(yàn)失敗，學(xué)生可以立即重做或另選時(shí)間重做。
(3)實(shí)驗(yàn)室的全方位開(kāi)放。
開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室，不僅在時(shí)間和空間上是開(kāi)放的，而且在實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和儀器設(shè)備等方面也是開(kāi)放的，在教學(xué)時(shí)間上由實(shí)驗(yàn)教師來(lái)保證開(kāi)放時(shí)間，一般每周開(kāi)放8～10學(xué)時(shí)，在開(kāi)放期間學(xué)生可根據(jù)自己的需求自主安排實(shí)驗(yàn)時(shí)間。儀器設(shè)備的開(kāi)放是指實(shí)驗(yàn)室所有的儀器設(shè)備都供學(xué)生選用，用來(lái)實(shí)現(xiàn)自己的設(shè)計(jì)方案。但由于實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備種類(lèi)數(shù)量繁多，要同時(shí)把所有儀器設(shè)備對(duì)學(xué)生開(kāi)放，是不現(xiàn)實(shí)更是不可取的。所以要求學(xué)生根據(jù)自己的需要，向?qū)嶒?yàn)教師提前預(yù)約，由實(shí)驗(yàn)教師進(jìn)行統(tǒng)籌安排，爭(zhēng)取使多類(lèi)儀器得到充分利用，盡量提高儀器設(shè)備的使用率，使實(shí)驗(yàn)室用房得到更為充分的利用。學(xué)生要做到在事先預(yù)約好的時(shí)間內(nèi)使用儀器設(shè)備，并且做好使用記錄，以確保實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備的正常使用。
[1]項(xiàng)目開(kāi)放：課余開(kāi)放是項(xiàng)目開(kāi)放形式的一種，其在一定程度上是對(duì)傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的補(bǔ)充，讓學(xué)生不斷提高自己對(duì)實(shí)驗(yàn)室資源的有效利用，對(duì)于教師的實(shí)驗(yàn)工作也是很有幫助的。開(kāi)發(fā)實(shí)驗(yàn)室雖然能為學(xué)生創(chuàng)造廣闊的學(xué)習(xí)空間，但在實(shí)驗(yàn)中對(duì)于設(shè)備、器材的維護(hù)都是靠學(xué)生自覺(jué)，教師需在思想上給予引導(dǎo)，讓學(xué)生規(guī)范操作，愛(ài)護(hù)設(shè)施。
[2]時(shí)間開(kāi)放：教師指定物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)安排時(shí)應(yīng)遵照教學(xué)大綱的具體要求，對(duì)各個(gè)必修或選修的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目在不同的時(shí)間段來(lái)開(kāi)展教學(xué)指導(dǎo)。這樣一來(lái)實(shí)驗(yàn)室的各個(gè)時(shí)間都可以做不同的實(shí)驗(yàn)，學(xué)生利用預(yù)約則可以在規(guī)定范圍內(nèi)完成自己需要進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。這種自由主張的實(shí)驗(yàn)方法能夠改變傳統(tǒng)教學(xué)模式中的不足，讓學(xué)生占據(jù)整個(gè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的主導(dǎo)。實(shí)驗(yàn)室教學(xué)中運(yùn)行時(shí)間開(kāi)放模式可以讓學(xué)生掌握足夠的實(shí)驗(yàn)時(shí)間，根據(jù)自己需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容做好實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。對(duì)于自身存在的不足之處及時(shí)調(diào)整改進(jìn)，讓學(xué)生能夠統(tǒng)籌安排自己的學(xué)習(xí)流程。
[3]綜合開(kāi)放：其包含了實(shí)驗(yàn)教學(xué)各方面的內(nèi)容，如：實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)設(shè)備、實(shí)驗(yàn)?zāi)康牡�，都可以采取開(kāi)放式的模式，這樣對(duì)于學(xué)生的能力培養(yǎng)是很有幫助的。綜合開(kāi)放模式是物理學(xué)科常用的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，其不僅充分顯現(xiàn)了各類(lèi)科目知識(shí)，還能充分尊重學(xué)生的主體地位。但在這種模式下進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，對(duì)于學(xué)生的理論知識(shí)、操作技能都提出了較高的要求。若學(xué)生某方面能力缺乏則會(huì)影響到綜合實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ降男Ч?/p>
[4]研究性實(shí)驗(yàn)，挖掘?qū)W生潛能：研究性實(shí)驗(yàn)以學(xué)生自帶課題的研究性實(shí)驗(yàn)為主，不屬于教學(xué)計(jì)劃實(shí)驗(yàn)范圍，實(shí)驗(yàn)者主要為對(duì)物理科技制作有濃厚興趣的學(xué)生或者準(zhǔn)備參加各種物理競(jìng)賽的學(xué)生，可以為這部分學(xué)生提供深化實(shí)踐的必要條件和方法指導(dǎo)，從而有效地促進(jìn)了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。這類(lèi)學(xué)生多為基礎(chǔ)好、能力強(qiáng)、思維活躍的優(yōu)秀學(xué)生，他們的實(shí)踐活動(dòng)在增強(qiáng)自己的科學(xué)研究能力、提高實(shí)踐能力的同時(shí)，也促進(jìn)了實(shí)驗(yàn)室教師技術(shù)水平的提高，達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)的目的。同時(shí)，他們的實(shí)踐活動(dòng)也是綜合設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目來(lái)源渠道之一。
(4)關(guān)注大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)開(kāi)放式教學(xué)效果，適時(shí)調(diào)整教學(xué)方法。大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)開(kāi)放式教學(xué)體系的實(shí)踐是為了促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)而進(jìn)行的，所以實(shí)驗(yàn)教師應(yīng)時(shí)刻關(guān)注開(kāi)放式教學(xué)模式所帶來(lái)的教學(xué)效果，并根據(jù)教學(xué)效果中所存在的問(wèn)題對(duì)開(kāi)放式教學(xué)體系進(jìn)行適時(shí)調(diào)整，不斷完善。根據(jù)教學(xué)的實(shí)際情況，我們改進(jìn)了大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)的考核標(biāo)準(zhǔn)，采取理論與實(shí)踐相結(jié)合的考核方案，既考實(shí)驗(yàn)理論，又要求動(dòng)手實(shí)際操作。在考核中將學(xué)生選做實(shí)驗(yàn)的積極性、主動(dòng)性及取得的實(shí)驗(yàn)效果作為其評(píng)價(jià)成績(jī)的標(biāo)準(zhǔn)之一，實(shí)踐證明這種形式考試的結(jié)果，能夠相對(duì)真實(shí)地反映學(xué)生的實(shí)際水平，能夠促進(jìn)大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的不斷完善。
(5)積極開(kāi)展實(shí)驗(yàn)室對(duì)外服務(wù)業(yè)務(wù)。
在實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放的過(guò)程中，損耗儀器設(shè)備的增補(bǔ)，以及教師進(jìn)行有嘗勞動(dòng)后薪水的發(fā)放等等，這些都是在實(shí)施物理實(shí)驗(yàn)開(kāi)放式教學(xué)中實(shí)際存在的經(jīng)濟(jì)問(wèn)題。為了解決這一難題，學(xué)�？梢宰畲笙薅鹊睦矛F(xiàn)有資源，在不影響正常教學(xué)、科研工作的前提下，通過(guò)儀器設(shè)備和實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地對(duì)外(包括工廠、企業(yè)、生產(chǎn)單位等)有償使用，適當(dāng)收費(fèi)，實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)室對(duì)外服務(wù)功能。這樣既把基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室從單純的教學(xué)場(chǎng)所轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)、科研、技術(shù)服務(wù)相結(jié)合的多功能的實(shí)體，又解決了實(shí)驗(yàn)材料消耗和工作人員的補(bǔ)貼問(wèn)題。
四、取得的開(kāi)放成果及其實(shí)施價(jià)值
多元化開(kāi)放教學(xué)模式注重培養(yǎng)學(xué)生的工程實(shí)踐能力和科技創(chuàng)新能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。以實(shí)踐能力培養(yǎng)的系統(tǒng)化取代知識(shí)培養(yǎng)的系統(tǒng)性，突出設(shè)計(jì)性、綜合性實(shí)驗(yàn)，增設(shè)開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)。為了強(qiáng)化學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，在內(nèi)容上減少了驗(yàn)證性，增加了綜合性、設(shè)計(jì)性、創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。根據(jù)新的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系要求，在教學(xué)方法上運(yùn)用了問(wèn)題指導(dǎo)法、討論法、合作學(xué)習(xí)教學(xué)法、自主實(shí)驗(yàn)教學(xué)法等。
物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心建立了物理創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室，面向全校各專(zhuān)業(yè)學(xué)生開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室，近年來(lái)80多名學(xué)生(包括物理學(xué)、光信息科學(xué)與技術(shù)、電子信息科學(xué)與技術(shù)、機(jī)械制造及其自動(dòng)化)在實(shí)驗(yàn)室完成或參與科技創(chuàng)新項(xiàng)目、SRTP項(xiàng)目、節(jié)能減排項(xiàng)目。實(shí)驗(yàn)教學(xué)與工程實(shí)踐和科學(xué)研究相結(jié)合。近年來(lái)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心的老師們進(jìn)行了多項(xiàng)課題的深入研究并自制了幾種教學(xué)儀器。這些儀器技術(shù)含量高、性能可靠、實(shí)用性強(qiáng)，有的在技術(shù)上達(dá)到了國(guó)內(nèi)領(lǐng)先水平，受到了廣大師生的稱(chēng)贊(例如自制聲懸浮演示儀、液體表面張力系數(shù)測(cè)定儀等)。
在20xx年第四屆全國(guó)大學(xué)生節(jié)能減排社會(huì)實(shí)踐與科技競(jìng)賽“哈電杯”榮獲二等獎(jiǎng)一項(xiàng)；在20xx年全國(guó)高校第十屆物理演示教學(xué)儀器獲三等獎(jiǎng)一項(xiàng)；20xx年山東省第二屆大學(xué)生物理科技創(chuàng)新大賽，榮獲省特等獎(jiǎng)一項(xiàng)，一等獎(jiǎng)一項(xiàng)，二等獎(jiǎng)五項(xiàng)，三等獎(jiǎng)三項(xiàng)，其中四名老師被評(píng)為優(yōu)秀指導(dǎo)老師；20xx年山東省第三屆大學(xué)生物理科技創(chuàng)新大賽，榮獲省一等獎(jiǎng)四項(xiàng)，二等獎(jiǎng)六項(xiàng)，其中八名老師被評(píng)為優(yōu)秀指導(dǎo)老師；四名老師榮獲20xx年度大學(xué)生研究訓(xùn)練計(jì)劃(SRTP)優(yōu)秀指導(dǎo)教師；智能太陽(yáng)能車(chē)，聲懸浮與聲速測(cè)量?jī)x成功申請(qǐng)國(guó)家專(zhuān)利；論文：《聲懸浮與聲速測(cè)量?jī)x的設(shè)計(jì)》《液體表面張力系數(shù)測(cè)量裝置的改進(jìn)》在國(guó)內(nèi)核心期刊上發(fā)表。
主要解決的教學(xué)問(wèn)題：傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容陳舊，單一，實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目多為驗(yàn)證性，并且實(shí)驗(yàn)教學(xué)以教師為主，學(xué)生只是簡(jiǎn)單地去驗(yàn)證某一理論，實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)的積極性，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中提高分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。高校的實(shí)驗(yàn)教學(xué)若仍采用傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，在總學(xué)時(shí)有限的情況下，讓學(xué)生完成一些創(chuàng)新性、設(shè)計(jì)性和；以“加強(qiáng)基礎(chǔ)，重視應(yīng)用，開(kāi)拓思維，培養(yǎng)能力，提高；成果的推廣已經(jīng)取得一定的效果，原來(lái)物理實(shí)驗(yàn)開(kāi)放教；
學(xué)時(shí)有限的情況下，讓學(xué)生完成一些創(chuàng)新性、設(shè)計(jì)性和綜合性實(shí)驗(yàn)，難度非常大；開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室，同時(shí)以學(xué)科競(jìng)賽為目標(biāo)，能給學(xué)生以選擇、創(chuàng)造、表現(xiàn)、提高的機(jī)會(huì)，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的目標(biāo)。它可以提供一個(gè)發(fā)揮個(gè)人潛能的實(shí)驗(yàn)環(huán)境，并適應(yīng)不同水平和能力的學(xué)生的個(gè)性要求。
以“加強(qiáng)基礎(chǔ)，重視應(yīng)用，開(kāi)拓思維，培養(yǎng)能力，提高素質(zhì)”為指導(dǎo)思想，以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)實(shí)驗(yàn)素質(zhì)及創(chuàng)新能力為目標(biāo)，物理實(shí)驗(yàn)開(kāi)放教學(xué)與學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)可以在所有的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中推廣應(yīng)用，可以以學(xué)科競(jìng)賽為手段，推動(dòng)實(shí)驗(yàn)室的開(kāi)放，實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的開(kāi)放，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，提高教師的科研水平。提高實(shí)驗(yàn)室儀器的使用率，推動(dòng)實(shí)驗(yàn)儀器的改進(jìn)，促進(jìn)綜合設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的開(kāi)發(fā)。
成果的推廣已經(jīng)取得一定的效果，原來(lái)物理實(shí)驗(yàn)開(kāi)放教學(xué)只是局限在某一個(gè)實(shí)驗(yàn)室，某一個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，現(xiàn)在已經(jīng)推廣到本實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心的所有實(shí)驗(yàn)室，所做的實(shí)驗(yàn)研究項(xiàng)目在山東省物理科技創(chuàng)新競(jìng)賽，全國(guó)高校節(jié)能減排大賽已經(jīng)取得令人矚目的成績(jī)。進(jìn)一步創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)開(kāi)放教學(xué)模式，促進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的多元化開(kāi)放，使成果推廣應(yīng)用取得更大的效果。
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