后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)15篇
總結(jié)是指對某一階段的工作、學(xué)習(xí)或思想中的經(jīng)驗或情況進(jìn)行分析研究，做出帶有規(guī)律性結(jié)論的書面材料，它有助于我們尋找工作和事物發(fā)展的規(guī)律，從而掌握并運(yùn)用這些規(guī)律，為此我們要做好回顧，寫好總結(jié)�？偨Y(jié)怎么寫才不會千篇一律呢？以下是小編為大家收集的后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)，希望能夠幫助到大家。
后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)1
每個班在不同程度上都有后進(jìn)生，可如何對待他們呢？首先做到不厭棄他們，然后根據(jù)后進(jìn)生的特點(diǎn)和形成原因做好轉(zhuǎn)化工作。在我班后進(jìn)生身上表現(xiàn)出來的不良行為，大多數(shù)不是道德觀念上的，有的是出于好奇，有的是出于一時糊涂做出的不正當(dāng)舉動，有的是由于自控能力差造成的。分析后進(jìn)生形成的原因，幫助他們克服缺點(diǎn)和毛病是班主任份內(nèi)的責(zé)任，因此，我是這樣對待后進(jìn)生的：
一、關(guān)心厚愛后進(jìn)生。
后進(jìn)生不是天生的。他們中有的是受不良社會風(fēng)氣的影響；有的是父母離異，不正常的家庭教育造成的；有的是身心發(fā)展中各種消極因素惡性膨脹的結(jié)果。由于后進(jìn)生存在不少的缺點(diǎn)和錯誤，因此經(jīng)常受到老師們的批評，家長的指責(zé)，同學(xué)們的白眼。他們往往在同學(xué)中抬不起頭。他們需要的是老師的關(guān)心，家庭、集體的溫暖。實踐證明，要轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，只有使后進(jìn)生動情。我們只有用心靈的溫暖去醫(yī)治他們心靈的創(chuàng)傷，用精神的甘露去洗滌他們精神上的污垢，只有消除了后進(jìn)生對老師、家長、同學(xué)的'對立情緒，才能開展轉(zhuǎn)化工作。日常生活中，我從各方面去關(guān)心他們：在學(xué)習(xí)上熱情地給予指導(dǎo)，遇到困難時給予真誠的幫助，有了點(diǎn)滴進(jìn)步及時鼓勵，犯了錯誤進(jìn)行耐心地教育，使他們時時感到老師的愛護(hù)與關(guān)心，使逐步改正錯誤和缺點(diǎn)。
二、了解后進(jìn)生形成的原因是轉(zhuǎn)化工作的先決條件。
要做好轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的工作，就得深入了解，全面分析后進(jìn)生的特點(diǎn)和形成原因，堅持在了解中教育，在教育中了解。每接一個新的班級，我首先在原班主任那里了解學(xué)生情況，特別是后進(jìn)生的情況：雙差生是哪些，家庭教育如何，主要問題是什么？單差生是哪些，家庭教育如何，主要問題是什么？在新的學(xué)期開學(xué)前，做到心中有數(shù)。
實踐證明，只有全面了解后進(jìn)生的情況，才能有的放矢，做好轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的工作。
三、對后進(jìn)生要因勢利導(dǎo)，堅持一分為二。
后進(jìn)生的缺點(diǎn)較多，也較突出，容易被大家發(fā)現(xiàn)。他們也有優(yōu)點(diǎn)和長處，只不過不太明顯和突出，時常被大家忽視。往往這一點(diǎn)就不利于調(diào)動后進(jìn)生自身的積極因素去克服消極因素。我認(rèn)為，作為一個班主任就應(yīng)該注意發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生的微小進(jìn)步，堅持一分為二，優(yōu)點(diǎn)給予充分的肯定，積極引導(dǎo)，有時創(chuàng)造條件讓他們施展自己的長處，以自身的長處逐步克服一些短處，從中讓他們看到希望，增強(qiáng)進(jìn)步的信心。我班一位學(xué)生，不僅成績差，紀(jì)律、習(xí)慣也差，時常擾亂課堂，科任老師很有意見，進(jìn)行多次教育，常和家長聯(lián)系，但效果不大。
四、對后進(jìn)生要做到嚴(yán)中有愛，愛中有嚴(yán)。
"對后進(jìn)生的不良行為，我沒掉以輕心，聽之任之。如果我們不在他們幼小的心靈中消除不良行為的苗頭，任其發(fā)展下去，必然導(dǎo)至從小到大，形成惡習(xí)，但是大張其鼓地批評教育，處理不當(dāng)，也會損害他們的自尊心，做出事以愿違的事。
在班主任工作中，我體會到轉(zhuǎn)化后進(jìn)生與培養(yǎng)優(yōu)等生同樣重要，對后進(jìn)生我們只要關(guān)心、愛護(hù)他們，做深入細(xì)致的工作，因勢利導(dǎo)，循循善誘，讓他們感受到集體的溫暖，老師的關(guān)心，使他們有親切感、安全感、信任感。我堅信，精誠所至，金石為開。
后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)2
按照素質(zhì)教育的要求，教育要面向全體學(xué)生，全面發(fā)展學(xué)生，而難點(diǎn)是后進(jìn)生。后進(jìn)生雖然后進(jìn)，但他們也是學(xué)生，是社會主義的接班人。如何轉(zhuǎn)化他們，引導(dǎo)其迷途知返，是我們每個教育工作者義不容辭的責(zé)任。如何做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作呢？本人認(rèn)為應(yīng)從以下幾點(diǎn)著手：
（一）一視同仁，摘掉“有色”眼鏡。
有位教育家說：“一旦我們?nèi)藶榈匕褜W(xué)生貼上三六九等的標(biāo)簽，會給他們心理上造成極大的挫折感。挫傷了他們的自尊心、自信心和上進(jìn)心。這種影響不是暫時可以消除的，很可能會使他帶著失敗者的心態(tài)去面對將來的生活�！庇械慕處煂筮M(jìn)生總是存在或多或少的偏見，如發(fā)生了什么壞事，首先斷定就是后進(jìn)生做的。這種歧視性的做法，后果是嚴(yán)重的。后進(jìn)生的心理特點(diǎn)決定了我們必須用愛心精心呵護(hù)，絕不能歧視他們，必須把有色眼鏡摘下來。
（二）“三個臭皮匠，頂個諸葛亮”
把一個班中所有后進(jìn)生的工作都“承包”到班主任一個人身上，顯然是不可能的，也是不切實際的。我們常常沒有能夠利用各種教育資源，而將轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的全部工作都放在班主任和分管政教的領(lǐng)導(dǎo)的肩上。其實，一些老師（非班主任）和同學(xué)的參與會使我們的工作增色不少。應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師、班干部在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作中的作用。學(xué)生一向?qū)W(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師有種崇拜、權(quán)威的心理，他們的直接參與、經(jīng)常過問會給學(xué)生“倍受關(guān)注”的感覺，從而樂于在老師的關(guān)注下進(jìn)步。班干部作為學(xué)生中較為優(yōu)秀的一個群體，平時與同學(xué)們在一起，接觸后進(jìn)生的機(jī)會較多，對他們有較多的了解，同時作為同學(xué)他們有較多的“共同語言”，其觀點(diǎn)看法往往容易被后進(jìn)生所理解和接受。
當(dāng)然，人員的配置絕不是隨意的安排，而是經(jīng)過深思熟慮的科學(xué)的搭配。比如，搭配的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師、班干部與后進(jìn)生要有情感上的聯(lián)系，（如同來自一個縣，同姓，或有其他的人際關(guān)系等），并且是在該后進(jìn)生所感興趣的方面有特長的老師和同學(xué)（如后進(jìn)生喜歡運(yùn)動，就配體育老師，后進(jìn)生喜歡音樂就配音樂老師，喜歡美術(shù)就配美術(shù)老師）。這樣一來，他們之間就會有更多的交流，同時后進(jìn)生會因為崇拜、敬佩老師和同學(xué)的才華而更加的“聽話”落實了幫教對子，也就明確了責(zé)任，使他們帶著一定的壓力投入工作。減少單槍匹馬，依靠集體來幫教，充分利用集體的智慧和力量，避免班主任一人力不從心，孤掌難鳴。加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)、老師、學(xué)生干部的有機(jī)結(jié)合，形成合力，從而提高轉(zhuǎn)化的效率。
（三）“鍥而不舍，金石可鏤”
轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，不是一蹴而就的事，是不可能一朝一夕就見成效的，它是一項長期而艱巨的工程，需要多個方面的努力。有時候，雖初見成效，但轉(zhuǎn)化工作稍一放松，就容易出現(xiàn)反彈現(xiàn)象。之所以很多“后進(jìn)生”一直是后進(jìn)生，關(guān)鍵就在于轉(zhuǎn)化工作沒有堅持下來�；仡櫼幌�，哪一個后進(jìn)生老師沒做工作、關(guān)心他、幫助他呢？可以說都做了不少工作，都試圖進(jìn)行了轉(zhuǎn)化。那為什么年年轉(zhuǎn)化始終有呢？我認(rèn)為，大多是因為我們在轉(zhuǎn)化的'過程中知難而退了。
要想真正轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，老師就必須具有中國人民“八年抗戰(zhàn)”的心理準(zhǔn)備，千萬不能三天打魚兩天曬網(wǎng)，熱一陣、冷一陣，淺嘗輒止，要有堅持不懈、鍥而不舍的精神。在老師的眼里，后進(jìn)生決不能是不可雕琢的朽木，而應(yīng)該是個性十足的堅硬金石。不管采用哪種方式，哪種手段，只有有恒心、有毅力的老師才能在塊塊硬石前有所作為，使他們釋放出異彩。
“玉不琢，不成器”，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作是一項長期復(fù)雜的教育過程，也是提高全民族文化素質(zhì)的一個重要方面。讓我們摒棄對后進(jìn)生的偏見，多給后進(jìn)生一份愛，時常給孩子一張笑臉，讓他感受到老師的溫暖。后進(jìn)學(xué)生也求上進(jìn)，他們需要更多的關(guān)懷與愛，去融化他們心靈的堅冰，點(diǎn)燃心中自尊和進(jìn)取的火花！
后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)3
本學(xué)期由于學(xué)生人數(shù)增加較多，而且增加的學(xué)生成績偏差，所以后進(jìn)生的數(shù)量比上學(xué)期相比有較大增加，在上學(xué)期的幫扶基礎(chǔ)上，本學(xué)期的主要幫扶對象有以下幾位同學(xué)：XXX XXX XXX。
其中XXX XXX XXX幾位同學(xué)有厭學(xué)心理，上課不注意聽講，作業(yè)經(jīng)常不完成，紀(jì)律性較差。
XXX同學(xué)基礎(chǔ)較差，貪玩，自制力差。
XXX XXX XXX上課不注意聽講，作業(yè)馬虎，書寫潦草，行為習(xí)慣差、紀(jì)律性較差。
一、后進(jìn)生轉(zhuǎn)化中應(yīng)注意的問題
在對待后進(jìn)生時，我尊重后進(jìn)生的人格，對后進(jìn)生做到“三優(yōu)先”。優(yōu)先解決后進(jìn)生的困難，優(yōu)先批改后進(jìn)生的作業(yè)，優(yōu)先與后進(jìn)生談心，多方幫助后進(jìn)生分析思想、行為等方面的問題，把后進(jìn)生真正作為一代人中的'一種特殊個體，以朋友心態(tài)去對待后進(jìn)生；優(yōu)先表揚(yáng)后進(jìn)生的進(jìn)步，把后進(jìn)生的點(diǎn)滴進(jìn)步和閃光點(diǎn)牢記在心中，在有利時機(jī)大力表揚(yáng)，讓后進(jìn)生看到自已的長處，明確自已努力的方向。對后進(jìn)生要做到“三不準(zhǔn)”，不準(zhǔn)歧視、諷刺、侮辱后進(jìn)生，后進(jìn)生在校是一個學(xué)生，在家庭、在社會都是一代人，其人格尊嚴(yán)不容侮辱，諷刺挖苦只會進(jìn)一步使后進(jìn)生產(chǎn)生，增加其心理負(fù)擔(dān)；不體罰和變相體罰后進(jìn)生。
二、轉(zhuǎn)化措施
1、取得任課教師的協(xié)助，學(xué)生家長的配合（經(jīng)常上門家訪）
2、感情投資
�。�1）、多與后進(jìn)生交流，解后進(jìn)生的思想、學(xué)習(xí)和生活。
（2）、對他們?nèi)〉玫某煽兗皶r表揚(yáng)，讓自己樹立起信心。
�。�3）、對他們所犯錯誤和缺點(diǎn)及時指出和批評。
�。�4）、多關(guān)注后進(jìn)生的學(xué)習(xí)
A、課堂提問、練習(xí)多給機(jī)會（難度較淺的）。
B、課后作業(yè)的布置與眾不同。
C、作業(yè)盡量面批。
D、利用課余時間輔導(dǎo)功課。
3、堅持不懈，持之以恒
后進(jìn)生的思想波動較大，各方面表現(xiàn)反反復(fù)復(fù)，所以我注重經(jīng)常不間斷進(jìn)行轉(zhuǎn)化。
4、事必躬親，嚴(yán)格要求自己
班主任是班集體的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者。作為班主任，我在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的過程，要求后進(jìn)生做的，自己必定先示范，如學(xué)生參加的升旗、勞動等活動時我都做到提前到位，并且同學(xué)生一起參與并完成這些活動，爭取作到“潤物細(xì)無聲”，用實際行動來感化后進(jìn)生。
只要我們教師有愛心、責(zé)任心以及耐心，我相信后進(jìn)生一定能迎頭趕上。
后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)4
進(jìn)入學(xué)校從事教育教學(xué)工作至今，擔(dān)任體育教師工作五年。由于學(xué)生人數(shù)多、班級多，相對來說，后進(jìn)生接觸的也較多，所謂后進(jìn)生是指那些思想品德和學(xué)習(xí)成績都有比較嚴(yán)重的缺點(diǎn)，表現(xiàn)比較消極的學(xué)生。對這一批學(xué)生的轉(zhuǎn)化管理，可以說是班級，甚至是學(xué)校的重要工作之一，更是課任教師工作的重點(diǎn)和難點(diǎn)。采取什么樣的方式方法、技術(shù)技巧去做好這些學(xué)生的思想工作，從人品、人格、自我管理、學(xué)習(xí)素質(zhì)等諸方面調(diào)整轉(zhuǎn)化，是教育工作者，包括一些心理學(xué)者、青少年工作者長期探索和研究的課題，這項工作，需要一整套系統(tǒng)、連貫、長期的操作，才能徹底奏效，通過實踐，我略得一些不成熟的經(jīng)驗，與大家共同磋商。
后進(jìn)生的特點(diǎn)和形成原因：后進(jìn)生由于學(xué)習(xí)成績和紀(jì)律較差，在班集體或家庭中常常處于孤立、被歧視的地位，因此，形成了與一般學(xué)生所不同的特點(diǎn)，主要表現(xiàn)為：
(1)自卑感強(qiáng)。后進(jìn)生由于各方面較差，受到批評較多。父母的訓(xùn)斥、怒罵，同學(xué)的諷刺、挖苦，加上某些教師的"另眼相看"，使他們感覺低人一等，進(jìn)而自暴自棄。
(2)缺乏自信、意志力薄弱。對老師和同學(xué)存有戒心、不合群。
(3)逆反心理較強(qiáng)。因為深感別人對自己的輕視，后進(jìn)生的言行。例如，認(rèn)為違反紀(jì)律是"勇敢"，向老師反映情況是"出賣朋友"。他們在處理同學(xué)關(guān)系時重感情、講義氣。在日常道德行為上言行不能統(tǒng)一。而形成后進(jìn)生的原因主要有：
(1)家庭教育不當(dāng)。隨著獨(dú)生子女的增多，有的家長對孩子從小嬌生慣養(yǎng)，過分溺愛；有的家長文化水平不高，隨便打罵孩子；有的家長則對孩子放任自流，對孩子的學(xué)習(xí)從不過問。
(2)社會的不良風(fēng)氣、內(nèi)容不健康的影視影響。
(3)后進(jìn)生的形成，固然與家庭、社會和學(xué)生等因素有關(guān)，但與教師的教育思想、教育態(tài)度和方法更有直接的關(guān)系。教師的教育方法簡單粗暴，處理問題不公正，學(xué)生學(xué)習(xí)上的困難得不到老師的幫助和指導(dǎo)。蘇霍姆林斯基說過："教育才能的基礎(chǔ)在于深信有可能成功地教育每個兒童，我不相信有不可救藥的兒童、少年或男女青年。"
我們必須認(rèn)真分析這些學(xué)生的特點(diǎn)，找出后進(jìn)生形成的原因，采取切實有效的辦法，有針對性地做好教育轉(zhuǎn)化工作。
一、了解后進(jìn)生最需要的是什么?
對于后進(jìn)生，我們做老師的已經(jīng)習(xí)慣了對他們的批評和訓(xùn)斥，甚至輕率的`斷言他們不可救藥。然而，世界上沒有甘心落后的人，后進(jìn)生的眼里也經(jīng)常閃動著渴求上進(jìn)的光芒，只不過這種光芒往往被我們所忽略。我認(rèn)為一個后進(jìn)生最需要老師的微笑、鼓勵和贊揚(yáng)。
(1)微笑。微笑是友善的表露，是相互交流的基礎(chǔ)。很多老師感嘆學(xué)生離自己越來越遠(yuǎn)，感嘆他們的心扉總對自己緊鎖，感嘆彼此之間有了越來越深的隔閡。他們不知道學(xué)生的心扉正是自己加的鎖，是我們的冷漠和一味的批評使學(xué)生與我們一天一天的疏遠(yuǎn)；他們也不知道打開每一把鎖的鑰匙就拿在自己的手里，就是微笑。優(yōu)秀的學(xué)生需要微笑，后進(jìn)生更需要微笑。陰雨連綿的日子，陽光的驟然出現(xiàn)讓人驚喜，而經(jīng)常被冷落的學(xué)生一旦得到老師的微笑，同樣會把它當(dāng)作珍貴的禮物。
(2)鼓勵。我們鼓勵學(xué)生，尤其是鼓勵過那些優(yōu)秀的學(xué)生。但是對于那些落后的人，我們給予了多少鼓勵和支持呢?其實，很多后進(jìn)生也在努力尋求著上進(jìn)的路標(biāo)，探索著前進(jìn)的方向。優(yōu)秀學(xué)生與后進(jìn)生的區(qū)別是什么?就是一個走在高速公路上，一個尚未到達(dá)高速公路。走在高速公路上優(yōu)秀生，一點(diǎn)燃料就能跑出很遠(yuǎn)；而走在鄉(xiāng)間泥濘小路上的后進(jìn)生，必須多加點(diǎn)兒燃料才能走出困境。這里的燃料就是老師的鼓勵。對這一點(diǎn)，我們有時做的恰恰相反，優(yōu)秀的學(xué)生不斷被加油，以致背上了包袱，而后進(jìn)生則常常被冷落，只能因為沒有了燃料在泥濘里熄火，停止前進(jìn)。因此，后進(jìn)生更加需要得到教師的鼓勵和支持。
(3)表揚(yáng)。心理學(xué)家指出，當(dāng)一個人得到賞識時，他心里就有了一種成就感，就會對未來充滿信心。而一個有信心的人，會更加積極地投入工作和學(xué)習(xí)。表揚(yáng)就是一種賞識，具有對學(xué)生極大的激勵作用。每一個后進(jìn)生都應(yīng)得到不斷的激勵，每一個后進(jìn)生也應(yīng)該得到不斷的表揚(yáng)、賞識。對于學(xué)生，我們應(yīng)認(rèn)識到他和我們一樣，都是不完美的人，都是在不斷改正缺點(diǎn)漸漸靠近完美的人。所以，我們發(fā)現(xiàn)了他們的進(jìn)步，就要大大的表揚(yáng)。表揚(yáng)，是學(xué)生渴望得到的禮物。老師的責(zé)任就是要為學(xué)生創(chuàng)造生長的適宜環(huán)境，所以，老師不僅要適時地表揚(yáng)他們，還要努力使學(xué)生獲得被表揚(yáng)的時機(jī)。我認(rèn)為如果后進(jìn)生得不到表揚(yáng)，老師就沒有盡到自己的責(zé)任，因為他沒有創(chuàng)造出讓后進(jìn)生獲得進(jìn)步的環(huán)境。
二、克服偏見，偏愛后進(jìn)生。
由于后進(jìn)生常常處于孤立、被歧視的地位，久而久之，慢慢養(yǎng)成自卑和自暴自棄心理。因此，對他們一定要施以愛，要克服偏見，在面向全體的基礎(chǔ)上，把更多的愛傾注在他們身上，偏愛后進(jìn)生，能更好地溝通師生的感情，密切師生的關(guān)系，消除師生間的情感障礙，有利于教師做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作；能使教師更了解后進(jìn)生的內(nèi)心世界，有利于從實際出發(fā)，有的放矢進(jìn)行教育。
三、善于發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生的閃光點(diǎn)，揚(yáng)其長，改其短。
對學(xué)生寬容但不能放縱，嚴(yán)格但不能苛刻，這對后進(jìn)生尤為重要，他們往往看不到自己的優(yōu)點(diǎn)和長處，容易自卑，孤立封閉自我。這就要求老師善于抓住他們的閃光點(diǎn)，及時拿起表揚(yáng)的武器，有計劃地為他們提供表現(xiàn)才能的機(jī)會，消除他們的自卑感，讓學(xué)生體會愉悅成功感和被人尊重的感覺，從而產(chǎn)生追求上進(jìn)的源動力，再從行動上付諸實踐。讓學(xué)生體會到老師是欣賞自己的，只是不喜歡自己身上的某些行為習(xí)慣，從而自覺的去改正。
四、抓住反復(fù)，促進(jìn)轉(zhuǎn)化工作。
后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化不可能一蹴而就，一般要經(jīng)歷醒悟、轉(zhuǎn)變、反復(fù)、穩(wěn)定四個階段。因此，在轉(zhuǎn)化過程中，后進(jìn)生故態(tài)復(fù)萌，出現(xiàn)多次反復(fù)，是一種正常現(xiàn)象。對這項十分艱苦的工作，教師一定要有滿腔熱情，必須遵循教育規(guī)律，反復(fù)抓，抓反復(fù)，因勢利導(dǎo)，使后進(jìn)生保持不斷前進(jìn)的勢頭。
五、創(chuàng)設(shè)情境，鍛煉后進(jìn)生的意志。
針對學(xué)生不良行為，光靠說理還是不夠的，所以教師應(yīng)憑借一定的手段有意識地創(chuàng)設(shè)特定的與之相宜的情境，如為培養(yǎng)學(xué)生的意志力，教師應(yīng)該適當(dāng)創(chuàng)設(shè)一些帶有一定困難的情境，鍛煉他們與各種誘因勇敢斗爭的意志力，培養(yǎng)他們戰(zhàn)勝困難，戰(zhàn)勝自我的頑強(qiáng)毅力。
在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化過程中，只要我們做個有心人，細(xì)心觀察，認(rèn)真分析其心理特征及形成原因，然后有針對性地做好教育轉(zhuǎn)化和提高工作，就能促進(jìn)更多的學(xué)生由后進(jìn)趕先進(jìn)，從而提高學(xué)生的整體素質(zhì)。
后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)5
后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作直接影響到整個教學(xué)質(zhì)量，而后進(jìn)生的構(gòu)成原因有很多，僅有認(rèn)真分析，根據(jù)具體情景來區(qū)別對待，才能更有效地轉(zhuǎn)化后進(jìn)生。經(jīng)過這幾年來的后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作，有了必須的方法和手段，現(xiàn)總結(jié)如下：
一、找出后進(jìn)的原因是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生問題的關(guān)鍵
每個后進(jìn)生的后進(jìn)原因不一樣，僅有完全了解后進(jìn)生的具體情景才能解決后進(jìn)問題，經(jīng)過幾年來的分析，體育后進(jìn)生構(gòu)成的原因歸納有以下幾種：
1、年齡小，身體素質(zhì)差。
2、思想上對體育不重視，怕苦怕累。
3、對體育不感興趣的。
4、身體原因（肥胖、近視、生病）而成績不夠夢想的。
5、多種情景并存的。
二、制定轉(zhuǎn)化措施與方法，是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作的保障
后進(jìn)生的后進(jìn)原因和類型分析清楚后，就要認(rèn)真、有針對性地進(jìn)行轉(zhuǎn)化。
對身體素質(zhì)差的一類，要制定學(xué)生身體素質(zhì)訓(xùn)練，有效地提高學(xué)生的身體素質(zhì)，從而提高體育成績。如周思佳、洪敏、朱婷婷三位同學(xué)，因體質(zhì)比較弱，就制定出發(fā)展她們的力量和速度，其中以力量為主，異常是上、下肢力量。讓她們多做俯臥撐、立定跳遠(yuǎn)、蛙跳等練習(xí)，經(jīng)過一段時間的練習(xí)和鍛煉，她們的體質(zhì)有了明顯的改善身體素質(zhì)提高了，成績也上去了。
對于思想上對體育不重視，怕苦怕累的一類，主要對他們進(jìn)行思想教育。經(jīng)常給他們講一些優(yōu)秀運(yùn)動員刻苦訓(xùn)練為國爭光的先進(jìn)事跡，同時讓他們了解體育活動的作用和好處，磨練他們的意志，運(yùn)動量由小到大逐漸增加，使他們對體育的害怕感減輕，從而改正怕吃苦的壞習(xí)慣，提高他們對體育的重視。如孫婷婷、張英杰、崔萍、賈文靜等同學(xué)，他們本身的身體素質(zhì)較好，但怕吃苦，思想上不夠重視體育，因而體育成績不夠夢想。經(jīng)過思想上的教育，使他們認(rèn)識到體育的重要性，怕吃苦的'壞習(xí)慣也改掉了，練習(xí)進(jìn)取性提高了，經(jīng)過努力，體育成績提高很快，從后進(jìn)生轉(zhuǎn)化為合格生，甚至是優(yōu)秀生。孫婷婷、張英杰還代表學(xué)校參加區(qū)運(yùn)動會取得好成績。
對體育活動不感興趣的學(xué)生，如楊玉茹同學(xué)，剛轉(zhuǎn)入我校時，因以前參加體育活動教少，體育成績不夢想。我就經(jīng)常該他們講解一些體育趣聞和體育常識，讓他們對體育有所了解。開展一些體育游戲、比賽讓他們參加，從而激發(fā)他們對體育的興趣，對體育感興趣了，就能主動學(xué)習(xí)了，成績很快就提高了。
對于身體有特殊情景的（如太胖、太瘦）而成績不夠夢想的，如朱利國、洪昌萍同學(xué)，他們的身體超重，速度和靈活性就比較差，對體育活動信心不足，就害怕活動，成績也很不夢想。但他們的上肢力量較好，投擲成績很好，抓住這一點(diǎn)，壘球練習(xí)時，讓他們做示范，及時表揚(yáng)、鼓勵來提高他們的自信心和對其它項目的興趣，同時加強(qiáng)他們的靈活性、協(xié)調(diào)性的練習(xí)，以點(diǎn)代面使他們的所有項目的成績都能合格。
三、真誠的關(guān)懷是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的動力
學(xué)生需要教師的關(guān)懷，而后進(jìn)生更加需要。所以，教師對后進(jìn)生的關(guān)懷要更加體貼、發(fā)自內(nèi)心，讓他們感覺到教師的溫暖和關(guān)懷。同時對他們的點(diǎn)滴提高要及時表揚(yáng)、多鼓勵，讓他們感受到體育活動的樂趣和成功的喜悅，從而樹立自信心，讓他們從心理、生理上真正轉(zhuǎn)化為合格生、優(yōu)秀生。
以上幾點(diǎn)就是我轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作的體會，后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作是我們每位教師必須認(rèn)真對待的系統(tǒng)工程，她需要的不僅僅是愛心，更需要的是對癥下藥的方法。我將不斷實踐和探索，把后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作做出特色。
后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)6
轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是每個老師義不容辭的職責(zé)。每個班在不同程度上都有后進(jìn)生，可如何對待他們呢?首先做到不厭棄他們，然后根據(jù)后進(jìn)生的特點(diǎn)和形成原因做好轉(zhuǎn)化工作。在我班后進(jìn)生身上表現(xiàn)出來是由于自控能力差、基礎(chǔ)差、年齡差距大造成的。只有分析后進(jìn)生形成的原因，才能幫助他們克服缺點(diǎn)和毛病。這是我們科任老師份內(nèi)的責(zé)任，因此，我是這樣對待后進(jìn)生的：
一、維護(hù)后進(jìn)生的自尊心
素質(zhì)教育是提倡教育要面向全體學(xué)生。但在實際工作中，后進(jìn)生常常給老師帶來意想不到的麻煩，致使一些老師無論如何對他們也愛不起來，認(rèn)為他們是朽木不可雕，不懂自尊自愛的人。其實不然，后進(jìn)生不僅有自尊心，而且非常敏感別人對他是否尊重。老師的微笑、愛撫、哪怕是叫他發(fā)一次作業(yè)本，拿鑰匙開一次教室門，幫老師做一件事，他們都會感到莫大的榮耀。反之，“你是笨蛋，笨豬”“你是倒數(shù)第一”，等刺激的語言會使他們對老師產(chǎn)生怨恨。因此，在做后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作中，要注意保護(hù)后進(jìn)生的自尊心。
二、捕捉后進(jìn)生的閃光點(diǎn)
這是做好后生工作的關(guān)鍵所在。通常情況下，后進(jìn)生的缺點(diǎn)和各種各樣的劣跡，是容易表露或很明顯的。其實，每一個后進(jìn)生身上都潛藏著不少的“閃光點(diǎn)”，只不過后進(jìn)生的優(yōu)點(diǎn)長處常被缺點(diǎn)短處所掩蓋，容易被人們忽視。因此，教師應(yīng)千方百計地尋找后進(jìn)生身上潛藏著的“閃光點(diǎn)”，巧妙地挖掘這些“閃光點(diǎn)”。一旦點(diǎn)燃起他們前進(jìn)道路上的希望之光，他們就會產(chǎn)生巨大的力量，勇敢去戰(zhàn)勝各種困難，走向勝利之路。例如，班上有一名后進(jìn)生，在別的'老師看來，真是無可救藥的了。經(jīng)我兩周的細(xì)心觀察，發(fā)現(xiàn)他在勞動中干得起勁，我多次與他談心，并教育他，你應(yīng)把勞動的干勁用到學(xué)習(xí)上來，對你肯定有很大的幫助。經(jīng)過我多次的教育和家訪，后來該生在學(xué)習(xí)和紀(jì)律方面都有了很大的進(jìn)步。
三、對后進(jìn)生多關(guān)愛
愛是教育的基石，是溝通師生感情的橋梁，沒有愛，便沒有了教育，建立良好的師生關(guān)系是做好后進(jìn)生思想工作的一個重要條件。教師要關(guān)愛學(xué)生，特別是那些渴望理解和支持的后進(jìn)生，因為他們是大集體中的一員，不希望被人冷落。后進(jìn)生也有自尊心，自信心和好勝心，也同樣需要溫暖，信任和關(guān)愛。關(guān)心他的思想，過問他的生活，留心他的內(nèi)心世界，用真情靠近他，憑赤誠感動他，靠愛心融化他一旦和學(xué)生交上朋友，感情得到溝通，心靈彼此相融，他們消除了對老師的抵觸情緒，有了一種對老師的親近感，就會形成一種轉(zhuǎn)化的動力，從而達(dá)到根本上的轉(zhuǎn)變，收到良好的教育效果。
四、重視家訪，關(guān)心學(xué)生
家訪是班主任工作的重要組成部分，必須認(rèn)真對待。有些教師怨學(xué)生學(xué)習(xí)不努力，愛遲到，采取一些粗糙的處理辦法，造成學(xué)生與教師疏遠(yuǎn)，家長對學(xué)校有意見。
后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)7
后進(jìn)生也就是以前所說的差生，“差生”常被人歧視，甚至被一些人視為眼中釘，肉中刺，必欲除之而快之。近幾年來，普及九年義務(wù)教育，其目的是提高國民素質(zhì)。但“差生”似乎有決堤之勢，尤其是當(dāng)班主任，大言其苦：“差生”多班主任工作越來越難做，老師上課也越來越?jīng)]勁，可謂苦不堪言。究竟怎樣去做差生工作？怎樣才能使他們轉(zhuǎn)化呢？我認(rèn)為：
一、對癥下藥，有的放矢。
差生的轉(zhuǎn)化工作如同良醫(yī)用藥：要對癥下藥，做到藥到病除，也就是要找到“差“的病根。因此，首先要著手于“診斷”，對差生進(jìn)行全面了解，全面分析，從中找到差生的根源及主要因素，了解差生的性格愛好，主要優(yōu)缺點(diǎn)及落后的原因，學(xué)校、家庭、社會對他們的影響如何？然后有的'放矢，幫助他改正。如初三（1）班麥偉深，平時學(xué)習(xí)懶散，上課經(jīng)常打瞌睡，早上、晚上進(jìn)教室較遲，學(xué)習(xí)目的不明確，英語基礎(chǔ)很差，作業(yè)常不完成，字跡非常潦草，在許多方面對自己要求不嚴(yán)格，聽不進(jìn)別人的勸告，固執(zhí)己見，唯我至上，在宿舍里也常不搞清潔衛(wèi)生，時有講話現(xiàn)象，還有時與同學(xué)爭吵。家長反映也不好，時有與父母親頂撞現(xiàn)象。一點(diǎn)小事不如意，就大發(fā)脾氣，在家里要吃好的穿名牌，花錢也亂花，不知父母的辛勞。逆反心理特強(qiáng)。找他談話，他卻閉口無言，自己也多次觀察證實之后，不急于批評他，懲處他，而是摸索他的心理特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)他具有逆反心理并且膽小。尋找機(jī)會和他心平氣和地談，一次不夠，二次，三次，我連續(xù)找他談話，幫他認(rèn)識錯誤，勞動時老師有意讓他做比較難做的，結(jié)果他也愿意做，于是我馬上在班里有意識的表揚(yáng)他，結(jié)果他逐漸變好了。
二、曉之以理，施之以情。
工作中，我深刻地體會到差生更需要集體的溫暖與師生的愛和信任。因此師生關(guān)系融洽是轉(zhuǎn)化差生的一個重要方面，為此要正確地對待差生，做到“四不”，“三會”。即不歧視，不排斥，不粗暴，不揭舊病。要與優(yōu)生一視同仁；會批評，會談心，會表揚(yáng)。然后曉之以理，施之以情，利用全班同學(xué)及家庭、好友巧妙地使之密切與老師們結(jié)合，達(dá)到交流、融洽感情的目的。當(dāng)學(xué)生體驗到老師對自己的一片愛心和殷切期望時，他們就會變得“親其師而信其道”。
三、尊重信任，喚起自尊心
自尊心是人的自我意識的重要標(biāo)志之一，是進(jìn)步的動力之一，表現(xiàn)為對個人的自我尊重，也要別人尊重自己的權(quán)利和人格。教師應(yīng)當(dāng)尊重、信任后進(jìn)生，逐步消除他們的疑慮。自卑心理，喚起自尊心，培植自尊心。所以教師應(yīng)特別注意以下幾點(diǎn)：
�。ǎ保⿲筮M(jìn)生要求要適度。要求過高，他們會認(rèn)為高不可攀，望而卻步；要求過低，不利于培養(yǎng)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)毅力和克服困難的能力。
�。ǎ玻┳尯筮M(jìn)生獲得成功。只有當(dāng)他們真正體驗到經(jīng)過努力而獲成功的歡悅時，才能樹立起進(jìn)步的信心和愿望。教師可以布置一些他們力所能及的任務(wù)，在完成之后給以適當(dāng)?shù)墓膭?/p>
�。ǎ常┳尯筮M(jìn)生充分發(fā)展自己的才能，充分展示自己的長處。在挑選班干部時應(yīng)加以考慮，讓他們也能擔(dān)任一定職務(wù)，在集體中發(fā)揮作用。
后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化不可能一蹴而就，一般要經(jīng)歷醒悟、轉(zhuǎn)變、反復(fù)、穩(wěn)定四個階段。因此，在轉(zhuǎn)化過程中，后進(jìn)生故態(tài)復(fù)萌，出現(xiàn)多次反復(fù)，是一種正�，F(xiàn)象。對這項十分艱苦的工作，教師一定要有滿腔熱情，必須遵循教育規(guī)律，“反復(fù)抓，抓反復(fù)”，因勢利導(dǎo)，使后進(jìn)生保持不斷前進(jìn)的勢頭。
后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)8
剛開學(xué)就發(fā)現(xiàn)有幾個學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏動力，紀(jì)律渙散，上課經(jīng)常睡覺或講話，若不能及時轉(zhuǎn)化，會嚴(yán)重影響班級的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化成為班級工作的一大重點(diǎn)。
首先加強(qiáng)班風(fēng)建設(shè)，形成一個良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，使全體學(xué)生規(guī)范了自己的行為，自覺抵制和改變那些不符合規(guī)范的行為和習(xí)慣來適應(yīng)班集體的要求。有了一個好的開端，但也不能放松，更應(yīng)堅持不懈，一抓到底，因為對自覺性不太高的學(xué)生一旦松懈，馬上就會反彈，甚至于變本加厲。作為班主任，應(yīng)該嚴(yán)抓班級紀(jì)律、衛(wèi)生、學(xué)習(xí)、競爭等，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果。
其次善于挖掘閃光點(diǎn)，及時表揚(yáng)、鼓勵，多與后時生接觸，多了解其愛好，正確利用和發(fā)揮其特長，給其表現(xiàn)的機(jī)會，并適時的加以鼓勵與贊揚(yáng)，讓其嘗到成功的甜頭，他們的行為就會自覺而不自覺地發(fā)生改變。后時生是由于特殊原因引起的，對于這些學(xué)生要多鼓勵，少責(zé)難，給“暫時后時生”以戰(zhàn)勝困難的勇氣，并能在特殊場合下把握有利時機(jī)及時教育。平時注意多關(guān)心多指導(dǎo)，多尊重學(xué)生。通過班級開展的各項活動，如運(yùn)動會、元旦晚會等。抓住后進(jìn)生的閃光點(diǎn)，對于進(jìn)行及時表揚(yáng)，從而增強(qiáng)后進(jìn)生的信心。用發(fā)展的觀點(diǎn)看學(xué)生。 應(yīng)當(dāng)縱向地看到：今天的后進(jìn)生，不一定明天還是后進(jìn)生，后進(jìn)生的.今天比他的昨天好，即使不然，也應(yīng)相信他的明天會比今天好。
通過家校聯(lián)系，與家長密切配合，幫助其后進(jìn)生順利成長。經(jīng)常與家長聯(lián)系互通后進(jìn)生的學(xué)習(xí)情況，取得了家長的支持與配合。指導(dǎo)家長要正確的教育自己的子女，取得了社會力量的支持，共同搞好了后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。才能提高后進(jìn)生的教育教學(xué)的質(zhì)量，完成教育教學(xué)的任務(wù)。加強(qiáng)家校聯(lián)系，齊抓共管。及時準(zhǔn)確地與家長取得聯(lián)系，通過其及時將情況進(jìn)行電話交流，在雙方都方便的情況下適當(dāng)采用家訪，家長與老師齊抓共管，學(xué)生一定會走向成功之路。
做學(xué)生的思想工作，消除學(xué)生的自卑感，在課堂上對他們進(jìn)行多提問，讓他們樹立了成功的喜悅，樹立自信心，讓他們端正了學(xué)習(xí)態(tài)度，明確了學(xué)習(xí)目的，培養(yǎng)他們的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)刻苦學(xué)習(xí)的意志，教給學(xué)習(xí)方法，對他們熱心幫助，對他們進(jìn)行個別的輔導(dǎo)，樹立起了刻苦學(xué)習(xí)的信心，從而提高學(xué)習(xí)成績。在學(xué)習(xí)中對他們進(jìn)行耐心的輔導(dǎo)，對他們不歧視，不打擊，不挖苦，保護(hù)好后進(jìn)生的自尊心，用愛心去精心呵護(hù)，少批評多表揚(yáng)。
幫助他們明辨是非：找到優(yōu)、缺點(diǎn)，以發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn)。一分為二的在他們身上尋找閃光點(diǎn)。、發(fā)揮集體力量創(chuàng)造轉(zhuǎn)化環(huán)境。一幫一結(jié)對子，給他們配小老師，進(jìn)行結(jié)對子幫扶，多讓他們參加力所能及的活動；在學(xué)生中樹立起他們好的形象，讓他們感到集體的溫暖，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)的積極性。
后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)9
抓實素質(zhì)教育，培優(yōu)轉(zhuǎn)差，做到即教書又育人，為人民辦好教育。加強(qiáng)轉(zhuǎn)后研究，把關(guān)心、輔導(dǎo)后進(jìn)生，作為每天必做的工作，對后進(jìn)生采取科學(xué)的方法，可將其轉(zhuǎn)化，從而他們向“好”的方向發(fā)展；若聽之任之放任不管，就會使其很快向“壞”的方向墮落。后進(jìn)生何去何從？我們的教育將在其中起著決定性的作用。
我校平時工作一直要求自己做到：把愛無私的灑向每一個孩子，在學(xué)習(xí)上悉心輔導(dǎo)，生活上向父母一樣關(guān)心體貼，精神上鼓勵其充滿信心。對這些孩子降低學(xué)習(xí)要求，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，發(fā)現(xiàn)其閃光點(diǎn)，多表揚(yáng)，少批評。開展“一幫一”、“結(jié)對子”等活動，鼓勵學(xué)生合作學(xué)習(xí)。要多關(guān)心幫助，多采取個別輔導(dǎo)，幫助樹立自信心，使其感到班級的溫暖。及時與家長共同探討教育孩子的方法，齊抓共管，使其進(jìn)步。上課多提問，作業(yè)面批，及時反饋。經(jīng)過幾年的工作實踐，我得到幾條經(jīng)驗：
1、注意觀察，“發(fā)現(xiàn)”后進(jìn)生
研究表明：學(xué)生第一次犯錯誤時要求改正的心理愿望和決心最大，而第一次受批評時的心理承受力最小的。因此，就要特別注意觀察，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的“第一次”違紀(jì)，及時給予批評教育和適當(dāng)?shù)奶幚�，使其能下決心立刻改正，以求事半功倍。同時讓其對學(xué)校的管理首先有“嚴(yán)厲”的深刻印象，從而不敢違抗。這一階段，絕不可對學(xué)生“寬宏大量”。一而再，
再而三的原諒，形成習(xí)慣之后的批評教育就顯得疲軟無力，事倍功半，不利于我們的工作。當(dāng)然，首次違紀(jì)的處理亦不宜過重，超過學(xué)生的承受能力，會產(chǎn)生逆反心理或使學(xué)生背上過于沉重的包袱，不利于學(xué)生的成才。
2、認(rèn)真調(diào)研，“分析”后進(jìn)生
“沒有調(diào)查就沒有發(fā)言權(quán)�！鄙形磁迩闆r之前便對學(xué)生“窮追猛打”不會收到好的效果。即使采取強(qiáng)制措施取得“成效”，也不會持久，因為它沒有能真正“對癥下藥”，不可能“根治”。任何事物產(chǎn)生總有其原因。后進(jìn)生形成的原因很多。有的是父母要求不一致所致，有的是棍棒教育的結(jié)果，有的.是不和睦家庭的產(chǎn)物，等等，必須經(jīng)過調(diào)查研究，找到問題的根源，才能從根本上解決問題，標(biāo)本兼治，達(dá)到良好的教育效果。還要了解學(xué)生的其它情況，如家庭情況，個人愛好、優(yōu)點(diǎn)特長等，尤其是學(xué)生的“亮點(diǎn)”，要善于發(fā)現(xiàn)且為他創(chuàng)造表現(xiàn)的機(jī)會并及時給予肯定、表揚(yáng)，這樣可以鼓勵學(xué)生，從而增強(qiáng)學(xué)生信心，它往往是轉(zhuǎn)化工作的突破口，常會起到“牽一發(fā)而動全身”的作用。
3、科學(xué)搭配，
“幫助”后進(jìn)生把一個班中的所有后進(jìn)生的工作都“承包”到班主任一個人身上，顯然是不可能的，也是不切實際的。其實，一些課任老師和同學(xué)的參與會使我們的工作增色不少。學(xué)生對學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師向來有種崇拜、權(quán)威的心理，他們的直接
參與，經(jīng)常過問，會給學(xué)生“倍受關(guān)注”的感覺，從而樂于在教師的“關(guān)注”下進(jìn)步。學(xué)生干部作為學(xué)生中較為優(yōu)秀的一個群體，平時與同學(xué)們在一起，接觸后進(jìn)生的機(jī)會較多，對他們有較多的了解，同時，作為“同學(xué)”，他們有較多的“共同語言”，其觀點(diǎn)、看法往往更容易被后進(jìn)生所理解和接受。
4、傾注愛心，“感化”后進(jìn)生
對于后進(jìn)生，最忌諱的莫過于“放棄”和“歧視”。后進(jìn)生的心理特點(diǎn)決定了我們必須用愛心精心呵護(hù)。許多后進(jìn)生恰恰是缺乏“愛”的產(chǎn)物，因此，在他們身上傾注滿腔關(guān)愛之情，無異于“久旱逢甘雨”，所起的作用是顯而易見的。
5、堅持談心，“轉(zhuǎn)化”后進(jìn)生
每天在上課前，根據(jù)班級學(xué)生的近期表現(xiàn)，將好的或不好的情況在班級上泛泛的談一談，引起全體學(xué)生的注意。在課后，及時將一些好的或不好的信息與后進(jìn)的學(xué)生秘密，在心理上相互溝通。這種方法使用的效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)比大呼小叫好的多�？傊覀円米约旱恼嫘娜Υ麄�，讓他們和其他學(xué)生一樣共同進(jìn)步。
車頭初中
20xx.12
后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)10
蘇聯(lián)教育家蘇霍林斯基以往說過：每一個學(xué)生都各自是一個完全特殊的，獨(dú)一無二的世界。每個學(xué)生都有自我的特點(diǎn)，興趣，情感和需要，具有不一樣的發(fā)展水平。要讓不一樣的學(xué)生都有所提高，有所發(fā)展，班主任必須根據(jù)學(xué)生的個體差異，采用不一樣的方法做好學(xué)生的個別教育。然而，一個班級肯定既有好生，又有差生，作為班級管理的主要成員——班主任，是千萬不能因為差生學(xué)習(xí)不好或表現(xiàn)不好而放棄對他們的培養(yǎng)與轉(zhuǎn)化的。因為后進(jìn)生雖不多，但處理得不好的話，卻對班級的建設(shè)消極影響極大。下頭我就把工作過程中的幾點(diǎn)經(jīng)驗?zāi)贸鰜砗痛蠹夜餐接懸幌隆?/p>
一、了解后進(jìn)生的內(nèi)心世界，增加“感情投資”
要做好后進(jìn)生的工作，就要了解他們的內(nèi)心世界。后進(jìn)生往往有兩種矛盾心理：一是認(rèn)為別人看不起他們，二是他們也有自尊心，也想得到教師、同學(xué)的理解和信任，在團(tuán)體中找到自我應(yīng)有的位置。針對后進(jìn)生這一心理特點(diǎn)，班主任首先要親近他們并隨時隨地去觀察他們。我采取的做法是：向同學(xué)了解，掌握他們過去的思想發(fā)展變化過程；向班上和他們要好的同學(xué)了解，掌握他們不易被人發(fā)現(xiàn)的種種心態(tài)和表現(xiàn)；向他本人談心了解，掌握他現(xiàn)實的內(nèi)心思想狀況；向家長了解，掌握家庭教育的情景。在了解他們的同時，決不能歧視他們，而要主動與他們進(jìn)行感情交流，對他們多尊重，多增加“感情投資”，促進(jìn)后進(jìn)生良好情感的構(gòu)成，從而使他們增強(qiáng)轉(zhuǎn)化的信心，打好轉(zhuǎn)化的起點(diǎn)。
例如，我班一位同學(xué)名叫江富豪，每次考試都是在后進(jìn)名。于是我就先是有意無意的找他聊聊，以消除他的戒心，讓他認(rèn)為我不是一個只會高高在上的教師，而是一個能夠信任的大姐姐。再從側(cè)面了解他過去的一些情景，了解到他是因為父母都比較忙，平時學(xué)習(xí)和生活上都缺少正確的引導(dǎo)，從而慢慢養(yǎng)成學(xué)習(xí)上的惰性。所以在日后的交流中，我真誠地告訴他，其實他學(xué)習(xí)成績差并不是學(xué)不好，只是方法不當(dāng)而已，只要改掉原先不好的學(xué)習(xí)方法，擬訂一份科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，必須能提高成績的。然后幫他指出原先學(xué)習(xí)方法不足之處，鼓勵他要多問，并告訴他：我期待著他下一次前進(jìn)后的名次。然后請一些科任教師和學(xué)習(xí)成績較好的同學(xué)平時多給予必須幫忙和指導(dǎo)。這樣一來，這位同學(xué)都感到身邊每一個人都在關(guān)心和期待著他的提高，所以這一學(xué)年以來，他都再努力的改變著自我，學(xué)習(xí)態(tài)度已很明確，聽課和作業(yè)也越來越認(rèn)真了
二、發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)是激發(fā)后進(jìn)生的關(guān)鍵
俗話說：“金無赤足，人無完人”，每個人都回有自我的閃光點(diǎn)。這就需要教師想方設(shè)法使其閃光點(diǎn)得到充分發(fā)揮。而自尊心是學(xué)生進(jìn)取向上、努力克服缺點(diǎn)的內(nèi)部動力之一。后進(jìn)生大多數(shù)都有自卑感，缺乏自尊心和自信心。為此，教師在轉(zhuǎn)化中對后進(jìn)生不能歧視，不能厭棄，不能過多地公開批評。要全面地、深入地、客觀地了解他們，努力發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，哪怕是一點(diǎn)一滴的提高，都要及時給予表揚(yáng)和鼓勵，以激勵他們對學(xué)習(xí)的興趣。還能夠進(jìn)取創(chuàng)造條件給予幫忙，使他們能夠施展所長，從而到達(dá)良好的教育效果——使后進(jìn)生不自暴自棄，樹立自尊心和自信心。
三、培養(yǎng)興趣，把握教育轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的時機(jī)
興趣是最好的教師。所以要善于激發(fā)后進(jìn)生各方面的興趣，針對個人的問題和特點(diǎn)，有的放矢，因材施教，誘發(fā)其明辨是非的本事，使他們能享受到經(jīng)過自我的努力而獲得成功的喜悅，從而樹立學(xué)好的信心，慢慢地把成功的經(jīng)驗轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)上來。
我所帶的班里有個數(shù)學(xué)后進(jìn)生名叫邢彩萍，是個膽小而羞怯的女孩。她的學(xué)習(xí)方法不對，每次考試，她的成績都排在最終；她的自卑感很重，于是我找她談心，了解到她的手工做得相當(dāng)好，適逢學(xué)校正在舉行“我是小小手”活動。我發(fā)揮她的特長，讓她精心做了一個燈籠做全班的示范，并安排她輔導(dǎo)和幫忙手工較差的同學(xué)完成任務(wù)，她做得很好，臉上放出了前所未有的光采，趁此時機(jī)，我在班級工作總結(jié)時表揚(yáng)了她。過后找她談心，手工作品那么復(fù)雜，你都能做好，證明你很聰明，相信你在其它方面也一樣能做得出色。她看著我點(diǎn)頭。之后我再指出她學(xué)習(xí)方法不正確，平時聽課不專心，課后又膽小不敢請教教師和同學(xué)，造成不懂的資料越積越多才出現(xiàn)學(xué)習(xí)成績差。于是我安排了一個學(xué)習(xí)成績最好的同學(xué)為她補(bǔ)課，當(dāng)她取得初步提高時，我及時鼓勵她，在課堂上，我也有意識地向她提上些問題，由淺入深，以鍛煉她的膽量，堅定她的自信。經(jīng)過努力，她的學(xué)習(xí)有了顯著提高，膽子大了，開始表現(xiàn)出自信。
四、以優(yōu)生帶差生，優(yōu)差共進(jìn)
教師不管怎樣關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)，畢竟不可能總在其身邊隨時輔導(dǎo)，及時糾正。所以為了能使后進(jìn)生真正到達(dá)提高的`目的，學(xué)生間的幫忙是不可缺少的。所以，我在座位編排調(diào)動時，總把較差的學(xué)生安排與較好的學(xué)生坐在一齊。也許有人問：這樣一來難道不會影響優(yōu)生嗎？不會！因為我在安排時，會跟優(yōu)生說，是因為他學(xué)習(xí)成績好，所以請他幫忙輔導(dǎo)同學(xué)。這對優(yōu)生就有一個壓力和動力的作用，從而更加努力學(xué)習(xí)。而對于差生來說則效果更是明顯。
有一個同學(xué)叫做邢志豪，第一次期中考試時成績在班里是倒數(shù)三四名，我及時的調(diào)整了座位，讓他與當(dāng)時班里優(yōu)秀的同學(xué)邢素坐在一齊。經(jīng)過半年的學(xué)習(xí)，這位同學(xué)提高了，而這位較好的同學(xué)也有必須的提高。
當(dāng)然，“冰凍三尺，非一日之寒”，我覺得學(xué)生的后進(jìn)不是一天造成的，所以，轉(zhuǎn)變后進(jìn)生的工作也不是一朝一夕的事。由于小學(xué)生的年齡還小，以及受到環(huán)境的干擾及習(xí)慣的影響，他們的思想行動總具有很大的反復(fù)性，好三天，壞兩天，今日做到了，過幾天就做不到了。出現(xiàn)反復(fù)是正常的事，這是提高中的曲折，絕不是徒勞無功。所以，在教育后進(jìn)生時我們要本著循序漸進(jìn)的原則，不僅僅要給后進(jìn)學(xué)生幫忙，并且要給時間，而不能說“江山易改，本性難移”，“朽木不可雕也”這些打擊后進(jìn)生進(jìn)取性，刺傷其自尊心的話。
總之，通向孩子心靈之路的并不是肥沃的田野。在這片肥沃的土地上要獲得豐收，需要辛勤耕耘，加強(qiáng)田間管理，更需要溫暖的陽光、濕潤的雨露。僅有教師的愛化為陽光、化作雨露，才能滋潤出一批批破土而出的幼苗。對后進(jìn)生，我們更要傾注愛心，以尊重、賞識喚起他們的進(jìn)取心，以真誠、寬容激發(fā)他們的上進(jìn)心，努力消除他們的心理障礙，引導(dǎo)他們力爭上游、健康成長。只要我們從熱愛學(xué)生的真誠愿望出發(fā)，動之以情，深于父母，曉之以理，細(xì)如雨絲，必須能更好地做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。
后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)11
由于中等學(xué)生及差生越來越表現(xiàn)出對學(xué)習(xí)的困難，因此我在本學(xué)期重點(diǎn)針對本班的學(xué)困生做了輔差工作。具體說來做了以下幾點(diǎn)工作：
1、認(rèn)真?zhèn)湔n，精心設(shè)計課堂教學(xué)，盡量把抽象的數(shù)學(xué)教學(xué)變成直觀、形象的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動。盡管一堂課可能要花很長時間準(zhǔn)備，從問題的設(shè)計，重難點(diǎn)的凸顯，到教具、學(xué)具的準(zhǔn)備，但是只要能吸引差生參與教學(xué)，讓差生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中獲得認(rèn)知提高，在我看來這都是值得的！在實際課堂教學(xué)中，我經(jīng)常把一些簡單的問題讓他們來完成，一旦回答正確及時給予誠懇熱情的鼓勵，讓他們感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的成就感，逐步樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
2、對差生作業(yè)輔導(dǎo)。由于學(xué)困生聽講理解等各方面與優(yōu)生存在著較大的差距，所以對于教師布置的課堂作業(yè)，他們不是沒交就是遲交，更多時候交上來錯誤連篇，所以很多時候還要對他們進(jìn)行二次知識傳授。我經(jīng)常利用中午休息的時間對差生的作業(yè)進(jìn)行輔導(dǎo)，督促他們改正錯誤，講清知識要點(diǎn)，并進(jìn)行相關(guān)題型的鞏固練習(xí)，直到他能達(dá)到基本熟練為止。
3、要求差生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。差生之所以差，很大一個原因是因為學(xué)習(xí)習(xí)慣差，他們的父母常年在外務(wù)工，爺爺奶奶管教不住這些小皇帝，他們就在老人的驕縱和呵護(hù)中順心順意，養(yǎng)成了嬌氣、懶惰、任性撒謊、管不住自己等各種壞習(xí)慣。我首先從培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣入手，結(jié)合學(xué)校開展的養(yǎng)成教育活動，重點(diǎn)要求差生養(yǎng)成聽講習(xí)慣，發(fā)言習(xí)慣，作業(yè)習(xí)慣，檢查習(xí)慣。上課學(xué)習(xí)習(xí)慣好了，差生上課聽講認(rèn)真了，回答問題和作業(yè)也有了一些進(jìn)步。
4、互幫共進(jìn)。對差生的監(jiān)管，除了教師的輔導(dǎo)外，我還發(fā)動優(yōu)秀學(xué)生結(jié)對幫扶差生。每個組選有數(shù)學(xué)組長，組長除了重點(diǎn)檢查差生的作業(yè)，還要對本組的差生進(jìn)行出題練習(xí)并評改指導(dǎo)。學(xué)期末評選進(jìn)步最大差生，評選最負(fù)責(zé)任的優(yōu)秀組長，讓學(xué)生之間的互幫互助發(fā)展成為一種良好的班風(fēng)。
5、與學(xué)生的家長取得聯(lián)系，把學(xué)生的發(fā)展進(jìn)步及時告知家長，爭取家長的.互信和支持，讓家長也來做好差生的督促作用，齊抓共管共同做好培輔工作。
當(dāng)然也有很多不足之處：比如說對差生還缺乏足夠的耐心，對他們一再出現(xiàn)的錯誤不能平靜地循循善誘。還有對優(yōu)生的督促做得還不夠，由于其它工作的開展，對差生的督促管理不能做到堅持不懈、持之以恒。這些都需要不斷改進(jìn)。
總之，培優(yōu)輔差工作是一項長期的艱巨的工作，它需要我們更多地用心，用更多的愛心，用更多的時間和精力，不斷努力，促進(jìn)全體學(xué)生的共同進(jìn)步！
后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)12
所謂差生也就是后進(jìn)生，一種表現(xiàn)為成績差，一種表現(xiàn)為思想落后及行為習(xí)慣差,優(yōu)生則相反。一個學(xué)期即將結(jié)束，在這一學(xué)期中我班的后進(jìn)生，可我讓我煩惱多了。但是對于后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化我并沒有放棄，多方尋找對策，做了一些具體的工作，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化取得了較好的效果，為了在今后的教學(xué)工作中對后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化進(jìn)行行之有效的措施，對本學(xué)期的后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化作以下的工作總結(jié)。
1、應(yīng)該說任何學(xué)生都會同時存在優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)兩方面，對優(yōu)生的優(yōu)點(diǎn)是顯而易見的，對差生則易于發(fā)現(xiàn)其缺點(diǎn)，而看不到優(yōu)點(diǎn)，這種不正常的現(xiàn)象有礙學(xué)生進(jìn)步。所以我們應(yīng)該用發(fā)展的觀點(diǎn)看待學(xué)生。應(yīng)當(dāng)縱向地看到：差生的今天比他的昨天好，即使不然，也應(yīng)相信他的明天會比今天好。范明慧是我們班的一個女孩子，她平時不打不鬧，是個乖孩子，但是學(xué)習(xí)比較差，然而她的體育較好，今年的達(dá)標(biāo)運(yùn)動會上，她取得了較好的成績，為班級爭得了榮譽(yù)，為此，我表揚(yáng)她了，她露出了得意的笑容。
2、在今學(xué)期的后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化中，聯(lián)系本班實際對后進(jìn)生進(jìn)行思想教育，培養(yǎng)他們的.良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，了解了他們的學(xué)習(xí)情況，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了刻苦學(xué)習(xí)的意志，教會了學(xué)習(xí)方法，做到了對他們熱心得幫助，對他們進(jìn)行個別的輔導(dǎo)，給他們配了小老師，進(jìn)行結(jié)對子幫扶，在課堂上對他們進(jìn)行多提問，讓他們樹立了成功的喜悅，讓他們端正了學(xué)習(xí)態(tài)度，明確了學(xué)習(xí)目的，樹立起了刻苦學(xué)習(xí)的信心，提高了學(xué)習(xí)成績。
3、在學(xué)習(xí)中對他們進(jìn)行耐心的輔導(dǎo)，對他們不歧視，不打擊，不挖苦，保護(hù)好后進(jìn)生的自尊心，用愛心去精心呵護(hù)，少批評多表揚(yáng)。我們班今年新轉(zhuǎn)來了個學(xué)生叫屠西良，他寫的字好馬虎，同學(xué)們都說他寫的字是“甲骨文”。就是這樣的一個學(xué)生，他的自尊心還特別強(qiáng)，誰說他，他跟誰急，但是他的成績還好。于是，我和他談心，告訴他如果字再寫工整一些就更好了，慢慢地他的字有一些進(jìn)步了。
4、因勢利導(dǎo)，化消極因素為積極因素。幫助他們找到優(yōu)、缺點(diǎn)，以發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn)。其次應(yīng)有平常的心態(tài)：差生也是孩子，厭惡、責(zé)罵只能適得其反，他們應(yīng)享有同其它學(xué)生同樣的平等和民主，也應(yīng)享受到優(yōu)秀學(xué)生在老師那兒得到的愛，作為一個教育者在對待差生時應(yīng)該具有自我調(diào)控的能力。
厚愛差生，就是真正做到以情動人：首先做到“真誠”二字，教師不應(yīng)該有絲毫虛偽與欺哄，一旦學(xué)生發(fā)現(xiàn)“有假”,那么教師所做的一切都會被看作是在“演戲”，因為他們?nèi)鄙俦鎰e能力，他們會說：老師是說給我們聽的，才不是那么回事。結(jié)果是真的也變成假的了。其次做到“接受”，即能感受差生在學(xué)習(xí)過程中的各種心理表現(xiàn)和看法，如對學(xué)習(xí)的畏懼、猶豫、滿足、冷漠，錯誤的想法和指責(zé)等，信任差生，鼓勵他們自由討論。最后做到“理解”二字，即通過學(xué)生的眼睛看事物。
5、發(fā)揮集體力量創(chuàng)造轉(zhuǎn)化環(huán)境：一幫一結(jié)對子，給他們配小老師，進(jìn)行結(jié)對子幫扶，多讓他們參加力所能及的活動；在學(xué)生中樹立起他們好的形象，讓他們感到集體的溫暖，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)的積極性。
6、深入了解，因勢利導(dǎo)：后進(jìn)生并不是先天的不足，而是后天的許多不良因素所造成的，深入了解其家長及其社會關(guān)系、心理特征、興趣愛、道德品行，找出根本問題；并多給后進(jìn)生關(guān)愛和信任，對其進(jìn)行賞識激勵，逐漸讓他們克服了自身的缺點(diǎn)，真正的把后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化落實到實處，才能將后進(jìn)生轉(zhuǎn)換成中游生，轉(zhuǎn)化成為一名成績較好的學(xué)生。
7、利用多種渠道經(jīng)常與家長聯(lián)系互通后進(jìn)生的學(xué)習(xí)情況，取得了家長的支持與配合。指導(dǎo)家長要正確的教育自己的子女，共同搞好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。提高了后進(jìn)生的教育教學(xué)的質(zhì)量，完成了教育教學(xué)的任務(wù)。
以上是今學(xué)期的后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作的實際，但是要做到對后進(jìn)生的徹底的改進(jìn)，必須狠下苦功，是一個長期的細(xì)心的工作，才能得到徹底的轉(zhuǎn)變，才能提高教育教學(xué)的質(zhì)量，完成教學(xué)任務(wù)。
后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)13
一晃又過了一學(xué)期。本學(xué)期的輔導(dǎo)后進(jìn)生工作，緊緊圍繞輔導(dǎo)后進(jìn)生工作計劃開展，主要做了以下幾方面的工作。
從整體情況來看，我所教的三年級二個班學(xué)生人員不算太多，一班優(yōu)等生多，二班中等生多。一班活躍，二班沉穩(wěn)。
新轉(zhuǎn)入學(xué)生，三年級一班整體狀況較好，三年級二班新轉(zhuǎn)入學(xué)生整體狀況較差。王俊杰、耿興宇基礎(chǔ)太差。
多數(shù)后進(jìn)生學(xué)習(xí)興趣很低，不認(rèn)真聽講、上課愛玩小動作、作業(yè)馬虎甚至是不完成。隨著年級的增長，有些題已是他們聽不懂的問題。這也是差生的一個特點(diǎn)。
還有少數(shù)學(xué)生是屬于那種智力較弱的類型，是先天因素造成的學(xué)習(xí)成績差。
針對不同的后進(jìn)生，就應(yīng)該采取不同的輔導(dǎo)方法：
首先，本學(xué)期我把“同位兩個捆梆成一個小組”，由優(yōu)生帶動差等生共同進(jìn)步。是著重輔導(dǎo)后進(jìn)生，形成同學(xué)之間的幫扶關(guān)系，讓他們互相幫扶，把沒有學(xué)懂的知識弄懂，沒掌握的學(xué)習(xí)方法掌握好，幫助他們樹立好信心。
其次，多提問。“學(xué)困生”的共性是上課注意力不集中，總害怕老師提出問題，而課堂提問卻是老師摸清學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、獲得信息的主渠道，“學(xué)困生”究竟哪些方面差，教師必須通過提問做到心中有數(shù)，為了培養(yǎng)“學(xué)困生”學(xué)習(xí)興趣，我將把多數(shù)時間留給“學(xué)困生”，對他們多提善問，針對他們的疑難問題“對癥下藥”，不舉手也叫他回答。我想這應(yīng)該是一種行之有效的方法，這樣不但調(diào)動了學(xué)生的.學(xué)習(xí)積極性，而且能消除他們的膽怯心理。
三是抓住閃光點(diǎn)多表揚(yáng)。多關(guān)心愛護(hù)他們，讓他們樹立信心，及時了解學(xué)生的思想動態(tài)，有針對性地實施教育，若“學(xué)困生”在學(xué)習(xí)上有點(diǎn)進(jìn)步，應(yīng)抓住學(xué)生身上的這一閃光點(diǎn)，給予表揚(yáng)鼓勵。
對于那些少數(shù)智力低下的學(xué)生，我想就應(yīng)從實際出發(fā)，降低他們的要求，使他們對學(xué)習(xí)不感到吃力，學(xué)會最簡單、最基本的東西。
總而言之，對待后進(jìn)生應(yīng)該一視同仁，不可輕視他們，要讓他們感覺到老師同樣關(guān)心他們，熱愛他們。本學(xué)期我班的后進(jìn)生進(jìn)步較大，學(xué)習(xí)成績有了一定的提高。
后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)14
轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是每個老師義不容辭的職責(zé)。每個班在不同程度上都有后進(jìn)生，可如何對待他們呢？首先做到不厭棄他們，然后根據(jù)后進(jìn)生的特點(diǎn)和形成原因做好轉(zhuǎn)化工作。在我班后進(jìn)生身上表現(xiàn)出來是由于自控能力差、基礎(chǔ)差、年齡差距大造成的。只有分析后進(jìn)生形成的原因，才能幫助他們克服缺點(diǎn)和毛病。這是我們科任老師份內(nèi)的責(zé)任，因此，我是這樣對待后進(jìn)生的：
一、關(guān)心熱愛后進(jìn)生
由于后進(jìn)生存在不少的缺點(diǎn)和錯誤，因此經(jīng)常受到老師們的批評，家長的指責(zé)，同學(xué)們的白眼。他們往往在同學(xué)中抬不起頭。他們更需要的是老師的關(guān)心，家庭、集體的溫暖。實踐證明，要轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，只有使后進(jìn)生動情。我們只有用心靈的溫暖去醫(yī)治他們心靈的創(chuàng)傷，用精神的甘露去洗滌他們精神上的污垢，只有消除了后進(jìn)生對老師、家長、同學(xué)的對立情緒，才能開展轉(zhuǎn)化工作。日常生活中，我從各方面去關(guān)心他們：在學(xué)習(xí)上熱情地給予指導(dǎo)，遇到困難時給予真誠的幫助，有了點(diǎn)滴進(jìn)步及時鼓勵，犯了錯誤進(jìn)行耐心地教育，使他們時時感到老師的愛護(hù)與關(guān)心，使逐步改正錯誤和缺點(diǎn)。
二、了解后進(jìn)生形成的原因是轉(zhuǎn)化工作的先決條件
要做好轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的工作，就得深入了解，全面分析后進(jìn)生的特點(diǎn)和形成原因，堅持在了解中教育，在教育中了解。每接一個新的班級，我首先會從各方面去了解學(xué)生情況，特別是后進(jìn)生的情況：雙差生是哪些，家庭教育如何，主要問題是什么？單差生是哪些，家庭教育如何，主要問題是什么？在新的學(xué)期開學(xué)前，做到心中有數(shù)。
實踐證明，只有全面了解后進(jìn)生的情況，才能有的放矢，做好轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的工作。
三、對后進(jìn)生要因勢利導(dǎo)，堅持一分為二
后進(jìn)生的缺點(diǎn)較多，也較突出，容易被大家發(fā)現(xiàn)。他們也有優(yōu)點(diǎn)和長處，只不過不太明顯和突出，時常被大家忽視。往往這一點(diǎn)就不利于調(diào)動后進(jìn)生自身的積極因素去克服消極因素。我認(rèn)為，作為一個科任老師就應(yīng)該注意發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生的微小進(jìn)步，堅持一分為二，優(yōu)點(diǎn)給予充分的肯定，積極引導(dǎo)，有時創(chuàng)造條件讓他們施展自己的長處，以自身的`長處逐步克服一些短處，從中讓他們看到希望，增強(qiáng)進(jìn)步的信心。我班一位學(xué)生，不僅成績差，紀(jì)律、習(xí)慣也差，時常擾亂課堂，老師們對他都很有意見，進(jìn)行多次教育，常和家長聯(lián)系，但效果不大。
四、對后進(jìn)生要做到嚴(yán)中有愛，愛中有嚴(yán)
意大利著名的幼兒教育家蒙臺俊利曾在《幼兒教育》一文中這樣寫道："道德的營養(yǎng)不良和精神的中毒對人們心靈危害，正如身體的營養(yǎng)不良對身體健康的危害一樣。"對后進(jìn)生的不良行為，我沒掉以輕心，聽之任之。如果我們不在他們幼小的心靈中消除不良行為的苗頭，任其發(fā)展下去，必然導(dǎo)至從小到大，形成惡習(xí)，但是大張其鼓地批評教育，處理不當(dāng)，也會損害他們的自尊心，做出事以愿違的事。在工作中，我體會到轉(zhuǎn)化后進(jìn)生與培養(yǎng)優(yōu)等生同樣重要，對后進(jìn)生我們只要關(guān)心、愛護(hù)他們，做深入細(xì)致的工作，因勢利導(dǎo)，循循善誘，讓他們感受到集體的溫暖，老師的關(guān)心，使他們有親切感、安全感、信任感。我堅信，精誠所至，金石為開
總之，通向孩子心靈之路的并不是肥沃的田野。在這片肥沃的土地上要獲得豐收，需要辛勤耕耘，加強(qiáng)田間管理，更需要溫暖的陽光、濕潤的雨露。只有教師的愛化為陽光、化作雨露，才能滋潤出一批批破土而出的幼苗。對后進(jìn)生，我們更要傾注愛心，以尊重、賞識喚起他們的進(jìn)取心，以真誠、寬容激發(fā)他們的上進(jìn)心，努力消除他們的心理障礙，引導(dǎo)他們力爭上游、健康成長。只要我們從熱愛學(xué)生的真誠愿望出發(fā)，動之以情，深于父母，曉之以理，細(xì)如雨絲，一定能更好地做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。
后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)15
一學(xué)期以來，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心與支持下，我們在“后進(jìn)生轉(zhuǎn)化”工作過程中，能依照計劃，根據(jù)實際情況，有步驟、有措施地實施落實“后進(jìn)生轉(zhuǎn)化”的內(nèi)容，計劃中要求達(dá)到的目標(biāo)基本能實現(xiàn)。
在課堂教學(xué)中的,就必須抓基礎(chǔ)知識，抓基本技能，以重要語文知識進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生能逐步形成系統(tǒng)的語文思想與方法和掌握語文的基本理論，為學(xué)生打下扎實的語文基礎(chǔ)。在課堂教學(xué)中,全面提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性,使學(xué)生轉(zhuǎn)變觀念、認(rèn)真學(xué)習(xí)、發(fā)展智力、陶冶品德，使學(xué)生活起來。在學(xué)生中形成“趕、幫、超”濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，使每個學(xué)生都能健康地成長。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，力求每一個學(xué)生學(xué)習(xí)不斷進(jìn)步，能力不斷提高。
五年級的學(xué)生，從學(xué)習(xí)情況、知識技能掌握情況以及日常行為規(guī)范情況來看，大部分同學(xué)學(xué)習(xí)積極性高，學(xué)習(xí)目的明確，上課認(rèn)真，動手能力強(qiáng)，各科作業(yè)能按時按量完成，且質(zhì)量較好，自我要求嚴(yán)格，特別是班干部能起到較好的模范作用。但同時，仍然有部分學(xué)生學(xué)習(xí)不夠認(rèn)真，紀(jì)律生活方面比較懶散，自我控制力不強(qiáng)，出現(xiàn)上課講小話、不做作業(yè)等現(xiàn)象。根據(jù)實際情況，轉(zhuǎn)化工作要有全局觀念，抓好語文轉(zhuǎn)化工作，實行分層教學(xué)，語文基礎(chǔ)差的學(xué)生要從最基本的知識點(diǎn)補(bǔ)起，鼓起他們對學(xué)習(xí)語文的信心，采取循序漸進(jìn)，由淺入深的啟發(fā)式教學(xué)，變要他學(xué)為他要學(xué)，使他們能主動發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。對于語文基礎(chǔ)較好的學(xué)生，鼓勵他們力爭高分，有針對性的.選取一些練習(xí)題，讓他們?nèi)シ治龊徒鉀Q，使得他們“吃得飽”，提高他們的分析、解答問題的能力。甚至要從嚴(yán)要求，規(guī)范他們解答的步驟。在平時的教學(xué)中要以中間層次的學(xué)生為主，兼顧兩頭。這樣下去語文的整體成績才能有提高。
具體措施：
1、實行教師輔導(dǎo)，學(xué)生幫輔的雙重輔導(dǎo)模式。
2、以平時的作業(yè)為基礎(chǔ)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的輔導(dǎo)。
3、及時召開學(xué)生會議，總結(jié)成績，分析不足，提出要求。
4、結(jié)合考試，搞好培輔工作的查漏補(bǔ)缺。
5、利用適當(dāng)時間對學(xué)生進(jìn)行思想道德教育，文明教育，紀(jì)律教育。
6、實行以點(diǎn)帶面來全面提高，使學(xué)生觀念進(jìn)行轉(zhuǎn)變。
7、讓優(yōu)生講述自己的學(xué)習(xí)方法，進(jìn)行經(jīng)驗交流。
8、充分發(fā)揮優(yōu)生的表率作用來影響后進(jìn)生，改變后進(jìn)生，在學(xué)生中形成“趕、幫、超”的濃厚學(xué)習(xí)氛圍。
9、后進(jìn)生進(jìn)行多鼓勵、少批評、多談心，進(jìn)行心理溝通，提高他們的自我判斷與控制能力。
10、激勵機(jī)制，多給點(diǎn)后進(jìn)生表現(xiàn)的機(jī)會，讓他們樹立起學(xué)習(xí)的信心和勇氣，克服自卑的心理。必要時與家長聯(lián)系，共同來解決后進(jìn)生各方面存在的問題。
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