【精華】小學語文教學工作總結(jié)模板匯總七篇
總結(jié)是對某一階段的工作、學習或思想中的經(jīng)驗或情況進行分析研究的書面材料，它是增長才干的一種好辦法，讓我們抽出時間寫寫總結(jié)吧。那么總結(jié)要注意有什么內(nèi)容呢？以下是小編為大家整理的小學語文教學工作總結(jié)7篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小學語文教學工作總結(jié) 篇1
本人自參加工作以來，堅持認真?zhèn)湔n、上課、聽課、評課，及時批改作業(yè)、講評作業(yè)，做好課后輔導工作，廣泛涉獵各種知識，形成比較完整的知識體系，嚴格要求學生，尊重學生，發(fā)揚教學民主，使學生學有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，并順利完成教育教學任務。下面是本人的教學經(jīng)驗及教訓作工作總結(jié)如下。
1、要提高教學質(zhì)量，關(guān)鍵是上好課。為了上好課，我做了下面的工作：
�。�1）課前準備：備好課。
①認真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清楚，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好。
�、诹私鈱W生原有的知識技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，采取相應的預防措施。
�、劭紤]教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動。
�。�2）課堂上的情況。
組織好課堂教學，關(guān)注全體學生，注意信息反饋，調(diào)動學生的有意注意，使其保持相對穩(wěn)定性，同時，想方設法創(chuàng)設教學情景，激發(fā)學生的興趣和情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，克服了以前重復的毛病，課堂提問面向全體學生，注意引發(fā)學生學數(shù)學的興趣，課堂上講練結(jié)合，布置好家庭作業(yè)，作業(yè)少而精，減輕學生的負擔。
2、要提高教學質(zhì)量，還要做好課后輔導工作，有部分學生愛動、好玩，缺乏自控能力，常在學習上不能按時完成作業(yè)，有的學生抄襲作業(yè)，針對這種問題，就要抓好學生的思想教育，并使這一工作慣徹到對學生的學習指導中去，還要做好對學生學習的輔導和幫助工作，尤其在后進生的轉(zhuǎn)化上，對后進生努力做到從友善開始，比如，握握他的手，摸摸他的頭等。從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和差生交談時，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重，還有在批評學生之前，先談談自己工作的不足。
3、積極參與多媒體教學設計交流，觀摩優(yōu)秀課件及教案，虛心向同行學習教學方法，博采眾長，提高教學水平。并經(jīng)常利用業(yè)余時間學習，提高了自己相關(guān)的業(yè)務技能。
4、認真學習新課標要求，勇于從事語文教學的新嘗試，并成功的運用電腦多媒體課件上了一節(jié)語文公開課《唯一的聽眾》。
5、“金無足赤，人無完人”，在教學工作中難免有缺陷，例如：授課時重點突出不夠明確，平時對于學生整體照顧不夠等�，F(xiàn)在，我也正在不斷改正中。
總之，在本學期的各科教學工作中，我都力爭嚴格要求自己，無任何有悖新課程標準和新課改要求的做法，并能做到為人師表，語言健康得體，舉止文明禮貌，以身作則，注重身教。
在今后的教學工作中，我仍將一如既往的要求自己，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點，開拓前進，為我校的建設與發(fā)展奉獻自己的力量！
小學語文教學工作總結(jié) 篇2
去年春，霍山縣教育局組織開展教育教學主題研修活動，我鎮(zhèn)語文教學的研修課題是“從培養(yǎng)學生良好的學習習慣入手，提高學習質(zhì)量。”在多年的教學實踐中，我深知幫助學生養(yǎng)成了良好的學習習慣，語文教學就事半功倍，學生才能實現(xiàn)由“要我學”向“我要學”轉(zhuǎn)變，養(yǎng)成終身學習的能力。在這一年多的研修活動中，我更深刻地認到了培養(yǎng)良好的學習習慣的重要性。語文教學中如何培養(yǎng)學生良好的學習習慣，在學習和實踐中朝著這個方向努力，讓我學到了許多新的理論和方法，并已初見成效，也讓我在這項活動中嘗到了甜頭。我在教育教學過程中反復摸索、實踐、確定在以下幾個方面培養(yǎng)學生的學習習慣，并已取得顯著效果。
一、認真做好課前準備
良好的課堂學習習慣從課前準備開始，我每節(jié)課下課前，都提醒學生要把下節(jié)課需要的學習用品準備好，方可下課。這樣就可以避免學生在上課前手忙腳亂地從書包里掏書掏本子，還可以避免學生心浮氣躁，讓教師能盡快引導學生進入學習狀態(tài)。
在學習用品的擺放方面我也有要求，筆盒放在桌子上前方，書、本子、學具依次摞起來放在桌上左上面，讓學生從小養(yǎng)成物歸其位的好習慣。預備鈴一響，就要靜下來，小憩收心，我對學生怎樣坐，怎樣站，怎么回答問題，都提出了明確的要求，培養(yǎng)學生認真對待學習
的態(tài)度和習慣，反映出良好的精神面貌。
二、培養(yǎng)學生良好課堂學習習慣
學生的學習時間主要在課堂上。在學習中，從每個學期開始的第一節(jié)課起，就能形成一種自覺的、主動的學習行為，并成為一種習慣。例如：上課時專心聽講，開動腦筋，回憶與新知識有關(guān)的舊知識；小組討論、互相交流，大膽發(fā)表自己的見解；積極提問，認真做筆記，不做小動作，不交頭接耳。朗讀時正確、流利、有感情、并且聲音響亮、清晰。要養(yǎng)成良好的學習習慣，我不只是講要求，而應結(jié)合教學實際，精心備課，細心指導，反復訓練，認真檢查，嚴格督促，對做得好的個人或小組給予語言鼓勵或授予小紅星，使良好習慣的養(yǎng)成融于課堂教學之中。
三、通過多種方法，培養(yǎng)學生愛閱讀課外書籍的良好習慣，提高學生的寫作能力。
首先為激發(fā)學生的寫作興趣，我從作文的選題入手，以寫童話、想象文為主，適合學生的思維特點，另外，積累大量的語匯是寫好作文的關(guān)鍵。我充分利用課前一分鐘，借助故事，作文佳作，讓學生邊聽邊記好詞好句。平日每天輪流，一位學生在黑板上抄寫自己摘錄的好詞好句，要求其余學生讀讀記記。平時還經(jīng)常組織學生到圖書館閱讀書籍。臺商王永慶捐贈我校價值2萬余元的圖書，這些富有知識性、趣味性、時代性的精美圖書，極大地刺激了學生的閱讀的欲望和興趣。我還要求學生堅持寫讀書筆記，并在班上不定期舉行好書推薦活動，要求每周推薦一本書，兩周一次上臺推薦給大家，說出你推薦的理由，喜歡的原因，按座次輪流上臺。這樣，不僅提高了學生的口頭表達能力，更激發(fā)了學生課外閱讀的興趣和積極性。經(jīng)過一學期的嘗試，本班學生的詞匯量大大增加，閱讀視野開闊了，寫作能力也有了比較明顯得提高。在學校舉行的作文評比中好多同學還獲了獎。
四、加強寫字指導，培養(yǎng)學生良好的書寫習慣，提高學生的寫字能力。
寫字教學往往會在高年級被忽略，我重視了學生的寫字習慣的培養(yǎng)，課堂中注意提醒，利用課后的描紅進行寫字指導，課外嚴格要求學生認真書寫。在學校里舉行的鋼筆字比賽中，本班學生獲得了一等獎。其中姜蘭同學代表學校到霍山縣參加全國第四屆少年兒童書畫大賽，極大地增加了她的信心，在班級中也掀起了寫字熱潮，我抓住這個契機，鼓勵指導學生練習書法，取得了很好的效果。
五、全面發(fā)展，互相促進
從學習過程的整體系統(tǒng)來看，除以上說的定點定時的課堂學習外，還有不定點不定時的課外學習，這個過程的學習更為重要，更為主動。學生的知識多少，不平衡程度就在此體現(xiàn)，培養(yǎng)良好學習的習慣更為不易。學生有無良好的學習習慣，關(guān)系到語文成績的好壞，學生學習效率的高低。例如：低年級的識字教學，在生字教學之前，我首先要求學生借助《小學生字典》自學生字，從音、形、義方面去識字、組詞、造句，從而養(yǎng)成了查字典的習慣。在中高年級的閱讀中更離不開課外學習。俗話說：“書讀百遍，其義自見�！币簿褪沁@個道理。要達到這個目的，只有養(yǎng)成多讀書的習慣。培養(yǎng)學生良好學習習慣，不能單槍匹馬，孤軍奮戰(zhàn)，不僅要與平時的生活、衛(wèi)生等習慣結(jié)合起來，還要與學校、家庭教育結(jié)合起來，互相促進，共同發(fā)展。六、培養(yǎng)學生良好的學習習慣要堅持不懈
良好習慣的培養(yǎng)是一種長期的工作，要經(jīng)過多次或反復的訓練才能形成。學習語文的習慣之養(yǎng)成也要堅持不懈，首先應幫助學生充分認識學習的重要性，使學生從“要我學”變成“我要學”。其次要適當布置課內(nèi)外任務，定時或不定時地檢查。如課文中有規(guī)律地預習生字、詞、課后問題，以教材類型進行訓練等，最后形成良好習慣。
“冰凍三尺非一日之寒”，好習慣可以養(yǎng)成，但要花費很長時間，并應有堅強的毅力；壞習慣也同樣可以養(yǎng)成，它隨時隨地都可以介入，并且難以改正。正如古人云：“學好不容易，學壞一下子”。例如：照抄作業(yè)，上課不專心聽講等，這些現(xiàn)象如果發(fā)現(xiàn)后，應及時糾正，講清道理，把不良的習慣取締、消滅，不使之蔓延。一個人養(yǎng)成了良好的習慣將會終身受益，壞的習慣多數(shù)毀掉一個人的一切。培養(yǎng)好的習慣，也就是語文教學中的一項重要的內(nèi)容，只有習慣成了自然，才能熟練地駕馭語文知識，形成運用語言的能力，促進語文素質(zhì)的形成和發(fā)展。
本次主題研修活動即將結(jié)束，但培養(yǎng)學生良好的'學習習慣的做法一定會堅持下去的，我堅信從培養(yǎng)學生良好的學習習慣入手，一定會極大地提高學生的學習質(zhì)量。
小學語文教學工作總結(jié) 篇3
探究性學習就是指學生在教師的指導下，從自然、生活或社會中選擇和確定所要探究的問題，再以類似科學研究的方式，去主動獲取知識、應用知識、解決問題的一種學習活動。
語文探究性學習，就是將探究性學習方式引入識字與寫字、閱讀、寫話與習作、口語交際、綜合性學習之中，在學生認真預習、多方查閱、專心思考的基礎(chǔ)上，組織學生帶著具體問題和任務去有目的地閱讀、觀察、采訪、試驗，指導學生憑借這種學習方式，去主動獲取語文知識，主動感受、理解和領(lǐng)悟，主動解決聽說讀寫實踐中的疑難問題，讓學生在主動獲取與實踐過程中，逐步掌握這種學習方式并形成習慣，進而促進學生不斷提高聽說讀寫質(zhì)量與技能，發(fā)展思維，提升語文素養(yǎng),彰顯創(chuàng)新精神。
它的意義在于：
1、正確把握和體現(xiàn)語文教育特點的需要。
2、使語文教學更有實效、更高效的需要。
探究性學習的策略有以下：
1、教會學生在預讀時提出問題，以此促進學生整體感知文本
2、引導學生在釋讀中發(fā)現(xiàn)問題，以此促進學生有重點地閱讀
3、啟發(fā)學生在析讀中生成問題，以此促進學生深刻感受與理解
4、誘導學生在賞讀中萌生問題，以此促進學生欣賞、評價與拓展、延伸我們還應該注意一下的問題：
1.明確語文探究性學習的根本目的。2.教給學生發(fā)現(xiàn)并提出問題的方法。3.培養(yǎng)學生探究問題的能力和習慣學習了這些我感覺，整個綜合性學習的活動中，老師的角色僅僅是一個導航者，而學生才是活動的主人，是真正的主體。故無論是從主題的策劃到學習內(nèi)容的選擇，還是從學習方式到學習步驟的安排等所有的細節(jié)，都應該充分聽取學生的意見，尊重學生的選擇。而不是一意孤行、越庖代俎。
小學語文教學工作總結(jié) 篇4
時間過的真快，轉(zhuǎn)眼間，一學期的教學工作又接近了尾聲，高效課堂教學工作總結(jié)。本學期，我能認真執(zhí)行學校教育教學工作計劃，轉(zhuǎn)變思想，積極探索，改革教學，收到很好的效果。為了克服不足，總結(jié)經(jīng)驗，為使今后的工作取得更大的進步，使今后的工作更上一層樓，現(xiàn)對本學期教學工作總結(jié)如下：
打造真實，高效的課堂教學是我們每一位老師共同追求的目標，如何提高自己的教學效率，使得學生能夠及時的掌握每一課時的教學內(nèi)容，并通過實踐加以掌握，也是教師們不懈追求的目標之一，因此，在本學期的教學中，我認真的學習了學校關(guān)于"高效課堂建設"的具體方案，在實際工作中，基本做到了：
一、目標的制定。這個環(huán)節(jié)，我認為在本次活動中，我把握都很到位，緊扣課標，而且語言精煉，簡潔明了地讓學生能快速明確本節(jié)課的學習任務。
二、自學指導的設計。我們在高效課堂培訓的時候，就學習過如何制定自學指導。自學指導中要明確四個方面的內(nèi)容：自學的內(nèi)容、方法、時間、要求。也就是要知道學什么，怎么學，學多長時間，最后學到什么程度。前三點，我基本上都能做到，而且能具體到是看一看，畫一畫，寫一寫。但是最后一點，關(guān)于學到什么程度，對學的結(jié)果的要求提得不夠明確。要求就略顯寬松、模棱兩可，學生在看書之后、交流之前不清楚自己究竟學得怎么樣。所以我們要明確提出怎么檢查。
三、自學：根據(jù)教學內(nèi)容的特點、知識的難易程度、我采用了課前或課上或二者結(jié)合的自學，并把課前預習作為一種自學的主要方式。圍繞本節(jié)課的重點和的難點進行設計預習提綱或自學提示，讓它成為學生自學的一條線索、一個拐杖。通過預習或自學，使得學生學會一半的東西。
四、先學：在學生"先學"的環(huán)節(jié)，我做到了，給足時間和空間，給學生思維和體驗的過程，有過程就是很好的學習。一般不過早做裁判，做好軍師，靜觀其變，運籌帷幄。并不時的巡視在學生間發(fā)現(xiàn)各種"問題"，尤其是關(guān)注"差生"。在先學階段，讓學生"板演"，展示錯誤，課堂是允許犯錯誤的地方，知錯改錯，就是進步，抓住底部，整體抬高。先學環(huán)節(jié)不僅只包含看書，還包含檢測�？磿臅r候，老師要提前把要求講明白，看完書，我基本做到了，不要講，直接做題。出現(xiàn)錯誤后再去說明白。需要講解、強調(diào)的部分到題里結(jié)合具體題目在學生糾錯的過程中進行說明，工作總結(jié)《高效課堂教學工作總結(jié)》。
五、后教環(huán)節(jié)，我首先是學生先來糾正，即"兵教兵"，所有的學生都不會，然后才是老師糾正。除此之外，啟發(fā)我盡量做到恰到好處，畫龍點睛，點在要害處、點在模糊處、點在容易出錯處、點在學生自己解決不了的地方。
六、做好自學檢測和討論更正：在教學中，我有機的將自學檢測和討論更正結(jié)合起來，避免兩張皮、兩條線。從某種意義上說，自學提示就是課堂教學的一條主線。在自學檢測環(huán)節(jié)，針對學生出現(xiàn)的各種各樣的情況、各種各樣的見解，錯誤的、偏差的、理解的不深刻的不全面的等等。及時的交流討論、更正糾錯，抓住我們倡導的精講的大好時機。盡量做到講在知識的重點處、難點處、易混淆處。
七、當堂訓練做到要由易到難，先熟練再拓展。做好練習：在學生真正理解、弄清、弄懂的前提下，根據(jù)學生消化和吸收的情況做好練習，給足練習的量.，在練習中課堂訓練做到有節(jié)奏，有效率，有變化，有反饋。課堂結(jié)束最終回歸目標。
八、自己不但注重課堂教學的實效性，更關(guān)心每個學生的成長，尤其對學習基礎(chǔ)差的學生，付出了更多的愛心和辛苦，對差生的輔導工作自己始終沒有放棄過，常為他們做耐心的輔導，幫助他們卸去思想上的包袱，幫助他們樹立自信，看到他們的點滴進步，自己感到是那么欣慰。因此,在本學期的教學工作中,在各方面都取得了一定的成績,并圓滿的完成了學校部署的各項任務。
通過一系列教學模式，教學方法的改進和調(diào)整，在課堂上，我能夠體現(xiàn)出教師主導，學生主體的教學方式，激發(fā)學生學習的積極性、主動性，對所教知識，做到了講解清楚正確、明白、采用適合學生年齡特點的直觀、形象教學手段進行教學，同時課堂上更注重了培養(yǎng)學生的各項能力，如學生的集體精神，團結(jié)互助的精神等。基本貫徹了"先學后教、精講精練、當堂反饋、單元過關(guān)"的教學思路，對在實踐過程中的得失認真總結(jié)剖析，進一步挖掘了學生的潛在能力，使學生的能力在課堂中得到了鍛煉，并有了進一步的提高。學生的學習興趣也在提高,讓學生在輕松愉快中學習。
九、教育工作并不是單一的只抓教學的工作，它涉及到教育的方方面面，要使每一個孩子在各方面都能得到鍛煉和發(fā)展，就必須重視教育的其它方面。學生不僅要會學習，更要學會怎樣做人，因此，在教學中，我更注重滲透思想品德素質(zhì)的教育。德育是一門科學，教師工作一應努力向科學化邁進。
十、一個學期以來，雖然在上學期的基礎(chǔ)上有所提高，但不足之處也有許多，主要體現(xiàn)在由于身體原因，使得精力上明顯不足，雖然也一直配合治療，但效果不甚明顯，這也可能就是人們所說的"三份看病七份養(yǎng)，得病容易去病難吧"！無形之中也影響了教學的進一步提高。
以上是我本學期的教學工作總結(jié)，在這個學期里，有成績也有不足，希望各位領(lǐng)導和同事給予批評和指正，使我下學期取得更大的進步。
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小學語文教學工作總結(jié) 篇5
隨著豬年的悄然離去,金鼠年的姍姍而來,我們這學期也即將完滿地畫上句號。沉靜下來，回顧本學期的工作，感覺緊張、忙碌而又快樂、充實，因為我收獲頗豐。當然也有遺憾�，F(xiàn)把收獲和遺憾總結(jié)如下，以利于以后的工作。
一．課前，精心備課是上好課的關(guān)鍵。
開學初，根據(jù)教研組長的分課開始認真地備課。我總是提前備好每節(jié)課，認真研讀教材，確定每一課在本單元的位置，注意了知識之間的聯(lián)系，把握好每一課的重難點。努力尋求教學資源。每一課我都以學生的思維去想，重點詞語是否理解或者理解到什么程度，采取什么方法、措施讓學生能理解。實在想不通的就記錄下來，等教研的時候提出來大家?guī)椭鉀Q。特別是中心發(fā)言(歡迎光臨)的課備得更精細，教研時我總是積極發(fā)言，傾聽好的教學方法，認真修改教學設計，使自己的備課趨于完美。只有做到心中有數(shù)，每一節(jié)課上起來才得心應手。
二．上課時刻關(guān)注學生，讓課堂多一些情趣，多一些快樂，使每一個學生的能力得到培養(yǎng)和發(fā)展。
針對二年級學生年齡小，形象思維為主，好勝心強的特點，課上我采取比賽、游戲、分角色扮演等各種形式的活動，調(diào)動學生學習的積極性，讓他們在快樂中學習，在快樂中成長，主動獲取知識。多以鼓勵、表揚為主，時刻關(guān)注每一個學生。在識字教學中，充分利用學生已有的識字經(jīng)驗，比如換偏旁、換部件、猜字謎的方法幫助學生識字，嘗試挖掘其他有趣的方法，比如編歌謠等，調(diào)動學生識字的興趣，感受中國文字的魅力。通過讓學生互相說說生字的書寫，培養(yǎng)了學生讀帖的能力，又培養(yǎng)了學生審美的能力。
三．認真地批改作業(yè)，及時反饋是學生學好的保障。
無論是課堂作業(yè)還是家庭作業(yè)，我做到了全批全改。發(fā)現(xiàn)錯誤及時反饋，讓學生改后再交給我看。特別關(guān)注待進步學生的作業(yè)，讓他們改后再寫幾遍加強記憶。作(歡迎光臨)業(yè)是課堂教學的一種體現(xiàn)和鞏固。只有認真批改，才能查漏補缺，學生才能認真對待，養(yǎng)成良好的學習習慣，才能保障學生學好。
四．教給學生良好的學習方法，促其自學。
在教學過程中適當滲透良好的教學方法，教會學生課前預習課文的方法，學會查資料，大膽提出問題，學會思考問題，一些詞語的理解要靠做動作或讀上下文來理解。我班的一些同學已經(jīng)掌握了初步的學習方法，自學能力很強。
五．開展以誦讀古詩詞為主的讀書活動。
做為語文老師時刻不忘培養(yǎng)和提高學生的(歡迎光臨)語文素養(yǎng)。開學初，我班開展誦讀古詩詞活動，每周自背兩首詩，每周四第六節(jié)課展示。與此同時我班學生積極捐書，把家里最喜歡的書拿來大家分享。利用課下的時間大家互相傳閱。既增長了知識，又學會了分享。
六．積極參加學校舉行的教科研活動，認真學習，提高自己的業(yè)務水平。
對于學校的教研活動我積極參加，從不缺席。認真地做
好記錄。特別是學校組織的骨干教師教研沙龍活動讓我真實而又清楚地看到骨干教師成才的足跡，讓我深刻認識到只有堅持不懈地學習，反思，才能不斷地成長。在學校舉行的優(yōu)質(zhì)課評比中，我盡量調(diào)課聽課，吸取大家之長處，彌補自己的短處。自己執(zhí)教前，認真準備。課后大家對這節(jié)課還是比較認可的。
經(jīng)過努力，我班其中考試成績級部第一名，在學校舉行的粉筆字比賽中取得一等獎。當然，工作中還存在著不足：
1.開展活動沒有長期性。
2.不能及時寫出教學反思，以后要勤動筆。
3.怎樣才能更好地調(diào)動待進步生的學習積極性，有待以后認真思考、琢磨。
小學語文教學工作總結(jié) 篇6
根據(jù)教體局的統(tǒng)一安排，小學語文課堂教學競賽3月22日開始，3月29日結(jié)束，期間有33位各單位選拔來的優(yōu)秀教師匯報了他們對新教材的認識的處理，小學語文新課程課堂教學競賽總結(jié)�，F(xiàn)從兩個方面總結(jié)如下：
一、成績方面：
�。�1）參賽教師基本上都是新面孔，是在新課程實驗中涌現(xiàn)出來的教學新秀，他們理念新，素質(zhì)高，角色定位準確，能創(chuàng)造性地使用教材，對二年級這個學習的特殊階段把握較好，注意了復習和教學新知相結(jié)合，注意了逐步由識字向讀寫的過渡，注意了習慣的連續(xù)培養(yǎng)。對同一內(nèi)容的處理各有千秋，使人明顯感到，課堂上離“教參”漸“遠”，離學生更近，在組織中激發(fā)興趣，在參與中因勢利導，在評價中總結(jié)方法，學生學習環(huán)境更為寬松，主體性得到更大程度的發(fā)揮，自主體驗，有效合作，探究創(chuàng)新在課堂上隨處可見，惜時增效、輕負高效的教育思想也得到較為充分的貫徹。
�。�2）這次活動的評委仍和過去一樣，由教學骨干和教研員共同擔任。23位評委大多數(shù)參加了去年的教學競賽，是我市新課程實驗的排頭兵，他們用課堂教學的實踐經(jīng)驗看待每一位教師的教學，既是評判者，又是學習者，教育論文《小學語文新課程課堂教學競賽總結(jié)》。在當天最后一位教師教學完畢，大家坐在一起，交流感受，總結(jié)得失，獨立打分，并且都寫出了文字總結(jié)，我們相信賽講中教師的經(jīng)驗首先會很快在評委們所在的學校推廣。
�。�3）隨著新課程實驗的深入進行，我們的教學對象發(fā)生了很大的變化。盡管只是二年級學生，但對語文的學習興趣比過去更濃了，思維更活躍了，愛讀書了，愛寫字了，愛積累了，敢于發(fā)言，特別是敢于表達自己獨特的學習感受，能提出一些有質(zhì)量的問題，甚至還能給老師出一點“難題”。教改著眼于學生，落腳于學生，由此我們對今后的實驗更加充滿了信心。
�。�4）教學競賽不是只為了給參賽教師分出個名次，而是要通過活動推動和引導我們整個實驗能有效的向縱深進行，這是主辦者的意圖，也是廣大教師的愿望。從第一天開始，就有大批來自各鄉(xiāng)鎮(zhèn)及局直學校的老師踴躍聽課，我們既為這種現(xiàn)象高興，同時也為安置他們做了不少工作，好幾天都是人滿為患。聽課秩序井然，他們認真的做記錄，不但關(guān)注教師的教學設計，還特別關(guān)注學生的課堂表現(xiàn)，有時也積極參與了教學互動。除了主辦學校的老師上完課就趕來聽課外，尹莊、焦村等地的老師積極性更高。在市一小賽點我們發(fā)現(xiàn)，有不少人是站著聽課，還有人在連站都沒有地方時，又匆匆趕往實驗小學去聽數(shù)學課。
�。�5）據(jù)我們了解的一些情況，很多單位都以非常積極的心態(tài)看待競賽活動。有不少學校都是校長直接抓選拔和參賽，他們放大了教學的準備過程，做到了一人參賽，大家提高，可以說任何一節(jié)好課都是集體智慧的結(jié)晶，一節(jié)好課就是“研”出來的。試想，搞一次活動，我們的領(lǐng)導和教師在新課程的旗幟下更加凝聚，我們對課改的認識更趨統(tǒng)一，我們整體隊伍的水平能更上一個層次，這不就是最大的收獲嗎？
二、存在問題及改進建議：
（1）要遵照語文教學的規(guī)律辦事，不能隨心所欲的搞教學“拼盤”。比較突出的表現(xiàn)是有的教師故意的混淆了課時的概念，取第一課時之頭，用第二課時之尾，用意十分清楚，是想展示自己創(chuàng)設情境和拓展訓練的水平，想給聽者一個“亮點”，殊不知這樣做違背了學習的規(guī)律，淡化了教學的主體，其實也不會收到多少效果。
�。�2）要真正的面向全體學生，在教師的眼中，不能有死角。我聽課坐在比較靠后的位置上，比較多的看到了一些學生在課堂上被
小學語文教學工作總結(jié) 篇7
一、課堂要與現(xiàn)實生活相結(jié)合
新課程下的課堂教學，是培養(yǎng)學生掌握學習的方法，經(jīng)過學方法，讓學生勇于探索，對新事物產(chǎn)生興趣。為了適應新課程教學，我們必須轉(zhuǎn)變教學理念，必須讓學生在課堂上自我找方法，那就會產(chǎn)生拖堂現(xiàn)象，那我們?nèi)绾稳ネ瓿山虒W計劃呢
那就必須進行有效的課堂教學，不能讓課堂的時間浪費掉，教師們必須控制好時間，避免遲到，防止外界干擾，減少維持課堂紀律，我們還能夠引導學生將最感興趣的話題或文中的重點問題提出來討論，而其它的問題可放在課后與學生單獨交流，或?qū)⒆晕业南敕▽懺诩埳显俳唤o教師，對于較為精彩的話語可展覽在語文學習園地內(nèi)。
二、教師要慢慢培養(yǎng)學生轉(zhuǎn)變學習方式
學生自我不能成功地自主、探究、合作學習方式是學生在完成學習任務過程中基本的行為和認知取向，即學生在研究解決其學習任務時，所表現(xiàn)出來的具有個性特色的方式。那就要改變傳統(tǒng)教學中的過于強調(diào)理解性學習、死記硬背、機械訓練的現(xiàn)狀，鼓勵學生自主、合作、探究地學習，但常常不好操作，流于形式，缺乏在個體獨立思考基礎(chǔ)上的真正合作，在課堂中僅有少部分同學能參與，其他同學仍是被動，沒有表現(xiàn)的機會。有的學生合作學習時，不會傾聽，不會合作。
在課堂活動前，先明確分工，再合作。這樣能夠讓每個學生都能夠發(fā)揮自我的特長;也能夠先獨立思考，再分別說出自我的想法，最終構(gòu)成團體的意見。在合作學習的資料中，要研究學生之間不一樣的認識，不一樣的發(fā)現(xiàn)，這些資料往往是教學的重點或難點，是學生靠個體自主學習很難解決的，把學生的個體差異變成一種教學資源，學生就會進取參與合作學習中去。教師要對合作學習進行指導，不能袖手旁觀，要真正關(guān)注學生，深入到合作學習中去，了解他們合作的效果、討論的焦點、思考的疑難點。
三、語文教師要轉(zhuǎn)變教學理念
理念的轉(zhuǎn)變，是適應語文新課程改革的根本前提。在日常的教學工作中，教師主要靠自我個人解決課堂里面的所有問題。新課程里提倡培養(yǎng)學生的綜合本事，那么就要靠教師團體本事的發(fā)揮，就需要更多人，更大的空間，教師之間將更加緊密地合作，與不一樣學科的教師打交道，那語文課到底是什么課
現(xiàn)代教師所面臨的挑戰(zhàn)，要求教師堅持開放的心態(tài)，樹立終身學習的意識，進行多方位的學習，此刻的語文教學，已經(jīng)不是單一的語文知識，而是涉及多門學科的知識，這就要求教師要改善自我的知識結(jié)構(gòu)，使自我具有更開闊的教學視野;其次，就是學會和同行合作，吸取多人的智慧，協(xié)調(diào)一致;對學生的評價，不僅僅看學生成績，還要多發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學生多方面的潛能，重視知識的運用、實踐本事和創(chuàng)新意識，不搞題海戰(zhàn)術(shù)，減輕學生負擔，促使學生主動學習。
四、不學語法，語文教師在課堂怎樣培養(yǎng)“語感”
談到語文教學時，異常強調(diào)“要重視學生的學習過程和方法”而不僅僅地掌握知識和籠統(tǒng)地提高本事。不少人感慨，“耗時多，收益少”。重視本事的培養(yǎng)，不重視基礎(chǔ)知識，那不學語法知識，“語感”又怎樣樣培養(yǎng)
有效地培養(yǎng)學生的“語感”，就突出學生的創(chuàng)新和實踐本事、收集處理信息的本事、獲取新知識的本事、分析解決問題的本事以及交流合作的本事，發(fā)展學生對自然和社會的職責感。能夠經(jīng)過吟誦法，讓學生利用讀書的語氣感悟，主要經(jīng)過學生，教師進行有感情的朗誦，進行比較，而產(chǎn)生共鳴;也能夠進行教學情境法，來讓學生感悟，主要經(jīng)過教學資料，精心布置情境，讓學生們都能融洽到情景中;還能夠利用傳授的知識的過程，讓學生在思維里產(chǎn)生感悟。
語文教學就是為了讓學生學得聰明一些，靈氣一點，當然，新課程所蘊涵的新思想、新理念，也給我們前所未有的沖擊，給我們帶來困惑，但新課程所構(gòu)建的夢想未來，正是需要我們帶來困惑去實踐，去探索，去創(chuàng)造。
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