小學(xué)語文教師作文教學(xué)工作總結(jié)
時(shí)間流逝得如此之快，就算追也追不到，經(jīng)過這段時(shí)間辛勤付出，我們一定積累了不少經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，何不趕緊對(duì)過去工作做一個(gè)總結(jié)，以往后的工作做參照。拿起筆的時(shí)候卻發(fā)現(xiàn)不知道寫什么，以下是小編為大家整理的小學(xué)語文教師作文教學(xué)工作總結(jié)，歡迎閱讀與收藏。
小學(xué)語文教師作文教學(xué)工作總結(jié)1
本課題的研究工作即將結(jié)束，現(xiàn)已經(jīng)順利進(jìn)入結(jié)題階段。在此階段的研究工作中，課題組全體成員根據(jù)本階段的工作計(jì)劃，同心協(xié)力，積極開展各種活動(dòng)，交流課題研究體會(huì)，并收集和整理研究資料，同時(shí)撰寫了高質(zhì)量的教學(xué)研究論文。取得了較為滿意的效果，總結(jié)如下：
一、明確重點(diǎn)，把握進(jìn)度
課題組成員在負(fù)責(zé)人的帶領(lǐng)下，把信息技術(shù)環(huán)境下作文教學(xué)模式的研究作為本階段的工作重點(diǎn)，結(jié)合新課程的實(shí)施，認(rèn)真抓好課題研究的各個(gè)環(huán)節(jié)，通過理論探究、課堂教學(xué)、研究例會(huì)等形式，全面開展課題研究活動(dòng)，按部就班，循序漸進(jìn)，按計(jì)劃安排的時(shí)間段完成各階段的任務(wù)。
二、分析現(xiàn)狀，開展活動(dòng)
課題組負(fù)責(zé)人對(duì)課題研究的現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查研究，并在此基礎(chǔ)上修改、規(guī)劃各人工作，讓大家進(jìn)一步明確自己的目標(biāo)，堅(jiān)定了信念。如本階段中，各成員都寫成了有個(gè)性的優(yōu)質(zhì)教案，開展了研究課活動(dòng)，特別是年輕教師們?cè)谡n堂教學(xué)中指導(dǎo)作文教學(xué)時(shí)的新方法，新技巧，讓聽課的師生眼前一亮，進(jìn)一步激起學(xué)生寫作的熱情，使課題研究在作文教學(xué)中得到深層次的發(fā)展�；顒�(dòng)中，學(xué)生興趣盎然，教師也得到了鍛煉，師生關(guān)系更融洽了，也提高了課堂教學(xué)的.效果。
三、及時(shí)交流，取長補(bǔ)短
在開展活動(dòng)的同時(shí)，在課題組會(huì)議上，各成員積極討論和研究課題研究中出現(xiàn)的問題，以取長補(bǔ)短。均取得良好的教學(xué)效果，受到了我校教師的贊揚(yáng)。
四、及時(shí)反饋，整理檔案
建立健全科研檔案，及時(shí)反饋、指導(dǎo)、修正研究過程中存在的問題。課題組負(fù)責(zé)人將課題組成員上交的各種資料進(jìn)行選擇、分類、歸檔。并對(duì)課題研究過程中所出現(xiàn)的問題進(jìn)行協(xié)調(diào)和指導(dǎo)，使課題研究順利進(jìn)入結(jié)題。
小學(xué)語文教師作文教學(xué)工作總結(jié)2
忙忙碌碌一學(xué)期，扎扎實(shí)實(shí)地教學(xué)，踏踏實(shí)實(shí)地工作，實(shí)事求是地總結(jié)。
一、方法先行，養(yǎng)成好習(xí)慣。
上好開學(xué)第一課，教給學(xué)子們學(xué)習(xí)語文的方法以及預(yù)習(xí)課文、上課記筆記等十個(gè)語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，并完善了小組檢查機(jī)制。這樣做，確保為學(xué)生們的語文學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
二、齊頭并進(jìn)，抓實(shí)落實(shí)好。
練字、日記、讀書筆記、周記、小作文等有計(jì)劃地安排好，及時(shí)檢查，認(rèn)真批改；備課上，嘗試切入點(diǎn)教學(xué)法，嘗試“問題激趣法”，即由學(xué)生提出預(yù)習(xí)中的“難題”，并由此牽一發(fā)而動(dòng)全身，水到渠成地完成整節(jié)課的教學(xué)。迎查上，大局意識(shí)第一，一切按要求高質(zhì)量完成，從不懈怠，做好表率作用；同組成員的密切配合，營造了一種和諧的人文環(huán)境，給教學(xué)工作助了一臂之力。
三、博客寫文，我手寫我心。
現(xiàn)已在教師博客上發(fā)文40多篇�；蚪逃S筆；或見聞感受；或詩歌散文；或相冊(cè)視頻，都是健康向上的綠色之作。教師博客為我們提供了一個(gè)抒寫自我的`平臺(tái)，不亦樂乎？
四、鼓勵(lì)為主，佳作發(fā)網(wǎng)上。
借著學(xué)校建設(shè)網(wǎng)絡(luò)的東風(fēng)，積極鼓勵(lì)、指導(dǎo)學(xué)生們習(xí)作，發(fā)表在學(xué)校網(wǎng)站上，借此在全班給予這部分學(xué)子以表揚(yáng)�，F(xiàn)在，學(xué)生佳作已發(fā)表了幾十篇了。其中趙晗宇、徐航程、宋杰遠(yuǎn)等同學(xué)表現(xiàn)突出。
五、寓教于樂，情景寫作法。
作文教學(xué)上，我嘗試了情景寫作法。即預(yù)設(shè)一定的情景或舉行有意義的活動(dòng)，也可采取走出教室等方式給學(xué)生創(chuàng)設(shè)寫作的空間，同時(shí)進(jìn)行有針對(duì)性的寫作指導(dǎo)。如大家剛見面時(shí)，搞了一次別開生面的自我介紹，于是寫了《難忘的自我介紹》，教給學(xué)生點(diǎn)面結(jié)合的寫法；帶學(xué)生秋游校園，指導(dǎo)寫景的方法；組織跳繩比賽，學(xué)寫心理描寫……這樣的方法學(xué)生興趣極高，也易于抒寫自己的真情實(shí)感。同時(shí)有力的鍛煉了觀察能力，給學(xué)生的指導(dǎo)也明確。
六、提高效率，屈居英數(shù)后。
這是一種策略。因?yàn)樯頌榘嘀魅危獮槠渌颇孔屄�，特別要強(qiáng)調(diào)英語數(shù)學(xué)的重要性，這也是配合任課老師的工作需要。而政史地生的督促則在早讀時(shí)延伸至了7：30。作業(yè)如是。平時(shí)很少布置作業(yè)，一般分層布置，也是讓學(xué)生把主要精力放在數(shù)英上，這是我的一貫風(fēng)格。
七、重視德育，教學(xué)生做人。
師者，傳道、授業(yè)、解惑也。傳道是第一位的。在教學(xué)中，除了不失時(shí)機(jī)地滲透對(duì)學(xué)生的思想教育外，更要在平時(shí)和學(xué)生相處時(shí)，從小事入手，教給學(xué)生做人的道理，而不是空洞的說教。
八、付出得到，成績還不錯(cuò)。
進(jìn)行了幾次單元檢測，付出與回報(bào)是成正比的。我很欣慰。繼續(xù)努力吧。
“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，學(xué)無止境，教無定法，唯有創(chuàng)新才是硬道理。就讓我們?cè)谟胚@片樂土上，“揮鞭從此起程，路上春色正好，天上太陽正晴”。
小學(xué)語文教師作文教學(xué)工作總結(jié)3
讀寫結(jié)合是語文教學(xué)的基本規(guī)律之一，讀是吸收，寫是傾吐，讀影響和制約著寫，寫又反過來促進(jìn)了讀，小學(xué)作文教學(xué)隨筆。而就文取材的“小練筆”，是讀寫結(jié)合最有效的載體。讀寫結(jié)合已成為提高學(xué)生語文素養(yǎng)的一種有效的手段，一個(gè)重要的途徑。
因此，在新課改理念的引領(lǐng)下，“小練筆”已躋身于閱讀教學(xué)的課堂，打開了學(xué)生手腦并用，聽說讀寫全面鋪開的局面，成為語文教學(xué)園地里一道獨(dú)特的風(fēng)景�！靶【毠P”走入了誤區(qū)甚至導(dǎo)致教學(xué)失敗的例子不勝枚舉。
因此，要最大限度地發(fā)揮“小練筆”在語文課堂教學(xué)中的作用，扎實(shí)有效地提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，不能一哄而上，而要循序漸進(jìn)，扎實(shí)推進(jìn)。下面結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勗谡n堂教學(xué)中“小練筆”的一些做法和體會(huì)。
一、把握文本，模仿經(jīng)典。
朱熹云：“古人作文作詩，多是模仿前人而作之，善學(xué)之既久，自然純熟�！币�?yàn)閺哪７缕鸩侥茉诶斫馀c表達(dá)、積累與運(yùn)用之間架起一條通途，可以說仿寫是小學(xué)生學(xué)習(xí)作文的重要途徑和訓(xùn)練形式。我們的課文大多是經(jīng)過千錘百煉的經(jīng)典之作。這些文章或句式精美，或結(jié)構(gòu)精巧，或布局典范，或表現(xiàn)手法獨(dú)特。在教學(xué)時(shí)，我們只要緊緊依托文本資源，抓住契機(jī)，適時(shí)、適量的進(jìn)行經(jīng)典句、段、篇、立意等方面的模仿、遷移，在潛移默化中，學(xué)生就自然而然地掌握了基本的遣詞造句、布局謀篇之法。
二、模仿典型句式，學(xué)會(huì)遣詞造句
句是構(gòu)成段的最基本單位。文本中有許多精美片斷用了典型句式，教師在閱讀訓(xùn)練中要善于挖掘資源，精心選擇讀寫結(jié)合點(diǎn)，進(jìn)行仿句練筆。典型句式的遷移練習(xí)不但實(shí)現(xiàn)了對(duì)課文經(jīng)典語句的有效吸收，而且使學(xué)生在模仿中創(chuàng)生出自己獨(dú)特的語言，讓學(xué)生真真切切地感受成功，提升語言文字的表達(dá)能力。只有從仿句起步，得心應(yīng)手、融會(huì)貫通地掌握寫句的方法，提高遣詞造句的能力，才能切實(shí)提高構(gòu)段、謀篇的能力。
三、模仿精美語段，學(xué)會(huì)精巧構(gòu)思。
片斷訓(xùn)練既是“連句成段”的終點(diǎn)，又是“連段成篇”的起點(diǎn)，如課文《貓》的第一段中，用了“說它？？吧，可是？？”的句式來表達(dá)對(duì)性格古怪的大貓的喜愛之情。我在教學(xué)時(shí)，在引領(lǐng)學(xué)生充分品讀、感悟語言特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生模仿該句式寫寫第二、三段中所描述的貓性格古怪之處。有學(xué)生這樣寫：貓的性格實(shí)在古怪！說它溫柔可親吧，的確是呀，常用身子蹭你的腿。可是它不高興的時(shí)候，無論誰說多少好話，它也一聲都不吭；說它膽小吧，它的確什么都怕，可是它有時(shí)又是那么的勇猛，遇上蛇也敢斗一斗。
然而，縱觀目前的閱讀教學(xué)，“小練筆”隨意練的現(xiàn)象卻大量地存在著，不管是第一課時(shí)還是第二、第三課時(shí)，每一節(jié)課都會(huì)“練你沒商量”，為寫而寫的情況比較嚴(yán)重。過多的形式讓學(xué)生眼花繚亂，甚至出現(xiàn)了不少“非語文”現(xiàn)象。我認(rèn)為就文取材的“小練筆”，要以文本為重要依托，善于挖掘和拓展文本資源，適時(shí)、適量的進(jìn)行訓(xùn)練。
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