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九年級英語培優(yōu)補差期末工作總結（通用13篇）
時間過得真快，一段時間的工作已經(jīng)告一段落了，回顧這段時間，我們的工作能力、經(jīng)驗都有所成長，我們要做好回顧和梳理，寫好工作總結哦。你所見過的工作總結應該是什么樣的？以下是小編幫大家整理的九年級英語培優(yōu)補差期末工作總結，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
九年級英語培優(yōu)補差期末工作總結 1
本學年我擔任初三3、4班的英語教學工作，作為一直從事中學英語教學的我，雖掌握了一些教學方法，但在實際的教學中，我深深感覺到教中學英語之難之累，真是苦在其身，樂在其心！為使今后的教學工作取得更大進步，現(xiàn)對本學期的教學工作做一總結。
一、學習課標，明確教學目標。
為了使我的英語教學適應新時期英語教學要求，樹立新的育人理念。我抽時間對《英語課程標準》進行了研讀，了解了目前英語課程改革的目的，掌握了目前英語改革的重點，明確了英語課程各級總目標和各內容的分級目標，理解了英語教學原則，學會了一些科學評價原則等，從而為后面的教學提供了充分的依據(jù)，奠定了的扎實的基礎，保證了教學的順利進行。
二、扎實備課，理清教學思路。
備課是課堂教學的重要環(huán)節(jié)，我在備課時做到課前備課，有備而來。我認真閱讀各種教科參書，既備教材、教法，又備學生。結合學生的`實際和教材的內容，既要考慮知識的縱向聯(lián)系，又要考慮新知的橫向銜接；既要突出重點，又要突破難點；既要體現(xiàn)出完整的教學過程，又要注意好各環(huán)節(jié)的過渡自然。并制作了各種有趣的教具，如：單詞卡片，實物（圖片），頭飾等教具為課堂教學做好服務。
三、認真上課，體現(xiàn)以人為本。
《英語課程標準》提出讓學生在教師的指導下，通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式實現(xiàn)任務的目標，感受成功。這便要求英語課的教學要以學生為主，培養(yǎng)他們學習英語的興趣，提高他們對詞匯，句型的聽說認讀和語言實際運用的能力。為此，我在實際的課堂教學中做到巧設導入，培養(yǎng)興趣。每節(jié)的教學我首先通過做游戲，唱英語歌來激發(fā)學生的學習興趣，讓學生融洽在學習英語的氛圍內。培養(yǎng)他們學習英語的興趣，在遇到難讀的單詞或句子時，我不厭其煩，耐心教導學生認讀，力爭讓他們學了就懂，懂了會用，培養(yǎng)他們認讀的能力。在學習新知的同時，還適時對他們進行思想教育。尊重學生的個體差異，營造寬松的學習環(huán)境，以簡單易操作的趣味性，多樣化游戲為主來實施教學，讓學生進行反復模仿、認讀、玩演、視聽。從而給他們提供充分的活動和交流機會，讓學生在玩的過程中獲得新知，提高他們語言的運用能力，培養(yǎng)他們的學習興趣。
四、加強自學，不斷積累知識。
本人在教學的同時，經(jīng)常和我們英語組的同事一起學習有關英語方面的教學方法，加強自身的業(yè)務學習，擴大視野。收集有助于英語課堂教學的各種資料，時常聽錄音糾正自己的語音語調等。總之，一學期的教學工作自己付出了很多，收到的回報也不少。領導的信任，使我精力充沛；同事的幫助，使我干勁十足；學生的渴求，使我信心倍增。我會努力填補自己在教學中的不足，不斷改進教學方法，在教學中設計一些學生喜愛的活動、游戲來輔助課堂教學。
今后，本人將積極開發(fā)和有效利用課程資源，更好地為英語教學服務，力爭在今后的英語教學工作中取得更好的成績。我相信有耕耘總會有收獲。
九年級英語培優(yōu)補差期末工作總結 2
陶行知說過“教師的職務是‘千教萬教，教人求真’；學生的職務是‘千學萬學，學做真人’�！� 本學年是我正式踏上講臺的第三年了，我深深了解到要讓學生學好英語，我們必須教會他們學習的技巧，培養(yǎng)他們學英語的興趣。愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”。創(chuàng)設一個和諧融洽的師生關系；輕松愉快的學習環(huán)境；采用多變的教學方法；讓學生做中學，學中用，從而學得主動，提高效率。下面我談談我是如何培養(yǎng)學生的“三學”興趣的：
一、 樂學
課堂的教學手段必須不斷更新，用多樣靈活的教學方法使學生對英語“樂學”，學而忘我，樂此不疲。
1、師生互動，融洽人際關系
從社會學的觀點來看，教學過程是一個師生互動的過程。教師總是對學生施加影響，而學生也會根據(jù)自己的需要、理解、接受教育的影響，并在行動上做出反應。教師教學有熱情，有方法，學生學習主動、學習成績就自然會提高。
2、師生互動，調動學生的積極性
在英語教學中充分發(fā)揮師生互動，可融洽學生的人際關系。人際關系的好壞，對學生的發(fā)展有著重要的作用，良好的人際關系，能消除同學孤獨感，緩解心理壓力，振奮精神，培養(yǎng)其自信心，使其對英語產(chǎn)生興趣。
3、師生互動，重視師生情感交流
朱小曼曾說：“離開感情層面，不能鑄造人的精神世界�！苯逃浅錆M情感和愛的事業(yè)，教師應多與學生進行情感方面的交流，做學生的知心朋友，讓學生覺得老師是最值得信任的人，跟老師無話不說，達到師生關心的最佳狀態(tài)。在我教的四年級中，有個學生的性格特別孤僻，從不回答老師的問題，學習成績更是全班倒數(shù)，剛開始時，我就了解了這個學生的特點，但我沒有放棄，反而在課堂上面我更加注意他了，每次讀書時都會做到他身邊教他讀，第一次他不理我，我讀第二次，他跟讀了，但聲音很小，于是我表揚他了，我說他的發(fā)音很好，漸漸地，以后每次我教他讀的時候他都能大聲地跟讀了。我知道他是已經(jīng)放棄自己了，但我不能放棄他，所以我很注意他的變動，他也特別喜歡唱歌，每次唱英語歌曲的時候我都有留意他，其實他很大膽，只是沒自信心而已，所以我就這方面慢慢地引導，給他愛心，希望他能有更大的.進步。
4、從師生互動到生生互動，互相學習，共同進步
在英語學習中，充分發(fā)揮生生互動，使好的學生在學習上互相切磋，后進的學生互相幫助，共同進步，就可以在學習過程中很自然地緩和緊張關系。
如在的教學中，我要求學生帶上一張家庭照片，把好的學生與后進的學生分成一組，互相討論家庭成員。通過充分發(fā)揮生生互動，使后進的學生更有學習熱情，在好同學的渲染下更喜歡學英語了。
二、 善學
組織學生進行廣泛的語言實踐活動，通過多種手段激發(fā)學生實踐的熱情，加強對學生學習英語的興趣的培養(yǎng)，讓學生變興趣為實踐的動力，并讓學生在漫長的教學過程中始終保持這興趣，為語言實踐活動提供源源不斷的動力。
1、為學生創(chuàng)設一個輕松愉快的學習環(huán)境
傳統(tǒng)的教學模式和方法，總是教師“一言堂”，課堂上教師總是向學生灌輸，后進的學生會變的消極、被動，就沒有愉快、輕松而言，因而也就無趣可談。課堂環(huán)境如何，對于激發(fā)后進學生的學習興趣影響極大，教師的責任在于為學生創(chuàng)造輕松、愉快的學習環(huán)境。為了做到這一點，教師要以滿腔熱情，全心投入課堂教學，目光要親切，態(tài)度要和藹，舉止要大方、文雅，語言要純正、地道、流利等。因此，在課堂教學中還要特別注意利用上課前的十分鐘老創(chuàng)設一個良好的課堂氣氛。比如唱一些有趣的英文歌曲，并讓學生配上動作，活躍氣氛，又增強英語課堂的趣味性，引發(fā)后進學生的求知欲。
2、創(chuàng)設情境，全面照顧
為了將學生的思維吸引到每一節(jié)課上，設計一個好的開頭非常重要。講課開始，老師如能根據(jù)教材內容提出一個問題讓學生思考，或者講一個小故事，又或者是一個新穎的展示，這樣既能緊緊地抓住學生，又能激發(fā)學生的好奇心、好勝心。
3、 提倡互助與協(xié)作
合作的課堂學習環(huán)境強調教師與學生之間、學生與學生之間的互助與協(xié)作。教師與學生不僅是師生關系，而且也是合作關系。教師與學生（包括學習困難學生）在人格上是平等的。這就有利于營造民主、和諧的課堂氣氛，以激發(fā)學生積極的情緒促進學習。同學之間的學習互助與協(xié)作，不僅可以幫助學習困難學生改進學業(yè)，也使助人的學習優(yōu)良學生進一步得到鍛煉。我們曾在分層遞進教學實驗中采用不同層次學生組成異質組的課堂活動形式。實踐表明不同層次學生都能從中受益，學習困難學生尤為如此。異質組中，學習困難學生并不完全是受助者，有時也是助人者，在幫助別人的過程中又能加深其自己對知識的理解。
三、 會學
隨著英語學習的不斷深入，學生在聽說發(fā)面都有一定的提高，但若想進一步提高聽說能力，進一步增強語感的話，教師就必須教會學生正確的學習方法，讓學生在英語學習中事倍功半，這樣可以增強他們學習英語的信心。正如范德比爾特所說：“一個充滿自信的人，事業(yè)總是一帆風順的，而沒有信心的人，可能永遠不會踏進事業(yè)的門檻”。說明自信心作為成才的重要條件。當學生自己動手干一些事，或根據(jù)老師的指令完成了力所能及的要求，老師所給予的肯定和鼓勵，能產(chǎn)生積極的心理效應。適當?shù)馁澝姥赞o是滋潤自信心的雨露。比如說：“你能跟同學愉快的相處，老師真高興�！边@會使學生在交往中充滿自信心。學生向你提出某種意見，你傾聽后說：“你的建議值得我接受，并且使我欣慰�！睂W生從你的反應中體驗到自己具有判斷力。相信學生，鼓勵他們參與，在學校，教師要多給學生動手的機會，還可以委托他們做一些有一定難度的事。對于學生的過份保護，過份操縱，不放心他們獨立介入生活中的“難題”，自己一手操縱，這是對學生的力量估價過低的表現(xiàn)。剝奪實踐，不僅障礙了能力的形成，而且使學生喪失獨立的生活態(tài)度和自信心。聰明的老師是從不壓抑學生躍躍欲試的愿望而鼓勵他們獨立學習的。
每個學生都有可能具有一技之長。細心的教師會注意學生的“獨特方式”，一旦發(fā)現(xiàn)他的某種特長潛能，就滿腔熱情地因勢利導，運用肯定、鼓勵以及創(chuàng)設條件等手段強化它、發(fā)展它。當學生意識到自己在某方面比別人強，自己并非事事不如人，不必疑心別人歧視自己時，自信和勇氣就油然而生，并逐步走向成功。
九年級英語培優(yōu)補差期末工作總結 3
一、思想方面的培優(yōu)補差。
1、做好學生的思想工作，經(jīng)常和學生談心，關心他們，關愛他們，讓學生覺得老師是重視他們的，激發(fā)他們學習的積極性。了解學生們的學習態(tài)度、學習習慣、學習方法等。從而根據(jù)學生的思想心態(tài)進行相應的輔導。
2、定期與學生家長聯(lián)系，進一步了解學生的家庭、生活、思想、課堂等各方面的情況。
3、我一直尋找機會教育學生要懂得珍惜時間，要樹立遠大目標，并開始行動，這樣才不會變得平庸。我更關注學生的行動，每次發(fā)現(xiàn)問題及時給他們指出來。始終強調：結果之美是最令人興奮的，但過程之美是最令人感動的。經(jīng)過大概三個月的“整頓”，學生們的態(tài)度已趨于穩(wěn)定，大部分學生開始有了學習英語的興趣。
二、對于成績較好的學生，想法讓他們學會學習
我發(fā)現(xiàn)有一些成績很好的學生不一定有好的學習方法。大多都是在教師的強逼下取得進步的。這不利于學生朝更高的方向發(fā)展，也不利于他們終身學習習慣的養(yǎng)成，到了六年級，由于要復習大量的知識，不會學習是絕對不行的。成績較好的學生面對升學的壓力，都想考出好成績。我在教學中想盡各種辦法，讓他們最大程度地提高學習效率。在六年級沒有競爭意識也是不行的，盡管現(xiàn)在一直強調合作意識。剛開始我很擔心，因為看到學生根本就沒有想過自己在學校要干什么，后來經(jīng)過一番努力，學生的你爭我趕的勁頭開始出現(xiàn)。對于具體的學習，我一般要求這部分學生在識記知識點“牢、準、全”的基礎上，強調進行各種題型的練習，不能顧此失彼。在課堂上也兼顧聽、說、讀、寫的綜合練習，只在培養(yǎng)學生的綜合語言運用能力。
三、對于基礎很差的學生，通過完成少量任務，讓他們有成就感，從而培養(yǎng)他們學習英語的興趣
本學期中后期我們采用了分層教學，大多成績較差的學生由老師進行專門指導，效果突出。為了讓這部分學生產(chǎn)生學英語的興趣，我認真篩選出每個單元的七、八個最重要的知識點，估計考試會出現(xiàn)的，專門給學生重新講解一遍，要求他們劃下這些知識點。并給他們強調我們要掌握的知識原來是如此少，所以一定要按時完成，否則真不知該讓老師怎樣評價他們了。結果不少學生主動找我，請我檢查他們的掌握情況。我又對他們大力表揚一番，班里的英語學習現(xiàn)已出現(xiàn)良性勢頭。
四、讓學生喜歡老師，是培優(yōu)補差的關鍵
在課堂上充分尊重他們，一同學習，一同研討知識，和學生拉近了距離。盡管這樣，
(一)在“培優(yōu)”方面：
1、分析中等生的個性，加強思想教育
培優(yōu)，重點不在于優(yōu)生上，而在于中等生身上。培養(yǎng)他們認真的學習態(tài)度。因為一個人的思想決定他的態(tài)度，而態(tài)度又決定了一切。因此，我先了解學生的個性，根據(jù)他們不同的特性，在課余的時間采取不同方式與他們溝通，結合平常學習和生活中出現(xiàn)的各種現(xiàn)象，使學生理解知識的重要性，從而讓他們明白讀好書的作用何在，調動起他們的求知望和學習的自覺性。
2、競爭機制，尋找原因，體現(xiàn)成功感
在課外輔導時，我通過做大量的練習，讓中等生分成小組來競爭，尋找錯誤的原因。在不斷的練習中，使他們自己發(fā)現(xiàn)錯誤，并予以更正。在課堂教學中，我善于設計不同層次的問題，有意識的把不同題目拋給不同層次的學生，給機會他們表現(xiàn)，這樣不但調動他們的學習積極性，而且讓他們體現(xiàn)成功感。
3、體現(xiàn)優(yōu)生的價值，爭做優(yōu)生
在班里我非常重視優(yōu)生的能力，使他們成為了我的左右手。在學習上，紀律上他們都起到模范帶頭的作用，很有威信，我利用他們這樣優(yōu)異的.成績、健康的思想和良好的紀律去幫助中等生和差生，經(jīng)過一學期的堅持，班上有好幾個中等生變成了優(yōu)生，并取得了一定的成效。
(二)在“輔差”方面：
英語學科怎樣做好學困生的轉化工作是提高本學科教育、教學質量和實施素質教育的關鍵。要做好學困生的轉化工作，只有采取恰當?shù)姆椒ǎ拍苋〉绞掳牍Ρ兜男Ч?/p>
1、學困生形成的原因：
我們應當看到，多數(shù)學困生不是天生的，而是在后天的生活環(huán)境中形成的，形成的原因也是多方面的，其中既有學生本身的因素，也有社會和家庭的原因。
2、具體措施：
�、佟乃枷肷�、學習上、生活上關心。
②、要掌握差生自尊心強而又得不到尊重的心理矛盾，用體貼與愛護的態(tài)度對待差生，建立民主、平等的師生關系。
③、從實際出發(fā)，用寬容的態(tài)度看待學生問題，允許學生偶爾犯小錯誤，爭取不讓學生犯同樣的錯誤；善于挖掘、發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，對學生的點滴進步要給予充分肯定和鼓勵，逐步讓學生重新點燃希望、樹立信心。
④、采用學生幫學生的方式，以點帶面，一幫一，本學期班內提定幾名品學兼優(yōu)的學生，讓他們每人自選一名后進生為同桌，要求優(yōu)秀生在學習上幫助后進，在課余時間解答的后進生學習的問題、在思想上及教育后進生，在各行舉止上方面影響后進生，給其以潛移默默的。
九年級英語培優(yōu)補差期末工作總結 4
自去年接這個班級以來，我發(fā)覺同學的英語程度不是很抱負，每個班及格的人數(shù)不多。針對這種狀況，我在培優(yōu)補差方面進行了很多嘗試，花費了不少精力，當然也有不少收獲。如今總結如下：
第一，對于成果較好的同學，想法讓他們學會學習
我發(fā)覺有一些成果很好的同學不愿定有好的學習方法。如許榮平。大多都是在老師的強逼下取得進步的。這不利于同學朝更高的方向進展，也不利于他們終身學習習慣的養(yǎng)成。成果較好的同學都想考出好成果。我在教學中想盡各種方法，讓他們最大程度地提高學習效率。在學習的過程中沒有競爭意識也是不行的，盡管如今始終強調合作意識。剛開頭我很擔憂，由于看到同學根本就沒有想過自己在學校要干什么，后來經(jīng)過一番努力，同學的你爭我趕的勁頭開頭消滅。對于具體的學習，我一般要求這部分同學在識記學問點“牢、準、全”的基礎上，強調進行各種題型的練習，不能顧此失彼。在課堂上也兼顧聽、說、讀、寫的綜合練習。練習針對考點，語法與語境相結合，培育同學靈敏做題的力量。另外也有意培育同學的觀看力量，能獨立發(fā)覺課文中的重點、難點和考點。
其次，對于基礎很差的同學，通過完成少量任務，讓他們有成就感，從而培育他們學習英語的愛好
我接受了分層教學，大多成果較差的同學如：王海洋、邢曉鈺等同學。我進行特地指導，效果突出。為了讓這部分同學產(chǎn)生學英語的愛好，我認真篩選出每個單元的.七、八個最重要的學問點，估量考試會消滅的，特地給同學重新講解一遍，要求他們劃下這些學問點。并給他們強調我們要把握的學問原來是如此少，所以確定要按時完成。結果不少同學主動找我，請我檢查他們的把握狀況。我又對他們大力表揚一番，班里的英語學習現(xiàn)已消滅良性勢頭。
在記憶單詞上，我也不要求他們把當天學的全部單詞都會背，但每次在早讀學完單詞后，我總是每過幾分鐘都挨個問他們這幾分鐘背了幾個單詞了。結果這樣一來，全部同學都能背五、六個單詞。
“一分耕耘，一分收獲”就如今的成果來看，已消滅明顯的好轉，及格的同學數(shù)漸漸的增加。我會盡自己最大的努力，使得每一個同學在不同程度上有所提高。
九年級英語培優(yōu)補差期末工作總結 5
為了防止部分同學過早偏科，在學校鄰導和九班級全體英語老師的動員下，本學期特殊為九班級部分同學開展了培優(yōu)補差工作，經(jīng)過這一學期以來的共同努力，我們的培優(yōu)補差取得了確定的進步，現(xiàn)將本學期的培優(yōu)補差工作總結如下：
一、同學在思想上開頭重視英語
參與培優(yōu)補差的大部分同學都是英語較差，由于在學校沒有打好基礎，導致他們有“破罐子破摔”的想法，對英語學習失去期望和信念，所以在培優(yōu)補差初期，我們特殊留意同學這一想法，反復跟同學講學習英語的重要性和必要性，傳授各種學習英語方法，多讓同學在課內外體驗和感悟英語，用英語來轟炸他們的大腦，這樣同學在潛移默化中對英語產(chǎn)生了確定的緊迫感，對英語學習有了信念和動力。
二、同學在行動上開頭學習英語
同學在思想上開頭重視英語后，那么下一步就要同學付之行動了，我們五位英語老師輪番分工給同學上課，分別有聽力課、詞匯課、完形和語法填空課、閱讀課和寫作課�？紤]到同學的實際基礎和避開打擊同學信念，我們都是從最基礎部分開頭，讓同學體會確定的成就感和增加自信念，實踐告知我們，這樣的開頭是正確的，由于大部分同學都能夠在課堂上認真聽講、做筆記、商量問題、回答下列問題、提出問題、完成作業(yè)，這充分說明同學對英語學習在行動上有了奮斗決心。
三、同學在成果上開頭提高英語
經(jīng)過一個學期的努力，就如今同學的`成果來看，雖沒有消滅明顯的大進步，但較以前已有確定的提高，成果的提高不但增加同學自信念，同時給其他同學起了個好頭，付出是有收獲的。當然，成果的凹凸不能以一兩次的段考來表達，同學平常學習英語的愛好和熱忱也是一種提高，我信任只要同學們養(yǎng)成了自主學習英語的習慣，總有一天，我們將會看到明顯進步和預期的效果。
作為老師，我們都迫切期望自己的同學科科優(yōu)秀，考上重點高校，然而，同學的成果參差不齊是在所難免的，所以為了同學的將來，我們應當有奉獻精神，我們應把培優(yōu)補差工作做好，從每一個詳情入手，做好每一個環(huán)節(jié)，把工作做實，只要堅持下去，確定會成功。
九年級英語培優(yōu)補差期末工作總結 6
隨著學期末的來臨，我們九年級英語的培優(yōu)補差工作也告一段落。本學期，我們針對學生的學習差異，積極開展了一系列有針對性的教學活動，旨在提高學生的整體英語水平。
一、工作內容概述：
1、制定培優(yōu)補差教學計劃，明確教學目標。
2、組織英語角活動，提高學生的`口語表達能力。
3、實施分層教學，滿足不同層次學生的學習需求。
4、定期進行模擬考試，及時反饋學生學習情況。
5、開展英語寫作訓練，提升學生寫作能力。
二、重點成果：
1、培優(yōu)生在全市英語競賽中獲得優(yōu)異成績。
2、補差生的英語成績顯著提高，整體及格率達到90%。
3、英語角活動得到學生和家長的高度評價。
4、分層教學有效提高了學生的學習積極性。
5、學生英語寫作能力得到明顯提升。
三、遇到的問題和解決方案：
1、部分學生缺乏學習動力，通過開展英語學習講座和勵志教育，激發(fā)其學習熱情。
2、部分補差生基礎薄弱，采用一對一輔導和小組合作學習相結合的方式，提高其學習效果。
3、部分學生口語表達能力較差，通過英語角活動和模擬情景對話，提升其口語表達能力。
四、自我評估：
本學期，我們在培優(yōu)補差工作中取得了一定的成績，但也存在一些不足之處。我們將繼續(xù)努力，不斷創(chuàng)新教學方法，進一步提高學生的學習效果。
五、未來計劃：
1、進一步完善培優(yōu)補差教學計劃，確保每一位學生都能得到有針對性的輔導。
2、加強與家長的溝通與合作，共同關注學生的學習進步。
3、探索更多形式多樣的教學活動，激發(fā)學生的學習興趣和積極性。
九年級英語培優(yōu)補差期末工作總結 7
過去的一學期，我擔任九年級英語培優(yōu)補差的教學工作，現(xiàn)在就這一階段的工作進行總結匯報。
一、培優(yōu)工作方面：
在培優(yōu)方面，我始終堅持以提高學生的英語綜合運用能力和創(chuàng)新能力為目標。通過開展主題討論、拓展閱讀、口語交流等活動，提升學生對英語的實際應用和深度理解能力。同時，針對優(yōu)秀學生的特點，設計了一系列具有挑戰(zhàn)性的習題和項目，幫助他們在語法、詞匯、閱讀、寫作等方面實現(xiàn)更上一層樓的進步。期末考試中，這部分學生的.英語成績穩(wěn)步上升，反映出培優(yōu)工作的成效顯著。
二、補差工作方面：
對于補差部分的學生，我注重基礎，穩(wěn)扎穩(wěn)打。首先，從基礎知識入手，加強單詞記憶、語法點梳理等工作，保證每一位學生都能掌握必備的基礎知識。其次，采用分層教學法，根據(jù)學生的實際水平制定個性化的學習計劃與輔導策略，鼓勵他們在課堂互動、課后練習中找到自己的學習節(jié)奏。經(jīng)過一學期的努力，補差對象群體的英語水平有了明顯提升，其中不少學生的英語成績進步顯著，學習態(tài)度也發(fā)生了積極轉變。
三、反思與展望：
盡管取得了一些成果，但我也深感工作中尚存在不足之處，例如個別學生的學習動力激發(fā)不夠，部分教學方法還需進一步優(yōu)化等。下一階段，我將深化課堂教學改革，探索更加高效的教學模式，靈活運用多元化的教學手段，以激發(fā)全體學生的學習興趣和潛能。
總的來說，九年級英語培優(yōu)補差工作是一項長期且艱巨的任務，需要我們持續(xù)關注每一位學生的成長，堅持因材施教，發(fā)揮他們的優(yōu)勢，彌補他們的短板，為他們未來的發(fā)展奠定堅實的英語基礎。在此，我期待在新的學期里能與大家攜手共進，共同創(chuàng)造更好的教育成果。
九年級英語培優(yōu)補差期末工作總結 8
一、背景
本學期，我們九年級英語教研組致力于提高學生的英語水平，尤其關注優(yōu)秀生和學困生的培養(yǎng)。通過實施一系列有針對性的培優(yōu)補差措施，力求在期末考試中取得顯著成效。
二、具體措施
制定個性化教學計劃：針對不同層次的學生，我們制定了個性化的教學計劃。對于優(yōu)秀生，我們著重提高其閱讀理解和寫作能力，拓寬詞匯量，增強英語表達的準確性。對于學困生，我們注重基礎知識的鞏固，加強聽力訓練和口語表達能力的提升。
小組合作學習：為了促進學生的交流與合作，我們采取了小組合作學習的方式。優(yōu)秀生與學困生混合分組，共同完成學習任務，優(yōu)秀生在幫助學困生的過程中鞏固知識，學困生則在優(yōu)秀生的帶動下提高學習效果。
定期測評與反饋：通過定期的測評，了解學生的學習進度和困難，及時調整教學策略。對于優(yōu)秀生，我們給予更高層次的挑戰(zhàn)；對于學困生，我們進行個別輔導，幫助他們解決學習中遇到的問題。
家校合作：加強與家長的溝通，讓家長了解學生的學習情況，鼓勵家長參與孩子的英語學習。通過家校合作，形成教育合力，共同促進學生的英語成績提升。
三、工作成效
經(jīng)過一學期的努力，大部分學生的英語水平有所提高，優(yōu)秀生的英語表達能力、寫作能力更加出色；學困生的基礎知識得到鞏固，學習興趣和信心也有所增強。期末考試中，優(yōu)秀生的英語平均分較往年有了明顯提高；學困生的英語成績也有了顯著進步。
四、反思與展望
雖然取得了一定的成效，但仍存在一些問題。部分學困生對英語學習的興趣仍未被完全激發(fā)，且由于家庭環(huán)境等因素的影響，他們的`學習條件有限。在今后的工作中，我們將繼續(xù)探索更有效的教學方法，更多地關注學生的情感需求，幫助他們建立學習英語的信心。同時，加強與家長的溝通與合作，為學生的英語學習創(chuàng)造更好的條件。
總之，本學期我們在九年級英語培優(yōu)補差工作中取得了一定的成績，但仍需不斷努力。我們將繼續(xù)堅持以學生為本的教學理念，不斷提高教學質量，為學生的全面發(fā)展貢獻力量。
九年級英語培優(yōu)補差期末工作總結 9
一、工作概述
本學期，我們九年級英語教學團隊在開展常規(guī)教學的同時，著重實施了針對學生英語學習的“培優(yōu)補差”工作。這項工作的核心目標是在鞏固提高優(yōu)秀學生英語水平的基礎上，重點幫助基礎較為薄弱的學生提升英語能力，縮小差距，以期全體學生的英語綜合素質得到顯著提升。
二、培優(yōu)工作總結
針對學優(yōu)生，我們制定了個性化的'輔導計劃，通過增加拓展閱讀、加強口語交流、深度寫作訓練等方式，進一步提高他們的語言應用能力和批判性思維能力。同時，鼓勵他們在各類英語競賽中展示自我，從而鍛煉其實際運用英語的能力和自信心。
實施分層教學，對于優(yōu)等生進行高級課程的教學，如TOEFL Junior、IELTS等考試的預備課程，讓他們能夠提前接觸并適應更高階的英語學習需求。
三、補差工作總結
對于基礎相對薄弱的學生，我們進行了細致入微的一對一或小組輔導，從詞匯記憶、語法理解、聽說讀寫基本技能等方面進行全面強化。同時，定期舉行基礎知識過關測試，確保他們扎實掌握每一個知識點。
創(chuàng)設輕松愉快的學習氛圍，鼓勵他們大膽開口說英語，消除對英語學習的恐懼和抵觸心理，逐步建立自信，提高學習積極性。
加強家校溝通，與家長緊密合作，共同關注學生的學習進步，并提供家庭教育建議，形成學校家庭雙管齊下的教育模式。
四、總結與展望
本學期的“培優(yōu)補差”工作取得了顯著成效，大部分學生的英語成績均有所提升，班級整體英語學習氛圍積極向上。但我們也認識到還有持續(xù)改進的空間，下學期我們將繼續(xù)優(yōu)化教學策略，精準把握不同層次學生的學習需求，努力推動每一位學生的全面發(fā)展。未來，我們將以培養(yǎng)更多具備國際視野和跨文化交際能力的人才為目標，為學生的終身學習奠定堅實的英語基礎。
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隨著九年級學年的結束，本學期的英語培優(yōu)補差工作也告一段落。作為英語教師，我深感責任重大，致力于提升優(yōu)等生的英語水平，同時幫助學困生克服英語學習難題。現(xiàn)將本學期的工作總結如下。
一、工作內容概述：
1、制定培優(yōu)補差計劃，明確目標與方向。
2、針對優(yōu)等生，拓展閱讀材料，提高語言應用能力。
3、對于學困生，強化基礎知識，提升學習興趣。
4、定期組織小組討論，鼓勵學生互助學習。
5、個別輔導，針對學生差異，提供定制化教學方案。
二、重點成果：
1、優(yōu)等生英語成績穩(wěn)步提升，多人達到滿分或接近滿分。
2、學困生學習興趣顯著提高，多數(shù)學生成績有明顯進步。
3、學生整體英語應用能力得到加強，口語和寫作能力提升明顯。
4、成功舉辦英語角活動，促進學生間的交流與合作。
5、個別輔導取得顯著成效，多名學生英語成績大幅度提高。
三、自我評估：
本學期在培優(yōu)補差工作中取得了一定的成績，但也存在一些不足之處。在今后的工作中，我將繼續(xù)努力，不斷改進教學方法，關注學生個體差異，力求在提高學生整體水平的.同時，充分挖掘每個學生的潛力。
四、未來計劃：
1、深入研究教材和教法，制定更為科學合理的教學方案。
2、加強與其他教師的合作與交流，借鑒優(yōu)秀教學經(jīng)驗。
3、拓展教學資源，引入更多元化的學習素材。
4、定期評估學生學習狀況，及時調整教學策略。
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一、工作回顧
本學期以來，我作為九年級英語培優(yōu)補差工作的主要負責人，始終堅持“因材施教”的原則，針對學生的個體差異，實施有針對性的教學策略。在培優(yōu)方面，注重提升優(yōu)秀學生的語言綜合運用能力及深度閱讀理解能力，通過增加課外閱讀材料，設置更高層次的.討論話題等手段，激發(fā)他們的學習潛能和創(chuàng)新思維。同時，對于英語基礎相對薄弱的學生，我著重開展查漏補缺工作，從基礎知識鞏固到解題技巧訓練，進行分層教學和個性化輔導，力求縮小他們在聽說讀寫各方面的差距。
二、工作成效
經(jīng)過一個學期的努力，學生們的英語成績得到了顯著提升。優(yōu)秀學生在各類英語競賽中屢創(chuàng)佳績，展示出了扎實的英語功底和良好的學習效果；而部分曾經(jīng)在英語學習上存在困難的學生也取得了明顯的進步，他們對英語的學習興趣和信心逐步增強，基本功更加扎實，學習成績穩(wěn)步提高。
三、存在問題與改進方向
盡管在培優(yōu)補差工作中取得了一定的成績，但也暴露出一些問題。例如，個別學生的自我學習能力和習慣仍有待加強，補差效果在短期內并未達到預期目標。下一階段，我們將進一步細化補差方案，強化對學生自主學習能力的培養(yǎng)，同時借鑒先進的教學理念和方法，增強課堂活動的設計和組織，以提高全體學生的英語素養(yǎng)。
四、展望未來
期末是一個總結與展望的節(jié)點，面對新的學年，我們將繼續(xù)堅持培優(yōu)補差并重的原則，不斷完善教學方式和內容，充分調動每一位學生的積極性，讓每一位學生都能在英語學習中找到樂趣、實現(xiàn)突破，為他們的未來發(fā)展打下堅實的英語基礎。
總結完畢，我們將始終保持教育熱情，持續(xù)優(yōu)化教學方法，以期在接下來的教育教學工作中取得更大的成果。
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一、背景
隨著九年級學年的結束，我們英語學科也完成了本學年的教學任務。在這個過程中，我們注重了培優(yōu)補差的工作，努力提升學生的整體英語水平，特別是對于英語基礎較弱的學生，我們給予了更多的關注和幫助。現(xiàn)在，是時候對這一工作進行總結，以便為下一學年提供經(jīng)驗和借鑒。
二、培優(yōu)工作
個性化教學計劃：針對英語基礎較好、學習能力強的學生，我們制定了個性化的教學計劃。通過增加閱讀材料、開展英語寫作訓練和口語交流活動等，進一步提升了他們的英語應用能力。
英語角活動：為了營造良好的英語交流氛圍，我們定期組織英語角活動，邀請外教及英語教師共同參與，引導學生用英語進行自由交流，提高他們的口語表達能力。
英語學習小組：鼓勵英語優(yōu)秀學生組成學習小組，共同討論學習心得，分享學習資源，通過互助學習，進一步提高他們的英語水平。
三、補差工作
個別輔導：對于英語基礎較差的學生，我們采取了課后個別輔導的方式。通過一對一的輔導，針對學生的具體情況制定學習計劃，幫助他們彌補短板，提升英語成績。
基礎知識強化：針對英語基礎薄弱的學生，我們著重強化他們的基礎知識。通過反復練習詞匯、語法和句型等，幫助他們建立扎實的基礎，提高學習英語的自信心。
學習方法指導：我們注重指導學生掌握有效的學習方法。通過定期的學法指導課，引導學生找到適合自己的學習方法，提高學習效率。
四、工作成效
經(jīng)過一學期的努力，培優(yōu)補差工作取得了一定的成效。優(yōu)秀學生的英語應用能力得到了進一步提升，他們在各類英語競賽中取得了優(yōu)異的成績。同時，英語基礎較差的學生在學習成績和自信心方面也有了明顯的提高。班級整體英語水平得到了提升，為下一學年的英語學習打下了堅實的基礎。
五、反思與展望
雖然取得了一定的成效，但在培優(yōu)補差工作中仍存在一些問題和不足。例如，個別學生的學習積極性仍需進一步激發(fā)；個別學生的學習方法仍需進一步優(yōu)化；我們的'教學方法和手段也需要不斷改進和創(chuàng)新。
展望下一學年，我們將繼續(xù)加強培優(yōu)補差工作，注重學生的個體差異，努力提升學生的整體英語水平。我們將不斷探索有效的教學方法，提高教學質量；同時關注學生的學習需求，為他們提供更加個性化、高效的學習指導和支持。在今后的工作中，我們將不斷總結經(jīng)驗教訓，積極創(chuàng)新實踐，為學生的英語學習和發(fā)展貢獻更大的力量。
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一、工作概述
本學期的九年級英語培優(yōu)補差工作，在學校領導的高度重視和全體教師的共同努力下，我們堅持以學生為中心，以提升英語教學質量為目標，針對不同層次的學生采取了針對性的教學策略，力求讓優(yōu)秀的學生更優(yōu)秀，讓暫時落后的學生迎頭趕上。
二、具體工作內容與成效
培優(yōu)工作：對于英語成績優(yōu)秀的學生，我們著重培養(yǎng)他們的深度學習能力和批判性思維。通過開展豐富的'課外閱讀活動、定期進行學術研討、參加各類英語競賽等方式，進一步拓展他們的視野，提高他們的語言應用能力及綜合素養(yǎng)，取得了顯著的成績。
補差工作：對于英語基礎較弱或進步空間較大的學生，我們制定了個性化的輔導計劃，加強基礎知識的鞏固和訓練，如詞匯記憶、語法梳理、聽力強化等，并且進行定期的一對一輔導和小班教學，密切關注并跟進他們的學習進度。在期末考試中，這部分學生的英語成績普遍有了明顯提升，有的甚至實現(xiàn)了從“后進”到“中游”的跨越。
三、存在問題及改進措施
雖然取得了一定的進步，但在工作中也發(fā)現(xiàn)一些問題，例如個別學生的學習動力不足，課后復習不及時等。為此，下一階段我們將繼續(xù)優(yōu)化教學方法，強化家校合作，引導學生建立良好的自主學習習慣。同時，將更加注重激發(fā)學生的學習興趣，營造積極向上的學習氛圍，努力實現(xiàn)英語學習的全員提升。
四、未來展望
面對新的學期，我們會繼續(xù)堅持因材施教的原則，既注重整體提升，又關注個體差異，不斷探索更為有效的培優(yōu)補差策略，以期在提高全班英語水平的同時，讓更多學生在英語學習上得到更大的突破。
總結過去，立足現(xiàn)在，展望未來，我們有信心在九年級英語培優(yōu)補差工作中取得更大的成果。
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