小學(xué)年級上學(xué)期語文教學(xué)工作總結(jié)范文
無情的時光老人像一陣寒風(fēng),走得無聲又匆匆,回顧堅強地走過的這段時間,取得的成績實則來之不易,這時候十分有必須要寫一份教學(xué)總結(jié)了!相信寫教學(xué)總結(jié)是一個讓許多人都頭痛的問題,以下是小編收集整理的小學(xué)年級上學(xué)期語文教學(xué)工作總結(jié)范文,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
小學(xué)年級上學(xué)期語文教學(xué)工作總結(jié)1
本學(xué)期我擔(dān)任五年級的語文教育教學(xué)工作,現(xiàn)將本學(xué)期的工作總結(jié)如下:
一、加強學(xué)法指導(dǎo)
教師在教學(xué)過程中要教會學(xué)生“怎樣學(xué)習(xí)”,切實加強對學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。具體做法:
示范引導(dǎo),授以學(xué)法;
依據(jù)教材,展示學(xué)法;
總結(jié)規(guī)律,提示學(xué)法;
設(shè)計練習(xí),體現(xiàn)學(xué)法;
區(qū)別情況,指導(dǎo)學(xué)法。
同時,謀求教法與學(xué)法指導(dǎo)同步進行?傊,是把“教的最優(yōu)化必須落實到學(xué)的最優(yōu)化”,以達到教法改革的理想境界。
二、重視合作學(xué)習(xí)
“學(xué)生不會合作交流,我能怎么樣?”這是我們經(jīng)常提到的問題。教師只強調(diào)了學(xué)生不會合作,不會與他人交流,卻忽略了合作本身也是一個學(xué)習(xí)的過程,是一個教會學(xué)生與他人交往的技能的過程。因此,教師要如同傳授知識那樣教會學(xué)生各項合作,人際交往的技能。如講到“傾聽”這一技能時,教師要為學(xué)生示范,讓學(xué)生體驗到“傾聽”就是當別人發(fā)言時要專注地聽,不東張西望,不隨意插話,先聽后說等。
學(xué)生就是在學(xué)習(xí)、實踐的過程中慢慢長大,體驗到合作的快樂的。當合作學(xué)習(xí)成為一種習(xí)慣時,合作就真正走進了學(xué)生的生活。
三、重視語文教學(xué)中“讀”的訓(xùn)練
1.創(chuàng)設(shè)“讀”的空間,讓學(xué)生讀到位
傳統(tǒng)語文教學(xué)中,由于害怕學(xué)生理解掌握不了課文知識,課堂上教師講得多,學(xué)生讀得少,在新理念指導(dǎo)下,我樹立了“講”為“讀”服務(wù)的教學(xué)指導(dǎo)思想,做到了以下三個方面:
一是給學(xué)生讀的機會。
二是保證學(xué)生有足夠讀的時間。
三是給學(xué)生創(chuàng)設(shè)讀的情景氛圍。
2.注重“讀”的情感,讓學(xué)生品出質(zhì)
語文教學(xué)中的讀,不僅要讀出數(shù)量,更要讀出質(zhì)量。就是說要通過讀來理解課文中的語言文字和主要內(nèi)容,體會課文的思想感情,從讀中受到真情實感的熏陶,引起學(xué)生心靈的震蕩,培養(yǎng)分析判斷事物的能力,認識一些初步的生活哲理,把握課文的寫作方法。要“讀”出質(zhì)量,就要有選擇,挑重點去讀,要抓住課文知識的關(guān)節(jié)點、關(guān)鍵處來讀,才會收到事半功倍的效果。
3.結(jié)合“讀”的過程,讓學(xué)生掌握方法
讓學(xué)生通過讀來掌握讀書的方法,這是讀的訓(xùn)練的核心。許多老師都認為朗讀教學(xué)的“頭”特別難剃。要說方法,有的,但指導(dǎo)讀起來又好像翻來覆去就那么幾板斧。我們在閱讀教學(xué)中,十分注重根據(jù)課文的特點和學(xué)生實際,一切從實效出發(fā),采用靈活多樣的教學(xué)方法,指導(dǎo)學(xué)生見于書,入于目,發(fā)于心,出于口,眼、耳、腦并用,真正讀懂課文,教會學(xué)生“自能讀書”,引導(dǎo)學(xué)生在讀書實踐中養(yǎng)成自覺讀的習(xí)慣,懂得讀的方法,獲得讀的能力。
四、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
1.專心聽講的習(xí)慣
培養(yǎng)學(xué)生良好的聽課習(xí)慣我從三方面入手。
一是對教師講的主要部分,一定要提醒學(xué)生,引起他們的注意力,使學(xué)生自覺不自覺地養(yǎng)成注意聽課的習(xí)慣。
二是要培養(yǎng)學(xué)生在課堂教學(xué)中邊聽邊想的習(xí)慣,遇到不懂的地方要及時舉手,向老師提出來,強化學(xué)生在課堂教學(xué)中積極主動學(xué)習(xí),把疑難問題放在課堂中解決。
三是邊聽邊記。
2.動腦多思習(xí)慣
教師應(yīng)創(chuàng)造條件,充分利用一切機會,使學(xué)生在課堂教學(xué)中能夠精力集中,專心聽講,勇于鉆研,肯于動腦,大膽發(fā)言并逐步養(yǎng)成習(xí)慣。
3. 參與合作習(xí)慣的培養(yǎng)
課堂教學(xué)是教與的雙邊活動,每個學(xué)生都應(yīng)積極參與,與人合作。
一是啟、做、議、練,即在課堂教學(xué)中,首先提出問題,啟發(fā)學(xué)生思考,進而帶著問題去動手操作,組織討論,發(fā)表意見,進行練習(xí),以達到鞏固的目的。
二是點化自學(xué),通過教師點拔,學(xué)生自學(xué),把舊知識和新知識聯(lián)系起來,加以遷移運用,深化提高。
小學(xué)年級上學(xué)期語文教學(xué)工作總結(jié)2
一學(xué)期大教學(xué)工作結(jié)束了。時光太匆匆,,在這個學(xué)期我擔(dān)任四年級的語文教學(xué)工作,回顧過去的工作,有得有失,為了今后更好的工作,特對本學(xué)期的教學(xué)工作做一下總結(jié):
一、基本情況分析
經(jīng)過四年的學(xué)習(xí)強化與教育指導(dǎo),四年級的絕大部分同學(xué)各項行為習(xí)慣已形成,大部分同學(xué)對語文學(xué)習(xí)有濃厚的興趣,形成了學(xué)習(xí)語文的良好氛圍。為了本學(xué)期語文教學(xué)更上一個新的臺階,為了每個學(xué)生的語文水平有一個大的進步,F(xiàn)將上學(xué)期的語文教學(xué)心得體會如下。
二、主要成績和經(jīng)驗
。ㄒ唬⿲嵤┬碌慕谭ǎ岣呓虒W(xué)的實效性
第一、在識字寫字教學(xué)中,講究方法,提高質(zhì)量。二是充分運用多媒體技術(shù)優(yōu)勢,給兒童創(chuàng)設(shè)生動活潑的畫面,并引導(dǎo)他們聯(lián)系生活實際和已有生活經(jīng)驗,多觀察,多想象,把識字和認識事物有機結(jié)合起來;三是學(xué)過的字力求在語言訓(xùn)練時反復(fù)運用,把識字和聽說讀寫有機地結(jié)合起來;四是在識字過程中一定重視寫字的指導(dǎo),不僅要求兒童把字寫對,還要做到姿勢正確,把字寫好。
第二,在口語交際中,聯(lián)系實際,創(chuàng)設(shè)情境,使兒童入情入境地進行口語交際,達到有話可說,有話愿說。
第三、在教學(xué)策略上,整體關(guān)顧,靈活處理。
第四、在教學(xué)思想上,要轉(zhuǎn)變方式,實施自主、合作、探究式學(xué)習(xí)。
(二)、注意德育滲透,體現(xiàn)語文的情感性
"新課標"指出:"培養(yǎng)兒童高尚的道德情操和健康的審美情趣,形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度,是語文學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容,不應(yīng)該把它們當作外在的、附加的任務(wù),而應(yīng)該因勢利導(dǎo),貫穿于日常的教學(xué)過程之中,通過熏陶感染,收到潛移默化的功效。我在教學(xué)中,一方面要充分利用教材蘊藏的德育因素,適時、適度地進行德育滲透,達到"潤物細無聲"的效果。另一方面,充分挖掘教材中的情感因素,強化人文素質(zhì)教育,做到"披文入情,以情悟文,情文結(jié)合"。
(三)培養(yǎng)語文素養(yǎng),體現(xiàn)語文的學(xué)科性
新教材特別重視對兒童語文素養(yǎng)的培養(yǎng)。因此,教師在教學(xué)中要充分利用教材優(yōu)勢,注重兒童語言的積累、感悟和運用,注重對兒童進行語文基本技能的訓(xùn)練,給兒童打下扎實的語文基礎(chǔ);要努力體現(xiàn)語文的實踐性和綜合性,努力開發(fā)語文課程資源,充分利用當時、當?shù)氐膶W(xué)習(xí)資源和教育資源。
要創(chuàng)造性地使用教材。教師要根據(jù)當時、當?shù)睾蛯W(xué)生的實際,活用教材,隨時利用身邊的語文教育資源,豐富語文教學(xué)的內(nèi)容與形式,拓寬語文教學(xué)的渠道。
總之,教師備課時胸中要有全局,創(chuàng)造性地設(shè)計教學(xué),創(chuàng)造性地進行教學(xué),做到既符合教材編寫意圖,又不拘泥于教材。使教學(xué)充滿活力。
三、存在問題
1、培優(yōu)補差工作由于時間,人數(shù),任務(wù)多等主客觀原因,開展較少,成效不大。
2、沒有能全面,多層次提高學(xué)生語文水平。
3、作文水平整體偏低,指導(dǎo)訓(xùn)練力度不夠。
4、教師沒能充分“備懂”學(xué)生,所教內(nèi)容、所運用方法不能廣泛引起學(xué)生共鳴,課堂氣氛不夠活躍。
有成績也有不足。本人將從這學(xué)期的教學(xué)工作汲取營養(yǎng)(優(yōu)點)、吸取教訓(xùn)。加倍完善自己,提高自身素養(yǎng),以便做出更大的成績,更好的完成工作。
“一份耕耘,一份收獲”。好的教師就應(yīng)該多下苦功夫去研究教學(xué)教材,多花心思去和孩子們接觸,探討方法。在以后的工作中,努力改掉不足之處,真正和孩子融為一體共同學(xué)習(xí),讓孩子們感受到學(xué)習(xí)的樂趣,知道學(xué)習(xí)的意義,樹立遠大的抱負,為實現(xiàn)自己的目標而奮斗!
小學(xué)年級上學(xué)期語文教學(xué)工作總結(jié)3
“你若想自己有價值,你就得給世界創(chuàng)造價值。”一學(xué)期的教學(xué)工作中,每當遇到挫折,我總會想起歌德這句話。
和孩子們一起的學(xué)習(xí),生活,真的是很快樂,很難忘的。上課時我把他們當成朋友,課堂是我們交流、互補的平臺;下課了,我們在一起暢談生活的經(jīng)歷,分享生活的樂趣。我發(fā)現(xiàn),小學(xué)老師真的應(yīng)該把自己培養(yǎng)成藝術(shù)家,因為他們是真的在和生命交流,完成的是和靈魂溝通的大事。而我自己,也在努力朝這個方向發(fā)展。很快的,一個學(xué)期將要過去,回首過去的日子,一幕幕都仿佛是在眼前。反思一學(xué)期的教學(xué)經(jīng)歷,也有一些收獲和問題,現(xiàn)做總結(jié)如下:
在教學(xué)方面,我認真學(xué)習(xí)新的《語文課程標準》。課程標準是現(xiàn)行教學(xué)的總體思路,它致力于全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),正確把握了語文教學(xué)的特點,倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,努力建設(shè)開放而有活力的語文課程,在反復(fù)研讀《課程標準》的過程中,我有所感悟,把理論運用到課堂實踐上,有很大的收獲。
一、創(chuàng)設(shè)平等、和諧的課堂氛圍。
教師在新課程中最大的是角色的變化,教師將不再只是知識的傳授者和管理
者,更是學(xué)生發(fā)展的促進者和引導(dǎo)者。在新課程中,學(xué)生的學(xué)習(xí)方式從傳統(tǒng)的接受學(xué)習(xí)向探究學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變,而教師的工作就在于幫助孩子們確定適當?shù)膶W(xué)習(xí)目標,并確定和協(xié)調(diào)達到目標的最佳途徑;知道學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,掌握學(xué)習(xí)的策略和發(fā)展能力;創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機和學(xué)習(xí)興趣,充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
在教學(xué)活動中,教師與學(xué)生是平等的,不是服從與被服從的關(guān)系,教師應(yīng)尊重每一個學(xué)生,多一些鼓勵,促使他們生動活潑、主動地學(xué)習(xí)。只有在平等、和諧的氣氛里,學(xué)生的思維才可能處于積極主動的活躍狀態(tài),才能把緊張的學(xué)習(xí)過程轉(zhuǎn)變成愉快的學(xué)習(xí)活動。生動活潑、積極主動的課堂教學(xué)氣氛具有很強的感染力,它易于造成一種具有感染性的催人奮發(fā)向上的教學(xué)情境,使學(xué)生從中受到感化和熏陶,從而激發(fā)出學(xué)習(xí)的無限熱情和創(chuàng)造愿望,使他們?nèi)σ愿暗赝度雽W(xué)習(xí),提高對學(xué)習(xí)活動的積極性。
二、采用富有生活氣息的教學(xué)手法。
聯(lián)系生活,創(chuàng)設(shè)富有兒童趣味的語言和場景,是激發(fā)孩子們求知欲望的有效途徑。在識字量大量增加的背景下,利用生活的場景,來開發(fā)孩子的潛在能力效果可以大大增加。我在教學(xué)古詩時,聯(lián)系生活實際提問,讓學(xué)生把自己融入到文本的內(nèi)容中去體驗、感悟,把自己的角色定位成學(xué)習(xí)的主人。自然而然感受作者的心情,體驗詩歌的意境。
三、結(jié)合多元智能更好理解文本。
智力作為一個整體,是認識活動的綜合能力。通常人們的認識活動并非一種而是幾種智力在相互作用。學(xué)生的學(xué)習(xí)也是各種智力相互影響、相互作用的過程。因此,不能只用認識智力去衡量學(xué)生的能力,而要切切實實地去培養(yǎng)和開發(fā)學(xué)生的多元智力,使教育教學(xué)真正地面向全體學(xué)生,培養(yǎng)出全面發(fā)展的創(chuàng)新型人才。而傳統(tǒng)的課堂教學(xué)大多以教師的語言傳遞為主,結(jié)合聽說讀寫,這樣做容易發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,在短時間里使學(xué)生掌握系統(tǒng)的文化科學(xué)基礎(chǔ)知識,形成基本技能技巧,并進行思想品德教育,促進語言、數(shù)學(xué)智能的發(fā)展,但容易忽略其它幾項智能,諸如學(xué)生個性素質(zhì)的開發(fā)、潛能資源的發(fā)揮、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)一直受到忽視。這個問題已經(jīng)受到許多老師的高度重視,我嘗試借鑒了了幾個做法,發(fā)現(xiàn)效果還挺好的。
1、語文的課堂上,把肢體運作學(xué)習(xí)活動和語文科聯(lián)系起來,讓學(xué)生搭一搭、動一動、演一演、說一說,將使學(xué)生覺得學(xué)習(xí)語文也是容易的事。在語文教學(xué)中,三年級學(xué)生理解課文內(nèi)容較困難,一方面我利用生活中的實際事例進行講解,化難為易。另一方面大膽的運用肢體語言,形象而又夸張的進行表演,從而讓學(xué)生既覺得活潑,又變得生動。學(xué)生不僅興致盎然,而且也容易掌握。學(xué)完一篇課文,讓學(xué)生以課本劇的形式在課堂上表演,不僅加深了對課文的理解記憶,從中也加強了肢體運作智能、交際智能和語言智能。
2、幾千年來,知識通過歌唱和吟誦的方式代代流傳說明音樂可以幫助人們記憶。在課堂教學(xué)中,教師一味地講解將使學(xué)生感到枯燥乏味,而適時地穿插些音樂,不僅可以創(chuàng)設(shè)情境,引起學(xué)生共鳴,而且便于學(xué)生學(xué)習(xí)和記憶。
3、愛因斯坦認為“提出一個問題,往往比解決一個問題更重要。問題的發(fā)現(xiàn)和提出,經(jīng)常意味著一個新領(lǐng)域的開辟”。在語文教學(xué)中,老師不僅可以提些問題,如:學(xué)了這篇課文,你有什么收獲?懂得了什么?你會怎么做?讓學(xué)生聯(lián)系自身回答問題,提高內(nèi)省智能,同時讓學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題。在發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程中,學(xué)生的內(nèi)省智能、交際智能得到了培養(yǎng)。
以上只是我對多元智能的粗淺、片面的認識,還有待于在以后的教學(xué)過程中不斷更新,提高?傊,單一學(xué)科的培養(yǎng),并不能培養(yǎng)出高質(zhì)量的人才,只有學(xué)科的綜合,在綜合的基礎(chǔ)上進行分化,才可能提高效率,完成整個基礎(chǔ)教育階段的總體目標。
四、新課程“以人為本”,閱讀教學(xué)“以讀為本”。
“以人為本”,這是新課程教育思想的體現(xiàn)。教師應(yīng)根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對象采取靈活多樣的教學(xué)方法。我在備課時認真鉆研教材,熟悉課程標準后,再換個角度想,如果我是學(xué)生我喜歡以什么樣的方式來學(xué)習(xí)新內(nèi)容。想出幾個方案,在課堂上針對學(xué)生的具體情況來選擇不同的教法。把寶貴的課堂時間還給學(xué)生,讓他們在自主學(xué)習(xí)的廣闊天地里,享受陽光,吸取自己所需要的知識,在不知不覺中完成教學(xué)目標。
在新課程的體系下,閱讀教學(xué)更重要的是強調(diào)學(xué)生的朗讀、感悟,不過分強調(diào)逐字逐句的講解分析,而是在朗讀、體驗的基礎(chǔ)上,把文本內(nèi)容內(nèi)化成為自己的東西。比如,在教學(xué)《九月九日憶山東兄弟》一課時,我就覺得不必給三年級的'孩子講如何思念家鄉(xiāng)道理,也不必逐字逐句地深挖細摳文章的思想內(nèi)容,只要在引導(dǎo)孩子們讀書的基礎(chǔ)上,抓住“以前是怎么歡度佳節(jié)的”這個問題,引導(dǎo)孩子們?nèi)プx書體會,逐步培養(yǎng)孩子讀出神,讀出味的能力,并能把自己的感情借助文本和自身的感受表達出來,閱讀教學(xué)要把閱讀課上成真正意義的“讀書課”,但是要在多讀基礎(chǔ)上有所提高,使孩子們真正有所感悟、體會才行。
一個學(xué)期的教學(xué)工作,很快就結(jié)束了。它使我得到了很多的啟示,也讓我真正體會到作為一位教師“潤物細無聲”的內(nèi)涵,在潛移默化中,培養(yǎng)孩子們的品質(zhì),張揚他們的個性,和他們一起成長。我還要在這美麗的崗位上,作為一位朋友和我可愛的孩子們一起走過風(fēng)風(fēng)雨雨,一起看朝霞,看日落;作為教師,還要再進一步走進新課程,繼續(xù)體驗充實的生活,用心傾聽花開的聲音,享受這美好的人生!
小學(xué)年級上學(xué)期語文教學(xué)工作總結(jié)4
一、利用假期布置閱讀,搞好課前預(yù)習(xí)。
早在上半年暑假之前,我利用別班進行復(fù)習(xí)的一個月時間,帶領(lǐng)大家把三年一期的語文書全冊課文進行朗讀、了解。然后布置假期作業(yè)每天讀全冊課文一遍。結(jié)果開學(xué)第一天檢查作業(yè),滿興蓮?fù)瑢W(xué),當著全班把課文一一背誦,被評為“背書大王”。
由于進行了比較扎實的課前預(yù)習(xí),新學(xué)期上起課來得心應(yīng)手,同學(xué)們很快就理解了課文內(nèi)容,而且寫作業(yè)的速度也提高很快。一篇課文從講授到完成作業(yè),基本上兩課時內(nèi)可以完成。這樣一來,我們的課上得快,就可以利用課余時間進行課外閱讀了。
二、課外閱讀大量讀物,擴大知識面。
本學(xué)期,三丙班同學(xué)們閱讀了大量的讀物。主要有四種課外讀物:
1、古詩70首。每天晨誦,帶領(lǐng)大家進行“小學(xué)生必備古詩文70首”的學(xué)習(xí),三個月學(xué)完。每天學(xué)一首詩,早晨進行20分鐘的朗讀、理解和背誦;中午一節(jié)課時間,進行“給古詩配畫或者談感受”的寫繪;而每天晚上的語文家庭作業(yè),就是背誦、默寫這首古詩,并將這首詩的相關(guān)故事講給家長聽。
2、共讀書目3本。本學(xué)期共讀書有不少,但是讀得不多,只讀了《犟龜》、《愛麗絲漫游仙境》和《小學(xué)生導(dǎo)刊國慶特刊》這三本。這是由于開頭三個月共讀古詩70首占用了每天的時間,再加上學(xué)校迎接省級合格學(xué)校驗收,老師的時間從一開學(xué)就特別緊,連雙休日都需要集體加班準備資料,也沒有精力進行充分的準備。我舍不得新教育實驗的共讀書被馬虎閱讀,只好忍痛割愛,讓學(xué)生先進行自由閱讀去了。
3、自由閱讀刊物繪本300余冊。本學(xué)期開辟了自由閱讀架,09年7月——12月的兒童刊物四十多份共計300余冊分月份放在班級閱讀架上供同學(xué)們自由閱讀。為保證書目的新鮮度,每隔一個月,我會將過期刊物收集打包,僅留二個月的內(nèi)容供大家傳閱。自由閱讀書目種類繁多,有童話、科學(xué)、語文、數(shù)學(xué)、百科、幽默、笑話、故事、智力、游戲、玩具、手工、作文、藝術(shù)、書畫、拼音、繪本、環(huán)保、迷宮……通過自由閱讀,同學(xué)們不但增長了知識,提高了能力,也鍛煉了思維,豐富了詞匯。
4、愛心書庫優(yōu)秀童書每天1本,可借回家閱讀。時間不夠的時候,平均每周借閱一兩本,有的同學(xué)開始寫“讀書筆記”了。到十一月份的時候,大部分同學(xué)每天可閱讀一本童書,并且形成制度,還書時交一張“讀書筆記”。這樣一來,我們的家庭作業(yè)每天都是讀書、寫筆記,同學(xué)們非常開心,每天都盼著最后一節(jié)課借換圖書。一個學(xué)期以來,全班每個同學(xué)完成“古詩誦讀寫繪”39次,讀書筆記二十余次。我數(shù)了一下,興蓮?fù)瑢W(xué)上交的“讀書筆記”共有68頁,其中29頁是整本書閱讀后做的“讀書筆記”。
三、搞好集中復(fù)習(xí),鞏固基礎(chǔ)知識。
本學(xué)期是三年一期,我們平時上課及時完成了練習(xí)冊的作業(yè),沒有進行生字的抄寫。寫生字詞的作業(yè)是在復(fù)習(xí)的時候完成的。三年一期剛剛開始學(xué)寫鋼筆字,同學(xué)們寫得很慢而且格式錯得很多,鋼筆水這里一坨那里一滴,動不動要重新寫,人都會整死。索性,我們就繼續(xù)以我們熟悉的寫繪形式來代替生字書寫的作業(yè)。再說了,我們需要時間進行課外閱讀,而我們的學(xué)生在閱讀中識字的能力越來越強,生字的認讀根本不成問題。生字詞語的書寫呢,我覺得在每天的寫繪中用得上的字詞,他自然會寫出來。用不上的那些字,就暫時放在那里,等到需要的時候自然就會去寫了。開學(xué)初的一個多星期,我日夜書寫,將全冊要求會認的206個字和要求會寫的220個字,全部做成了生字卡片。在每天的晨誦之前,我們提前進教室20分鐘,認讀生字詞卡。開始只能讀一部分,慢慢地讀熟了,速度越來越快,到后來二十分鐘就可以全部讀完。到這時候,看到生字說詞語基本上三個詞語能夠脫口而出了。語文版的課文故事比較多,沒有什么經(jīng)典文章,就沒有要求大家背誦。我們把課外的精力基本上全部用來進行“讀寫繪”了。到了01年元月份,我考慮到以往期末測試題都不大按照新課標來出題,只怕要給大家補一補才行。所以我們圍繞課本,進行了3個多星期的復(fù)習(xí)。應(yīng)該說,通過復(fù)習(xí),同學(xué)們對全冊的生字詞語、重點句段進行了回憶和鞏固。雖然平時和復(fù)習(xí)時都沒有做很多題目,但是我希望這次考試能有一個不太差的成績,不要辜負了我們的閱讀才好。
通過這一學(xué)期的語文教學(xué),同學(xué)們在許多方面都有進步。從去年開始,孩子們在課上已經(jīng)全面使用普通話交流了。到了這個學(xué)期,為了讓大家更加流暢地使用普通話,我特意在和孩子們交流時,使用方言。呵呵,很好,孩子們依然能夠使用普通話和老師說。明年開始,我們的多媒體室建起來,我們要重點進行童書共讀了。而且我們要學(xué)會使用網(wǎng)絡(luò)查閱知識,我要告訴同學(xué)們正確使用網(wǎng)絡(luò),然后將讓大家看到我們的班級主題帖,并且及時進行更新。此外,我還有很多的想法,但是我們班主任的工作太繁瑣了,要管的事情太多,要寫的資料記載計劃總結(jié)太多,要調(diào)查填寫的各種表格太多,要收的伙食費等各種費用接連不斷,再有一樣更厲害的,每天的課程那么多:語文閱讀、作文、寫字、音樂、美術(shù)、活動,每一樣都要寫教案。試想想,每天除了上課和改作業(yè),再加上收費填表給學(xué)生量體溫處理問題聯(lián)系家長上門家訪等,還要花至少和上課一樣長的時間來抄寫教案。沒有辦法,等到學(xué)生回去了,就夜以繼日地寫,寫到肩周炎出現(xiàn),寫到脊柱病復(fù)發(fā)。每天都處于高度緊張之中,我哪里還有精力進行那最重要的備課呢!時間不夠啊,每天晚飯后我都往教室里跑,要到22點左右才回家;每個雙休日也都往教室里跑,為什么這工作總也做不完呢?怎么搞的,一不小心說到這里去了。
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