校本研訓(xùn)工作總結(jié)
總結(jié)就是把一個時段的學(xué)習(xí)、工作或其完成情況進行一次全面系統(tǒng)的總結(jié)，它有助于我們尋找工作和事物發(fā)展的規(guī)律，從而掌握并運用這些規(guī)律，讓我們來為自己寫一份總結(jié)吧。你所見過的總結(jié)應(yīng)該是什么樣的？下面是小編幫大家整理的校本研訓(xùn)工作總結(jié)，僅供參考，大家一起來看看吧。
校本研訓(xùn)工作總結(jié)1
本學(xué)年我校校本研訓(xùn)工作在教研處的牽頭下，在校領(lǐng)導(dǎo)的支持下，在各教師積極參與配合中，完滿完成任務(wù)。學(xué)校根據(jù)永教師〔xx年校本研訓(xùn)工作項目方案制訂與審核推進活動的通知》，制定了《xx中學(xué)基于"目標(biāo)達成"為核心的學(xué)科教學(xué)研究校本研訓(xùn)項目制方案》。在這一年中，學(xué)校積極推動新課標(biāo)的實施，積極探索新課程背景下教師學(xué)習(xí)和研究方式的變革，繼續(xù)深化教育教學(xué)科研課題研究，提高教師的科研能力，促進全體教師的和諧發(fā)展，結(jié)合教學(xué)常規(guī)達標(biāo)的要求，已經(jīng)順利開展了各項校本研訓(xùn)項目的各項內(nèi)容，現(xiàn)將有關(guān)情況報告如下：
一、提高認識，制定方案，健全組織機構(gòu)
根據(jù)學(xué)校的實際情況，于xx年9月份成立了校本研訓(xùn)工作團隊，以戴德康、戴新法為行政小組，負責(zé)協(xié)調(diào)學(xué)校各方面的校本工作，提供經(jīng)費，保障培訓(xùn)的展開；以吳恩慈、徐海曉為項目負責(zé)人，負責(zé)項目制定的實施毓整體規(guī)劃，組織并協(xié)調(diào)各項工作；各教研組長來統(tǒng)籌規(guī)劃學(xué)科組校本研訓(xùn)活動，并配合學(xué)校的校本研訓(xùn)工作；各備課組長具體執(zhí)行各項校本活動，負責(zé)簽到統(tǒng)計與總結(jié)匯報；每位教師為具體實施者。整個方案逐級分層遞進，明確分工責(zé)任，落實任務(wù)到位。
二、做好各項研訓(xùn)項目內(nèi)容，規(guī)范校本教研，促進教師專業(yè)發(fā)展。
本學(xué)年按照學(xué)校基于"目標(biāo)達成"的校本研訓(xùn)方案，以課堂教學(xué)是研究對象，以實施有效教學(xué)為研訓(xùn)目的，通過備課、上課、聽課、評課、反思等形式，切實改變教師教學(xué)觀念，促進課堂教學(xué)目標(biāo)的達成。例如xx年10學(xué)召開了全校教師的校本研訓(xùn)項目實施動員大會，吳恩慈老師介紹了校本計劃，布置了相關(guān)任務(wù)；xx年10-11月各備課組進行了集體備課，討論課堂教學(xué)目標(biāo)的達成；xx年10月各調(diào)入教師針對目標(biāo)達成開出了新教師調(diào)研課；xx年1 -12月各備課組展開了課堂教學(xué)診斷月活動，共開設(shè)了63節(jié)公開課，講座4個；xx年12月各備課組開展了集體研討活動；xx年3-4月，學(xué)校開展了青年教師成長型課堂活動，來自各個學(xué)科的18位年青教師開出了不同特色的課堂；xx年4月18日邀請了溫州大學(xué)的黃友初教授做題為《從教學(xué)知識到教學(xué)行為——談"目標(biāo)達成"的課堂教學(xué)》的專題講座，全校老師參與；xx年5月，學(xué)校開展了教學(xué)開放周活動，共開設(shè)了38節(jié)公開課，廣大老師積極參與上課聽課評課活動；xx年5各教師積極參與評課，上交評課稿126份，經(jīng)各教研組長評定，共評出一等獎28篇、二等獎42篇、三等獎34篇；xx年6月學(xué)校開展了名師引領(lǐng)開放周活動，各名優(yōu)骨干教師參與課堂，共開設(shè)了15節(jié)公開課。
本校尤其重視對全體教師的教育教學(xué)技能培訓(xùn)，xx年上半年，學(xué)校39位音、體、美、信息技術(shù)以及社會思品的老師在教研處的指導(dǎo)下率先參加了"浙江省教育信息技術(shù)能力提升工程培訓(xùn)",大家相互學(xué)習(xí)取長補短出色的完成了培訓(xùn)任務(wù)，提高了教育科研水平。其他學(xué)科的老師也計劃在xx年下半年參加信息技術(shù)能力提升工程培訓(xùn)，經(jīng)過這次培訓(xùn)，相信老師們的教育信息技術(shù)水平會得到很大的提升。
三、積極組織教師參賽，成績斐然
本學(xué)年我們組織老師參加各級各類競賽評比：xx縣教師基本功比賽、xx縣中小學(xué)教師班會課優(yōu)質(zhì)課評比、xx縣中小學(xué)信息技術(shù)微課程比賽、xx縣初中教師命題比賽、xx縣論文案例評比、xx縣信息技術(shù)學(xué)科備課常規(guī)比賽、xx縣第一屆教師編程大賽等等，在各類比賽中我校教師均有獲獎，并且成績優(yōu)秀，其中一等獎有30人次、二等獎有28人次、三等獎有19人次。
四、積極上傳博客，保存資料
各教研組、備課組在活動后，積極整理上傳資料到學(xué)校的校本博客中，保存活動記錄，兩個學(xué)期共上傳博客20xx年校本研訓(xùn)工作沿著方案在有序的開展中，在健全領(lǐng)導(dǎo)小組與管理制度下，通過各類活動，努力提高教師的教育教學(xué)水平、改進教學(xué)方法、深化教育教學(xué)改革、推進課程改革，取得了一定成效。但也存在不少需要進一步完善之處，一是各備課組在教改、科研力度不一致，如個別備課組集體研討活動不能真正落到實處，走過場，形式化，教研活動未能有效地組織教師進行業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)或教學(xué)研討。二是尚需增加教研投入，多聘請有關(guān)專家對學(xué)校科研、教學(xué)進行指導(dǎo)，同時，在技術(shù)、設(shè)備上提供更多保障。
校本研訓(xùn)工作總結(jié)2
校本培訓(xùn)是以學(xué)校自身的教育教學(xué)實踐為基地，以本校教師為對象的一種教師培訓(xùn)模式，這種培訓(xùn)模式具有較強的針對性和較高的實效性。針對我校實際，著力于以下幾個方面開展面向全體教師、突出骨干教師的有效培訓(xùn)。
一、培訓(xùn)內(nèi)容：
1、教育理論培訓(xùn)：教育理論是指導(dǎo)教師進行教學(xué)、教育科研的基礎(chǔ)，教師學(xué)習(xí)并自覺運用先進的教育教學(xué)理論，遵循教育規(guī)律，才會改進教育方法，提高教育藝術(shù)。因此，必須堅持用全新的、先進的現(xiàn)代教育理論不斷充實武裝教師。
2、教學(xué)實踐：抓住課堂教學(xué)這個實施素質(zhì)教育的中心環(huán)節(jié)，把新課程、新教材、新教法的培訓(xùn)與研究、教師教育教學(xué)技能培訓(xùn)作為校本培訓(xùn)工作的重點。
3、教學(xué)反思：教學(xué)第一線的教師們整天忙于寫教案、上課、批改作業(yè)、處理突發(fā)事件、輔導(dǎo)個別學(xué)生、應(yīng)付各方資料等等，極少有時間靜下來反思自己的教育行為，學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論，提高教學(xué)研究水平。教師的教育行為大多在個人經(jīng)驗層面下進行。課程改革的主體是教師，讓教師通過學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論，及時反思自己的教育實踐，是課程改革走向成功的重要條件。
二、培訓(xùn)形式：
1、“一人學(xué)習(xí)，多人受益”式校本培訓(xùn)。學(xué)校派教師外出學(xué)習(xí)、考察或到兄弟學(xué)校聽課，回校后要求寫學(xué)習(xí)匯報材料，并利用校本培訓(xùn)時間對全員教師進行培訓(xùn)。培訓(xùn)可采用作專題講座、經(jīng)驗交流、開匯報課、簡報宣傳等多種形式，產(chǎn)生一人學(xué)習(xí)，多人受益的效應(yīng)。鼓勵支持中青年教師參加各類繼續(xù)教育培訓(xùn)班、研修班、學(xué)歷進修班進行學(xué)習(xí)，開闊教師的視野。為教師創(chuàng)造外出參觀學(xué)習(xí)的機會，由區(qū)、市教研室組織的各種到外校參觀學(xué)習(xí)的機會，鼓勵教師盡可能的參加。
2、自學(xué)自練。自學(xué)教育理論。要求教師每學(xué)期讀一本教育理論書籍，并寫兩篇讀書筆記。各校召開讀書交流會，向大家推薦好書宣傳新理念。
3、專題活動。以上學(xué)期正式推行新的教學(xué)常規(guī)為例：為真正落實新課程教學(xué)理念，加強學(xué)校教學(xué)管理，落實“常規(guī)立校、科研興校”的思想，學(xué)校采用分層學(xué)習(xí)，逐步推進的方式對新的教學(xué)常規(guī)進行培訓(xùn)落實。
4、崗位練兵開展教學(xué)研討活動，人人上好研討課，逐步提高課堂教學(xué)水平。為培養(yǎng)一支素質(zhì)高、業(yè)務(wù)精的師資隊伍，學(xué)校為青年教師搭建展示平臺---進行各學(xué)科課堂教學(xué)研討，激活其潛在的動力、智力、才能。以關(guān)注課堂為核心內(nèi)容，全力推進課堂教學(xué)的革新，提高課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量。
A、開展校級教研課申報評優(yōu)活動。所有的校級或以上的教研課均由教師主動報名參加。各備課組在經(jīng)過充分的集體備課之后推出教師參加校級教研評優(yōu)。
B、開展新教師匯報課活動。參加工作滿一年的教師都必須在見習(xí)期第一學(xué)期完成亮相課，第二學(xué)期完成上崗課。
C、開展課堂教學(xué)等級評估工作。由教師自行申報，等級評定采用“個人申請，分級評定，允許復(fù)評，年年升級”辦法進行，三年一輪。
D、開展“A”級課展示活動。要求在課堂教學(xué)等級評估中的“A”級課進行公開觀摩。上學(xué)期我校的楊青兒和楊曉燕老師分別進行了A級課展示，本學(xué)期項一喜和沈建華的數(shù)學(xué)A級課進行了展示。
三、機制保障
�。ㄒ唬┲亟ń萄芯W(wǎng)絡(luò)，規(guī)范教研行為
由于學(xué)校布局調(diào)整，打破了原有的教研網(wǎng)絡(luò)。根據(jù)新課程改革對教研的要求以及從教師專業(yè)化發(fā)展的角度出發(fā)，本學(xué)期重組教學(xué)教研網(wǎng)絡(luò)。在教學(xué)科研指導(dǎo)室的負責(zé)下分語文、數(shù)學(xué)、綜合三個教研組，分別設(shè)6個、6個、（音樂、美術(shù)、體育、科學(xué)、信息、英語、校本、思品）8個備課組。強化教研組及同年級備課組的的交流、協(xié)作、研究的功能。
通過教研組織的重建，各組能比較規(guī)范地開展各類教研活動，做到6個有。
1、有制度：各教研組能根據(jù)要求制訂發(fā)展規(guī)劃、健全規(guī)章制度。明確各教研組、備課組的職責(zé)。
2、有計劃：開學(xué)初，召開各學(xué)科教研組工作會議，商定學(xué)科教學(xué)研究計劃。每個教研組有一學(xué)期的教學(xué)研究計劃。每次教研活動都有詳盡的活動安排計劃。
3、有活動：確保常規(guī)教研活動的正常開展，做到定人、定時、定地點。各學(xué)科教學(xué)協(xié)作組每學(xué)期至少舉行兩次有一定質(zhì)量的教研活動。
4、有主題：各學(xué)科研究都有主題。本學(xué)期在區(qū)教研室的《基礎(chǔ)教育課程改革背景下，教師有效教學(xué)行為的研究》的課題下承擔(dān)了對教學(xué)內(nèi)容選擇的有效性研究一子課題，各學(xué)科協(xié)作組圍繞各學(xué)科子課題進行研究活動。
5、有反思：加強反思性教學(xué)案例分析。對研究活動中的問題要深入。通過互幫、互議、互學(xué)、互聽，提高教師的教學(xué)反思能力。
6、有成效：結(jié)合課題進行階段性成果匯報活動。以各學(xué)科教研組為單位，通過集體備課、互動評課，進行交互式研究活動，收到了比較好的效果。
�。ǘ┘茉O(shè)綠色通道，提供發(fā)展空間
在我�！熬G色、自主、和諧”的校風(fēng)的指引下，我校的教學(xué)工作盡可能給老師的發(fā)展提供自主綠色的空間。
1、論文評比活動：為激勵教師的競爭意識，增加鍛煉機會，上學(xué)期舉行了校教學(xué)論文評比活動，共收到參評論文53篇，共評出優(yōu)勝獎16名，推薦到**區(qū)參與論文評比。我校共有5篇論文（語文3篇，英語1篇，美術(shù)1篇）分別獲江干區(qū)論文評比二、三等獎。
2、各級教研活動的開設(shè)：為更多更好地搭建展示教師業(yè)務(wù)風(fēng)采的舞臺，采用校級、區(qū)級教研課由教師自行申報，調(diào)動了廣大教師的積極性，為教師的專業(yè)成長鋪設(shè)了綠色通道。本學(xué)年共開設(shè)的區(qū)級公開課課9節(jié)，校級公開課14節(jié)。四、六年級語文課堂教學(xué)評估課13節(jié)。督導(dǎo)評估時教學(xué)調(diào)查課45節(jié)。附表：
3、進一步開發(fā)校本課程，通過校本課程開發(fā)滿足學(xué)生的實際發(fā)展需要，培養(yǎng)提高教師的課程意識。七一校區(qū)寫字校本課程的經(jīng)驗由翁**老師以書面形式在全區(qū)交流，并在全校得到了推廣和應(yīng)用。并在學(xué)期末舉行了寫字考級活動，全校共評出五星級90人，四星級172人301人，二星級475人，一星級 400人。在 開學(xué)初進行了教師優(yōu)秀寫字作品展覽。
4、拓寬宣傳陣地，出刊課改簡報。為了給教師的校本研訓(xùn)有一個交流的平臺，同時營造一個全社會都來關(guān)注課改的良好的環(huán)境，繼續(xù)出刊我校教師的課改簡報，至今已出刊32期。幾十萬字的課改簡報洋溢著我校教師積極投身課改的熱情，記錄了教師們在課改歷程中努力探索的成長軌跡，成了我校教師課改實踐過程的見證者。其中數(shù)學(xué)教研的簡報設(shè)計新穎、圖文結(jié)合且內(nèi)容針對性強，以校教研活動的課為載體，得到了教研員的好評。
我校的校本研訓(xùn)工作啟動一年來，我們通過以上活動，使校本研訓(xùn)開展得有聲有色，活躍了課改氣氛，激活了我校的課改實驗。
1、學(xué)校的教研方式有了新的變化。學(xué)校教研不再只是要求老師光帶著耳朵聽聽報告聽聽課，而是由單一的聽、說逐漸走向自己探究、互動交流，共同成長的軌道。
2、學(xué)校的教研風(fēng)氣日益濃厚。教師不再覺得教研神秘，都主動參與進來，以研為本，以訓(xùn)為樂，在課題引領(lǐng)下，學(xué)校形成了勤于鉆研、敏于思考、勇于探索，敢于實踐的研訓(xùn)氛圍。
3、教師初步養(yǎng)成了勤于反思的習(xí)慣。教師不再依賴教參，迷信權(quán)威，而是學(xué)會敏于思考，善于反思。
今后，我們將不斷完善以校為本的研訓(xùn)機制，繼續(xù)扎扎實實地抓好校本研訓(xùn)工作，使我校的課改實驗工作不斷縱深發(fā)展。
校本研訓(xùn)工作總結(jié)3
根據(jù)x政辦〔20xx〕x號市教育局制定的《關(guān)于進一步提高xx市中小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》、x教研〔20xx〕x號《xx市教育教學(xué)研究院20xx年工作要點》、20xx—20xx年以來來縣市教育局組織“精品百課”課例評比的文件精神。結(jié)合本校實際，我校決定以永嘉縣教師發(fā)展中心永教師〔20xx〕x號要求全縣全面推進項目制校本研訓(xùn)為契機，通過開展以課例教學(xué)和反思為主的校本研訓(xùn)，提高教師教學(xué)水平，促進教師專業(yè)發(fā)展。
一年以來我們通過任務(wù)驅(qū)動情況下的自主學(xué)習(xí)，喚醒自我不滿足意識情況下的反思性學(xué)習(xí)，課程改革實踐情況下的立足于課堂教學(xué)的實踐性學(xué)習(xí)，比如“理想課堂”模式，讀書活動，讀書征文，教學(xué)反思，教學(xué)論文等，課題研究等。同伴互助：讀書匯報會、沙龍、經(jīng)驗交流、討論會，觀課議課、集體備課、課題研究、師徒結(jié)對等；專業(yè)引領(lǐng)：主要是理論方面的引領(lǐng)，實踐方面的理念解釋，人員主要是邀請校外教研人員、本校骨干教師開展學(xué)科指導(dǎo)、課堂展示活動、德育示范課等。效果突出，較好的推動了教師的專業(yè)化發(fā)展。摸索出了以下符合我校實際的校本研訓(xùn)模式：
一、“理想課堂課例研修”模式建構(gòu)
“課例研修”活動操作模式為：確立主題——理論學(xué)習(xí)——說課研課——上課評課
具體步驟：
1、確定課例及上課教師。選擇的課例要具有代表性和典型性，能引發(fā)思考，提升自己的教學(xué)智慧。
2、以教研組為單位，確定上課主題。如導(dǎo)入、過渡與小結(jié)的藝術(shù)，教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)，重點、難點的把握，課堂提問的藝術(shù)，課堂評價的藝術(shù)，教學(xué)方法與媒體的利用，課堂紀律控制與偶發(fā)事件處理，教師評價語言與肢體語言等。
3、理論學(xué)習(xí)：通過查閱書籍或上網(wǎng)等方式查閱相關(guān)的理論文章，圍繞主題進行理論學(xué)習(xí)。一方面為上課教師的備課提供問題解決的策略；另一方面也為參與課例研討的老師提供理論知識和分析問題的視點，讓研究群體站在一定的理論高度分析課例，防止分析、研究在低水平上重復(fù)，而無深度。同時要求教師做好學(xué)習(xí)筆記，結(jié)合課例、針對主題寫出自己的設(shè)想和做法。
4、說課研課：先由上課教師說課，對學(xué)生情況、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)活動意義的理解……注意詳盡地介紹自己的教學(xué)設(shè)計，要把新課程的相關(guān)理念轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w的教學(xué)方案，用新課程的理念指導(dǎo)自己的教學(xué)行為。
5、課堂觀察。在上課過程中，評課者把關(guān)注焦點集中在預(yù)先設(shè)定的主題上，圍繞主題盡可能全面收集課堂信息。
6、課后評課。一般分幾個階段進行：首先是就問題說事、找對策，然后是展開深度研討，形成共識，最后是活動主持人針對主題作總結(jié)性發(fā)言。
4．開展校內(nèi)的評價研究、教學(xué)技能比賽、公開課、校領(lǐng)導(dǎo)敲門聽課活動、信息技術(shù)培訓(xùn)、教育科研、心理健康”等。
二、“理想課堂”教學(xué)質(zhì)量保底工程的推進
教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線和落腳點，是學(xué)校生存和發(fā)展的根本。堅持做到聚精會神搞課堂教學(xué)，一心一意謀學(xué)校發(fā)展。本著以“強化常規(guī)，精細管理，提升內(nèi)涵，提高質(zhì)量，彰顯特色”的發(fā)展思路，努力促進學(xué)校、學(xué)生和教師的專業(yè)發(fā)展。課堂教學(xué)過程是將學(xué)生獲得知識的過程變成一個探索的過程，學(xué)生動手實踐、主動探索、合作交流、獨立獲取知識的機會使學(xué)生對這一過程有充分的體驗，教師幫助學(xué)生在自主探索的過程中真正理解并掌握基本知識和技能、思想和方法，這樣的轉(zhuǎn)變正悄然地發(fā)生在本次中小學(xué)教學(xué)展示的課堂上。
三、“理想課堂”教師青藍工程的開展
讓書香走進師生的心靈，多讀、多思、多悟，通過學(xué)習(xí)，豐富自我內(nèi)涵，提高教師文化素質(zhì)。根據(jù)教師素養(yǎng)現(xiàn)狀，學(xué)校統(tǒng)一購買《理想課堂的構(gòu)建與實施》一書作為全校教師選讀書籍，教師通過撰寫讀書心得、讀書筆記，有效的促進了教師的讀書學(xué)習(xí)；教師在校園博客上談“讀書心得”和開展討論，促進了教師課堂教學(xué)的有效性。為進一步提升青年教師業(yè)務(wù)素質(zhì)及各種教學(xué)能力，充分發(fā)揮骨干教師在學(xué)校教育教學(xué)工作中的示范引領(lǐng)和輻射作用，進一步推動廣大青年教師更好更快地成長。近年我校在全校范圍內(nèi)開展了教師“青藍工程”師徒結(jié)對活動。
在日常工作中，全面落實教學(xué)常規(guī)工作。狠抓備課、上課、作業(yè)與批改、質(zhì)量測評、規(guī)范活動五方面教學(xué)管理工作，使教學(xué)常規(guī)規(guī)范化建設(shè)成為教師的自覺行為。重點強化課前管理，加強課堂管理，開展行政敲門聽隨堂課活動，檢查教師備課、改作、聽課等情況，及時了解教師教學(xué)狀態(tài)，更好進行教學(xué)管理。教研組、備課組活動常態(tài)化，做到定時間、定主題、有成效。
我們一定要“深懷愛校之心，善謀強校之策，恪守為師之責(zé)，多辦育人之事”。力量源于師生，活力源于創(chuàng)新，成績源于實干，讓我們攜起手來，以更實的作風(fēng)、更大的擔(dān)當(dāng)，進一步加強規(guī)范教育管理，積極探索教研工作新思路，繼續(xù)加強教學(xué)科研，狠抓課堂教學(xué)改革不放松，充分發(fā)揮全校教職工的智慧與潛能，內(nèi)抓管理，外樹形象，不斷迎接新的挑戰(zhàn)，我們就一定能創(chuàng)造出xx翔宇中學(xué)的美好明天！一定能為xx翔宇中學(xué)的歷史添上一道絢麗的華彩！
校本研訓(xùn)工作總結(jié)4
我校以局工作安排為指導(dǎo)，以提高教師的教學(xué)實踐能力和教育科研能力為目標(biāo)，將科研與研修相結(jié)合，結(jié)合本校實際，制訂了適合本校實情的校本研訓(xùn)項目——《改變作業(yè)形式，提高學(xué)習(xí)效率》校本研訓(xùn)。教師在實踐中學(xué)習(xí)，在反思中進步，取得了明顯的成效全校每位教師均保質(zhì)保量完成了本次研修課程，促進了教師的提升，推動了學(xué)校的發(fā)展。
一、確立了明確的研修目標(biāo)
長期以來，作業(yè)機械單調(diào)，枯燥乏味。作業(yè)往往是“教”的強化，被視為“課堂教學(xué)的延伸和補充”，作業(yè)內(nèi)容封閉僵化，僅局限于學(xué)科知識范圍，遠離學(xué)生實際生活和社會生活。作業(yè)的內(nèi)容、形式、方法日趨單一，注重作業(yè)形式規(guī)范統(tǒng)一，強調(diào)死記硬背和機械訓(xùn)練，作業(yè)評價忽視了對人發(fā)展的教育激勵功能。學(xué)生家長的意見也不盡相同。不同層次的學(xué)生對作業(yè)的需求不同，完成作業(yè)的質(zhì)量也不同。為了切實解決這些問題我們確立了改善作業(yè)形式，讓學(xué)生減輕負擔(dān)，讓作業(yè)更加效率的目標(biāo)。
二、建立了完整的管理機制
我校成立了“烏牛二小校本研訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組”，行政組長：謝鵬、金維真，負責(zé)協(xié)調(diào)學(xué)校各個方面工作為培訓(xùn)的順利開展提供保障。
執(zhí)行組長：李浩，主要負責(zé)制定培訓(xùn)方案、組織開展各項培訓(xùn)活動
教研組長：季xx、潘xx，主要負責(zé)小項目的具體實施
其余老師：負責(zé)實施與資料收集
教師研修學(xué)習(xí)的出勤率、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)成績等與學(xué)校的月考、年度考核直接掛鉤。
三、制定了充實的研修內(nèi)容
針對本研修項目，我們制定了詳盡的研修內(nèi)容，要求每個學(xué)科組根據(jù)學(xué)校的研修方案選擇各學(xué)科研修內(nèi)容，并作相應(yīng)的記錄，每個教師都能認真分析自己的實際情況，明確自己的研修目標(biāo)，并能以實際行動朝著這個方向努力，使目標(biāo)真正起到了導(dǎo)向作用。根據(jù)培訓(xùn)計劃給每位教師配備相應(yīng)學(xué)習(xí)資料，一本學(xué)習(xí)筆記本，要求教師每次學(xué)習(xí)作好筆記，自己安排自主學(xué)習(xí)內(nèi)容。
四、采用了靈活的研修形式
本項研修，針對不同的研修模塊，我們采用了靈活、有效的研修方式，效果良好。
1、集中學(xué)習(xí)與教師同伴互助相結(jié)合，集中學(xué)習(xí)由學(xué)校統(tǒng)一安排，分組進行。由學(xué)校組織，各教研組專門從實踐等方面進行面授輔導(dǎo)。
同伴互助則采用教師自主學(xué)習(xí)，教研組分組研討，學(xué)校組織教師進行教學(xué)觀摩、課題研究，主題報告等形式，從而激發(fā)了教師的興趣，有效地調(diào)動了教師參加培訓(xùn)的積極性和自覺性。
2、理論與實踐相結(jié)合
研修中，我們注重理論與實踐的結(jié)合，用理論指導(dǎo)實踐，用實踐證明理論，圍繞“改變作業(yè)形式”，由大規(guī)模的集中學(xué)習(xí)，到小組內(nèi)的討論交流，再到與同事間的共同切磋。全校老師在一次次的校本研修中，在一次次的自發(fā)學(xué)習(xí)中，在一次次的課堂實際中，體會并學(xué)習(xí)合理、有效地開發(fā)課程資源，課堂教學(xué)效果越來越好。
3、教學(xué)研討
教師的工作是教學(xué)，校本研修的目的是為了促進教學(xué)，因此，我們創(chuàng)設(shè)機會讓他們進行實踐。為了提高教師們運用課程資源的能力，我們開展了多種形式的實踐研修活動：推出學(xué)科帶頭人引領(lǐng)課，讓教師們學(xué)習(xí)；采用教研組公開課，讓教師們探索；通過教師個人研討課，讓教師們實踐……教師能有針對性地，根據(jù)其自身發(fā)展需要，圍繞各自目標(biāo)進行研究，滿足了不同成長階段教師的發(fā)展需求。
五、收獲了良好的研修成果
有效的校本研修促進了課程與教學(xué)改革向縱深發(fā)展，提高了教師的專業(yè)化發(fā)展水平，也推進了學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。在研修中，我們開發(fā)各種培訓(xùn)資源，努力實現(xiàn)校本研修資源的優(yōu)化組合。
校本研訓(xùn)工作總結(jié)5
校本研訓(xùn)是教師專業(yè)化發(fā)展的.必由之路，是一所學(xué)校迅速發(fā)展的引擎，只有真正落實了校本研訓(xùn)，才能為學(xué)校的發(fā)展提供了不竭的動力。我校教科室在校長室的領(lǐng)導(dǎo)下，以提高教師的教研水平為宗旨，以提高課堂教學(xué)的實效性為目的，圍繞學(xué)期初計劃，以校本培訓(xùn)、師資隊伍建設(shè)等為抓手，扎實開展校本研訓(xùn)工作。現(xiàn)將本學(xué)期工作總結(jié)如下：
一、領(lǐng)導(dǎo)重視，規(guī)范校本研修建設(shè)管理
我校領(lǐng)導(dǎo)重視，強化校本研訓(xùn)管理，成立了校長任組長的校本研訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組，制定《青藍結(jié)對協(xié)議要求》、《優(yōu)秀教研組評比細則》、《教研組活動制度》等管理制度，加強對校本研訓(xùn)工作的指導(dǎo)和研修過程的管理，做到了研修時間，內(nèi)容，人員、考評“四落實”，做到了開課教師有準備，聽課教師有筆記，學(xué)校有記錄和信息反饋記載并及時上傳校本研訓(xùn)博客。
二、潛心聚神，扎實開展校本研訓(xùn)活動。
1.各教研組以《優(yōu)化學(xué)本作業(yè) 撬動學(xué)本課堂建設(shè)》的校本研訓(xùn)項目方案為藍本，積極開展“主題參與式”的研訓(xùn)活動，推動教師專業(yè)發(fā)展。這種校本培訓(xùn)的基本模式為：確定主題—集體研課—賽課展示—專家引領(lǐng)—反思改進。特別強調(diào)教研組活動要發(fā)揮團隊精神，群策群力，充分發(fā)揮各教師的興趣愛好和個性特長。每一堂展示課都是教研組集體的結(jié)晶，教師在互動、互補、合作中使自身專業(yè)化發(fā)展水平得到了不同程度的提升，真正做到人人參與，人人思考，人人發(fā)言，人人受益。
為落實研訓(xùn)重點，教研組通過以集體備課形式、中高段結(jié)合課例談作業(yè)、課堂觀摩關(guān)注作業(yè)設(shè)計、低段周末個性化作業(yè)設(shè)計等途徑來提高教師有效學(xué)本作業(yè)設(shè)計的能力素養(yǎng)。
2.發(fā)揮骨干教師引領(lǐng)作用，帶動青年教師成長。我們開展的師徒結(jié)對活動，由學(xué)校三名骨干優(yōu)秀教師結(jié)對四位新老師，負責(zé)年輕老師的傳幫帶工作。在團隊賽課展示活動中，語文組陳茹老師和張詩夢老師在市骨干教師陳曉霞老師的多次指導(dǎo)下展示上課和說課，數(shù)學(xué)組周蒙恤老師在區(qū)骨干教師孫若何老師的指導(dǎo)下展示說課。他們扎實、充滿活力的課堂展示受到專家和學(xué)校教師的好評。我們還組織優(yōu)秀教師進行教育教學(xué)經(jīng)驗和班級管理經(jīng)驗交流活動，大家互相切磋和交流學(xué)習(xí)，相互汲取營養(yǎng)，儲備能量，促使自己在教學(xué)領(lǐng)域得到全方位的提升。
3.開展“一起悅讀”活動。本學(xué)期我們開展以“愛閱讀 增知識 提素養(yǎng)”主題讀書活動，通過堅持每日讀書打卡、摘抄讀書筆記、撰寫讀書體會，開展讀書交流等途徑，落實“一起悅讀”活動。
4.重視教師基本功訓(xùn)練。以鋼筆字比賽和“我的教育故事”班主任主題演講比賽為契機，促進教師重視基本功練習(xí)。
5.重視智慧教育培訓(xùn)。隨著現(xiàn)代科技的不斷發(fā)展，智慧教育軟件正在迅速地改變著我們的工作和生活方式，也正在深刻地改變著教育方式和學(xué)習(xí)方式。我校校本培訓(xùn)組織人員對教師進行智慧教育軟件運用學(xué)習(xí)培訓(xùn)，如開展之江匯操作使用培訓(xùn)，指導(dǎo)教師充分應(yīng)用網(wǎng)上資源為教育教學(xué)服務(wù)，使教師逐步適應(yīng)這一形勢，向高素質(zhì)、高水平發(fā)展。開展曉黑板運用培訓(xùn)和釘釘軟件運用培訓(xùn)，指導(dǎo)教師利用平臺促進高效工作，方便家校溝通等。
三、借力發(fā)展，扎實推進教研和科研工作。
1. 采用“請進來，走出去”相結(jié)合方式，促進教師專業(yè)成長。
本學(xué)期開學(xué)初，我們邀請了杭州天成教育集團沈明亮老師給我校做了基于校情的備課組教研組建設(shè)專題講座，為我校的教研工作做了非常及時，必要的指導(dǎo)。我們還邀請了龍灣區(qū)數(shù)學(xué)教研員王小蓮老師、區(qū)二小副校長王少秋老師和區(qū)育英集團校副校長張顯燕老師給我們做落實新常規(guī)的校本研訓(xùn)講座。我們鼓勵教師外出學(xué)習(xí)，參加學(xué)習(xí)的教師都能帶回先進的教學(xué)理念，或者多媒體學(xué)習(xí)材料回校共享資源。鼓勵外出學(xué)習(xí)的教師積極進行教學(xué)反思，積累教學(xué)經(jīng)驗。
2.借名師工作室平臺，促進教師專業(yè)成長。本學(xué)期積極承辦市級數(shù)學(xué)季迅群名師工作室活動和區(qū)級英語朱蓓蕾名師工作室活動;林賽玲老師參加了市級語文周小平名師工作室送教下鄉(xiāng)開課活動;我校每位教師都是名師工作室的學(xué)員，積極參加市縣名師工作室活動，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源共享。
四、取得的成績與存在的問題
在狠抓常規(guī)管理過程中，提升了教科研質(zhì)量，促進了教師的成長。我們的科研成效：區(qū)學(xué)科骨干一人，區(qū)骨干班主任一人，市課題獲獎一個，區(qū)團隊賽課獲獎兩個，公開課、講座、論文、案例類均有獲獎。
存在的問題：
1.我校教師年齡偏輕，處于二胎高峰期，導(dǎo)致教師沒有過多精力靜心參與到教育教學(xué)研究，各類比賽如論文案例撰寫、優(yōu)質(zhì)課評比等，參加的積極性不高。
2.教師專業(yè)發(fā)展的平臺還有待完善。
3.專家資源缺乏。當(dāng)校本教研工作安排實施過程中遇到困難，需要尋求幫助的時候，有專家引領(lǐng)下，我們的研訓(xùn)方向會更準確，活動效率會更高。
校本研訓(xùn)工作總結(jié)6
一、加強科研引領(lǐng),營造科研氛圍
本學(xué)期,教科室按上級有關(guān)文件精神,對學(xué)校課題進行細化管理。組織課題承擔(dān)者開展多層次、多渠道、全方位的研究,邊實踐、邊研究、邊總結(jié),不斷探索,使課題研究早出成果、多出成果。今年7月,我校有3個區(qū)級規(guī)劃課題將要結(jié)題,于是6月27日,教科室組織了相關(guān)課題負責(zé)人和成員召開了課題進度匯報研討會。會上3個課題的負責(zé)人分別匯報了自己課題的進展以及后續(xù)可能會遇到的困難,與會的老師分別針對這些課題的研究現(xiàn)狀提出了自己的建議。最后由周崇副校長總結(jié)講話,他對老師們進行了鼓勵,并指出了老師們接下去的工作重點。
二、深入課堂教學(xué),提高教研實效
本學(xué)期,繼續(xù)在教研組活動時間和平時的常態(tài)課中推廣隨堂課、同課異構(gòu)、家長開放課、幼小銜接課等活動,以校級專家名師團隊深入各年級各學(xué)科課堂進行把脈,以主題觀察和自我觀察為課堂觀察主要形式,觀察課堂,發(fā)現(xiàn)問題,集體研討,改進課堂。
1.隨堂聽課日活動
本學(xué)期我們繼續(xù)實施隨堂聽課日活動,并改進了隨堂聽課活動的方案,細化活動規(guī)則,明確上課和聽課老師的職責(zé),并給予積極聽課的老師一定的物質(zhì)獎勵,這在一定程度上也鼓勵了老師們的聽課熱情。上課教師也更加認真地準備上課內(nèi)容,通過展示交流,加大了老師們的互相學(xué)習(xí)的面,加深了互相學(xué)習(xí)的度。
2.同課異構(gòu)活動
本學(xué)期,數(shù)學(xué)教研組開展了同課異構(gòu)活動。20xx年5月24日下午,數(shù)學(xué)組進行集體備課,由王飛老師主持,精心制作ppt,讓老師們了解一下找規(guī)律的背景、地位、以及學(xué)生的學(xué)情。大家經(jīng)過相互交流,確定大致的思路,開始集體備課。再經(jīng)過王老師和應(yīng)老師的精心準備后,于20xx年6月7日下午,兩位老師給我們上了兩節(jié)精彩的內(nèi)容。通過微信互動點評,老師們積極參與發(fā)言,應(yīng)老師也主動與大家說起當(dāng)初設(shè)計這節(jié)課的思路和初衷,從哪里得到的收獲等。
3.家長開放日活動
4月28日,學(xué)校開展了家長開放日活動,我們推出了四節(jié)不同學(xué)科的課,分別是鄭碧晶老師的數(shù)學(xué)課《年、月、日》,葉秀玲老師的語文課《媽媽的賬單》,王呈怡老師的英語課《MeetUu’sFamily》和王素靜老師的科學(xué)課《磁力大小會變化?》,四位老師為家長們展現(xiàn)了教學(xué)課堂的魅力,傳達了課堂改革的理念。為了能更好的促進老師的成長,我們還邀請家長們填寫了《三年級家長開放日家長意見反饋表》,為教師的教學(xué)提出自己的看法和建議,教科室和政教處活動后也組織教師分析反饋表中的建議,反思并改進教師的教學(xué)。
4.幼小銜接活動
4月6日上午,我校語文組王凱爾老師在多媒體執(zhí)教了一堂精彩的幼小銜接觀摩課,全體語文老師也都參加了此次教學(xué)觀摩活動。王老師選取了《棉花姑娘》這一課,在一(3)班小朋友的配合下,她運用全新的教育理念和生動活潑的教學(xué)方法,帶孩子走進了豐富多彩的故事天地。此次活動設(shè)計特別考慮到了前來聽課的幼兒園小朋友的身心特點,因而課堂上分外注重了一些行規(guī)習(xí)慣潛移默化的落實,旨在讓孩子在體驗中了解小學(xué)的課堂結(jié)構(gòu),培養(yǎng)起耐心和毅力去逐步適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)模式。此次觀摩課促進了我校教師在教學(xué)活動中繼續(xù)發(fā)揮循循善誘,重啟發(fā)、重習(xí)慣、重能力、重方法的理念,也為此番幼小銜接觀摩活動畫上了完美句號。
5.語文教研月活動
本學(xué)期,為了貫徹“閱讀教學(xué)”這一活動,教科室有幸邀請到了“潘旸名師工作室”的優(yōu)秀導(dǎo)師——zz老師來我校進行閱讀指導(dǎo)�；顒又�,三位老師帶著各自精彩的閱讀課遠道而來,不僅為語文組老師送上了五月精神大餐,也領(lǐng)著濱海一小的同學(xué)們暢游了不同風(fēng)格的閱讀之旅,豐富了孩子們的閱讀世界。
通過這樣的交流學(xué)習(xí)活動,語文組老師也深受啟發(fā)。并立即付諸于行動激動。語文組馬上組織老師圍繞“閱讀教學(xué)”開展集體備課活動,動員全體老師積極探索、積極參與集體備課、磨課過程,群策群力,由一三五老師將研討結(jié)果以展示課形式呈現(xiàn),推動了組內(nèi)濃郁教學(xué)研究氛圍的形成,幫助大家共同受益,共同成長。
三、重視專業(yè)引領(lǐng),提升教師技能
1、信息技術(shù)專題培訓(xùn)
隨著時代的發(fā)展,信息技術(shù)越來越多應(yīng)用到各個領(lǐng)域,在教學(xué)中我們運用最多的就是多媒體課件,制作課件已經(jīng)成為當(dāng)前各教師的一項基本功。為了提高教師們信息技術(shù)應(yīng)用能力,并順利完成本學(xué)期信息技術(shù)提升工程,推動教師在課堂教學(xué)和日常工作中有效應(yīng)用,4月7日和5月19日,我們特邀請了溫州大學(xué)劉根萍老師對教師們進行了這方面的培訓(xùn)。通過這兩次的專家引領(lǐng),以及信息技術(shù)提升工程的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)和線下實踐,老師們在信息技術(shù)方面有了很大的提高,并全部順利通過信息技術(shù)提升工程的考核。
2.教育教學(xué)專題講座
5月3日下午,濱海一小全體數(shù)學(xué)老師集中會議室,聆聽了溫州市教育教學(xué)院王煒老師的數(shù)學(xué)專題講座《先學(xué)后教的教學(xué)思考》。王煒老師從現(xiàn)今教育的發(fā)展趨勢指出教師應(yīng)該不斷學(xué)習(xí),提高數(shù)學(xué)素養(yǎng),提升自身專業(yè)水平。王煒老師通過與在座教師的互動問答,通過一個個鮮明的例子闡述了先學(xué)后教的三件寶:學(xué)——反思性;教——針對性;教與學(xué)——互動性。在教材的分析運用中應(yīng)該要有智慧的安排,要發(fā)現(xiàn)教材中的內(nèi)涵所在,但也不能拘泥于教材之中。
校本研訓(xùn)工作總結(jié)7
校本研修總結(jié)報告
研究課題：新課程理念和實踐“四環(huán)節(jié)循環(huán)教學(xué)法”
課題主持人：
研究人員： 全體語文教師
從事教育的我們需要不斷地學(xué)習(xí)，以適應(yīng)對人、對社會的一個又一個新的要求。本學(xué)期，我組從自己的教學(xué)實際出發(fā)，不斷養(yǎng)成自我學(xué)習(xí)與自我反思的習(xí)慣。從自己的教學(xué)中尋找突破口，為了以促使自己的工作在今后再上一個新臺階，現(xiàn)總結(jié)如下：
一、能夠按時參與校本研修活動，并做好記錄，并認真撰寫心得體會，在學(xué)習(xí)中不斷充實自己，提高自己的理論素養(yǎng)。
1 開展有效課堂教學(xué)研究 提高課堂教學(xué)質(zhì)量
認真開展有效備課，有效課堂教學(xué)、有效作業(yè)設(shè)計和批改的研究，嚴格要求自己，在每周聽節(jié)課程之后，會大家共同討論分析，取長補短，發(fā)表自己的見解，這使我受益匪淺。
2、積極組織聽課、研討，總結(jié)優(yōu)點，發(fā)現(xiàn)不足，逐步提高；使自己不斷走向成熟，給課堂注入更多的活力，取得更大的效益。
3、自我反思及案例
反思，是教師提高教學(xué)水平的一種有效方法，反思自己備課時是否遇到了什么困難，是否調(diào)整了教材，為什么調(diào)整教材；反思上課時是否發(fā)生了意料之外的問題，自己是怎樣及時處理的；反思自己本節(jié)課有哪些比較滿意的地方或者有哪些不足。經(jīng)過不斷的反思與積累，自己確實掌握了很多“第一手材料”，悟出了一些道理，豐富、完善了自己的課堂，最大限度的調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積
極性與主動性。而且，注意做好課堂實錄，并整理成文字材料及時上交。
二、參加多種研修模式，全面提升語文組語文老師自我素質(zhì)
1、積極參與網(wǎng)絡(luò)研修，多看看同行們對于課堂教學(xué)改革的認識和思考，并對自己感興趣的話題發(fā)表評論，及時與各位博友溝通交流，增長自己的見識，開拓自己的視野，使自己能夠更及時的了解外面的世界。
2、自主學(xué)習(xí)模式。自主學(xué)習(xí)和小組學(xué)習(xí)相結(jié)合學(xué)習(xí)教學(xué)理論、自我反思，找出自己在某一方面的不足，然后制定自培計劃，并實施計劃，以彌補自身不足，提高自身能力的方式。
三、研修內(nèi)容豐富多彩
1、本期研修內(nèi)容
認真學(xué)習(xí)《有效地教學(xué)技能》，把學(xué)習(xí)和學(xué)校的各項活動結(jié)合起來，能夠做到認真學(xué)習(xí)，積極探討，團結(jié)協(xié)作，積極進取,勇于創(chuàng)新。
2、新課程理念研修。本學(xué)期繼續(xù)把學(xué)習(xí)、驗證新課程理念和實施“四環(huán)節(jié)循環(huán)教學(xué)法”作為師資研修的重點任務(wù)來重點學(xué)習(xí)。加強通識研修，做到課前反思新舊教材有哪些不同、新課改的理念如何滲透、三維目標(biāo)如何落實、運用怎樣的教學(xué)策略等等；課中根據(jù)教學(xué)實際，反思如何調(diào)整教學(xué)策略；課后反思自己的這節(jié)課達到了什么目標(biāo)，用了什么教學(xué)策略，有哪些成功之處等，幫助教師尋找課堂教學(xué)的優(yōu)點與創(chuàng)新之處，尋找問題與不足，捕捉隱藏在教學(xué)行為背后的教育觀念。
總之，在本次校本學(xué)習(xí)中，我們組全體語文教師有收獲信任的喜悅,也有困惑的苦惱。“路漫漫兮我將上下求索”，我們堅信只要我們語文組的老師勤勤懇懇，在教學(xué)方式和教學(xué)理念上不斷開拓創(chuàng)新，一定會爭取到更優(yōu)異的成績！
校本研訓(xùn)工作總結(jié)8
教育制度的改革使小班化教學(xué)應(yīng)運而生，我校也于20xx年被列為縣第二批小班化實驗基地。為了進一步促進本校的教育教學(xué)，完善小班化教育機制，出色完成上級賦予的小班化實驗基地研究工作，我校把小班化教學(xué)作為校本培訓(xùn)工作來抓。通過一年度的校本研修系列活動的開展，全體教師對小班化教育中小組合作有效性和怎樣觀課評課以及上課有了進一步的理解和感悟，掌握了一些“小班化教育中小組合作有效性”的策略和如何組織一次有效教研的策略，同時通過課堂教學(xué)自覺實踐，特別是在主題研修展示活動中能就實踐問題展開面對面的交流，達成了教學(xué)共識，實現(xiàn)了經(jīng)驗共享，達到了和諧提升。
一年來，我校如期開展了校本研修系列活動，為老師們相互切磋，共同提升，搭建了平臺。本年度我們是這樣操作的：
一、明確思路，制定目標(biāo)
小班化教學(xué)理念：關(guān)注每一個，發(fā)展每一個，成就每一個”，最終要“幸福每一個”。
小班化教學(xué)目標(biāo)：讓每個學(xué)生有發(fā)展的空間，在全面中張揚個性
小班化教學(xué)原則：均衡性、平等性、充分性、個別性、開放性
小班化課堂特征：分層施教、自主探究、互動合作、個別輔導(dǎo)
小班化班級布置：溫馨和諧、豐富多彩、富有個性和實用性
小班化教研活動：主題化、經(jīng)常化、系列化、形式多樣化
二、領(lǐng)導(dǎo)負責(zé)，確立計劃
建立了以校長室為總負責(zé)的領(lǐng)導(dǎo)小組，以教導(dǎo)處為次負責(zé)的指導(dǎo)小組，以教研組長和各學(xué)科組教師為研究實施的教學(xué)研究小組。
學(xué)期初，由教導(dǎo)處和各教研組長根據(jù)學(xué)校研究目標(biāo)和思路，針對研究實際，協(xié)商制定了學(xué)校小班化教學(xué)研究的主題：小班化教學(xué)中的技能學(xué)習(xí)。交由校長審核通過后落實到每個教學(xué)研究小組。然后各教研組長和組員針對本學(xué)科教學(xué)實際和學(xué)生學(xué)習(xí)特點，圍繞學(xué)校研究主題，選擇適合自己小組的研究專題上報指導(dǎo)小組。指導(dǎo)小組閱示后，下發(fā)教研組活動安排表，各教研組在教研組長帶領(lǐng)下圍繞自己小組的研究專題制定出本學(xué)期的教研組活動計劃呈報教導(dǎo)處。教導(dǎo)處結(jié)合各教研組的計劃和學(xué)校研究實施要求制定出學(xué)校的教學(xué)研究活動計劃，下發(fā)各個教師。
三、制度引領(lǐng)，按部就班。
本校結(jié)合校長室工作計劃、教科研工作計劃和校本培訓(xùn)方案為指南，學(xué)校和教師按部就班逐步落實實施。
�。�1）課程設(shè)置：嚴格按課程標(biāo)準實施。
�。�2）教師學(xué)習(xí)：每星期至少有1次小班化專題學(xué)習(xí)、研討活動。
（3）校園、班級文化建設(shè)：體現(xiàn)和諧、童趣、顯示班級特性；每班有特點，有班規(guī)，有活力。
（4）課堂教學(xué) ：
a、主動參與：所有學(xué)生都能主動參與學(xué)習(xí)。
b、小組合作學(xué)習(xí)：每課至少有一次合作探究學(xué)習(xí)
c、課堂發(fā)言，每生每課至少發(fā)言一次
d、課堂展示，每生每天至少有一次展示機會，得到成功的愉悅。
E、課堂評價，每生每課至少會得到老師或同學(xué)的正面評價一次，評價可以采用口頭、肢體語言、代幣券、悄悄話（小紙條形式）等。
�。�5）作業(yè)批改：做到作業(yè)面批百分百。
�。�6）小組合作：四人合作形式，采用同質(zhì)合作、異質(zhì)合作、自由組合方式。
（7）課桌椅擺放:會議桌、鞍馬形、田字形等根據(jù)教學(xué)內(nèi)容自定。
（8）個別輔導(dǎo)：有學(xué)習(xí)困難生輔導(dǎo)方案，每周至少有一次個別輔導(dǎo)。
（9）評價機制：有學(xué)生發(fā)展性評價機制，做到師評、生互評、家長評的有機結(jié)合。
（10）教案編寫：有分層目標(biāo)，有分層作業(yè)，有學(xué)生名字出現(xiàn)，有反思記錄。
四、有效落實，形式多樣
教研活動的形式呈現(xiàn)多樣化：觀課、評課、集體備課、課堂教學(xué)研討（每人一堂教學(xué)實踐課）、理論學(xué)習(xí)、專題研討、命題研究、專題講座、案例交流、階段小結(jié)等。
每次教研活動各學(xué)科教研組做到“三定四有”，即：定時間、定內(nèi)容、定研究形式；有活動計劃、有活動記錄、有資料積累、有實施過程。
五、著眼備課，緊抓長效。
小班化的備課既要面向全體又要關(guān)注個別，才能做到因材施教，這就要求教師在制定教學(xué)目標(biāo)、作業(yè)布置、個別輔導(dǎo)上都要區(qū)分不同層次。我校經(jīng)過幾次集體討論，在多次學(xué)生基本情況調(diào)查后，確定以手寫稿的形式，按小班化教學(xué)備課標(biāo)準初步達到備課要求：備課中要對學(xué)生區(qū)分層次，教學(xué)目標(biāo)和作業(yè)都要針對不同學(xué)生確定不同的目標(biāo)、布置彈性作業(yè)；并有學(xué)生名字出現(xiàn)；寫有教學(xué)反思。
六、 經(jīng)驗交流、促進發(fā)展。
要實施小班化教育改革，首先要提升教師思想意思，轉(zhuǎn)變教育理念。我校結(jié)合實際加強理論學(xué)習(xí)，多次開展了集體備課活動，每周組織一個主題交流、研討。相繼學(xué)習(xí)了《小班化教育是基礎(chǔ)教育改革的發(fā)展趨勢》、《小班化教育評價機制》、《小班化教育作業(yè)設(shè)計》、《自然小班化教育小組合作學(xué)習(xí)策略》、《自然小班化教育班級文化建設(shè)》等相關(guān)的內(nèi)容。
七、開門聽課，狠抓常態(tài)
本學(xué)年開始，經(jīng)學(xué)校教師會議通過，學(xué)校確定不定時不通知的情況下推門聽課，不定期的檢查備課和作業(yè)批改情況，注重日常教學(xué)規(guī)范，抓好常態(tài)管理。
八、營造氛圍，提升素質(zhì)
教師素質(zhì)的提升是學(xué)校落實各項工作的前提保證。我校特別注重教師的培養(yǎng)工作，去年以來我校在經(jīng)費極其困難的情況下，壓縮開支，用于增加教師培訓(xùn)費用。一年來派出教師多次到省市縣外參觀學(xué)習(xí)取經(jīng)（一年來，多人數(shù)到南京小班化學(xué)校為期一周學(xué)習(xí)），同時規(guī)定學(xué)習(xí)回來必須總結(jié)、提高，并且向全體教師做經(jīng)驗介紹。走出去的同時，聘請小班化指導(dǎo)專家（聘請發(fā)展中心李建云老師和烏牛令下校區(qū)金甫老師）為教師提升教學(xué)水平，小班化指導(dǎo)專家的手把手式的的指導(dǎo)讓教師們受益匪淺。老師們在教育教學(xué)方面取得了優(yōu)異的成績：金莉智老師撰寫的論文《淺談小先生制在自然小班化小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用》榮獲縣二等獎；潘賽丹老師撰寫的論文《試析農(nóng)村自然小班化背景下的幼小銜接問題與對策》榮獲縣三等獎；潘賽丹老師在“新常規(guī)’新設(shè)計”評比中獲縣二等獎等。在小班化教研活動中，李建云老師指名我校的陳苗苗、應(yīng)鵬程老師為小班化學(xué)校上展示課，得到李老師和小班化學(xué)校老師的一致好評。
記得有人曾經(jīng)說過“把每一件簡單的事做好就是不簡單，把每一件平凡的事做好就是不平凡�！睂τ诮虒W(xué)精細化管理，我的理解是把小事做好，把簡單的事做實。在這一年里，我們學(xué)校在“校本研修”上實實在在地做了一些努力，我們的目標(biāo)是：學(xué)習(xí)一點理論，思考一點問題，實踐一點技能，總結(jié)一點經(jīng)驗，提高一點水平。
實施小班化，愿景是美好的，路程卻是漫長的，我們所做的工作有時還看不出小班的神采，更多的是在探索，我們不能好高騖遠，更需腳踏實地，在小班的路上只要有點滴行動，就是在踐行小班，我們不求高大上，只求細微處入手，慢慢探究，不斷改進，最終形成我們的認知與行動，總結(jié)出我們的方法與經(jīng)驗，這就是實施小班所堅守的信條。
校本研訓(xùn)工作總結(jié)9
“加強教師隊伍建設(shè)，提高教師的師德和業(yè)務(wù)水平” 是提高教師教育教學(xué)能力的一條重要途徑，更是影響教育質(zhì)量的關(guān)鍵因素。校本培訓(xùn)和校本教研，是教師成長的一只方舟。因此，做好校本培訓(xùn)工作非常重要，下面將我校本年度開展的校本培訓(xùn)工作總結(jié)如下：
一、領(lǐng)導(dǎo)重視，認識到位，制度保證
學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)非常重視校本培訓(xùn)工作，成立了校長任組長的校本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組，加強對校本培訓(xùn)工作的指導(dǎo)，把校本培訓(xùn)作為加強教師隊伍建設(shè)的重要手段，通過開展校本培訓(xùn)，大力提高教師專業(yè)化水平。
學(xué)校加強了對校本培訓(xùn)過程的管理，做到了培訓(xùn)定時間、定主題、定內(nèi)容、定人員、考評“四落實”，做到了主講教師有講稿，聽課教師有筆記，有反思評價。通過多種形式反饋工作進展情況，對教師產(chǎn)生激勵作用。
二、采取多種培訓(xùn)模式，全面提升教師隊伍的整體素質(zhì)
1．師徒結(jié)對模式，即骨干教師帶青年教師。對年青教師的培養(yǎng)，擴展師徒帶教的內(nèi)容，教師之間相學(xué)互助，能者為師。在課堂教學(xué)方面，老教師是師傅；在課件制作或網(wǎng)絡(luò)等方面，青年教師可以是師傅。在教科研過程中，相互合作，共同受益與提高。
2．專題培訓(xùn)模式，即每學(xué)期初確定學(xué)習(xí)專題，每月按計劃開展一次主題培訓(xùn)活動。這種培訓(xùn)模式具有較強的針對性，效果較好。學(xué)校充分開發(fā)利用校內(nèi)外教學(xué)資源，有目的地組織教師培訓(xùn)。通過培訓(xùn)，進行評價反思、模仿借鑒，從中領(lǐng)悟一些新穎的教學(xué)理念，啟迪自己的課堂教學(xué)，提升教師素養(yǎng)。
3．自主學(xué)習(xí)模式。這種培訓(xùn)模式由教師進行自我反思，找出自己在某一方面的不足，然后制定自培計劃，并實施計劃，以彌補自身不足，提高自身能力的方式�，F(xiàn)在反芻教育思想在我校教師中已蔚然成風(fēng)，而且同事之間還通過楓小QQ群，楓小博客，楓小網(wǎng)站等方式共享學(xué)習(xí)成果，共同探討，形成了一種勤學(xué)向上的好風(fēng)氣。
4．教學(xué)研討模式。教學(xué)是教師的實踐，在教學(xué)中，教師不斷遇到新問題，需要不斷獲取新的理論指導(dǎo)，來解決自己的問題。學(xué)校以教研大組組織開展教研活動，以教研備課組開展多次集體備課活動。學(xué)校每期要求教師撰寫2篇以上教育教學(xué)論文，積極參與課題研究。教師為了完成自己所承擔(dān)的研究任務(wù)，一邊在實踐中探索，一邊不斷地有針對性的進行理論學(xué)習(xí)，理論與實踐相統(tǒng)一，本學(xué)年我校共計五十多篇論文在縣級分別獲一、二、三等獎，徐大彬、徐雙雙、徐麗君等人的課題《信息技術(shù)下農(nóng)村小學(xué)綜合實踐活動課例的研究》獲溫州市一等獎，徐雙雙老師的課題《農(nóng)村小學(xué)語文教師校本課程開發(fā)能力培養(yǎng)策略研》獲溫州市三等獎。
三、校本培訓(xùn)內(nèi)容豐富多彩
1.校本培訓(xùn)形式多樣
校本培訓(xùn)是教師發(fā)展的重要模式，也是教師學(xué)習(xí)新知識，掌握新技能，提高全面素質(zhì)的有效途徑之一。為激發(fā)教師自覺學(xué)習(xí)意識，調(diào)動教師發(fā)展的主動性，樹立終身學(xué)習(xí)的意識，實現(xiàn)教師自主發(fā)展、自我培訓(xùn)，學(xué)校采用各種形式開展校本培訓(xùn)活動。（1）集中培訓(xùn)。學(xué)校根據(jù)教師的發(fā)展需要及時開展各種培訓(xùn)為教師“充電”。①新課程理念培訓(xùn)。課程改革成敗的關(guān)鍵在于教師，教師對新課程理念的認識程度直接影響課改實驗的成效。為此，本年度繼續(xù)把學(xué)習(xí)、實踐、驗證新課程理念，作為師資培訓(xùn)的重點任務(wù)來抓。5月8日，我校全體教師參加縣教研室徐賢烤老師主講的《20xx版語文新課程標(biāo)準》解讀。此次新課標(biāo)的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，對我校教師了解基礎(chǔ)教育課程改革的背景，系統(tǒng)學(xué)習(xí)、研究、領(lǐng)會新課標(biāo)內(nèi)涵，更新教育觀念，增強教育理論素養(yǎng)，完善學(xué)科知識結(jié)構(gòu)，掌握實施新課程的有效教學(xué)方法和手段，提高實施素質(zhì)教育的能力和水平，起到了積極的推動作用。每位老師感悟極深受益頗多。②現(xiàn)代教學(xué)手段技術(shù)的培訓(xùn)。為了實現(xiàn)學(xué)校的教育信息化，我校全體教師進行了以普及計算機基礎(chǔ)知識和增強網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用能力為主要內(nèi)容，由網(wǎng)絡(luò)技術(shù)精英老師金躍峰為主導(dǎo)多次開展的現(xiàn)代信息技術(shù)培訓(xùn)。重點包括兩個方面的內(nèi)容，一是信息技術(shù)常識使用，二是信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的知識。三是網(wǎng)絡(luò)博客技能培訓(xùn)。經(jīng)過信息技術(shù)培訓(xùn)，我校大多數(shù)教師現(xiàn)在都能熟練運用多媒體進行教學(xué)，使多媒體與學(xué)科得到了真正的整合。③教師職業(yè)道德培訓(xùn)。我校引導(dǎo)廣大教師認真學(xué)習(xí)并嚴格遵守《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，把師德師風(fēng)建設(shè)作為校本培訓(xùn)的首要任務(wù)，使高尚的師德內(nèi)化為教學(xué)改革中的強大動力。今年4月份，我校在全體教師中開展了師德師風(fēng)集中教育活動，此次活動校長徐時忠親自主持召開，辦公室主任周曉微老師做專題報告，使廣大教師提高思想認識，提高師德水平。每學(xué)期學(xué)校都會通過教師自查、學(xué)生問卷調(diào)查、社會調(diào)查等方式，查找教師思想工作中存在的不足，要求老師愛崗敬業(yè)，熱愛學(xué)生，注重言傳身教，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，促使全體教師形成正確的榮辱觀。④教育教學(xué)技能培訓(xùn)。學(xué)校由教務(wù)處、教研組牽頭，每學(xué)期定期舉辦骨干教師示范課、新教師展示課、課題研究研究課、外出學(xué)習(xí)匯報課、骨干年教師示范課、教研組公開課等，及時組織相關(guān)教師聽課，并落實觀摩后的評課和討論環(huán)節(jié)，為大家提供交流意見和看法的契機，既能達到資源共享，也是提高教育理論修養(yǎng)和自身教學(xué)水平。特別是對全體年青教師進行教學(xué)基本功的專項訓(xùn)練和輔導(dǎo)，一是教導(dǎo)處經(jīng)常下去聽課，并手把手地教課；二是發(fā)揮教研組的作用，由教研組的優(yōu)秀老師進行一對一的幫扶；三是通過新教師考核，對新教師的教學(xué)水平和能力作出評估；四是，發(fā)揮骨干教師輻射教學(xué)作用，每學(xué)期開展一次以上骨干教師教學(xué)展示會，交流教學(xué)經(jīng)驗，示范教學(xué)過程。⑤班主任培訓(xùn)工作。學(xué)校有政教處組織開展多樣性的主題培訓(xùn)活動。例如：每學(xué)期開學(xué)初，召開班主任工作培訓(xùn)，制定學(xué)習(xí)、工作計劃。本學(xué)年特邀溫州講師團陳九章等人多次到我校做一個有道德的人專題講座；多次開展心理健康知識培訓(xùn)、逃生自救培訓(xùn)。
2.教研活動定期開展（每二周一次）。以分組教研的內(nèi)容為主，鼓勵教研創(chuàng)新。教研組經(jīng)常安排示范課和探討課，進行案例分析,使評課過程成為教學(xué)研究過程。案例分析有助于教師了解自身的缺失，從而有針對性地加強缺失方面的學(xué)習(xí)與鍛煉，促進教學(xué)水平的提高。
3.校際交流
在當(dāng)前教育環(huán)境下，為實現(xiàn)學(xué)校又好又快發(fā)展，學(xué)校積極開展校際交流與互動，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源和優(yōu)質(zhì)教育的共享與互補，以交流促提升，以合作促雙贏。例如：近幾年，我校與溫州城南小學(xué)、甌北一小、包岙小學(xué)等都開展了相應(yīng)的校際交流活動。通過校際交流，互利互惠，在更大范圍和更多內(nèi)容上促進教師的相互學(xué)習(xí)。
4.個人進修
學(xué)校要求每個教師每學(xué)期制定一個自我學(xué)習(xí)計劃，每學(xué)期讀一本好書，每學(xué)期還要完成一篇教研論文。要求教師在自修和實踐的過程中不斷反思，不斷調(diào)整，從而實現(xiàn)自我改進和自我提高。
為了使校本培訓(xùn)工作真正能促進教師專業(yè)化發(fā)展，促進學(xué)校教育教學(xué)工作的開展，我們必須繼續(xù)以全面提高我校教師的整體素質(zhì)為核心，繼續(xù)以年輕教師為培訓(xùn)重點，著眼于教師適應(yīng)現(xiàn)代教育的綜合素質(zhì)的提高，不斷開發(fā)校本培訓(xùn)內(nèi)容、創(chuàng)建校本培訓(xùn)的新形式，把校本培訓(xùn)真正落到實處，促教師的專業(yè)化發(fā)展。
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