蘇教版數(shù)學(xué)課改工作總結(jié)（通用7篇）
一段時間的工作在不知不覺間已經(jīng)告一段落了，這是一段珍貴的工作時光，我們收獲良多，這也意味著，又要準(zhǔn)備開始寫工作總結(jié)了。那么要如何寫呢？下面是小編為大家收集的蘇教版數(shù)學(xué)課改工作總結(jié)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
數(shù)學(xué)課改工作總結(jié) 篇1
我們五年級數(shù)學(xué)組組積極開展課改實驗活動，取得了一定的成效，也發(fā)現(xiàn)了一些問題，現(xiàn)就對我們主要做的工作以及成效作一小結(jié)：
一、制訂方案
課程改革的實驗，是一個充滿探索、創(chuàng)造和建設(shè)的教育改革的實踐過程，其范圍廣、政策性、業(yè)務(wù)性強(qiáng)。因此，學(xué)期初，制訂了五年級組課改方案，并認(rèn)真學(xué)習(xí)，了解實施課改實驗的指導(dǎo)思想、目標(biāo)、任務(wù)、課程結(jié)構(gòu)和課程設(shè)置等方面內(nèi)容，以指導(dǎo)自身教學(xué)實踐。
二、定出計劃
當(dāng)前，實施課改實驗是一項十分緊迫的任務(wù)。為了促進(jìn)教師教育觀念的更新和專業(yè)的發(fā)展，努力讓自己適應(yīng)課改發(fā)展的要求，我們充分利用教研活動和其他活動認(rèn)真學(xué)習(xí)，確定新課程理念，制定教學(xué)常規(guī)底線要求和教學(xué)流程，提高自己的業(yè)務(wù)能力，以保障課改的順利實施。
三、邊教邊改
收獲甚大啟動課改實驗以來，我們堅持邊教學(xué)邊反思、邊培訓(xùn)邊提高的做法。，我們組的四位教師通過接受新課程改革的洗禮，了解新課程改革的宏觀背景、教育理念和具體內(nèi)容，對新課程有了一個整體的了解。在教師撰寫的心得體會中，無不反映出自己轉(zhuǎn)變教育觀念的思想，并在心理上和觀念上做好投身課程改革的準(zhǔn)備。為了學(xué)習(xí)和借鑒課改成功經(jīng)驗和做法，更好地推動課改實驗活動的.開展，我們積極參加區(qū)教研室組織的各種教研活動，認(rèn)真參加區(qū)級課堂大賽的聽評課，向有經(jīng)驗的教師學(xué)習(xí)。
平時，注意結(jié)合教研活動，通過具體的情境、典型的事例對數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行解讀，并要求老師通過自學(xué)加深對新課標(biāo)在編寫思路、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容和要求等方面的理解。
四、課改工作帶來的可喜變化
�。ㄒ唬┙逃^念有所更新我們經(jīng)過培訓(xùn)、研討和實驗的礪練，已基本接受課改的理念，愿意投身課改實踐，積極實踐課改，努力體現(xiàn)課改“以人為本”的價值取向，著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。
�。ǘ⿴熒巧l(fā)生了變化我們教師不再只是知識的傳播者，課堂教學(xué)的絕對權(quán)威，在課改工作中，是組織者、參與者和合作者，與學(xué)生是伙伴及朋友關(guān)系。學(xué)生在課堂上是主體，是問題的探究者，是解決問題的構(gòu)建者和實施者。
�。ㄈ┙虒W(xué)方法有所改進(jìn)教師傳統(tǒng)的教學(xué)方法正在逐步更新，各學(xué)科相互觀摩、借鑒，圍繞教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變開展廣泛的研討、評比，課堂教學(xué)中學(xué)生的合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)、綜合實踐活動等成為校園的熱門話題。教學(xué)方式發(fā)生了較大的變化，學(xué)生的主體作用得到較好的體現(xiàn)。學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手以及解決問題的能力得到增強(qiáng)。充分開發(fā)教育資源，以學(xué)生身邊熟知的事物引入課堂拓展教學(xué)，注重小學(xué)數(shù)學(xué)與信息技術(shù)的整合，使學(xué)生學(xué)習(xí)方式發(fā)生了根本變化。
�。ㄋ模⿲W(xué)生樂學(xué)愿學(xué)，發(fā)展勢頭良好通過問卷調(diào)查，幾乎所有的學(xué)生愿上課改學(xué)科的課，在學(xué)習(xí)中興趣高，愿與老師、同學(xué)交流，學(xué)習(xí)的信心增強(qiáng)。課改調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
五、存在的問題
新課程給學(xué)校、教育帶來了春的氣息，新課程正悄悄地改變著老師，改變著學(xué)生，在收獲著喜悅的同時，我們也發(fā)現(xiàn)了實施過程中存在的問題，并對下一步工作作初步的思考。
1、新課程涉及許多綜合性的知識，對教師的素質(zhì)要求很高，而我們的教師大都專業(yè)知識較為扎實，其它相關(guān)知識明顯不足，難以適應(yīng)課改要求。
2、學(xué)科之間教學(xué)時間不平衡，課時量相對不足，難以滿足讓學(xué)生盡興探究問題的要求。
3、校本課程如何開發(fā)和利用的問題。
數(shù)學(xué)課改工作總結(jié) 篇2
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》在總體目標(biāo)中要求：學(xué)會與他人合作，并能與他人交流思維的過程與結(jié)果，能有條理地、清晰地闡述自己的觀點。做到言之有理，在與他人交流的過程中，能運(yùn)用數(shù)學(xué)語言合乎邏輯地進(jìn)行討論與質(zhì)疑。因此在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要把它當(dāng)作一門特殊的語言來研究，要確立數(shù)學(xué)語言培養(yǎng)的觀念。
一、課堂現(xiàn)狀。
目前在我們的課堂中，經(jīng)常有如下現(xiàn)象：
1.幾個優(yōu)秀學(xué)生的發(fā)言代替了全班學(xué)生的發(fā)言。
2.發(fā)言的同學(xué)語言羅嗦、表達(dá)不完整或詞不達(dá)意。
3.學(xué)生缺乏自信心，不敢站起來發(fā)言或站起來了，發(fā)言聲卻很小。
4.課堂上只聽到教師的“精彩講解”而很少聽到學(xué)生的聲音。
二、原因所在。
1、老師不放心。
我們擔(dān)心一旦放開了讓學(xué)生說，會浪費(fèi)很多時間，教學(xué)任務(wù)就完成不了。所以，為了趕進(jìn)度，我們不得不進(jìn)行著“一言堂”，忽略了學(xué)生思維的表達(dá)。學(xué)生也就習(xí)慣于聽從教師的講解，滿足于被動的完成任務(wù)，不會自己思考，不會和同學(xué)交流。
2、學(xué)生不想表達(dá)。
關(guān)于課堂發(fā)言，老師們一直很重視，但是課堂上依然存在著越到高年級舉手發(fā)言的孩子越少的普遍現(xiàn)象。這除了學(xué)生自身的主觀因素外，還有一個重要的原因就是，在七年級的時候我們沒有把握好時機(jī)，為孩子打好口頭表達(dá)能力的基礎(chǔ)。為了提高孩子的數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力，我們應(yīng)該從七年級抓起，讓學(xué)生“說”好數(shù)學(xué)。
比如我調(diào)查了我班學(xué)生上課不愛表達(dá)的原因大約如下：害怕自己說錯。（多數(shù)同學(xué)）
上課變小動作，說小聲話，導(dǎo)致不會回答。（個別人）有時是不會回答，有時是被別人說了。（個別人）因為不懂，所以不想舉手。（個別人）因為太累了。（個別人）懶得思考。（個別人）
留給思考的時間太短。（個別人）
我的做法：針對這些原因，我嘗試鼓勵他們大膽地說，及時表揚(yáng)他們的表達(dá)。這是最直接、最簡單的方法了，慢慢地，持之以恒地學(xué)生會樹立起愛發(fā)言的自信心。比如，用語言夸獎：聲音真甜、說得很流利、很勇敢、表達(dá)得很清晰、有進(jìn)步、真像個小小播音員、好棒�。 ㄑ凵褚惨蛯W(xué)生近距離地交流，發(fā)出真誠的微笑）。用動作夸獎：豎起大拇指、全班有節(jié)奏的掌聲、拿起自己的耳麥給孩子擴(kuò)音。我也會在上完一節(jié)課，全班廣泛性地評星，貼在自己的數(shù)學(xué)書上，只有極個別沒評上。這些做法很簡單，但堅持做下來效果還是不錯。現(xiàn)在我班的孩子發(fā)言非常積極，令我滿意。今后我將針對發(fā)言的質(zhì)量做一些嘗試。
關(guān)于“留給他們思考的時間太短”，這一點我將多關(guān)注他們思考的表情、動作，氣氛，以此來判斷他們是否想好了，小組討論是否完成了，然后再提問。
3、教師缺乏鼓勵。
賞識和鼓勵，對于培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力有著重要的作用。我們可以發(fā)現(xiàn)，表達(dá)能力較好的班級，教師對他們的表達(dá)都給予了充分的肯定和表揚(yáng)，即使學(xué)生表達(dá)得不夠完整老師也進(jìn)行了鼓勵。而數(shù)學(xué)表達(dá)相對較弱的班，老師對學(xué)生的賞識和鼓勵是比較少的。建議不要吝嗇我們的鼓勵與贊賞。
4、示范作用不強(qiáng)。
蘇霍姆林斯基認(rèn)為，“教師的語言修養(yǎng)在極大的程度上決定著學(xué)生在課堂上的腦力勞動的效率”。優(yōu)秀數(shù)學(xué)教師的語言準(zhǔn)確、精煉，邏輯性強(qiáng)，“像敲釘子聲聲入耳”。正如魯迅先生說的那樣：“用最簡練的語言表現(xiàn)最豐富的內(nèi)容�！苯處熅实慕虒W(xué)語言并非與生俱來，只有豐厚的積淀才能使自己的.教學(xué)語言變得更精彩。
作為我們，首先自己應(yīng)有良好的數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力，說話言簡意賅，語句規(guī)范，語音清晰，語速適中，給學(xué)生以示范，有意識的培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)語言。其次，要有意識地引導(dǎo)學(xué)生跟著說或復(fù)述。
三、培養(yǎng)途徑。
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說話是一門藝術(shù)，數(shù)學(xué)又是一門嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，我們要求學(xué)生準(zhǔn)確、簡潔把自己的思維活動，通過數(shù)學(xué)語言表達(dá)出來，而且不能模棱兩可，含糊不清，而七年級學(xué)生的語言表達(dá)較弱，模仿性又很強(qiáng)，所以教師語言的示范和指導(dǎo)顯得尤為重要。
1、語言示范。教師的一言一行對學(xué)生起著潛移默化的作用，數(shù)學(xué)教師的語言應(yīng)該是學(xué)生的表率。低年級的學(xué)生具有很強(qiáng)的模仿力，教師的數(shù)學(xué)語言直接影響著學(xué)生的數(shù)學(xué)語言，這就要求教師語言規(guī)范，為學(xué)生做出榜樣，并要求他們認(rèn)真傾聽，給其模仿的機(jī)會。
2、同桌交流。
同桌交流非常方便，也是課堂教學(xué)中學(xué)生發(fā)表見解、培養(yǎng)語言能力的好方法。特別是新課結(jié)束時，學(xué)生掌握了一定的方法，需要用語言及時地鞏固。
3、及時糾正或補(bǔ)充。
在傾聽同學(xué)發(fā)言時，當(dāng)他們說得不規(guī)范，不完整，不正確時，要引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過自己的思考，學(xué)會有禮貌的對話，及時糾正或補(bǔ)充。
可以用這樣一些方法進(jìn)行對話提問：一是質(zhì)疑型提問，如“你講的我不太明白，能不能說得更清楚些？”，“你說得太小聲，我聽不清楚，能不能大聲點？”二是反駁型提問，如“如果是這樣，用你的方法怎樣解決這個問題呢？”，“如果像你說的這個數(shù)學(xué)問題，怎么是列這個算式呢？”三是補(bǔ)充型提問，如“前面我想的跟你差不多，但是后面我是這樣想的……，“我的方法和他一樣，但是我又想了一個不同的……。
這樣的課堂能讓學(xué)生在相互尊重中互動，在互動中產(chǎn)生思維碰撞，又可培養(yǎng)學(xué)生敢說敢想，善于糾正和補(bǔ)充別人的說法的好習(xí)慣。
4、必要的復(fù)述。
在學(xué)生做完一道題后，我們不能只停留于其得出的答案是否正確上，而是鼓勵他們說出其思考過程來，然后請個別學(xué)生復(fù)述一遍，這樣對全班同學(xué)的學(xué)習(xí)也能起到指導(dǎo)作用。
�。ǘ┱f什么。
我們在課堂教學(xué)過程中不但在每一個環(huán)節(jié)都要重視對學(xué)生說的培養(yǎng)，而且不同課型不同環(huán)節(jié)培養(yǎng)的側(cè)重點也不同。在教學(xué)中，可以從以下幾個方面進(jìn)行培養(yǎng)：
1、說情境。
生動有趣的圖畫是新教材的一個突出之處。但由于只有大量的圖而缺少了文字的敘述，這就向教師提出了一個高的要求，你要讓學(xué)生在課堂中學(xué)到知識，掌握知識，你就必須讓學(xué)生理解圖意，說出圖意，否則教學(xué)就難以順利進(jìn)行。實際上培養(yǎng)學(xué)生“看圖說數(shù)學(xué)”的習(xí)慣，就是培養(yǎng)七年級學(xué)生的觀察能力、語言表達(dá)能力、思維能力。
2、說操作。學(xué)生經(jīng)過動手操作、動腦思考，初步獲得感知�？墒菙�(shù)學(xué)活動并沒有結(jié)束，伴隨著學(xué)生動手操作、動腦思考，教師應(yīng)及時引導(dǎo)學(xué)生用語言來表達(dá)操作、思考的過程，能強(qiáng)化操作引起的形象思維，培養(yǎng)學(xué)生思維的條理性。
3、說方法應(yīng)用題。
在應(yīng)用題的教學(xué)中，可堅持讓學(xué)生用數(shù)學(xué)語言說清題意，分析數(shù)量關(guān)系，口述解題方法，這樣做，有利于培養(yǎng)學(xué)生用清楚的語言來表達(dá)自己的思維過程。
“語言是思維的外殼”。說明思維決定著語言的表達(dá)，反過來語言又促進(jìn)思維的發(fā)展，使思維更加條理。在七年級應(yīng)用題教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生說題意、說思路、說策略，有利于學(xué)生理解應(yīng)用題結(jié)構(gòu)，有利于培養(yǎng)學(xué)生思維的系統(tǒng)性和條理性，為今后高年級應(yīng)用題的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。
4、說總結(jié)。
總結(jié)的方式可以很多，如，老師有重點地說示范作用；師生一起反思回顧；讓學(xué)生說，說得不完整或太簡單，或通過“追問”豐富內(nèi)容；寫數(shù)學(xué)日記等。
總之，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力不是一朝一夕就能見成效的，它必須經(jīng)過我們，進(jìn)行長期持之以恒的訓(xùn)練才能得以提高。
數(shù)學(xué)課改工作總結(jié) 篇3
新課程改革給我校帶來了巨大的變化，使老師們的教育觀念有了很大的轉(zhuǎn)變，教師的素質(zhì)有了極大的提高，學(xué)校教學(xué)氣氛濃厚、課堂教學(xué)活躍，學(xué)生的興趣有了進(jìn)一步的提高。我們將不斷地思索并追求著：“讓學(xué)生在充滿生命活力，成長氣息的課堂上張揚(yáng)個性，自主創(chuàng)新，讓教師在充滿挑戰(zhàn)，勇于創(chuàng)造中開發(fā)學(xué)生智能，塑造學(xué)生人格”。為了這個目標(biāo)，我們積極投身課改，實踐新課程，開展了卓有成效的課改活動。在這一學(xué)期里，經(jīng)過培訓(xùn)、研討、實踐、小結(jié)、反思等幾個階段，我們對《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的思想理念由接受到理解，由認(rèn)識到實踐，由探索到研究，逐步深入�？傊抡n改帶給了我們新理念、新方法、新嘗試、新探索。我們以新課改的理念武裝頭腦、轉(zhuǎn)變觀念。
一、認(rèn)識
1、對教學(xué)觀念的認(rèn)識。
要想改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，必須先要用新理念武裝自己。教師們認(rèn)真閱讀了《新課程標(biāo)準(zhǔn)》、《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)》、《小學(xué)數(shù)學(xué)教育》等書刊，進(jìn)一步領(lǐng)會新課標(biāo)的精神，以基礎(chǔ)教育改革的新理念為指導(dǎo)，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變了教學(xué)觀念。
2、對教學(xué)方式的認(rèn)識。
新課程倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，這三者是有機(jī)聯(lián)系的一個整體，自主是探究的前提，探究必定是自主的，是外力所不能達(dá)到的，面對未知的探究，尤其是對小學(xué)生來說，相互合作啟發(fā)不可缺少，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式是實施新課程的三大目標(biāo)之一，是課改成敗的關(guān)鍵。所以目前提倡自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)方式，也應(yīng)與接受性學(xué)習(xí)有機(jī)的結(jié)合。因此，我校的課改年級的班級以6、7個人為一個合作學(xué)習(xí)小組，以提高小組活動的有效性。
二、做法
新課改的成功與否，教學(xué)實踐是最有力的發(fā)言者。課程改革的核心環(huán)節(jié)是課程實施，而課程實施的基本途徑是課堂教學(xué)。因此，課程方案一經(jīng)確定，課堂教學(xué)改革就成了課程改革的重中之重了。過去的一學(xué)期，我們一直以課堂教學(xué)改革為突破口，在促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展的同時，完成各項課改實驗的目標(biāo)和任務(wù)。本學(xué)期我們?nèi)园颜n堂教學(xué)作為工作的重心，踏踏實實地走好教學(xué)的三步曲。
課前：集群體的智慧，充分挖掘文本資源。
改革以往的備課方式，提高備課的質(zhì)量。本學(xué)期，教導(dǎo)處對備課進(jìn)行了改革，制定了“集體備課、互相協(xié)作、資源共享、個人加減”的新的備課方式。其中，集體備課是進(jìn)行資源共享的前提，個人加減是體現(xiàn)教師個人創(chuàng)造和不同班級學(xué)生特點的保證。
實驗教材是否能馬上適應(yīng)傳統(tǒng)教學(xué)的土壤，是否能達(dá)到專家們預(yù)期的效果，這和教師教材的經(jīng)營者有著直接的聯(lián)系。一個人孤軍奮戰(zhàn)常常事倍功半，處理教材需要導(dǎo)師的點撥，需要“三個臭皮匠”的集體智慧。因此課改年級的老師常常圍坐在一起，就某個問題出謀劃策。更多的是在課間十分鐘，大家把上課的成功敗筆相互交流，濃濃的學(xué)習(xí)氣氛洋溢在集體備課中！理念的.更新，日常的學(xué)習(xí)為以后的教學(xué)帶來更多的經(jīng)驗。
我們要做教材的主人，運(yùn)用、駕馭并超越教材，就得大刀闊斧地選取其中認(rèn)為最有價值的點，整個教學(xué)過程為達(dá)成這個點而展開，讓課堂變得實在有效。
課堂：讓學(xué)生成為主人，打造綠色課堂。
課堂是教學(xué)的靈魂，知識在課堂中傳授，能力在課堂中形成。有了課前的精心預(yù)設(shè)，該向四十分鐘要精彩了。新課標(biāo)指引下的課堂應(yīng)有民主寬松的氛圍，有發(fā)展傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，應(yīng)充滿著生命活力，充滿著人文關(guān)懷！為了向往的綠色課堂，我們在實踐中努力做到：
快樂多一點。良好的學(xué)習(xí)氛圍猶如樂曲中的主旋律，是保證學(xué)生主動愉悅學(xué)習(xí)的場。孩子們就象幼嫩的芽兒，需要我們的關(guān)心呵護(hù)，需要我們的激勵贊賞。在課堂中我們經(jīng)�？梢月牭健袄蠋熛矚g你響亮的聲音”、“又是一種新算法，真能干！”這些真心實意的贊美，充滿賞識的話語把學(xué)生一次又一次帶入快樂主動地學(xué)習(xí)中。
自由多一點。學(xué)生們總喜歡仰著頭聽老師講課，等待老師布置任務(wù)，總在等待老師給出正確的答案。是什么束縛了學(xué)生的思維，是什么桎梏了學(xué)生的手腳？是老師保姆式的代勞，是老師主動的澆灌！我們總在擔(dān)心學(xué)生不會讀題，獨(dú)立地做作業(yè)，不知如何開展小組合作學(xué)習(xí)事實告訴我們，擔(dān)心是多余的！我們在實踐中發(fā)現(xiàn)，給學(xué)生明確一定的任務(wù)要求后，再教給一定的方法，他們就可以完成得很好。
給學(xué)生發(fā)言的自由，“我是這樣想的”“我認(rèn)為”我們發(fā)現(xiàn)高舉的小手多了，課堂變得活躍，思維經(jīng)常碰撞出火花。我們會發(fā)現(xiàn)出色的孩子在進(jìn)步，本來有困難的孩子也在大踏步前進(jìn)。自由的課堂，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動了，理解多元了，體驗深刻了，思維馳騁了，個性張揚(yáng)了！
動手實踐多一點�！凹埳险劚笔俏覀兊膹�(qiáng)項，一堂課我們可以滔滔不絕地老師講學(xué)生講，從上課講到下課還意猶未盡。語言的交流是必須的，但從學(xué)生注意力集中的時間和分配考慮，滿堂講是不可取的。學(xué)生注意力集中的最佳時間是上課開始的1520分鐘，末尾的十分鐘尤為低效。那我們可以寫一寫，做一做，動一動，轉(zhuǎn)移一下注意力呢！在數(shù)學(xué)課堂中，我們注重設(shè)計學(xué)生動手操作、動手實踐的活動，突破靜態(tài)學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)形式的活潑多樣化。
課外：融學(xué)習(xí)于生活，樹立大教學(xué)觀。
學(xué)習(xí)為生活所用，生活是學(xué)習(xí)的內(nèi)容。新教材洋溢著濃郁的生活人文氣息，里邊編排了許多有意思的活動，通過學(xué)生課外豐富的活動拓寬豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容。各學(xué)科各顯神通，開展了豐富多彩的活動。
新課程均以現(xiàn)實生活為載體，為了讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)就在自己身邊，在生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)知識發(fā)現(xiàn)問題，努力解決問題，讓學(xué)生真正理解數(shù)學(xué)的價值，為此我們進(jìn)行了一系列的實踐活動。
三、體會
1、教師在成長。
老師們在這將近一年的新課程的改革中，付出了艱辛的勞動。但是大部分老師都覺得辛苦但快樂著，生命的張力在勃發(fā)，從來也沒有像現(xiàn)在這樣迫切要求提高自己各方面的素質(zhì)。對學(xué)生寬容、民主、平等等新課程理念逐步深入人心。教師的合作精神、團(tuán)隊精神是前所未有的。老師們處理教材，開發(fā)校本課程的能力也提升得較快。老師們在體會中談到：“新課程猶如一陣春風(fēng)，帶來了活力，改變了我們的生活，構(gòu)建了我們師生生命的綠洲�！�
2、孩子在變化。
（1）喜歡學(xué)習(xí)。自實施新課程教學(xué)以來，孩子們的變化是最大的，孩子們變得越來越喜歡學(xué)校里的生活了。曾經(jīng)有幾位家長在門口說：“我那孩子太喜歡學(xué)校了，雙休日還老是想著往學(xué)校里跑�！蹦茏尯⒆酉矚g學(xué)校，喜歡學(xué)習(xí)，才是真正的教育。因為孩子在學(xué)校里嘗到了做小學(xué)生的樂趣，她的每一天都是新的。
�。�2）個性得到充分張揚(yáng)。因為孩子們的展示機(jī)會多了，所以都能大膽表達(dá)想法的時候多了，師生之間、生生之間的溝通也多了，也不必顧忌什么，想說什么就說什么。當(dāng)孩子不同意老師的觀點的時候，孩子就會說：“老師，我還有意見�！薄袄蠋煟疫�有話沒說完。”等等。
四、困惑
欣喜之余，在實踐過程中也留下了我們的眾多困惑。
困惑一，學(xué)生在操作過程或在小組活動中，教師難以一一進(jìn)行指導(dǎo)，還時常發(fā)現(xiàn)學(xué)生的討論難以控制甚至有時覺得吵而亂。在反饋檢查過程中，需要很多時間，學(xué)生的練習(xí)實踐時間相對就減少，勢必影響著學(xué)生技能的形成。
困惑二，在教學(xué)過程中，我們非常重視學(xué)生學(xué)習(xí)過程，但在課堂上積極發(fā)言真正參與到教學(xué)中來的又有多少人？盡管創(chuàng)設(shè)了各種情景，課堂上明白了，但開始獨(dú)立作業(yè)時卻卡住了。通過實踐，我們發(fā)現(xiàn)新教材對于有些學(xué)生來說是如魚得水，而對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生比起學(xué)習(xí)老教材來卻更加舉步艱難。如何兼顧全體，不讓學(xué)困生掉隊是我們一線直接負(fù)擔(dān)教學(xué)任務(wù)的老師深為擔(dān)憂的問題。
困惑三，家境不理想的學(xué)生怎么辦？實施新課程，時常需要家長的配合，但我們發(fā)現(xiàn)家庭有一定文化基礎(chǔ)，一定經(jīng)濟(jì)條件的學(xué)生學(xué)習(xí)實驗教材是快樂有趣的，可以和父母一起去超市購物，可以和父母一起動手做做手工可在我們這里，家長文化層次不高，家里經(jīng)濟(jì)條件不好，他們忙于生計無暇顧及孩子的輔導(dǎo)，許多的實踐活動沒有時間也沒有能力去指導(dǎo)，因而一部分學(xué)生得不到相應(yīng)的實踐機(jī)會，造成了某方面技能的缺陷。
困惑四，如何評價我們的學(xué)生？教育行政采用的往往是終結(jié)性的評價，而教學(xué)還需要科學(xué)系統(tǒng)的過程評價，二者之間的矛盾由來已久，實施新課程也不例外。在同教學(xué)理念采用不同的教學(xué)方法運(yùn)用不同的評價體制，那么如今肯定不能光用傳統(tǒng)的一張試卷去評價我們的學(xué)生。而現(xiàn)行采用見諸報刊雜志上的如面對面考試，耗時之久會讓教師身心疲憊。如何既省時又正確地評價我們的教育，是廣大教師所關(guān)注的，也是家長孩子所關(guān)注的問題之一
新課程改革是一項滿載希望的工程！我們走進(jìn)了新課程，新課程也走進(jìn)我們的心里。課改的過程也是教師成長與發(fā)展的過程，我們在課改實驗中共同經(jīng)歷著這樣一個過程：認(rèn)同理念形成自己的經(jīng)驗在實驗中運(yùn)用形成自己的風(fēng)格。但新課改是年輕富有生命力的，改革的路上會有成功，也會有失敗。讓我們和新課改一起經(jīng)歷風(fēng)雨，一起成長！
數(shù)學(xué)課改工作總結(jié) 篇4
本學(xué)期我擔(dān)任四年級數(shù)學(xué)教學(xué)工作，本班學(xué)生的整體素質(zhì)不錯，但是有幾個學(xué)生基礎(chǔ)很差，一時有點跟不上，給教學(xué)帶來了難度。為了不誤人子弟，我首先在工作中傾注了大量精力，力求上好每一節(jié)課，認(rèn)真做好后進(jìn)生工作，讓全班同學(xué)齊頭并進(jìn)。在教學(xué)方法上，轉(zhuǎn)變思想，力求創(chuàng)新，積極探索，改革教學(xué)。把新課程標(biāo)準(zhǔn)的新思想、新理念和數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的新思路、新設(shè)想結(jié)合起來，收到很好的效果。
一、轉(zhuǎn)變觀念
改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式
自參加了新課改的學(xué)習(xí)以后，我對新的教育觀點和教學(xué)理論及課程實施有了更深地了解，對更新我的教學(xué)方法觸動很大。使我的教學(xué)效果明顯增強(qiáng)。學(xué)生成績躍上了一個新的臺階。積極推進(jìn)素質(zhì)教育。目前的考試模式仍然比較傳統(tǒng)，這決定了教師的教學(xué)模式要停留在應(yīng)試教育的層次上，為此，我在教學(xué)工作中注意了學(xué)生能力的培養(yǎng)，把傳受知識、技能和發(fā)展智力、能力結(jié)合起來，在知識層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。讓學(xué)生的各種素質(zhì)都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng)。
二、遵循教學(xué)常規(guī)
在每個環(huán)節(jié)上穩(wěn)扎穩(wěn)打
（一）認(rèn)真?zhèn)湔n，不但備學(xué)生而且備教材備教法。
根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實際，設(shè)計課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，并對教學(xué)過程的程序及時間安排都作了詳細(xì)的記錄，認(rèn)真寫好教案。從不打“無準(zhǔn)備之仗”。課后及時對該課作出總結(jié)，寫好教學(xué)后記，通過寫教學(xué)反思，我也是在不斷的自我剖析，看到了我在課堂教學(xué)中的不足之處。
（二）重視上課技能，使講解清晰化，條理化，準(zhǔn)確化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。
在課堂上特別注意調(diào)動學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的`主導(dǎo)作用。讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快；注意精講精練，在課堂上我講得盡量少，學(xué)生動口動手動腦盡量多；同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個層次的學(xué)生都得到提高。現(xiàn)在學(xué)生普遍反映喜歡我上的課，就連以前對數(shù)學(xué)不感興趣的學(xué)生都樂于上課了。
�。ㄈ┘�(xì)心批改作業(yè)：布置作業(yè)做到精讀精練。
有針對性，有層次性。為了做到這點，我到處搜集資料，對各種輔助資料進(jìn)行篩選，力求每一次練習(xí)都起到最大的效果。同時對學(xué)生的作業(yè)批改及時、認(rèn)真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié)，進(jìn)行透切的評講，并針對有關(guān)情況及時改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。
（四）做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué)。
在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)知識性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，要提高后進(jìn)生的成績，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。我班的一名學(xué)生患有先天性弱視，坐在第一排也看不清黑板的字，因此學(xué)習(xí)成績不是很好，為了重新建立起他學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，我特別地把他安排在講桌旁邊坐。通過一段時間的努力他在學(xué)習(xí)上逐漸有了起色。在此基礎(chǔ)上，我再教給他學(xué)習(xí)的方法，并認(rèn)真細(xì)致地做好查漏補(bǔ)缺工作。后進(jìn)生通常存在很多知識斷層，這些都是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過程中的絆腳石。在做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作時，要特別注意給他們補(bǔ)課，把他們以前學(xué)習(xí)的知識斷層補(bǔ)充完整，這樣，他們就會學(xué)得輕松，進(jìn)步也快，興趣和求知欲也會隨之增加。
三、狠抓學(xué)風(fēng)，優(yōu)化教學(xué)環(huán)境
我狠抓學(xué)風(fēng)，在班級里提倡一種認(rèn)真、求實的學(xué)風(fēng)，嚴(yán)厲批評抄襲作業(yè)的行為。與此同時，為了提高同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，我在班里開展了學(xué)習(xí)競賽活動，在學(xué)生中興起一種你追我趕的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。我們把課堂教學(xué)作為有利于學(xué)生主動探索的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，在學(xué)生在獲得知識和技能的同時，在情感、態(tài)度、價值觀等方面都能夠充分發(fā)展。
這是教學(xué)改革的基本指導(dǎo)思想，我把數(shù)學(xué)教學(xué)過程看成是師生之間學(xué)生之間交往互動，共同發(fā)展的過程。努力創(chuàng)設(shè)寬松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)興趣，教給了學(xué)生知識，更教會了他們求知、合作、競爭，培養(yǎng)了學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及方法，使學(xué)生學(xué)得有趣，學(xué)得實在，確有所得，向40分鐘要效益；
四、以教研促課改
以創(chuàng)新求發(fā)展
我積極利用各種教學(xué)資源，精心備課，撰寫教案，課后趁記憶猶新，回顧、反思寫下自己執(zhí)教時的切身體會或疏漏，記下學(xué)生學(xué)習(xí)中的閃光點或困惑，獲取最寶貴的第一手資料，如教《乘法的交換律結(jié)合律》一組計算題計算，學(xué)生發(fā)現(xiàn)了交換因數(shù)的位置，積不變的規(guī)律，然后觀察數(shù)字特征，變序、加括號達(dá)到簡算。設(shè)計無論是問題的提出，還是已有數(shù)據(jù)處理、數(shù)學(xué)結(jié)論的獲得等環(huán)節(jié)，都體現(xiàn)學(xué)生自主探索、研究。
突出過程性，注重學(xué)習(xí)結(jié)果，更注重學(xué)習(xí)過程以及學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的感受和體驗。使學(xué)生的智慧、能力、情感、信念水乳交融，心靈受到震撼，心理得到滿足，學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主人，學(xué)習(xí)成了他們的需求，學(xué)中有發(fā)現(xiàn)，學(xué)中有樂趣，學(xué)中有收獲，
近觀眼前滿目春，放眼遠(yuǎn)處春更濃，我深知：要想在課程改革實踐方面做出更大的成績，任重道遠(yuǎn)，深感自身的責(zé)任重大，但我相信我會繼續(xù)努力在課改實踐方面做出更多的成績。
數(shù)學(xué)課改工作總結(jié) 篇5
數(shù)學(xué)課改實踐，使我真正理解了數(shù)學(xué)的內(nèi)在價值，只有轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，變革教學(xué)行為，正確處理好知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的關(guān)系，才能體驗數(shù)學(xué)的價值。下面結(jié)合本學(xué)期參與小學(xué)數(shù)學(xué)課程改革的教學(xué)實踐，總結(jié)幾點感受。
一、轉(zhuǎn)變教學(xué)理念和教學(xué)行為
首先，在數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，教師“應(yīng)向?qū)W生提供充分的從事數(shù)學(xué)活動和交流的機(jī)會”，參與合作尋求解決問題的方法。促使“不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到不的發(fā)展”，使人人體驗成功的喜悅，感悟?qū)W習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。
其次，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式�！坝行У臄�(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。”鼓勵學(xué)生用眼觀察、動手操作、動腦思考、發(fā)現(xiàn)和掌握數(shù)學(xué)知識。
二、把握特點，活用教材
與傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)教材相比，新課程對小學(xué)數(shù)學(xué)教材做了重大變革，其突出了：注視學(xué)生的生活經(jīng)驗、密切數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系；確立學(xué)生的主體地位，創(chuàng)造良好的課程環(huán)境；倡導(dǎo)多樣化的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識；關(guān)注學(xué)生的情感
體驗，創(chuàng)造寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍。為了讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來源于生活，所學(xué)的數(shù)學(xué)知識都必須是我們現(xiàn)實生活中實際存在的，所以每一小節(jié)數(shù)學(xué)知識的`出現(xiàn)，教材都提供了具體的生活情境，讓學(xué)生在具體的情境中提出數(shù)學(xué)問題，在解決問題的過程中獲取數(shù)學(xué)知識。
三、開發(fā)和利用教育資源，創(chuàng)造性地使用教材
教學(xué)是教師和學(xué)生積極互動，共同發(fā)展，相互交往的一種活動，而教材給我們提供的只是表態(tài)性教學(xué)素材，它不是唯一的課程資源，因此一套教材所提供的各種素材并不是所有內(nèi)容都適合每一位學(xué)生。所以教師在課堂教學(xué)中要“用好”教材，而不能“教好”教材，在設(shè)計教學(xué)的過程中要靈活運(yùn)用教材，開發(fā)和利用校內(nèi)外一切有利于教學(xué)活動的課程資源。
在與課改同行的路上，我深知：實施新課程改革任重而道遠(yuǎn)，但是，課改引發(fā)我們深思，課改促使我們蛻變，課改為課堂帶來了新的生機(jī)，課改也引領(lǐng)了我們走進(jìn)新的天地。
數(shù)學(xué)課改工作總結(jié) 篇6
去年我校有幸成為南通市小學(xué)數(shù)學(xué)課改實驗基地學(xué)校之一，一年來，我校在市縣教研室的指導(dǎo)下，以“小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)創(chuàng)新研究”課題研究計劃為指南，認(rèn)真學(xué)習(xí)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》和《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》，充分發(fā)揮基地學(xué)校的研究、示范、幅射作用，取得了一定的成績�，F(xiàn)總結(jié)如下：
一、建立組織，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)
我校重視課改基地工作，建立了以校長為組長，教科室主任和教導(dǎo)主任分別為副組長的基地工作領(lǐng)導(dǎo)組。同時整合教研組、備課組、骨干教師和實驗老師的力量，成立了課改工作指導(dǎo)組，加強(qiáng)對實驗工作的指導(dǎo)。
二、廣泛宣傳，營造氛圍
我校想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)良好的課改氛圍：分發(fā)《致學(xué)生家長的一封信》進(jìn)行宣傳；在校園內(nèi)顯眼的地方，布置課改宣傳標(biāo)語；舉辦實驗?zāi)昙壖议L學(xué)校，教師家訪雙向交流，使課改精神深入人心，爭取社會和家長的支持；精心布置教室，使教室成為充滿童趣、溫馨的學(xué)習(xí)樂園。
三、認(rèn)真組織，抓實研究
1、開展培訓(xùn)，完善培訓(xùn)制度。我校堅持“先培訓(xùn)，后上崗；不培訓(xùn)，不上崗”的原則，積極組織教師參加縣教師進(jìn)修學(xué)校的課改培訓(xùn)，并對培訓(xùn)和實踐情況認(rèn)真組織考核。充分發(fā)揮指導(dǎo)組成員、教研組長、骨干教師的作用，實現(xiàn)“實驗、培訓(xùn)、管理、研究”一體化，提高教師實施新課程的能力。
2、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)做到“三個三”。
即：三個自覺，三個心中有數(shù)，三個帶頭
“三個自覺”就是自覺參加上級組織的各種培訓(xùn)，自覺參加校內(nèi)的各種課改活動、自覺吸收課改信息。
“三個心中有數(shù)”就是對新課程標(biāo)準(zhǔn)和新理念能做到心中有數(shù)，對學(xué)校課改的每一階段的工作目標(biāo)和要求心中有數(shù)，對實驗?zāi)昙壍恼n改計劃和實施狀況有數(shù)。
“三個帶頭”就是帶頭學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，帶頭上好課改課，帶頭總結(jié)課改經(jīng)驗。
3、實施課改實驗課堂開放制度。實驗班級的課堂隨時向全體老師開放，全體教師關(guān)注、參與、支持課改實驗，已蔚然成風(fēng)。
4、扎扎實實開展校本研究。
——以縣局規(guī)定的“周六集體備課日”為陣地，每周六上午組織“聽、評、講”活動，即：組織全體老師聽一節(jié)課改實驗課；全體老師一起評課；組織一場有關(guān)新課程理念方面的講座，使教師能潛移默化地接受新課程理念，讓課改橫向、縱深發(fā)展。
——開展“跟班聽與教”活動，把擬任下學(xué)期一年級老師分到實驗班進(jìn)行試教與評課，參與教學(xué)反思、案例分析、經(jīng)驗交流等。
——開展結(jié)對幫扶活動。由實驗老師、指導(dǎo)組成員分別與非實驗老師結(jié)對，進(jìn)行師師互動，共同學(xué)習(xí)，共同提高，從而帶動了非實驗?zāi)昙壍睦蠋熯M(jìn)一步理解課改新理念，提高課堂駕馭的能力。
——開展“五課一條龍”活動，發(fā)揮團(tuán)隊合作精神。“五課一條龍”落到實處，是校本教研的有效載體，“五課一條龍”即集學(xué)課、聽課、說課、評課、跟課為一體。實現(xiàn)了以老帶新、以新促老、同伴互助、師師互動的'好勢頭，對優(yōu)化教師群體結(jié)構(gòu)產(chǎn)生了積極影響。“五課一條龍”較好地落實貫徹了“個人反思，同伴互助，專家引領(lǐng)”的核心要素，既立足“校本”，著眼“課堂”，正常教研，又不影響教學(xué)秩序；既滿足教研需要，提高教師素質(zhì)，又為教師所樂意接受，發(fā)揮應(yīng)有的作用。
四、課改開放，發(fā)揮示范作用
本學(xué)年，我校為全鎮(zhèn)組織了兩次課改研討活動：上學(xué)期組織了“新課程、新理念、新教材”研討活動；下學(xué)期組織了課改基地校教學(xué)開放活動。兩次活動共開設(shè)研究課14節(jié)，每次全鎮(zhèn)都有一百五十多位小學(xué)教師參加了研討，受到很好的效果，充分發(fā)揮了基地校的示范、幅射作用。
五、深化科研，師生碩果累累
教師提高了科研水平，切實轉(zhuǎn)變了教學(xué)方法，改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生的素質(zhì)也得到了提高。
一年來，我校教師發(fā)表論文16篇，在縣級以上交流獲獎?wù)撐?4篇；學(xué)生有30多人次在縣級以上獲獎。
駑馬自知征途遠(yuǎn)，不需揚(yáng)鞭已奮蹄。經(jīng)過一年多的努力，我們課改實驗工作有了一個良好的開端。新的教育理念已被教師們接受，“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，已進(jìn)入了每一個實驗班甚至不少非實驗?zāi)昙壍恼n堂，師生互動，共同參與的教學(xué)局面已基本形成。
但我們必須清醒地認(rèn)識到自己肩上擔(dān)子的沉重，作為小學(xué)數(shù)學(xué)課改實驗基地學(xué)校之一，今后的路還很長，還會遇到一個又一個意想不到的困難。但我們堅信，只要我們學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師上下一致，團(tuán)結(jié)一心，奮力拼搏，在上級領(lǐng)導(dǎo)的大力支持、眾多專家的教誨和指導(dǎo)下，努力實踐，積極探索，并在實踐和探索中認(rèn)真學(xué)習(xí)和借鑒各實驗學(xué)校同行們的寶貴經(jīng)驗，小學(xué)數(shù)學(xué)課程改革實驗就一定會在本校結(jié)出豐碩的果實，馬北小學(xué)這顆江海平原上的明珠定將放射出更加璀璨的課改之光。
數(shù)學(xué)課改工作總結(jié) 篇7
數(shù)學(xué)課改實踐，使我真正理解了數(shù)學(xué)的內(nèi)在價值，只有轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，變革教學(xué)行為，正確處理好知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的關(guān)系，才能體驗數(shù)學(xué)的價值。下面結(jié)合本學(xué)期參與小學(xué)數(shù)學(xué)課程改革的教學(xué)實踐，總結(jié)幾點感受。
一、轉(zhuǎn)變教學(xué)理念和教學(xué)行為
首先，在數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，教師“應(yīng)向?qū)W生提供充分的從事數(shù)學(xué)活動和交流的機(jī)會”，參與合作尋求解決問題的方法。促使“不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到不的發(fā)展”，使人人體驗成功的喜悅，感悟?qū)W習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。
其次，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。”鼓勵學(xué)生用眼觀察、動手操作、動腦思考、發(fā)現(xiàn)和掌握數(shù)學(xué)知識。
二、把握特點，活用教材
與傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)教材相比，新課程對小學(xué)數(shù)學(xué)教材做了重大變革，其突出了：注視學(xué)生的生活經(jīng)驗、密切數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系；確立學(xué)生的主體地位，創(chuàng)造良好的課程環(huán)境；倡導(dǎo)多樣化的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的.創(chuàng)新意識；關(guān)注學(xué)生的情感
體驗，創(chuàng)造寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍。為了讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來源于生活，所學(xué)的數(shù)學(xué)知識都必須是我們現(xiàn)實生活中實際存在的，所以每一小節(jié)數(shù)學(xué)知識的出現(xiàn)，教材都提供了具體的生活情境，讓學(xué)生在具體的情境中提出數(shù)學(xué)問題，在解決問題的過程中獲取數(shù)學(xué)知識。
三、開發(fā)和利用教育資源，創(chuàng)造性地使用教材
教學(xué)是教師和學(xué)生積極互動，共同發(fā)展，相互交往的一種活動，而教材給我們提供的只是表態(tài)性教學(xué)素材，它不是唯一的課程資源，因此一套教材所提供的各種素材并不是所有內(nèi)容都適合每一位學(xué)生。所以教師在課堂教學(xué)中要“用好”教材，而不能“教好”教材，在設(shè)計教學(xué)的過程中要靈活運(yùn)用教材，開發(fā)和利用校內(nèi)外一切有利于教學(xué)活動的課程資源。
在與課改同行的路上，我深知：實施新課程改革任重而道遠(yuǎn)，但是，課改引發(fā)我們深思，課改促使我們蛻變，課改為課堂帶來了新的生機(jī)，課改也引領(lǐng)了我們走進(jìn)新的天地。
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