- 四年級(jí)班主任學(xué)困生幫扶工作總結(jié) 推薦度：
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班主任幫扶工作總結(jié)（通用11篇）
時(shí)間過得真快，一段時(shí)間的工作已經(jīng)告一段落了，回顧堅(jiān)強(qiáng)走過的這段時(shí)間，取得的成績(jī)實(shí)則來之不易，是時(shí)候抽出時(shí)間寫寫工作總結(jié)了。但是卻發(fā)現(xiàn)不知道該寫些什么，以下是小編整理的班主任幫扶工作總結(jié)，僅供參考，歡迎大家閱讀。
班主任幫扶工作總結(jié) 1
結(jié)對(duì)幫扶是我校出臺(tái)的行之有效的班主任管理措施，結(jié)對(duì)幫扶措施的實(shí)行，使班主任工作又上一個(gè)新臺(tái)階。本學(xué)期我的結(jié)對(duì)幫扶對(duì)象是羅虎群老師，在班級(jí)管理中，我和羅老師互相幫助、互相提醒，本學(xué)期我們兩個(gè)班級(jí)都取得了一定的成績(jī)。下面簡(jiǎn)單回顧一下本學(xué)期我和羅老師班級(jí)管理工作共同提高的過程：
一、師亦徒，徒亦師
師徒結(jié)對(duì)讓我再一次我真切的感受到了“三人行，必有我?guī)煛边@句話的深刻含義!
我想，作為一個(gè)青年教師，有機(jī)會(huì)成為班主任指導(dǎo)教師，那是一種榮幸。正因?yàn)檫@樣，從結(jié)對(duì)的那一天起，在我的心目中，兩個(gè)人一起進(jìn)步成長(zhǎng)，成了自我的一種追求。因此，師徒結(jié)對(duì)后我自己也進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，一方面是對(duì)自己的要求更高了，隨時(shí)注意自己的模范作用，同時(shí)，自覺地關(guān)心自己的徒弟，自覺向徒弟學(xué)習(xí)。
我覺得，其實(shí)，所謂師徒僅是暫時(shí)的'，從一開始起就是相互為師的。羅老師在初中擔(dān)了兩年的班主任，有豐富的班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)，特別是現(xiàn)在接手高一班主任后更是得心應(yīng)手，他比我更了解學(xué)生。作為指導(dǎo)教師，也可以從自己的徒弟那里學(xué)到不少東西。從這一點(diǎn)來說，在這里我要感謝他這一學(xué)期以來對(duì)我的支持和對(duì)幫助。
二、共同討論班會(huì)內(nèi)容
學(xué)校每個(gè)星期一下午的第六節(jié)課是班會(huì)課，作為指導(dǎo)教師，我應(yīng)當(dāng)多聽羅老師的班會(huì)課，從這個(gè)角度來說我是個(gè)不合格的師傅，因?yàn)槲疫@個(gè)學(xué)期我?guī)缀鯖]有聽過羅老師的班會(huì)課，當(dāng)然這跟我同時(shí)也要開班有關(guān)，就算為自己找個(gè)借口吧。但是，每周的班會(huì)課我和羅老師都會(huì)提前商量，近段時(shí)間班里存在哪些共性的問題，我們應(yīng)該從哪些方面來解決這些問題。本次班會(huì)應(yīng)該提醒同學(xué)們注意哪些問題，進(jìn)行哪些常規(guī)教育，本周應(yīng)該重點(diǎn)解決哪些問題，由于我們及時(shí)商量、研究，很多事情我們都處理得非常到位。
三、共同整動(dòng)早操秩序
我在早操這方面做得還算不錯(cuò)，由于羅老師現(xiàn)在所帶的是高一的班級(jí)，學(xué)生早操情況不太理想，善于上進(jìn)、學(xué)習(xí)的羅老師多次向我請(qǐng)教，我利用課余時(shí)間和羅老師一起在操場(chǎng)上給學(xué)生訓(xùn)練早操，功夫不負(fù)有心人，通過一段時(shí)間的訓(xùn)練，學(xué)生基本能安要求跑操，無論是隊(duì)列隊(duì)形，還是步伐方面都有了很大的提高，這點(diǎn)我感覺很欣慰，在訓(xùn)練期間我也向羅老師學(xué)到很多帶班經(jīng)驗(yàn)，他不厭其煩、一絲不茍，從行動(dòng)上和思想上感化學(xué)生，學(xué)生在我們共同的管理下不斷進(jìn)步。
四、共同使用班級(jí)管理方法
后進(jìn)生轉(zhuǎn)化、班干部的培養(yǎng)等是班級(jí)管理工作的重中之重，我和羅老師經(jīng)常交流經(jīng)驗(yàn)和心得。班干部培訓(xùn)有時(shí)我們兩個(gè)班在一起進(jìn)行，讓小班干部各自交流在自己班管理的經(jīng)驗(yàn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，以提高班級(jí)管理的能力，在工作中開展“比幫趕超”，從而促進(jìn)了兩個(gè)班級(jí)共同的發(fā)展。兩個(gè)班都有一批得力的班干部，比如每一次考試前和考試后桌椅的擺放我們幾乎不用操心，即使有一班忘記了，看到另一個(gè)班做了，班委會(huì)馬上去通知本班學(xué)生做。
共同使用班級(jí)管理方法，比如班級(jí)專人負(fù)責(zé)制，名言、警句激勵(lì)法，值日班長(zhǎng)記錄班級(jí)每天發(fā)生的事等等。
總之，班主任工作任重道遠(yuǎn)，需要我們不懈的努力，需要用智慧和汗水來完成這一神圣的使命。以后我們將繼續(xù)相互學(xué)習(xí)、交流，共同管理，共同進(jìn)步，讓德育工作更上新臺(tái)階。
班主任幫扶工作總結(jié) 2
作為班主任，我對(duì)“暫困生”進(jìn)行了深入細(xì)致的思考，暫困生是指那些在學(xué)習(xí)成績(jī)和思想品德兩方面均暫時(shí)落后的學(xué)生。他們是在外部不良因素的影響下，通過內(nèi)部后進(jìn)心理促成的，歸結(jié)起來，暫困生的形成既有主觀的原因，也有客觀的原因。如不良的家庭教育，不良的社會(huì)風(fēng)氣，不良的傳播媒介，學(xué)校教育不當(dāng)和社會(huì)歧視等。作為特殊的群體，他們通常表現(xiàn)出思想品德不高、心理健康不全、行為習(xí)慣不良、學(xué)習(xí)成績(jī)不佳等特點(diǎn)。根據(jù)以上特點(diǎn)，我對(duì)暫困生進(jìn)行了深入細(xì)致的轉(zhuǎn)化工作，并取得了可喜的成績(jī)，現(xiàn)總結(jié)如下：
一、對(duì)癥下藥，有的放矢
暫困生的轉(zhuǎn)化工作如同良醫(yī)用藥：要對(duì)癥下藥，做到藥到病除，也就是要找到“差“的病根。因此，首先要著手于“診斷”，對(duì)暫困生進(jìn)行全面了解，全面分析，從中找到暫困生的根源及主要因素，了解暫困生的性格愛好，主要優(yōu)缺點(diǎn)及落后的原因，學(xué)校、家庭、社會(huì)對(duì)他們的影響如何?然后有的放矢，幫助他改正。
二、曉之以理，施之以情
工作中，我深刻地體會(huì)到暫困生更需要集體的溫暖與師生的愛和信任。因此師生關(guān)系融洽是轉(zhuǎn)化暫困生的一個(gè)重要方面，為此要正確地對(duì)待暫困生，做到“四不”，“三會(huì)”。即不歧視，不排斥，不粗暴，不揭舊病。要與優(yōu)生一視同仁;會(huì)批評(píng)，會(huì)談心，會(huì)表?yè)P(yáng)。然后曉之以理，施之以情，利用全班同學(xué)及家庭、好友巧妙地使之密切與老師們結(jié)合，達(dá)到交流、融洽感情的目的。當(dāng)學(xué)生體驗(yàn)到老師對(duì)自己的一片愛心和殷切期望時(shí)，他們就會(huì)變得“親其師而信其道”。
三、尊重信任，喚起自尊心
自尊心是人的自我意識(shí)的重要標(biāo)志之一，是進(jìn)步的動(dòng)力之一，表現(xiàn)為對(duì)個(gè)人的自我尊重，也要?jiǎng)e人尊重自己的權(quán)利和人格。教師應(yīng)當(dāng)尊重、信任暫困生，逐步消除他們的疑慮。自卑心理，喚起自尊心，培植自尊心。所以教師應(yīng)特別注意以下幾點(diǎn)：
(1)對(duì)暫困生要求要適度。要求過高，他們會(huì)認(rèn)為高不可攀，望而卻步;要求過低，不利于培養(yǎng)暫困生的學(xué)習(xí)毅力和克服困難的能力。
(2)讓暫困生獲得成功。只有當(dāng)他們真正體驗(yàn)到經(jīng)過努力而獲成功的歡悅時(shí)，才能樹立起進(jìn)步的信心和愿望。教師可以布置一些他們力所能及的任務(wù)，在完成之后給以適當(dāng)?shù)墓膭?lì)。
(3)讓暫困生充分發(fā)展自己的才能，充分展示自己的長(zhǎng)處。在挑選班干部時(shí)應(yīng)加以考慮，讓他們也能擔(dān)任一定職務(wù)，在集體中發(fā)揮作用。
暫困生的轉(zhuǎn)化不可能一蹴而就，一般要經(jīng)歷醒悟、轉(zhuǎn)變、反復(fù)、穩(wěn)定四個(gè)階段。因此，在轉(zhuǎn)化過程中，暫困生故態(tài)復(fù)萌，出現(xiàn)多次反復(fù)，是一種正�，F(xiàn)象。對(duì)這項(xiàng)十分艱苦的'工作，教師一定要有滿腔熱情，必須遵循教育規(guī)律，“反復(fù)抓，抓反復(fù)”，因勢(shì)利導(dǎo)，使暫困生保持不斷前進(jìn)的勢(shì)頭。
總之，通向孩子心靈之路的并不是肥沃的田野。在這片肥沃的土地上要獲得豐收，需要辛勤耕耘，加強(qiáng)田間管理，更需要溫暖的陽(yáng)光、濕潤(rùn)的雨露。只有教師的愛化為陽(yáng)光、化作雨露，才能滋潤(rùn)出一批批破土而出的幼苗。對(duì)暫困生，我們更要傾注愛心，以尊重、賞識(shí)喚起他們的進(jìn)取心，以真誠(chéng)、寬容激發(fā)他們的上進(jìn)心，努力消除他們的心理障礙，引導(dǎo)他們力爭(zhēng)上游、健康成長(zhǎng)。只要我們從熱愛學(xué)生的真誠(chéng)愿望出發(fā)，動(dòng)之以情，深于父母，曉之以理，細(xì)如雨絲，一定能更好地做好暫困生的轉(zhuǎn)化工作。
班主任幫扶工作總結(jié) 3
班主任工作是一門藝術(shù)，班主任如何幫扶學(xué)困生更是一門藝術(shù)，更需要講究工作方法和策略。后進(jìn)生，被稱為班級(jí)的“丑小鴨”經(jīng)常受到父母的訓(xùn)斥、怒罵，同學(xué)的挖苦、瞧不起，老師的冷落，使他們感到很自卑。逆反心理強(qiáng)，因?yàn)閯e人的瞧不起，他們表面上逆來順受，心里卻有很強(qiáng)的逆反心理。但他們又渴望得到別人的重視，他們也想得到同學(xué)、老師、家長(zhǎng)的關(guān)愛，特別是班主任的關(guān)愛。
作為班主任，要深入了解后進(jìn)生的方方面面的情況，才能“對(duì)癥下藥”。要拋開成見，要把“丑小鴨”變成“美天鵝”，就要?jiǎng)又郧�，曉之以理�?/p>
那么如何轉(zhuǎn)化呢？下面我的一些心得體會(huì)。
一、否決“高分”觀。
由于受長(zhǎng)期升學(xué)指揮棒的影響，許多家長(zhǎng)認(rèn)為分?jǐn)?shù)是衡量學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，這就形成了學(xué)生的思想壓力。班主任應(yīng)該明白，學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)差，并不掩蓋學(xué)生其它方面的特長(zhǎng)，也許這部分學(xué)生在某一方面具在出類拔萃的`能力。
二、勤鼓勵(lì)，多關(guān)心。
心理學(xué)家指出，當(dāng)一個(gè)人得到賞識(shí)時(shí)，他心里就有了一種成就感，就會(huì)對(duì)未來充滿了信心。而一個(gè)有信心的人，會(huì)更積極地投入到工作和學(xué)習(xí)中去。表?yè)P(yáng)就是一種賞識(shí)，對(duì)學(xué)生具有極大的激勵(lì)作用。我們班主任不僅要學(xué)會(huì)表?yè)P(yáng)學(xué)生，還要努力創(chuàng)造使學(xué)生獲得表?yè)P(yáng)的機(jī)會(huì)。如在平時(shí)的考試、聽寫中，后進(jìn)生有進(jìn)步的，就要及時(shí)表?yè)P(yáng)；在搞衛(wèi)生中表現(xiàn)好，也要表?yè)P(yáng)。紀(jì)律有進(jìn)步的后進(jìn)生，更應(yīng)該表?yè)P(yáng)……我們還可以舉行一些后進(jìn)生也能得到獎(jiǎng)的競(jìng)賽，使后進(jìn)生也得到表?yè)P(yáng)。此外，在學(xué)校在各個(gè)方面盡可能在關(guān)心他們。在不斷的表?yè)P(yáng)中，后進(jìn)生的自信心會(huì)漸漸樹立起來。
三、樹立正確的人生觀。
由于后進(jìn)生養(yǎng)成了一些壞習(xí)氣，因此教師應(yīng)該與家長(zhǎng)多聯(lián)系，形成教育合力。在這方面教師多花時(shí)間耐心引導(dǎo)，多與他們談心，循序漸進(jìn)，幫助他們改掉惡習(xí)，樹立正確的人生觀。在轉(zhuǎn)化過程中，多舉成功的案例，如：童第周、陳景潤(rùn)等。幫助他們樹立遠(yuǎn)大的理想，慢慢提高。我相信，他們也會(huì)綻開出美麗的花朵。
總之，一個(gè)后進(jìn)生得到了老師的鼓勵(lì)、關(guān)心和幫助，他的心里感受到了溫暖得到了鼓舞，便有了人生的美好追求，就會(huì)成為一棵參天大樹。
不過，“冰凍三尺，非一日之寒”，因此，轉(zhuǎn)變學(xué)困生不是一朝一夕的事。只要對(duì)他們用愛心、耐心，用濃濃的師愛激勵(lì)他們成長(zhǎng)，多一份愛，少一份斥責(zé)，我確信一定會(huì)取得好的收效。
學(xué)困生的轉(zhuǎn)化方法還有很多，這只是我平時(shí)工作中的教育方法，在以后的教學(xué)工作中我還要努力尋找、探究更好的教育方法，把班中的學(xué)困生都轉(zhuǎn)化成優(yōu)生，讓每一個(gè)學(xué)生都很優(yōu)秀。
班主任幫扶工作總結(jié) 4
本學(xué)期我擔(dān)任四年三班班主任工作，為此我針對(duì)我學(xué)科學(xué)習(xí)上部分學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，我把幫扶的重點(diǎn)放在對(duì)學(xué)困生的學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)上，選取學(xué)習(xí)確實(shí)有困難，考試經(jīng)常不及格的學(xué)生為幫教的對(duì)象，并制定了詳細(xì)的幫扶計(jì)劃，經(jīng)過老師耐心、細(xì)致的幫教工作，學(xué)生的幫扶，家長(zhǎng)的支持，學(xué)困生取得了明顯的.進(jìn)步。
一、具體幫扶措施
1、加強(qiáng)思想教育
許多學(xué)困生在與同學(xué)的相處之中，往往有自卑心理，所以要幫助他們克服自卑心理，樹立自信心。如果認(rèn)為從主科學(xué)習(xí)中樹立自信心比較困難，可以從副科入手。經(jīng)常找?guī)头鰧?duì)象談心，平均每周談話一次，每月月考結(jié)束談話一次，幫助學(xué)生樹立自己能學(xué)好、能進(jìn)步的信心。
2、加強(qiáng)關(guān)注程度
在平時(shí)的教學(xué)中，多關(guān)注學(xué)困生，做到勤觀察、勤發(fā)現(xiàn)、勤表?yè)P(yáng)、勤糾正，對(duì)他們進(jìn)行正面引導(dǎo)和必要的輔導(dǎo)，經(jīng)常與任課教師聯(lián)系，密切關(guān)注她們的進(jìn)步情況，并加以記錄。
3、培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣
首先要告訴他們應(yīng)該精神飽滿進(jìn)課堂，把所有與課堂內(nèi)容無關(guān)的事情都拋在一邊，認(rèn)真聽講，做到邊聽邊想邊記，養(yǎng)成手腦并用的好習(xí)慣。
課堂練習(xí)要認(rèn)真對(duì)待，如果不會(huì)可以請(qǐng)小組成員幫助解決，不懂就問而不是不懂裝懂，但絕不能不會(huì)就算了，當(dāng)然難一點(diǎn)的題可以放過。課后練習(xí)也就是作業(yè)要認(rèn)認(rèn)真真地完成，按時(shí)完成，時(shí)間觀念強(qiáng)，不拖拉、最好要獨(dú)立完成，絕不能抄作業(yè)。
二、總結(jié)體會(huì)
1、要關(guān)心、愛護(hù)后進(jìn)生。
任何學(xué)生、任何人都有優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，對(duì)于優(yōu)生的優(yōu)點(diǎn)是顯而易見的，而對(duì)后進(jìn)生則易發(fā)現(xiàn)其缺點(diǎn)，而看不到其優(yōu)點(diǎn)，這種現(xiàn)象是不利于學(xué)生進(jìn)步的。作為老師，應(yīng)尊重他們，進(jìn)可能地去發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，愛他們，愛是具體的，滲透在對(duì)學(xué)生的一言一行中，慢慢地去感動(dòng)、感化學(xué)生。應(yīng)該用發(fā)展的眼光來看待學(xué)生：差生的今天比他的昨天更好，即使不然，也應(yīng)相信他的明天會(huì)比今天好。雖然他們有缺點(diǎn)，但他們同樣懂得愛，而且更需要愛。后進(jìn)生也是孩子，厭惡、責(zé)罵只能適得其反，他們應(yīng)享有同其它學(xué)生同樣的平等和民主，也應(yīng)享受到優(yōu)秀學(xué)生在老師那兒得到的愛。
2、關(guān)愛后進(jìn)生，就是真正做到以情動(dòng)人：
（1）做到"真誠(chéng)"二字，教師不應(yīng)該有絲毫虛偽與欺哄，一旦學(xué)生發(fā)現(xiàn)"有假"，那么教師所做的一切都會(huì)被看作是在"演戲"，因?yàn)樗麄內(nèi)鄙俦鎰e能力，他們會(huì)說："老師是說給我們聽的，才不是那么回事。"結(jié)果是真的也變成假的了。
（2）做到"接受"，即能感受后進(jìn)生在學(xué)習(xí)過程中的各種心理表現(xiàn)和看法，如對(duì)學(xué)習(xí)的畏懼、猶豫、滿足、冷漠，錯(cuò)誤的想法和指責(zé)等，信任后進(jìn)生，鼓勵(lì)他們自由討論。
�。�3）做到"理解"二字，即通過學(xué)生的眼睛看事物。正所謂外因通過內(nèi)因起作用，教育者對(duì)后進(jìn)生的厚愛定會(huì)使他們實(shí)現(xiàn)向"自我學(xué)習(xí)、自我管理"的轉(zhuǎn)變。
3、了解學(xué)生各方面的現(xiàn)實(shí)情況。
要做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作，必須全面調(diào)查了解學(xué)生，對(duì)其各方面情況做到心中有數(shù)，這是做好轉(zhuǎn)化工作的基礎(chǔ)要充滿信心地去親近他們，成為學(xué)生真正的“朋友”和”，并進(jìn)一步認(rèn)真、仔細(xì)地分析后進(jìn)生后進(jìn)的原因。
總之，一個(gè)學(xué)生思想覺悟的提高、道德行為的形成、學(xué)習(xí)成績(jī)的取得都離不開教師平時(shí)的關(guān)心和呵護(hù)，而對(duì)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，更應(yīng)傾注不懈的努力，在實(shí)施素質(zhì)教育的今天，更應(yīng)更新觀念，探索新的教育方法，努力做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。
班主任幫扶工作總結(jié) 5
通過一個(gè)學(xué)期的內(nèi)化教育，有點(diǎn)變化。通過不斷的加強(qiáng)訓(xùn)練，在老師和同學(xué)的幫助幫助下，學(xué)生的自信心、意志力得到很大的提高；現(xiàn)對(duì)這項(xiàng)工作總結(jié)如下：
一、理解、尊重、寬容，善待差生
這些差生在班級(jí)中常被學(xué)生鄙視，也使每位教師的頭疼也是教師的“包袱”。心里有一種壓抑感，在厭學(xué)情緒。自信心不強(qiáng)我主動(dòng)采取適當(dāng)?shù)男问饺ピ耘嗨麄儭?/p>
二、具體問題具體分析
在工作過程中能個(gè)體分析、群體分析，確立發(fā)展目標(biāo)和措施，找出這兩名學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)、潛在的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)，新的生長(zhǎng)點(diǎn)。用發(fā)展的眼光看自己，分析別人。積極對(duì)待學(xué)生的每一個(gè)閃光點(diǎn)，施以恰如其分的鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)， 三、對(duì)癥下藥，開發(fā)非智力因素
差生同樣具有進(jìn)取心，自尊心，渴望進(jìn)步。我還注意了解每位差生的`情況。不把他們當(dāng)作包袱，不鄙視他們，不放度他們，了解他們特長(zhǎng)，愛好，尋找他們身上的“閃光點(diǎn)”，多表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)增強(qiáng)他們的上進(jìn)心。
我在對(duì)這兩位學(xué)生了解的基礎(chǔ)上，給他們制定了學(xué)習(xí)目標(biāo)長(zhǎng)期學(xué)習(xí)目標(biāo)，而且經(jīng)常檢查這一目標(biāo)，及時(shí)修改目標(biāo)，一旦發(fā)現(xiàn)給他們訂得過高或過低，就逐一幫助他們修正，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力。
班主任幫扶工作總結(jié) 6
本學(xué)期我新做了班主任，學(xué)校為了使我們新班主任工作能夠迅速成長(zhǎng)，特地進(jìn)行了新班主任與經(jīng)驗(yàn)豐富的班主任師徒結(jié)隊(duì)的活動(dòng)，我很榮幸能成為黃老師的徒弟，一個(gè)學(xué)期以來，在黃老師的耐心、精心指導(dǎo)下，通過自己的虛心學(xué)習(xí)，使我在教育教學(xué)及班級(jí)管理等方面得到很大的提高�，F(xiàn)將一學(xué)期的幫扶結(jié)對(duì)工作總結(jié)如下：
一、共同探討班級(jí)管理
從開學(xué)，黃老師就單獨(dú)找到我，告訴我要整理好班級(jí)學(xué)生數(shù)據(jù)信息，包括：就餐人數(shù)，乘車人數(shù)，放學(xué)走前門人數(shù)，走后門人數(shù)，班級(jí)女生人數(shù)，男生人數(shù)等等。每一項(xiàng)數(shù)據(jù)她都親自幫我核對(duì)，對(duì)開學(xué)的各項(xiàng)工作她都詳細(xì)的告訴我，并幫我分析怎么更好的去完成，她毫無保留的告訴我她的管班經(jīng)驗(yàn)：要我先用一周時(shí)間，熟悉班上所有人的名字，并觀察班上每個(gè)人的性格，然后選出最得力的班干部，并用課間時(shí)間和學(xué)生多溝通交流，建立一個(gè)和諧，積極，向上的班集體。
二、共同探討家校聯(lián)系方法
黃老師帶這個(gè)班兩年了，她的家校聯(lián)系工作做得特別好，家長(zhǎng)都很尊重、信任她，她的`各項(xiàng)工作因?yàn)橛屑议L(zhǎng)的積極配合都做得特別好，我們兩個(gè)只要一有空在一起，我們兩個(gè)就會(huì)一起聊工作，她告訴我，對(duì)待任何人都要真誠(chéng)，老師是良心事業(yè)，用心對(duì)待每一個(gè)孩子，家長(zhǎng)能感受得到，有空多打電話跟家長(zhǎng)聊聊，互相了解孩子在家、校的表現(xiàn)情況，下班抽空去家訪，深入了解每個(gè)孩子的學(xué)習(xí)環(huán)境，根據(jù)不同孩子的性格特點(diǎn)，學(xué)習(xí)環(huán)境，設(shè)計(jì)出最合適的教育方法。
三、共同探討教育方法
黃老師的教學(xué)工作也是做得非常出色，她班上的成績(jī)自然也很好，她經(jīng)常告訴我，如何上好每一節(jié)課，怎樣才是真正的高效課堂，如何讓去抓班上的成績(jī)，怎樣去輔導(dǎo)后進(jìn)生，有時(shí)候她還會(huì)告訴我怎樣備課，在黃老師的指導(dǎo)下，我的課堂也進(jìn)步一些。
本學(xué)期，在黃老師的指導(dǎo)幫助下，漸漸適應(yīng)并勝任自己的班主任工作，對(duì)黃老師及幫助我的各位同事們，只有一聲謝謝。但是我相信如果我緊緊把握好黃老師的教導(dǎo)，多向黃老師請(qǐng)教，我可以做得更好！
班主任幫扶工作總結(jié) 7
本學(xué)期，學(xué)校實(shí)行了幫扶學(xué)困生活動(dòng)，作為年青教師自然也積極參與了本次活動(dòng)。本人幫扶了一名學(xué)困生，通過內(nèi)化教育，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)積極性大大地被調(diào)動(dòng)起來，學(xué)習(xí)風(fēng)氣較以前有明顯的變化；學(xué)生的自信心、意志力得到很大的提高。現(xiàn)對(duì)這項(xiàng)工作總結(jié)如下：
一、做到理解、尊重、寬容，
教學(xué)成功與否。不僅取決于學(xué)習(xí)者的智力因素，還取決于他們情緒，態(tài)度、學(xué)習(xí)動(dòng)力等，因此在任何時(shí)候要注意控制自己的'情緒，切忌使用訓(xùn)斥、侮辱人格和傷害自尊心的語(yǔ)言。由于某種原因他們心里總會(huì)有一種壓抑感、厭學(xué)情緒。所以在整個(gè)幫扶過程中我時(shí)刻注意自己的言行，努力做到理解、尊重、寬容。
二、具體問題具體分析
學(xué)困生同樣具有進(jìn)取心，自尊心，渴望進(jìn)步。所以在工作過程中我盡可能多地找出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)、積極對(duì)待學(xué)生的每一個(gè)閃光點(diǎn)，施以恰如其分的鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，使得學(xué)生能安心于學(xué)習(xí)，把學(xué)困生的厭學(xué)，逃學(xué)情緒抑制在一個(gè)最低點(diǎn)上。當(dāng)學(xué)生有優(yōu)點(diǎn)時(shí)就應(yīng)當(dāng)給予表?yè)P(yáng)，有錯(cuò)誤時(shí)就要給予批評(píng)，但絕不要不分是非、不能翻總帳，而要就事論事。
三、指出切實(shí)可行的目標(biāo)
制定學(xué)習(xí)目標(biāo)是學(xué)生獲得學(xué)習(xí)動(dòng)力的源泉，差生之所以差，沒有奮斗目標(biāo)是一重要原因，我在對(duì)本生全面了解的基礎(chǔ)上，給他們制定了短期學(xué)習(xí)目標(biāo)，并及時(shí)修改目標(biāo)，一旦發(fā)現(xiàn)給他們訂得過高或過低，就逐一幫助他們修正，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力。對(duì)于本生我主要是制定計(jì)劃幫助他擺脫考單分的情況。
以上就是我在本學(xué)期的幫扶工作總結(jié)。由于經(jīng)驗(yàn)頗淺，許多地方存在不足，在未來的日子里，無論怎樣辛苦，我都會(huì)繼續(xù)努力，多問，多想，多向前輩學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取進(jìn)步
班主任幫扶工作總結(jié) 8
為了加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè)，發(fā)揮老班主任的經(jīng)驗(yàn)特長(zhǎng)，促進(jìn)新班主任的迅速成長(zhǎng)，職教中心學(xué)生處進(jìn)一步落實(shí)了班主任結(jié)對(duì)子工作。在學(xué)校安排下，我與王月玲老師結(jié)成了對(duì)子，因?yàn)槲覀z都是施工班的，專業(yè)統(tǒng)一，有共同的教育對(duì)象以及專業(yè)方向。對(duì)于沒有多少經(jīng)驗(yàn)的我來說，向王老師學(xué)習(xí)取經(jīng)能更好地取長(zhǎng)補(bǔ)短，盡量減少走彎路，更好地上手工作，因此，在工作中我與王老師互相探討、互相學(xué)習(xí)，努力使班級(jí)工作做得更好，使自己的組織、管理能力逐步提高，下面總結(jié)一下實(shí)施過程中的一些做法以及取得的效果。
一、師徒同心，研究方法
對(duì)于一名新班主任來說，接手新班后最重要的是制定一套系統(tǒng)的管理班級(jí)的方法。新老班主任就像古時(shí)的師徒關(guān)系，一定要做到師徒同心同力，“師”要發(fā)揮出豐富的經(jīng)驗(yàn)，毫不吝惜地幫助指導(dǎo)“徒”制定班級(jí)管理計(jì)劃、選任最合適的同學(xué)組成班級(jí)干部隊(duì)伍等等；“徒”也要大膽開展工作，不要縮手縮腳，要敢于提出新的管理方法，幫助“師”更新教育理念，共同磋商，研究出最適合建筑施工專業(yè)學(xué)生的班級(jí)管理方法。經(jīng)過一段時(shí)間的磨合，師徒間的合作越來越默契，也收到了一定的效果。
二、 及時(shí)交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短
在平時(shí)的班級(jí)管理中，師徒之間要交往密切，以便于及時(shí)交流。比如跟班時(shí)可以相邀同往，去時(shí)一起談?wù)劤繒?huì)的重點(diǎn)內(nèi)容，回來路上再談?wù)劯髯园嗌系男聠栴}新動(dòng)向，共同探討一下解決方法�；蛘邔�(duì)前階段班級(jí)工作及時(shí)總結(jié)些經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，兩班互相取長(zhǎng)補(bǔ)短。這一方面，尤其是對(duì)于班級(jí)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作最有幫助，一定要保證常聯(lián)系常交流。
王老師和我教的`是不同學(xué)科，但我們經(jīng)常探討課堂教學(xué)藝術(shù)，共同分析學(xué)生學(xué)習(xí)情況，想法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，緊抓學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。其間王老師的鉆研精神與對(duì)待學(xué)生的耐心令我感動(dòng)，并對(duì)我的教學(xué)工作也產(chǎn)生了一定的影響。
三、同法管理，相互競(jìng)爭(zhēng)
兩個(gè)班級(jí)結(jié)為對(duì)子，就共同制定一套管理方案，比如制定同樣的班級(jí)管理百分考核制度，獎(jiǎng)懲一致。然后師徒各自發(fā)動(dòng)本班學(xué)生嚴(yán)格要求自己，以考核制度為準(zhǔn)繩，努力學(xué)習(xí)、遵守紀(jì)律、積極值日、文明就餐等等爭(zhēng)做校園文明標(biāo)兵，為班級(jí)增分增光，盡量減少給班級(jí)扣分抹黑的行為。兩個(gè)班級(jí)開展誰(shuí)在本級(jí)部扣分更少的比賽，相互競(jìng)爭(zhēng)，你追我趕，共同培養(yǎng)學(xué)生的爭(zhēng)先意識(shí)。經(jīng)過一段時(shí)間的比賽，兩個(gè)班級(jí)都較以前更有紀(jì)律感和集體榮譽(yù)感，班風(fēng)也好多了。
四、 互相鼓勵(lì)，共同進(jìn)步
班主任工作是學(xué)校整體工作的重中之重，學(xué)校很重視，所以對(duì)每一位班主任的工作要進(jìn)行考核評(píng)定，然后根據(jù)成績(jī)進(jìn)行排隊(duì)。除了從班級(jí)考核上給予評(píng)定，還要從班主任的各項(xiàng)書面材料方面給予評(píng)定。排隊(duì)總要有個(gè)名次先后，班級(jí)表現(xiàn)也會(huì)時(shí)好時(shí)壞，師徒之間一定要相互鼓勵(lì)，相互提醒，該準(zhǔn)備的材料不要有缺漏；班級(jí)的問題要防患于未然；既出的問題要妥善處理，杜絕后患；工作中遇到棘手的難題要共同面對(duì)共同克服；有了成績(jī)要共同分享成功的喜悅。只有這樣互相鼓勵(lì)互相扶助同甘共苦，才能在班級(jí)管理工作中取得共同的進(jìn)步。
當(dāng)然，教育也不是萬能的，在教育過程中，我和王老師也有共同的苦惱，我們帶的班都是男生，只有幾個(gè)女生，因此學(xué)生的自控能力比較弱，有些學(xué)生他能認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，卻控制不了自己的行為，有時(shí)哥們義氣一上來，打架，違紀(jì)等事情就來了。談話，處分可謂軟硬兼施見效卻并不很明顯，這也是我們?cè)诮窈蟮墓ぷ髦行枰伎嫉摹?/p>
總之，通過新老班主任結(jié)對(duì)子管理班級(jí)這項(xiàng)活動(dòng)，充分發(fā)揮了老班主任的傳、幫、帶作用，促進(jìn)了新班主任的迅速成長(zhǎng)，使得學(xué)校培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的班級(jí)管理人才，新老班主任同心協(xié)力，通力合作，在工作中常聯(lián)系常交流，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，對(duì)于自身的工作以及整體業(yè)務(wù)工作都起到了相當(dāng)?shù)淖饔谩?/p>
班主任幫扶工作總結(jié) 9
作為一名班主任，幫扶工作是我教育教學(xué)工作中的重要組成部分。在過去的一段時(shí)間里，我積極參與對(duì)學(xué)生的幫扶工作，通過與學(xué)生的密切交流、與家長(zhǎng)的有效溝通以及與其他教師的協(xié)作，努力幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)和生活中的困難，取得了一定的成效。以下是我對(duì)這段時(shí)間幫扶工作的總結(jié)。
一、幫扶對(duì)象基本情況
我所幫扶的學(xué)生包括學(xué)習(xí)困難生、行為偏差生和家庭經(jīng)濟(jì)困難生等。這些學(xué)生在學(xué)習(xí)成績(jī)、行為習(xí)慣、心理健康和家庭環(huán)境等方面存在著不同程度的問題。例如，有的學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱，缺乏學(xué)習(xí)興趣和方法；有的學(xué)生性格內(nèi)向，與同學(xué)和老師交流較少；還有的學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)條件較差，缺乏必要的學(xué)習(xí)資源和生活保障。
二、幫扶目標(biāo)與策略
1.幫扶目標(biāo)
根據(jù)每個(gè)學(xué)生的具體情況，我制定了個(gè)性化的幫扶目標(biāo)。對(duì)于學(xué)習(xí)困難生，主要目標(biāo)是提高他們的學(xué)習(xí)成績(jī)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；對(duì)于行為偏差生，重點(diǎn)是糾正他們的不良行為，培養(yǎng)良好的品德和行為習(xí)慣；對(duì)于家庭經(jīng)濟(jì)困難生，則是給予他們物質(zhì)和精神上的支持，幫助他們克服困難，樹立自信。
2.幫扶策略
（1）建立良好的師生關(guān)系。通過關(guān)心、尊重和理解學(xué)生，贏得他們的信任和依賴，為幫扶工作奠定基礎(chǔ)。
（2）制定個(gè)性化的學(xué)習(xí)計(jì)劃。針對(duì)學(xué)習(xí)困難生的特點(diǎn)，為他們制定詳細(xì)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，包括每天的學(xué)習(xí)任務(wù)、復(fù)習(xí)內(nèi)容和輔導(dǎo)時(shí)間等。
（3）加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通與合作。定期與家長(zhǎng)交流學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活情況，共同探討教育方法和策略，形成家校合力。
�。�4）開展心理輔導(dǎo)。對(duì)于存在心理問題的學(xué)生，及時(shí)進(jìn)行心理疏導(dǎo)，幫助他們緩解壓力，樹立積極的心態(tài)。
�。�5）組織學(xué)習(xí)小組。讓學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生與學(xué)習(xí)困難生組成學(xué)習(xí)小組，互相幫助，共同提高。
三、幫扶工作具體實(shí)施
1.學(xué)習(xí)方面
�。�1）對(duì)于學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，我利用課余時(shí)間為他們進(jìn)行輔導(dǎo)，針對(duì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中遇到的問題進(jìn)行耐心講解，并通過舉一反三的練習(xí)幫助他們鞏固知識(shí)。同時(shí)，我還注重培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣，如制定學(xué)習(xí)計(jì)劃、做好預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)等。
（2）為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我采用了多種教學(xué)方法，如游戲、競(jìng)賽、小組討論等，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。此外，我還鼓勵(lì)學(xué)生積極參加課外活動(dòng)，拓寬知識(shí)面，提高綜合素質(zhì)。
2.行為方面
�。�1）對(duì)于行為偏差的學(xué)生，我首先通過與他們深入交流，了解他們產(chǎn)生不良行為的原因。然后，針對(duì)具體情況，制定相應(yīng)的糾正措施。例如，對(duì)于經(jīng)常遲到的學(xué)生，我與他們一起分析遲到的原因，并幫助他們制定合理的作息時(shí)間表，督促他們按時(shí)到校。
（2）在班級(jí)管理中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的自律意識(shí)和集體榮譽(yù)感。通過制定班級(jí)規(guī)章制度，讓學(xué)生明確行為規(guī)范，并定期進(jìn)行班級(jí)評(píng)比，對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行表彰和獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)違反紀(jì)律的學(xué)生進(jìn)行批評(píng)教育和適當(dāng)?shù)膽土P。
3.心理方面
（1）關(guān)注學(xué)生的心理健康，定期與學(xué)生進(jìn)行談心，了解他們的內(nèi)心想法和感受。對(duì)于學(xué)習(xí)壓力大、考試焦慮等心理問題，我及時(shí)給予疏導(dǎo)和安慰，幫助他們調(diào)整心態(tài)，積極面對(duì)學(xué)習(xí)和生活中的挑戰(zhàn)。
�。�2）組織心理健康教育主題班會(huì)，通過案例分析、角色扮演等形式，讓學(xué)生了解常見的心理問題及其應(yīng)對(duì)方法，提高學(xué)生的心理調(diào)適能力。
4.生活方面
�。�1）對(duì)于家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生，我積極為他們申請(qǐng)助學(xué)金和生活補(bǔ)助，并組織班級(jí)同學(xué)為他們捐贈(zèng)學(xué)習(xí)用品和衣物。同時(shí)，我還關(guān)注他們的生活情況，定期與家長(zhǎng)溝通，了解他們的生活需求，為他們提供必要的'幫助和支持。
（2）在班級(jí)中營(yíng)造關(guān)愛他人的氛圍，鼓勵(lì)同學(xué)們互相關(guān)心、互相幫助。讓家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生感受到班級(jí)的溫暖和同學(xué)的友誼，增強(qiáng)他們的自信心和歸屬感。
四、幫扶工作成效
通過一段時(shí)間的幫扶工作，取得了以下成效：
1.學(xué)習(xí)方面
�。�1）學(xué)習(xí)困難生的學(xué)習(xí)成績(jī)有了明顯提高，大部分學(xué)生能夠按時(shí)完成作業(yè)，掌握了基本的學(xué)習(xí)方法和知識(shí)。
�。�2）學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性得到了激發(fā)，課堂參與度明顯提高，形成了良好的學(xué)習(xí)氛圍。
2.行為方面
（1）行為偏差生的不良行為得到了有效糾正，能夠遵守學(xué)校紀(jì)律和班級(jí)規(guī)章制度，與同學(xué)之間的關(guān)系更加融洽。
（2）學(xué)生的自律意識(shí)和集體榮譽(yù)感明顯增強(qiáng)，班級(jí)紀(jì)律和秩序得到了顯著改善。
3.心理方面
�。�1）學(xué)生的心理問題得到了及時(shí)解決，能夠保持積極樂觀的心態(tài)面對(duì)學(xué)習(xí)和生活中的困難。
（2）學(xué)生的心理調(diào)適能力得到了提高，能夠正確處理人際關(guān)系和應(yīng)對(duì)挫折。
4.生活方面
�。�1）家庭經(jīng)濟(jì)困難生的生活得到了改善，能夠安心學(xué)習(xí)，不再為生活問題而擔(dān)憂。
�。�2）班級(jí)同學(xué)之間的關(guān)系更加和諧，形成了互幫互助、團(tuán)結(jié)友愛的良好風(fēng)氣。
五、幫扶工作中的問題與反思
在幫扶工作中，也遇到了一些問題和挑戰(zhàn)，需要我不斷反思和改進(jìn)：
1.個(gè)別學(xué)生的幫扶效果不明顯，需要進(jìn)一步分析原因，調(diào)整幫扶策略。
2.與家長(zhǎng)的溝通還需要加強(qiáng)，部分家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的教育不夠重視，需要進(jìn)一步提高家長(zhǎng)的教育意識(shí)和參與度。
3.幫扶工作的時(shí)間和精力有限，難以滿足所有學(xué)生的需求，需要探索更加有效的幫扶方式和方法。
六、未來幫扶工作計(jì)劃
在今后的工作中，我將繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的幫扶工作，不斷改進(jìn)幫扶策略和方法，提高幫扶效果。具體計(jì)劃如下：
1.進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)困難生的輔導(dǎo)，關(guān)注他們的學(xué)習(xí)進(jìn)展，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法和學(xué)習(xí)計(jì)劃。
2.加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通與合作，定期召開家長(zhǎng)會(huì)，舉辦家長(zhǎng)教育講座，提高家長(zhǎng)的教育水平和參與度。
3.關(guān)注學(xué)生的心理健康，加強(qiáng)心理健康教育，建立學(xué)生心理健康檔案，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決學(xué)生的心理問題。
4.開展多樣化的幫扶活動(dòng)，如學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流、社會(huì)實(shí)踐等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。
5.加強(qiáng)對(duì)自身的學(xué)習(xí)和提升，不斷更新教育理念和方法，提高幫扶工作的能力和水平。
總之，幫扶工作是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)，需要我付出更多的愛心、耐心和責(zé)任心。我將不斷努力，為學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展創(chuàng)造更好的條件，讓每一個(gè)學(xué)生都能在關(guān)愛中健康快樂地成長(zhǎng)。
班主任幫扶工作總結(jié) 10
在過去的一學(xué)期里，作為班主任，我積極參與了對(duì)學(xué)生的幫扶工作。幫扶工作不僅是對(duì)學(xué)生個(gè)體的關(guān)心和支持，更是對(duì)整個(gè)班級(jí)良好氛圍營(yíng)造的重要舉措。通過一系列的幫扶措施，我見證了學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)、生活和心理等方面的積極變化。以下是我對(duì)本學(xué)期幫扶工作的總結(jié)。
一、幫扶工作背景與目標(biāo)
本學(xué)期，我所帶班級(jí)中存在部分學(xué)生在學(xué)習(xí)上遇到困難，成績(jī)不理想；有些學(xué)生在人際交往中存在障礙，性格較為孤僻；還有一些學(xué)生由于家庭環(huán)境等因素，心理壓力較大。針對(duì)這些情況，我制定了幫扶工作的目標(biāo)：幫助學(xué)習(xí)困難學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績(jī)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；引導(dǎo)人際交往有問題的學(xué)生融入集體，增強(qiáng)自信；關(guān)注心理壓力大的學(xué)生，幫助他們緩解壓力，樹立積極的心態(tài)。
二、幫扶對(duì)象及問題分析
1.學(xué)習(xí)困難學(xué)生
（1）學(xué)生 A：基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)長(zhǎng)期處于班級(jí)下游。
�。�2）學(xué)生 B：對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣，注意力不集中，經(jīng)常拖欠作業(yè)。
2.人際交往問題學(xué)生
（1）學(xué)生 C：性格內(nèi)向，不敢主動(dòng)與同學(xué)交流，在集體活動(dòng)中表現(xiàn)消極。
（2）學(xué)生 D：個(gè)性較強(qiáng)，與同學(xué)相處時(shí)容易發(fā)生沖突，缺乏團(tuán)隊(duì)合作精神。
3.心理壓力較大學(xué)生
（1）學(xué)生 E：家庭經(jīng)濟(jì)條件較差，父母對(duì)其期望過高，導(dǎo)致心理負(fù)擔(dān)沉重。
（2）學(xué)生 F：因一次考試失利而產(chǎn)生自我懷疑，情緒低落，對(duì)學(xué)習(xí)失去信心。
三、幫扶措施與實(shí)施過程
1.學(xué)習(xí)幫扶
（1）針對(duì)學(xué)習(xí)困難學(xué)生，我為他們制定了個(gè)性化的學(xué)習(xí)計(jì)劃，每天安排專門的輔導(dǎo)時(shí)間，幫助他們查漏補(bǔ)缺。
�。�2）組織學(xué)習(xí)小組，讓成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生與學(xué)習(xí)困難學(xué)生結(jié)對(duì)子，互相幫助，共同進(jìn)步。
（3）定期與學(xué)科教師溝通，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)調(diào)整幫扶策略。
2.人際交往幫扶
（1）鼓勵(lì)人際交往有問題的學(xué)生積極參與班級(jí)活動(dòng)，為他們創(chuàng)造展示自己的機(jī)會(huì)。
�。�2）與他們進(jìn)行單獨(dú)談話，引導(dǎo)他們正確認(rèn)識(shí)自己的問題，學(xué)會(huì)換位思考和主動(dòng)溝通。
�。�3）組織團(tuán)隊(duì)合作的游戲和活動(dòng)，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和合作能力。
3.心理幫扶
（1）與心理壓力較大的學(xué)生建立密切的聯(lián)系，傾聽他們的煩惱和擔(dān)憂，給予情感上的支持和鼓勵(lì)。
（2）與家長(zhǎng)溝通，共同關(guān)注學(xué)生的心理狀態(tài)，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)寬松的家庭環(huán)境。
（3）推薦相關(guān)的心理書籍和文章，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)情緒。
四、幫扶工作成效
1.學(xué)習(xí)方面
（1）學(xué)生 A 的基礎(chǔ)知識(shí)得到了鞏固，學(xué)習(xí)方法有所改進(jìn)，成績(jī)有了明顯提升。
（2）學(xué)生 B 對(duì)學(xué)習(xí)的興趣逐漸提高，能夠按時(shí)完成作業(yè)，學(xué)習(xí)態(tài)度有了較大轉(zhuǎn)變。
2.人際交往方面
（1）學(xué)生 C 變得開朗了許多，能夠主動(dòng)與同學(xué)交流，積極參與集體活動(dòng)。
（2）學(xué)生 D 學(xué)會(huì)了控制自己的`情緒，與同學(xué)的關(guān)系得到改善，團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)增強(qiáng)。
3.心理方面
（1）學(xué)生 E 能夠正確對(duì)待家庭經(jīng)濟(jì)狀況，減輕了心理負(fù)擔(dān)，學(xué)習(xí)更加努力。
�。�2）學(xué)生 F 從考試失利的陰影中走了出來，重新樹立了信心，學(xué)習(xí)成績(jī)逐步提高。
五、幫扶工作中的挑戰(zhàn)與反思
1.挑戰(zhàn)
（1）部分學(xué)生對(duì)幫扶存在抵觸情緒，不愿意配合。
�。�2）幫扶工作需要投入大量的時(shí)間和精力，有時(shí)會(huì)影響到班級(jí)的整體管理。
（3）個(gè)別家長(zhǎng)對(duì)幫扶工作不夠重視，無法與學(xué)校形成有效的合力。
2.反思
�。�1）在今后的幫扶工作中，要更加注重與學(xué)生的溝通方式，充分尊重學(xué)生的個(gè)性和感受，讓他們從內(nèi)心接受幫扶。
（2）合理安排時(shí)間，提高工作效率，確保幫扶工作與班級(jí)管理兩不誤。
（3）加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通與合作，提高家長(zhǎng)對(duì)教育的重視程度，共同促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)。
六、未來幫扶工作展望
在未來的工作中，我將繼續(xù)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，不斷完善幫扶措施，為學(xué)生提供更加全面、有效的幫助。同時(shí)，我也將積極探索新的幫扶方法和途徑，充分發(fā)揮班級(jí)集體的力量，讓每一個(gè)學(xué)生都能在溫暖、和諧的環(huán)境中健康成長(zhǎng)。
班主任幫扶工作總結(jié) 11
作為班主任，對(duì)學(xué)生進(jìn)行幫扶是我的重要職責(zé)之一。在過去的一段時(shí)間里，我致力于幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)、生活和心理上的問題，以促進(jìn)他們的全面發(fā)展。以下是我對(duì)這段時(shí)間幫扶工作的總結(jié)。
一、幫扶工作的重要性
教育是一項(xiàng)充滿愛與責(zé)任的事業(yè)，每個(gè)學(xué)生都有自己獨(dú)特的需求和困難。通過幫扶工作，我們可以為學(xué)生提供個(gè)性化的支持和指導(dǎo)，幫助他們克服困難，激發(fā)潛力，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。同時(shí)，幫扶工作也有助于營(yíng)造一個(gè)關(guān)愛、包容和積極向上的班級(jí)氛圍，促進(jìn)全體學(xué)生的共同成長(zhǎng)。
二、幫扶工作的具體內(nèi)容
1.學(xué)習(xí)幫扶
�。�1）針對(duì)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，我與他們一起分析學(xué)習(xí)中存在的問題，制定個(gè)性化的學(xué)習(xí)計(jì)劃。例如，對(duì)于數(shù)學(xué)基礎(chǔ)薄弱的'學(xué)生，我安排了額外的輔導(dǎo)課程，幫助他們系統(tǒng)地復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)，并通過大量的練習(xí)提高解題能力。
（2）定期檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，及時(shí)給予反饋和指導(dǎo)。對(duì)于進(jìn)步明顯的學(xué)生，我會(huì)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，增強(qiáng)他們的自信心；對(duì)于遇到困難的學(xué)生，我會(huì)耐心地與他們一起尋找解決問題的方法。
2.生活幫扶
（1）關(guān)注學(xué)生的生活狀況，特別是那些家庭經(jīng)濟(jì)困難或家庭環(huán)境復(fù)雜的學(xué)生。我會(huì)與家長(zhǎng)保持密切聯(lián)系，了解學(xué)生在家中的情況，并為學(xué)生提供必要的幫助和支持。例如，為家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生申請(qǐng)助學(xué)金，為他們提供學(xué)習(xí)用品和生活用品。
（2）引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和自理能力。通過開展主題班會(huì)、組織宿舍評(píng)比等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的衛(wèi)生意識(shí)、時(shí)間管理能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。
3.心理幫扶
（1）關(guān)注學(xué)生的心理健康，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決學(xué)生可能出現(xiàn)的心理問題。對(duì)于情緒波動(dòng)較大、壓力較大的學(xué)生，我會(huì)與他們進(jìn)行單獨(dú)談話，傾聽他們的煩惱和困惑，給予他們心理上的安慰和支持。
（2）開展心理健康教育活動(dòng)，如心理健康講座、心理拓展訓(xùn)練等，提高學(xué)生的心理素質(zhì)和應(yīng)對(duì)挫折的能力。同時(shí)，我也會(huì)引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待學(xué)習(xí)和生活中的壓力，保持積極樂觀的心態(tài)。
三、幫扶工作的成效
1.學(xué)習(xí)方面
經(jīng)過一段時(shí)間的幫扶，大部分學(xué)習(xí)困難的學(xué)生在學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)成績(jī)上都有了明顯的改善。他們逐漸養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握了有效的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)成績(jī)有了顯著提高。
2.生活方面
學(xué)生的生活自理能力得到了提高，能夠更好地適應(yīng)學(xué)校生活。家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生得到了及時(shí)的幫助，解決了生活中的實(shí)際問題，能夠更加安心地學(xué)習(xí)。
3.心理方面
學(xué)生的心理健康狀況得到了明顯改善，能夠更加積極地面對(duì)學(xué)習(xí)和生活中的挑戰(zhàn)。班級(jí)氛圍更加和諧，同學(xué)之間的關(guān)系更加融洽。
四、幫扶工作中的問題與不足
1.幫扶工作的覆蓋面還不夠廣泛，對(duì)于一些潛在的需要幫助的學(xué)生可能沒有及時(shí)發(fā)現(xiàn)和關(guān)注。
2.幫扶工作的方式方法還需要進(jìn)一步創(chuàng)新和完善，以更好地滿足學(xué)生的個(gè)性化需求。
3.與家長(zhǎng)的溝通和合作還需要進(jìn)一步加強(qiáng)，形成更加有效的家校合力。
五、改進(jìn)措施與未來計(jì)劃
1.加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的觀察和了解，及時(shí)發(fā)現(xiàn)那些需要幫助但尚未主動(dòng)尋求幫助的學(xué)生，主動(dòng)為他們提供支持。
2.不斷學(xué)習(xí)和借鑒先進(jìn)的幫扶經(jīng)驗(yàn)和方法，結(jié)合班級(jí)實(shí)際情況，創(chuàng)新幫扶工作的方式方法，提高幫扶工作的針對(duì)性和實(shí)效性。
3.定期召開家長(zhǎng)會(huì)，加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通和交流，建立更加密切的家校合作關(guān)系，共同促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)。
總之，幫扶工作是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)，需要我們班主任付出更多的愛心、耐心和責(zé)任心。在未來的工作中，我將繼續(xù)努力，不斷完善幫扶工作機(jī)制，為學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展創(chuàng)造更好的條件。
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