最新五年級語文主題學習工作總結范文

　　在語文主題學習成長的路上，有太多的磕磕拌拌，直到現(xiàn)在關于主題學習還有諸多不解。但是通過實踐，我相信這條路是正確的，只是我學習的還不透徹，了解的不夠清晰，運用的不夠靈活，思維也不夠寬廣，下面我想談談我的一些新的認識和困惑。

　　（一） 這種理念不只是主題叢書的運用，更是一種簡單的易學易教的方法。

　�。ǘ�） 這種教學方法需要語文老師有深厚的.聽說讀寫功底，才能夠輕松駕馭。

　　（三） 看似簡單的教案，必須經(jīng)過精心的琢磨，越簡越難。少講精講，就要求我們精心備課。把課堂還給孩子，讓孩子擁有更多的讀書時間。

　　一是著眼于課堂”提效”的探究，明確教學目標，解決好”教什么和教到什么程度”的問題。努力提高教師解讀文本的水平，使之有余力著眼于主題閱讀的探究。三是遵循”倡簡、務本、求實、有度的原則，解決好”怎樣教的原則。探究能牽一發(fā)而動全身的真問題作為課堂主線。通過強化訓練，讓學生適應自主合作的學習方式。當孩子們從課堂與教材中解放出來的時候，便有了足夠的時間在書海里遨游。他們跟文本交流，與大師對話，語言變得豐富，思想開始積淀。

　　（四） 在進行教學設計時要跳出單打獨斗，站在促進學生發(fā)展的高度，吃透教材，融會貫通，對所有的教學資源，整體把握，整體設計，分節(jié)實施，循序漸進。

　　（五） 引導孩子入書又引導孩子從書里走出來，借助他們自己日益豐厚的語言積淀進行文學創(chuàng)作。我們的孩子都愛上了閱讀，迷上了寫作。學生不再滿足于把眼光盯在有限的課本知識上，而是自覺地進行力所能及的涉獵，在不知不覺中汲取豐富的語文養(yǎng)料。爭取在即將畢業(yè)的時候，我們出一本習作專集。讀書，已成為我和孩子們生活的一部分。

　　（六）在閱讀文字的同時，更側重于讓學生積累文字要有鯨吞式閱讀即根據(jù)自己的喜好自由看讀，還得有牛嚼式閱讀，把自己認為經(jīng)典的部分背誦下來，只有通過背誦，才能浸潤到學生心靈中去，學生的寫作水平，才能在厚積中薄發(fā)。達到下筆如有神的境界，心底創(chuàng)作的靈泉才會自然的汩汩而出，沒有體驗不要寫作。

　�。ㄆ撸�從下學期，開學兩周內我把整冊教材的習作題目梳理歸類，提出具體要求，全部下發(fā)給學生。告訴學生生活中留心觀察，什么時候有了其中一個題目的生活體驗，產(chǎn)生了寫作沖動，就什么時候動筆。修改整理后可隨時交給老師，但必須兩周內完成一篇習作。因為選取的生活材料是原生態(tài)的，作文的個性化才能得以張揚。我要更多的去強化作文的交流功能，提倡學生用文字與人交流和傾訴。把高興的寫出來，與同學共享，把憂愁寫下來，與朋友分擔；把怨恨寫下來。老師與你分解，久而久之，學生也就不把作文當作是給老師完成的作業(yè)，而是象吃飯一樣自然的事了。

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