年終的個(gè)人工作總結(jié)范文
導(dǎo)語：2018年即將過去，有辛勤的汗水，也有成功的喜悅。在今后的日子里，我們將全力以赴，做好各項(xiàng)醫(yī)療服務(wù)，讓領(lǐng)導(dǎo)放心，接下來小編整理了年終的個(gè)人工作總結(jié)范文，文章希望大家喜歡！
篇一：年終個(gè)人工作總結(jié)
一年已經(jīng)快過去了，20xx年還有2月就完蛋了,我們即將走過20xx年迎來嶄新的20xx年.作為本群一員，現(xiàn)在把一年的工作情況做如下匯報(bào)：
在一年里，我們緊密扎根在QQ群里，團(tuán)結(jié)在群主周圍，高舉“有空必來，有來必言，有言必留，有留必看”理論的偉大旗幟，認(rèn)真貫徹落實(shí)“雁過留聲，人過留言，雞過留蛋，鴨過留毛”的要求，堅(jiān)持“知無不言、言無不盡”的指導(dǎo)思想，弘揚(yáng)“一不怕手酸，二不怕加班，三不怕頭暈，四不怕眼花”的大無畏精神，把“保持聯(lián)系，經(jīng)常騷擾”作為振興本群的第一要?jiǎng)?wù)！ 經(jīng)過努力，從根本上改變了“幾天來一趟，想到才來上，來了不說話，逛逛就走人”的方式！堅(jiān)持“四有”原則，即“有組織，有預(yù)謀，有把握，有成績(jī)”。堅(jiān)持做“四有”群友，即:“留言有新思想，灌水有新思路，吹牛有新突破，抬杠有新局面”！相互促進(jìn)，共同發(fā)展，從而使咱群走上可持續(xù)發(fā)展的偉大道路，同時(shí)堅(jiān)決貫徹了20xx年七大新觀念:
1、錢不是問題，問題是沒錢。
2、水能載舟，亦能煮粥。
3、一山不能容二虎，除非一公和一母。
4、火可以試金，金可以試女人，女人可以試男人。
5、喝醉了我誰也不服，我就扶墻。
6、就像一只趴在玻璃上的蒼蠅，前途光明，出路沒有。
7、問世間情為何物？都是一物降一物。
在過去的一年，雖然我很少發(fā)言，但為了表示我的忠誠(chéng)，在新的20xx年，特向群主保證：群主的脾氣就是我們的福氣；群主的要求就是我們的追求；群主的鼓勵(lì)就是我們的動(dòng)力；群主的想法就是我們的做法；群主的酒量就是我們的膽量；群主的表情就是我們的心情；群主的嗜好就是我們的愛好；群主的意向就是我們的方向；群主的小蜜就是我們的秘密；群主的情人就是我們的親人。
同時(shí)，我還要做到：
1.群主沒來，我先來，看看誰坐主席臺(tái)；
2.群主沒講，我先講，看看話筒響不響；
3.群主說話，我鼓掌，帶動(dòng)下面一片響；
4.群主吃飯，我先嘗，看看飯菜涼不涼；
5.群主喝酒，我來擋，誓把生命獻(xiàn)給黨；
6.群主睡覺，我站崗，跟誰睡覺我不講！
篇二：群文閱讀小結(jié)
蘇霍姆林斯基說過：“讓學(xué)生變聰明的方法是閱讀，不是補(bǔ)課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀、閱讀、再閱讀�！比~圣陶先生也說過：“書是讀懂的，而不是教師講懂的。”《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。
通過一學(xué)期的實(shí)踐教學(xué)，我對(duì)群文閱讀有了新的認(rèn)識(shí)， 落實(shí)群文閱讀的前提是選好文章。教師要結(jié)合教材及課外讀物，針對(duì)相同的議題，進(jìn)行多文本的閱讀內(nèi)容選擇，進(jìn)而才能進(jìn)行多個(gè)文本、同一個(gè)議題的教學(xué)。這就需要教師大量的去閱讀，去尋找同一個(gè)主題的文章，對(duì)大量的文章篩選之后給學(xué)生去讀。這樣有針對(duì)性的閱讀指導(dǎo)，可以拓寬孩子的閱讀視野，引領(lǐng)孩子的閱讀生活。更有利于培養(yǎng)學(xué)生整體把握文章的能力，有利于學(xué)生自主閱讀能力的提高。
此次群文閱讀教學(xué)活動(dòng)，帶給我全新的思考，要想給孩子一碗水，自己必須先有一桶水，要想上好群文閱讀課，教師必須付出大量的精力去備課，去讀書，然后帶領(lǐng)孩子去讀書，用閱讀給孩子們帶去快樂，讓孩子們沐浴在書的芳香里——多讀書，讀好書，好讀書，讀整本書。 群文閱讀開拓了學(xué)生的自主閱讀空間，讓學(xué)生在閱讀中欣賞，在欣賞中閱讀。
比如我精心選擇了關(guān)于母愛的一組文章，有《母愛的速度》、《花邊餃里的母愛》、《母愛的5000米奔跑》，學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容非常感興趣，讓學(xué)生讀了課文后都有話可說，先說內(nèi)容，整體感知，再說句子，揣摩語言，我以最大的真誠(chéng)，充分信任學(xué)生已有的閱讀能力，打破以單篇獨(dú)進(jìn)、深探細(xì)究為主要特征的精讀教學(xué)，試圖拓寬學(xué)生的閱讀視野，引領(lǐng)學(xué)生的閱讀生活，搭建學(xué)生的閱讀平臺(tái)上，通過這堂課的教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)“群文閱讀”有利于豐富和完善“先學(xué)后教、互學(xué)互教”的教學(xué)模式，有利于學(xué)生自主閱讀習(xí)慣的形成，有利于陶冶學(xué)生的情感，有利于在班級(jí)形成濃郁的閱讀氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)品位。
總之，經(jīng)過一學(xué)期的群文閱讀教學(xué)，我覺得群文閱讀選文的自由度大，盡量選用多種文類的文本，老師在一組文章的選擇上應(yīng)該更貼近學(xué)生，以豐富學(xué)生信息量，為不同等次的學(xué)生提供展示閱讀的空間，搭建更為廣闊的閱讀和欣賞平臺(tái)。群文閱讀的實(shí)施任重而道遠(yuǎn)，只要堅(jiān)持不懈，相信會(huì)有更大的收獲！
篇三：群文閱讀學(xué)習(xí)小結(jié)
第一節(jié)課是來自xxx龍泉五小廖老師執(zhí)教的六年級(jí)《群文閱讀：童話》。廖老師首先播放《熊出沒》主題曲，然后課件出示《小熊住山洞》師生同讀，激情導(dǎo)入《賣火柴的小女孩》。學(xué)生默讀課文，合作探究、交流匯報(bào)：
⑴這篇童話的作者是誰？
⑵小女孩幾次劃著了火柴？分別看到了什么？（填表）
⑶小女孩每劃一次火柴，就產(chǎn)生一種 。在童話中這種情節(jié)重復(fù)了 次。
⑷童話的結(jié)果是怎么樣的？
�、赏挶憩F(xiàn)了一個(gè)什么主題？
接下來進(jìn)行分組群文閱讀《小兔的名片》、《逃家小兔》、《漁夫和金魚的故事》；小組討論、交流，班級(jí)匯報(bào)后，師生探討：你發(fā)現(xiàn)了四篇童話有什么共同特點(diǎn)和不同特點(diǎn)？最后小結(jié)后，推薦童話書目，結(jié)束授課。
第二節(jié)課是江永縣第一小學(xué)潘英老師執(zhí)教的四年級(jí)《公主童話故事一組》。
�、寮と�(dǎo)入：聽描述，猜公主；
㈡集體閱讀《頑皮公主不出嫁》，師生合作，完成閱讀分享示范表；
�、绶纸M探究，完成閱讀分享表：《公主的月亮》《躲在塔里的小公主》《公主的夢(mèng)想》《公主與龍的交易》《綁架王子的公主》《公主和國(guó)王》；
㈣匯報(bào)交流：
�、拍惆l(fā)現(xiàn)了什么？有什么不同的地方？
⑵你對(duì)哪位公主印象最深，為什么？
第三節(jié)課是xx縣一小劉校長(zhǎng)執(zhí)教的三年級(jí)《小故事，大道理》。課前三分鐘積累：揠苗助長(zhǎng)、守株待兔、亡羊補(bǔ)牢。
�、鍖�(dǎo)入寓言《陶罐和鐵罐》，復(fù)習(xí)舊知，板書對(duì)比寓言角色特點(diǎn)；
㈡練習(xí)對(duì)話，明白寓意。
方法：抓事件—品對(duì)話—明寓意；
㈢群文閱讀，以讀促讀：《大輪船和小汽艇》《樹葉和樹根》交流匯報(bào)：你讀懂了什么？你從故事中想提醒自己什么？
㈣群文閱讀，以讀引寫：學(xué)生閱讀《水珠的'教訓(xùn)》，完成水珠說的話。
�、樾〗Y(jié)：四篇小故事的共同點(diǎn)和不同點(diǎn)。最后推薦閱讀。
第四節(jié)課是xxx民生小學(xué)桂副校長(zhǎng)執(zhí)教的五年級(jí)《動(dòng)腦筋解決問題》。（略）
第五節(jié)課是重慶市北部新區(qū)星光學(xué)校楊純彥老師執(zhí)教的三年級(jí)《那些難忘的角色》。課前交流，閱讀激趣。
�、逯笇�(dǎo)讀《最后一條龍》，討論交流：
�、湃Τ龉适吕镒盍钅汶y忘的角色名字；
�、葡胍幌胨龅氖裁词伦钭屇汶y忘；
�、菍W(xué)做角色海報(bào)。
�、孀宰x《阿凡提智斗阿訇》《我絕對(duì)不吃番茄》；按照前面的三問題進(jìn)行討論交流，然后展示匯報(bào)。
㈢給“那些難忘的角色頒獎(jiǎng)”。
【發(fā)現(xiàn)】
縱觀五節(jié)課，其所采取的教學(xué)方法和手段各有不同，但是他們有以下幾個(gè)共同特點(diǎn)：
�、爬糜邢薜臅r(shí)間，大大增加閱讀量。五節(jié)課，每節(jié)課都快速分析一篇文章后，進(jìn)行多篇文章整合閱讀；
�、平處煹慕虒W(xué)注重分板塊設(shè)計(jì)，分層分解；
�、钦n堂中充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，教師的主導(dǎo)作用，讓學(xué)生自主閱讀、自主思考、自主質(zhì)疑、自主釋疑。
10月11日下午，我們還有幸的聆聽了特級(jí)教師尹老師關(guān)于“群文閱讀，語文教育的新視野”的專題講座。尹老師從概念、淵源、現(xiàn)在課堂教學(xué)弊端、“群文閱讀”的意義、價(jià)值、特征課型等方面對(duì)“群文閱讀”作了一個(gè)全面的講解。
尹老師指出，所謂“群文閱讀”就是利用有限的語文課堂時(shí)間，呈現(xiàn)與某個(gè)一提相關(guān)的多篇文章，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立閱讀、立體閱讀、擴(kuò)大閱讀，達(dá)到增加學(xué)生閱讀量而進(jìn)行的多方面的言語實(shí)踐活動(dòng)。她強(qiáng)調(diào)，“大量閱讀，是提高學(xué)生語文素養(yǎng)最快捷、最經(jīng)濟(jì)、最高效、最深刻的有效途徑�！碧岢吧僮鲱}、多讀書、好讀書、讀好書�！彼门_(tái)灣趙先生的話“兒童喜歡讀書、但是兒童不喜歡讀教科書；兒童喜歡閱讀，但是兒童不喜歡為考試而閱讀�！敝赋觯何覀兊膶W(xué)生沒有形成閱讀的習(xí)慣，是我們語文教學(xué)的失敗。因此，建議我們的語文變“舉一反三”為“舉三反一”，增加閱讀數(shù)量，讓學(xué)生獲得知識(shí)更多；提高閱讀速度，讓學(xué)生獲得知識(shí)更快；擴(kuò)大閱讀范圍，讓學(xué)生獲得知識(shí)更廣；豐富閱讀主體，讓學(xué)生獲得知識(shí)更樂。
尹老師指出：
�、濉叭何拈喿x”的教學(xué)特點(diǎn)是：主線明晰，形散神聚。
㈡課堂形態(tài)是：
�、艊@議題，靜心默讀（熟讀成誦）；熟悉文本，自讀自悟（留足時(shí)空）。
⑵聚焦議題，交流分享（全員參與）；集體建構(gòu)，形成共識(shí)（求同存異）。
�、缯n型是：
�、呕趩卧y(tǒng)整的群文閱讀；
⑵基于略讀拓展的群文閱讀；
�、腔谡闲詫W(xué)習(xí)的群文閱讀；
�、然谡n外閱讀的群文閱讀（重點(diǎn)）。
㈣有效策略：
�、佟叭裏o”：無障礙讀、無壓力讀、無師自通。
②“一聊、一順、一商”：會(huì)心聊天、順應(yīng)學(xué)情、觀點(diǎn)商撮。
③“五讓”：讓讀于生、讓思于生、讓疑于生、讓議于生、讓習(xí)于生。
【感嘆】
這真是：“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”！對(duì)于做了幾年大閱讀的我校來說，這無疑是高人指點(diǎn)迷津! 群文閱讀，不就是大閱讀在課堂內(nèi)實(shí)施的一種方法。
為什么要做大閱讀？
如何做好大閱讀？
怎樣在課堂中滲透大閱讀？
--- ---
在這次研討會(huì)上都給我很大的啟發(fā)。能參加這次活動(dòng)，真幸運(yùn)！
【思考】
一、堅(jiān)定我（學(xué)校）做大閱讀的信心
以前，關(guān)于“大閱讀”的重視，只是停留在表面上（提倡），并沒有真正的理論指導(dǎo)和支持。而現(xiàn)在崔巒（教育部語文課程標(biāo)準(zhǔn)專家組核心成員）指出：閱讀教學(xué)要嘗試整合，鼓勵(lì)進(jìn)行整合的閱讀教學(xué)實(shí)驗(yàn)。如單元整組教學(xué)、單元整體教學(xué)、比較閱讀、群文閱讀等。變一篇一篇地教學(xué)，為多篇地教學(xué)、一組一組地教學(xué)。這樣，既節(jié)省了教學(xué)時(shí)間，又提高了教學(xué)實(shí)效。 他指出：課外閱讀必須落實(shí)到實(shí)處�！伴喿x是教育的核心。”學(xué)習(xí)語文
需要大量閱讀。語文課本提供的閱讀量極其有限�！皩W(xué)好語文，三分靠課內(nèi)，七分靠課外�！彼f“開展兒童閱讀，是一件造福億萬學(xué)生、惠及祖國(guó)未來的大好事。”“語文教師既要做孩子學(xué)習(xí)的啟蒙者，更要做兒童閱讀的點(diǎn)燈人�！币虼�，我們學(xué)校有義務(wù)把大閱讀做下去，而且要把大閱讀做好，做出成績(jī)。
二、教給我（學(xué)校）做大閱讀的方法
一是營(yíng)造閱讀環(huán)境（環(huán)境）。經(jīng)過幾年的努力，學(xué)�；舅闶恰皶阈@”。如果再投入一些，在墻上和天花板上多一些墻報(bào)、多一些書籍推薦、多一些名言警句、多一些經(jīng)典，學(xué)校書香味會(huì)更濃。既能體現(xiàn)校園文化，又能熏陶學(xué)生。
二是籌備足夠書籍（書籍）。近兩年來，學(xué)校在這方面投入了很多，購(gòu)買了大量適合學(xué)生閱讀的書籍，只是對(duì)這些書籍的管理和分配閱讀沒有規(guī)范。導(dǎo)致圖書雖多，到處流，沒有真正起到閱讀所要達(dá)到的效果。
三是加強(qiáng)閱讀方法指導(dǎo)（方法）。我校現(xiàn)在的大閱讀基本上是處于一種放任自流的狀態(tài)，學(xué)生借書很積極，還書也很快。（我曾經(jīng)發(fā)現(xiàn)幾個(gè)班一個(gè)月不到就要求圖書室換書，我就納悶：一個(gè)班至少50多本書籍，難道每位同學(xué)都把50本書看完了？）其實(shí)是教師對(duì)學(xué)生閱讀的要求和指導(dǎo)不夠。真正的閱讀，是人的心靈與書本的對(duì)話。低年級(jí)可以采取說（讀書會(huì)）、高年級(jí)采取寫（閱讀卡）的形式指導(dǎo)監(jiān)督學(xué)生的閱讀；可以是班級(jí)交流，也可以是師生交流或生生交流。另外，充分利用好午讀課和閱讀分享課來激發(fā)學(xué)生閱讀興趣（還有些語文老師在挪用這些時(shí)間）。
四是改革語文課堂教學(xué)（課堂）。語文教師首先要樹立大語文觀，只有教師認(rèn)識(shí)到一本教科書是滿足不了學(xué)生閱讀需求的，九年只讀18本教科書，哪怕滾瓜爛熟又有什么用呢？因此，我們可以在抓好基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上（為了應(yīng)付考試），放開手腳去引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行海量的課外文章閱讀。
五是改革語文教學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制（評(píng)價(jià)）。改變唯成績(jī)是英雄的評(píng)價(jià)機(jī)制，把學(xué)生的閱讀考核納入語文教師教學(xué)的總成績(jī)，督促語文教師做好經(jīng)典誦讀和大閱讀
篇四：初士群個(gè)人工作總結(jié)
“做一名好老師”是許多老師一生所追求的目標(biāo)，也是我的目標(biāo)。自踏入教育這個(gè)崗位以來，我始終以勤勤懇懇、踏踏實(shí)實(shí)的態(tài)度來對(duì)待我的工作，以“做一名好老師”作為自己工作的座右銘來要求自己�，F(xiàn)總結(jié)如下：
一、 在思想上，愛國(guó)愛黨，積極上進(jìn)。
在這一個(gè)學(xué)期里，我在思想上嚴(yán)于律己，熱愛黨的教育事業(yè)。對(duì)自己要求更為嚴(yán)格，力爭(zhēng)在思想上、工作上在同事、學(xué)生的心目中樹立起榜樣的作用，使自己的思想上了一個(gè)新的臺(tái)階，同時(shí)也是對(duì)自己思想上嚴(yán)格要求的一個(gè)新的開始。同時(shí)，我還積極參加各類政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，努力提高自己的政治水平和業(yè)務(wù)水平。
在工作中，我積極、主動(dòng)、勤懇、責(zé)任性較強(qiáng)，樂于接受學(xué)校布置的各項(xiàng)工作，我還注重文化學(xué)習(xí)，在不斷的學(xué)習(xí)中，努力使自己的思想覺悟、理論水平、業(yè)務(wù)能力都得到較快的提高。
二、 工作方面
1、在教育教學(xué)上，敬業(yè)愛崗，嚴(yán)謹(jǐn)治教。
把學(xué)生教好，讓學(xué)生成功，是每位教師最大的心愿、最高的榮譽(yù)。作為一名教師，讓學(xué)生掌握良好的學(xué)習(xí)方法，獲取更多的知識(shí)是最重要的任務(wù)。因此，我在課堂教學(xué)中，堅(jiān)持做到認(rèn)真鉆研課標(biāo)，仔細(xì)分析教材的編寫意圖，認(rèn)真?zhèn)湔n，注意設(shè)計(jì)好每堂課的教學(xué)方法，研究現(xiàn)代教育技術(shù)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用，注重對(duì)學(xué)生各種能力的培養(yǎng)。在認(rèn)真做好日常教學(xué)工作的同時(shí)，努力探索在小學(xué)語文課堂教學(xué)中落實(shí)素質(zhì)教育的方法及手段，探索在教育中培養(yǎng)學(xué)生能力發(fā)展的途徑。
2、重視學(xué)科滲透，加強(qiáng)德育科研。
挖掘滲透內(nèi)容。德育要寓各學(xué)科教學(xué)之中，貫穿于教育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。結(jié)合教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義、集體主義和社會(huì)主義思想教育，提高心理素質(zhì)，激發(fā)愛國(guó)主義情感，磨練意志品質(zhì)，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作和堅(jiān)韌不拔的精神。
優(yōu)化學(xué)科教學(xué)。課堂是實(shí)施德育教育的主陣地，學(xué)科教學(xué)中滲透德育教育是一種全員性策略，教師要在教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法諸方面滲透德育教育來優(yōu)化課堂教學(xué)的全過程，要開展學(xué)科滲透德育教育的教研研究活動(dòng)。
加強(qiáng)德育科研。樹立向科研質(zhì)量要效益的現(xiàn)代意識(shí)，認(rèn)真學(xué)習(xí)教科研理論的書籍并運(yùn)用于德育實(shí)踐研究，認(rèn)真作好學(xué)習(xí)筆記。針對(duì)新形勢(shì)下的學(xué)生特點(diǎn)，進(jìn)行分析研究，撰寫有一定質(zhì)量的教育、德育論文。
總之，一年來，我取得了一些成績(jī)，但成績(jī)只能代表過去，工作中也存在著一些不足，如：學(xué)生行為習(xí)慣還不夠規(guī)范等，在今后的工作中，我一定要發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正不足，揚(yáng)長(zhǎng)避短，爭(zhēng)取更大的成績(jī)。
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