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高三體育教學(xué)工作總結(jié)

時(shí)間:2023-04-06 13:34:42 工作總結(jié) 我要投稿

高三體育教學(xué)工作總結(jié)

  總結(jié)是在某一時(shí)期、某一項(xiàng)目或某些工作告一段落或者全部完成后進(jìn)行回顧檢查、分析評(píng)價(jià),從而得出教訓(xùn)和一些規(guī)律性認(rèn)識(shí)的一種書面材料,它能夠使頭腦更加清醒,目標(biāo)更加明確,因此好好準(zhǔn)備一份總結(jié)吧。那么總結(jié)要注意有什么內(nèi)容呢?以下是小編收集整理的高三體育教學(xué)工作總結(jié),歡迎閱讀與收藏。

高三體育教學(xué)工作總結(jié)

  這個(gè)學(xué)期我主動(dòng)探究,努力鉆研,選擇實(shí)行了行之有效的“五做到”與“五不要”方法,收到成效,F(xiàn)作如下幾方面總結(jié):

  一、做到充分預(yù)備,不要倉(cāng)促上陣

  俗話說(shuō):不打無(wú)預(yù)備的仗。同樣的道理,老師也應(yīng)當(dāng)不上無(wú)預(yù)備的課,我們高三體育備課組同仁全都做到備好課,備好課是上好課的前提,則必需要做到:

  1、備教材,做到心中有書,達(dá)到懂、透、化的程度。懂,就是對(duì)所教內(nèi)容、示范、技能弄通,弄懂;透,就是從學(xué)問(wèn)體系上把握和領(lǐng)會(huì)了并有所體會(huì)教材的編寫意圖,找出重點(diǎn),突出難點(diǎn),抓住關(guān)鍵;,就是把教材的死學(xué)問(wèn)轉(zhuǎn)化為老師活的學(xué)問(wèn),并與老師的思想感情融為一體。

  2、備同學(xué),做到“心中有數(shù)”。要深入到到了解同學(xué)的基礎(chǔ)、技能、興趣、態(tài)度、素養(yǎng)差異等。

  3、備教法,做到手中有法。要從教材的內(nèi)容和同學(xué)實(shí)際動(dòng)身,以啟發(fā)式教學(xué)為指導(dǎo)思想,提高同學(xué)的發(fā)散性思維,養(yǎng)成同學(xué)爭(zhēng)論性學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

  4、備場(chǎng)地,做到腦中有場(chǎng)地,這是體育課的關(guān)鍵之一,合理的場(chǎng)地設(shè)計(jì)是提高同學(xué)興趣,增加課堂質(zhì)量,以他們步步深入到到的教學(xué)藍(lán)圖。

  二、做到精神飽滿,不要萎靡不振

  老師心情愉快輕松、精神飽滿、步履穩(wěn)健、表情自如,會(huì)使同學(xué)產(chǎn)生一種特別輕松的愉悅感,不管有思想心情,都要統(tǒng)統(tǒng)棄之腦后,全身心地走進(jìn)課堂這個(gè)角色。用自己對(duì)事業(yè)的追求,對(duì)教學(xué)工作的滿腔熱忱去點(diǎn)燃同學(xué)的情感火花。

  三、做到正面激勵(lì),不要訓(xùn)斥指責(zé)

  俗話說(shuō)“獎(jiǎng)于一功,勝于數(shù)子十過(guò)!崩蠋煈(yīng)從溫順、熱忱、表?yè)P(yáng)為主的方式對(duì)待同學(xué),應(yīng)當(dāng)滿腔熱忱地準(zhǔn)時(shí)確定每一位同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn),使每一位同學(xué)深信自己能夠?qū)W好,從而將這種自信念轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)上的主動(dòng)性和主動(dòng)性。

  四、做到趣味盎然,不要興趣索然

  課堂不是舞臺(tái),老師不要象話劇演員那樣裝腔作勢(shì),刻意追求舞臺(tái)語(yǔ)言效果。我們應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,進(jìn)行生動(dòng)的敘述,形象的描繪,適時(shí)插入一些頗具情趣的俚語(yǔ),提高課堂氣氛,加深同學(xué)的記憶。

  五、做到酌情施教,不要主觀臆斷

  課堂上難免會(huì)消逝始料不到的偶發(fā)大事,對(duì)于偶發(fā)大事,我們是當(dāng)機(jī)立斷,酌情施教,向有利于教學(xué)方面轉(zhuǎn)化,而不主觀臆斷,當(dāng)面訓(xùn)斥。

  綜上所述,我們高三體育備課組認(rèn)真工作,力求做到五要五不要取得了良好的教學(xué)效果。教學(xué)質(zhì)量成上升趨勢(shì),關(guān)心教研組開展各項(xiàng)工作,團(tuán)結(jié)全都,為崧廈中學(xué)美而好的明天,盡本組的最大努力,作出最大的貢獻(xiàn)。

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