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教科研的工作總結(jié)

時(shí)間:2024-07-29 20:44:42 工作總結(jié) 我要投稿

教科研的工作總結(jié)

  總結(jié)在一個(gè)時(shí)期、一個(gè)年度、一個(gè)階段對(duì)學(xué)習(xí)和工作生活等情況加以回顧和分析的一種書面材料,它可使零星的、膚淺的、表面的感性認(rèn)知上升到全面的、系統(tǒng)的、本質(zhì)的理性認(rèn)識(shí)上來(lái),不妨坐下來(lái)好好寫寫總結(jié)吧。那么如何把總結(jié)寫出新花樣呢?以下是小編為大家收集的教科研的工作總結(jié),希望對(duì)大家有所幫助。

教科研的工作總結(jié)

教科研的工作總結(jié)1

  和諧校園是文明、向上、創(chuàng)新的校園,是寬松、協(xié)調(diào)、包容的校園,也是師生員工工作的樂園、生活的家園和精神的花園。構(gòu)建和諧校園,人際關(guān)系和諧是關(guān)鍵,學(xué)校事業(yè)和諧是核心,環(huán)境和諧是保障和窗口。歲月無(wú)聲,匆匆的一學(xué)期結(jié)束了,本學(xué)期,我從各方面嚴(yán)格要求自己,結(jié)合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況,勤勤懇懇,盡心盡力,有計(jì)劃、有組織地開展教學(xué)工作,積極參加新教育實(shí)驗(yàn)、課改和課題研究,為使今后的工作取得更大的進(jìn)步,現(xiàn)對(duì)本學(xué)期教科研工作做出總結(jié),以促進(jìn)教科研工作更上一層樓。

  一、認(rèn)真鉆研業(yè)務(wù),追求師生和諧。

  師生關(guān)系是學(xué)校教育過程中最基本的人際關(guān)系,師生和諧是學(xué)生獲取知識(shí)的前提和教育教學(xué)獲得成功的保證,也是構(gòu)建和諧校園的根本。教師是科學(xué)知識(shí)的開拓者,是知識(shí)和智慧的引渡者,是學(xué)生成才的領(lǐng)路人,在構(gòu)建和諧校園中具有主導(dǎo)作用。學(xué)生是學(xué)校教育教學(xué)的服務(wù)對(duì)象,在構(gòu)建和諧校園中具有主體作用。師生間只有建立融洽和諧的關(guān)系,才能取得最佳教育效果。要?jiǎng)?chuàng)造和諧的師生關(guān)系,一方面要求教師具有較高的師德修養(yǎng)、精湛的教學(xué)藝術(shù)、良好的外表形象,以理服人,取信于人,做學(xué)生的表率,建立“民主平等、尊師愛生、情感交融、協(xié)力合作”的新型師生關(guān)系;另一方面,要求學(xué)生尊敬教師,勤學(xué)守紀(jì)。只有在此基礎(chǔ)上,才能建立起和諧的師生關(guān)系,出現(xiàn)樂教樂學(xué)的生動(dòng)局面。

  二、創(chuàng)設(shè)和諧的學(xué)習(xí)情境,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

  創(chuàng)設(shè)情境有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)。只有將認(rèn)識(shí)主體置于問題情境中,才能促進(jìn)認(rèn)識(shí)主體的主動(dòng)發(fā)展。教學(xué)中,我充分利用學(xué)校多媒體設(shè)備,設(shè)計(jì)制作多媒體課件,精心創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng),使其學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)機(jī)從好奇逐步升華為興趣。通過精心設(shè)計(jì),巧妙地將學(xué)習(xí)目標(biāo)任務(wù)置于學(xué)生的最近發(fā)展區(qū),促成學(xué)生對(duì)新知識(shí)意義的自主建構(gòu),讓學(xué)生在充分地經(jīng)歷探索事物的數(shù)量關(guān)系和變化規(guī)律的過程中,發(fā)展智力,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

  三、致力于數(shù)學(xué)教學(xué)的'優(yōu)化,和諧班級(jí)。

  1.注重課堂氣氛的活躍。沉悶的課堂氣氛只會(huì)讓學(xué)生昏昏欲睡,為此在課堂教學(xué)中我十分注重創(chuàng)設(shè)和諧良好的課堂教學(xué)氛圍,盡量給學(xué)生創(chuàng)設(shè)喜聞樂見的學(xué)習(xí)情景,使學(xué)生能比較直觀形象地理解知識(shí)。

  2.注重與學(xué)生的交流!袄斫狻笔墙熒楦械募~帶與橋梁。理解學(xué)生就是要以飽滿的熱情和充沛的精力投入來(lái)感染學(xué)生,給他們一張笑臉、一顆誠(chéng)心、一份真情。當(dāng)學(xué)生取得好成績(jī),獲得成功時(shí),要給以祝賀和鼓勵(lì),當(dāng)學(xué)生遇到困難,遭受挫折時(shí),要給以安慰和支持。并鼓勵(lì)學(xué)生積極大膽地說(shuō)出自己的想法。只有這樣,才能建立起和諧的師生關(guān)系,出現(xiàn)樂教樂學(xué)的生動(dòng)局面。

  路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索!

教科研的工作總結(jié)2

  教科研是教育第一生產(chǎn)力,是有利于推動(dòng)辦學(xué)理念現(xiàn)代化,促使教育教學(xué)整體水平提高的先導(dǎo)性工作。在過去的三年間,我校牢固樹立“以科研為先導(dǎo)”和“科研興!钡墓ぷ骼砟,立足于教育教學(xué)實(shí)際,通過依托并抓實(shí)科研課題研究工作,探索出一條有效提升教師的教科研水平、促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展、加快學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的科研興校、科研興教的新型道路,F(xiàn)對(duì)這三年的科研工作進(jìn)行回顧和總結(jié)。

  一、學(xué)校教科研工作的基本思路

  新教改呼喚著教師走智慧型、研究型發(fā)展的道路,教師必須成為課改的開發(fā)者、教育教學(xué)的研究者,教育目的的實(shí)踐者;教學(xué)活動(dòng)的指導(dǎo)者、創(chuàng)造者;教學(xué)方法的探索者;谶@一課改的理念,學(xué)校把教育科研擺在了學(xué)校工作的首要工作,以課題研究為抓手,牢固樹立“科研興教”、“科研興校”的思想。

  二、制定措施,保證科研工作有序發(fā)展

  1、加強(qiáng)科研網(wǎng)絡(luò)化管理。

  學(xué)校組成了由校長(zhǎng)為首的學(xué)校教育科研工作領(lǐng)導(dǎo)小組,統(tǒng)籌規(guī)劃全校的科研工作,校長(zhǎng)是教科研的第一責(zé)任人,校長(zhǎng)帶頭,領(lǐng)導(dǎo)班子成員人人率先垂范,個(gè)個(gè)承擔(dān)科研課題的研究,市級(jí)以上的科研課題均由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任課題的負(fù)責(zé)人。領(lǐng)導(dǎo)小組成員分工下到各課題組,跟教師一道學(xué)習(xí)、研究、實(shí)施、反思、總結(jié),與教師一同參與教育科研工作。各課題有課題負(fù)責(zé)人、課題執(zhí)行組長(zhǎng)、課題管理員、實(shí)驗(yàn)教師。層層負(fù)責(zé)管理,嚴(yán)格按照課題管理常規(guī)對(duì)課題研究實(shí)施進(jìn)行監(jiān)控,形成了“領(lǐng)導(dǎo)小組——課題負(fù)責(zé)人——課題執(zhí)行組長(zhǎng)——課題管理員——實(shí)驗(yàn)教師”為一體的科研課題管理網(wǎng)絡(luò)。

  2、健全和完善科研制度。

  制度是行動(dòng)的保障,行動(dòng)有了制度的“護(hù)航”才能得以順利實(shí)施。我們結(jié)合實(shí)際不斷的健全和完善了《拉堡二小校本教研制度》、《拉堡二小教育科研管理實(shí)施辦法》、《拉堡二小科研考核實(shí)施方案》、《拉堡二小科研例會(huì)制度》等過程管理和激勵(lì)制度,確保了課題研究的有序、有效進(jìn)行。把教師參與教育科研情況,把教育科研成果與學(xué)校的《教師素質(zhì)評(píng)價(jià)》結(jié)合起來(lái),把教育科研成果與年度考核結(jié)合起來(lái),作為評(píng)先評(píng)優(yōu)、職務(wù)評(píng)聘的重要參考。最大限度的激發(fā)、調(diào)動(dòng)教師自覺的參與學(xué)校的教育科研的內(nèi)驅(qū)力,開發(fā)教師的潛能,增強(qiáng)教師的自我發(fā)展的動(dòng)力,健全、完善的制度、有效的激勵(lì)機(jī)制充分的調(diào)動(dòng)教師參與教科研的積極性。

  三、規(guī)范課題管理,提高課題研究的實(shí)效性

  學(xué)校為把科研工作落到實(shí)處,按照學(xué)校制定的《拉堡二小科研課題管理實(shí)施辦法》規(guī)范管理,提高了課題研究的水平。

 。、抓好課題的申報(bào)工作

  積極的參與區(qū)、市級(jí)的子課題的研究活動(dòng),認(rèn)真做好課題的申報(bào)工作。各級(jí)各類的科研課題由學(xué)?蒲惺医y(tǒng)一向各級(jí)各類的總課題組申報(bào)立項(xiàng)。學(xué)校開展的“小課題研究”按照縣級(jí)以上的課題申報(bào)程序進(jìn)行申報(bào),教師填寫“申報(bào)表”,向教導(dǎo)處申報(bào)課題,教導(dǎo)處認(rèn)真考查,經(jīng)過審批立項(xiàng)的課題即成為校級(jí)課題,科研室建立課題檔案。每個(gè)課題均有申報(bào)書、方案、階段性計(jì)劃、評(píng)估、結(jié)題報(bào)告等材料齊全,規(guī)范課題申報(bào)工作。

  拉堡二小市級(jí)以上的科研課題研究情況一覽表

  級(jí)別課題名稱負(fù)責(zé)人備注

  區(qū)級(jí)字理識(shí)字覃木珍已結(jié)題

  區(qū)級(jí)關(guān)于如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)覃木珍已結(jié)題

  區(qū)級(jí)誦讀經(jīng)典詩(shī)文提高學(xué)生的人文素養(yǎng)和語(yǔ)文素養(yǎng)莫佳嫻已結(jié)題

  市級(jí)小學(xué)生發(fā)展性評(píng)價(jià)研究莫佳嫻已結(jié)題

  區(qū)級(jí)農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程“模式二”教學(xué)方法的研究莫佳嫻在研

  國(guó)家級(jí)《和諧德育研究與實(shí)驗(yàn)》子課題《德育過程知情意行“四環(huán)節(jié)”和諧研究》韋尚勇在研

  市級(jí)基于目標(biāo)教學(xué)的課堂教學(xué)策略改進(jìn)的研究莫佳嫻在研

  區(qū)級(jí)廣西網(wǎng)絡(luò)教研體系建設(shè)的研究與實(shí)驗(yàn)劉祥英在研

  2、堅(jiān)持科研例會(huì)制度。

  每月科研室召開一次課題例會(huì),由課題組長(zhǎng)匯報(bào)課題實(shí)驗(yàn)進(jìn)展情況,交流下一階段課題研究的動(dòng)向,例會(huì)旨在總結(jié)經(jīng)驗(yàn),找出不足、及時(shí)的整改,確?蒲姓n題有計(jì)劃、有步驟的開展研究活動(dòng)。

  3、抓好階段管理及驗(yàn)收考核。

  為了保證階段性科研實(shí)驗(yàn)的質(zhì)量,學(xué)?蒲惺蚁蚋髡n題組、教師印發(fā)了《拉堡二小課題管理實(shí)施辦法》,各課題組、“小課題研究”的課題教師按課題研究的方案開展活動(dòng)。每個(gè)學(xué)期、每各階段性課題負(fù)責(zé)人寫好階段性的研究計(jì)劃,實(shí)驗(yàn)教師根據(jù)課題計(jì)劃和實(shí)驗(yàn)班級(jí)實(shí)際情況制定個(gè)人課題研究計(jì)劃。課題執(zhí)行組長(zhǎng)按課題階段性計(jì)劃組織實(shí)驗(yàn)教師開展課題研究活動(dòng),課題管理員做好過程性的活動(dòng)記錄,寫好階段性總結(jié)、論文,收集好過程性的資料、檔案。

  學(xué)?蒲惺野措A段對(duì)在研的每一個(gè)課題進(jìn)行階段性驗(yàn)收,并按照《拉堡二小科研考核實(shí)施方案對(duì)每個(gè)課題及個(gè)人考核,開展評(píng)先、評(píng)優(yōu)活動(dòng),評(píng)出先進(jìn)課題組和先進(jìn)的課題實(shí)驗(yàn)個(gè)人。

  4、建立規(guī)范的課題檔案

  我們把建立課題檔案工作納入評(píng)估課題研究水平的重要內(nèi)容,做好建檔工作。建檔強(qiáng)調(diào)材料的真實(shí)性和原始性,把科研課題檔案從教學(xué)檔案中分離出來(lái),保持科研檔案的獨(dú)立性和完整性。

  四、教研、科研相結(jié)合,注重科研過程,形成濃厚的教科研氛圍

  學(xué)校在“十一五”計(jì)劃和每年的工作計(jì)劃中,始終把教科研工作定在首位,形成了以“科研為先導(dǎo)”的工作理念,充分發(fā)揮科研工作先

  導(dǎo)作用。我們按照“教師即研究者、問題即課題、教學(xué)即研究、研究即培訓(xùn)、過程即成長(zhǎng)、成長(zhǎng)即成果”的校本教研理念,把教研與科研有機(jī)就的結(jié)合在一起——教研即科研,是我校的新的校本教研的理念,在學(xué)校的校本教研中,圍繞科研課題開展校本教研活動(dòng)。

  1、注重培訓(xùn),更新觀念。

  學(xué)校教導(dǎo)處嚴(yán)格的按照《拉堡二小校本教研制度》開展校本教研活動(dòng),注重教師的校本培訓(xùn),形成“學(xué)!獙W(xué)科組——教研組“三級(jí)教研培訓(xùn)模式,培訓(xùn)做到四定:定時(shí)間、定地點(diǎn)、定內(nèi)容、定培訓(xùn)人,首先學(xué)校的各級(jí)培訓(xùn)部門充分利用每周二、三的教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間,組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)研討教學(xué)理論知識(shí)、優(yōu)秀案例、課題相關(guān)的文獻(xiàn)資料,統(tǒng)一思想,提高認(rèn)識(shí),在全體教師頭腦中逐步確立了全新的教育觀、人才觀、質(zhì)量觀,理論學(xué)習(xí)已經(jīng)成為全體教師更新觀念的必修課。其次學(xué)校采用“走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的教師校本教研培訓(xùn)模式,組織教師觀摩、聆聽區(qū)內(nèi)外教育專家李紅、黃亢美、謝學(xué)兵等專家的精彩講座;選派領(lǐng)導(dǎo)、教師到廈門、江蘇、南寧、桂林等區(qū)內(nèi)外參加國(guó)家、區(qū)、市等各級(jí)各類的培訓(xùn),聘請(qǐng)省、市、縣級(jí)的專家、教研員廖先祥、張子杰、熊躍等專家到校講學(xué)、指導(dǎo)工作,通過培訓(xùn)教師的理論研修和實(shí)踐操作都有不同程度的提高,給學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展注入了生機(jī)和活力。有效的`校本教研培訓(xùn),提高了教師執(zhí)行教育教學(xué)工作中的科研意識(shí)。

  2、抓課例研究,培養(yǎng)科研骨干。

  校本教研立足課堂教學(xué)。在“課堂磨礪”中“學(xué)會(huì)教學(xué)”,是教師在實(shí)踐中成長(zhǎng)為優(yōu)秀教師的規(guī)律性的進(jìn)程。在學(xué)校的教研活動(dòng)中,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)真的觀察,看準(zhǔn)苗子,重點(diǎn)的指導(dǎo)在教研活動(dòng)中有潛力的青年教師,推薦在組內(nèi)上研討課,通過“一課二上三討論”課例研究的模式,使得一批優(yōu)秀的青年教師脫穎而出。同時(shí)推薦這些優(yōu)秀的青年教師參加到市、縣級(jí)的課改中心組中,胡健、劉秉玲、曾永紅、劉宇、韋雪萍、陳盛志等10多位教師分別在語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、音樂、美術(shù)等學(xué)科成為課改中心組的成員,我校市、縣級(jí)的中心組的成員在組內(nèi)主動(dòng)的承擔(dān)研討課、示范課,在縣級(jí)以上的研討課中,得到了市、縣教研員和參加活動(dòng)教師的高度評(píng)價(jià)。

  學(xué)校定期組織優(yōu)秀青年教師在校內(nèi)開展研討課,展示課活動(dòng),根據(jù)每一位教師的特點(diǎn),充分挖掘他們上課的上閃光點(diǎn),揚(yáng)長(zhǎng)避短,形成課堂教學(xué)特色。在校本教研中錘煉他們的課堂教學(xué)藝術(shù),使這些青年教師在教研活動(dòng)中逐步的成長(zhǎng)起來(lái),成為學(xué)校教科研的骨干,在教科研骨干的帶動(dòng)下,全體教師積極的參與到學(xué)校的教科研的活動(dòng)中,從骨干教師到組內(nèi)的一般教師,每學(xué)期上一節(jié)課題的匯報(bào)課。學(xué)校、教研組、學(xué)科組每學(xué)期教研活動(dòng)要圍繞學(xué)校研究課題和常規(guī)教學(xué)做到有組織、有計(jì)劃組織開展教科研活動(dòng)。在研討中提高了教師的教學(xué)水平和科研能力,促進(jìn)了教師教育科研的專業(yè)成長(zhǎng)。

  3、以“小課題研究”為載體,打造校本教研品牌。

  課程改革強(qiáng)調(diào)教研、科研工作的重心下移到學(xué)校與教師層面。學(xué)校要落實(shí)校本教研制度,最普遍的方式一般有兩種:一是依托科研課題的研究,二是依托教學(xué)案例、教學(xué)反思,這兩種方法,都各有所長(zhǎng),我校結(jié)合實(shí)際,以行動(dòng)研究為策略,以“問題研究”為切入點(diǎn),開展以“小課題研究”為載體的校本教研新形式。全校有90℅教師立項(xiàng)小課題,執(zhí)研教師共計(jì)40多人,從教師的小課題的申報(bào),確定立項(xiàng),到教師制定實(shí)施計(jì)劃,實(shí)施研究,收集整理材料,最后到教師撰寫結(jié)題報(bào)告,學(xué)?蒲刑幎既讨笇(dǎo)、規(guī)范管理!靶≌n題研究”解決了教師教學(xué)中遇到的教學(xué)實(shí)際問題,提高了課堂教學(xué)的效益,教師們不再視科研為高不可攀、神秘莫測(cè)的事,而是更加主動(dòng)的參與到科研工作當(dāng)中,在實(shí)踐中研究,在研究中實(shí)踐,品嘗到探索的艱辛,也感受到成長(zhǎng)的快樂,收獲著科研的碩果。

  “小課題研究”逐步形成了我校的科研特色。提高了學(xué)校的整體教學(xué)質(zhì)量。在20xx年秋學(xué)期縣教育局教研室在我校舉行的全縣校本教研現(xiàn)場(chǎng)會(huì)上,把我校的“小課題研究”推向全縣,擴(kuò)大了我校的教科研的輻射,許多兄弟學(xué)校爭(zhēng)相復(fù)印我校的課題材料作為借鑒。在20xx年柳州市教科所對(duì)我縣校本教研成果評(píng)比中,成為了一個(gè)亮點(diǎn),打造了我校校本教研的品牌。

  4、開展集體備課,提高教科研的實(shí)效性。

  學(xué)校認(rèn)真的集體備課的校本教研活動(dòng),成立有集體備課小組,建立“教導(dǎo)處——教研組——備課組”三級(jí)管理的網(wǎng)絡(luò),備課組按照“四定五議一交流”的程序開展集體備課活動(dòng),常規(guī)的集體備課活動(dòng)與課題研究結(jié)合在一起,使科研活動(dòng)融入到教師的日常教研活動(dòng)中!白晕曳此、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)”校本教研的三個(gè)核心要素在集體備課中作用發(fā)揮達(dá)到了最大。通過集體備課,提高了教師的解讀教材、課例研究、科研能力的水平。集體備課活動(dòng)成為了學(xué)校教科研活動(dòng)不可或缺的一部分。在20xx年柳州市的集體備課活動(dòng)中我校的數(shù)學(xué)備課組獲得了柳州市集體備課評(píng)比一等獎(jiǎng),語(yǔ)文備課組獲得了柳州市集體備課二等獎(jiǎng),我校的集體備課活動(dòng)得到了上級(jí)教育部門的肯定。常規(guī)的教研活動(dòng)和科研工作有效的結(jié)合起來(lái),同時(shí)也減輕了教師的工作壓力,提高了學(xué)校教科研工作的實(shí)效性,

  5、依托網(wǎng)絡(luò)教研,開創(chuàng)校本教研新局面。

  時(shí)代在前進(jìn),網(wǎng)絡(luò)教研成為了這個(gè)時(shí)代的必然產(chǎn)物。我校成功的申報(bào)了《廣西網(wǎng)絡(luò)教研體系建設(shè)的研究與實(shí)驗(yàn)》課題,成為了區(qū)網(wǎng)絡(luò)教研的基地校,學(xué)校的課題研究思路:把常規(guī)教研與網(wǎng)絡(luò)教研緊密的結(jié)合起來(lái),按照區(qū)總課題組的教研計(jì)劃和學(xué)校的課題研究計(jì)劃,借廣西基礎(chǔ)教研網(wǎng)的平臺(tái),開展網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)。教科研組組織教師開展“一課二上三討論”網(wǎng)絡(luò)主題課例研討活動(dòng),把常規(guī)的教研和網(wǎng)絡(luò)教研結(jié)合起來(lái),進(jìn)行網(wǎng)上集體備課、議課、評(píng)課,使常規(guī)教研向縱深延伸,促進(jìn)了教師自我反思和發(fā)展,改變教師的學(xué)習(xí)狀態(tài),極大的增強(qiáng)了教師參與教研的自主性,通過網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)的開展,從而實(shí)現(xiàn)了教學(xué)資源的共享。實(shí)現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)研究的同伴互助,構(gòu)建教師之間民主、科學(xué)、開放的新型學(xué)習(xí)化組織,在充分展示自我,參與交流的過程中,促進(jìn)了教師學(xué)習(xí)反思能力的提高和良好習(xí)慣的養(yǎng)成。幫助教師更好的理解和駕馭教材,提高教學(xué)質(zhì)量,教師更積極主動(dòng)的投入到網(wǎng)絡(luò)教研中,開創(chuàng)了校本教研的新局面。

  6、抓好課題研究,重點(diǎn)提升教師的科研水平。

  “科研興教”、“科研興!笨蒲杏^念在教師隊(duì)伍中形成,學(xué)校制定具體的教科研考核激勵(lì)機(jī)制,吸引教師主動(dòng)參與課題的研究中,科研室

  有計(jì)劃的組織每個(gè)課題組圍繞課題開展課題研究課、示范課、匯報(bào)課的“三課”研究活動(dòng),在科研處的統(tǒng)一組織下控制課題的賽教課、案例、論文的評(píng)比活動(dòng),總結(jié)經(jīng)驗(yàn),形成課題階段性的成果。通過課題的評(píng)先評(píng)優(yōu)活動(dòng),激發(fā)了實(shí)驗(yàn)教師的科研熱情,提升了教師的科研意識(shí)。學(xué)校以課題研究為依托,推進(jìn)學(xué)校的教育教學(xué)工作和教師的專業(yè)化發(fā)展,提升了學(xué)校的辦學(xué)品位。

  五、教育科研成果

  抓管理,重過程的科研措施和方法,提升學(xué)校全體教師的教科研水平,使學(xué)校的教科研活動(dòng)規(guī)范化,碩果累累。

  1、各級(jí)各類賽教、研討課顯風(fēng)采。我校教師參加各級(jí)各類的賽教、研討課,教師的教學(xué)理念、教學(xué)方法、教師的課堂機(jī)智得到了專家、評(píng)委的肯定,并取得了并取得了一、二、三等獎(jiǎng)的好成績(jī),其中20xx年陳盛志執(zhí)教的數(shù)學(xué)《數(shù)學(xué)廣角》、劉宇執(zhí)教的語(yǔ)文《在大海中永生》、韋雪萍執(zhí)教的英語(yǔ)課參加區(qū)級(jí)、國(guó)家級(jí)的錄像課比賽中獲得區(qū)級(jí)、國(guó)家級(jí)賽教一、二、三等獎(jiǎng);梁梅、梧雪珍、韋廖勇、黃麗莉、劉秉玲等10多人次先后獲得市、縣級(jí)賽教一、二等獎(jiǎng);縣級(jí)以上的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、品德、英語(yǔ)、音樂課的教研公開課共15節(jié)。

  2、在規(guī)范的課題管理下,提高了課題研究的實(shí)效性,有4個(gè)科研課題按期順利通過了結(jié)題驗(yàn)收,并獲得了科研成果評(píng)比一、二等獎(jiǎng),區(qū)級(jí)課題《字理識(shí)字》、《關(guān)于如何正確引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)》分別于20xx、20xx年獲得了區(qū)級(jí)科研成果二等獎(jiǎng);《誦讀經(jīng)典詩(shī)文提高學(xué)生人文素養(yǎng)和語(yǔ)文素養(yǎng)》20xx年獲得區(qū)級(jí)科研成果一等獎(jiǎng);柳州市A類重點(diǎn)課題《學(xué)校發(fā)展性督導(dǎo)與評(píng)估的實(shí)踐與研究》的子課題《小生發(fā)展性評(píng)價(jià)》20xx年獲得市級(jí)科研成果一等獎(jiǎng)。《校本教研》課題研究20xx年順利通過了縣校本教研總課題組的結(jié)題驗(yàn)收。在研課題《廣西網(wǎng)絡(luò)教研體系建設(shè)的研究與實(shí)驗(yàn)》20xx年評(píng)為廣西網(wǎng)絡(luò)教研先進(jìn)單位,學(xué)校20xx、20xx兩年被評(píng)為全國(guó)經(jīng)典誦讀優(yōu)秀實(shí)驗(yàn)學(xué)校。

  3、學(xué)校的教育教學(xué)、管理水平的提升的同時(shí),教師教科研效果顯著。教我校教師在省級(jí)刊物上學(xué)術(shù)交流發(fā)表的論文10多篇,獲得省級(jí)以上論文獎(jiǎng)的有100多篇。其中《小學(xué)生發(fā)展性評(píng)價(jià)的研究》和《誦讀經(jīng)典詩(shī)文培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)和語(yǔ)文素養(yǎng).》兩個(gè)科研課題的研究教師的科研碩果累累,在小學(xué)生發(fā)展性評(píng)價(jià)研究過程中,我校實(shí)驗(yàn)研究人員在市、縣各級(jí)刊物上發(fā)表了5篇課題研究論文,在校級(jí)刊物上發(fā)展了40多篇研究文章,并且有23篇論文、設(shè)計(jì)等獲國(guó)家級(jí)、區(qū)級(jí)、市級(jí)獎(jiǎng)。

  《誦讀經(jīng)典詩(shī)文培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)和語(yǔ)文素養(yǎng)》的課題研究中,教師科研碩果累累,課題實(shí)驗(yàn)教師參加區(qū)級(jí)舉辦的詩(shī)聯(lián)比賽中,有羅紅、莫佳嫻、董雪英、韋春梅等34人次的詩(shī)聯(lián)獲得區(qū)級(jí)詩(shī)聯(lián)比賽一、二、三等獎(jiǎng)。韋麗、覃木珍、韋素禮、何麗珍等25人次的誦讀經(jīng)典論文、案例評(píng)比獲得區(qū)級(jí)比賽一、二、三等獎(jiǎng);有莫佳嫻、曾永紅、謝海麗、韋晶晶等18人次獲得全區(qū)經(jīng)典誦讀科研成果一等獎(jiǎng)。韋春梅、劉祥英、韋麗、覃木珍、莫佳嫻、韋鳳花、劉宇等被評(píng)為區(qū)級(jí)、市級(jí)教育科研先進(jìn)個(gè)人,韋春梅、覃木珍獲“全國(guó)經(jīng)典誦讀優(yōu)秀指導(dǎo)員”稱號(hào),學(xué)校有5位老師獲全國(guó)經(jīng)典誦讀優(yōu)秀教師獎(jiǎng)。

  目前在研的市級(jí)重A類點(diǎn)課題《基于目標(biāo)教學(xué)的課堂教學(xué)改進(jìn)策略研究》也取得了階段性的成果:我校課題組的成員能自覺運(yùn)用“目標(biāo)教學(xué)”、“構(gòu)建主義理論”有效教學(xué)論“等教育理論指導(dǎo)教育教學(xué)工作,課題研究整體上已從教學(xué)目標(biāo)改進(jìn)策略、教學(xué)手段,方法改進(jìn)策略和教學(xué)過程改進(jìn)三方面開展了研究,并初步構(gòu)建了“創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入目標(biāo)”、“主動(dòng)探索、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)”、“目標(biāo)測(cè)評(píng)、質(zhì)疑解惑”、“評(píng)價(jià)矯正、分層發(fā)展”的目標(biāo)教學(xué)課堂模式。20xx年春陳盛志執(zhí)教的《數(shù)學(xué)廣角》在全校的課題學(xué)校進(jìn)行展示,劉宇執(zhí)教的《黃鶴樓送別》送教下鄉(xiāng),這兩項(xiàng)活動(dòng)把我校的階段性實(shí)驗(yàn)成果向全縣輻射。莫佳嫻撰寫論文、案例的《奇跡》、《小學(xué)生發(fā)展性評(píng)價(jià)的研究上實(shí)驗(yàn)報(bào)告》,劉祥英撰寫論文案例的《目標(biāo)引導(dǎo)下的自主學(xué)習(xí)》、《奇跡就這樣發(fā)生》獲得了柳州市A類重點(diǎn)課題成果評(píng)比一、二等獎(jiǎng)。

教科研的工作總結(jié)3

  時(shí)光如梭,轉(zhuǎn)眼間本學(xué)期已告結(jié)束。一學(xué)期以來(lái),我校教導(dǎo)處在聯(lián)校的引領(lǐng)及上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)支持下,堅(jiān)持以實(shí)施課程改革為重點(diǎn),以教科研為突破口,以落實(shí)素質(zhì)教育目標(biāo)為中心,以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力為出發(fā)點(diǎn),以制度管理為抓手,圍繞“科研興校、質(zhì)量立!钡墓ぷ魉悸罚罨n堂教學(xué)改革,開拓進(jìn)取。通過全體教師的共同努力,學(xué)校教學(xué)工作順利開展,教育教學(xué)水平在原有基礎(chǔ)上稍有進(jìn)步。反思才會(huì)進(jìn)步,總結(jié)才會(huì)提高,現(xiàn)將一學(xué)期來(lái)的工作做如下的總結(jié):

  一、加強(qiáng)常規(guī)管理,保證教學(xué)秩序的正常、高效運(yùn)行。

  (一)規(guī)范課程設(shè)置,推進(jìn)課程改革

  1、繼續(xù)認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)悟《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》的精神以及各科課程標(biāo)準(zhǔn),進(jìn)一步解放思想,更新觀念,將教改基本理念轉(zhuǎn)化為具體教學(xué)行為,優(yōu)化各種教學(xué)過程。

  2、積極開展新教材的培訓(xùn)和使用工作。不但組織相關(guān)教師參加上級(jí)培訓(xùn)而且開展好本校培訓(xùn)工作。要著力做好課改的教學(xué)指導(dǎo),各科在新課標(biāo)引領(lǐng)下,用好新教材,加強(qiáng)教學(xué)研究工作。

  3、嚴(yán)格按新課程要求,開齊開足了各類課程,保證各類課程的教學(xué)時(shí)間,做到學(xué)科安排不走樣,綜合實(shí)踐課程不走味,校本課程安排不走調(diào)。

  二、加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理工作,促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。

  本學(xué)期,教導(dǎo)處組織教師學(xué)習(xí)了新課標(biāo)、和新課程理念等教育理論。加強(qiáng)教師教學(xué)“三認(rèn)真”管理,堅(jiān)持教學(xué)“三認(rèn)真”制度。把工作重心放在“認(rèn)真?zhèn)湔n”、“認(rèn)真上課”、“認(rèn)真布置與批改作業(yè)”三個(gè)環(huán)節(jié)和努力提高教育教學(xué)質(zhì)量上。

  1.認(rèn)真?zhèn)湔n。教師每次備課都有針對(duì)性,所以老師的備課質(zhì)量有所提高。但是,在備課中也發(fā)現(xiàn)許多問題,比如:我們老師雖然有教學(xué)重點(diǎn)的設(shè)置,但有的老師重難點(diǎn)設(shè)置不到位和設(shè)置錯(cuò)誤,這是我們教導(dǎo)處在接下來(lái)工作中需要組織老師學(xué)習(xí)并且加以指導(dǎo)的地方。

  2.認(rèn)真上課。本學(xué)期教導(dǎo)處用推門聽課的方法,加強(qiáng)對(duì)課堂教學(xué)的監(jiān)控。同時(shí),開展教師示范課、討論課聽課評(píng)課活動(dòng)

  3.認(rèn)真布置和批改作業(yè)。本學(xué)期在作業(yè)管理上采取同年級(jí)老師互相檢查,互相監(jiān)督。作業(yè)互查加大了老師之間在怎樣布置作業(yè)、正確的作業(yè)格式及教學(xué)方法上的交流,有利于老師之間互相溝通和相互學(xué)習(xí)。特別是對(duì)青年教師,作業(yè)的相互檢查使她們可以學(xué)到老教師對(duì)工作的認(rèn)真態(tài)度和一些教學(xué)方法。

  三、加強(qiáng)教研、科研、課改工作,促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提升

  遵循我校以“科研興!睘榇龠M(jìn)學(xué)校發(fā)展的基本方略,推動(dòng)新課程的開展,教師素質(zhì)的提高,教學(xué)質(zhì)量的提高。以活動(dòng)為載體,深入推進(jìn)課程改革

  1、教材分析活動(dòng):我校非常重視教師對(duì)教材的分析,要求教師通覽整本教材,明確本冊(cè)教材的整體要求,重點(diǎn)、難點(diǎn)。達(dá)到優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的充分利用,又為每位教師如何教學(xué),應(yīng)注重的教學(xué)內(nèi)容和難點(diǎn)處理的好方法有了明確的方向,解決了教學(xué)中的疑點(diǎn)、盲點(diǎn)問題。

  2、組內(nèi)“聽課、評(píng)課”活動(dòng):本學(xué)期每周我校都舉行了組內(nèi)“聽課、評(píng)課”活動(dòng),本年級(jí)每位教師相互交叉聽課、評(píng)課、打分、聽課體會(huì)。在活動(dòng)中,上課的教師精心準(zhǔn)備,虛心聽取建議;評(píng)課的教師們踴躍發(fā)言,不偽飾、不做作,真心地幫助獻(xiàn)課者。

  3、以月為單位分教研組開展系列教研活動(dòng):組織教師進(jìn)行一次組內(nèi)課堂教學(xué)觀摩活動(dòng);組織教師圍繞某個(gè)主題進(jìn)行一次研討。

  4、通過“走出去”的方式加強(qiáng)對(duì)教師業(yè)務(wù)能力的培訓(xùn)。有針對(duì)性地組織教師參加各級(jí)各類培訓(xùn)和外出聽課活動(dòng)。

  5、開展讀書活動(dòng),加強(qiáng)教師理論學(xué)習(xí):很多教師利用工作之余自主學(xué)習(xí)、反思交流,積極撰寫心得、論文,積極投稿,把反思作為開展校本教研的重要途徑和手段。

  6、積極開展校本教研活動(dòng),做到教研活動(dòng)經(jīng);n}化和系列化。做到教研和科研相結(jié)合,新的`理念與課堂教學(xué)相結(jié)合,培訓(xùn)青年教師與教研活動(dòng)相結(jié)合。通過開展多種方式的教研活動(dòng),讓一線的教師能看到教藝各異的課堂教學(xué),聽到水平較高的學(xué)術(shù)報(bào)告,并引導(dǎo)教師結(jié)合課例冷靜地理性分析,準(zhǔn)確深刻地把握課堂教學(xué)的內(nèi)涵,進(jìn)一步提升我校教師對(duì)課堂教學(xué)的解析和欣賞水平。

  四、做好其它教務(wù)工作

  教導(dǎo)處的工作是繁雜的,教導(dǎo)處的職能是多樣的。本學(xué)期,我們教導(dǎo)處除了抓好課堂教學(xué)、質(zhì)量管理和其他的常規(guī)管理工作外,教導(dǎo)處在全體成員的努力下,學(xué)校的教育教學(xué)按期初的安排在有條不紊地開展。

  五、下學(xué)期的工作設(shè)想

  1、要更好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。

  學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量是學(xué)校的生命線,所以,我們要繼續(xù)加大檢測(cè)的力度,建立獎(jiǎng)懲制度。同時(shí)要建班級(jí)質(zhì)量跟蹤表,對(duì)每個(gè)班級(jí)的孩子的各科學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)行跟蹤比較,找出問題,并尋找合適的解決手段,以此更好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。

  2、更好地使教導(dǎo)處的常規(guī)管理更科學(xué)、更有效。

  教導(dǎo)處的工作千頭萬(wàn)緒,有時(shí)會(huì)有疲與應(yīng)付的感覺。所以在下學(xué)期,我們要提高管理水平,分工明確,把工作做的更細(xì),考慮的更全面,扎扎實(shí)實(shí)的把教學(xué)管理工作做到位,從而使我們的工作更有效。

  成績(jī)屬于過去,讓我們站在新的起點(diǎn),努力學(xué)習(xí)、辛勤耕耘,為中心校的發(fā)展做不懈努力!展望下一學(xué)期,教導(dǎo)處將在聯(lián)校領(lǐng)導(dǎo)之下,進(jìn)一步團(tuán)結(jié)協(xié)作,持之以恒的提高課堂教學(xué)質(zhì)量,持之以恒的提高管理水平,實(shí)現(xiàn)我校辦學(xué)宗旨“讓每一位學(xué)生滿意,讓每一位家長(zhǎng)放心”。

教科研的工作總結(jié)4

  一、指導(dǎo)思想

  根據(jù)區(qū)科研室的工作計(jì)劃,以及指導(dǎo)精神,結(jié)合我校實(shí)際情況,以《城郊中學(xué)自信教育特色建設(shè)實(shí)踐研究》為主題展開研究工作。

  二、研究目標(biāo)

  自信教育特色建設(shè)的研究。

  三、具體內(nèi)容

  (1)自信教育內(nèi)涵的研究

 。2)特色學(xué)校內(nèi)涵的研究

  (3)特色學(xué)校建設(shè)的基本路徑研究

 。4)自信教育特色學(xué)校建設(shè)的一般屬性研究

  四、實(shí)施過程

  按照學(xué)年初始制定的科研工作計(jì)劃,實(shí)施本學(xué)年的科研工作。

  由于本課題涉及的研究?jī)?nèi)容涵蓋學(xué)校大部分的教育教學(xué)工作,因此,在學(xué)年初制定本學(xué)年研究計(jì)劃的時(shí)候,就針對(duì)學(xué)校的工作計(jì)劃進(jìn)行了整合、梳理,以便于把科研工作有機(jī)的溶于學(xué)校的整體工作中。學(xué)校教學(xué)和德育兩大工作部門針對(duì)課題的研究計(jì)劃,做了本學(xué)年的部門計(jì)劃,以便于課題研究工作順利開展。

  研究活動(dòng)依托課堂教學(xué)以及學(xué)校的各項(xiàng)德育活動(dòng)展開。課堂教學(xué)以樹立學(xué)生自信的學(xué)習(xí)習(xí)慣,學(xué)習(xí)態(tài)度為主要研究?jī)?nèi)容。主要通過小組合作的形式,讓學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中來(lái),在活動(dòng)中,樹立學(xué)習(xí)上的自信心。本篇文章來(lái)自資料管理下載。同時(shí)在教學(xué)方法和教學(xué)策略上也做了大量的研究。

  德育活動(dòng)是自信教育這一特色建設(shè)的另外一個(gè)渠道,而且是一個(gè)主要的.渠道。

  教導(dǎo)處通過學(xué)軍、學(xué)工、學(xué)農(nóng)以及學(xué)校的校本課程、運(yùn)動(dòng)會(huì)和藝術(shù)節(jié)等大型活動(dòng),合理設(shè)計(jì),指導(dǎo)班主任正確引導(dǎo),使得學(xué)生通過活動(dòng),端正了學(xué)習(xí)態(tài)度,增強(qiáng)了自己的自信心。德育校本課程自信教育已經(jīng)初步形成校本教材、教導(dǎo)處針對(duì)各項(xiàng)活動(dòng)的開展,也形成了一套有效的指揮機(jī)制。對(duì)于學(xué)生自信教育的實(shí)施,正逐漸形成相關(guān)的操作策略。

  五、實(shí)際成果和成效

  經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的研究,學(xué)校的特色初步形成。學(xué)生能夠以社團(tuán)的形式實(shí)現(xiàn)自我的管理,提高了他們的自信心;同時(shí)在學(xué)習(xí)過程中,隨著教學(xué)方式的改變,學(xué)生也越來(lái)越主動(dòng)的參與到學(xué)習(xí)中去,而不是以往被動(dòng)的學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)上的自信心逐漸體現(xiàn)出來(lái)。

  校本課已經(jīng)形成系列,并逐步完善。校本教材基本成型。大型的德育活動(dòng)讓學(xué)生很自信的展示出自己多方面的才能。

  當(dāng)然,課題研究過程中還是存在一定的問題的。首先就是一部分教師對(duì)于理論研究的不重視,或者說(shuō)對(duì)于課題研究本身的不重視,只是被動(dòng)的按照學(xué)校的要求去做,沒有積極的思考,沒有主動(dòng)的去研究基本理論,然后反過來(lái)踐行。在課題研究達(dá)成共識(shí)這一點(diǎn)上,學(xué)校還需進(jìn)一步加強(qiáng)。

  其次,部分教師研究過程中表現(xiàn)出了很強(qiáng)的惰性,對(duì)于布置的研究任務(wù),能拖就拖,實(shí)在拖不了的,就應(yīng)付了事。

  當(dāng)然,作為課題研究的主要引導(dǎo)者,本人也存在著對(duì)于課題研究目標(biāo)、內(nèi)容以及各項(xiàng)基本理論不十分清楚的問題,以至于一些工作的開展不是十分順利。所以下一個(gè)階段還是要加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)。

  六、下一步工作方向

  下一階段將根據(jù)課題研究的計(jì)劃,對(duì)研究活動(dòng)做適當(dāng)調(diào)整。同時(shí)要加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),對(duì)所有教師要進(jìn)行理論上的再培訓(xùn),爭(zhēng)取達(dá)成研究意識(shí)上的共識(shí)。本篇文章來(lái)自資料管理下載。對(duì)于自信教育工作的理論做進(jìn)一步的研究,深入考察附近兄弟學(xué)校的已有研究經(jīng)歷和成果,結(jié)合我校實(shí)際情況,對(duì)研究?jī)?nèi)容做適當(dāng)調(diào)整。繼續(xù)完善校本教材,完善學(xué)生社團(tuán)(學(xué)生會(huì))的組建和管理。對(duì)校園文化建設(shè)加大投入力度。

教科研的工作總結(jié)5

  20xx年一年來(lái)的學(xué)校教育科研工作,堅(jiān)持“科研為先、質(zhì)量為重、以人為本”的原則,以課題研究、教學(xué)模式構(gòu)建、課標(biāo)教材解讀為抓手,以校本培訓(xùn)為依托,深入開展教學(xué)研究,使學(xué)校教科研工作“源于教學(xué),高于教學(xué),指導(dǎo)教學(xué)”,精心打造教師隊(duì)伍,全面提高教育質(zhì)量,力爭(zhēng)使教科研工作有新的發(fā)展,新的突破,新的高度。

  一、本學(xué)年的工作要點(diǎn)主要是確立三個(gè)意識(shí):

  1、服務(wù)意識(shí):為教育決策服務(wù),為教改實(shí)踐服務(wù),為學(xué)生成長(zhǎng)服務(wù)。一句話,教育科研是為學(xué)校、教師、學(xué)生的發(fā)展服務(wù)的。

  2、主體意識(shí):教育科研植根于學(xué)校教育教學(xué)之中,廣大教師應(yīng)當(dāng)成為教育科研的主力軍,從事教科研工作,既是教育事業(yè)的需要,也是教師自身不斷發(fā)展的需要。

  3、實(shí)效意識(shí)。經(jīng)過這幾年,我校的教育科研氛圍逐步形成,中青年教師自愿報(bào)名,積極參與課題研究。為了避免只重結(jié)果不重過程,保持我校旺盛的科研生命力,本學(xué)期的教科研要求回歸常態(tài)和真實(shí),抓過程,重實(shí)效,出成果。

  二、本學(xué)年確立教科研主攻的方向:

  教導(dǎo)處、教科室、教研室組織教研組長(zhǎng)、備課組長(zhǎng)進(jìn)行討論,結(jié)合學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì),依據(jù)上級(jí)要求和學(xué)校實(shí)際,確定了本學(xué)年校本教研的主攻方向:完善“四精四激”課堂教學(xué)模式和穩(wěn)步推進(jìn)課標(biāo)教材解讀工作,以集體備課和課堂教學(xué)擂臺(tái)賽為載體,切實(shí)提高課堂教學(xué)效率三、為主攻方向有所突破而采取的措施、開展的活動(dòng):

  1、培訓(xùn)備課組長(zhǎng)、教研組長(zhǎng),使他們?cè)鲩L(zhǎng)能力、提高素質(zhì)。

  為了搞好校本教研工作,提高教研組長(zhǎng)、備課組長(zhǎng)的業(yè)務(wù)水平和管理能力,提高校本教研的效率,教導(dǎo)處加強(qiáng)對(duì)教研組長(zhǎng)、備課組長(zhǎng)管理,堅(jiān)持每?jī)芍苷匍_一次教研組長(zhǎng)、備課組長(zhǎng)會(huì)議。通過例會(huì),教研組長(zhǎng)備課組長(zhǎng)的具體職責(zé)、任務(wù)得到了明確;通過例會(huì),教研組長(zhǎng)、備課組長(zhǎng)統(tǒng)一了思想,提高了認(rèn)識(shí),鼓足了干勁;通過例會(huì),針對(duì)校本教研中存在的問題,組織開展專題討論,探討具體的解決方法。鼓勵(lì)教師參加教科研,重視課題管理,對(duì)課題立項(xiàng)結(jié)項(xiàng)學(xué)校大力支持。

  2、推進(jìn)教學(xué)模式、完善教學(xué)環(huán)節(jié),進(jìn)行三輪教學(xué)擂臺(tái)賽。

  為完善教學(xué)模式,在教學(xué)實(shí)踐中探討學(xué)生自主學(xué)習(xí)的`具體操作方法,研究如何有效的利用課堂評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制,教導(dǎo)處依據(jù)校本教研計(jì)劃,有步驟開展新一輪課堂教學(xué)擂臺(tái)賽。把擂臺(tái)賽分為備課組級(jí)、教研組級(jí)、學(xué)校級(jí)三個(gè)層面,要求全員參與,人人做課聽課評(píng)課,建立完善聽評(píng)課檔案。聽課中有校領(lǐng)導(dǎo)參與聽課,在評(píng)課中及時(shí)指導(dǎo)。努力提高教師教學(xué)能力,把教科研成果落到實(shí)處。在擂臺(tái)賽中,各備課組圍繞教學(xué)模式推進(jìn)科研工作,根據(jù)自己在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的問題,申報(bào)課題立項(xiàng),把問題當(dāng)課題,把實(shí)踐過程當(dāng)研究過程。

  在教導(dǎo)處的統(tǒng)一安排下,本學(xué)期繼續(xù)開展三輪賽課活動(dòng),賽課活動(dòng)把推行我校的“四精四激教學(xué)模式”作為重點(diǎn),把學(xué)生的自主學(xué)習(xí)作為研究主攻的方向。在各教研組長(zhǎng)積極組織下,賽課活動(dòng)順利開展,并取得了顯著的成效。各學(xué)科組在靈活運(yùn)用“四精四激”教學(xué)模式的基礎(chǔ)上,對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)作了大量的有益的探索。不少教師能夠注重效果,不流于形式,能夠使學(xué)生有充足的時(shí)間自學(xué)思考,讓學(xué)生主動(dòng)質(zhì)疑,使老師的點(diǎn)撥有針對(duì)性。在賽課中,大多數(shù)教師能夠恰當(dāng)運(yùn)用激勵(lì)評(píng)價(jià)機(jī)制。他們有的側(cè)重對(duì)學(xué)生個(gè)人評(píng)價(jià),及時(shí)鼓勵(lì)表?yè)P(yáng);有的側(cè)重以小組為單位,通過小組計(jì)分,激發(fā)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí),調(diào)動(dòng)學(xué)生為小組爭(zhēng)光積極參與課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性。

  3、探尋課標(biāo)教材解讀模式并有了雛形

  一年來(lái),我校課標(biāo)教材解讀大致經(jīng)過了三個(gè)階段。

  第一階段是學(xué)習(xí)摸索階段,形成“五環(huán)四看三想兩對(duì)比一展示”解讀模式,這個(gè)階段初步以“路標(biāo)”

  形式呈現(xiàn)個(gè)人解讀成果,以問題式呈現(xiàn)集體成果!拔瀛h(huán)”即個(gè)人研讀;同伴互助;專家引領(lǐng);實(shí)踐反思;

  成果展示等五個(gè)環(huán)節(jié)。“四看”即看課標(biāo),看教材,看教參,看相關(guān)資料;“三想”即想教學(xué)目標(biāo)與教材內(nèi)容之間的聯(lián)系,想編者意圖和學(xué)生實(shí)際聯(lián)系,想教學(xué)方法及實(shí)施策略聯(lián)系;“兩對(duì)比”即對(duì)比新舊教材,對(duì)比同一教材的不同版本,一展示是個(gè)人和集體研讀成果以文本形式展評(píng)。

  第二階段是推進(jìn)課堂教學(xué)模式和課標(biāo)解讀模式有機(jī)融合階段。這一階段,我們以賽課形式檢驗(yàn)課標(biāo)

  教材解讀成果,能否落實(shí)到“四精四激”教學(xué)模式的課堂中,首席和ABC四個(gè)等級(jí)來(lái)評(píng)價(jià)教師的“雙模”融合度。

  第三階段是課堂教學(xué)落實(shí)課標(biāo)教材解讀成果階段。

  第四階段把課標(biāo)解讀模式修訂為“三步三環(huán)表格式”解讀模式。分為教學(xué)目標(biāo)的細(xì)化、教學(xué)策略設(shè)

  計(jì)和評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)三個(gè)環(huán)節(jié)。我們?cè)谇叭齻(gè)階段的實(shí)踐基礎(chǔ)上,將“五環(huán)四看三想兩對(duì)比一展示”的課標(biāo)解讀模式修訂為“三步三環(huán)表格式”解讀模式!叭健睘閭(gè)體研讀同伴互助(集體匯報(bào)和專家引領(lǐng))實(shí)踐反思(課堂實(shí)踐)。這是我們課標(biāo)教材解讀的基本流程。“三環(huán)”為目標(biāo)細(xì)化、策略設(shè)計(jì)、評(píng)價(jià)設(shè)計(jì),這是我們課標(biāo)教材解讀的個(gè)人研讀。新模式可操作性強(qiáng),個(gè)人與學(xué)校兩個(gè)層面解讀成果呈現(xiàn)明晰,便于指導(dǎo)課堂教學(xué)。

  第五階段“四步四環(huán)”解讀模式,分為教學(xué)目標(biāo)細(xì)化、評(píng)價(jià)方案設(shè)計(jì)、教學(xué)過程設(shè)計(jì)、評(píng)價(jià)樣題的

  設(shè)計(jì)四個(gè)環(huán)節(jié),新模式可操作性強(qiáng),個(gè)人與學(xué)校兩個(gè)層面解讀成果呈現(xiàn)明晰,便于指導(dǎo)課堂教學(xué)。

  四、教育科研制度落實(shí)化,促進(jìn)了學(xué)校可持續(xù)發(fā)展:

  學(xué)校以教育科研作為學(xué)?沙掷m(xù)發(fā)展的增長(zhǎng)點(diǎn)和提高素質(zhì)教育的著力點(diǎn),深化教學(xué)教研常規(guī)管理、教學(xué)質(zhì)量管理和教育科研管理。

  1、圍繞提高課堂效率,搭建教師專業(yè)成長(zhǎng)的平臺(tái),

  以“課堂質(zhì)量工程”為依托,通過在全體教師中開展課堂教學(xué)擂臺(tái)賽、集體備課、教材課標(biāo)解讀、課題研究、教育教學(xué)專著學(xué)習(xí)、每學(xué)期一次教育理論測(cè)試活動(dòng),促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)、更新教育教學(xué)理念,從關(guān)注教師的教轉(zhuǎn)變?yōu)殛P(guān)注學(xué)生的學(xué),改善了課堂氣氛,提高了教學(xué)效果。

  2、完善和落實(shí)教師理論學(xué)習(xí)制度

  在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持下,進(jìn)一步完善理論學(xué)習(xí)制度,抓好廣大教師的理論學(xué)習(xí)工作,以教師自學(xué)、小組討論和集體交流為主要形式,提倡自我反思,自我提高。其次,采用“請(qǐng)進(jìn)來(lái),走出去”的辦法,學(xué)校一方面組織教師積極參加上級(jí)教育部門繼續(xù)教育培訓(xùn)、班主任培訓(xùn)、現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)、學(xué)歷達(dá)標(biāo)和學(xué)歷提高培訓(xùn)、業(yè)務(wù)培訓(xùn)外,還組織教師集體外出學(xué)習(xí)。

  與此同時(shí),學(xué)校建立了每位教師開展讀一本教育理論書籍,弄懂一個(gè)教學(xué)原理,寫一個(gè)優(yōu)秀教案,上一節(jié)課題研究示范課,寫一篇學(xué)術(shù)論文或?qū)W習(xí)心得的制度。

  3、有效實(shí)施同伴互助制度:

  通過教師之間對(duì)話、合作、互動(dòng),開展集體備課,防止教師各自為戰(zhàn)和孤立無(wú)援,使教師群體得到發(fā)展。學(xué)校開展了“老帶青,青幫新的結(jié)對(duì)子”活動(dòng),在校內(nèi)認(rèn)師傅,對(duì)青年教師實(shí)行專人指導(dǎo),盡快提高青年教師教學(xué)能力和科研能力。尤其是課表教材解讀工作開展以來(lái),備課組有效利用同伴互助研討會(huì),選定備課組長(zhǎng)和學(xué)科帶頭人,名優(yōu)骨干教師、首席教師作為學(xué)科專家,借助我校每年一屆的課堂教學(xué)擂臺(tái)賽為平臺(tái),從初賽、復(fù)賽、決賽三輪賽課,從設(shè)計(jì)課、作課、議課各個(gè)環(huán)節(jié),有步驟、有秩序進(jìn)行師徒幫帶活動(dòng)大大提高了我校中青年教師的課堂教學(xué)能力。

  4、積極實(shí)施自我反思制度:

  教師教育能力的提升,建立一支具有教科研意識(shí)的師資隊(duì)伍,自我反思是促進(jìn)個(gè)體快速成長(zhǎng)的一個(gè)有效途徑,每周三下午第四節(jié),組織以專業(yè)為基礎(chǔ)的集體教研活動(dòng)、以教法、學(xué)法為專題的研討活動(dòng),在反思中提高,在反思中成長(zhǎng)。

教科研的工作總結(jié)6

  XX上半年年,辦事處教委教科室工作按照省、市、縣教育科研工作重點(diǎn)和省市縣關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)教育科研工作的意見,圍繞全縣教育工作的重點(diǎn),以優(yōu)化過程管理和推廣優(yōu)秀成果為抓手,落實(shí)縣科研計(jì)劃中提到的五大體系建設(shè),加大了教育科研工作力度,充分發(fā)揮了教育科研在學(xué)校發(fā)展和教師成長(zhǎng)中的重要作用,F(xiàn)將半年來(lái)的工作總結(jié)如下:

  一、成功承辦了山東省教育科研工作現(xiàn)場(chǎng)會(huì)。

  XX年3月15日,山東省教育科研現(xiàn)場(chǎng)會(huì)在我縣順利召開 。

  省教育廳黨組成員、總督學(xué)孟xx,省教育廳教科所所長(zhǎng)xx親臨現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo),市教育局副局長(zhǎng)xx,縣委書記xx,縣委副書記、縣長(zhǎng)xx,副縣長(zhǎng)xx,縣政協(xié)副主席、教體局局長(zhǎng)xx等領(lǐng)導(dǎo)陪同。

  與會(huì)領(lǐng)導(dǎo)先后參觀了我街道教委依托一小的成果展示現(xiàn)場(chǎng)。與會(huì)領(lǐng)導(dǎo)詳細(xì)翻閱了教育科研檔案、教學(xué)共同體建設(shè)、學(xué)生實(shí)踐作業(yè)等材料,對(duì)我街道依托教科研共同體開展教科研工作的做法給予了肯定,一致認(rèn)為,我街道教育科研工作做得扎實(shí)、有效,過程規(guī)范、流程科學(xué)、材料豐富、內(nèi)容真實(shí)、效果明顯,較好地實(shí)現(xiàn)了區(qū)域資源利益共享,促進(jìn)了教育科研工作的整體均衡發(fā)展。

  二、縣“主導(dǎo)課題研究”項(xiàng)目推進(jìn)現(xiàn)場(chǎng)會(huì)在xx召開

  3月23日,全縣“主導(dǎo)課題研究”項(xiàng)目推進(jìn)現(xiàn)場(chǎng)會(huì)在我街道第一小學(xué)勝利召開?h教體局黨組成員宋振杰,縣教科室主任張銳親臨現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo),街道教委主任李雨同志陪同。

  與會(huì)領(lǐng)導(dǎo)參觀了xx教委的主導(dǎo)課題《基于教學(xué)共同體教師專業(yè)化發(fā)展體系的研究》成果展示現(xiàn)場(chǎng)。與會(huì)人員集中參觀了我街道教育科研成果展示圖版,對(duì)我街道健全教育保障體系,優(yōu)化教育科研管理,提高課題研究質(zhì)量,建立成果推介體系,增強(qiáng)成果應(yīng)用價(jià)值給予了高度評(píng)價(jià)。隨后,與會(huì)人員深入到四個(gè)教學(xué)共同體布置的三個(gè)展室,與會(huì)領(lǐng)導(dǎo)詳細(xì)翻閱了教育科研檔案、教學(xué)共同體建設(shè)、學(xué)生實(shí)踐作業(yè)等材料。各校業(yè)務(wù)校長(zhǎng)及教科室主任對(duì)我街道依托教科研共同體開展教科研工作的做法給予了肯定,一致認(rèn)為,我街道教育科研工作做得扎實(shí)、有效,過程規(guī)范、流程科學(xué)、材料豐富、內(nèi)容真實(shí)、效果明顯。尤其“小學(xué)教學(xué)共同體”的做法,讓與會(huì)領(lǐng)導(dǎo)很是稱道,它均衡了師資,縮小了城鄉(xiāng)教育發(fā)展之間的差距,讓優(yōu)質(zhì)教育的陽(yáng)光惠及了廣大農(nóng)村孩子,促進(jìn)了教育公平、均衡發(fā)展。有效地促進(jìn)了農(nóng)村學(xué)校和師生的共同發(fā)展。

  街道教委圍繞“教學(xué)共同體建設(shè)促進(jìn)教育均衡發(fā)展”主導(dǎo)課題的操作作了典型經(jīng)驗(yàn)介紹,縣教科室就即將啟動(dòng)的教育科研面對(duì)面活動(dòng)作了部署安排?h政府教育督導(dǎo)室副主任xx在會(huì)上強(qiáng)調(diào):要深刻領(lǐng)會(huì)召開這次全縣項(xiàng)目推進(jìn)會(huì)的意義,充分認(rèn)識(shí)主導(dǎo)課題在學(xué)校發(fā)展中的價(jià)值,進(jìn)一步創(chuàng)新性的開展落實(shí)好教育科研工作。

  此次會(huì)議,借全省教育科研工作現(xiàn)場(chǎng)會(huì)的東風(fēng),促進(jìn)了全縣各校主導(dǎo)課題的確立。為下一步縣教科室組織的“教育科研面對(duì)面”工作奠定了基礎(chǔ)。同時(shí)對(duì)我縣其他兄弟學(xué)校和單位就主導(dǎo)課題的選題、研究、推介等進(jìn)行了實(shí)地的面對(duì)面的指導(dǎo)和交流。會(huì)議的召開有力地促進(jìn)了全縣主導(dǎo)課題研究的蓬勃開展,實(shí)現(xiàn)了縣域內(nèi)教育科研的資源共享,對(duì)于全縣教育科研工作的優(yōu)質(zhì)高效運(yùn)行和整體均衡發(fā)展具有積極的推動(dòng)作用。

  縣教科室全體人員、各鄉(xiāng)鎮(zhèn)(街道)教委教研室主任、各鄉(xiāng)鎮(zhèn)(街道)初中、縣直各學(xué)校、駐城小學(xué)的業(yè)務(wù)校長(zhǎng)、全體教科室主任等共100余人參加了此次會(huì)議。

  三、按照日程參加了教育科研面對(duì)面活動(dòng)。

  4月25日至28日,在第五共同體的石門教委、店頭教委、xx教委、大興教委、進(jìn)修學(xué)校、xx二小、縣府托兒所進(jìn)行了科研面對(duì)面活動(dòng)。

  在參加活動(dòng)前期,我們要求街道九處完小的九個(gè)課題負(fù)責(zé)人對(duì)課題材料的匯報(bào)進(jìn)行了精心準(zhǔn)備。要求他們把匯報(bào)材料的電子稿發(fā)送到街道教科室信箱,由承擔(dān)過市縣級(jí)課題的負(fù)責(zé)人對(duì)其材料進(jìn)行修改、完善,直至文通字順,符合縣教科室要求的思路,才得以罷休。

  我們?cè)诿總(gè)單位活動(dòng)半天,活動(dòng)分為三個(gè)階段:學(xué)校介紹教科室建設(shè)和重視教育科研的措施、參觀教科室檔案管理;主導(dǎo)課題介紹,現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)交流;縣級(jí)以上課題負(fù)責(zé)人介紹課題研究情況、現(xiàn)場(chǎng)查閱過程材料、與骨干教師就課題研究進(jìn)行點(diǎn)評(píng)、交流,現(xiàn)場(chǎng)互動(dòng)。

  縣教科室人員和第五共同體的5位教科室主任一起對(duì)教師的課題研究進(jìn)行分析、點(diǎn)評(píng)、指導(dǎo)。

  此項(xiàng)活動(dòng)的開展有效地解決了教科室主任的培訓(xùn)問題,以現(xiàn)場(chǎng)的指導(dǎo)和參與提高其管理和課題指導(dǎo)能力,針對(duì)教師的課題研究開展的現(xiàn)場(chǎng)點(diǎn)評(píng)、交流,使得教師能夠清晰把握課題研究的重點(diǎn)和思路,解決了課題研究過程落實(shí)不到位,效果不明顯的問題。

  四、送審XX年12月份上報(bào)、并審批的市、縣級(jí)課題立項(xiàng)評(píng)審書和課題實(shí)施方案。

  做好了兩個(gè)市級(jí)課題、三個(gè)縣級(jí)課題的開題報(bào)告工作,邀請(qǐng)縣教科室張主任、丁老師蒞臨指導(dǎo)。

  五、七個(gè)縣級(jí)課題順利通過評(píng)審

  經(jīng)過一年多得努力,在縣教科室領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下,我街道七個(gè)縣級(jí)課題順利通過結(jié)題。

  六、 召開課題推廣報(bào)告會(huì)

  為使課題研究成果盡早應(yīng)用到教學(xué)中,10月下旬,xx教科室在寨子完小和周莊完小召開課題推廣報(bào)告會(huì)。

  在寨子完小,《激發(fā)小學(xué)生課外閱讀興趣之策略研究》課題負(fù)責(zé)人王麗老師就該課題在本班取得的實(shí)驗(yàn)成果做了詳細(xì)介紹,此成果目前已經(jīng)在該校推廣,全校語(yǔ)文教師分別采用小學(xué)中段的“借助故事”、“樹立榜樣”策略激發(fā)學(xué)生閱讀興趣;小學(xué)高段的“行之有效的閱讀方法”等策略引導(dǎo)學(xué)生閱讀課外書籍。在周莊完小,該校主導(dǎo)課題《培養(yǎng)學(xué)生自主修改作文能力的探索與研究》負(fù)責(zé)人李方麗作了典型發(fā)言,向與會(huì)領(lǐng)導(dǎo)和老師詳細(xì)介紹了該項(xiàng)課題研究的內(nèi)容、方法、研究成果以及實(shí)際操作注意事項(xiàng),受到老師們的一致好評(píng),會(huì)議決定該課題研究成果向全校推廣。該項(xiàng)研究針對(duì)當(dāng)前小學(xué)中普遍存在的作文難、批改難的現(xiàn)實(shí)問題,采取新的批改方式讓學(xué)生自主修改作文、積極主動(dòng)參與到作文的修改和批改中去。

  成果推廣會(huì)的召開,必將進(jìn)一步推進(jìn)該街道的各項(xiàng)課題研究進(jìn)程,并將調(diào)動(dòng)廣大教師參與教育科研的積極性,促進(jìn)該街道教學(xué)改革再上新臺(tái)階

  七、 立足教師教學(xué)實(shí)際,組織青年教師申報(bào)縣級(jí)個(gè)人課題

  “課題研究要立足于學(xué)校實(shí)際、學(xué)生實(shí)際,更要立足于教師實(shí)際”。根據(jù)這樣的導(dǎo)向,我街道完小共申報(bào)三項(xiàng)縣級(jí)課題,分別是山西完小張曉麗老師的《小學(xué)數(shù)學(xué)提高學(xué)生口算能力的研究》,周莊完小班曉艷老師的《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中課堂提問的有效性研究》和高磊老師的《小學(xué)數(shù)學(xué)中游戲教學(xué)的探究與實(shí)踐》。

  八、 實(shí)施“結(jié)對(duì)子”工程,有序開展縣級(jí)課題的'開題工作

  一接到課題立項(xiàng)的通知,我們就召開教科室主任及課題負(fù)責(zé)人會(huì)議,要求教科室主任制定課題開題程序,新立項(xiàng)的三個(gè)課題在已經(jīng)結(jié)題的課題負(fù)責(zé)人的引領(lǐng)下,撰寫課題開題報(bào)告。

  四、 開展課題研究調(diào)研工作

  為將去年立項(xiàng)的三個(gè)縣級(jí)課題,兩個(gè)市級(jí)課題的研究工作落實(shí)到位,我們于10月中旬對(duì)四個(gè)課題進(jìn)行了調(diào)研,調(diào)研中發(fā)現(xiàn)大部分課題能按課題實(shí)施計(jì)劃,有條不紊的開展研究,但是也有部分課題研究存在華而不實(shí)的現(xiàn)象,課題立項(xiàng)后,沒有對(duì)課題的研究工作制定詳盡的落實(shí)計(jì)劃,待到調(diào)研時(shí),手忙腳亂,材料放得亂七八糟。針對(duì)這一實(shí)際情況,我們隊(duì)課題負(fù)責(zé)人提出了調(diào)整意見,要求其盡快投入到課題研究中去。

  回顧一年的工作,有喜有憂,喜的是各項(xiàng)工作能夠保質(zhì)保量的圓滿完成,憂的是下一步教科研工作的難度將進(jìn)一步加大,一方面完小教師年齡偏大,搞科研課題的積極性不高,另一方面還有相當(dāng)一部分教師仍然感覺科研課題高不可攀,跟不上時(shí)代的步伐。但是,我們的工作將仍然保持高昂的情緒,將縣教科室布置的任務(wù)落實(shí)到位!

  九、其他工作

  1、做好了下半年市級(jí)課題的立項(xiàng)工作,街道教委李貞軍老師申報(bào)市級(jí)課題《小學(xué)低年級(jí)寫字教學(xué)研究》

  2、認(rèn)真貫徹縣教科室工作計(jì)劃精神,對(duì)教科研檔案材料進(jìn)行了整理入檔。

  xx教科室

教科研的工作總結(jié)7

  一、對(duì)本期教育科研工作的回顧:

  1、認(rèn)真落實(shí)“小專題研究”集體教研活動(dòng)時(shí)間,嚴(yán)格執(zhí)行簽到與簽退制,切實(shí)把教研活動(dòng)落到實(shí)處。

  2、全面開展我校小專題研究,物化小專題研究成果,向《豐都教師》推評(píng)小專題研究文章。

  3、針對(duì)學(xué)校教育教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié),組織相關(guān)教學(xué)領(lǐng)頭人,認(rèn)真落實(shí)雙周四下午的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),全力提升教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)。

  4、平時(shí)注重對(duì)教科研常規(guī)工作的督察與考評(píng),及時(shí)與教研組長(zhǎng)交換意見,并形成文字材料。

  5、加大課題實(shí)驗(yàn)研究力度,積極進(jìn)行縣級(jí)課題“群文閱讀”,縣級(jí)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)課題“小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)行為促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的可持續(xù)發(fā)展”的后續(xù)實(shí)驗(yàn)工作,積極推廣實(shí)驗(yàn)研究成果。

  6、認(rèn)真組織數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、音樂、道法課堂教學(xué)技能競(jìng)賽活動(dòng),本期我校許華周、陶虹蓉、熊棟偉、高艷進(jìn)入片區(qū)賽。

  7、組織部分教師教師參加重慶、豐都各級(jí)各類賽課觀摩活動(dòng)。

  8、組織全體教師參加“一師一優(yōu)課”曬課活動(dòng),全面完成曬課任務(wù)。

  二、取得的成績(jī):

  1、教師在小專題研究、自我反思與集體備課方面有質(zhì)的進(jìn)步。

  2、部分教師參與教研活動(dòng)的積極性與主動(dòng)性有所提高,表現(xiàn)尤為突出的`就是中年教師陳翠蓉、劉凈、張曉放、秦禮娟、馮玉國(guó)、張桂英、高仕林、許華周、陳杰英、田玉、牟丹、付菊、。

  3、學(xué)校小專題研究穩(wěn)步推進(jìn),參與教師面比較廣,基本消除了以往研究中的迷茫與困惑,以及畏難情緒,積極撰寫各類文章。在縣級(jí)以上獲獎(jiǎng)或發(fā)表的文章達(dá)14篇。其中小專題研究獲得教師發(fā)展中心專家好評(píng)。

  4、教師獲縣級(jí)論文獎(jiǎng)達(dá)12篇,其中劉守華、何家煥、高應(yīng)豪的論文榮獲國(guó)家級(jí)、縣級(jí)一等獎(jiǎng),學(xué)生獲獎(jiǎng)不勝枚舉。

  5、各種教科研資料規(guī)范、詳實(shí)并整檔成冊(cè)。

  6、本學(xué)期在小專題研究方面的物化成果有質(zhì)的進(jìn)步。

  三、工作中的困惑:

  1、分管年級(jí)領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)識(shí)不高,沒有深入分管年級(jí)課堂教育教學(xué)實(shí)際,對(duì)分管年級(jí)沒有進(jìn)行有效指導(dǎo),引領(lǐng)教師專業(yè)化發(fā)展。

  2、學(xué)校雖然制定出一套科學(xué)、客觀、合理的小專題實(shí)施考核方案,但部分教師對(duì)教科研工作的抵觸情緒比較大,部分中老年教師還是穿著新鞋走老路,巴不得不思考,不動(dòng)筆,不研究,最好不考核才好,總之就是不愿意學(xué)習(xí)。

  3、由于教科研經(jīng)費(fèi)給教師開出的口子,沒有及時(shí)落實(shí),嚴(yán)重打擊了部分教師的參與激情,阻礙了科研活動(dòng)的深入持久的開展,拖了教科研的后腿。

  4、教師撰寫教研文章的面不廣,部分教師把寫文章看得很難,不愿思考,不愿研究,不愿動(dòng)筆,網(wǎng)上下載的文字材料比較多。

  5、急功近利,心燥氣浮,教師缺乏沉下心來(lái)研究的態(tài)度,好像教科研研究是可有可無(wú)的事,是一群吃飽了撐著沒事干的人做的事。

教科室

  20xx-xx-xx

教科研的工作總結(jié)8

  《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》指出:以學(xué)生的發(fā)展為本是新課程改革的精神內(nèi)核。小學(xué)階段實(shí)施基礎(chǔ)教育就是要培養(yǎng)學(xué)生“具有適應(yīng)終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和方法”,過去課程的主要功能是讓學(xué)生掌握知識(shí),而新課程的功能是培養(yǎng)人。結(jié)合新課程理念與新課標(biāo)的要求,我校確立了本學(xué)期的教研方向,就是如何促進(jìn)教師將教學(xué)的重心由“教”向“學(xué)”轉(zhuǎn)移。為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的變革,發(fā)展學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中積極主動(dòng)性,我校加入了第二批EEPO課改實(shí)驗(yàn)成員校,確立了“關(guān)注學(xué)習(xí)方式變革,讓課堂充滿活力”的教科研主題,決定借助未央?yún)^(qū)EEPO有效教育平臺(tái),采取批判式學(xué)習(xí)的方式,吸收EEPO有效教育的核心思想和精髓所在,通過單元組合作學(xué)習(xí)的開展和推進(jìn),激活學(xué)生思維,讓學(xué)生真正參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去,實(shí)現(xiàn)由被動(dòng)學(xué)習(xí)到主動(dòng)學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變。此外,我們還申報(bào)了區(qū)重點(diǎn)課題《語(yǔ)數(shù)英學(xué)科EEPO教案模式的探究》,希望通過對(duì)教案模式的探索,將學(xué)習(xí)方式與新課程理念及課程目標(biāo)有機(jī)結(jié)合,使單元組合作學(xué)習(xí)的形式更好地服務(wù)于教學(xué)內(nèi)容。

  一、EEPO理論學(xué)習(xí),轉(zhuǎn)變教師教學(xué)理念

  為了確保EEPO有效教育的時(shí)效性,我們以二、四、五年級(jí)為實(shí)驗(yàn)?zāi)昙?jí),以語(yǔ)數(shù)英學(xué)科教師為實(shí)驗(yàn)教師,參加了未央?yún)^(qū)EEPO教材培訓(xùn)及教學(xué)觀摩活動(dòng),幫助教師更好地理解EEPO的核心思想以及單元組合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式訓(xùn)練方法以及思維要素的組合使用,在學(xué)習(xí)后的交流中引發(fā)實(shí)驗(yàn)教師的強(qiáng)烈爭(zhēng)議,一部分老師認(rèn)為EEPO學(xué)生的參與度以及以及學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性都非常高,幾乎沒有思維游離的學(xué)生,課堂教師組織有序,課堂上學(xué)生活動(dòng)多了,教師明顯講得輕松了。而另一部分老師則認(rèn)為EEPO全是形式化的東西,完全脫離的學(xué)科教學(xué)的核心培養(yǎng)目標(biāo),人為的規(guī)定一節(jié)課學(xué)生活動(dòng)大動(dòng)幾次,小動(dòng)幾次是機(jī)械化的訓(xùn)練,完全沒有考慮到教學(xué)實(shí)際,還有的老師認(rèn)為課堂上的各種師生約定非常形式化,發(fā)言一定要說(shuō)我發(fā)言,我傾聽嗎?

  到底什么才是EEPO的精髓所在,在這些形式上的精細(xì)化訓(xùn)練的背后的思維目標(biāo)又是什么呢?如果真是這么形式化的東西為什么中國(guó)教師報(bào)還要用整幅版面多期連載宣傳推廣呢?帶著這些思考,一方面,我們組織教師對(duì)《中國(guó)教師報(bào)》EEPO相關(guān)報(bào)道及專家分析進(jìn)行學(xué)習(xí),通過學(xué)習(xí)交流老師們漸漸地明確了EEPO教育的本質(zhì)是將學(xué)生培養(yǎng)成過一種健康生活、智慧生活與有意義生活的人。而它的核心思想就是讓課堂成為學(xué)生樂學(xué)、會(huì)學(xué)、善學(xué)且又能夠持、續(xù)發(fā)展的地方。這一理念不正和“為孩子們的生命著色”的后小文化不謀而合嗎?另一方面,我們對(duì)每位實(shí)驗(yàn)教師的課堂教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查,通過課堂觀察教師與學(xué)生活動(dòng)時(shí)間,用數(shù)據(jù)幫助老師認(rèn)識(shí)到學(xué)生思維活動(dòng)的嚴(yán)重匱乏,嚴(yán)重阻礙了學(xué)生的發(fā)展。學(xué)生課堂參與率調(diào)查幫助老師認(rèn)識(shí)到不是我講清楚了,學(xué)生就會(huì)了;通過課堂效果檢測(cè)使老師明確即便是知識(shí)點(diǎn)掌握了,學(xué)生的能力目標(biāo)及情感目標(biāo)卻還有缺失。面對(duì)這樣的測(cè)評(píng)結(jié)果,老師們深切地認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)方式變革的必要性,有了這樣的認(rèn)知后,我們開始了探索與實(shí)踐之路。

  二、積極開展學(xué)習(xí)方式訓(xùn)練,從時(shí)間和空間上為學(xué)生讓步

  統(tǒng)一了認(rèn)識(shí)后,實(shí)驗(yàn)教師便紛紛開展學(xué)習(xí)方式課堂訓(xùn)練,開始嘗試開展小組合作學(xué)習(xí),課題組每周對(duì)單元組訓(xùn)練情況及遇到的問題進(jìn)行匯報(bào)、研討,如何操作才能實(shí)現(xiàn)異質(zhì)分組;組內(nèi)成員的分工與協(xié)作;單元組合作的有效性與時(shí)機(jī);單元組活動(dòng)時(shí)間控制及音量控制等等問題一一進(jìn)行研討,由于大家是在實(shí)踐中思考,所以每個(gè)人都有話想說(shuō),每個(gè)人都有話可說(shuō),每次的研討異常熱烈,本來(lái)安排的周三下午第一節(jié)課研討,往往不知不覺就研討了兩節(jié)課,大家還意猶未盡,教研時(shí)間只好延長(zhǎng)為兩節(jié)課,漸漸地,教師開始關(guān)注學(xué)生活動(dòng),關(guān)注小組合作學(xué)習(xí),合作的次數(shù)以及學(xué)生的參與率有了明顯改善。

  為了檢驗(yàn)教師們學(xué)生方式訓(xùn)練與運(yùn)用的效果,進(jìn)一步推進(jìn)教師轉(zhuǎn)變教育觀念,3月中旬,我校開展了“師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的有效性”為主題的青年教師賽教活動(dòng),并制定了相應(yīng)的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。賽教前,先對(duì)青年教師進(jìn)行本次活動(dòng)目的以及評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行,明確規(guī)定了學(xué)生課堂活動(dòng)時(shí)間不少于1/2,倡導(dǎo)教師積極開展合作學(xué)習(xí),加強(qiáng)師生與生生互動(dòng),給學(xué)生思維發(fā)展留出充分的時(shí)間和空間。此外,我們把這次賽教活動(dòng)作為一次教師學(xué)習(xí)方式運(yùn)用的研討活動(dòng),通過外請(qǐng)專家評(píng)委的指導(dǎo)、點(diǎn)評(píng),幫助老師進(jìn)一步提升。在賽教活動(dòng)中我們的課堂觀察和課后的專家點(diǎn)評(píng)我們發(fā)現(xiàn)了新的問題,老師們跑偏了!過分注重于學(xué)生的課堂參與率,而忽視了合作學(xué)習(xí)的目標(biāo),雖然課堂活起來(lái)了,學(xué)生動(dòng)起來(lái)了,但通過課堂前測(cè)、后測(cè)比對(duì)我們發(fā)現(xiàn)課堂學(xué)習(xí)效率并沒有明顯提升。到底什么樣的活動(dòng)才是有效的活動(dòng),如何有效的組織單元組活動(dòng)成了老師們思考的新問題。

  三、開展單元組合作有效性研究,樹立目標(biāo)意識(shí)

  通過原因分析我們發(fā)現(xiàn)主要存在以下問題:活動(dòng)前沒有給學(xué)生留出獨(dú)立思考的時(shí)間,活動(dòng)的思維含量不高,活動(dòng)效果也就打了折扣;學(xué)生只是急于動(dòng)手操作或發(fā)表自己的見解,不善于傾聽,活動(dòng)時(shí)缺乏對(duì)過程方法的思考和思想的交互;每次合作的目的性不明確,有些活動(dòng)為做而做,合作流于形式。通過分析我們發(fā)現(xiàn)所有的問題都指向了兩個(gè)關(guān)鍵點(diǎn):目標(biāo)和思維。正是這兩個(gè)關(guān)鍵維度的缺乏使我們的`課堂形式大過內(nèi)容,于是我們就從這兩個(gè)維度進(jìn)行研究,針對(duì)單元組活動(dòng)中目標(biāo)意識(shí)的培養(yǎng),我們一采取了以下措施:通過對(duì)趙芬老師《Myfavoriteseason》一個(gè)課堂研究分析“從小組合作的有效性說(shuō)起”,對(duì)單元組活動(dòng)的有效組織策略進(jìn)行了探討;緊密圍繞重難點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)預(yù)設(shè),優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié),合理安排學(xué)生活動(dòng)。將教學(xué)目標(biāo)分解到各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),增強(qiáng)活動(dòng)目標(biāo)意識(shí)。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的關(guān)鍵性,對(duì)活動(dòng)時(shí)間進(jìn)行分解預(yù)設(shè)。確保時(shí)間分配的科學(xué)性。針對(duì)如何關(guān)注思維發(fā)展,實(shí)現(xiàn)動(dòng)靜的有機(jī)結(jié)合,使學(xué)生活動(dòng)如何從外在的動(dòng)手實(shí)踐轉(zhuǎn)變?yōu)閮?nèi)在的思維活動(dòng)?我們采取了以下措施:

 。1)小組合作學(xué)習(xí)開展的形式與時(shí)機(jī)研究。通過精心研究教材,對(duì)教學(xué)內(nèi)容分解,哪些問題可以由學(xué)生自主學(xué)習(xí)解決,哪些問題可以通過小組學(xué)習(xí)解決,哪些問題需要教師進(jìn)行講解和點(diǎn)撥,確保活動(dòng)內(nèi)容的有效。

 。2)小組合作的音量控制研究。如何動(dòng)靜結(jié)合,動(dòng)中有靜?我們的做法是:活動(dòng)要求細(xì)致,做到任務(wù)明確,分工合理、人人參與;欲動(dòng)先靜,現(xiàn)有獨(dú)立的思維活動(dòng),在進(jìn)行生生之間的交互;先學(xué)會(huì)傾聽,在進(jìn)行補(bǔ)充;帶著思考和問題進(jìn)行操作活動(dòng),等等,通過這些策略的一一落實(shí),課堂教學(xué)活動(dòng)有了明顯的改觀,學(xué)生宜動(dòng)宜靜,學(xué)生的思維動(dòng)起來(lái)了,課堂反而靜下來(lái)了。在這樣的研究過程中老師們對(duì)EEPO又有了深入的理解,所有的形式最終都是為內(nèi)容服務(wù)的,只有將學(xué)習(xí)方式與學(xué)科目標(biāo)有機(jī)融合,單元組合作學(xué)習(xí)這一先進(jìn)的學(xué)習(xí)方式才能真正地發(fā)揮作用。

  四、關(guān)注課堂評(píng)價(jià),有效引導(dǎo)思維發(fā)展

  在EEPO學(xué)習(xí)方式的變革初步取得了一定的成效后,為了進(jìn)一步將合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式與學(xué)科目標(biāo)有機(jī)融合,體現(xiàn)學(xué)科特點(diǎn),我們采取了請(qǐng)進(jìn)來(lái)、送出去的方法,進(jìn)一步提升實(shí)驗(yàn)教師對(duì)EEPO理念的深入理解。一方面,我們請(qǐng)未央?yún)^(qū)EEPO課改負(fù)責(zé)人,英語(yǔ)教研員王安榮老師兩次到我校對(duì)趙芬老師精心修改、反復(fù)磨課的《Myfavorite season》一課再做雕琢,并以這節(jié)課為案例對(duì)我校實(shí)驗(yàn)教師進(jìn)行培訓(xùn);另一方面,將宋芳老師精心設(shè)計(jì)的《卡羅爾和她的小貓》一課推薦參加EEPO大學(xué)區(qū)的交流研討活動(dòng),有市上教研員王曉剛老師和區(qū)教研員于紅梅老師就如何在語(yǔ)文教學(xué)中體現(xiàn)學(xué)科素養(yǎng)進(jìn)行指導(dǎo)和培訓(xùn);這樣的實(shí)踐加培訓(xùn)活動(dòng),讓老師們對(duì)EEPO又有了深入的理解,漸漸地大家感受到學(xué)習(xí)方式的改變給學(xué)生以及課堂教學(xué)帶來(lái)的變化,研究的熱情也就更高了。

  在單元組合作學(xué)習(xí)有了一定的實(shí)效性后,我們又開始思考課堂評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生思維發(fā)展的引導(dǎo)作用。一方面我們開始關(guān)注教師的評(píng)價(jià)方式以及評(píng)價(jià)語(yǔ)言的引導(dǎo)性,通過教師評(píng)價(jià)引導(dǎo)學(xué)生思維向縱深發(fā)展,同時(shí)關(guān)注問題思維含量的層次性,并通過不同的評(píng)價(jià)方式引導(dǎo)學(xué)生深入思考。例如,對(duì)于單元組合作時(shí)音量控制、活動(dòng)分工這些思維外圍的活動(dòng)評(píng)價(jià)可以用不同顏色的星進(jìn)行評(píng)價(jià),而學(xué)生交流時(shí)思路清晰、表達(dá)完整,具備了一定的思維含量,老師就可以通過簡(jiǎn)單的、針對(duì)性的評(píng)價(jià)語(yǔ)予以肯定,同時(shí)也為其他未發(fā)言的學(xué)生也有一定的引導(dǎo)作用,而當(dāng)學(xué)生思維獨(dú)到、生成精彩時(shí),教師則通過行動(dòng)加語(yǔ)言,(如鼓掌、擁抱加評(píng)價(jià)語(yǔ))讓學(xué)生在體會(huì)成功的快樂的同時(shí)進(jìn)行思維方法引導(dǎo)。

  另一方面我們還關(guān)注學(xué)生評(píng)價(jià)的多元化。針對(duì)不同層面的學(xué)生引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)相互評(píng)價(jià)(可以是學(xué)習(xí)的外在形式評(píng)價(jià)如音量、站姿、語(yǔ)言表達(dá)的流暢性、傾聽等方面,也可以是內(nèi)在的知識(shí)能力評(píng)價(jià)如內(nèi)容的完整性、邏輯性、方法策略、知識(shí)的延伸性、思維的獨(dú)特性等等方面。

  通過一學(xué)期的實(shí)踐與研究,我們驚喜地發(fā)現(xiàn):我們的課堂在悄悄發(fā)生變化,不是教師一言堂,而是學(xué)生思維碰撞的集聚地。單元組形式應(yīng)運(yùn)而生,在課堂上展現(xiàn)出獨(dú)特的魅力。對(duì)學(xué)習(xí)方式的細(xì)致指導(dǎo)給學(xué)生的常規(guī)帶來(lái)了很大變化,不但有了知識(shí)學(xué)習(xí)的高效率,還有了素養(yǎng)提升的高效益。思考能力,合作意識(shí),溝通技術(shù),組織能力,尊重他人的品質(zhì)和良好的習(xí)慣,在課堂學(xué)習(xí)中自然而然地形成。

  當(dāng)然,在研究過程中我們對(duì)EEPO倡導(dǎo)的一些做法也進(jìn)行了摒棄,一是的起源和推廣多在比較偏遠(yuǎn)的農(nóng)村學(xué)校,而在多媒體如此發(fā)達(dá)的今天,我們認(rèn)為不一定要使用微卡、中卡、大卡之類的各種卡片,而微卡完全可以用導(dǎo)學(xué)案代替,更能引導(dǎo)學(xué)生有效思考。而所謂的大動(dòng)大多都是為了看清楚單元組卡片上呈現(xiàn)的知識(shí)內(nèi)容,如果通過多媒體可以讓每個(gè)學(xué)生看清楚、聽明白,完全可以不動(dòng)等等。同時(shí)在研究的過程中我們也有一些地方心存疑惑:例如對(duì)于三動(dòng)(互動(dòng)、主動(dòng)、能動(dòng))三性(知識(shí)性、個(gè)性、創(chuàng)造性)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是否科學(xué)、是否必要我們還不清楚,而如果不用這樣的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),那么該以什么樣的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)評(píng)價(jià)課堂教學(xué)效果呢?而且在小組合作學(xué)習(xí)的形式與內(nèi)容的有機(jī)結(jié)合方面老師們還需做進(jìn)一步的實(shí)踐探索,我們教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)和教學(xué)評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)的理論支撐又是什么,這些都需要我們作進(jìn)一步的探索。

  課改的探索之路也許是漫長(zhǎng)的,但重要的是我們已經(jīng)走在探索的道路上,也許會(huì)有曲折,也許會(huì)走彎路,但在探索的過程中,給我們每位老師帶來(lái)的一定是成長(zhǎng)。

教科研的工作總結(jié)9

  科研是興校之本 我們新魏 小學(xué)是一所誕生在縣城開發(fā)區(qū)才八年的年輕學(xué)校。幾年來(lái)我校的教育科研確實(shí)有了長(zhǎng)足的進(jìn)步:科研意識(shí)不斷增強(qiáng),科研隊(duì)伍日益擴(kuò)大,科研網(wǎng)絡(luò)日臻完善,研究領(lǐng)域繼續(xù)拓寬,科研管理日趨規(guī)范,研究水平不斷提高。通過教育科學(xué)研究活動(dòng),提高了教師隊(duì)伍素質(zhì),促進(jìn)了教育教學(xué)質(zhì)量的全面提高。

  一、領(lǐng)導(dǎo)重視是搞好學(xué)校教育科研工作的有力保證。

  事實(shí)證明,教育科研如果得不到領(lǐng)導(dǎo)的支持是很難開展的。且不說(shuō)開展科研需要一定的經(jīng)費(fèi)支持,如果領(lǐng)導(dǎo)整天用考分來(lái)壓學(xué)生,用升學(xué)率來(lái)評(píng)老師,教育科研就難以開展起來(lái)。我校校長(zhǎng)有超前的教改意識(shí),他說(shuō):“通過教育科研的實(shí)踐,有助于學(xué)校在更廣闊的視野中逐步形成自己的辦學(xué)理念和辦學(xué)特色;同時(shí)也有效地提高了教師的基本素質(zhì),教師搞教科研,既能廣泛地了解各方面的信息,活躍他們的思維,提升原有的經(jīng)驗(yàn),又能提高分析問題、解決問題的能力。所以學(xué)校教育科研能達(dá)到興教、興校、興師的作用。 為此,學(xué)校教育科研工作始終擺在了學(xué)校發(fā)展的先導(dǎo)位置,作為學(xué)校工作的重要組成部分,納入學(xué)校的發(fā)展規(guī)劃和學(xué)校每學(xué)年每學(xué)期工作計(jì)劃。字族文識(shí)字教學(xué)法和現(xiàn)代小學(xué)數(shù)學(xué)兩項(xiàng)教改活動(dòng)作為創(chuàng)學(xué)校特色的拳頭產(chǎn)品,因?yàn)橛写罅咳肆、物力和?cái)力的投入,才能順利開展。校領(lǐng)導(dǎo)不僅重視教育科研工作,而且?guī)ь^參加教育科研、承擔(dān)課題研究任務(wù),力爭(zhēng)使自己成為領(lǐng)導(dǎo)科研工作的內(nèi)行。常關(guān)明校長(zhǎng)主持的 字族文識(shí)字教學(xué)法的研究紅紅火火,經(jīng)過整六年兩輪的實(shí)驗(yàn)研究,已經(jīng)圓滿結(jié)題,其成果繼續(xù)在校推廣;該校長(zhǎng)還主持了《加強(qiáng)在校學(xué)生道德教育的實(shí)踐與研究》的課題研究,經(jīng)過兩年零三個(gè)月的實(shí)踐圓滿結(jié)題, 袁全勝校長(zhǎng)上任后接任了《小學(xué)生學(xué)習(xí)方法研究》的課題組長(zhǎng), 規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組立為重點(diǎn)課題,現(xiàn)在已完成了研究任務(wù)。領(lǐng)導(dǎo)的率先垂范使學(xué)?蒲蟹諊找鏉夂瘛 在學(xué)校經(jīng)費(fèi)十分緊張的情況下,對(duì)于開展教科研工作所需的財(cái)力、物力,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給予有力的支持。如教科研活動(dòng)中的外出學(xué)習(xí),請(qǐng)人輔導(dǎo),課題研究津貼、獎(jiǎng)金,購(gòu)置電腦等辦公設(shè)施,購(gòu)買圖書征訂刊物,編輯資料等等都有保障。

  二、抓好過程管理是搞好學(xué)校教科研活動(dòng)的中心工作。 管理出效益,管理出質(zhì)量。教育科研工作必須有一套科學(xué)的管理制度,建立一個(gè)強(qiáng)有力的“管理場(chǎng)”,使所需管理的項(xiàng)目(包括人員、課題、時(shí)間、信息等)一進(jìn)入這個(gè)“場(chǎng)”,就能運(yùn)轉(zhuǎn)自如,“低耗高效”,為此,我們注重了以下工作。

  1、組織制度管理 構(gòu)建教育科研組織,形成教育科研網(wǎng)絡(luò),有利于科研工作有條不紊地開展。我校早在1995年就建立了校教科組,確定了學(xué)校教導(dǎo)處一名副主任專職負(fù)責(zé)教科研工作,隨后又成立了教育學(xué)會(huì)小組,由教導(dǎo)處主任任組長(zhǎng)。學(xué)校由黨支部書記分管教科研工作。學(xué)校的科研工作在校長(zhǎng)室的領(lǐng)導(dǎo)與黨支部書記的分管下,以校教科組為龍頭,以教育學(xué)會(huì)會(huì)員為中堅(jiān),各教研組長(zhǎng)、科室負(fù)責(zé)人密切配合,教師人人參與。特別是學(xué)校分管領(lǐng)導(dǎo)、校教科組人員三天二頭在研究或指導(dǎo)教師工作,使我校的教科研工作始終在規(guī)范運(yùn)作。課題的確定常以?傉n題為統(tǒng)帥,圍繞總課題申報(bào)各級(jí)各類子課題,在子課題研究一段時(shí)間的基礎(chǔ)上,選擇應(yīng)用性強(qiáng)、緊密結(jié)合教育教學(xué)中迫切需要解決的課題向上一級(jí)科研機(jī)構(gòu)申報(bào),形成網(wǎng)絡(luò)型課題。如此操作,使學(xué)?蒲泄ぷ鞯恼w性與個(gè)體性研究互相結(jié)合,互相滲透,并便于指導(dǎo),提高效益。 就科研工作制度而言,我們也是十分嚴(yán)肅地對(duì)待的。

  本校從 20xx年起開始制訂有關(guān)教科研工作的規(guī)章制度,并逐年修訂、補(bǔ)充、完善一系列的規(guī)范管理,F(xiàn)在已形成完整的一套符合學(xué)校實(shí)際、行之有效的《 新魏小學(xué)教育科學(xué)研究工作管理規(guī)范》 內(nèi)含:教科室工作職責(zé);教育科學(xué)研究課題管理?xiàng)l例,其中包括了課題申報(bào)、論證、立項(xiàng)、實(shí)施、結(jié)題、考核、評(píng)獎(jiǎng)等一系列細(xì)則;教科研學(xué)習(xí)制度;課題組長(zhǎng)職責(zé);課題組教科研活動(dòng)實(shí)施要求等,這些管理規(guī)范確保了我?蒲泄ぷ饔袑W(xué)年、學(xué)期工作計(jì)劃,有每月大事記,有檢查、總結(jié)和考核,有課題申報(bào)、指導(dǎo)、結(jié)題和獎(jiǎng)勵(lì),資料齊全,存檔有序,從而使我校教育科研工作有序運(yùn)轉(zhuǎn),同時(shí)被部分兄弟學(xué)校借鑒、引用。

 。、教師科研管理。 建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍是興校之本。針對(duì)學(xué)校開展教科研工作的.實(shí)際情況,我們從學(xué)習(xí)理論入手,認(rèn)真做好“四個(gè)一”的學(xué)習(xí)活動(dòng),即每天學(xué)一點(diǎn),每周摘一點(diǎn),每月寫一點(diǎn),每學(xué)期寫一篇。期初我們給每位老師配發(fā)了專門的摘記本,月底由教科組統(tǒng)一查閱,從中選出優(yōu)秀的摘錄或心得結(jié)集成冊(cè)或在學(xué)校教師學(xué)習(xí)會(huì)上交流。從批閱檢查情況看,每位老師都能做到“四個(gè)一”,很多老師超額完成“四個(gè)一”的任務(wù),按時(shí)上交率達(dá)100%。就摘抄的篇幅而言,有整篇摘抄,有提綱挈領(lǐng)的摘錄,有精彩詞句和片斷欣賞,也有摘抄完了附上一段心得體會(huì)的;從形式看,有手工抄寫,有全文復(fù)印,有剪抄結(jié)合。

  教師學(xué)習(xí)摘錄每學(xué)期人均18篇、摘抄體會(huì)或感想人均5篇,且篇幅較長(zhǎng)。在市教科研基地評(píng)估驗(yàn)收時(shí), 上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)翻閱了這些摘記本,十分贊賞,充分肯定這一做法,認(rèn)為是值得堅(jiān)持和推廣的好方法。 “請(qǐng)進(jìn)來(lái)、走出去”也是我們學(xué)習(xí)教科研理論知識(shí)和操作方法的一個(gè)重要手段。如上學(xué)期,我們就組織了兩次大型活動(dòng):全校教師集中階梯教室,圍繞《學(xué)校教育“雙主體”策略研究》這一總課題,由高錫琪顧問對(duì)全體教師作了如何發(fā)揮兩個(gè)主體作用的專題講座,增強(qiáng)了廣大教師發(fā)揮自身作用的信心,有力地推動(dòng)了課題研究的深入開展。我校教師科研積極性高,工作腳踏實(shí)地,課題研究扎實(shí)有效,但科研更重要的一點(diǎn)是從實(shí)踐到理論,只有將實(shí)踐所得上升為理論,才能應(yīng)用推廣。而撰寫論文,多方投稿這一點(diǎn)一直是我校的薄弱環(huán)節(jié)。針對(duì)這一現(xiàn)狀,我們又專門請(qǐng)來(lái)了嘉興市教科所、《嘉興教育》雜志編輯汝榮興老師作了如何撰寫科研論文的專題講座,從論文寫什么、怎么寫和具體的語(yǔ)言文字三方面作了精辟透徹的講解,使老師們得益匪淺。為了《漫畫特色教育》課題的研究,組織課題骨干教師去上海崇明路小學(xué)取經(jīng),訪問了漫畫教育家董陽(yáng)光。

  我們還編印了一些資料,如師生雙主體學(xué)習(xí)材料2本,漫畫知識(shí)學(xué)習(xí)材料,各年級(jí)漫畫指導(dǎo)綱要等發(fā)給教師學(xué)習(xí)。通過集中學(xué)習(xí)與分散自學(xué)相結(jié)合的方式學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論,教師的科研意識(shí)得到加強(qiáng),老師們自覺地把教育科研看作是自己本職工作的一部分,看作是提高自身素質(zhì)和教學(xué)質(zhì)量的重要途徑,表現(xiàn)出對(duì)教育科研的極大熱情和高度的自覺性,教育思想、教育觀念發(fā)生了深刻的變化。 提高教師素質(zhì)的又一個(gè)重要途徑是課題研究。沒有課題,就無(wú)所謂教育科研,更談不上“科研興!。

  在學(xué)好理論的同時(shí),我們積極支持、鼓勵(lì)和組織廣大教師參與課題研究,在教育教學(xué)實(shí)踐中勇于開拓,不斷創(chuàng)新,超越自我。我們要求教師人人參與課題研究,因?yàn)榻逃顒?dòng)雖有規(guī)律,但這些規(guī)律在不同條件下的運(yùn)用會(huì)有很大不同;教學(xué)有法,但無(wú)定法;教育經(jīng)驗(yàn)的借鑒也得通過自身的實(shí)踐和研究加以改造消化,使之成為自己的經(jīng)驗(yàn),才能收到預(yù)期的效果。因此,只有參與教育科研,才能提高教師的教育教學(xué)水平和能力。我們以課題為抓手,將骨干教師團(tuán)結(jié)在一起,共同學(xué)習(xí),共同研究,共同提高,這樣可以聚合一批人,帶動(dòng)一批人,培養(yǎng)一批人,推出一批人。 此外,學(xué)校還運(yùn)用計(jì)劃、組織、協(xié)調(diào)、評(píng)估的管理職能,為教師創(chuàng)造條件,搭建舞臺(tái),引導(dǎo)教師在實(shí)踐中得到鍛煉。如上學(xué)期,學(xué)校安排了三次全校性的研究課:新教師匯報(bào)課3節(jié),縣級(jí)雙高課獲得者示范觀摩課4節(jié),各教研組精品課4節(jié);指定雙周三下午為課題研究活動(dòng)時(shí)間,保證每個(gè)課題活動(dòng)有時(shí)間、有內(nèi)容、有安排,促成成果的形成。 經(jīng)過教科研宣傳、學(xué)習(xí)、實(shí)踐、總結(jié),全校教師具有較強(qiáng)的教科研意識(shí)和科研能力,在一系列的課題研究中,承擔(dān)縣級(jí)以上課題的組長(zhǎng)們大多已成為學(xué)校的教科研骨干,他們能獨(dú)立地進(jìn)行選題、設(shè)計(jì)方案、組織實(shí)施、撰寫報(bào)告。

  3、科研成果管理。 科研成果管理,包括課題研究成果的總結(jié)、課題研究完成后對(duì)課題的認(rèn)定、驗(yàn)收、推廣及教師科研考核管理。加強(qiáng)科研成果管理有利于及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn),發(fā)現(xiàn)問題,促進(jìn)教育科研向更高層次發(fā)展,同時(shí)也有利于科研成果的轉(zhuǎn)化。

教科研的工作總結(jié)10

  本學(xué)期我鎮(zhèn)教科研工作以縣教科所工作意見為指導(dǎo),以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、教師專業(yè)成長(zhǎng)為目的,堅(jiān)持理論聯(lián)系的原則,創(chuàng)造性地開展教育科研工作,強(qiáng)化教科研組織建設(shè),以“五個(gè)一”學(xué)習(xí)活動(dòng)、教科研“手拉手”活動(dòng)為抓手,扎實(shí)抓好“十五”立項(xiàng)課題的研究、結(jié)題工作,大力推進(jìn)教育科研進(jìn)課堂活動(dòng),提高課堂教學(xué)效率,鞏固教科研成果,積極推進(jìn)課程改革及我鎮(zhèn)教育事業(yè)的發(fā)展,F(xiàn)將有關(guān)工作總結(jié)如下:

  一.以開展“五個(gè)一”學(xué)習(xí)活動(dòng)為重點(diǎn),促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展

  1.繼續(xù)組織教師開展讀書學(xué)習(xí)活動(dòng),提高教師素養(yǎng)。把讀書的范圍放寬,提倡教師讀教育散文,教育故事,教育小說(shuō),文學(xué)名著。讓教師堅(jiān)固專業(yè)根基,提速專業(yè)進(jìn)化。克服浮躁,克服急功近利,克服匠氣。

  (1)小學(xué)中心校要求各校繼續(xù)學(xué)習(xí)教科所推薦的10套書籍,并認(rèn)真寫學(xué)習(xí)筆記,以提高自己的教育教學(xué)理論水平。各小學(xué)也投入相應(yīng)的資金為教師添置教教育教學(xué)理論書籍。萃星學(xué)校為鼓勵(lì)教師讀書,為每位教師訂閱一本教育教學(xué)報(bào)刊雜,并要求每位教師必定一份純文學(xué)雜志,以提高教師的教育教學(xué)理論水平和文化素養(yǎng)。

 。2)各校讀書活動(dòng)開展的豐富多彩。中心小學(xué)為迎接縣第二屆讀書峰會(huì)舉辦了教師書畫讀書知識(shí)競(jìng)賽和好書評(píng)論活動(dòng);4月份,愛國(guó)華僑趙自東先生在世界讀書日贈(zèng)送趙段小學(xué)價(jià)值10000元的圖書20xx多冊(cè)。為此,學(xué)校舉行了“知識(shí)改變命運(yùn),讀書引領(lǐng)時(shí)尚”的校園讀書活動(dòng),并邀請(qǐng)愛國(guó)華僑趙自東先生、教育局徐善之副局長(zhǎng)親臨學(xué)校作讀書報(bào)告,激勵(lì)教師和學(xué)生,掀起讀書的熱潮;萃星學(xué)校定期舉行讀書交流活動(dòng)做到一月一主題,月月有活動(dòng)、有評(píng)比、有小結(jié)。

  通過以上讀書活動(dòng)的開展大大提高了教師的讀書熱情,每一位教師都能充分認(rèn)識(shí)到讀書充電的重要性,切實(shí)提高了教師的教育教學(xué)理論水平和文化底蘊(yùn)。

  2.為在我鎮(zhèn)深入開展讀一本教育理論書籍,豐富理論涵養(yǎng)活動(dòng)。小學(xué)中心校除為各校統(tǒng)一購(gòu)買了教科所推薦的書籍《書生校長(zhǎng)》(高萬(wàn)同)10套,并要求各校添置一定數(shù)量的理論和人文性書籍人手一本,5月份舉行一次教師讀書沙龍活動(dòng);本學(xué)期分兩次對(duì)各校教師三種筆記的撰寫情況進(jìn)行檢查。重點(diǎn)對(duì)《教師專業(yè)日記》寫作的嘗試。積極鼓勵(lì)教師撰寫《教師專業(yè)日記》,把自己教育教學(xué)中的閃光點(diǎn)、困惑及時(shí)記錄下來(lái),以敘事、評(píng)述等形式撰寫在專業(yè)日記上。教師的教育教學(xué)素養(yǎng)有很大提升。趙段小學(xué)在教師專業(yè)日記撰寫結(jié)合學(xué)校實(shí)際進(jìn)行有效嘗試:一是有效交流,集體反思;二是獨(dú)立反思,理論支撐;校長(zhǎng)表率,全員參與。為了引導(dǎo)教師追尋教育理想,探討富有個(gè)性的教育研究方式,尋求教育實(shí)踐中有意義的“細(xì)節(jié)”,改進(jìn)個(gè)體的教育生活,萃星學(xué)校積極鼓勵(lì)教師撰寫《教師專業(yè)日記》,目前該校已有20余篇教育教學(xué)敘事、案例、反思獲獎(jiǎng)或發(fā)表。和暢莊小學(xué)開展“我手寫我心”教師專業(yè)日記展評(píng)活動(dòng)。每月每人選取最精彩的一篇專業(yè)日記張貼于校櫥窗內(nèi),以供觀摩,并在此基礎(chǔ)上以無(wú)記名投票的方式選優(yōu),予以表?yè)P(yáng)。

  3.充分利用網(wǎng)絡(luò)資源,促教師專業(yè)成長(zhǎng)。趙段小學(xué)充分利于校校通工程與鳳凰語(yǔ)文網(wǎng)教學(xué)研討與交流。教科室袁廷順主任上傳的文件在短短一周,點(diǎn)擊次數(shù)就超過50次。中心小學(xué)、萃星學(xué)校充分利用微機(jī)房上網(wǎng)聽專家、名師講座,足不出戶就可以聆聽專家、名師的教誨,收到良好效果。

  二.以小課題研究為切入點(diǎn),促進(jìn)教科研工作深入開展

  1、積極開展小課題研究,讓教育科研緊貼地面行走,在上學(xué)期的基礎(chǔ)上,各校都努力做好小課題研究的工作。中心小學(xué)教科室主任趙成鋒多次到市教育學(xué)會(huì)課題部王興舉主任處請(qǐng)教,并邀請(qǐng)來(lái)校指導(dǎo)小課題研究。王主任對(duì)中心小學(xué)教師參與小課題研究的熱情、態(tài)度,給予了很高的評(píng)價(jià)。

  趙段小學(xué)在小課題研究中注重:抓好一個(gè)“學(xué)”

  會(huì)做課題必須善于學(xué)習(xí)。突出一個(gè)“研”。以教研為基礎(chǔ),以科研為提高,教研、科研相互滲透,相互促進(jìn)。做好一個(gè)“精”。“精”是要求教師在觀察和積累了大量感性經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,予以理性的升華,提煉出更具普遍性和指導(dǎo)性的教育思想精華。

  萃星學(xué)校、九段小學(xué)、和暢莊小學(xué)、大新小學(xué)在小課題研究工作做的扎實(shí)有效,解決了教育教學(xué)中的一些實(shí)際問題。

  2、努力做好“十五”課題研究結(jié)題工作,要求凡承擔(dān)“十五”課題任務(wù)的學(xué)校,均要加強(qiáng)對(duì)課題的管理,特別是要加強(qiáng)的細(xì)節(jié)的管理,努力克服浮躁、畏難、埋怨的心態(tài),以扎實(shí)的研究作風(fēng),加大研究投入,保障課題研究的如期進(jìn)展,并及時(shí)做好結(jié)題的一切工作。

  中心小學(xué)的兩個(gè)“十五”課題進(jìn)入了結(jié)題階段,分別是:江蘇省“十五”規(guī)劃重點(diǎn)課題子課題《班級(jí)心理健康教育的設(shè)計(jì)與操作的研究》,徐州市“十五”規(guī)劃課題《農(nóng)村小學(xué)不同年齡段德育內(nèi)容序列化及實(shí)施的研究》。課題組成員正在整理資料,撰寫結(jié)題報(bào)告,迎接市教可所的結(jié)題驗(yàn)收。

  3、做好“十一五”課題的申報(bào)工作。

  在“十五”即將結(jié)束之際,我鎮(zhèn)召開了各校校長(zhǎng)、教科室主任會(huì)議,對(duì)“十五”課題進(jìn)行了總結(jié),同時(shí)對(duì)“十一五”規(guī)劃作了展望。學(xué)校將繼續(xù)根據(jù)辦學(xué)方向和特色建設(shè),在如何全面提高學(xué)生素質(zhì),提升辦學(xué)質(zhì)量方面作進(jìn)一步的探索與研究。要求各校積做好“十一五”課題的申報(bào)工作,中心小學(xué)必須有一項(xiàng)市級(jí)立項(xiàng)課題。中心小學(xué)、和暢莊小學(xué)、王堂小學(xué)、大新莊小學(xué)、姜站小學(xué)等都通過了課題申報(bào)的初審。

  三.以“教科研手拉手”活動(dòng)為抓手,促教育科研的均衡發(fā)展

  為進(jìn)一步做好教育科研“手拉手”工作,提高科研的整體水平。小學(xué)中心校在開學(xué)初就要求中心小學(xué)、萃星學(xué)校要繼續(xù)深化教育科研“手拉手”工作,尚沒有建立教育科研“手拉手”的.學(xué)校,要盡快落實(shí)“手拉手”的對(duì)象,利用“上靠下聯(lián)”策略,強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)手,打造教育科研的品牌。強(qiáng)弱牽手,開發(fā)教育科研潛能,實(shí)現(xiàn)雙贏!笆掷帧彪p方要加強(qiáng)相互間的科研交流與科研互訪、科研合作,通過送教上門、觀摩研討、焦點(diǎn)對(duì)話、科研擂臺(tái)、學(xué)術(shù)沙龍、訪問學(xué)者、掛職鍛煉等方式密切雙方關(guān)系,增強(qiáng)各自的活力。通過科研“手拉手”活動(dòng),激發(fā)教師的科研熱情,提高本鎮(zhèn)教育科研的整體水平,促進(jìn)我鎮(zhèn)各校教育科研的均衡發(fā)展。

  在上學(xué)期的基礎(chǔ)上萃星學(xué)校與劉集南苑小學(xué)、中心小學(xué)與柳新實(shí)驗(yàn)小學(xué)繼續(xù)開展豐富多彩的“手拉手”活動(dòng),實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步與提高,達(dá)到了雙贏。

  本學(xué)期,我們?cè)诖_保各項(xiàng)課題研究扎實(shí)開展的同時(shí),根據(jù)上級(jí)有關(guān)文件精神,要求各校對(duì)教師的教育理論學(xué)習(xí)、教科研開展及成果進(jìn)行公正的評(píng)價(jià),且納入年度考核之中。對(duì)于教科研工作中取得一定成果(包括進(jìn)行課題研究、論文發(fā)表、獲獎(jiǎng)、交流等)的教師,根據(jù)學(xué)校獎(jiǎng)勵(lì)細(xì)則進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。

  回顧本學(xué)期的教科研工作,雖取得了一些成績(jī),但還有很多地方需要改進(jìn)、充實(shí)。在今后的工作中,我們要進(jìn)一步營(yíng)造全員參與的氛圍,搭建展示才華的舞臺(tái),提供信息交流的場(chǎng)所,使教科研工作穩(wěn)步前進(jìn)。

  xxx小學(xué)中心校

  20xx年6月27日

教科研的工作總結(jié)11

  本學(xué)期學(xué)校教導(dǎo)處在校領(lǐng)導(dǎo)班子的正確指導(dǎo)下,堅(jiān)持德育為首、教學(xué)為主、育人為本的辦學(xué)理念,以教學(xué)工作為重心,以校本教研為載體,以“教學(xué)技能闖關(guān)”為契機(jī),著力于教師業(yè)務(wù)水平的提高;抓好教研組建設(shè),致力于骨干教師和青年教師的培養(yǎng),努力提高教師的整體素質(zhì),提高教學(xué)質(zhì)量;抓好創(chuàng)新與質(zhì)量的關(guān)系,努力尋找平衡點(diǎn),在全面實(shí)施新課程的同時(shí),加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量的檢查、分析和管理力度。認(rèn)真落實(shí)教學(xué)工作計(jì)劃,積極推進(jìn)教學(xué)改革,加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理,充分發(fā)揮指導(dǎo)堅(jiān)督、整合推進(jìn)的功能,進(jìn)一步增強(qiáng)了服務(wù)意識(shí),教導(dǎo)處圓滿完成了本學(xué)期制定的各項(xiàng)工作計(jì)劃。

  一、夯實(shí)校本研訓(xùn),提升教師業(yè)務(wù)素質(zhì)。

  1、拓廣天地長(zhǎng)學(xué)識(shí)

  為了提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)和專業(yè)水平,我校堅(jiān)持校內(nèi)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和有計(jì)劃地組織部分教師外出學(xué)習(xí)與培訓(xùn)。本學(xué)年學(xué)校安排全體教師到外校參加各種理論學(xué)習(xí)和培訓(xùn)。本學(xué)年學(xué)校還先后組織了十余人次教師參加了青島市組織的培訓(xùn)、聽課、觀摩活動(dòng),讓教師們專業(yè)素養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平都有很大的提升。

  2、有效教研促成長(zhǎng)

  教研組建設(shè)是學(xué)科教學(xué)能力建設(shè)的核心,是學(xué)校開展高質(zhì)量教育教學(xué)的關(guān)鍵。我們向各教研組提出了關(guān)注課堂,結(jié)合課題,深化課堂教學(xué)改革的要求,使各教研組活動(dòng)規(guī)范有序。各教研組能以“研修課”為主要內(nèi)容,加強(qiáng)共同協(xié)作與探討,認(rèn)真落實(shí)好每一次的教研活動(dòng)。在活動(dòng)開展過程中,做到定時(shí)間、定地點(diǎn)、定人員,保證每位教師都能深入?yún)⑴c活動(dòng)。同時(shí)各教研組加強(qiáng)集體備課研究,能采取“互助式教研”方式,商討解決教學(xué)實(shí)際問題的辦法。上研修課和參賽課的老師都能以嚴(yán)肅認(rèn)真的態(tài)度對(duì)待每一節(jié)課,注重反思,積累優(yōu)秀案例。本學(xué)期,高成海、趙紅芳、張代娥曲連芬李韶林等多名教師取得了萊西市優(yōu)質(zhì)課比賽一二等獎(jiǎng)勵(lì)和萊西市級(jí)公開課

  3、賽課活動(dòng)促提升

  開學(xué)初,我校教導(dǎo)處以教學(xué)技能闖關(guān)為主線,開展一系列培訓(xùn)學(xué)習(xí)闖關(guān)活動(dòng),即課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)、教材關(guān)、備課關(guān)、上課關(guān)。以個(gè)體自學(xué)與集中學(xué)習(xí)培訓(xùn)相結(jié)合,在教師研究、探索的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)教師在學(xué)習(xí)中反思,在反思中學(xué)習(xí)。開展課堂教學(xué)展示,與教學(xué)論文、教學(xué)案例等評(píng)比,提高教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)。在此基礎(chǔ)上十月份我校舉行了新教師及代課教師匯報(bào)課比賽。此次活動(dòng)不僅為為全體教師提供學(xué)習(xí)和交流平臺(tái),同時(shí),提高新教師及代課教師教學(xué)教研業(yè)務(wù)水平和教學(xué)實(shí)踐能力。

  二、細(xì)化教學(xué)常規(guī),努力提高教學(xué)質(zhì)量

  1、課程管理嚴(yán)落實(shí)

  本學(xué)期我校嚴(yán)格執(zhí)行課程計(jì)劃,強(qiáng)化教學(xué)法規(guī)意識(shí),加強(qiáng)課程計(jì)劃的執(zhí)行和管理,做到了“開齊、上足、教好”,促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。本學(xué)期加強(qiáng)了巡課,加大了對(duì)課堂教學(xué)的監(jiān)控力度,進(jìn)一步加強(qiáng)了教學(xué)常規(guī)工作的管理與考核,以教研組為單位,將檢查情況與教師工作量化考評(píng)掛鉤。

  2、業(yè)務(wù)檢查重平時(shí)

  學(xué)校對(duì)教師教學(xué)常規(guī)的檢查方式比較靈活,注重日常的業(yè)務(wù)檢查與指導(dǎo),原則上每月進(jìn)行一次業(yè)務(wù)抽查,并能做及時(shí)反饋。按照“檢查反饋改進(jìn)復(fù)查”四步走的方式,使得教師的各項(xiàng)教學(xué)業(yè)務(wù)工作在平時(shí)就落到實(shí)處,步步為營(yíng),一步一個(gè)腳印,不走形式,不走過場(chǎng),求實(shí)創(chuàng)新,為教學(xué)服務(wù)。繼續(xù)進(jìn)行推門聽課制度,我們采取“聽課評(píng)課捆綁制”,使教師的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)與聽課務(wù)實(shí)有效,

  3、規(guī)范常規(guī)做保障

  我們嚴(yán)格要求教師遵守學(xué)校工作制度,規(guī)范自己的教學(xué)行為,尤其是對(duì)教學(xué)常規(guī)工作常抓不懈。本學(xué)期突出了教學(xué)管理中的“四抓”:

 、僮湔n,備好一節(jié)課是上好一節(jié)課的前提,在實(shí)施新課程的今天,課堂教學(xué)如何改變傳統(tǒng)的教育理念,依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn),創(chuàng)造性地使用教材,恰當(dāng)?shù)剡x擇教學(xué)方式和方法,有效地提高課堂教學(xué)效率,成為大家共同關(guān)注和思考的問題。本學(xué)期教導(dǎo)處對(duì)本校教師的.教案和作業(yè)檢查了三次,著重對(duì)教師作業(yè)的調(diào)整批改和教后反思進(jìn)行檢查,多數(shù)教師的備課體現(xiàn)了個(gè)性化和特色化,教案書寫規(guī)范,調(diào)整方案到位,教后反思詳細(xì),備課組每位教師充分發(fā)揮自己教學(xué)上的個(gè)性特長(zhǎng),發(fā)揮集體的智慧,力求體現(xiàn)共性和個(gè)性的完美的結(jié)合,形成一個(gè)優(yōu)化的教案。

  ②抓上課,上課是教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié),上好一節(jié)課是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。本學(xué)期繼續(xù)采用推門聽課和傳幫帶制度,促教師的教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變,抓課堂效率的提高。

 、圩プ鳂I(yè)。本學(xué)期教導(dǎo)處對(duì)各科作業(yè)批改情況抽查了三次,絕大多數(shù)學(xué)生作業(yè)書寫規(guī)范,書寫習(xí)慣良好,能做到薄本整潔,任課教師精心設(shè)計(jì)了每次作業(yè),做到批改認(rèn)真及時(shí),大部分作業(yè)都有激勵(lì)性評(píng)語(yǔ);作業(yè)量適中,符合減負(fù)要求。

 、茏W(xué)業(yè)評(píng)價(jià)。本學(xué)期建立和完善了學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)制度,建立了學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系,完善了各學(xué)科的學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)方法,通過一系列的評(píng)價(jià)改變了單一的以考試成績(jī)?yōu)橹鞯脑u(píng)價(jià)方法,采用多種方式來(lái)全面評(píng)價(jià)學(xué)生。

  三、豐富學(xué)生活動(dòng),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

  每月一次的板報(bào)評(píng)比和演講比賽豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)生活,是學(xué)習(xí)變得更加有趣。

  各學(xué)科“小標(biāo)兵我努力”活動(dòng)搞得扎實(shí)有效,每個(gè)月老師都要根據(jù)自己的教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行測(cè)試,登記成績(jī),比如一二年級(jí)口算比賽,三至六年級(jí)筆算估算等計(jì)算能力比賽。初中級(jí)部的數(shù)學(xué)小競(jìng)賽活動(dòng)搞的很有特色,期末不僅對(duì)優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)行表彰還有一些勤奮刻苦的潛能生進(jìn)行鼓勵(lì),努力做到關(guān)注每一位學(xué)生。

  成績(jī)的取得令人鼓舞,但是我們也清醒地認(rèn)識(shí)到我們的工作還存在著諸多不足。在新的學(xué)年中,我們將繼續(xù)以新課程改革為契機(jī),再接再厲!

教科研的工作總結(jié)12

  本學(xué)期,教科研工作以學(xué)校發(fā)展為宗旨,積極開展以校為本的教科研工作,積極走“以科研促教學(xué),教學(xué)科研相長(zhǎng)”的道路。增強(qiáng)教師實(shí)施課程改革的使命感和責(zé)任感,深化以課堂教學(xué)為中心的教育教學(xué)改革。充分發(fā)揮教科研的先導(dǎo)功能,以課題研究為載體,學(xué)科課堂教學(xué)為基地,努力提高教科研質(zhì)量,促進(jìn)我校教科研水平向更高層次發(fā)展。現(xiàn)就這一學(xué)期的工作總結(jié)如下:

  一、積極營(yíng)造學(xué)校科研氛圍,提高教師教科研的積極性。

  為了使廣大教師參與學(xué)校的教科研工作,充分調(diào)動(dòng)他們的積極性,在開展工作時(shí),我們注意做到:

 。ㄒ唬┧枷胍龑(dǎo):校領(lǐng)導(dǎo)結(jié)合實(shí)際對(duì)教師進(jìn)行業(yè)務(wù)培訓(xùn),在組織教師進(jìn)行業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí),不是簡(jiǎn)單地灌輸教育教學(xué)理論,而是結(jié)合教育教學(xué)中老師們普遍感到困惑的一些問題,運(yùn)用先進(jìn)的理念、科學(xué)的方法進(jìn)行解決,使老師們學(xué)有所獲,對(duì)科研的.力量由衷信服,自然提高了他們從事科研的積極性。本學(xué)期,業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)分別對(duì)教師進(jìn)行了題為《新課程實(shí)施與教師專業(yè)發(fā)展》、《新課程教學(xué)方式的變化》,《新課程評(píng)價(jià)方式的變化》的全員培訓(xùn)活動(dòng)。

 。ǘ┬袆(dòng)引領(lǐng);凡上級(jí)教研部門所要求的活動(dòng),我校領(lǐng)導(dǎo)帶頭參加,人人有自己的讀書筆記,校長(zhǎng)有課題(《農(nóng)村初中學(xué)生良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)》),各項(xiàng)活動(dòng)都走在老師們前面,因此,教師從事教研的積極性被調(diào)動(dòng)起來(lái)。

 。ㄈ┘{入量化:本學(xué)期依據(jù)學(xué)校教科研工作計(jì)劃,我們制定了教師教科研考核細(xì)則,明確了教科研工作的要求,對(duì)各項(xiàng)工作進(jìn)行量化積分,期末匯總,教師個(gè)人得分計(jì)入學(xué)校對(duì)教師的綜合評(píng)比考核。這樣,即規(guī)范了我校的教科研工作,又充分調(diào)動(dòng)了老師們進(jìn)行教科研活動(dòng)的積極性、主動(dòng)性。

  二、認(rèn)真抓好課題研究

  以前,課題研究是我校的薄弱環(huán)節(jié)。本學(xué)期,在校領(lǐng)導(dǎo)的全力支持下,我們加大工作力度,對(duì)骨干教師進(jìn)行課題研究培訓(xùn),并規(guī)定,所有骨干教師必須有自己的校級(jí)課題,其他教師至少要參與一項(xiàng)課題研究工作。在骨干教師的帶動(dòng)下,全體教師都能認(rèn)真反思教育教學(xué)中的一些問題,從中提煉出一些有價(jià)值的問題進(jìn)行研究。

  三、抓好抓實(shí)教研組工作

  在成立校本教研領(lǐng)導(dǎo)小組的基礎(chǔ)上,下設(shè)語(yǔ)文、教學(xué)、英語(yǔ)、政史地、理化生勞、體音美六個(gè)教研組。有嚴(yán)格的教研組制度,每周一下午第四節(jié)定期舉行一次教研會(huì),會(huì)議有專題,有記錄,有目標(biāo),有措施,有總結(jié)。教研會(huì)資料學(xué)校存檔,切實(shí)起到教研作用。

  四、認(rèn)真組織教師上好課堂教研課、觀摩課

  抓好課堂教學(xué)是我們本學(xué)期的重點(diǎn)工作之一。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)成員帶頭進(jìn)行課堂教學(xué)實(shí)踐,校長(zhǎng)、副校長(zhǎng)帶頭講課,又廣泛深入課堂聽課,進(jìn)行課堂教學(xué)指導(dǎo),組織開展研究課活動(dòng)。教研組內(nèi)每位教師至少上一次教研課,在教研課的基礎(chǔ)上每組推薦1-2名教師參加校內(nèi)大型賽課活動(dòng),我們?cè)?8年12月4日至5日兩天舉行了有10位教師參賽的校級(jí)大型觀摩活動(dòng)。在很大程度上,提高了教師的課堂教學(xué)水平,促進(jìn)了教師的發(fā)展。

  五、抓好教師的業(yè)務(wù)培訓(xùn)工作

  (一)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí):本學(xué)期學(xué)校組織全體教師主要學(xué)習(xí)了“課程改革與課堂教學(xué)”、重點(diǎn)學(xué)習(xí)了“教學(xué)的有效性”、“現(xiàn)代教學(xué)原則”等教學(xué)理論,組織學(xué)習(xí)了《教師基本功修煉》并制定了修煉計(jì)劃,教師人人有筆記。

  (二)教育技術(shù)的學(xué)習(xí):在開學(xué)初,對(duì)全體教師進(jìn)行了多媒體教室電子黑白板的培訓(xùn)活動(dòng)。

 。ǘ⿲(duì)教學(xué)骨干的培訓(xùn):本學(xué)期對(duì)教學(xué)骨干進(jìn)行了三次培訓(xùn):一是校內(nèi)觀看全國(guó)名家課堂教學(xué)錄象;二是校內(nèi)聽著名教師報(bào)告會(huì);三是外出參加課題培訓(xùn)會(huì)。

 。ㄈ⿲(duì)本校青年教師的培訓(xùn)

  1、青年教師課堂教學(xué)入門

  2、語(yǔ)文教師閱讀課的教學(xué)方法

  3、數(shù)學(xué)學(xué)科的專題培訓(xùn)

  4、英語(yǔ)學(xué)科的專題培訓(xùn)

  5、青年教師教學(xué)案例的寫法

  6、青年教師的課堂教學(xué)常規(guī)培訓(xùn)

  這些活動(dòng)的開展,有力地促進(jìn)了我校青年教師的快速成長(zhǎng),深受他們的歡迎。

  六、有效開展科研“手拉手”活動(dòng)

  本學(xué)期,繼續(xù)進(jìn)行店子、清水、蘭沃三校教研活動(dòng)。確定年級(jí)、科目、課題,由教研組集體備課,寫出教案,再由執(zhí)教教師進(jìn)行同課異構(gòu)活動(dòng)。通過這樣的活動(dòng),提高了教師專業(yè)能力、推動(dòng)了高效課堂的開展。

  本學(xué)期,我們還建立了科研考核制度,組織了教學(xué)教改論文評(píng)選和編纂,組織檢查教師教研筆記,教學(xué)反思的寫作等等。

教科研的工作總結(jié)13

一學(xué)期的教學(xué)工作又可以告一段落,本學(xué)期我擔(dān)任五、六年級(jí)的英語(yǔ)。我從事英語(yǔ)教學(xué)已經(jīng)有十個(gè)年頭了,自己在英語(yǔ)教學(xué)方面也總結(jié)了一些經(jīng)驗(yàn),因此教學(xué)起來(lái)比較得心應(yīng)手,本學(xué)期學(xué)生的英語(yǔ)水平也有所提高。當(dāng)然在教學(xué)中我也遇到過一些難題。農(nóng)村小學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)兩極分化特別嚴(yán)重,這種狀況是惡性循環(huán),有一部分同學(xué)已經(jīng)厭惡英語(yǔ)學(xué)習(xí)。于是,在教學(xué)中,我采取多種教學(xué)方法諸如:利用直觀教具、動(dòng)作、表情和玩游戲等方法吸引學(xué)生,進(jìn)行生動(dòng)活潑的開放式的課堂教學(xué),使學(xué)生從愉快的情景中學(xué)到知識(shí),讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)。從而提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣,提高了教學(xué)效果。我覺得英語(yǔ)老師在課堂教學(xué)中要特別注意學(xué)生的興趣的培養(yǎng)。

  每堂課上,我一般都是先做鋪墊,讓學(xué)生有一個(gè)熟悉了解的過程,自然過渡到要學(xué)的內(nèi)容,偶爾也開門見山把“骨頭”拿出來(lái),然后和學(xué)生們一起添磚加瓦。

在課堂上我會(huì)出一些與課文相關(guān)的練習(xí)題,做到難易得當(dāng),讓每個(gè)學(xué)生都有練習(xí)的機(jī)會(huì),增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。我在日常與同學(xué)見面打招呼中盡量使用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)以提高學(xué)生們對(duì)話的反應(yīng)能力。每課講授完后,要求學(xué)生必須讀熟,會(huì)默寫單詞,會(huì)做基本的對(duì)話練習(xí)。

  小學(xué)英語(yǔ)如果學(xué)生們功能句和單詞會(huì)了,所有問題就可以迎刃而解了。因此,每個(gè)班級(jí)的黑板邊角都留有我每堂上課時(shí)講解的重點(diǎn)句型和單詞。我抽出

  一定時(shí)間檢查,強(qiáng)化學(xué)生的記憶。

為了讓學(xué)生開口讀英語(yǔ),熟悉課文,在課堂上,讓學(xué)生“大膽說(shuō),積極做,努力唱”。讓學(xué)生既要學(xué)習(xí)新知識(shí),又要鞏固舊知識(shí),得到兩面照顧,不能松懈。保證所學(xué)的單詞的正確記憶,為對(duì)話練習(xí)及書寫打下基礎(chǔ),保證單詞的正確性,提高聽力的準(zhǔn)確性。除抓句型及單詞外,還要為學(xué)生區(qū)分易混、易錯(cuò)的地方,使學(xué)生心中有數(shù),提高判斷應(yīng)變能力。學(xué)習(xí)英語(yǔ)是循序漸進(jìn)的一個(gè)過程,每個(gè)階段都不能松懈。我在教學(xué)過程中注意培養(yǎng)、輔導(dǎo)中、下等生,讓他們能跟得上,打好基礎(chǔ),以后的學(xué)習(xí)才能順利通過。英語(yǔ)學(xué)習(xí)同時(shí)也是個(gè)日積月累的過程,“好記性不如爛筆頭”,我讓每一個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)記錄英語(yǔ)單詞、功能句、語(yǔ)法、地名等等上課時(shí)講到的一些英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn),以便日常翻閱加深記憶。并且利用學(xué)校的黑板報(bào)每周更新英語(yǔ)小知識(shí),讓學(xué)生體會(huì)到英語(yǔ)學(xué)科的重要性,日常生活處處需要英語(yǔ)等。

  總之,學(xué)無(wú)止境。我今后需要繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)教材的鉆研,學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)方法,爭(zhēng)取做到更好。

  我叫王志明,男,1969年2月出生,小學(xué)高級(jí)教師,骨干教師,20xx年來(lái)主抓學(xué)校教研工作,全面負(fù)責(zé)學(xué)校教育科研和課題研究工作。1986年參加工作以來(lái)一直擔(dān)任數(shù)學(xué)教學(xué)工作,始終堅(jiān)持忠誠(chéng)于黨的教育事業(yè),始終以一個(gè)優(yōu)秀教師的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求著自己,愛崗敬業(yè),勤奮努力。

  作為一名教師,我經(jīng)常學(xué)習(xí)理論知識(shí)和教育法律法規(guī),并把這些作為自己的行為準(zhǔn)則。作為一名小學(xué)教師,在工作中我緊緊圍繞上級(jí)教育工作要點(diǎn)和學(xué)校工作計(jì)劃,以全面提高育人質(zhì)量為第一目標(biāo),以課堂教學(xué)為主要途徑,不斷更新教育觀念,在工作中探索研究,在探索中實(shí)踐,在實(shí)踐中反思,從而提高教學(xué)效果增強(qiáng)課改實(shí)效。作為一名小學(xué)教師,我在課堂中不斷培養(yǎng)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的能力,開展調(diào)動(dòng)學(xué)生主體性、能動(dòng)性、獨(dú)立性的自主探究的學(xué)習(xí)方式,促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展,教師個(gè)人專業(yè)水平得到提高,在教育教學(xué)、科研探索和實(shí)踐中帶動(dòng)全體教師共同進(jìn)步,也推動(dòng)了學(xué)校的整體發(fā)展。

  一、強(qiáng)化學(xué)習(xí),爭(zhēng)當(dāng)優(yōu)秀,努力發(fā)揮模范帶頭作用

  自開展“創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)”活動(dòng)以來(lái),我積極響應(yīng)號(hào)召,認(rèn)真學(xué)習(xí)《教育法》、《教師法》等法律法規(guī)及領(lǐng)導(dǎo)人講話精神,積極參與活動(dòng),在工作中處處發(fā)揮模范帶頭作用,發(fā)揚(yáng)不怕吃苦、不怕吃虧、不怕勞累的優(yōu)良傳統(tǒng),努力爭(zhēng)當(dāng)優(yōu)秀。同時(shí),20xx年12月主持并參與的課題《小學(xué)數(shù)學(xué)課堂提問》順利通過縣教育局驗(yàn)收,在這項(xiàng)教育科研課題的實(shí)施過程中,我一直擔(dān)任主力,從課題的選題、申請(qǐng)、制定方案、撰寫開題報(bào)告到現(xiàn)在的實(shí)施過程,我不僅全程參與,而且都傾注了極大的心血。為了形成高質(zhì)量、個(gè)性化的成果,我經(jīng)常閱讀相關(guān)雜志刊物和教育理論書籍,了解所研究?jī)?nèi)容的前沿動(dòng)態(tài)和已有的理論成果,同時(shí)還進(jìn)一步改善自我的知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)。記得有人這樣說(shuō)過,一個(gè)老師并不一定會(huì)搞科研,但一個(gè)不會(huì)搞科研的老師一定不會(huì)是好老師。因此,我積極參與教育教學(xué)研討活動(dòng),在與別人交流和討論的過程中更新觀念,撞擊思維,將自己發(fā)現(xiàn)的新、奇、特,效果好的做法和想法科學(xué)地、準(zhǔn)確地表達(dá)出來(lái)。

  二、刻苦鉆研,潛心探索,全面提高教育教學(xué)專業(yè)化水平

  課堂中,大膽運(yùn)用自己的教學(xué)設(shè)計(jì),在教學(xué)實(shí)踐中自覺地培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究的能力,為學(xué)生搭建樂于探究、勤于動(dòng)手的舞臺(tái)。因?yàn)槲艺J(rèn)為理想的課堂應(yīng)該是充實(shí)而不忙亂,有序而不呆板,活潑而不散漫的,這樣自己才教的省心,學(xué)生聽的才盡興,作業(yè)書寫的才認(rèn)真。除此以外我相信厚積才能薄發(fā),因此我在教學(xué)之余,每天抽出一個(gè)半小時(shí)時(shí)間廣泛閱讀各類有關(guān)教學(xué)的書籍和收看教育專家視頻講座。我還注意經(jīng)常學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)等教育科學(xué)理論知識(shí),注重掌握教育工作中的基本常識(shí)、基本規(guī)律和基本方法,不斷學(xué)習(xí)新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求,建立新的教育教學(xué)理念及時(shí)更新教育教學(xué)觀念,積極參與到教育教學(xué)改革實(shí)踐活動(dòng),使自己不斷的在教學(xué)工作的探索中前進(jìn),在實(shí)踐反思中、學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)。

  課堂上我是倍受學(xué)生歡迎的一位好老師,課下我是潛心教研的求索者,經(jīng)過自己多年不懈的努力,使我迅速成長(zhǎng)為學(xué)校的骨干教師。在我的工作中,我和老師們一起努力探索著素質(zhì)教育的新途徑,教中研,研中改,積極實(shí)踐高效課堂的實(shí)踐標(biāo)準(zhǔn)。通過不斷在實(shí)踐中歷練,自己的課堂教學(xué)更有了靈性,彰顯出活力,形成了自己的教學(xué)風(fēng)格。我對(duì)本職工作精益求精,勇于開拓創(chuàng)新,樹立了“以教師為主導(dǎo),以學(xué)生為主體”的教學(xué)意識(shí),構(gòu)建了“學(xué)生先自學(xué)探討,教師后點(diǎn)撥”的教學(xué)模式,創(chuàng)設(shè)了寬松和諧的課堂教學(xué)氛圍,促進(jìn)了學(xué)生全面和諧地發(fā)展,教學(xué)效果非常顯著。

  三、注重引導(dǎo),嚴(yán)格管理,推動(dòng)課堂教學(xué)不斷創(chuàng)新

  通過長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐,我深深地體會(huì)到,教學(xué)只有根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知發(fā)展水平,緊緊圍繞學(xué)生怎么學(xué)來(lái)教,學(xué)生的發(fā)展被放在了首位,學(xué)生的個(gè)性得到了張揚(yáng),課堂氣氛異常活躍。但隨著新課改的不斷深入,隨著對(duì)課堂教學(xué)的不斷反思,一節(jié)表面繁華熱鬧的課堂教學(xué)是否有效、高效,不能不引起我們的重視,提高課堂教學(xué)的有效性越來(lái)越顯得重要。下面我根據(jù)自己多年的教學(xué)總結(jié)一下幾點(diǎn):

  1、扮演好學(xué)生的引導(dǎo)者、合作者的角色,營(yíng)造民主、平等、和諧、寬松的課堂氣氛。

  沉悶、嚴(yán)肅的課堂氣氛容易抑制學(xué)生主體作用的發(fā)揮,從而影響教學(xué)效果的提高。教學(xué)過程中教師只有打破沉默,把課堂氣氛活起來(lái),給學(xué)生營(yíng)造一種民主、平等、和諧、寬松的課堂氣氛,才能使學(xué)生的主體性得到充分發(fā)揮,從而達(dá)到良好的.教學(xué)效果。在教學(xué)過程中,教師要努力用可親的教態(tài)、生動(dòng)的語(yǔ)言,富有吸引力的方法,啟發(fā)、誘導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生提問,愛護(hù)和相信每一個(gè)學(xué)生,平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生,對(duì)學(xué)生的每一點(diǎn)發(fā)現(xiàn),每一點(diǎn)提高都給予充分的肯定。努力創(chuàng)設(shè)這樣一種環(huán)境:每一個(gè)學(xué)生隨時(shí)都可以提問,各抒已見、暢所欲言,不管自己的意見正確與否,都會(huì)受到重視,并能得到評(píng)答。

  2、扮演好學(xué)生的指導(dǎo)者的角色,幫助學(xué)生掌握解決問題的方法。

  課堂教學(xué)的效果,最終要體現(xiàn)在學(xué)生身上。只有通過學(xué)生的自身實(shí)踐和領(lǐng)悟去獲取知識(shí),才是最佳學(xué)習(xí)途徑。為此,教師在教學(xué)時(shí)要改變過去那種將知識(shí)通過講解直接傳授給學(xué)生的做法(必要的講解是需要的),積極構(gòu)建以學(xué)生為中心,以學(xué)生自主活動(dòng)為基礎(chǔ)的新型教學(xué)過程。例如課堂上可留出一部分時(shí)間,讓學(xué)生圍繞教師針對(duì)課堂所學(xué)知識(shí)出的思考題,分組展開討論、爭(zhēng)辯,發(fā)動(dòng)學(xué)生互幫互學(xué),或鼓勵(lì)學(xué)生走上講臺(tái),展示自己的觀點(diǎn),為他人排疑解難。通常情況下,學(xué)生通過討論能解決問題的大部分,剩下的有待教師參與討論、點(diǎn)撥、指導(dǎo)。對(duì)學(xué)生中普遍存在的問題,教師再有的放矢地講解,這樣做不僅培養(yǎng)了學(xué)生的課堂參與意識(shí),訓(xùn)練了學(xué)生的口頭表達(dá)能力和分析問題解決問題的能力,而且能夠激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、求知欲望和探索熱情,增強(qiáng)學(xué)生的主體意識(shí),從而提高課堂教學(xué)效果。

  3、課堂教學(xué)中要把微笑帶進(jìn)課堂,帶進(jìn)學(xué)生心里。

  “微笑是教師職業(yè)的需要”。教師推門走向講臺(tái),就像演員出幕走向舞臺(tái)一樣,應(yīng)立即進(jìn)入角色。無(wú)論在生活中遇到什么不愉快的事情,決不能將其情緒帶入教室,若將不愉快的情緒傳染給學(xué)生,注定這節(jié)課失敗無(wú)疑。教師微笑的面容、親切的目光,可以消除師生間的鴻溝,縮短師生間情感的距離,可以給課堂定下一個(gè)愉快而安詳?shù)幕{(diào),為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)心理環(huán)境。

  4、建立民主、平等的師生關(guān)系,將師生關(guān)系引進(jìn)課堂,帶入生活。

  著名教育家陶行知先生認(rèn)為:“為營(yíng)造一個(gè)適合學(xué)生身心和創(chuàng)新能力發(fā)展的環(huán)境,必須建立民主、平等的師生關(guān)系!苯逃匀藶楸荆鴰熒P(guān)系是教育過程中人與人的關(guān)系中最基本、最重要的方面,有利于調(diào)動(dòng)師生雙方的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性,有利于相互促進(jìn)、共同發(fā)展,有利于形成輕松愉快、生動(dòng)活潑的教學(xué)氣氛,有利于提高教育教學(xué)信息傳輸?shù)乃俣群托;是有效地進(jìn)行教學(xué)活動(dòng),完成教學(xué)任務(wù)的必要條件。它的特征是教育民主、教學(xué)相長(zhǎng)、尊師愛生。因此和諧的師生關(guān)系是課堂教學(xué)中培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生主體精神的首要條件。課堂上我能夠善于控制自己的情緒,不把不愉快的心情帶進(jìn)課堂。尊重每一個(gè)學(xué)生,答錯(cuò)了的允許重答;答得不完整的允許補(bǔ)充;沒有想好的允許再想;不清楚的允許問;不同意的允許爭(zhēng)論;教師錯(cuò)了的允許批評(píng);甚至必要時(shí)允許學(xué)生不舉手自由發(fā)表意見?傊谡n堂教學(xué)中應(yīng)努力營(yíng)造最佳的學(xué)習(xí)氛圍,調(diào)動(dòng)學(xué)生最佳的精神狀態(tài),從而使學(xué)生以最佳的主體精神參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。

  5、改變教學(xué)方式,課堂上要給學(xué)生充足的時(shí)間和空間。

  現(xiàn)在的小學(xué)生一般都是獨(dú)生子女,自尊心、自我意識(shí)強(qiáng),并不善于與人交往合作。教學(xué)中我注意設(shè)置障礙,創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生在與同學(xué)的不斷交流與合作、不斷相互幫助和支持中,感受伙伴問的友誼和真情,從而愿意與其他個(gè)體進(jìn)行交往與合作。讓學(xué)生在與他人的合作中,體會(huì)到快樂、成功,從而培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。教學(xué)中盡量地壓縮教師講解的時(shí)間,放手讓學(xué)生面對(duì)面地共同解決知識(shí)疑難,友好合作做實(shí)驗(yàn),熱烈討論辨是非,學(xué)習(xí)的過程也就是學(xué)交往、學(xué)合作的過程。

  6、探究生活問題,讓教學(xué)生活化。

  拿數(shù)學(xué)教學(xué)舉例,我讓學(xué)生從買東西、玩、家庭情況等多方面的生活中“找”數(shù)學(xué),培養(yǎng)學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度去觀察生活的意識(shí)。把數(shù)學(xué)知識(shí)與生活、學(xué)習(xí)、活動(dòng)有機(jī)地結(jié)合起來(lái),通過收集資料、動(dòng)手操作、合作討論等活動(dòng),讓學(xué)生真正感受到數(shù)學(xué)在生活中無(wú)處不在,獲得探索數(shù)學(xué)的體驗(yàn),提高利用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問題的能力,讓生活數(shù)學(xué)化。并通過小組合作自我解決問題,提高了自己運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力,切實(shí)體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,從而激發(fā)學(xué)生熱愛數(shù)學(xué),建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

  總之,一堂課,教師只要做到了以上幾點(diǎn),學(xué)生就會(huì)在教師的指引下積極主動(dòng)地思考,從而有效地完成教學(xué)任務(wù),也使我們的教育由“應(yīng)試教育”轉(zhuǎn)變?yōu)椤八刭|(zhì)教育”,鼓勵(lì)了學(xué)生大膽懷疑,獨(dú)立思考,培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力,使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度由“漠不關(guān)心”變?yōu)椤胺e極探索”,達(dá)到教育教學(xué)的價(jià)值在形式陶冶和應(yīng)用價(jià)值之間的平衡,為學(xué)生具備良好的養(yǎng)成教育奠定了基礎(chǔ)。

  回顧25年來(lái),自己邁出的每一步都應(yīng)是踏實(shí)沉穩(wěn)的,便會(huì)覺得這樣腳下的路才會(huì)越走越寬闊。這25年來(lái),自己一直工作在教育教學(xué)的最前沿,把培育一代新人作為最光榮、最圣潔的事業(yè)。不知疲倦的跋涉讓自己的青春變得厚重而美麗。

  一分辛苦一分收獲,我堅(jiān)信只要刻苦學(xué)習(xí)和不懈努力,就一定會(huì)有回報(bào),日積月累,從少到多,就可以創(chuàng)造奇跡,在這片沃土上,我感謝有那么多的老師和我一起無(wú)私奉獻(xiàn)、默默耕耘,促進(jìn)了我的成長(zhǎng)促進(jìn)了教育的發(fā)展。三尺講臺(tái),一方熱土,我將沿著這條路執(zhí)著的走下去

教科研的工作總結(jié)14

  本年度,劉集鎮(zhèn)教科研工作在小學(xué)中心校的帶領(lǐng)下,以學(xué)校發(fā)展為宗旨,積極開展以校為本的教科研工作,積極走“以科研促教學(xué),教學(xué)科研相長(zhǎng)”的道路。立足當(dāng)前課程改革的新要求和新學(xué)期學(xué)校的中心工作,繼續(xù)貫徹執(zhí)行教育科研要為教育教學(xué)決策服務(wù)、為教育改革實(shí)踐服務(wù)、為繁榮教育科研事業(yè)服務(wù)的宗旨,以課堂教學(xué)為主陣地,以課題研究為載體,充分發(fā)揮教科研在課程改革中的先導(dǎo)作用,開拓創(chuàng)新,構(gòu)建適應(yīng)我鎮(zhèn)教育發(fā)展和學(xué)校特色的教科研體系。增強(qiáng)教師實(shí)施課程改革的使命感和責(zé)任感,深化以課堂教學(xué)為中心的教育教學(xué)改革。努力提高教科研質(zhì)量,促進(jìn)我校教科研水平向更高層次發(fā)展。

  本學(xué)期工作亮點(diǎn)

  (1)加強(qiáng)教科研獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。

  根據(jù)上級(jí)教育科研工作要求和我鎮(zhèn)實(shí)際情況,本年度,小學(xué)學(xué)中心校辦公室要求各校修改、完善了 “教育科研考評(píng)細(xì)則”,把教師的常規(guī)科研工作列入教師業(yè)務(wù)考核之中,對(duì)教師各類公開課、論文發(fā)表,教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)介紹,優(yōu)秀成果,指導(dǎo)學(xué)生參加科研活動(dòng)和獲獎(jiǎng)情況,按貢獻(xiàn)大小和級(jí)別分別予以不同程度的加分和考評(píng)。在經(jīng)費(fèi)困難的情況下,拿出專項(xiàng)基金,以書券的形式作為對(duì)獲獎(jiǎng)教師獎(jiǎng)勵(lì)。切實(shí)為科研型教師提供了一定的物質(zhì)保障與精神獎(jiǎng)勵(lì),保護(hù)與提高了基層教師科研積極性。

  (2)舉辦劉集鎮(zhèn)首屆讀書節(jié),積極參與縣“讀書峰會(huì)”活動(dòng)。

  為了迎接縣“讀書峰會(huì)”活動(dòng)的開展,辦公室積極號(hào)召和鼓勵(lì)本鎮(zhèn)科研骨干教師及劉集實(shí)驗(yàn)小學(xué)全體教師參與縣讀書峰會(huì)活動(dòng)。在讀書峰會(huì)的準(zhǔn)備過程中,開展了大量豐富多彩的活動(dòng):舉辦了首屆劉集鎮(zhèn)首屆師生讀書節(jié),組織部分教師撰寫讀后感,并進(jìn)行了認(rèn)真的篩選和評(píng)比,上報(bào)鎮(zhèn)小學(xué)中心校;組織全體教師認(rèn)真撰寫個(gè)人讀書的典型事跡或讀書改變現(xiàn)狀的具體事例,并進(jìn)行了深入地座談、討論和交流,增強(qiáng)全體教師的讀書意識(shí);舉行各年級(jí)手抄報(bào)評(píng)比活動(dòng);組織了教師讀書演講、專業(yè)日記、讀書筆記評(píng)比活動(dòng),我鎮(zhèn)教師的專業(yè)日記、讀書筆記和課題資料在讀書峰會(huì)分會(huì)場(chǎng)驛城實(shí)小展出時(shí),受到了與會(huì)人員的一致好評(píng),楊雪茹老師撰寫的讀書心得《現(xiàn)實(shí)中的’病與艾”》在《我為書狂》上發(fā)表。在這次大規(guī)模的讀書活動(dòng)中,我校教師,表現(xiàn)出極高的讀書熱情和教科研參與意識(shí),有效地促進(jìn)和推動(dòng)了我校教科研工作健康、穩(wěn)步地發(fā)展。

  (3)科研引領(lǐng)神算無(wú)極

  我鎮(zhèn)積極投入課題研究,深入開展“小課題研究”活動(dòng)。研究中課題成績(jī)斐然:尤其可喜的劉集鎮(zhèn)實(shí)驗(yàn)小學(xué)承擔(dān)的市級(jí)滾動(dòng)課題《太極拳械套路在中小學(xué)教學(xué)中的研究》,該課題在中心校崔偉堂校長(zhǎng)、實(shí)驗(yàn)小學(xué)王紹永(前)、許文忠校長(zhǎng)、及教科室的領(lǐng)導(dǎo)下,將課題研究與學(xué)校特色教育結(jié)合起來(lái),成功開發(fā)了小學(xué)生24式簡(jiǎn)化太極拳、太極劍、太極刀、48式太極拳等,在推廣普及過程中,我校領(lǐng)導(dǎo)、教師迎難而上、力排眾議,最終取得了驕人的成績(jī):xx年實(shí)驗(yàn)小學(xué)被命名為徐州市體育傳統(tǒng)特色學(xué)校,xx年該校特色操獲得縣級(jí)特等獎(jiǎng),并受到《中國(guó)體育》雜志社的獨(dú)家,同時(shí)南京市教育局?jǐn)y下屬學(xué)校教師慕名參觀學(xué)習(xí)。王套小學(xué)承擔(dān)的市級(jí)規(guī)劃課題《珠心算課程的開發(fā)與研究》,效果顯著,在近數(shù)年的徐州市珠心算比賽中一直獨(dú)占鰲頭,xx、xx年在江蘇省少兒珠心算大賽中勇奪第二,得到省、市、縣、鎮(zhèn)各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)及社會(huì)各界的高度贊譽(yù)。xx年徐州市電視xx家專題報(bào)道。實(shí)驗(yàn)班的孩子對(duì)于十筆加減運(yùn)算、五六位數(shù)乘除運(yùn)算、加減乘除混合運(yùn)中四位數(shù)乘以兩位數(shù)、三位數(shù)乘以三位數(shù)、除以兩位數(shù)得四位數(shù)、除以三位數(shù)得三位數(shù)、除以四位數(shù)得兩位數(shù)這些運(yùn)算中聽完題目后,數(shù)秒內(nèi)即可報(bào)出結(jié)果,比計(jì)算機(jī)器的速度還快,多次通過各級(jí)局領(lǐng)導(dǎo)的.考核。正所謂科研引領(lǐng)、神算無(wú)極。

  本年度我鎮(zhèn)各學(xué)校均有立項(xiàng)或研究課題。劉集鎮(zhèn)實(shí)驗(yàn)小學(xué)承擔(dān)的教科所“xxx”課題《語(yǔ)文教學(xué)中提升學(xué)生品悟能力的研究》、市級(jí)滾動(dòng)課題《太極拳械套路在中小學(xué)教學(xué)中的研究》、市級(jí)規(guī)劃課題:《促進(jìn)對(duì)話互動(dòng)的課堂教學(xué)研究》、市級(jí)個(gè)人課題:《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生概括能力的培養(yǎng)》,在學(xué)校的積極引導(dǎo)和主持人的帶領(lǐng)下,科研氛圍極其濃厚,而且均形成了一系列完整、系統(tǒng)且有著較高科研價(jià)值的第一手資料。郭橋小學(xué)承擔(dān)的市級(jí)個(gè)人課題《提高后進(jìn)生默讀策略的研究》,在主持人的努力下有條不紊地進(jìn)行。總之,在老師們的共同努力下,立項(xiàng)課題均已取得了明顯的成效,達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)。市級(jí)個(gè)人課題:《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生概括能力的培養(yǎng)》在主持人王艷梅的努力下已經(jīng)順利結(jié)題。另外,我鎮(zhèn)還積極響應(yīng)上級(jí)號(hào)召,鼓勵(lì)教師投身xx——xx年度教師個(gè)人“小課題”研究,增強(qiáng)教師們的問題意識(shí)、行動(dòng)意識(shí)和反思意識(shí);鼓勵(lì)教師采用典型課例和教育故事及經(jīng)驗(yàn)總結(jié)等形式,不斷發(fā)現(xiàn)、總結(jié)、提高自己的教育教學(xué)水平。本學(xué)期一開學(xué),實(shí)驗(yàn)小學(xué)就有四個(gè)市級(jí)個(gè)人課題獲得了立項(xiàng):楊秀菊老師《牛津小學(xué)英語(yǔ)b、c部分“串詞成境”的研究》、胡瑞雪老師《小學(xué)英語(yǔ)起步階段學(xué)困生產(chǎn)生的原因與對(duì)策的研究》,徐光老師《“三段式”教學(xué)法在小學(xué)體育教學(xué)中的研究》,楊雪茹老師《基于任知診斷理論下若干名英語(yǔ)學(xué)困生的研究及對(duì)策》。王套小學(xué)李小龍、李小東老師也各有一個(gè)課題立項(xiàng)。大家對(duì)“小課題研究”產(chǎn)生了濃厚興趣,并積極地投入到“小課題研究”的工作之中。即使未獲得立項(xiàng)的課題主持人,如實(shí)驗(yàn)小學(xué)所有35周歲以下的教師和許多中老年教師也都從日常的教學(xué)中,尋找教科研課題的突破點(diǎn),認(rèn)真制定、修改方案,真正讓教科研從教育教學(xué)中來(lái),到教育教學(xué)中去,讓科研提升教育教學(xué)的質(zhì)量,讓教育教學(xué)為教科研提供取之不盡用之不竭的動(dòng)力源泉,實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)與教科研之間的互相促進(jìn),和協(xié)共生。

  本年度工作回顧

  一月

  制定年度科研工作意見

  xx年度縣教育論文、課題論文評(píng)審

  部署推薦縣第六屆教師讀書峰會(huì)的交流材料

  上報(bào)縣教師讀書評(píng)優(yōu)評(píng)先活動(dòng)推薦材料

  教師個(gè)人閱讀計(jì)劃評(píng)選

  二月

  召開縣教科研工作例會(huì)

  組織對(duì)課題管理博客的檢查

  籌備縣第六屆教師讀書峰會(huì)

  “寒假讀書樂” 征文,也可以圍繞《為了自由呼吸的教育》解讀、《我最喜歡的一本書》、《同一本書》進(jìn)行撰文

  組織人員參加全國(guó)小學(xué)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)“課改”名師觀摩課活動(dòng)

  三月

  籌備縣第六屆教師讀書峰會(huì)活動(dòng),編輯會(huì)議交流材料《我為書狂》

  表彰讀書先進(jìn)個(gè)人、讀書先進(jìn)校長(zhǎng)。

  部署本學(xué)期縣教師優(yōu)秀讀書心得評(píng)選活動(dòng)

  《讀書活動(dòng)攝影》評(píng)比

  四月

  參加縣第六屆教師讀書峰會(huì),表彰讀書先進(jìn)集體和個(gè)人

  “xxx”課題校級(jí)期中檢查

  五月

  舉辦科研成果推廣研討活動(dòng)

  基層學(xué)校舉辦教師讀書活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)交流、優(yōu)秀讀書筆記展示

  六月

  部署xx學(xué)年度教育科研先進(jìn)評(píng)選工作

  “xxx”課題管理博客縣級(jí)學(xué)期檢查

  教師讀書活動(dòng)縣對(duì)校檢查

  總結(jié)上半年教科研工作,制定下半年科研工作調(diào)整意見

  總結(jié)本學(xué)年度“教師閱讀促進(jìn)工程”工作,基層上交教師讀書工作學(xué)年總結(jié)

  暑期教科研干部工作培訓(xùn)報(bào)名

  七月

  組織縣教師優(yōu)秀讀書心得評(píng)選工作

  基層部署教師暑期閱讀任務(wù),學(xué)校、教師制訂下一學(xué)年度讀書計(jì)劃

  八月

  1、組織教科研先進(jìn)個(gè)人、集體評(píng)選

  2、組織暑期教科研干部培訓(xùn)班

  3、召開縣教科研工作例會(huì)

  九月

  1、組織人員參加全國(guó)小學(xué)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)名師“課改”觀摩課活動(dòng)

  2、表彰縣教科研先進(jìn)個(gè)人、集體

  3、組織參加市第十二屆“科研杯”論文評(píng)比

  4、部署第三批教師“個(gè)人課題”申報(bào)

  5、部署省學(xué)會(huì)年度論文評(píng)選工作

  6、組織徐州市教育學(xué)會(huì)小學(xué)語(yǔ)數(shù)外優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽報(bào)名

  7、部署參加市“教師讀書節(jié)”活動(dòng)事項(xiàng)

  8、建立健全學(xué)校讀書領(lǐng)導(dǎo)小組成員、計(jì)劃及考核機(jī)制。

  9、部署開展新一輪“五個(gè)一”學(xué)習(xí)活動(dòng)

  十月

  1、部署縣年度論文、課題論文、教育科學(xué)“xxx”課題中期成果評(píng)選工作

  2、組織“xxx”課題和首批教師“個(gè)人課題”結(jié)題鑒定

  3、參加市學(xué)會(huì)小學(xué)語(yǔ)數(shù)外優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽活動(dòng)

  4、組織徐州市教育學(xué)會(huì)初中優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽報(bào)名

  5、指導(dǎo)我鎮(zhèn)教師參加市第三批“個(gè)人課題”的申報(bào)

  6、第一次博客、理論筆記檢查

  十一月

  1、 舉行課題成果展示及研討活動(dòng)

  2、 推薦上報(bào)第三批“個(gè)人課題”申報(bào)方案

  十二月

  1、上交參加縣年度論文、課題論文、教育科學(xué)“xxx”課題中期成果評(píng)選的資料

  2、總結(jié)全年教科研工作,制定下年度科研工作調(diào)整意見

  元月

  1、“xxx”課題管理博客縣級(jí)學(xué)期檢查

  取得成績(jī)及經(jīng)驗(yàn):本年度,我們根據(jù)上級(jí)部門及學(xué)校的工作安排,組織廣大教師(特別是課題組老師、青年教師)認(rèn)真撰寫教育教學(xué)研究論文、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)案例等,積極參加各級(jí)各類評(píng)比,獲獎(jiǎng)達(dá)50多人次。其中王套小學(xué)承擔(dān)的市級(jí)規(guī)劃課題《珠心算課程的開發(fā)與研究》,效果顯著,在江蘇省少兒珠心算大賽中勇奪第二,得到省、市、縣、鎮(zhèn)各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)及社會(huì)各界的高度贊譽(yù)。劉集實(shí)驗(yàn)小學(xué)海鳳老師撰寫的文章在省級(jí)刊物發(fā)表,徐光老師、李賀主任、海鳳老師的課題處于穩(wěn)步研究中。七個(gè)市級(jí)個(gè)人課題正處于穩(wěn)步的研究中。另有多篇教育教學(xué)論文、案例獲縣、市、省級(jí)獎(jiǎng),可謂碩果累累。

  存在問題及不足

  1、課題深度不夠,系統(tǒng)性不強(qiáng)。由于課題組成員都是一線教師,課務(wù)與非課題組教師一樣對(duì)待,只能從工作外擠出時(shí)間從事課題研究,匆忙之間,只能泛泛而談。

  2、教科研研究項(xiàng)目缺乏強(qiáng)有力的理論支撐。由于教師平時(shí)接觸的多為雜志、報(bào)刊等速成品,對(duì)于教育理論難以從整體把握。即使讀了教育理論專著,又缺乏與教育教學(xué)科學(xué)合理的嫁接指導(dǎo)。一線教師難以與高校教授最新研究項(xiàng)目及研究動(dòng)向建立連接,因此存在很多的重復(fù)研究甚至與教育教學(xué)動(dòng)態(tài)產(chǎn)生背離,造成了人力物力資源的浪費(fèi)。

  3、課題級(jí)別不高,近三年內(nèi)沒有省級(jí)立項(xiàng)課題。

  4、教師對(duì)待教科研態(tài)度大多為應(yīng)付,很少有發(fā)自內(nèi)心的需要。

  下一步工作設(shè)想及改進(jìn)措施

  一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)培訓(xùn),轉(zhuǎn)變思想觀念

  要開展教育科研工作,首先必須做到思想認(rèn)識(shí)到位。本學(xué)期,我們要求教師確立終身學(xué)習(xí)的思想,一線教師每學(xué)期認(rèn)真閱讀一本教育理論專著,科研干部帶頭學(xué)習(xí)、超前學(xué)習(xí),及時(shí)將值得關(guān)注的好文章,好的理論專著推薦給大家,供大家及時(shí)閱讀討論。同時(shí)要求全體教師認(rèn)真學(xué)習(xí)國(guó)家關(guān)于教育改革和發(fā)展的方針政策,及時(shí)閱讀相關(guān)的教學(xué)刊物。通過學(xué)習(xí)、培訓(xùn)和實(shí)踐,提高了全校教師教科研業(yè)務(wù)水平,使大家深刻認(rèn)識(shí)到教科研其實(shí)就在我們身邊,就在我們?nèi)粘5慕逃虒W(xué)工作中,學(xué)校的發(fā)展和個(gè)人的提高都必須要有教科研來(lái)支撐。觀念的轉(zhuǎn)變體現(xiàn)在教師的工作實(shí)踐中,他們注重從教育教學(xué)的實(shí)際來(lái)發(fā)現(xiàn)、研究問題,著眼于自身教育教學(xué)素質(zhì)提高和課堂教學(xué)質(zhì)量的提高,并圍繞教育教學(xué)過程中的得與失,認(rèn)真進(jìn)行反思,及時(shí)撰寫教學(xué)隨筆。

  二、加強(qiáng)課題研究,規(guī)范過程管理

  1、制訂計(jì)劃,扎實(shí)過程研究。

  圍繞徐州市 “xxx”科研規(guī)劃,我鎮(zhèn)將課題研究的理論成果加以推廣,以學(xué)生擂臺(tái)賽為抓手,加強(qiáng)學(xué)生體驗(yàn)活動(dòng)基地的建設(shè),為學(xué)生提供激發(fā)潛能、展示特長(zhǎng)的有效載體,使每個(gè)學(xué)生得以充分、健康的發(fā)展。結(jié)合具體的活動(dòng),課題組老師構(gòu)思活動(dòng)設(shè)想,撰寫活動(dòng)方案,總結(jié)活動(dòng)得失,把具體的活動(dòng)與理論的逐步提升相結(jié)合。

  本著求真務(wù)實(shí)的原則,我們精心策劃、周密組織各項(xiàng)教科研活動(dòng),為青年教師的迅速成長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)條件、搭建舞臺(tái),全力打造一支師德好、教藝精、底蘊(yùn)厚、發(fā)展快的教師隊(duì)伍。各課題組在組內(nèi)研究日;幕A(chǔ)上,上好課題研究課。并組織課題組老師針對(duì)研究?jī)?nèi)容有目的地進(jìn)行討論和評(píng)價(jià),使教研活動(dòng)和科研活動(dòng)有機(jī)結(jié)合起來(lái)。

  2、全面總結(jié),做好結(jié)題工作。

  本學(xué)期,我鎮(zhèn)徐州市個(gè)人課題《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生概括能力的培養(yǎng)》順利結(jié)題,第二批個(gè)人課題在穩(wěn)步推進(jìn)。這些課題在近一年的研究過程中,我們按照鄧小平同志“三個(gè)面向”的思想,改革基礎(chǔ)教育課程的管理現(xiàn)狀,開發(fā)有利于多元化人才成長(zhǎng)和發(fā)展的課程理念,不斷提升學(xué)生的精神境界、道德意識(shí),使學(xué)生的人格不斷臻于完善,研究成效顯著。本課題的研究與實(shí)施,給學(xué)校的發(fā)展,給教師專業(yè)的發(fā)展,給學(xué)生個(gè)性的發(fā)展,提供了一個(gè)嶄新的舞臺(tái)。

  3、積極投入,協(xié)作徐州市省級(jí)“xxx”課題研究,爭(zhēng)取在近一二年內(nèi)有省級(jí)課題立項(xiàng)。

  三、繼續(xù)完善激勵(lì)機(jī)制,促使教師由經(jīng)驗(yàn)型向科研型轉(zhuǎn)化

  1、為激勵(lì)廣大教師積極投身教育科研,各校教科室繼續(xù)完善了教科研獎(jiǎng)勵(lì)制度,每學(xué)期評(píng)比教科研先進(jìn)個(gè)人。對(duì)課題研究、論文發(fā)表、獲獎(jiǎng)、學(xué)術(shù)交流、輔導(dǎo)學(xué)生等教育教學(xué)成果均有獎(jiǎng)勵(lì)措施。

  2、及時(shí)收集、反饋市級(jí)以上各級(jí)各類報(bào)刊的征文、論文競(jìng)賽等信息,著力組織教師參賽、投稿、推薦發(fā)表。教師熱情極高,在全省組織的“教育案例”大賽中,我校共有二十多位教師參與,將自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)實(shí)踐升華到教育科研的高度,提升了自己的綜合素質(zhì)。

  四、依托信息資源,提高科研實(shí)效

  注重校園信息化建設(shè),以信息化推動(dòng)教育教學(xué)工作是我鎮(zhèn)的一個(gè)辦學(xué)特色。經(jīng)過多年的探索,在信息化建設(shè)方面積累了一定的經(jīng)驗(yàn),網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)、內(nèi)容豐富的資源庫(kù),給教學(xué)科研工作的開展提供的了有力的保證。本學(xué)期,我們繼續(xù)以信息化建設(shè)為依托,不斷充實(shí)完善校園網(wǎng)信息資源庫(kù),積極探究信息化與各學(xué)科教學(xué)整合的方法和途徑,提高科研實(shí)效。

  五、注重科研總結(jié),推廣研究成果

  回顧本學(xué)期的教科研工作,雖取得了一些成績(jī),但還有很多地方需要改進(jìn)、充實(shí)。在今后的工作中,我們要進(jìn)一步營(yíng)造全員參與的氛圍,搭建展示才華的舞臺(tái),提供信息交流的場(chǎng)所,使教科研工作穩(wěn)步前進(jìn)。

  教育科學(xué)是教育教學(xué)發(fā)展的第一生產(chǎn)力,也是一所學(xué)校教育發(fā)展的助推器。教育事業(yè)要發(fā)展,教育科研必先行。教育科研與學(xué)校教育改革和發(fā)展有著密不可分的關(guān)系。它是學(xué)校工作的重要組成部分,也是學(xué)校未來(lái)發(fā)展的潛在動(dòng)因。這是我鎮(zhèn)領(lǐng)導(dǎo)班子和全體教師達(dá)成的共識(shí)。

教科研的工作總結(jié)15

  xxx年,我繼續(xù)擔(dān)任xxx中教科研主任,主抓學(xué)?蒲小㈦娊、實(shí)驗(yàn)室、圖書館并同時(shí)兼任高中兩個(gè)班的生物課,任備課組長(zhǎng),上半年帶徒弟一名,F(xiàn)將一年工作總結(jié)如下:

  一、政治素養(yǎng)

  我注意從理論上提高自己的水平,每天堅(jiān)持讀書看報(bào),、上網(wǎng)搜看新聞,關(guān)心國(guó)家大事,提高明辨是非的能力。從行為上,我能夠與上級(jí)保持一致,服從學(xué)校的規(guī)定,嚴(yán)格執(zhí)行上級(jí)交給的工作任務(wù),不打折扣,妥善地解決了本部門的工作難題,為學(xué)校各項(xiàng)工作的順利進(jìn)行做了一些基礎(chǔ)工作。

  二、團(tuán)結(jié)協(xié)作

  教科研處由正、副兩位主任組成,一年中,我堅(jiān)持做到支持副主任工作,遇事互相協(xié)商,遇到問題共同解決。不利于團(tuán)結(jié)的話不說(shuō),不利于團(tuán)結(jié)的事不做。由于我們的密切配合和部門同志的大力支持,保質(zhì)保量地完成了學(xué)校交給的各項(xiàng)工作。特別是在圖書館搬家、資料室合并等工作中,我能夠仔細(xì)斟酌、周密安排,帶領(lǐng)全體同志加班加點(diǎn),圓滿完成任務(wù)。在與教研中心教科研室的工作聯(lián)系中,我注意尊重上級(jí)部門對(duì)我校教科研工作的意見和建議,虛心聽取上級(jí)部門給我們的工作指導(dǎo),彼此建立了友好往來(lái)關(guān)系。先后兩次為中心教科研室提供便利場(chǎng)所,為油田教科研工作的進(jìn)行貢獻(xiàn)了一中大校的力量,受到好評(píng)。與一中其他部門,我們堅(jiān)持服務(wù)第一、有求必應(yīng)的原則,只要對(duì)學(xué)校工作有利,我都與部門同志協(xié)商,承擔(dān)任務(wù),為一線教學(xué)提供方便。一年中,沒有因?yàn)槲业氖毝斐砂朦c(diǎn)工作上的損失。在工作中,我還注意克服自己的.急躁情緒,不斷提高自己處理實(shí)際問題的能力,對(duì)不良現(xiàn)象敢于批評(píng),并能采取科學(xué)有效的方法盡量讓對(duì)方接受,與同事關(guān)系融洽,也得到了部門同志的支持。

  三、工作績(jī)效

  1、教科研

  為了做好科研為教學(xué)服務(wù)的工作,我參與制定了學(xué)校教科研管理制度,并在職代會(huì)上討論通過。為了提高我校教師的科研水平特聘請(qǐng)了天津市教科研專家親臨我校指導(dǎo)教科研工作,親自帶領(lǐng)課題組老師,赴山東參觀學(xué)習(xí),經(jīng)常深入課題組指導(dǎo)督促課題研究的整體工作,依據(jù)我校教科研制度的內(nèi)容,堅(jiān)持對(duì)每個(gè)課題組進(jìn)行定期檢查,資料齊全,分類明確,在今年海濱中心教科研督導(dǎo)中受到好評(píng)。由于工作到位,我校教科研工作一直在油田處于領(lǐng)先地位,一年中獲獎(jiǎng)并認(rèn)定的論文就達(dá)到百余篇。

  2、教學(xué)方面

  我擔(dān)任高中生物課和備課組長(zhǎng),和本組老師共同努力,堅(jiān)持集體備課,堅(jiān)持作業(yè)全批全改,堅(jiān)持抓好每個(gè)45分鐘效率,所教班級(jí)會(huì)考一次性全部通過,在幾次油田統(tǒng)考統(tǒng)閱中,成績(jī)位于前列,深受學(xué)生和學(xué)生家長(zhǎng)的好評(píng)。

  3、獲獎(jiǎng)情況

  XX年我被海濱中心推薦為市級(jí)教科研先進(jìn)個(gè)人,我們部門被推薦為市級(jí)電教先進(jìn)單位。

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