數(shù)學(xué)課改工作總結(jié)
總結(jié)是對(duì)某一特定時(shí)間段內(nèi)的學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)情況加以回顧和分析的一種書(shū)面材料,它可以使我們更有效率,讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)寫(xiě)總結(jié)吧。但是總結(jié)有什么要求呢?下面是小編幫大家整理的數(shù)學(xué)課改工作總結(jié),歡迎大家分享。
數(shù)學(xué)課改工作總結(jié)1
自從我校實(shí)行課改以來(lái),我們數(shù)學(xué)教研組全體教師在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下,積極投身到課改的浪潮中去。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中,我們教研組認(rèn)真做了以下幾方面的工作:
一、全面動(dòng)員,爭(zhēng)取全員參與
教研組利用早教研時(shí)間,對(duì)課改實(shí)驗(yàn)教師和非課改實(shí)驗(yàn)教師作了全面動(dòng)員,宣傳了課改的目的和課改實(shí)驗(yàn)的意義,以形成課改實(shí)驗(yàn)的良好氛圍。要求七、八年級(jí)教師必須上課改實(shí)驗(yàn)課,同年級(jí)老師必須統(tǒng)一進(jìn)度,統(tǒng)一模式。實(shí)驗(yàn)老師的課改公開(kāi)課必須全部參與聽(tīng)課,課后及時(shí)評(píng)課,提出自己的意見(jiàn)和建議,互相學(xué)習(xí),取長(zhǎng)補(bǔ)短。
二、認(rèn)真編寫(xiě)導(dǎo)學(xué)案
為了搞好課改課,首先從教案改革,教師不再寫(xiě)教案,改為編寫(xiě)導(dǎo)學(xué)案。同年級(jí)兩名任課教師經(jīng)過(guò)認(rèn)真專研教材,積極討論,根據(jù)學(xué)生掌握的知識(shí)編制出適合我們孩子自己的、有特點(diǎn)的導(dǎo)學(xué)案。編寫(xiě)導(dǎo)學(xué)案時(shí),兩位老師首先分好課時(shí),討論出每課時(shí)的學(xué)習(xí)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn),應(yīng)該注意的問(wèn)題以及自己學(xué)生的特點(diǎn),然后分開(kāi)寫(xiě)出自己負(fù)責(zé)的部分,早教研時(shí)再共同商討,提出建議和補(bǔ)充,形成定案。
我們的導(dǎo)學(xué)案模式見(jiàn)最后。
三、認(rèn)真上好預(yù)習(xí)課
上預(yù)習(xí)課時(shí)老師要認(rèn)真進(jìn)行預(yù)習(xí)指導(dǎo)。當(dāng)孩子們進(jìn)行預(yù)習(xí)的時(shí)候,老師要參與到各小組中去,對(duì)孩子們的預(yù)習(xí)情況,通過(guò)觀察、提問(wèn)、詢問(wèn),了解孩子們所涉及到的每一個(gè)問(wèn)題,并及時(shí)予以解決。遇到共性疑難時(shí),教師要及時(shí)予以點(diǎn)撥,幫助學(xué)生度過(guò)預(yù)習(xí)難關(guān),順利完成預(yù)習(xí)任務(wù)。老師要搜集好預(yù)習(xí)疑難。在預(yù)習(xí)過(guò)程中,哪些問(wèn)題出錯(cuò)率高?哪些問(wèn)題遇到的困難比較大?這些內(nèi)容將是展示課中的展示重點(diǎn),使我們的展示課做到有的放矢。每節(jié)預(yù)習(xí)課的最后十分鐘,老師給各組分配展示任務(wù),各小組重點(diǎn)討論本組任務(wù),并由組長(zhǎng)安排展示時(shí)各人的任務(wù),老師要深入各小組,重點(diǎn)聽(tīng)取負(fù)責(zé)分析講解同學(xué)的準(zhǔn)備情況并給以適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。
四、積極組織好展示課
在展示課上,教師的角色只是一個(gè)課堂的組織者、引導(dǎo)者、參與者、合作者、策劃者、評(píng)價(jià)者、規(guī)律的提升與拔高者。學(xué)生是課堂的主人,是課堂的主宰者。
在展示課上,教師的作用:
1、追問(wèn)。學(xué)生是課堂的主人,對(duì)問(wèn)題進(jìn)行了總結(jié)和歸納。不能排除學(xué)生們對(duì)問(wèn)題總結(jié)的準(zhǔn)確性。教師應(yīng)現(xiàn)場(chǎng)編制問(wèn)題,引發(fā)學(xué)生們的再思考,重新在進(jìn)行更深一步的'思考。從而達(dá)到由不理想到理想,由不到位到到位。
2、點(diǎn)撥。由老師精辟的點(diǎn)撥,讓學(xué)生們把知識(shí)變?yōu)榧寄堋?/p>
3、提升規(guī)律,總結(jié)方法。在數(shù)學(xué)教學(xué)中,遇到的很多問(wèn)題都可以總結(jié)出規(guī)律,提煉出解題方法,老師要注意及時(shí)提升總結(jié)。
4、評(píng)價(jià)。老師應(yīng)在學(xué)生們展示過(guò)程中,及時(shí)的發(fā)現(xiàn)其亮點(diǎn),對(duì)學(xué)生們的表現(xiàn)及時(shí)進(jìn)行賞識(shí)與表?yè)P(yáng)。
數(shù)學(xué)展示課上,學(xué)生展示的過(guò)程包括:
1、抄題。每組由一名同學(xué)在課前把本組要展示的內(nèi)容抄寫(xiě)在黑板上。
2、讀題。本組展示時(shí),有一名同學(xué)讀出本組所要展示的問(wèn)題。
3、分析講解。一名同學(xué)分析所要展示問(wèn)題。
4、規(guī)范步驟。一名同學(xué)規(guī)范解題步驟。
5、補(bǔ)充提升。本組同學(xué)對(duì)前面的分析和解題步驟進(jìn)行補(bǔ)充,也可以提升本題所用到的定理、規(guī)律、方法等。
6、補(bǔ)充糾錯(cuò)。其他組同學(xué)對(duì)他們的展示內(nèi)容糾錯(cuò)。所有展示同學(xué)必須用普通話,聲音洪亮,站姿正確。其他各組學(xué)生自覺(jué)走到展示組的板前聽(tīng)課。
五、切實(shí)抓好日日清。
每節(jié)課后,老師要布置好日日清任務(wù),每天下午第四節(jié)是專門(mén)日日清時(shí)間,數(shù)學(xué)老師必須按時(shí)到崗,檢查學(xué)生的日清情況,對(duì)不能按時(shí)完成任務(wù)的學(xué)生及時(shí)處理,保證當(dāng)天的任務(wù)當(dāng)天完成。
附:導(dǎo)學(xué)案模式
占城鎮(zhèn)中心校數(shù)學(xué)組導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)
班級(jí)課題學(xué)習(xí)目標(biāo):學(xué)習(xí)重點(diǎn):學(xué)習(xí)難點(diǎn):學(xué)習(xí)過(guò)程:
一、自讀文本,基礎(chǔ)自清;
二、深層探究,合作交流;
三、展示提升,拓展延伸;
四、反饋檢測(cè),查漏補(bǔ)缺。
數(shù)學(xué)課改工作總結(jié)2
新課程改革給我校帶來(lái)的變化是巨大的,我校的教育教學(xué)觀念有了很大的轉(zhuǎn)變,教師素質(zhì)有了極大的提高,學(xué)校教學(xué)氣氛濃厚、課堂教學(xué)活躍,學(xué)生的興趣有了進(jìn)一步提高?傊,新課程改革帶給了我們新理念、新方法、新嘗試、新探索。
新課程的改革不僅是一種教材的改革,更是一種文化的改革,一種觀念的改革,作為工作在教學(xué)一線的教師,要適應(yīng)新的課程改革的需要,必須更新觀念,不斷提高自身素質(zhì),同新課程一起成長(zhǎng),以適應(yīng)新課程對(duì)教師的要求,為此我校數(shù)學(xué)科組做了以下工作:
一、以新課改理念為先導(dǎo),引領(lǐng)教師走進(jìn)新課程。
以新課改理念武裝教師的頭腦、轉(zhuǎn)變觀念是課改實(shí)驗(yàn)工作成敗的前提,也是進(jìn)行基礎(chǔ)教育新課程實(shí)驗(yàn)工作的重要組成部分。因此,我們工作中始終把師資培訓(xùn)與新一輪課改同步推進(jìn),堅(jiān)持“先培訓(xùn)、后上崗”的原則,及時(shí)將課改的有關(guān)內(nèi)容納入繼續(xù)教育的范疇。本學(xué)期我們一方面組織教師參加區(qū)教研室組織的教材培訓(xùn),當(dāng)然本科組也組織教師進(jìn)行教材的分析學(xué)習(xí),特別是有疑惑的題目。
二、以課堂教學(xué)實(shí)踐為核心,引領(lǐng)教師走進(jìn)新課程。
“理論是灰色的,實(shí)踐之樹(shù)常青”。引導(dǎo)教師把理論應(yīng)用到課堂教學(xué)中、轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式是課改實(shí)驗(yàn)工作成敗的關(guān)鍵,也是進(jìn)行基礎(chǔ)教育新課程實(shí)驗(yàn)工作的重要內(nèi)容。為此,我們進(jìn)行了全方位的探討:
1、建立適合課改的教學(xué)方式。
。1)備課。①改善教案編寫(xiě)方式。本學(xué)期繼續(xù)組織教師進(jìn)行集體備課。②恰當(dāng)處理好教材,F(xiàn)代課程論認(rèn)為:教師不應(yīng)是被動(dòng)的執(zhí)行課程,而應(yīng)成為課程積極的開(kāi)發(fā)者、決策者、創(chuàng)造者。我們?cè)趯?shí)驗(yàn)中的做法是:當(dāng)教師認(rèn)為教材上提供的情景不適合學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況時(shí),或者有了比教材更有價(jià)值的主題情景時(shí),可以更換主題情景。
。2)上課。
、偾榫郴慕虒W(xué)。新課程的情境創(chuàng)設(shè)已不是課始、課終的“調(diào)味”品,而是貫穿課堂始終的“主味”!爸黝}圖”是數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教材編寫(xiě)情境創(chuàng)設(shè)的一大特色,然而,“主題圖”以“場(chǎng)景圖”的形式來(lái)呈現(xiàn)學(xué)習(xí)素材,在教學(xué)過(guò)程中還需要一定的“事件”為載體來(lái)展開(kāi)和演繹“主題圖”情境。我們?cè)趯?shí)驗(yàn)中總結(jié)出解決的辦法是:一是給“主題圖”編個(gè)故事。方法有:1、以童話為載體編故事。如教學(xué)“0的認(rèn)識(shí)和有關(guān)0的加減法”,老師編了“小猴過(guò)生日”的童話故事來(lái)進(jìn)行有序教學(xué)。2、以“重大事件”為載體編故事,如教學(xué)“認(rèn)識(shí)鐘表”以“神舟6號(hào)”發(fā)射為載體。3、以“身邊事例”為載體,如“高矮”以班級(jí)學(xué)生“爭(zhēng)高矮”為例。二是靜態(tài)“主題圖”動(dòng)態(tài)化。
、谏罨慕虒W(xué)。有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)該建立在學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)上,我們的教學(xué)必須基于學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行,選取學(xué)生身邊熟悉的例子現(xiàn)身說(shuō)法,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,為建構(gòu)知識(shí)奠定較好的基礎(chǔ)。
。3)作業(yè)。一是活動(dòng)式作業(yè)。一冊(cè)數(shù)學(xué)有許多活動(dòng)式練習(xí)題,包括說(shuō)和動(dòng)手做的兩種。這種作業(yè)我們要求融入課堂教學(xué)。二是需要培養(yǎng)學(xué)生書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的作業(yè)(如算式類)要求做在作業(yè)本上。三是不便抄寫(xiě)的題,直接做在課本上,教師直接在課本上批改。四是許多班級(jí)嘗試做一些特色作業(yè)。
。4)考試。
著力進(jìn)行考試評(píng)價(jià)改革。新一輪課程倡導(dǎo)“立足過(guò)程,促進(jìn)發(fā)展”的課程評(píng)價(jià),這不僅僅是評(píng)價(jià)體系的變革,更重要的是評(píng)價(jià)理念,評(píng)價(jià)方法與手段以及評(píng)價(jià)實(shí)施過(guò)程的轉(zhuǎn)變。新課程強(qiáng)調(diào)建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,教師不斷提高和課程不斷發(fā)展的評(píng)價(jià)體系,在綜合評(píng)價(jià)的.基礎(chǔ)上,更關(guān)注個(gè)體的進(jìn)步和多方面的發(fā)展?jié)撃。評(píng)價(jià)是為了全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況、激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,也是教師反思和改進(jìn)教學(xué)的有力手段。這學(xué)期期未學(xué)生成績(jī)=過(guò)程性評(píng)價(jià)(30%)+終結(jié)性評(píng)價(jià)(70%)。評(píng)價(jià)的方法根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念,本著客觀、公正、發(fā)展的目標(biāo)評(píng)價(jià)方法和原則,本評(píng)價(jià)方案將采取學(xué)校、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)相結(jié)合的形式,每類評(píng)價(jià)各制定具體的、易于操作的相關(guān)評(píng)價(jià)指標(biāo),分別從學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感和態(tài)度等兩個(gè)方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。
2、建立適應(yīng)課改的學(xué)習(xí)方式。
《標(biāo)準(zhǔn)》指出:“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶,動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式!崩蠋煹娜蝿(wù)是幫助學(xué)生建立適應(yīng)課改的學(xué)習(xí)方式。①建立“自主學(xué)習(xí),主動(dòng)探索”的學(xué)習(xí)方式。②建立“動(dòng)手實(shí)踐,主動(dòng)探索”的學(xué)習(xí)方式。教師要為學(xué)生提供從事數(shù)學(xué)操作實(shí)踐的機(jī)會(huì),教師要為學(xué)生提供從事數(shù)學(xué)操作實(shí)踐的材料。③建立“合作交流,主動(dòng)探索”的學(xué)習(xí)方式。達(dá)成有效提高合作交流的三個(gè)環(huán)節(jié):第一個(gè)環(huán)節(jié),提出要求。合作交流前教師要提出明確的要求,有時(shí)還要發(fā)給“合作交流學(xué)習(xí)卡”。第二個(gè)環(huán)節(jié),匯報(bào)交流。教師要適時(shí)介入,使合作學(xué)習(xí)的成果或得到肯定、或提出質(zhì)疑、或提供示范。第三個(gè)環(huán)節(jié),總結(jié)反思。
3、邊實(shí)踐、邊學(xué)習(xí)。這學(xué)期我們科組上了許多匯報(bào)示范課進(jìn)行課,而且組織教師評(píng)課,使我們每個(gè)數(shù)學(xué)教師課堂教學(xué)不斷提高;另一方面有計(jì)劃地組織青年教師外出聽(tīng)課,向有經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)。
三、明確今后工作的努力方向。
1、繼續(xù)加強(qiáng)教育理論學(xué)習(xí)和課堂教學(xué)方法改革,樹(shù)立課改必勝的信心。
2、切實(shí)加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè),培養(yǎng)一批課改的先進(jìn)典型。
3、深化教學(xué)研討活動(dòng),切實(shí)提高研討實(shí)效。
4、加強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)科實(shí)驗(yàn)總結(jié)。我們要求教師加強(qiáng)課改實(shí)驗(yàn)過(guò)程的記載,隨時(shí)記下課改進(jìn)程中的成功與不足,并經(jīng)常梳理和小結(jié)寫(xiě)成“教學(xué)案例”、“教學(xué)反思”等。
數(shù)學(xué)課改工作總結(jié)3
去年我校有幸成為南通市小學(xué)數(shù)學(xué)課改實(shí)驗(yàn)基地學(xué)校之一,一年來(lái),我校在市縣教研室的指導(dǎo)下,以“小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)創(chuàng)新研究”課題研究計(jì)劃為指南,認(rèn)真學(xué)習(xí)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》和《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》,充分發(fā)揮基地學(xué)校的研究、示范、幅射作用,取得了一定的成績(jī),F(xiàn)總結(jié)如下:
一、建立組織,加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)
我校重視課改基地工作,建立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng),教科室主任和教導(dǎo)主任分別為副組長(zhǎng)的基地工作領(lǐng)導(dǎo)組。同時(shí)整合教研組、備課組、骨干教師和實(shí)驗(yàn)老師的力量,成立了課改工作指導(dǎo)組,加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)工作的指導(dǎo)。
二、廣泛宣傳,營(yíng)造氛圍
我校想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)良好的課改氛圍:分發(fā)《致學(xué)生家長(zhǎng)的一封信》進(jìn)行宣傳;在校園內(nèi)顯眼的地方,布置課改宣傳標(biāo)語(yǔ);舉辦實(shí)驗(yàn)?zāi)昙?jí)家長(zhǎng)學(xué)校,教師家訪雙向交流,使課改精神深入人心,爭(zhēng)取社會(huì)和家長(zhǎng)的支持;精心布置教室,使教室成為充滿童趣、溫馨的學(xué)習(xí)樂(lè)園。
三、認(rèn)真組織,抓實(shí)研究
1、開(kāi)展培訓(xùn),完善培訓(xùn)制度。我校堅(jiān)持“先培訓(xùn),后上崗;不培訓(xùn),不上崗”的原則,積極組織教師參加縣教師進(jìn)修學(xué)校的課改培訓(xùn),并對(duì)培訓(xùn)和實(shí)踐情況認(rèn)真組織考核。充分發(fā)揮指導(dǎo)組成員、教研組長(zhǎng)、骨干教師的作用,實(shí)現(xiàn)“實(shí)驗(yàn)、培訓(xùn)、管理、研究”一體化,提高教師實(shí)施新課程的能力。
2、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)做到“三個(gè)三”。
即:三個(gè)自覺(jué),三個(gè)心中有數(shù),三個(gè)帶頭
“三個(gè)自覺(jué)”就是自覺(jué)參加上級(jí)組織的各種培訓(xùn),自覺(jué)參加校內(nèi)的各種課改活動(dòng)、自覺(jué)吸收課改信息。
“三個(gè)心中有數(shù)”就是對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)和新理念能做到心中有數(shù),對(duì)學(xué)校課改的每一階段的工作目標(biāo)和要求心中有數(shù),對(duì)實(shí)驗(yàn)?zāi)昙?jí)的課改計(jì)劃和實(shí)施狀況有數(shù)。
“三個(gè)帶頭”就是帶頭學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn),帶頭上好課改課,帶頭總結(jié)課改經(jīng)驗(yàn)。
3、實(shí)施課改實(shí)驗(yàn)課堂開(kāi)放制度。實(shí)驗(yàn)班級(jí)的課堂隨時(shí)向全體老師開(kāi)放,全體教師關(guān)注、參與、支持課改實(shí)驗(yàn),已蔚然成風(fēng)。
4、扎扎實(shí)實(shí)開(kāi)展校本研究。
——以縣局規(guī)定的'“周六集體備課日”為陣地,每周六上午組織“聽(tīng)、評(píng)、講”活動(dòng),即:組織全體老師聽(tīng)一節(jié)課改實(shí)驗(yàn)課;全體老師一起評(píng)課;組織一場(chǎng)有關(guān)新課程理念方面的講座,使教師能潛移默化地接受新課程理念,讓課改橫向、縱深發(fā)展。
——開(kāi)展“跟班聽(tīng)與教”活動(dòng),把擬任下學(xué)期一年級(jí)老師分到實(shí)驗(yàn)班進(jìn)行試教與評(píng)課,參與教學(xué)反思、案例分析、經(jīng)驗(yàn)交流等。
——開(kāi)展結(jié)對(duì)幫扶活動(dòng)。由實(shí)驗(yàn)老師、指導(dǎo)組成員分別與非實(shí)驗(yàn)老師結(jié)對(duì),進(jìn)行師師互動(dòng),共同學(xué)習(xí),共同提高,從而帶動(dòng)了非實(shí)驗(yàn)?zāi)昙?jí)的老師進(jìn)一步理解課改新理念,提高課堂駕馭的能力。
——開(kāi)展“五課一條龍”活動(dòng),發(fā)揮團(tuán)隊(duì)合作精神!拔逭n一條龍”落到實(shí)處,是校本教研的有效載體,“五課一條龍”即集學(xué)課、聽(tīng)課、說(shuō)課、評(píng)課、跟課為一體。實(shí)現(xiàn)了以老帶新、以新促老、同伴互助、師師互動(dòng)的好勢(shì)頭,對(duì)優(yōu)化教師群體結(jié)構(gòu)產(chǎn)生了積極影響!拔逭n一條龍”較好地落實(shí)貫徹了“個(gè)人反思,同伴互助,專家引領(lǐng)”的核心要素,既立足“校本”,著眼“課堂”,正常教研,又不影響教學(xué)秩序;既滿足教研需要,提高教師素質(zhì),又為教師所樂(lè)意接受,發(fā)揮應(yīng)有的作用。
四、課改開(kāi)放,發(fā)揮示范作用
本學(xué)年,我校為全鎮(zhèn)組織了兩次課改研討活動(dòng):上學(xué)期組織了“新課程、新理念、新教材”研討活動(dòng);下學(xué)期組織了課改基地校教學(xué)開(kāi)放活動(dòng)。兩次活動(dòng)共開(kāi)設(shè)研究課14節(jié),每次全鎮(zhèn)都有一百五十多位小學(xué)教師參加了研討,受到很好的效果,充分發(fā)揮了基地校的示范、幅射作用。
五、深化科研,師生碩果累累
教師提高了科研水平,切實(shí)轉(zhuǎn)變了教學(xué)方法,改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,學(xué)生的素質(zhì)也得到了提高。
一年來(lái),我校教師發(fā)表論文16篇,在縣級(jí)以上交流獲獎(jiǎng)?wù)撐?4篇;學(xué)生有30多人次在縣級(jí)以上獲獎(jiǎng)。
駑馬自知征途遠(yuǎn),不需揚(yáng)鞭已奮蹄。經(jīng)過(guò)一年多的努力,我們課改實(shí)驗(yàn)工作有了一個(gè)良好的開(kāi)端。新的教育理念已被教師們接受,“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,已進(jìn)入了每一個(gè)實(shí)驗(yàn)班甚至不少非實(shí)驗(yàn)?zāi)昙?jí)的課堂,師生互動(dòng),共同參與的教學(xué)局面已基本形成。
但我們必須清醒地認(rèn)識(shí)到自己肩上擔(dān)子的沉重,作為小學(xué)數(shù)學(xué)課改實(shí)驗(yàn)基地學(xué)校之一,今后的路還很長(zhǎng),還會(huì)遇到一個(gè)又一個(gè)意想不到的困難。但我們堅(jiān)信,只要我們學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師上下一致,團(tuán)結(jié)一心,奮力拼搏,在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的大力支持、眾多專家的教誨和指導(dǎo)下,努力實(shí)踐,積極探索,并在實(shí)踐和探索中認(rèn)真學(xué)習(xí)和借鑒各實(shí)驗(yàn)學(xué)校同行們的寶貴經(jīng)驗(yàn),小學(xué)數(shù)學(xué)課程改革實(shí)驗(yàn)就一定會(huì)在本校結(jié)出豐碩的果實(shí),馬北小學(xué)這顆江海平原上的明珠定將放射出更加璀璨的課改之光。
數(shù)學(xué)課改工作總結(jié)4
新課程教學(xué)改革實(shí)施使我受益匪淺?梢哉f(shuō)是新課改促使我成長(zhǎng),我與學(xué)生一起成長(zhǎng)。這是一個(gè)新奇的過(guò)程,這是一個(gè)激發(fā)我煥發(fā)第二次教育青春,擁有了“終身學(xué)習(xí)”教育理念并使自己永遠(yuǎn)燃燒的一次再生的過(guò)程!我感謝新課改!
經(jīng)過(guò)了這么多年的研究與探索,感到自己收獲頗豐,現(xiàn)總結(jié)一下,把我的收獲與體會(huì)與大家分享。
首先,我更新了教育理念并形成了新的課程理念。把“以學(xué)生發(fā)展為本”的新課程的基本理念作為自己的教學(xué)理念,改變了過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀,倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于研究、勤于動(dòng)手,教學(xué)中我積極運(yùn)用信息技術(shù)與教學(xué)過(guò)程之中,逐步實(shí)現(xiàn)了教學(xué)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,以及教學(xué)過(guò)程中師生互動(dòng)方式的轉(zhuǎn)變。教學(xué)中既加強(qiáng)了學(xué)生的基礎(chǔ)性學(xué)力,又注重提高學(xué)生的發(fā)展性學(xué)力和創(chuàng)造性學(xué)力,努力培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望和能力。因此,我在教改實(shí)驗(yàn)中,就改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式作了如下幾方面的探索。
一、變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”
新一輪課程改革很重要的一個(gè)方面是改變學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),在教學(xué)中更重要的是關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程以及情感、態(tài)度、價(jià)值觀、能力等方面的發(fā)展。在平時(shí)的教學(xué)中,我注意根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容、不同的教學(xué)目標(biāo),結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)選用不同的教學(xué)方法,努力創(chuàng)設(shè)一種和諧、愉悅的教學(xué)氛圍和各種教學(xué)情境,精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程和練習(xí)。在課堂上給予學(xué)生自主探索、合作交流、動(dòng)手操作的權(quán)利,讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意見(jiàn)。久而久之,學(xué)生的積極性高漲,上課發(fā)言積極,有時(shí)為了一個(gè)問(wèn)題而爭(zhēng)論得面紅耳赤,有的還情不自禁的'離開(kāi)座位與同學(xué)去合作交流。不再是課改前的老師一言堂,學(xué)生只聽(tīng)不愿意發(fā)言的冷清局面。變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”了。
二、變“學(xué)數(shù)學(xué)”為“用數(shù)學(xué)”
新課程提倡學(xué)生初步學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度提出問(wèn)題、理解問(wèn)題,并能綜合應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)和技能解決問(wèn)題,發(fā)展應(yīng)用意識(shí)。但數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)的失落是我國(guó)數(shù)學(xué)教育的一個(gè)嚴(yán)重問(wèn)題,課堂上不講數(shù)學(xué)的實(shí)際來(lái)源和具體應(yīng)用,“掐頭去尾燒中段”的現(xiàn)象還是比比皆是。在教學(xué)時(shí),我針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、心理特征,密切聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,精心創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生在實(shí)際生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí),切實(shí)提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。如教學(xué)“圓”這章知識(shí)后,我讓學(xué)生解決“為何現(xiàn)實(shí)生活中車輪都做成圓的,而車軸都裝在圓心上”這個(gè)實(shí)際問(wèn)題。再比如教學(xué)“統(tǒng)計(jì)”時(shí),讓學(xué)生統(tǒng)計(jì)教室內(nèi)各種清掃用具的數(shù)量、統(tǒng)計(jì)學(xué)校各年級(jí)各班學(xué)生人數(shù)及男女生人數(shù)等,在學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的同時(shí),也學(xué)會(huì)了勞動(dòng)、調(diào)查等,真可謂一舉多得。經(jīng)常這樣訓(xùn)練,使學(xué)生深刻地認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)對(duì)于我們的生活有多么重要,學(xué)數(shù)學(xué)的價(jià)值有多大,從而激發(fā)了他們學(xué)好數(shù)學(xué)的強(qiáng)烈欲望,變“學(xué)數(shù)學(xué)”為“用數(shù)學(xué)”。
三、變“權(quán)威教學(xué)”為“共同探討”
在教學(xué)中,我大膽放手,給學(xué)生充足的時(shí)間,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主角,成為知識(shí)的主動(dòng)探索者。我經(jīng)常告訴學(xué)生:“課堂是你們的,數(shù)學(xué)課本是你們的,三角板、量角器、圓規(guī)等這些學(xué)具也是你們的,這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)也是你們的。老師和同學(xué)都是你們的助手,想學(xué)到更好的知識(shí)就要靠你們自己!边@樣,在課堂上,學(xué)生始終處于不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程中,一節(jié)課下來(lái)不但學(xué)到了自己感興趣的知識(shí),還使自己的自主性得到充分發(fā)揮。例如,在教學(xué)“矩形和正方形的特征”時(shí),我在學(xué)生舉出矩形、正方形的實(shí)物后,根據(jù)學(xué)生回答總結(jié)“矩形和正方形都是有四條線段圍成的圖形”。話音剛落,馬上有學(xué)生站起來(lái)說(shuō):“老師,你說(shuō)錯(cuò)了,應(yīng)該是有四條邊圍成的圖形,他們都有四條邊。”等他剛一說(shuō)完,另外一個(gè)學(xué)生提出反對(duì)意見(jiàn):“應(yīng)該是四條線段圍成的圖形,每條線段都叫做邊!薄八麄冞都有四個(gè)角,而且都是直角!蔽乙恢痹谝慌晕⑿Φ穆(tīng)著,最后說(shuō):“嗯,這幾位同學(xué)說(shuō)得很好,老師希望每個(gè)同學(xué)都能積極思考,踴躍發(fā)言。把自己知道的和與我們學(xué)習(xí)有關(guān)的說(shuō)出來(lái),大家互相促進(jìn)!蹦且欢螘r(shí)間這幾位學(xué)生學(xué)習(xí)興趣非常濃,而其他的學(xué)生受其影響,上課發(fā)言也非常積極。當(dāng)然,不是說(shuō)亂成一團(tuán)才為妙,但一個(gè)開(kāi)放的、體現(xiàn)學(xué)生主體作用的課,應(yīng)該有他們自由表達(dá)意見(jiàn)的空間。適度的“亂”,在教師控制之中的“亂”,在一定程度上可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,讓他們真正參加到教學(xué)中,讓他們?nèi)?chuàng)造性的學(xué)。經(jīng)過(guò)多年的課改實(shí)踐,我感覺(jué)自己的角色和教學(xué)策略與以前比較發(fā)生了很大的變化。通過(guò)認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校教育教學(xué)工作計(jì)劃,轉(zhuǎn)變思想,積極探索,改革教學(xué),在繼續(xù)推進(jìn)課堂教學(xué)模式的同時(shí),把新課程標(biāo)準(zhǔn)的新思想、新理念和數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的新思路、新設(shè)想結(jié)合起來(lái),轉(zhuǎn)變思想,積極探索,改革教學(xué),收到很好的效果。
四、不僅教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),而且教會(huì)學(xué)生如何做人。
新課改要求授課教師從以前的單純知識(shí)傳授轉(zhuǎn)變?yōu)閹椭鷮W(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,探究真理;不僅教學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí),更重要的是教學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)做事,學(xué)會(huì)與人合作。但在課改實(shí)施過(guò)程中,對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的理解也有偏頗的時(shí)候,有時(shí)設(shè)計(jì)的合作探究活動(dòng)不切合實(shí)際,只是一些表面現(xiàn)象,只重視表面的活動(dòng),忽視內(nèi)容的實(shí)質(zhì)和問(wèn)題涉及的梯度及內(nèi)在聯(lián)系。更有這樣的情況,在情急的情況下,教師越俎代庖,代替學(xué)生思考、回答,又回歸到課改前的方法。出現(xiàn)這樣問(wèn)題的主要原因是,我認(rèn)為是教師的新課程理念學(xué)的不透徹,對(duì)新課程理念下的合作探究活動(dòng)設(shè)計(jì)的過(guò)程研究與琢磨的欠功夫,也有備課不認(rèn)真的原因,也有教學(xué)中不能結(jié)合學(xué)生的教學(xué)實(shí)際所致。教學(xué)中我有這樣的一些困惑和問(wèn)題:
1、教師唱主角的現(xiàn)象依然存在,學(xué)生的學(xué)是為了配合教師的教,教師期望學(xué)生按教案設(shè)計(jì)做出回答,并努力誘導(dǎo)學(xué)生、得出預(yù)定答案,學(xué)生學(xué)會(huì)如何揣摩老師的心理。
2、教學(xué)要有程序,但不能程序化,仍有一些教師過(guò)分依賴教案,出現(xiàn)硬拽學(xué)生進(jìn)入教師預(yù)定的軌跡中的現(xiàn)象。
3、如何更好體現(xiàn)小組合作學(xué)習(xí)的價(jià)值?小組合作學(xué)習(xí)表面上形式熱熱鬧鬧,但小組討論的有效性沒(méi)有很好體現(xiàn),有些問(wèn)題的拋出,學(xué)生沒(méi)有經(jīng)過(guò)獨(dú)立思考就進(jìn)行交流,這是沒(méi)有意義的、無(wú)效的學(xué)習(xí)。
4、運(yùn)用多媒體課件演示的教學(xué)是按課件走,還是按學(xué)生走,是關(guān)注活生生的課堂,產(chǎn)生真切的師生互動(dòng),還是流于形式。有些課看似熱熱鬧鬧,但流于形式?jīng)]有實(shí)效。
5、教師如何把思考還給學(xué)生。
我認(rèn)為:一節(jié)好的數(shù)學(xué)課應(yīng)具備以下特征:
。1)確定符合實(shí)際的內(nèi)容范圍和難度要求。
。2)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。
。3)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程,讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與獲得成功的機(jī)會(huì)。
。4)尊重學(xué)生的需要,保護(hù)學(xué)生的自尊心和自信心。
。5)運(yùn)用靈活的方法,適應(yīng)學(xué)生的實(shí)際和內(nèi)容的要求。
(6)為學(xué)生留下思考的時(shí)間。
一節(jié)好課應(yīng)是讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí),學(xué)生是課堂的教學(xué)主體,使每一個(gè)學(xué)生在參與的過(guò)程中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè),獲得心智的發(fā)展。一節(jié)好課能讓學(xué)生受益一生,課堂教學(xué)需要的是完整的人的教育,不僅僅是讓學(xué)生獲得一種知識(shí),還是讓學(xué)生擁有一種精神,一種立場(chǎng),一種態(tài)度,一種不懈的追求,好課留給學(xué)生的精神是永恒的。
回顧在課改中自己所走過(guò)的路,深刻的感到自己還存在著很多不足,學(xué)習(xí)的還不夠,不能堅(jiān)持經(jīng)常,有些問(wèn)題還是得過(guò)且過(guò),借口工作忙而不能及時(shí)請(qǐng)教他人或查找相關(guān)資料,備課及教學(xué)過(guò)程有時(shí)還欠細(xì)致、還欠功夫。今后在工作中,要不斷學(xué)習(xí),不斷探索教學(xué)的策略與方法,充分運(yùn)用信息技術(shù)、多媒體教學(xué)與數(shù)學(xué)教學(xué)中,使自己的教育、教學(xué)水平再登新高,為我校教育教學(xué)質(zhì)量的提高做出貢獻(xiàn)!
數(shù)學(xué)課改工作總結(jié)5
兩年前,有幸隨我校團(tuán)隊(duì)去沁陽(yáng)永威中學(xué)學(xué)習(xí)了一周的時(shí)間,隨后又陸續(xù)去了幾所名校進(jìn)行參觀學(xué)習(xí),就當(dāng)時(shí)個(gè)人的思想來(lái)說(shuō),課改的熱情頗高,想法頗多。在校長(zhǎng)的大力推動(dòng)下,開(kāi)始了全校性的課改實(shí)驗(yàn)。
我們參照一些名校的做法,制定了一套認(rèn)為適合自身特點(diǎn)的辦法。其核心是以學(xué)生的自學(xué)為主,以學(xué)生分組討論為主,放手課堂,給學(xué)生更多的展示自我,表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì),以全面提升其能力,適應(yīng)社會(huì)的需求。經(jīng)過(guò)兩年的探索實(shí)踐,對(duì)其他方面我不好說(shuō),對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)與學(xué)習(xí)的改革有了更深刻的認(rèn)識(shí),有了更好的實(shí)施策略,F(xiàn)在我謹(jǐn)對(duì)這兩年的一些感悟做一總結(jié)。
一、自學(xué)討論是學(xué)習(xí)的好方法,但不能缺少老師的指導(dǎo)與監(jiān)督。
難點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的學(xué)習(xí)品質(zhì),自學(xué)這也許是個(gè)老話題,但真正做好很難,特別要求學(xué)生在同一時(shí)間段,統(tǒng)一步調(diào)完成相同的任務(wù)。農(nóng)村家長(zhǎng)對(duì)自己的學(xué)生管理差或根本不管理,學(xué)習(xí)任務(wù)都在老師身上,這個(gè)任務(wù)也只是落實(shí)在一周僅有的幾節(jié)課上,一節(jié)的教學(xué)任務(wù)完不成,下一節(jié)就麻煩。剛開(kāi)始同學(xué)們自學(xué),很安靜,在老師的引導(dǎo)下討論還算激烈,外在的表現(xiàn)令我感覺(jué)很好。但進(jìn)度很慢,當(dāng)時(shí)的想法是:剛開(kāi)始嗎,慢一點(diǎn)也好,更有利于學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣,扎實(shí)基礎(chǔ)。
半學(xué)期后令我們非常吃驚,明顯兩極分化,跟得上學(xué)習(xí)的學(xué)生并不占總數(shù)的多數(shù),通過(guò)自學(xué)討論促使后進(jìn)同學(xué)進(jìn)步的愿望,不但沒(méi)實(shí)現(xiàn),后進(jìn)生反而多了。在我隨后的觀察中發(fā)現(xiàn),由于部分學(xué)生舊有的學(xué)習(xí)習(xí)慣不好,相同的學(xué)習(xí)內(nèi)容,快的同學(xué)很快就看完了,而有的同學(xué)只是對(duì)著課本發(fā)呆。會(huì)得早已學(xué)會(huì),不會(huì)的一點(diǎn)也不知。老師陷入講與不講兩難之中。這個(gè)問(wèn)題我把它歸結(jié)到學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成上,對(duì)缺乏獨(dú)立思考習(xí)慣的學(xué)生,懶于自覺(jué)學(xué)習(xí),在平靜的掩飾下,寶貴的課堂時(shí)間悄悄地溜走了。解決這一問(wèn)題的方法除了要求老師有恰當(dāng)?shù)淖詫W(xué)指導(dǎo),把學(xué)生吸引到自學(xué)上來(lái),對(duì)學(xué)生自學(xué)行為的監(jiān)督尤為重要。老師要不間斷的巡視監(jiān)督,自學(xué)后要有相應(yīng)的練習(xí),使學(xué)生學(xué)沒(méi)學(xué)、學(xué)會(huì)沒(méi)學(xué)會(huì)等情況具體表現(xiàn)出來(lái),這也是給學(xué)生自學(xué)過(guò)程的一點(diǎn)壓力,不要急于讓學(xué)生討論,學(xué)了沒(méi)學(xué)會(huì),討論才有價(jià)值。根本沒(méi)有學(xué),討論有什么用,只會(huì)培養(yǎng)學(xué)生的懶惰性。所以一定要從你滿意的外表下觀察到真實(shí)的情況,長(zhǎng)期抓好學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。
二、眼見(jiàn)也許為“虛”
為了張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性,培養(yǎng)學(xué)生的勇氣,在小組討論后,我們同樣安排設(shè)計(jì)了展示的環(huán)節(jié),對(duì)小組討論學(xué)習(xí)的效果做一檢查。剛開(kāi)始我堅(jiān)信,對(duì)一個(gè)題目,只要學(xué)生能講出個(gè)所以然來(lái),他就一定會(huì)了。同學(xué)們表現(xiàn)很積極,即使學(xué)習(xí)不太好的學(xué)生,也踴躍代表本組上臺(tái)展示。但經(jīng)過(guò)檢查發(fā)現(xiàn),老師看到的并不真實(shí)。因?yàn)檎n本基礎(chǔ)知識(shí)并不繁雜,有的只是鸚鵡學(xué)舌般向小組同學(xué)了幾句話,沒(méi)有理解,更缺乏隨后的練習(xí)思考、和與前后知識(shí)的融會(huì)貫通。今天你看到他在課堂上展示學(xué)會(huì)了,明天一檢查完全不是那樣。發(fā)現(xiàn)這個(gè)問(wèn)題后老師們感嘆,都說(shuō)眼見(jiàn)為實(shí),看來(lái)也不盡然,也有眼見(jiàn)為“虛”時(shí)。用“展示”這一環(huán)節(jié)來(lái)檢查學(xué)習(xí)情況也不全面,課堂的練習(xí)作業(yè)、反饋檢測(cè)還得跟上,真是“紙上得來(lái)終覺(jué)淺,絕知此事要躬行”呀!
三、及時(shí)的檢查是督促學(xué)生學(xué)習(xí)的最大動(dòng)力。
在洋思的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)中,“四清”是法寶,清的內(nèi)容限于本周學(xué)過(guò)的題目。我們老師對(duì)每周重做原題不理解,說(shuō)既然檢查學(xué)習(xí),為什么不找一些新的題目,總是增大了學(xué)生的練習(xí)量。這些話說(shuō)明了我們的老思想多做題在作怪。每周一“測(cè)”與每周一“清”的意義不一樣:測(cè)試學(xué)生有不會(huì)的老師應(yīng)該接受,學(xué)生也認(rèn)為這是正,F(xiàn)象。“清”就不一樣了,內(nèi)容是學(xué)過(guò)的原題,是老師要求掌握的,清查你學(xué)會(huì)了沒(méi)有,從思想上講學(xué)生不敢不去努力學(xué)會(huì),再有不會(huì)的題目出現(xiàn),是沒(méi)有其他理由的(雖然常會(huì)出現(xiàn))。這給平時(shí)的學(xué)習(xí)增加了壓力。再說(shuō)每周所學(xué)的內(nèi)容并不多,比較具體,學(xué)生也樂(lè)于接受,真是出現(xiàn)了有問(wèn)題的地方,也不多,老師也便于清查解決。最重要的是同學(xué)們?cè)谄綍r(shí)會(huì)把這一壓力轉(zhuǎn)化成學(xué)習(xí)的巨大動(dòng)力。
四、一點(diǎn)“偏見(jiàn)”
現(xiàn)在課改的課堂好像應(yīng)該是氣氛活躍的,興致高漲的,甚至是喧鬧的。對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),我不贊成這樣的寓教于“樂(lè)”,至少不能成為常用的課堂方式。常言說(shuō):會(huì)學(xué)者不如好學(xué)者,好學(xué)者不如樂(lè)學(xué)者,這個(gè)“樂(lè)學(xué)”應(yīng)該是以學(xué)習(xí)為快樂(lè),或者從學(xué)習(xí)中體會(huì)到快樂(lè),不應(yīng)該是“歡樂(lè)”的意思,如果是學(xué)生很歡樂(lè)的數(shù)學(xué)課堂,那思維是淺薄的,對(duì)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S能力,以及思維的嚴(yán)密性、獨(dú)特性有害無(wú)益。當(dāng)然對(duì)簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)課還是可以的。對(duì)有深度有難度的'題目必須進(jìn)行嚴(yán)密的思維,在勤思苦想中體會(huì)到成功的快樂(lè),很好。要在快樂(lè)的氣氛中克服難題,就其思維的廣度與深度來(lái)說(shuō),都達(dá)不到。我認(rèn)為在數(shù)學(xué)課堂上,應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)肅的思考習(xí)慣,“寓教于樂(lè)”更適合兒童學(xué)習(xí),適合其他學(xué)科,不適合初中以上的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),所以我們不要跟風(fēng),在減負(fù)的形勢(shì)下,在還課堂于學(xué)生的要求下,還要把握好課堂,不要迷失了課堂,迷失了數(shù)學(xué)的方向。
五、對(duì)老師的兩點(diǎn)建議
首先,端正自己的思想,積極參與課改。根據(jù)哲學(xué)的認(rèn)識(shí),一切事物都是在不斷運(yùn)動(dòng)變化的。教學(xué)也是這樣,隨著課程標(biāo)準(zhǔn)的變化,隨著學(xué)生的變化。我們的教學(xué)都會(huì)有相應(yīng)的變化,以前只是沒(méi)有提出來(lái),沒(méi)有大力提倡,我們沒(méi)有有意識(shí)地去思考,F(xiàn)在把它提了出來(lái),且鼓勵(lì)、要求大家積極參與。所以課改不是很高深的,只有專家級(jí)的人物才可以參加的,普通的教師更有實(shí)踐的價(jià)值。一句話說(shuō)得好:復(fù)雜的事情簡(jiǎn)單做,簡(jiǎn)單的事情認(rèn)真做,認(rèn)真的事情重復(fù)做,重復(fù)的事情創(chuàng)造性的做。對(duì)我們注定一生要干教育的人來(lái)說(shuō),經(jīng)常反思工作,尋找更好、更有效的途徑去干好工作,不是很有必要的嗎?
其次,課改剛開(kāi)始不要步驟太大,自己想象很好很合理的東西也要慢慢嘗試,穩(wěn)步推進(jìn),不要操之過(guò)急,實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn),好的東西也要有恰到好處的操作執(zhí)行,才會(huì)有預(yù)期的效果。
六、對(duì)學(xué)校打一點(diǎn)建議
我們都看過(guò)這樣的雜技表演:一個(gè)人身上壓一塊大石板,另一個(gè)人掄一個(gè)大錘砸大石板,以顯示下面的人硬功了得。其物理原理我們都知道,大錘的力量被石板吸收了。在現(xiàn)在推行的課改行動(dòng)中,不少地方的情況與此表演類似:老師就是那塊石板,學(xué);蛏霞(jí)部門(mén)掄起的課改大錘打在老師身上,力量被老師吸收了,傳遞到學(xué)生身上的不一定多。解決這個(gè)問(wèn)題不能只埋怨老師,學(xué)校應(yīng)從自身檢查一下,課改不僅是:老師的教案形勢(shì)改寫(xiě)了;導(dǎo)學(xué)案發(fā)到學(xué)生手了;各種資料交了;聽(tīng)了幾節(jié)課,老師上課有變化了,就完成了任務(wù)。那樣課改老師只會(huì)造假。課改不是學(xué)校傳遞給老師,老師傳遞給學(xué)生。傳遞的過(guò)程越多,內(nèi)耗越大。像洋思的“四清”,后六中學(xué)的“常規(guī)管理”等,多是把著力點(diǎn)放在學(xué)生身上。學(xué)校要兩手抓,一方面督促老師,另一方面檢查學(xué)生。監(jiān)督老師的執(zhí)行,檢查學(xué)生的效果。教學(xué)是靠教師來(lái)操作執(zhí)行的,效果是從學(xué)生身上體現(xiàn)出來(lái)的,不是從一些材料上體現(xiàn)的。
以上總結(jié),僅為個(gè)人所見(jiàn),不足之處,有待實(shí)踐檢驗(yàn)。
數(shù)學(xué)課改工作總結(jié)6
本學(xué)期我擔(dān)任四年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)工作,本班學(xué)生的整體素質(zhì)不錯(cuò),但是有幾個(gè)學(xué)生基礎(chǔ)很差,一時(shí)有點(diǎn)跟不上,給教學(xué)帶來(lái)了難度。為了不誤人子弟,我首先在工作中傾注了大量精力,力求上好每一節(jié)課,認(rèn)真做好后進(jìn)生工作,讓全班同學(xué)齊頭并進(jìn)。在教學(xué)方法上,轉(zhuǎn)變思想,力求創(chuàng)新,積極探索,改革教學(xué)。把新課程標(biāo)準(zhǔn)的新思想、新理念和數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的新思路、新設(shè)想結(jié)合起來(lái),收到很好的效果。
一、轉(zhuǎn)變觀念
改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式
自參加了新課改的學(xué)習(xí)以后,我對(duì)新的教育觀點(diǎn)和教學(xué)理論及課程實(shí)施有了更深地了解,對(duì)更新我的教學(xué)方法觸動(dòng)很大。使我的教學(xué)效果明顯增強(qiáng)。學(xué)生成績(jī)躍上了一個(gè)新的臺(tái)階。積極推進(jìn)素質(zhì)教育。目前的考試模式仍然比較傳統(tǒng),這決定了教師的教學(xué)模式要停留在應(yīng)試教育的層次上,為此,我在教學(xué)工作中注意了學(xué)生能力的培養(yǎng),把傳受知識(shí)、技能和發(fā)展智力、能力結(jié)合起來(lái),在知識(shí)層面上注入了思想情感教育的因素,發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。讓學(xué)生的各種素質(zhì)都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng)。
二、遵循教學(xué)常規(guī)
在每個(gè)環(huán)節(jié)上穩(wěn)扎穩(wěn)打
。ㄒ唬┱J(rèn)真?zhèn)湔n,不但備學(xué)生而且備教材備教法,根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際,設(shè)計(jì)課的類型,擬定采用的教學(xué)方法,并對(duì)教學(xué)過(guò)程的程序及時(shí)間安排都作了詳細(xì)的記錄,認(rèn)真寫(xiě)好教案。從不打“無(wú)準(zhǔn)備之仗”。課后及時(shí)對(duì)該課作出總結(jié),寫(xiě)好教學(xué)后記,通過(guò)寫(xiě)教學(xué)反思,我也是在不斷的自我剖析,看到了我在課堂教學(xué)中的不足之處。
。ǘ┲匾暽险n技能,使講解清晰化,條理化,準(zhǔn)確化,做到線索清晰,層次分明,言簡(jiǎn)意賅,深入淺出。在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,加強(qiáng)師生交流,充分體現(xiàn)學(xué)生的主導(dǎo)作用。讓學(xué)生學(xué)得容易,學(xué)得輕松,學(xué)得愉快;注意精講精練,在課堂上我講得盡量少,學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多;同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力,讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高,F(xiàn)在學(xué)生普遍反映喜歡我上的課,就連以前對(duì)數(shù)學(xué)不感興趣的學(xué)生都樂(lè)于上課了。
。ㄈ┘(xì)心批改作業(yè):布置作業(yè)做到精讀精練。有針對(duì)性,有層次性。為了做到這點(diǎn),我到處搜集資料,對(duì)各種輔助資料進(jìn)行篩選,力求每一次練習(xí)都起到最大的效果。同時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真,分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況,將他們?cè)谧鳂I(yè)過(guò)程出現(xiàn)的問(wèn)題作出分類總結(jié),進(jìn)行透切的評(píng)講,并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法,做到有的放矢。
。ㄋ模┳龊谜n后輔導(dǎo)工作,注意分層教學(xué)。在課后,為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo),以滿足不同層次的學(xué)生的需求,避免了一刀切的弊端,同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo),并不限于學(xué)習(xí)知識(shí)性的輔導(dǎo),更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo),要提高后進(jìn)生的成績(jī),首先要解決他們心結(jié),讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性,使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。我班的一名學(xué)生患有先天性弱視,坐在第一排也看不清黑板的'字,因此學(xué)習(xí)成績(jī)不是很好,為了重新建立起他學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,我特別地把他安排在講桌旁邊坐。通過(guò)一段時(shí)間的努力他在學(xué)習(xí)上逐漸有了起色。在此基礎(chǔ)上,我再教給他學(xué)習(xí)的方法,并認(rèn)真細(xì)致地做好查漏補(bǔ)缺工作。后進(jìn)生通常存在很多知識(shí)斷層,這些都是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過(guò)程中的絆腳石。在做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作時(shí),要特別注意給他們補(bǔ)課,把他們以前學(xué)習(xí)的知識(shí)斷層補(bǔ)充完整,這樣,他們就會(huì)學(xué)得輕松,進(jìn)步也快,興趣和求知欲也會(huì)隨之增加。
三、狠抓學(xué)風(fēng),優(yōu)化教學(xué)環(huán)境
我狠抓學(xué)風(fēng),在班級(jí)里提倡一種認(rèn)真、求實(shí)的學(xué)風(fēng),嚴(yán)厲批評(píng)抄襲作業(yè)的行為。與此同時(shí),為了提高同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性,我在班里開(kāi)展了學(xué)習(xí)競(jìng)賽活動(dòng),在學(xué)生中興起一種你追我趕的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。我們把課堂教學(xué)作為有利于學(xué)生主動(dòng)探索的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境,在學(xué)生在獲得知識(shí)和技能的同時(shí),在情感、態(tài)度、價(jià)值觀等方面都能夠充分發(fā)展。這是教學(xué)改革的基本指導(dǎo)思想,我把數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程看成是師生之間學(xué)生之間交往互動(dòng),共同發(fā)展的過(guò)程。努力創(chuàng)設(shè)寬松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,激發(fā)興趣,教給了學(xué)生知識(shí),更教會(huì)了他們求知、合作、競(jìng)爭(zhēng),培養(yǎng)了學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度,良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及方法,使學(xué)生學(xué)得有趣,學(xué)得實(shí)在,確有所得,向40分鐘要效益;
四、以教研促課改
以創(chuàng)新求發(fā)展
我積極利用各種教學(xué)資源,精心備課,撰寫(xiě)教案,課后趁記憶猶新,回顧、反思寫(xiě)下自己執(zhí)教時(shí)的切身體會(huì)或疏漏,記下學(xué)生學(xué)習(xí)中的閃光點(diǎn)或困惑,獲取最寶貴的第一手資料,如教《乘法的交換律結(jié)合律》一組計(jì)算題計(jì)算,學(xué)生發(fā)現(xiàn)了交換因數(shù)的位置,積不變的規(guī)律,然后觀察數(shù)字特征,變序、加括號(hào)達(dá)到簡(jiǎn)算。設(shè)計(jì)無(wú)論是問(wèn)題的提出,還是已有數(shù)據(jù)處理、數(shù)學(xué)結(jié)論的獲得等環(huán)節(jié),都體現(xiàn)學(xué)生自主探索、研究。突出過(guò)程性,注重學(xué)習(xí)結(jié)果,更注重學(xué)習(xí)過(guò)程以及學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的感受和體驗(yàn)。使學(xué)生的智慧、能力、情感、信念水乳交融,心靈受到震撼,心理得到滿足,學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主人,學(xué)習(xí)成了他們的需求,學(xué)中有發(fā)現(xiàn),學(xué)中有樂(lè)趣,學(xué)中有收獲,
近觀眼前滿目春,放眼遠(yuǎn)處春更濃,我深知:要想在課程改革實(shí)踐方面做出更大的成績(jī),任重道遠(yuǎn),深感自身的責(zé)任重大,但我相信我會(huì)繼續(xù)努力在課改實(shí)踐方面做出更多的成績(jī)。
數(shù)學(xué)課改工作總結(jié)7
新課程教育理念的主旨在于:以人為本、回歸生活、注重發(fā)展。我們知道,在教學(xué)目的和教學(xué)內(nèi)容確定之后,教學(xué)方法就成了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的,完成教學(xué)內(nèi)容的關(guān)鍵。因?yàn)榻虒W(xué)方法是將教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生頭腦中的認(rèn)知結(jié)構(gòu),培養(yǎng)學(xué)生能力、發(fā)展智力,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、意志、情感,進(jìn)行思想品德教育的主要手段。
幾年的數(shù)學(xué)課改實(shí)踐,使我真正理解了數(shù)學(xué)的內(nèi)在價(jià)值,只有轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,變革教學(xué)行為,正確處理好知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的關(guān)系,才能體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值;只有注重課程內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系,才能體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣;只有教學(xué)資源以學(xué)生的生活實(shí)踐為基礎(chǔ),讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就是生活,數(shù)學(xué)就在身邊,才能使教育理念得以升華,讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。結(jié)合近年來(lái)參與小學(xué)數(shù)學(xué)課程改革的教學(xué)實(shí)踐,總結(jié)如下:
一、轉(zhuǎn)變教學(xué)理念和教學(xué)行為
首先,在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中,教師“應(yīng)向?qū)W生提供充分的從事數(shù)學(xué)活動(dòng)和交流的機(jī)會(huì)”,參與合作尋求解決問(wèn)題的方法。促使“不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到不的發(fā)展”,使人人體驗(yàn)成功的喜悅,感悟?qū)W習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。
其次,轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶,動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式!惫膭(lì)學(xué)生用眼觀察、動(dòng)手操作、動(dòng)腦思考、發(fā)現(xiàn)和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。
比如,在《異分母分?jǐn)?shù)加減法》一課的教學(xué)中,有這樣的教學(xué)活動(dòng):
師:現(xiàn)在。請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自己的愛(ài)好,任意選擇一道分母不同的加法算式,試一試如何計(jì)算?(學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立的嘗試。)
師:誰(shuí)來(lái)匯報(bào)自己探索的過(guò)程?
生:我選擇了“1/4+1/2”的這一道題,它的計(jì)算過(guò)程是:1/4+1/2=2/6。
生:我也選擇了“1/4+1/2”的這一道題,但計(jì)算的過(guò)程與他不一樣。計(jì)算過(guò)程是:1/4+1/2=1/4+2/4=3/4。
生:我選擇了“1/8+1/4”的這一道題,它的計(jì)算過(guò)程是:1/8+1/4=1/8+2/8=3/8。生:我認(rèn)為他的計(jì)算太復(fù)雜,我的計(jì)算過(guò)程是:1/8+1/4=2/12。
師:剛才有很多同學(xué)匯報(bào)了他們的探索過(guò)程,那么為什么同樣的算式,會(huì)出現(xiàn)不同的結(jié)果呢?到底誰(shuí)是正確的?誰(shuí)是錯(cuò)誤的呢?
異分母分?jǐn)?shù)的加法是一個(gè)全新的知識(shí),也是分?jǐn)?shù)加減法中的一個(gè)難點(diǎn)知識(shí)。但我卻把新授課的講解交給學(xué)生自己去探索。但不出意料,探索中出現(xiàn)了學(xué)生常見(jiàn)的錯(cuò)誤。然后,我也不急于進(jìn)行撥亂反正,又請(qǐng)學(xué)生自己開(kāi)展?fàn)幷,是誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)?而爭(zhēng)論的結(jié)果是誰(shuí)也說(shuō)服不了誰(shuí)?這時(shí),我仍不出面澄清算法,又一次組織學(xué)生用所折紙的圖像去進(jìn)行驗(yàn)證。對(duì)這個(gè)重要環(huán)節(jié)的處理,則引出了學(xué)生最后的發(fā)現(xiàn),F(xiàn)代心理學(xué)研究表明,對(duì)每一項(xiàng)新的事物,學(xué)生都存在著一種好奇心,這是他們認(rèn)識(shí)世界的重要?jiǎng)恿Α6野褜W(xué)生的這種好奇心還給學(xué)生,就讓他們進(jìn)行嘗試,從學(xué)生的內(nèi)心來(lái)說(shuō),是一個(gè)很大的滿足。當(dāng)然,學(xué)生的探索中,往往會(huì)運(yùn)用知識(shí)的遷移,但由于分?jǐn)?shù)的加法與整數(shù)的加法其表示對(duì)象的不同,所以學(xué)生出現(xiàn)了找不到方向的局面。在這緊要的關(guān)頭,教師僅點(diǎn)撥用圖像進(jìn)行驗(yàn)證,從而引出學(xué)生思考上的深入,并發(fā)現(xiàn)了異分母分?jǐn)?shù)為什么要先通分的道理。
二、把握特點(diǎn),活用教材
與傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)教材相比,新課程對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教材做了重大變革,其突出了:注視學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、密切數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系;確立學(xué)生的主體地位,創(chuàng)造良好的課程環(huán)境;倡導(dǎo)多樣化的學(xué)習(xí)方式,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí);關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn),創(chuàng)造寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍。為了讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)都必須是我們現(xiàn)實(shí)生活中實(shí)際存在的,所以每一小節(jié)數(shù)學(xué)知識(shí)的出現(xiàn),教材都提供了具體的生活情境,讓學(xué)生在具體的情境中提出數(shù)學(xué)問(wèn)題,在解決問(wèn)題的過(guò)程中獲取數(shù)學(xué)知識(shí)。為了“不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”。教材提供了大量的讓學(xué)生動(dòng)手操作,自主探索,合作交流的素材,讓學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際,通過(guò)數(shù)學(xué)活動(dòng)獲得數(shù)學(xué)知識(shí)。倡導(dǎo)自主的、多樣化的學(xué)習(xí)。
三、開(kāi)發(fā)和利用教育資源,創(chuàng)造性地使用教材
教學(xué)是教師和學(xué)生積極互動(dòng),共同發(fā)展,相互交往的一種活動(dòng),而教材給我們提供的只是表態(tài)性教學(xué)素材,它不是唯一的課程資源,因此一套教材所提供的各種素材并不是所有內(nèi)容都適合每一位學(xué)生。所以教師在課堂教學(xué)中要“用好”教材,而不能“教好”教材,在設(shè)計(jì)教學(xué)的過(guò)程中要靈活運(yùn)用教材,開(kāi)發(fā)和利用校內(nèi)外一切有利于教學(xué)活動(dòng)的課程資源。
學(xué)生的知識(shí)面廣了,學(xué)得活了,學(xué)習(xí)興趣濃了,課堂開(kāi)放了,教師與學(xué)生的親和力增加了。在看到這些變化的同時(shí),又要冷靜下來(lái)對(duì)目前實(shí)施過(guò)程中的一些困惑問(wèn)題進(jìn)行反思!懊^過(guò)河”,究竟摸到哪些石頭?摸得怎樣?有哪些問(wèn)題有待進(jìn)一步研究解決?下面對(duì)幾個(gè)問(wèn)題談?wù)勛约旱腵看法。
。ㄒ)多樣化與優(yōu)化
現(xiàn)代教育的基本理念是“以學(xué)生的發(fā)展為本”,既要面向全體,又要尊重差異。作為教師,要促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,就要尊重個(gè)性化,不搞填平補(bǔ)充一刀切。要?jiǎng)?chuàng)造促進(jìn)每個(gè)學(xué)生得到長(zhǎng)足發(fā)展的數(shù)學(xué)教育。算法多樣化是針對(duì)過(guò)去計(jì)算教學(xué)中往往只有一種算法的弊端提出來(lái)的。例如某一種題目,只要求筆算,另一種題目只要求口算,即使口算也往往只有一種思路(當(dāng)然,學(xué)生如有其他思路也不限制),這樣很容易忽略個(gè)別差異,遏止了學(xué)生的創(chuàng)造性,何況有不少題目本來(lái)就可以有多種算法的。
應(yīng)該明確“算法多樣化”與“一題多解”是有區(qū)別的!耙活}多解”是面向個(gè)體,尤其是中等以上水平的學(xué)生,遇到同一道題可有多種思路多種解法,目的是為了發(fā)展學(xué)生思維的靈活性。而“多樣化”是面向群體的,每人可以用自己最喜歡或最能理解的一種算法,同時(shí)在群體多樣化時(shí),通過(guò)交流、評(píng)價(jià)可以吸取或改變自己原有的算法。因此,在教學(xué)中不應(yīng)該也不能要求學(xué)生對(duì)同一題說(shuō)出幾種算法,否則只是增加學(xué)生不必要的負(fù)擔(dān)。
。ǘ)成功與挫折
課改中,教師都很重視對(duì)學(xué)生的尊重、信任、賞識(shí)和肯定,這很有必要;但也的確看到這方面存在誤區(qū)。有的不管學(xué)生表現(xiàn)如何一律給予夸獎(jiǎng),即使是一個(gè)十分簡(jiǎn)單的回答都表?yè)P(yáng)為“真了不起!真聰明”,有的還誤認(rèn)為當(dāng)前不能批評(píng)學(xué)生,批評(píng)就是否定,就會(huì)刺激學(xué)生,影響其上進(jìn)心,對(duì)課上的一些不良行為視而不見(jiàn),名曰“保護(hù)學(xué)生的積極性”。
以上種種,會(huì)給學(xué)生的全面成長(zhǎng)帶來(lái)不可忽視的消極影響。應(yīng)該指出,表?yè)P(yáng)與批評(píng)都是對(duì)兒童行為的一種強(qiáng)化手段,恰如其分、實(shí)事求是的強(qiáng)化,并得到學(xué)生的認(rèn)同,對(duì)于學(xué)生行為的規(guī)范、學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變和學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成都是必不可少的。
在與課改同行的路上,我深知:實(shí)施新課程改革任重而道遠(yuǎn),但是,課改引發(fā)我們深思,課改促使我們蛻變,課改為課堂帶來(lái)了新的生機(jī),課改也引領(lǐng)了我們走進(jìn)新的天地。
數(shù)學(xué)課改工作總結(jié)8
本學(xué)期,我研究教材教法,依據(jù)新課標(biāo)的精神要求,在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí),能充分考慮教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向,通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境,制造氛圍等教學(xué)手段,讓學(xué)生最大限度的參與探究,及時(shí)對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行反思和總結(jié),給學(xué)生體驗(yàn)和領(lǐng)悟的機(jī)會(huì)。有效發(fā)揮過(guò)程性目標(biāo)的導(dǎo)向作用,體現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的新理念,基本能完成本學(xué)期的教育教學(xué)任務(wù)。新的教學(xué)理念已漸漸滲透到我鎮(zhèn)教師的思想上和行動(dòng)上。教師是課堂教學(xué)的實(shí)施者,深化課堂教學(xué)改革的關(guān)鍵是教師。作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師,我深刻認(rèn)識(shí)到本學(xué)科在素質(zhì)教育中的地位和作用。在教學(xué)中,遵循實(shí)施素質(zhì)教育的基本原則,最大限度地調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)新性,開(kāi)
發(fā)每個(gè)學(xué)生的潛能。
一、課堂教學(xué)改革的成績(jī)
教學(xué)指導(dǎo)思想明確,注重學(xué)生整體素質(zhì)的提高。數(shù)學(xué)課上,教師的教不再是單項(xiàng)的知識(shí)傳授,或技能訓(xùn)練,而是根據(jù)新課標(biāo)要求,由側(cè)重于認(rèn)知性目標(biāo)轉(zhuǎn)向認(rèn)知性與過(guò)程性目標(biāo)并重。課堂上,注重引導(dǎo)學(xué)生探求知識(shí),把教學(xué)過(guò)程作為培養(yǎng)學(xué)生思維能力和學(xué)習(xí)能力的過(guò)程;重視數(shù)學(xué)情感的作用,努力實(shí)現(xiàn)認(rèn)知過(guò)程的情感化。將學(xué)習(xí)活動(dòng)與其積極情緒體驗(yàn)想結(jié)合;注重激發(fā)他們的好奇心,體會(huì)數(shù)學(xué)的趣味性和挑戰(zhàn)性,使他們獲得學(xué)習(xí)成功體驗(yàn),樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
。ㄒ唬﹥(yōu)化課堂教學(xué)內(nèi)容,適應(yīng)不同層次學(xué)生的需要。從學(xué)生角度出發(fā),來(lái)考慮教學(xué)內(nèi)容的選擇和教學(xué)活動(dòng)的安排。設(shè)計(jì)具有愉悅感、充實(shí)感的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)。教師依據(jù)新課教材選擇確定每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容,其分量適中,難易適度。
1、優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)
教師強(qiáng)化教學(xué)“目標(biāo)意識(shí)”,特別注意把單元教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)化成課時(shí)教學(xué)目標(biāo)時(shí),做到明確、具體、恰當(dāng)。教師上每節(jié)數(shù)學(xué)課都能密切圍繞教學(xué)目標(biāo)展開(kāi)教學(xué)活動(dòng),使每個(gè)學(xué)生都主動(dòng)、積極地參與教學(xué)過(guò)程,實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。
2、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)
優(yōu)化課堂教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)。弄清教學(xué)任務(wù)的起點(diǎn)和終點(diǎn)及教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵。備課教學(xué)起點(diǎn)的選擇,傾心于教學(xué)情境的設(shè)計(jì)和教學(xué)資源的組織,以及引導(dǎo)性問(wèn)題的設(shè)計(jì)。從學(xué)生生活中所見(jiàn)、所聞、所感受到的直觀層面上,選取有關(guān)“素材”,創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的數(shù)學(xué)活動(dòng)。設(shè)計(jì)課堂提問(wèn),師生間相互評(píng)價(jià),啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維;設(shè)計(jì)符號(hào)標(biāo)志,幫助學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu)融會(huì)貫通?傊,課堂上通過(guò)創(chuàng)設(shè)或安排適當(dāng)?shù)膬?nèi)部和外部條件,幫助學(xué)生有效地學(xué)習(xí),達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
。ǘ﹥(yōu)化教學(xué)過(guò)程,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。教師能根據(jù)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、認(rèn)知規(guī)律和年齡心理特點(diǎn)設(shè)計(jì)和組織教學(xué),優(yōu)化教學(xué)過(guò)程。課堂上為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,不斷設(shè)疑、啟發(fā)、點(diǎn)撥,讓學(xué)生動(dòng)手操作、動(dòng)腦思考、動(dòng)口表述……讓學(xué)生積極主動(dòng)地探求知識(shí)的過(guò)程。課堂教學(xué)過(guò)程呈現(xiàn)出四點(diǎn)變
化:一是以學(xué)生為主體,變教師單方面的積極性為師生雙方的積極性;二是注重揭示知識(shí)形成過(guò)程,變只重視學(xué)習(xí)結(jié)果為既重視學(xué)習(xí)結(jié)果又重視學(xué)習(xí)過(guò)程;三是關(guān)于思想教育,有意識(shí)地自覺(jué)地結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)滲透思想品德教育,并注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
(三)優(yōu)化教學(xué)方法、教學(xué)形式和手段,提高教學(xué)效率為適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)的需要,我采用了多種組織形式。適時(shí)運(yùn)用不同的教學(xué)組織形式。課堂上采用不同教學(xué)組織形式揭示新知、深化理解、解決個(gè)別疑難,有利于因材施教,使每個(gè)學(xué)生都獲得成功。關(guān)于教學(xué)手段的優(yōu)化,具體表現(xiàn)在普遍注意運(yùn)用直觀手段。由以教師演示為主變?yōu)閹熒献、全體動(dòng)手“做數(shù)學(xué)”,讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)展能力。
。ㄋ模﹥(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)
對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)。
、僭u(píng)價(jià)課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)適當(dāng),其中包括教學(xué)目標(biāo)是否全面、適當(dāng);
、谠u(píng)價(jià)教學(xué)的'效果,其中主要包括實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的程度;學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣是否增加。
學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)價(jià)
對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)價(jià),不僅重視認(rèn)知方面,還要重視情感、態(tài)度、操作技能等方面分析。每個(gè)單元測(cè)驗(yàn)做質(zhì)量分析,分析成績(jī)好的原因,分析錯(cuò)誤的原因,尋找不斷提高、改進(jìn)的途徑。還引導(dǎo)學(xué)生參加分析,不斷增進(jìn)學(xué)生自我反思的能力。教師對(duì)學(xué)生以賞識(shí)鼓勵(lì)為主,以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
二、課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題
(一)教學(xué)節(jié)奏有時(shí)過(guò)慢,造成教學(xué)上的浪費(fèi)。各環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)要注意合理分配時(shí)間,并注意節(jié)約時(shí)間。
。ǘ┙虒W(xué)過(guò)程中缺乏充分、有效啟動(dòng)學(xué)生思維活動(dòng)的方法和措施。各教學(xué)環(huán)節(jié)在時(shí)間分配上還要留下一定的的空間。學(xué)生在探究活動(dòng)動(dòng)手之前,沒(méi)有思考的時(shí)間,沒(méi)有先前的假設(shè),再去驗(yàn)證的時(shí)間。老師在活動(dòng)結(jié)束之前,沒(méi)有時(shí)間來(lái)引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,給學(xué)生反思的時(shí)間。有時(shí)忽視了學(xué)生表現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)見(jiàn)解和練習(xí)的黃金時(shí)機(jī)。
。ㄈ┙虒W(xué)中,已開(kāi)始重視教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的多向交流,但與真正建立和諧民主的課堂氣氛還有相當(dāng)距離。
讓每個(gè)學(xué)生在每節(jié)生動(dòng)活潑的課堂上體驗(yàn)數(shù)學(xué)、體驗(yàn)成功,把數(shù)學(xué)學(xué)科素質(zhì)教育的目標(biāo)落實(shí)在教學(xué)過(guò)程中,提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力和綜合素質(zhì),為學(xué)生明天的發(fā)展打下良好的初步基礎(chǔ)。我還積極參加數(shù)本學(xué)習(xí),積極參加教育科研活動(dòng),在深化課程改革的實(shí)踐中,不斷提高自身素質(zhì)。
數(shù)學(xué)課改工作總結(jié)9
新課程受益匪淺,自身素質(zhì)有了極大的提高,課堂教學(xué)氣氛濃厚、學(xué)生思維活躍,學(xué)生的興趣有了進(jìn)一步的提高。我不斷地思索并追求著:“讓學(xué)生在充滿生命活力,成長(zhǎng)氣息的課堂上張揚(yáng)個(gè)性,自主創(chuàng)新,開(kāi)發(fā)學(xué)生智能,塑造學(xué)生人格”。為了這個(gè)目標(biāo),我積極投身課改,實(shí)踐新課程,開(kāi)展了卓有成效的課改活動(dòng)。十年來(lái),經(jīng)過(guò)培訓(xùn)、研討、實(shí)踐、小結(jié)、反思等幾個(gè)階段,我對(duì)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的思想理念由接受到理解,由認(rèn)識(shí)到實(shí)踐,由探索到研究,逐步深入?傊,新課改帶給了我新理念、新方法、新嘗試、新探索。
一、對(duì)教學(xué)觀念的認(rèn)識(shí)。
要想改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式,必須先要用新理念武裝自己。我認(rèn)真閱讀了《新課程標(biāo)準(zhǔn)》、《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)》、《小學(xué)數(shù)學(xué)教育》等書(shū)刊,進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)的精神,以基礎(chǔ)教育改革的新理念為指導(dǎo),進(jìn)一步轉(zhuǎn)變了教學(xué)觀念。
二、對(duì)教學(xué)方式的認(rèn)識(shí)。
新課程倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,這三者是有機(jī)聯(lián)系的一個(gè)整體,自主是探究的前提,探究必定是自主的,是外力所不能達(dá)到的,面對(duì)未知的探究,尤其是對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō),相互合作啟發(fā)不可缺少,轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式是實(shí)施新課程的三大目標(biāo)之一,是課改成敗的關(guān)鍵。低年級(jí)的模仿教學(xué)能使學(xué)生有成就感,沒(méi)有模仿就沒(méi)有創(chuàng)造。所以目前提倡自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)方式,也應(yīng)與接受性學(xué)習(xí)有機(jī)的結(jié)合。自主探究與有意義的接受學(xué)習(xí)必須有機(jī)的結(jié)合。因此,我對(duì)小組合作學(xué)習(xí)從低年級(jí)培養(yǎng),教給學(xué)生合作的方法和步驟,以2人交流為主,逐步過(guò)渡到4人,因此三年級(jí)的學(xué)生一些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣已經(jīng)初步形成(表達(dá)能力、操作能力、傾聽(tīng)能力等),但學(xué)生分辯是非的能力還很弱,所以應(yīng)以2人的合作交流為主,提高小組活動(dòng)的有效性。
三、我的做法
新課改的成功與否,教學(xué)實(shí)踐是最有力的發(fā)言者。我把課堂教學(xué)作為工作的重心,踏踏實(shí)實(shí)地走好教學(xué)的三步曲。
課前:集群體的智慧,充分挖掘文本資源。
實(shí)驗(yàn)教材是否能馬上適應(yīng)傳統(tǒng)教學(xué)的土壤,是否能達(dá)到專家們預(yù)期的效果,這和教師教材的經(jīng)營(yíng)者有著直接的聯(lián)系。理念陳舊不新,我們大量閱讀教學(xué)雜志,《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)》、《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)》等雜志中有豐富的知識(shí)營(yíng)養(yǎng),從中積極汲取我們所需的。一個(gè)人孤軍奮戰(zhàn)常常事倍功半,處理教材需要導(dǎo)師的點(diǎn)撥,需要“三個(gè)臭皮匠”的集體智慧。因此我們常常圍坐在一起,就某個(gè)問(wèn)題出謀劃策。更多的是在課間十分鐘,大家把上課的成功敗筆相互交流,濃濃的學(xué)習(xí)氣氛洋溢在集體備課中!理念的更新,日常的學(xué)習(xí)為以后的教學(xué)帶來(lái)更多的經(jīng)驗(yàn)。
備課組第一個(gè)遇到的難題是如何運(yùn)用教材,如何上好新課程標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)下的課?這是每天要做的也是最難做的,新教材這道大餐讓人一時(shí)眼花繚亂不知從何下手。如有些不可能直接搜集到現(xiàn)成的信息,必須由學(xué)生經(jīng)過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查、解讀、研討,但課前必須有個(gè)定奪。因此,我們常常為之爭(zhēng)個(gè)面紅耳赤,直到最后,總能把教材看得更加清清楚楚、明明白白,發(fā)現(xiàn)它更大的教學(xué)價(jià)值。
我們要做教材的主人,運(yùn)用、駕馭并超越教材,就得大刀闊斧地選取其中認(rèn)為最有價(jià)值的點(diǎn),整個(gè)教學(xué)過(guò)程為達(dá)成這個(gè)點(diǎn)而展開(kāi),讓課堂變得實(shí)在有效。
課堂:讓學(xué)生成為主人,打造綠色課堂。
課堂是教學(xué)的靈魂,知識(shí)在課堂中傳授,能力在課堂中形成。有了課前的精心預(yù)設(shè),該向四十分鐘要精彩了。新課標(biāo)指引下的課堂應(yīng)有民主寬松的氛圍,有發(fā)展傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式,應(yīng)充滿著生命活力,充滿著人文關(guān)懷!為了向往的綠色課堂,我在實(shí)踐中努力做到:
快樂(lè)多一點(diǎn)。良好的學(xué)習(xí)氛圍猶如樂(lè)曲中的主旋律,是保證學(xué)生主動(dòng)愉悅學(xué)習(xí)的場(chǎng)。低年級(jí)兒童就象幼嫩的芽?jī),需要我們的關(guān)心呵護(hù),需要我們的激勵(lì)贊賞。在課堂中我們經(jīng)常可以聽(tīng)到“老師喜歡你響亮的聲音”、“又是一種新算法,真能干!”這些真心實(shí)意的贊美,充滿賞識(shí)的話語(yǔ)把學(xué)生一次又一次帶入快樂(lè)主動(dòng)地學(xué)習(xí)中。
自由多一點(diǎn)。我們?cè)趯?shí)踐中發(fā)現(xiàn),給學(xué)生明確一定的任務(wù)要求后,再教給一定的方法,他們就可以完成得很好。給學(xué)生發(fā)言的自由,“我是這樣想的”“我認(rèn)為”┅┅我們發(fā)現(xiàn)高舉的`小手多了,課堂變得活躍,思維經(jīng)常碰撞出火花。我們會(huì)發(fā)現(xiàn)出色的孩子在進(jìn)步,本來(lái)有困難的孩子也在大踏步前進(jìn)。自由的課堂,學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)了,理解多元了,體驗(yàn)深刻了,思維馳騁了,個(gè)性張揚(yáng)了!動(dòng)手實(shí)踐多一點(diǎn)。語(yǔ)言的交流是必須的,但從學(xué)生注意力集中的時(shí)間和分配考慮,滿堂講是不可取的。學(xué)生注意力集中的最佳時(shí)間是上課開(kāi)始的1520分鐘,末尾的十分鐘尤為低效。那我們可以寫(xiě)一寫(xiě),做一做,動(dòng)一動(dòng),轉(zhuǎn)移一下注意力呢!在數(shù)學(xué)課堂中,我們注重設(shè)計(jì)學(xué)生動(dòng)手操作、動(dòng)手實(shí)踐的活動(dòng),突破靜態(tài)學(xué)習(xí),強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)形式的活潑多樣化。
新課堂是開(kāi)放的,學(xué)生的思維開(kāi)始活躍,學(xué)習(xí)積極性在高漲,但最基本的習(xí)慣培養(yǎng)不能丟。立坐、舉手、傾聽(tīng)、發(fā)言、朗讀和書(shū)寫(xiě)習(xí)慣同樣也是新課堂的基礎(chǔ)。我們考慮低年級(jí)無(wú)法同時(shí)關(guān)注多種習(xí)慣,采用了分階段實(shí)施培養(yǎng)的方法,一步一步一件一件分解著學(xué)。每開(kāi)學(xué)初我們就培養(yǎng)學(xué)生坐的習(xí)慣,要求坐得穩(wěn)坐得端正,進(jìn)行比一比并激勵(lì)鞏固。第二個(gè)月舉手的習(xí)慣,第三個(gè)月聽(tīng)的習(xí)慣┅┅每個(gè)月都有側(cè)重點(diǎn)。從目前反映來(lái)看,我們的學(xué)生比較穩(wěn),習(xí)慣的培養(yǎng)已在課堂中初見(jiàn)成效。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣為新課堂有效地開(kāi)展學(xué)習(xí)提供保證。課外:融學(xué)習(xí)于生活,樹(shù)立大教學(xué)觀。
學(xué)習(xí)為生活所用,生活是學(xué)習(xí)的內(nèi)容。新教材洋溢著濃郁的生活人文氣息,里邊編排了許多有意思的活動(dòng),通過(guò)學(xué)生課外豐富的活動(dòng)拓寬豐滿學(xué)習(xí)內(nèi)容。各學(xué)科各顯神通,開(kāi)展了豐富多彩的活動(dòng)。
新課程均以現(xiàn)實(shí)生活為載體,為了讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)就在自己身邊,在生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,努力解決問(wèn)題,讓學(xué)生真正理解數(shù)學(xué)的價(jià)值,為此我們進(jìn)行了一系列的實(shí)踐活動(dòng)。在這十年的新課程的改革中,我付出了艱辛的勞動(dòng)。但辛苦卻快樂(lè)著,生命的張力在勃發(fā),從來(lái)也沒(méi)有像現(xiàn)在這樣迫切要求提高自己各方面的素質(zhì)。對(duì)學(xué)生寬容、民主、平等等新課程理念逐步深入人心。新課程猶如一陣春風(fēng),帶來(lái)了活力,改變了我們的生活,構(gòu)建了我們師生生命的綠洲。
新課改的實(shí)施不可能沒(méi)有疑問(wèn)和困難,但只要我們長(zhǎng)期、耐心地堅(jiān)持下去,積極總結(jié)和反思在教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),多學(xué)習(xí)、多思考、多創(chuàng)新,那么離成功的彼岸就越來(lái)越近了。
數(shù)學(xué)課改工作總結(jié)10
自踏入教育這個(gè)崗位以來(lái),我始終以勤勤懇懇、踏踏實(shí)實(shí)的態(tài)度來(lái)對(duì)待我的工作,以"師德"規(guī)范自己的教育教學(xué)工作,以"當(dāng)一名好老師"作為自己工作的座右銘。本學(xué)期已盡尾聲,現(xiàn)將一學(xué)期的課改工作總結(jié)如下:
一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)、轉(zhuǎn)變觀念
觀念是行動(dòng)的靈魂,是實(shí)踐的先導(dǎo),教育觀念的轉(zhuǎn)變是課程的前提和基礎(chǔ),沒(méi)有正確、先進(jìn)的教育觀念,就不會(huì)有自覺(jué)而有效的實(shí)踐,一切先進(jìn)的教育改革都是從先進(jìn)的教育觀念中生發(fā)出來(lái)的,而先進(jìn)的教育觀念來(lái)自不斷的學(xué)習(xí),因此,我把加強(qiáng)學(xué)習(xí),轉(zhuǎn)變教育觀念作為我自己進(jìn)行新課程改革的第一步,把新課程理念作為一切工作的指導(dǎo)。我對(duì)照新課程的要求,對(duì)自己的教學(xué)行為進(jìn)行討論反思。通過(guò)學(xué)習(xí)、討論和反思,提高了認(rèn)識(shí),深刻地感到:課程改革是基礎(chǔ)教育改革的核心內(nèi)容,是推進(jìn)素質(zhì)教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié),是與21世紀(jì)人才培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng)的必由之路。在今后的教學(xué)中,一定要貫徹新的教育思想和教育觀念,實(shí)現(xiàn)五個(gè)轉(zhuǎn)變:
1、由重知識(shí)傳授向重學(xué)生發(fā)展轉(zhuǎn)變,引導(dǎo)學(xué)生在獲取知識(shí)的同時(shí),還要學(xué)會(huì)做事,學(xué)會(huì)做人,學(xué)會(huì)生存;
2、由重教師"教"向重學(xué)生"學(xué)"轉(zhuǎn)變,教師不僅要精心設(shè)計(jì)怎樣教,更要精心研究學(xué)生怎樣學(xué);
3、由重結(jié)果向重過(guò)程轉(zhuǎn)變,教師不但要使學(xué)生"學(xué)會(huì)",而且要培養(yǎng)學(xué)生"會(huì)學(xué)";
4、由居高臨下的權(quán)威向平等融洽的朋友轉(zhuǎn)變,師生相互溝通,相互啟發(fā),相互補(bǔ)充,達(dá)到共識(shí)、共享、共進(jìn)的目的;
5、由教材的接受和傳遞向教材的開(kāi)發(fā)和創(chuàng)造轉(zhuǎn)變,教師不再是教材忠實(shí)的闡述者和傳授者,而是教材開(kāi)發(fā)者了創(chuàng)造者。
教與學(xué)的方式的根本轉(zhuǎn)變,是此次課程改革的一個(gè)重要目標(biāo),傳統(tǒng)的教與學(xué),就是教師負(fù)責(zé)教、學(xué)生負(fù)責(zé)學(xué),教師是知識(shí)的主宰者和闡述者,學(xué)生是知識(shí)的接收者和儲(chǔ)存者,沒(méi)有教師對(duì)知識(shí)的輸出,學(xué)生就接收不到知識(shí),學(xué)生沒(méi)有自由選擇和自主學(xué)習(xí)的權(quán)利和機(jī)會(huì),完全處于單一的、被動(dòng)的接受狀態(tài),失去了自主性和獨(dú)立性,在課改實(shí)驗(yàn)中,我狠抓課堂教學(xué),努力實(shí)現(xiàn)師生角色的轉(zhuǎn)變,教師由課堂的主宰者,向?qū)W生學(xué)習(xí)引導(dǎo)者轉(zhuǎn)變;由高高在上的權(quán)威,向?qū)W生學(xué)習(xí)的`合作伙伴轉(zhuǎn)移;由單一的知識(shí)的傳遞者向?qū)W生學(xué)習(xí)的組織者和促進(jìn)者轉(zhuǎn)變。學(xué)生要從被動(dòng)的接受者向主動(dòng)參與者轉(zhuǎn)變,由學(xué)習(xí)的主體轉(zhuǎn)變。要?jiǎng)?chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生積極參與,主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)環(huán)境,建立平等、和諧、融洽的師生關(guān)系,營(yíng)造自由、民主、寬松的學(xué)習(xí)氛圍,真正達(dá)到師生交往,平等對(duì)話,積極互動(dòng),共同發(fā)展的目的。經(jīng)過(guò)實(shí)踐,我和學(xué)生的關(guān)系有了很大程度的改變,我不再是高高在上的"權(quán)威",居高臨下地要學(xué)生接受學(xué)習(xí),而是放下架子,與學(xué)生進(jìn)行平等的情感交流,與學(xué)生交朋友,成為完成學(xué)習(xí)任務(wù)的合作伙伴,突出了學(xué)生的主體地位;學(xué)生也不再是學(xué)習(xí)的被動(dòng)者和接受者,而是積極的參與到教學(xué)中來(lái),成為學(xué)習(xí)的主動(dòng)者和合作者,把學(xué)生參與教學(xué),探究知識(shí)貫穿于整個(gè)課堂。小組學(xué)習(xí)時(shí),讓小組長(zhǎng)當(dāng)小老師檢查、輔導(dǎo)本組學(xué)生,并選出學(xué)習(xí)好的小組到前邊講臺(tái)教全班學(xué)生讀寫(xiě)等等。課堂上師生配合緊密協(xié)調(diào),關(guān)系融洽和諧,一種平等,互動(dòng)的新型師生關(guān)系正在消然形成。
二、注重方法,培養(yǎng)能力
在知識(shí)大爆炸的今天,傳授給學(xué)生多少知識(shí)已經(jīng)不是最重要的,而是教學(xué)生掌握知識(shí)的方法和能力是至關(guān)重要的。因此,要求教師從舊的教學(xué)模式中走出來(lái),改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式,提倡自主、探究、使用學(xué)習(xí),著眼于對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)。目前已初步建立了問(wèn)題情境—共同探究—多項(xiàng)交流—實(shí)踐應(yīng)用的課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)模式,給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)自由寬松、平等和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。例如:為了便于學(xué)生多感官接受和傳遞信息,增加動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手的機(jī)會(huì),便于學(xué)生之間相互切磋,相互合作,相互交流。我按照學(xué)生的興趣愛(ài)好等將學(xué)生分成不同的小組,小組學(xué)習(xí)互相交流。
三、掌握教材,靈活使用
以往教學(xué),教師都是一成不變的使用教材,不管教材內(nèi)容是否貼近學(xué)生生活,符合學(xué)生心理,只是一味地照本宣科,成為教材內(nèi)容的忠實(shí)的闡述者和傳遞者,而現(xiàn)在我領(lǐng)會(huì)了新課改理念后,才用了新的做法,首先要吃透教材,深刻領(lǐng)會(huì)教材編寫(xiě)的意圖,然后結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際,從學(xué)生身邊找例子,靈活的處理教材,展開(kāi)課堂教學(xué)。通過(guò)一段時(shí)間的實(shí)驗(yàn),老師能把學(xué)生的生活引進(jìn)課堂,讓學(xué)生感到生活離不開(kāi)學(xué)生,學(xué)習(xí)也離不開(kāi)生活。這種方法更容易達(dá)到增強(qiáng)學(xué)生興趣、獲取知識(shí)、培養(yǎng)能力的目的。
四、認(rèn)真總結(jié),不斷思考,充分做好今后課改工作
從開(kāi)展課程改革實(shí)驗(yàn)以來(lái),我的工作思路就是:實(shí)驗(yàn)—反思—調(diào)整—改進(jìn)—再實(shí)驗(yàn)。對(duì)實(shí)驗(yàn)的每一步,我都要作認(rèn)真總結(jié),反思,思考,詳細(xì)分析,成功之點(diǎn),作為經(jīng)驗(yàn),繼續(xù)發(fā)揚(yáng);失敗之處,作為教訓(xùn),改進(jìn)調(diào)整,繼續(xù)前進(jìn),并把這些總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)作為一個(gè)專題"課改小結(jié)"記錄在在自己的教案上。這樣,不但積累了經(jīng)驗(yàn),也使我對(duì)今后的實(shí)驗(yàn)工作始終有一個(gè)清醒的認(rèn)識(shí),明確的思路。
數(shù)學(xué)課改工作總結(jié)11
從20xx年8月到20xx年4月差不多六個(gè)學(xué)期的時(shí)間,我根據(jù)學(xué)校和上級(jí)的安排,參加數(shù)學(xué)學(xué)科的縣一級(jí)培訓(xùn)6次。每一學(xué)科我都按要求在培訓(xùn)期間做到以下幾點(diǎn):①按時(shí)參加培訓(xùn),不遲到、不早退,②遵守會(huì)場(chǎng)紀(jì)律,會(huì)議期間通訊工具處于無(wú)聲狀態(tài)。③認(rèn)真做好筆記④開(kāi)學(xué)后,制定個(gè)人計(jì)劃和備課組計(jì)劃時(shí),把課改的理論落實(shí)到課堂教學(xué)中,在實(shí)踐中去探索。
我參加課改培訓(xùn)后收獲極大,受益匪淺。主要有:
1、認(rèn)識(shí)、了解了新教材。通過(guò)培訓(xùn),我對(duì)新教材有了了解和認(rèn)識(shí)。如:教材改革的思路、新教材與舊教材的區(qū)別(體例、內(nèi)容、要求)、新教材的運(yùn)用等。
2、認(rèn)識(shí)、了解課改精神。通過(guò)學(xué)習(xí),認(rèn)識(shí)到不能再用舊的教學(xué)思想、教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)。 如:教學(xué)要改變以往學(xué)生不能分析合作學(xué)習(xí)的弊端。
3、增強(qiáng)課改意識(shí)和課改自覺(jué)性。課改是趨勢(shì),因此,通過(guò)學(xué)習(xí)、相互聽(tīng)課,備課組探討新方法等,在課堂上我努力體現(xiàn)課改精神。
新課程理念下的數(shù)學(xué)教學(xué)將由“關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果”,轉(zhuǎn)向“關(guān)注學(xué)生活動(dòng)”,重塑知識(shí)的形成過(guò)程課程設(shè)計(jì)將由“出知識(shí)”向“導(dǎo)活動(dòng)”,學(xué)習(xí)新教材,倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索,自主學(xué)習(xí),合作討論,體現(xiàn)數(shù)學(xué)再發(fā)現(xiàn)的過(guò)程,數(shù)學(xué)教學(xué)不在教師向?qū)W生傳授知識(shí)的過(guò)程,而是鼓勵(lì)學(xué)生“觀察、操作、發(fā)現(xiàn)”,并通過(guò)合作交流,讓學(xué)生發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力,個(gè)性品質(zhì)的發(fā)展,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。我的做法是:
一、培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣
興趣是最好的老師。濃厚的學(xué)習(xí)興趣可以使人的大腦處于最活躍的狀態(tài),能夠最佳地接受教學(xué)信息。濃厚的學(xué)習(xí)興趣,能有效地誘發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),促使學(xué)生自覺(jué)地集中注意力,全身心的投入學(xué)習(xí)活動(dòng)中。在教學(xué)中我通過(guò)介紹我國(guó)數(shù)學(xué)領(lǐng)域的卓越成績(jī),介紹數(shù)學(xué)在生活、生產(chǎn)和其他科學(xué)中的廣泛應(yīng)用,激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)機(jī)。通過(guò)設(shè)計(jì)情景,提出問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生去探索,去發(fā)現(xiàn),讓學(xué)生從中體驗(yàn)成功的喜悅和快樂(lè)。運(yùn)用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和手段引導(dǎo)他們的求知和好奇心,從而培養(yǎng)他們濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
二、注重?cái)?shù)學(xué)思想方法教學(xué)
數(shù)學(xué)思想方法是數(shù)學(xué)思想和教學(xué)方法的總稱。在教學(xué)中我注意挖掘由數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)所反映出來(lái)的教學(xué)思想和方法,設(shè)計(jì)教學(xué)思想方法的目標(biāo),結(jié)合教學(xué)內(nèi)容適時(shí)滲透,反復(fù)強(qiáng)化,及時(shí)總結(jié),用數(shù)學(xué)思想方法武裝學(xué)生,使學(xué)生真正成為數(shù)學(xué)的主人。
三、培養(yǎng)思維能力
為了促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展,我關(guān)注學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中的思維活動(dòng),按照思維活動(dòng)的發(fā)展規(guī)律,把思維能力的培養(yǎng)貫穿于教學(xué)的全過(guò)程。在教學(xué)中,我注重培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì),使學(xué)生的思維既有明確的目的方向,又有自己的見(jiàn)解;即有廣闊的思路,又能揭露問(wèn)題的實(shí)質(zhì);既敢于創(chuàng)新,又能具體問(wèn)題具體分析。
四、應(yīng)用數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)
在教學(xué)中我從以下幾個(gè)方面著手,培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力,使學(xué)生受到把實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)“問(wèn)題的訓(xùn)練”,“形成用數(shù)學(xué)的意識(shí)”:
1、重現(xiàn)知識(shí)形成的過(guò)程,培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識(shí)。數(shù)學(xué)概念和數(shù)學(xué)規(guī)律大多是由實(shí)際問(wèn)題抽象出來(lái)的,因而在進(jìn)行數(shù)學(xué)概念和數(shù)學(xué)規(guī)律的教學(xué)中,我不單只是單純地向?qū)W生傳授數(shù)學(xué)知識(shí),而忽視對(duì)其原型的分析和抽象。從實(shí)際事例或?qū)W生已有知識(shí)出發(fā),逐步引導(dǎo)學(xué)生對(duì)原型加以抽象、概括,弄清知識(shí)的抽象過(guò)程,了解它們的用途和適用范圍,從而使學(xué)生形成對(duì)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)所必須遵循的途徑的認(rèn)識(shí)。這不僅能加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和記憶,而且對(duì)激發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣、增強(qiáng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識(shí)大有裨益。
2、加強(qiáng)建模訓(xùn)練,培養(yǎng)建立數(shù)學(xué)模型的能力。解應(yīng)用題,特別是解綜合性較強(qiáng)的應(yīng)用題的過(guò)程,實(shí)際上就是建造一個(gè)數(shù)學(xué)模型的過(guò)程。在教學(xué)中,我根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選編一些應(yīng)用問(wèn)題對(duì)學(xué)生進(jìn)行建模訓(xùn)練,結(jié)合學(xué)生熟悉的生活、生產(chǎn)、科技和當(dāng)前商品經(jīng)濟(jì)中的一些實(shí)際問(wèn)題(如利息、股票、利潤(rùn)、人口等問(wèn)題),引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析、抽象、概括為數(shù)學(xué)模型,培養(yǎng)學(xué)生的建模能力。
3、創(chuàng)造條件,讓學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題。在教學(xué)中,根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,組織學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),為學(xué)生創(chuàng)造運(yùn)用數(shù)學(xué)的環(huán)境,引導(dǎo)學(xué)生親手操作,如測(cè)量、市場(chǎng)調(diào)查和分析等。把學(xué)數(shù)學(xué)和用數(shù)學(xué)結(jié)合起來(lái),使學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)用數(shù)學(xué)的快樂(lè),學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)解決身邊的實(shí)際問(wèn)題,達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生用的能力的目的。
在教學(xué)中,我還注意對(duì)學(xué)生意志的培養(yǎng)和訓(xùn)練。如注意力的培養(yǎng),長(zhǎng)期反復(fù)思考同一問(wèn)題的意志品質(zhì)的培養(yǎng),獨(dú)立思考精神的培養(yǎng)。使學(xué)生形成不怕困難堅(jiān)韌不跋,刻苦鉆研,頑強(qiáng)拼搏的優(yōu)秀品質(zhì)。
課程改革不是僅把原來(lái)的教學(xué)大綱換成課程標(biāo)準(zhǔn),換換教材,而是要從根本上改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。因此,這次課程改革的核心是改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。下面談?wù)勎以跀?shù)學(xué)課改教學(xué)中的一些措施、方法以及學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變:
改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,就是要轉(zhuǎn)變目前學(xué)生總是被動(dòng)、單一的學(xué)習(xí)方式。提倡多樣化的學(xué)習(xí)方式,提倡自主、實(shí)踐、探索、合作的學(xué)習(xí)方式。要調(diào)動(dòng)各種教育因素,采用多種教學(xué)形式,拓寬兒童受教育的空間,以增強(qiáng)他們自擇的余地,多開(kāi)展閱讀、交往等實(shí)踐活動(dòng)。
1、創(chuàng)造性地運(yùn)用教材,為學(xué)生自主創(chuàng)新創(chuàng)設(shè)條件。
在教學(xué)前,我深入的鉆研教材,在把握住教材實(shí)質(zhì)的基礎(chǔ)上,能創(chuàng)造性的設(shè)計(jì)教學(xué),彌補(bǔ)教材的某些不足,改變傳統(tǒng)教育的`弊端,更好的培養(yǎng)學(xué)生的自主、創(chuàng)新意識(shí)。
如第三冊(cè)“2~4的乘法口訣”,教材是按照2、3、4的順序編排的。我改變了教材的編排順序,從4的口訣講起更便于學(xué)生認(rèn)識(shí)掌握乘法口訣的規(guī)律,學(xué)生就可以自己推導(dǎo)l-3的口訣及自學(xué)5-9的口訣。
如第三冊(cè)“有余數(shù)的除法”,教材準(zhǔn)備題是采用填空式,讓學(xué)生按照要求分小棒。我改成由學(xué)生直接自主分小棒,學(xué)生的積極性高,思維活躍,分法就多,學(xué)生在操作中能自然形成余數(shù)的概念,這樣既避免了準(zhǔn)備題與例題操作上的重復(fù),又能把難點(diǎn)化解于無(wú)形。
2、營(yíng)造自主創(chuàng)新的氛圍,鼓勵(lì)學(xué)生嘗試。
創(chuàng)造力是沒(méi)法教的,所謂的創(chuàng)造力教學(xué),指的是學(xué)生要真正有被鼓勵(lì)展開(kāi)并發(fā)表他們想法的機(jī)會(huì),如此才能發(fā)展他們富于創(chuàng)造力的才能。因此,在教學(xué)活動(dòng)中,我鼓勵(lì)學(xué)生敢于標(biāo)新立異,敢于嘗試。
像“分?jǐn)?shù)化小數(shù)”這樣的課,由于學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)小數(shù)除法,并掌握了分?jǐn)?shù)與除數(shù)的關(guān)系,所以完全可以放手讓學(xué)生自己嘗試把分?jǐn)?shù)化成小數(shù),然后引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析、比較,找出能化成有限小數(shù)的分?jǐn)?shù)分母的特點(diǎn),總結(jié)出分?jǐn)?shù)化有限小數(shù)的規(guī)律。
3、引導(dǎo)學(xué)生在“合作學(xué)習(xí)”中共同創(chuàng)新。
。1)以“合作學(xué)習(xí)”為核心組織教學(xué)。
課上,我成立4~6人的小組,給學(xué)生提供充分的自主活動(dòng)的空間和廣泛交流思想的機(jī)會(huì),引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立探索、相互研究,大膽發(fā)表不同見(jiàn)解。使每個(gè)學(xué)生都盡可能發(fā)揮個(gè)人在小組學(xué)習(xí)中的潛力。
例如在學(xué)生學(xué)習(xí)了《元角分》的知識(shí)以后,我組織學(xué)生做“小小超市”的游戲。讓每個(gè)學(xué)生帶一些貨物如:書(shū)本、鉛筆、橡皮、小刀及水果、玩具等,標(biāo)上價(jià)格,6人一小組,2人做收銀員(可輪流),其他組員做顧客(每人準(zhǔn)備好幾元、幾角、幾分不同面值的硬幣或紙幣若干),進(jìn)行買賣活動(dòng)。這樣,聯(lián)系生活實(shí)際,讓他們?cè)诤献鞯耐瑫r(shí)分別承擔(dān)一定的任務(wù),學(xué)生激情、熱情會(huì)油然而生,達(dá)到很好的教學(xué)效果,同時(shí)可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
。2)把“合作學(xué)習(xí)”延伸到課外。
比如學(xué)習(xí)了米、分米、厘米后,課后讓學(xué)生以小組為單位,自選專題,展開(kāi)活動(dòng),讓他們測(cè)量教室的長(zhǎng)度,學(xué)生的身高、估算跑道的長(zhǎng)度,再進(jìn)行驗(yàn)證等,這樣既鞏固了知識(shí)又提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,同時(shí)豐富了學(xué)生的課余生活。
4、讓學(xué)生在生動(dòng)的實(shí)踐活動(dòng)中探索創(chuàng)新。
活動(dòng)是學(xué)生學(xué)習(xí)乃至培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)的最根本途徑,我能大膽放手讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦。依據(jù)“思維從動(dòng)作開(kāi)始”的規(guī)律,我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)活動(dòng)、探究、思考的環(huán)境,使學(xué)生在看、摸、擺、拼、折、數(shù)、量、掂、試等動(dòng)手操作中培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。
如:認(rèn)識(shí)正方形時(shí),我先讓學(xué)生猜猜看正方形的邊有什么特點(diǎn)?再讓學(xué)生自己想辦法驗(yàn)證猜想。學(xué)生就會(huì)通過(guò)測(cè)量,沿對(duì)角線對(duì)折、再對(duì)折,一條邊與其他三條邊分別相比,將相對(duì)的兩條邊重合再將相鄰的兩條邊重合等不同的操作方法說(shuō)明四條邊一樣長(zhǎng)……這樣學(xué)生通過(guò)操作,既發(fā)現(xiàn)了新知,又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。
5、把課堂延伸到社會(huì),為學(xué)生提供廣闊的創(chuàng)新舞臺(tái)。
如我讓學(xué)生到操場(chǎng)上認(rèn)識(shí)“平方米”、“公頃”等土地面積單位,到課外去學(xué)習(xí)太陽(yáng)、影子一天的變化。社會(huì)有著豐富的教育資源,是一個(gè)大課堂,在課堂教學(xué)中我敢于突破教材的限制,延伸校外的工廠、農(nóng)村、社區(qū)等現(xiàn)場(chǎng)場(chǎng)所,拓展到電視、廣播等傳媒,使課堂變得博大、生動(dòng)、豐富。
6、學(xué)生成長(zhǎng)及家校聯(lián)系
學(xué)生的成長(zhǎng)及教育是教師和家長(zhǎng)共同關(guān)心的重要環(huán)節(jié)。從一入學(xué)起,我就對(duì)每一個(gè)學(xué)生建立成長(zhǎng)檔案,每一個(gè)月記錄一次,把他們?cè)谶@一個(gè)月中的表現(xiàn)詳細(xì)記錄在檔案中,不僅記錄下他們?cè)谶@一個(gè)月的良好表現(xiàn),成功的方面,還記錄下他們的不足之處,再把本月和上月互相比較,告訴他們這個(gè)月自己是進(jìn)步了還是退步了。這樣學(xué)生能清楚地看到自己成長(zhǎng)的足跡。同時(shí),我還注意和家長(zhǎng)聯(lián)系,共同聯(lián)合起來(lái)教育學(xué)生。每一個(gè)學(xué)期,我都要對(duì)全班每一個(gè)學(xué)生至少進(jìn)行一次家訪,并和家長(zhǎng)互相交換聯(lián)系電話,時(shí)刻與家長(zhǎng)保持聯(lián)系,共同教育好每一個(gè)學(xué)生。
。3)問(wèn)題與建議
1、縣級(jí)以上培訓(xùn)太少,一個(gè)學(xué)期關(guān)于課改的縣級(jí)培訓(xùn)只有1~2次,希望能給老師多一些培訓(xùn)機(jī)會(huì)。
2、對(duì)于課改,大家還是有很多困惑,尤其在課堂教學(xué)的實(shí)踐中如何有效操作,比較困難。每一次培訓(xùn),教師們認(rèn)為培訓(xùn)形式單一,專家滿堂灌,理論太多,對(duì)實(shí)際操作意義不大。普遍希望在得到理論學(xué)習(xí)的同時(shí),希望培訓(xùn)內(nèi)容能具體一些,請(qǐng)一些在基層進(jìn)行課改實(shí)踐的老師介紹一些有用的經(jīng)驗(yàn);經(jīng)常能觀摩質(zhì)量較高的課改展示課、示范課、優(yōu)質(zhì)課、探究課,為教師們提供實(shí)踐范例。
在今后的工作中,我將不斷更新教改理念,教給學(xué)生自主、實(shí)踐、探索、合作的學(xué)習(xí)方式,為國(guó)家培養(yǎng)出優(yōu)秀的人材。
數(shù)學(xué)課改工作總結(jié)12
在新課標(biāo)實(shí)施以來(lái),全體成員善于把握機(jī)遇、立足本職、敢于開(kāi)拓、勇于實(shí)踐,有序有效地投身到課程改革的實(shí)驗(yàn)工作中去。我們數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)的中心是數(shù)學(xué)生活化,生活數(shù)學(xué)化。我們以“小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的實(shí)踐與研究”為中心,以師生的發(fā)展為根本,突破以數(shù)學(xué)學(xué)科為中心的知識(shí)體系,優(yōu)化學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式,力求做課改路上的先行者,為全市的基礎(chǔ)教育課程改革提供一定的經(jīng)驗(yàn),F(xiàn)將我校近年來(lái)的數(shù)學(xué)課改工作總結(jié)如下:
一、數(shù)學(xué)課改工作的回顧
1、課堂教學(xué)與課題研究相結(jié)合,提高課改研究的有效性
xx年底我校開(kāi)始進(jìn)行“小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的實(shí)踐與研究”此課題后被評(píng)為市十五規(guī)劃課題、省教育學(xué)會(huì)十五教育課題。xx年課改課程全面實(shí)施,由于我們的課題先行,所以全校教師很自然的就把課題研究與新課程的研究融合起來(lái)了。當(dāng)時(shí)我們正在研究小學(xué)生在校內(nèi)開(kāi)展數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)及課余學(xué)習(xí)活動(dòng)的研究,主要側(cè)重于對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容及學(xué)習(xí)方式的改革,這一課題當(dāng)時(shí)在市里已經(jīng)有了初步的影響,這為后來(lái)我們課改的實(shí)施奠定了基礎(chǔ)。
2、課內(nèi)資源(教材)與課外資源(生活)相結(jié)合,創(chuàng)造性使用教材
近幾年來(lái)我校的數(shù)學(xué)課改工作立足于課堂進(jìn)行首先進(jìn)行了學(xué)習(xí)內(nèi)容的改革。我校先后兩次接待市骨干教師培訓(xùn)班和安徽、杭州等地的教育代表團(tuán),同時(shí)以校為本,開(kāi)展了校內(nèi)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的賽課,出現(xiàn)了“校園綠化”、“小米尺告訴我……”“年、月、日探密”、“組合圖形的面積”、“不規(guī)則物體的體積”、“購(gòu)房中的數(shù)學(xué)問(wèn)題”、“看電影途中的數(shù)學(xué)問(wèn)題”等一系列富有研究意義的課堂教學(xué)內(nèi)容。課題與活動(dòng)的開(kāi)展提高了湖小數(shù)學(xué)組的聲譽(yù),xx年底我校教師代表在杭州全國(guó)第五屆綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)研討會(huì)上了一節(jié)研討課“移動(dòng)電話的入網(wǎng)選擇”,獲得了一致好評(píng)。此案例設(shè)計(jì)也在此次會(huì)議中獲全國(guó)一等獎(jiǎng)。
數(shù)學(xué)實(shí)踐課的研究豐富了我們的課堂教學(xué)視野,增強(qiáng)了教師教研的能力,為數(shù)學(xué)組后來(lái)的成長(zhǎng)奠定了基礎(chǔ)。xx年我們感到數(shù)學(xué)實(shí)踐課的研究,更重要的是應(yīng)該把教師個(gè)人對(duì)數(shù)學(xué)的理解融入課堂,實(shí)現(xiàn)與編者的對(duì)話、與生活的對(duì)話、與學(xué)生的對(duì)話、與課堂的對(duì)話,在不知不覺(jué)中我們真正使自己成為了新課程的開(kāi)發(fā)者。
在研究課中教師們著力于對(duì)教材的創(chuàng)造性使用。例如朱莉老師的“用字母表示數(shù)”。教師從學(xué)生感知、激疑、頓悟、深化四個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)教材進(jìn)行了處理。首先同學(xué)們交流了在課前收集的用字母表示的各類縮寫(xiě),如CCTV、NBA、NJ、XXHXX等等,在學(xué)生初步體會(huì)字母妙用的基礎(chǔ)上教師創(chuàng)設(shè)了“我比你們大14歲”這個(gè)數(shù)量關(guān)系,先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)“當(dāng)你多少歲時(shí)老師多大”,學(xué)生們積極涌躍發(fā)言之后逐漸感到可以說(shuō)很多,太麻煩,產(chǎn)生疑惑,此時(shí)教師一問(wèn)激疑“能不能用一個(gè)式子來(lái)表示這種關(guān)系呢?”于是學(xué)生們想到了用符號(hào)、用字母表示這種關(guān)系,學(xué)生在不斷的探索中終于頓悟出“a+14”這種用簡(jiǎn)潔的字母表示的數(shù)量關(guān)系。在這之后教師安排學(xué)生自己去看書(shū),進(jìn)一步體會(huì)書(shū)中“姐姐比弟弟大4歲”用“a+4”表示的意義。很顯然,教師在這節(jié)課的設(shè)計(jì)中巧妙的使用了教材,教材在這里只是一個(gè)文本,它只是師生開(kāi)展課堂數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的一種工具,再不是唯一的素材。
3、基地建設(shè)與課堂改革相結(jié)合,做課改的先行兵
(1)通過(guò)對(duì)課堂內(nèi)、外數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容的探討、研制、開(kāi)發(fā),強(qiáng)調(diào)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng),跨學(xué)科的內(nèi)容組
合,使數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)成為多學(xué)科、多能力的組合,加深對(duì)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)外延及內(nèi)涵的認(rèn)識(shí)。數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容可分為專題數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)與常規(guī)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的研究,使數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)長(zhǎng)期化、長(zhǎng)效展開(kāi),以實(shí)踐促進(jìn)學(xué)生思維火花的迸發(fā),以活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高。
。2)通過(guò)對(duì)課堂內(nèi)、外數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)多樣形式的研究,改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,力求創(chuàng)設(shè)教師導(dǎo)動(dòng)、學(xué)生主動(dòng)、師生互動(dòng)、生生連動(dòng)的局面。關(guān)注數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中小組合作的意義、作用、方法、分配原則、適用范圍等問(wèn)題的認(rèn)識(shí)與研究,促進(jìn)多形式,多角度的理解學(xué)習(xí)中群體提高與個(gè)體發(fā)展的關(guān)系。關(guān)注數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中課堂的常規(guī)變化。例如研究組織教學(xué)、學(xué)生討論交流、教師引導(dǎo)等一系列問(wèn)題的變化。
。3)研究數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中師生關(guān)系的變化規(guī)律。力求從師和生兩個(gè)不同的角度重新認(rèn)識(shí)課內(nèi)、外新型的師生關(guān)系。
4、校本教研工作的業(yè)績(jī)
。1)形成了穩(wěn)定的專家指導(dǎo)團(tuán)。
我校的數(shù)學(xué)教學(xué)研究已初步形成了以市區(qū)教研員及相關(guān)專家領(lǐng)導(dǎo)組成的比較穩(wěn)定的專家指導(dǎo)團(tuán),市區(qū)教研員每學(xué)期多次親臨我校,具體指導(dǎo)課堂教學(xué)實(shí)踐,另外市教研員還在我校定點(diǎn)開(kāi)展數(shù)學(xué)實(shí)踐周活動(dòng),親自講學(xué)、上課、研討,專家們的指導(dǎo)大大加快了我們的成長(zhǎng)步伐。
。2)構(gòu)建了數(shù)學(xué)研究課體系。
我校的數(shù)學(xué)研究課已在逐漸摸索之后顯現(xiàn)了自己的特色。我們的校內(nèi)研究課先要依據(jù)個(gè)人的研究課題確定研究的問(wèn)題,其次是年級(jí)組內(nèi)備課、試上,接著才是在全校的上課、說(shuō)課、評(píng)課、研討等一系列的教學(xué)研究活動(dòng),在活動(dòng)的全過(guò)程中我們更多的強(qiáng)調(diào)全員的參與、平等的競(jìng)爭(zhēng)、達(dá)成共識(shí)、共同進(jìn)步。在每次教研活動(dòng)之后再由執(zhí)教的年級(jí)匯總資料,寫(xiě)出活動(dòng)小結(jié)。這樣的一條龍研究不僅培養(yǎng)了教師個(gè)體的教學(xué)能力,同時(shí)也增加了群體的'凝聚力。
。3)初成了常態(tài)課研究機(jī)制。
常態(tài)課的研究很大程度上需要采取對(duì)比實(shí)驗(yàn)法。即在某個(gè)時(shí)期找到一個(gè)共性的數(shù)學(xué)問(wèn)題,分析問(wèn)題的成因,找出解決問(wèn)題的策略,最終使課堂不斷的良性循環(huán)發(fā)展。上半年的研究就是此研究的一個(gè)實(shí)例。通過(guò)這樣的研究,引起老師們對(duì)某些問(wèn)題的集體關(guān)注,集思廣益,眾人的力量是無(wú)窮的。
。4)擴(kuò)展了學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的時(shí)空。
學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不應(yīng)拘限于課堂,我校開(kāi)展的數(shù)學(xué)小故事、數(shù)學(xué)小游戲、數(shù)學(xué)小報(bào)、數(shù)學(xué)小論文這些數(shù)學(xué)活動(dòng)為學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的領(lǐng)悟提供了更廣闊的時(shí)空。最近我們又在策劃“春曉杯數(shù)學(xué)之星”全校性的比賽活動(dòng),意在改變過(guò)去傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)競(jìng)賽活動(dòng),準(zhǔn)備將其作成全員參與的大眾性的數(shù)學(xué)活動(dòng)。
二、數(shù)學(xué)課改工作的展望
實(shí)施數(shù)學(xué)課改以來(lái),我們逐漸學(xué)會(huì)了用課改的新思想去科學(xué)的引導(dǎo)數(shù)學(xué)組的發(fā)展,去突顯教師個(gè)人風(fēng)格的形成。學(xué)會(huì)了處理學(xué)校數(shù)學(xué)長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展目標(biāo)與近期的工作要求之間的關(guān)系。我們開(kāi)始學(xué)會(huì)了自己去思考、去實(shí)踐、去體驗(yàn)。也真切的體會(huì)到學(xué)校是課改的研究基地,課堂是課改的實(shí)驗(yàn)田,教師是課改的主力軍這句話的真正內(nèi)涵。
當(dāng)然,在工作中我們也遇到了一些困難與困惑,主要有以下幾方面的問(wèn)題:
1、理念與行為的偏差
我校的年青教師比較多,在新的理念上比較容易接受,但是在理念轉(zhuǎn)化為新的行為時(shí)還缺乏理必性思考,課堂上出現(xiàn)了穿新鞋走老路的現(xiàn)象,有些教學(xué)形為如蜻蜓點(diǎn)水,流于形勢(shì)。如小組討論的泛用、教師過(guò)多的鋪墊性問(wèn)題、活動(dòng)過(guò)程的形勢(shì)化等等。
2、民主與集中的引導(dǎo)
在課堂上老師們往往會(huì)引發(fā)學(xué)生不同的思路、不同的解決問(wèn)題的方法,但是學(xué)生的思維有時(shí)是無(wú)序的,學(xué)生的個(gè)體之間也存在著差異,所以教師也出現(xiàn)了不能很好的把握這個(gè)尺度,過(guò)多的讓學(xué)生發(fā)表自己的言論或者引導(dǎo)的不到位,使學(xué)生數(shù)學(xué)思考能力的發(fā)展受到了限制。例如,算法多樣化與算法的最優(yōu)化之間的協(xié)調(diào)問(wèn)題。
3、預(yù)設(shè)與生成的脫離
年青教師在課堂上還存在過(guò)多的關(guān)注教案,關(guān)注教師自己,在課堂上對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的即時(shí)問(wèn)題視而不見(jiàn),在教師心目中教案比學(xué)生重,這些教學(xué)形為與以學(xué)生為本的理念是背道而馳,所以說(shuō)新時(shí)期他對(duì)教師的教育機(jī)制及課堂調(diào)控能力提出了更高的要求。
數(shù)學(xué)課改工作的開(kāi)展為小西湖小學(xué)數(shù)學(xué)教師的發(fā)展提供了機(jī)遇,對(duì)學(xué)校的發(fā)展起到了催化作用。今后我們還要擴(kuò)大影響,將我校的數(shù)學(xué)課改工作做實(shí)、做細(xì)、做深、做透,讓數(shù)學(xué)成為學(xué)生的摯友,讓數(shù)學(xué)成為教師發(fā)展的著力點(diǎn),讓數(shù)學(xué)成為我校再攀高峰的不竭動(dòng)力!
數(shù)學(xué)課改工作總結(jié)13
數(shù)學(xué)課改實(shí)踐,使我真正理解了數(shù)學(xué)的內(nèi)在價(jià)值,只有轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,變革教學(xué)行為,正確處理好知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的關(guān)系,才能體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值。下面結(jié)合本學(xué)期參與小學(xué)數(shù)學(xué)課程改革的教學(xué)實(shí)踐,總結(jié)幾點(diǎn)感受。
一、轉(zhuǎn)變教學(xué)理念和教學(xué)行為
首先,在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中,教師“應(yīng)向?qū)W生提供充分的從事數(shù)學(xué)活動(dòng)和交流的機(jī)會(huì)”,參與合作尋求解決問(wèn)題的方法。促使“不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到不的發(fā)展”,使人人體驗(yàn)成功的喜悅,感悟?qū)W習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。
其次,轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式!坝行У臄(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶,動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式!惫膭(lì)學(xué)生用眼觀察、動(dòng)手操作、動(dòng)腦思考、發(fā)現(xiàn)和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。
二、把握特點(diǎn),活用教材
與傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)教材相比,新課程對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教材做了重大變革,其突出了:注視學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、密切數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系;確立學(xué)生的主體地位,創(chuàng)造良好的課程環(huán)境;倡導(dǎo)多樣化的學(xué)習(xí)方式,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí);關(guān)注學(xué)生的情感
體驗(yàn),創(chuàng)造寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍。為了讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)都必須是我們現(xiàn)實(shí)生活中實(shí)際存在的,所以每一小節(jié)數(shù)學(xué)知識(shí)的出現(xiàn),教材都提供了具體的生活情境,讓學(xué)生在具體的'情境中提出數(shù)學(xué)問(wèn)題,在解決問(wèn)題的過(guò)程中獲取數(shù)學(xué)知識(shí)。
三、開(kāi)發(fā)和利用教育資源,創(chuàng)造性地使用教材
教學(xué)是教師和學(xué)生積極互動(dòng),共同發(fā)展,相互交往的一種活動(dòng),而教材給我們提供的只是表態(tài)性教學(xué)素材,它不是唯一的課程資源,因此一套教材所提供的各種素材并不是所有內(nèi)容都適合每一位學(xué)生。所以教師在課堂教學(xué)中要“用好”教材,而不能“教好”教材,在設(shè)計(jì)教學(xué)的過(guò)程中要靈活運(yùn)用教材,開(kāi)發(fā)和利用校內(nèi)外一切有利于教學(xué)活動(dòng)的課程資源。
在與課改同行的路上,我深知:實(shí)施新課程改革任重而道遠(yuǎn),但是,課改引發(fā)我們深思,課改促使我們蛻變,課改為課堂帶來(lái)了新的生機(jī),課改也引領(lǐng)了我們走進(jìn)新的天地。
數(shù)學(xué)課改工作總結(jié)14
我們五年級(jí)數(shù)學(xué)組組積極開(kāi)展課改實(shí)驗(yàn)活動(dòng),取得了一定的成效,也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題,現(xiàn)就對(duì)我們主要做的工作以及成效作一小結(jié):
一、制訂方案
課程改革的實(shí)驗(yàn),是一個(gè)充滿探索、創(chuàng)造和建設(shè)的教育改革的實(shí)踐過(guò)程,其范圍廣、政策性、業(yè)務(wù)性強(qiáng)。因此,學(xué)期初,制訂了五年級(jí)組課改方案,并認(rèn)真學(xué)習(xí),了解實(shí)施課改實(shí)驗(yàn)的指導(dǎo)思想、目標(biāo)、任務(wù)、課程結(jié)構(gòu)和課程設(shè)置等方面內(nèi)容,以指導(dǎo)自身教學(xué)實(shí)踐。
二、定出計(jì)劃
當(dāng)前,實(shí)施課改實(shí)驗(yàn)是一項(xiàng)十分緊迫的任務(wù)。為了促進(jìn)教師教育觀念的更新和專業(yè)的發(fā)展,努力讓自己適應(yīng)課改發(fā)展的要求,我們充分利用教研活動(dòng)和其他活動(dòng)認(rèn)真學(xué)習(xí),確定新課程理念,制定教學(xué)常規(guī)底線要求和教學(xué)流程,提高自己的業(yè)務(wù)能力,以保障課改的順利實(shí)施。
三、邊教邊改
收獲甚大啟動(dòng)課改實(shí)驗(yàn)以來(lái),我們堅(jiān)持邊教學(xué)邊反思、邊培訓(xùn)邊提高的做法。,我們組的四位教師通過(guò)接受新課程改革的洗禮,了解新課程改革的宏觀背景、教育理念和具體內(nèi)容,對(duì)新課程有了一個(gè)整體的了解。在教師撰寫(xiě)的心得體會(huì)中,無(wú)不反映出自己轉(zhuǎn)變教育觀念的思想,并在心理上和觀念上做好投身課程改革的準(zhǔn)備。為了學(xué)習(xí)和借鑒課改成功經(jīng)驗(yàn)和做法,更好地推動(dòng)課改實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的開(kāi)展,我們積極參加區(qū)教研室組織的各種教研活動(dòng),認(rèn)真參加區(qū)級(jí)課堂大賽的聽(tīng)評(píng)課,向有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí)。平時(shí),注意結(jié)合教研活動(dòng),通過(guò)具體的情境、典型的事例對(duì)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行解讀,并要求老師通過(guò)自學(xué)加深對(duì)新課標(biāo)在編寫(xiě)思路、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容和要求等方面的理解。
四、課改工作帶來(lái)的可喜變化
。ㄒ唬┙逃^念有所更新我們經(jīng)過(guò)培訓(xùn)、研討和實(shí)驗(yàn)的礪練,已基本接受課改的理念,愿意投身課改實(shí)踐,積極實(shí)踐課改,努力體現(xiàn)課改“以人為本”的價(jià)值取向,著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
。ǘ⿴熒巧l(fā)生了變化我們教師不再只是知識(shí)的傳播者,課堂教學(xué)的絕對(duì)權(quán)威,在課改工作中,是組織者、參與者和合作者,與學(xué)生是伙伴及朋友關(guān)系。學(xué)生在課堂上是主體,是問(wèn)題的探究者,是解決問(wèn)題的構(gòu)建者和實(shí)施者。
。ㄈ┙虒W(xué)方法有所改進(jìn)教師傳統(tǒng)的教學(xué)方法正在逐步更新,各學(xué)科相互觀摩、借鑒,圍繞教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變開(kāi)展廣泛的研討、評(píng)比,課堂教學(xué)中學(xué)生的合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)、綜合實(shí)踐活動(dòng)等成為校園的熱門(mén)話題。教學(xué)方式發(fā)生了較大的變化,學(xué)生的'主體作用得到較好的體現(xiàn)。學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手以及解決問(wèn)題的能力得到增強(qiáng)。充分開(kāi)發(fā)教育資源,以學(xué)生身邊熟知的事物引入課堂拓展教學(xué),注重小學(xué)數(shù)學(xué)與信息技術(shù)的整合,使學(xué)生學(xué)習(xí)方式發(fā)生了根本變化。
。ㄋ模⿲W(xué)生樂(lè)學(xué)愿學(xué),發(fā)展勢(shì)頭良好通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查,幾乎所有的學(xué)生愿上課改學(xué)科的課,在學(xué)習(xí)中興趣高,愿與老師、同學(xué)交流,學(xué)習(xí)的信心增強(qiáng)。課改調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
五、存在的問(wèn)題
新課程給學(xué)校、教育帶來(lái)了春的氣息,新課程正悄悄地改變著老師,改變著學(xué)生,在收獲著喜悅的同時(shí),我們也發(fā)現(xiàn)了實(shí)施過(guò)程中存在的問(wèn)題,并對(duì)下一步工作作初步的思考。
1、新課程涉及許多綜合性的知識(shí),對(duì)教師的素質(zhì)要求很高,而我們的教師大都專業(yè)知識(shí)較為扎實(shí),其它相關(guān)知識(shí)明顯不足,難以適應(yīng)課改要求。
2、學(xué)科之間教學(xué)時(shí)間不平衡,課時(shí)量相對(duì)不足,難以滿足讓學(xué)生盡興探究問(wèn)題的要求。
3、校本課程如何開(kāi)發(fā)和利用的問(wèn)題。
數(shù)學(xué)課改工作總結(jié)15
本學(xué)期,我擔(dān)任五(2)班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作,從各方面嚴(yán)格要求自己,結(jié)合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況,勤勤懇懇,兢兢業(yè)業(yè),使教學(xué)工作有計(jì)劃,有組織,有步驟地開(kāi)展。認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)教育教學(xué)思想,不斷地提高思想認(rèn)識(shí)。積極完成各項(xiàng)工作,創(chuàng)造性地開(kāi)展工作。在教學(xué)方面。深入鉆研教材,認(rèn)真?zhèn)湔n,找出重難點(diǎn)及突破方法。積極完成學(xué)校布置的各項(xiàng)工作。認(rèn)真組織填寫(xiě)教研活動(dòng),并起到了積極帶頭作用。積極實(shí)施教研專題并作好教研專題的月安排總結(jié)。積極參與二期課堂質(zhì)量工程。將民主化的學(xué)習(xí)從小貫穿在課堂之中。讓學(xué)生在猜、想、說(shuō)、講、討的氣氛中學(xué)習(xí),做學(xué)習(xí)的小主人。注重培養(yǎng)學(xué)生從小愛(ài)學(xué)習(xí),對(duì)學(xué)習(xí)有興趣,能動(dòng)性地學(xué)習(xí)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中我深深地體會(huì)到:猜想是數(shù)學(xué)發(fā)展的命脈,更是學(xué)生創(chuàng)新的靈魂,只有敢于猜想,才能促使尋找方法,嘗試驗(yàn)證、解決問(wèn)題。為此在本學(xué)期,我設(shè)法提高學(xué)生的猜想能力。
單純的數(shù)學(xué)知識(shí)比較乏味。學(xué)生沒(méi)有興趣和激情,對(duì)此在新課程中,我總是把數(shù)學(xué)材料變得真實(shí)些。聯(lián)系實(shí)際創(chuàng)造一些教學(xué)情境,讓學(xué)生的多種感官動(dòng)起來(lái),把他們引入到所學(xué)內(nèi)容有關(guān)的情境中來(lái),讓他們猜一猜,從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。達(dá)到了良好的教學(xué)效果,孩子們的興趣提高了,猜想能力也強(qiáng)了,還真有不少的創(chuàng)新呢!現(xiàn)將工作總結(jié)如下:
一、認(rèn)真?zhèn)湔n,不但備學(xué)生而且備教材備教法,根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際,設(shè)計(jì)課的類型,擬定采用的教學(xué)方法,并對(duì)教學(xué)過(guò)程的程序及時(shí)間安排都作了詳細(xì)的記錄,認(rèn)真寫(xiě)好教案。每一課都做到“有備而來(lái)”,每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備,,課后及時(shí)對(duì)該課作出總結(jié),寫(xiě)好教學(xué)后記,并認(rèn)真按時(shí)搜集每課書(shū)的知識(shí)要點(diǎn),歸納成集。
二、增強(qiáng)上課技能,提高教學(xué)質(zhì)量,使講解清晰化,條理化,準(zhǔn)確化,條理化,準(zhǔn)確化,情感化,生動(dòng)化,做到線索清晰,層次分明,言簡(jiǎn)意賅,深入淺出。在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,加強(qiáng)師生交流,充分體現(xiàn)學(xué)生的主作用,讓學(xué)生學(xué)得容易,學(xué)得輕松,學(xué)得愉快;注意精講精練,在課堂上老師講得盡量少,學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多;同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力,讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高,F(xiàn)在學(xué)生普遍反映喜歡上數(shù)學(xué)課,就連以前極討厭數(shù)學(xué)的學(xué)生都樂(lè)于上課了。
三、虛心請(qǐng)教其他老師。在教學(xué)上,有疑必問(wèn)。在各個(gè)章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求其他老師的意見(jiàn),學(xué)習(xí)他們的方法,同時(shí),多聽(tīng)老師的課,做到邊聽(tīng)邊講,學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn),克服自己的`不足,并常常邀請(qǐng)其他老師來(lái)聽(tīng)課,征求他們的意見(jiàn),改進(jìn)工作。
四、認(rèn)真批改作業(yè):布置作業(yè)做到精讀精練。有針對(duì)性,有層次性。為了做到這點(diǎn),我常常到各大書(shū)店去搜集資料,對(duì)各種輔助資料進(jìn)行篩選,力求每一次練習(xí)都起到最大的效果。同時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真,分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況,將他們?cè)谧鳂I(yè)過(guò)程出現(xiàn)的問(wèn)題作出分類總結(jié),進(jìn)行透切的評(píng)講,并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法,做到有的放矢。
五、做好課后輔導(dǎo)工作,注意分層教學(xué)。在課后,為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo),以滿足不同層次的學(xué)生的需求,避免了一刀切的弊端,同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo),并不限于學(xué)習(xí)知識(shí)性的輔導(dǎo),更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo),要提高后進(jìn)生的成績(jī),首先要解決他們心結(jié),讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性,使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。要通過(guò)各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心,讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù),也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂(lè)趣的。從而自覺(jué)的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。這樣,后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化,就由原來(lái)的簡(jiǎn)單粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺(jué)的求知上來(lái)。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識(shí)力度一部分。在此基礎(chǔ)上,再教給他們學(xué)習(xí)的方法,提高他們的技能。并認(rèn)真細(xì)致地做好查漏補(bǔ)缺工作。后進(jìn)生通常存在很多知識(shí)斷層,這些都是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過(guò)程中的拌腳石,在做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作時(shí),要特別注意給他們補(bǔ)課,把他們以前學(xué)習(xí)的知識(shí)斷層補(bǔ)充完整,這樣,他們就會(huì)學(xué)得輕松,進(jìn)步也快,興趣和求知欲也會(huì)隨之增加。
本學(xué)期我總是每天早上為學(xué)有困難的學(xué)生耐心輔導(dǎo),請(qǐng)他們到黑板上練習(xí),發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤的地方單獨(dú)指導(dǎo),讓每個(gè)學(xué)生都不掉隊(duì)。上每一節(jié)課,我總是精心精意地準(zhǔn)備,從熟悉教材到創(chuàng)造性地使用教材。從備學(xué)生、備教法、備重點(diǎn)、備難點(diǎn)到尋找突破的方法。認(rèn)真準(zhǔn)備教學(xué)用具,上每一節(jié)數(shù)學(xué)課我總是習(xí)慣提前到教室內(nèi),該畫(huà)的提前畫(huà)好,該寫(xiě)的提前寫(xiě)好。保證節(jié)省課堂時(shí)間,提高學(xué)習(xí)效率,從而達(dá)到減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的目的。
六、存在不足及努力方向
數(shù)學(xué)教學(xué)方法還需要進(jìn)一步探討,多閱讀有關(guān)數(shù)學(xué)方面的書(shū)籍,探討學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法,,力爭(zhēng)取得較好成績(jī);仡欉@一學(xué)期,心中如秋水般清澈平和,精誠(chéng)合作是我們的行為準(zhǔn)則,溝通信任是我們處事的方式,我們用真誠(chéng)的努力去實(shí)踐著我們共同的誓言:為了孩子的明天,我們甘做人梯,甘為儒子牛。落紅不是無(wú)情物,化作春泥更護(hù)花。
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