五年級語文培優(yōu)輔差工作計劃（精選8篇）
日子在彈指一揮間就毫無聲息的流逝，我們又將迎來新的挑戰(zhàn)，此時此刻我們需要開始做一個工作計劃。工作計劃的開頭要怎么寫？想必這讓大家都很苦惱吧，以下是小編整理的五年級語文培優(yōu)輔差工作計劃（精選8篇），僅供參考，歡迎大家閱讀。
五年級語文培優(yōu)輔差工作計劃 1
一、指導思想
新世紀呼喚新課改，當前，小學語文教學正處在一個大的變革之中，作為教師，我們要努力探討如何在語文教學中進行素質教育和培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，如何為學生的終身發(fā)展打好基礎。學生的智力發(fā)展水平不一，要想大面積提高教學質量，全面創(chuàng)新語文課堂，就要切實抓好班級的培養(yǎng)補差工作。
我對五年級培優(yōu)補差的看法，首先，我們能做的是準確認識孩子們的特點，以便有針對性地進行教育輔導。其次，明確學習習慣的培養(yǎng)將使學生終身受益。第三，培優(yōu)補差重在持之以恒。
二、培優(yōu)補差意義
1、明確定位，讓學生“學會學習”成為教師致力追求的教育最高目標。
2、當今是信息爆炸的'時代，培養(yǎng)學生學習方法。
3、轉變觀念，變“應試教育”為“素質教育”。
我覺得要作好培優(yōu)補差工作，一要重視課內培優(yōu)補差，二要重視課余時間培 優(yōu)補差，三要及時與家長取得聯(lián)系同時作好觀察工作。
三、具體內容
1、補差內容：人教版五年級語文上冊
2、培優(yōu)內容：包括朗讀、背誦、口語交際、寫話、課外閱讀這些方面。
四、培優(yōu)補差對象和形式
對象：
優(yōu)等生：
后進生：
形式：
1、利用課堂時間相機輔導
2、利用自習課活動
3、老師、家長相配合
五、具體措施和時間安排
1、利用課堂時間相機輔導
在課堂上多提問他們，對優(yōu)等生，多提問一些有針對性、啟發(fā)性的問題;對后進生多提問一些基礎知識，促使他們不斷進步。當后進生作業(yè)出現(xiàn)較多錯誤時，教師要當面批改，指出錯誤，耐心指導。當少數(shù)后進生因基礎差而難以跟班聽課時，我們應采取系統(tǒng)輔導的方法，以新帶舊，以舊促新，幫助后進生彌補知識上的缺陷，發(fā)展他們的智力，增強他們學好語文的信心。另外，在課堂上對后進生多提問，發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點和成績就及時表揚，以此來提高他們的學習成績。
2、課余時間個別輔導
在限定的課堂教學時間內，是很難滿足和適應不同學生的需要的。因此，組織課外輔導，作為課堂教學的補充是很有必要的。對于優(yōu)等生，我打算制定課外資料讓他們閱讀，布置要求較高的作業(yè)讓他們獨立思考，指定他們對其他學生進行輔導，使他們的知識擴大到更大、四下午自習活動定期對后進生進行輔導，對當天所學的基礎知識進行鞏固，對掌握特別差的學生，進行個別輔導。平時，在后進生之間讓他們開展一些比賽，比如：看誰進步快、看誰作業(yè)得滿分多、看誰成績好等。
3、家長和老師相配合
我打算布置適當、適量的學習內容，讓家長在家里對后進生進行協(xié)助輔導，老師定期到優(yōu)等生和后進生家里進行家訪，摸清他們在家的學習情況和作業(yè)情況。定期讓優(yōu)等生介紹他們的學習經(jīng)驗，讓后進生總結自己的進步。
總之，在素質教育的今天，培優(yōu)補差工作是一個學校教學工作的重中之重。我們作為教師，會不斷摸索有效的方法和經(jīng)驗，使我們的培優(yōu)補差工作更具成效。
五年級語文培優(yōu)輔差工作計劃 2
指導思想：
提高優(yōu)生的自主和自覺學習能力，進一步鞏固并提高中等生的學習成績，幫助差生取得適當進步，讓差生在教師的輔導和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學習成績，并培養(yǎng)較好的學習習慣，形成語文基本能力。培優(yōu)計劃要落到實處，發(fā)掘并培養(yǎng)一批語文尖子，挖掘他們的潛能，從培養(yǎng)語文能力入手，訓練良好學習習慣，從而形成較扎實基礎和較強閱讀、寫作能力，并能協(xié)助老師進行輔差活動，提高整個班級的語文素養(yǎng)和語文成績。
制定目標：
在這個學期的培優(yōu)輔差活動中，培優(yōu)對象能按照計劃提高讀、說、寫的綜合語文能力，成績穩(wěn)定在“優(yōu)”以上，并協(xié)助老師實施輔差工作， 幫助差生取得進步。輔差對象能按照老師的'要求做好，成績有一定的提高。特別是語文考試這一基本的能力。(閱讀和寫作)。
制定內容：
培優(yōu)主要是繼續(xù)提高學生的閱讀能力和寫作能力。介紹或推薦適量課外閱讀，讓優(yōu)生擴大閱讀面，攝取更多課外知識，尤其是散文化傾向方面，多給他們一定的指導，以期在寫作中能靈活運用，提高寫作層次，同時安排一定難度的練習任務要求他們完成，全面提高語文能力。
輔差的內容是教會學生敢于做題，會做題，安排比較基礎的內容讓他們掌握，作文至少能寫得出。逐步提高差生的寫作水平，可先布置他們摘抄。 仿寫，后獨立完成，保證每個差生有話可說，有文可寫。訓練差生的口頭表達能力，堂上創(chuàng)造情境，讓差生嘗試說、敢于說、進而爭取善于說。
主要措施：
l.課外輔導，利用課余時間，組織學生加以輔導訓練。
2.采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動。
3.請優(yōu)生介紹學習經(jīng)驗，差生加以學習。
4.課堂上創(chuàng)造機會，用優(yōu)生學習思維、方法來影響差生。
5.對差生實施多做多練措施。優(yōu)生適當增加題目難度，并安排課外作品閱讀，不斷提高做題和寫作能力。
6.采用激勵機制，對差生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續(xù)進取，在優(yōu)生中樹立榜樣，給機會表現(xiàn)，調動他們的學習積極性和成功感。
7.充分了解差生現(xiàn)行學習方法，給予正確引導，朝正確方向發(fā)展，保證差生改善目前學習差的狀況，提高學習成績。
8.重視中等成績學生，保持其成績穩(wěn)定和提高。
9.必要時與家長聯(lián)系，協(xié)助解決差生的學習問題。
五年級語文培優(yōu)輔差工作計劃 3
一、指導思想
提高優(yōu)生的自主和自覺學習能力，進一步鞏固并提高中等生的學習成績，幫助差生取得適當進步，讓差生在教師的輔導和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學習成績，并培養(yǎng)較好的學習習慣，形成語文基本能力。根據(jù)本班的實際情況，開展培優(yōu)補差工作。輔導工作要落到實處，發(fā)掘并培養(yǎng)一批語文尖子，發(fā)掘他們的潛能，從培養(yǎng)語文能力入手，訓練良好的學習習慣，從而形成較扎實的基礎和閱讀寫話能力，提高整個班級的語文素養(yǎng)和語文成績。
二、學生情況分析
五年級從上學期的學習情況及知識技能掌握情況看，一部分學生學習積極性高，學習目的明確，上課認真聽講，各種作業(yè)能按時按量完成，且質量較好，能起到較好的模范帶頭作用，但活學活用和遷移能力較差，學生知識面比較窄，做題時靈活性不夠。另有較大一部分學生，基礎知識薄弱，學習態(tài)度欠端正，書寫較潦草，作業(yè)不能及時完成，甚至是不完成。因此本學期除在教學過程中要注重學生的'個體差異外，我準備在提高學生學習興趣上下功夫，通過培優(yōu)輔差的方式使優(yōu)秀學生得到更好的發(fā)展，差等生得到較大進步。
三、輔導內容
培優(yōu)主要是繼續(xù)提高學生的閱讀能力和寫話能力。包括朗讀、背誦、口語交際、寫話、課外閱讀、作文等方面。介紹或推薦適量課外閱讀，讓優(yōu)生擴大閱讀面，攝取更多課外知識，尤其是散文化傾向方面，多給他們一定的指導，以期在寫作中能靈活運用，提高寫話水平，定時安排一定難度的練習任務要求他們完成，全面提高語文能力。
輔差的內容是鄂教版五年級語文下冊。教會學生敢于做題，會做題，從最基礎的開始，安排比較基礎的內容讓他們掌握，寫話至少能寫得出，可先布置他們摘抄。訓練差生的口頭表達能力，課堂上創(chuàng)造情境，讓差生嘗試說、敢于說、進而爭取善于說。力爭使他們的語文能力得到提升。
四、培優(yōu)對象
黃潤琪 諶志鵬 羅 蘭
五、輔差對象
宋 園 楊天助 李 云
六、主要措施
1、認真?zhèn)浜妹恳淮闻鄡?yōu)輔差教案，做好學習過程的趣味性和知識性相結合。
2、加強交流，了解差等生、優(yōu)異生的家庭、學習的具體情況，盡量排除學習上遇到的困難。
3、搞好家訪工作，及時了解學生家庭情況，交流、聽取建議意見。
4、溝通思想，切實解決差等生在學習上的困難。
5、堅持輔導工作，做好輔導工作的跟蹤記載，及時調整輔導的方法與策略。
6.采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動，結對幫教。
7.課堂上盡量創(chuàng)造機會，用優(yōu)秀生的學習思維、方法來影響差生。
8.采用激勵機制，對差生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續(xù)進取，在優(yōu)生中樹立榜樣，給機會表現(xiàn)，調動他們的學習積極性和成功感。
9.充分了解差生現(xiàn)行學習方法，給予正確引導，朝正確方向發(fā)展，保證差生改善目前學習差的狀況，提高學習成績。
五年級語文培優(yōu)輔差工作計劃 4
一、指導思想：
認真學習語文課程標準，按照上級對語文學科教學的指導要求，結合學科教認真反思并加以整改。緊緊依靠學校領導，積極參加各級各類業(yè)務學習，潛心研討先進教育教學理論。圍繞當前工作中的主要問題，迎難而上，負重拼搏，在學校領導的指引和指導下，擺正心態(tài)，牢固樹立服務意識、協(xié)作意識、質量意識，扎扎實實抓質量。創(chuàng)好業(yè)績，讓領導滿意，讓家長放心，讓社會認可。
二、工作思路：
1、進一步規(guī)范課堂教學。
按照上級主管部門特別是教務處的考核細則，逐一落實每一個常規(guī)細節(jié)。從撰寫教案，課堂教學，課后輔導，作業(yè)批改，試卷講評，學生輔導的每一環(huán)節(jié)都要精細化、規(guī)范化、科學化，并做到高標準嚴要求，這是我提高教育教學質量的主陣地。
2、積極參加教研活動。
經(jīng)常性的互相聽課，多交流多學習。鉆研教材，認真?zhèn)湔n，這是教師的一種品格，是教師教學活動中不可或缺的一個重要環(huán)節(jié)。
3、認真抓實測試過關。
不斷地用各種形式的測試檢驗教學效果，發(fā)現(xiàn)問題并及時調整；不斷地用測試方式刺激學生的學習積極性，創(chuàng)設爭先恐后的學習氛圍；不斷地用測試方式達到輔差促尖的目的。
4、研究改進學生管理。
把“以人為本，以人的發(fā)展為本”理念貫穿于每一個工作細節(jié)。研究學生管理，以面向全體為出發(fā)點，“把目光放到教室的最后一排”。以樹立教師的威信為著重點，以改進課堂教學模式，提高學生的參與度為抓手。既要研究教法，更要知道學法，引導學生樂學，善學。
三、工作目標：
語文學科的總體成績能在原有的基礎上有明顯提高。
四、具體措施：
在這次考試中，從學生的答題，到學生的卷面及成績，我發(fā)現(xiàn)了不少問題，現(xiàn)明確今后努力的方向如下：
1、認真鉆研教材，研讀大綱，正確把握教材的重難點，精心組織教學活動。
2、注重學生審題能力的培養(yǎng)，特別是在審題時，不能掰碎了喂給學生，要鼓勵學生自己動腦思考，提高審題的能力。
3、平時把一些類型的題目訓練貫穿在課堂中，不到考試時臨時抱佛腳。
4、加強學生學習習慣的養(yǎng)成。從卷面的情況看，學生在寫字方面對漢字的基本筆畫，間架結構的書寫欠規(guī)范，我應有意識地培養(yǎng)學生認真讀書，寫字課認真練習寫字。
5、培養(yǎng)學生的.認真閱讀態(tài)度，平時提高要求，端正態(tài)度，作業(yè)的質量等方面進一步加強；養(yǎng)成良好的習慣，培養(yǎng)學生做完題認真檢查的習慣。
6、學生閱讀能力的培養(yǎng)應立足于課堂。教學中，應給予學生自主學習的空間，重視閱讀方法的培養(yǎng)和良好閱讀習慣的養(yǎng)成。同時，要將閱讀延伸至課外，鼓勵學生在課外多閱讀一些有益的書籍，豐富積累，提高自身的閱讀水平。
7、課外輔導。得用課后組織學生加以輔導訓練。采用“優(yōu)生帶后進生”的“一幫一”行動。
8、對后進生實施多做，多練的措施，優(yōu)生適當增加題目難度。采用激勵機制，對后進生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續(xù)進�。辉趦�(yōu)生中樹立榜樣，給他們表現(xiàn)的機會，調動他們的學習積極性和成功感。
9、充分了解學生的現(xiàn)行學習方式，對部分差下生的學習方式給予正確引導，朝正確的方向發(fā)展，以期使學生改善學習狀況，提高學習成績。顧及中等成績學生，保證其成績在穩(wěn)定中提高。
10、必要時與家長聯(lián)系，協(xié)助解決后進生的學習問題。
總之，要依據(jù)具體情況對具體問題給予及時的解決，使不同類型的學生能夠共同進步。
五年級語文培優(yōu)輔差工作計劃 5
光在匆匆中流失，彈指間，我們又迎來了新的學期，為了使學生在新的學期里取得更好的成績，特制定語文培優(yōu)轉差的教學計劃：
一、基本情況分析：
經(jīng)過上學期的接觸了解，全班學生的語文成績有了不同程度的進步。總體來看，這個班的知識基礎處于明顯的兩級分化，優(yōu)生太優(yōu)，但數(shù)量較少，處于中間位置的學生較多，有近十名學生基礎知識不太樂觀，歷次語文考試分數(shù)較低。
二、基本情況如下：
上課時善于動腦，積極發(fā)言，平時又樂于幫助同學，學習成績優(yōu)秀的占班級總人數(shù)的20%。他們學習態(tài)度端正，學習習慣較好，團結同學，不僅能較好地完成老師布置的任務，還能和后進生結對，解決他們在學習上的困難，但自身的學習主動性還有待加強，競爭意識還有待進一步激發(fā)。
基礎較差由不求上進的學生有十幾名，他們上課不能積極發(fā)言，不能夠按時完成作業(yè)，缺乏一定的學習方法及學習毅力，不能夠嚴格要求自己。
三、任務目標：
1、認真落實“培優(yōu)轉差”工作計劃，做好參加對象的輔導工作和思想教育工作，培優(yōu)和轉差同步進行。
2、積極組織相關學生參與活動，力爭家長的大力配合。
3、通過“培優(yōu)轉差”活動，力爭使班級所有的學生都能認識到學習語文的重要性，激發(fā)學習語文的興趣。
4、輔差對象：周鑫、蘇鵬、歐陽無鵬、歐陽前錦、蘇蕊等
四、方法措施：
1、教師了解和正確對待學生中客觀存在的個別差異，其實并不是以消滅差異為目的，而是推動有差異的發(fā)展。在“吃透兩頭”的基礎上，通過分層教學目標的設計和實施，使優(yōu)生“吃得飽”，后進生“吃得了”，快者快學，慢者慢學，先慢后快，全面提升。
2、教師堅持做到每節(jié)課“層級化”訓練分明，練習由淺入深，體現(xiàn)層次性，既有“雙基”知識，也有拓展訓練，保證后進生學有所獲，優(yōu)等生能進一步提高自己的思維水平。
3、平時對學習有困難的學生努力做到不歧視，多鼓勵；不粗暴，多寬容。耐心細致地幫助，上課時多留意，多體貼，下課督促他〖〗們及時完成相關作業(yè)。必要時適當?shù)亟档妥鳂I(yè)要求。
4、加強對家庭教育的指導，引導家長遵循教育規(guī)律和學生身心發(fā)展規(guī)律、科學育人；引導學生正確對待成功與失敗，勇敢戰(zhàn)勝學習和生活中的困難，做學習和生活的強者；鼓勵孩子在爸爸的'支持和鼓勵下，另行自我發(fā)展，找到自己的長處。
5、在日常工作中，教師要對后進生的學習態(tài)度、學習方法、學習紀律等方面提出科學而嚴格的要求。
6、轉變教學方法，在教學中，將“重視結果”的教學盡量轉變?yōu)椤爸匾曔^程”的教學，注重再現(xiàn)知識產(chǎn)生、形成的過程，引導學生去探究、去發(fā)現(xiàn)。
7、在課堂上開展小組合作學習，讓學生在一起動動手、動動腦、動動嘴，讓學生暢所欲言，互相交流，減少學生的心理壓力，充分發(fā)揮學生的主體性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力。
五年級語文培優(yōu)輔差工作計劃 6
一、指導思想：
提高優(yōu)生的自主和自覺學習能力，進一步鞏固并提高中等生的學習成績，幫助學困生取得適當進步，讓學困生在教師的輔導和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學習成績，并培養(yǎng)較好的學習習慣，形成語文基本能力。培優(yōu)計劃要落到實處，發(fā)掘并培養(yǎng)一批語文尖子，挖掘他們的潛能，從培養(yǎng)語文能力入手，訓練良好學習習慣，從而形成較扎實的基礎和閱讀寫話能力，并能協(xié)助老師進行輔差活動，提高整個班級的語文素養(yǎng)和語文成績。
二、學生情況分析
本班共有學生29人，女生15人，男生14人。通過這幾天的觀察我發(fā)現(xiàn)本班學生閱讀能力較弱，寫作水平較差，有少數(shù)同學不按時完成作業(yè)，上課不認真聽講，學生學習自覺性差，沒有良好的`自學習慣，在本期我的工作重點之一就是要培養(yǎng)學生自主學習的習慣。
三、培優(yōu)輔差目的、要求：
培優(yōu)主要是繼續(xù)提高學生的閱讀能力和寫話能力。介紹或推薦適量課外閱讀，讓優(yōu)生擴大閱讀面，攝取更多課外知識，尤其是散文化傾向方面，多給他們一定的指導，以期在寫作中能靈活運用，提高寫作水平，定時安排一定難度的練習任務要求他們完成，全面提高語文能力。
輔差的內容是教會學生敢于做題，會做題，安排比較基礎的內容讓他們掌握，寫話至少能寫得出，可先布置他們摘抄。仿寫，后獨立完成，保證每個差生有話可說，有文可寫。訓練差生的口頭表達能力，堂上創(chuàng)造情境，讓差生嘗試說、敢于說、進而爭取善于說。
四、培優(yōu)、輔差對象：
培優(yōu)對象：劉甜甜、劉妍;
輔差對象：劉歡、吳永生。
五、方法措施：
1、認真?zhèn)浜妹恳淮闻鄡?yōu)輔潛教案，努力做好學習過程的趣味性和知識性相結合。
2、加強交流，了解潛能生、優(yōu)異生的家庭、學習的具體情況，盡量排除學習上遇到的困難。
3、搞好家訪工作，及時了解學生家庭情況，交流、聽取建議意見。
4、溝通思想，切實解決潛能生在學習上的困難。
5、堅持輔導工作，每周不少于一次。
6、根據(jù)學生的個體差異，安排不同的作業(yè)。
7、采用一優(yōu)生帶一學困生的一幫一行動。
8、請優(yōu)生介紹學習經(jīng)驗，學困生加以學習。
五年級語文培優(yōu)輔差工作計劃 7
一、指導思想
為順利完成本學年的教學任務，全面提高教育教學質量，新學期要著重抓好學困生的工作。根據(jù)班級的實際情況，發(fā)掘并培養(yǎng)一批優(yōu)秀的尖子生，協(xié)助老師進行輔差活動，讓學困生在教師的輔導和優(yōu)生的助下，逐步提高學習成績，并培養(yǎng)較好的學習習慣，形成基本能力。
二、學生分析
本班共有學生39人。根據(jù)上學期數(shù)學期末檢測成績分析，結合其它學科成績的了解，有8名優(yōu)生，8名差生，其余屬于成績中等生。針對這一情況，我將對我們班一些優(yōu)等生提高要求，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，教會學生靈活解題的思路和方法。為了能夠挖掘出學生內在的潛能，發(fā)揮其創(chuàng)造性，我特制定如下的輔導計劃。
三、培優(yōu)對象：
xx
四、補差對象：
xx
五、培優(yōu)補差具體內容
（一）培優(yōu)內容：
1、數(shù)學書、練習本及測試卷中的思考題，這些有一定難度的題目先讓他們進行練習，進一步提高他們的分析判斷能力和解決實際問題的能力。
2、補充習題或小學生數(shù)學思維訓練題等有關內容，主要以擴學生知識面，培養(yǎng)學生靈活的思維及發(fā)展多種能力為目標，以鼓勵為主的教育方法，為他們提供一些特別的訓練，如文學、奧數(shù)、藝術、科技、體育等專門的學習資源，以滿足他們特殊的發(fā)展需要。
�。ǘ┭a差內容：補充基礎習題及練習本的有關內容，則重在助一些學習有困難的學生調整心態(tài)，耐心輔導等教育方法，提供特殊助，采取分層、分組的方式，助他們查漏補缺，彌補基礎知識的不足，如進行分數(shù)加減法計算，因數(shù)和倍數(shù)教學等等。在補差的同時提高學生的分析能力和理解能力，使他們的成績穩(wěn)步提高，擺脫差生的困境。
六、輔導時間
1、課堂教學中，經(jīng)常采用鼓勵和啟發(fā)的方法。
2、每周專設一節(jié)輔導課。（根據(jù)具體的情況而定）
七、具體措施
1、對于優(yōu)生和學困生的教育都以表揚為主，提高他們學習的積極性。
2、經(jīng)常和他們談心，多助他們找自己的`優(yōu)點，讓他們樹立起學習的信心，增強他們的責任心及榮譽感。
3、利用課內、課外時間結合，對各種情況的同學進行輔導、提高，“因材施教、對癥下藥”，根據(jù)學生的素質采取相應的方法輔導。
4、經(jīng)常與家長聯(lián)系，相互了解學生在家與在校的一些情況，共同促進學生的作業(yè)情況，培養(yǎng)學習興趣，樹立對學習的信心。
5、采用激勵機制，對差生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續(xù)進取，在優(yōu)生中樹立榜樣，給機會表現(xiàn)，調動他們的學習積極性和成功感。
具體方法如下：
1、課上要精編例題、習題教學要有四度。習題設計（或選編習題）要有梯度，緊扣重點、難點、疑點和熱點，面向多數(shù)學生，符合學生的認知規(guī)律，有利于鞏固“雙基”，有利于啟發(fā)學生思維；課上差生板演，中等生訂正，優(yōu)等生解決難題。
2、課堂練習分成層次：第一層“必做題”—基礎題，第二層：“選做題”—中等題，第三層“思考題”——拓廣題。滿足不同層次學生的需要……
3、安排座位時堅持“好差同桌”，實施“一對一”的結對輔學習對小組。
4、建立優(yōu)等生和學困生學習檔案，根據(jù)每個單元檢測進行星卡達標獎勵。
八、培優(yōu)補差注意點
1、不歧視學習有困難的學生，不縱容優(yōu)秀的學生，一視同仁。課堂上有針對性的指導。對優(yōu)等生，多提問一些有針對性、啟發(fā)性的問題；對后進生多提問一些基礎知識，促使他們不斷進步。課堂上多提問他們，助他們彌補知識上的缺陷，發(fā)展他們的智力，增強他們的自信心，發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點和成績就及時表揚，使他們知道自己是一個有價值的人。
2、對于學習能力相對困難的學生，不鄙視、不歧視。在心理上助他們樹立自信心。對于學習能力較強的學生，引導他們養(yǎng)成求知、求學的虛心的學習態(tài)度。
3、教師每周至少利用一個課時的時間對學習能力困難的學生進行基礎知識的輔導；同時每周也至少利用一個課時的時間對學習能力較強的學生給予他們一定難度的知識后者探究的方面，激發(fā)和保持他們的學習積極性。對每次輔導及時做好準備和記錄。
4、對輔導的學生每兩個星期進行一次測評，以此饋得到學生在這段時期的輔導效果，并為下次輔導找出輔導方面和依據(jù)。
5、家長和老師相互配合。再布置家庭作業(yè)時，讓家長在家里對后進生進行課前預習輔導，并督促他們按時，認真地完成作業(yè)。使其不斷的養(yǎng)成良好的學習習慣。老師定期進行家，掌握他們在家的學習情況和作業(yè)情況。使他們時刻提高警惕，端正學習態(tài)度。
6、每天出一題彈性作業(yè)，讓優(yōu)生吃得飽。
培優(yōu)補差工作，是一項常抓不懈的工作。在素質教育的今天，培優(yōu)補差工作是一個學校教學工作的重中之重。我們作為教師，會不斷摸索有效的方法和經(jīng)驗，使我們的培優(yōu)補差工作更具成效。
五年級語文培優(yōu)輔差工作計劃 8
一、學生情況分析
本班共有學生48人，女生23人，男生25人；住校學生22人，女生15人，男生7人；上學期期末考試，語文科成績在全年級中排第一，但這成績不容樂觀，優(yōu)秀率一般，差分率高，特別有5名學生基本上是一點語文基礎都沒，他們正處在從低段的學習中；還有相當一部分學生，語文基礎不夠扎實，他們正處在從低段到中段的一個過渡期，他們需要的是在老師的引導下較快的適應轉變，樹立正確的學習態(tài)度，把握準確的心里定位，找到更好的學習方法，養(yǎng)成健康的.學習習慣，形成濃郁的學習氣氛和積淀豐富的知識經(jīng)驗。當前，到中段的部分學生，特別是男生，學習習慣不好：字跡潦草，作業(yè)不按時完成，平時沒有預習習慣，課外書看得少，給他們的發(fā)展帶來困難，同時他們對學習的信心有些缺乏。
本學期將針對本班存在的問題，在教學工作中加教學的力度和廣度，通過培優(yōu)輔差的方式使優(yōu)秀學生得到更好的發(fā)展，差生得到較進步，促進學生全面健康發(fā)展。
二、輔導目標
在這個學期的培優(yōu)輔差活動中，培優(yōu)對象能按照計劃提高讀、說、寫的綜合語文能力，成績穩(wěn)定在“優(yōu)”以上，并協(xié)助老師實施輔差工作，助差生取得進步。
三、輔導內容
培優(yōu)主要是繼續(xù)提高學生的閱讀能力和寫作能力，成立課外興趣小組，通過活動進行培優(yōu)。對于優(yōu)良學生在時間上把好關，就是精心挑選一些拔高題，題型要多種多樣，介紹或推薦學生適量課外閱讀，讓優(yōu)生擴閱讀面，攝取更多課外知識，尤其是散文化傾向方面，多給他們一定的指導，在寫作中能靈活運用，提高寫話水平，定時安排一定難度的練習任務要求他們完成，全面提高語文能力。通過各種形式的活動來提高他們的學習積極性，從而逐步提高優(yōu)良學生的學習成績。
輔差的內容是教會學生敢于做題，會做題，安排比較基礎的內容讓他們掌握，寫話至少能寫得出，可先布置他們摘抄。仿寫，后立完成，保證每個差生有話可說，有文可寫。訓練差生的口頭表達能力，課堂上創(chuàng)造情境，讓差生嘗試說、敢于說，進而爭取善于說。
四、培優(yōu)輔差對象
培優(yōu)：（20名）
輔差：（12名）
五、培優(yōu)輔差時間
1、培優(yōu)：周二下午第四節(jié)、周四晚修第一節(jié)
2、輔差：周日晚修第一節(jié)、周一下午第四節(jié)、周三下午第4節(jié)
3、課堂中相機輔導。
六、具體措施
1、認真?zhèn)浜妹恳淮闻鄡?yōu)輔差礁，努力做好學習過程的趣味性和知識性相結合。
2、搞好家工作，及時了解學生家庭情況，交流、聽取建議意見。
3、采用一優(yōu)帶二中，二中帶一差生的小組模式。
4、對差生實施多做多嶺施。優(yōu)生適當增加題目難度，并安排課外作品閱讀，不斷提高做題和寫作能力。
5、采用激勵機制，以小組的成績決定獎勵，讓優(yōu)生、中等生、差生都有機會獲獎，激勵學習信心。
6、充分了解差生現(xiàn)行學習方法，給予正確引導，朝正確方向發(fā)展，保證差生改善目前學習差的狀況，提高學習成績。
七、競賽活動時間安排
十月份：
1、班級拼音注音賽。（分優(yōu)生、中等生、差生進行活動。）
2、閱讀理解競賽。（優(yōu)生）
十一月：
1、班級聽寫競賽。（中等生、差生）
2、班級讀書交流會。
十二月：
1、班級美文誦讀比賽。（各小組推薦1名學生參與）
2、班級寫字比賽。
一月：
1、班級作文比賽。（分優(yōu)生、中等生、差生）
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