實(shí)用的語(yǔ)文教學(xué)工作計(jì)劃4篇

　　時(shí)光在流逝，從不停歇，又將迎來(lái)新的工作，新的挑戰(zhàn)，不妨坐下來(lái)好好寫寫工作計(jì)劃吧。那么如何做出一份高質(zhì)量的工作計(jì)劃呢？以下是小編為大家收集的語(yǔ)文教學(xué)工作計(jì)劃4篇，希望對(duì)大家有所幫助。

語(yǔ)文教學(xué)工作計(jì)劃 篇1

　　【教材分析】

　　本組教材以“我國(guó)的世界遺產(chǎn)”為專題，引領(lǐng)學(xué)生了解中國(guó)的“世界遺產(chǎn)”，感受中華文化的魅力。長(zhǎng)城是中華民族的象征，這篇課文作為引領(lǐng)學(xué)生開(kāi)始中國(guó)的“世界遺產(chǎn)”之旅的第一扇窗口，不但表現(xiàn)了長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固與雄偉壯觀，還贊美了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的勤勞、智慧和力量，抒發(fā)了作者的民族自豪感和對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。

　　【設(shè)計(jì)理念】

　　通過(guò)“自主──合作──探究──創(chuàng)新”的學(xué)習(xí)過(guò)程，學(xué)生的主體作用將得到充分發(fā)揮。教師有效地激發(fā)學(xué)生的自主精神，增強(qiáng)學(xué)生之間的合作意識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生樂(lè)于探究的積極性，鼓起學(xué)生創(chuàng)新的勇氣。

　　【教學(xué)目標(biāo)分析】

　　《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》特別強(qiáng)調(diào)教學(xué)目標(biāo)三個(gè)維度的有機(jī)整合，指出：“課程目標(biāo)根據(jù)知識(shí)和能力、過(guò)程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀這三個(gè)維度設(shè)計(jì)”。以《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，結(jié)合本組教材的教學(xué)要求、本課課文內(nèi)容和課型特點(diǎn)，擬定本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)如下：

　　一、知識(shí)與技能

　�。薄⒄�確、流利、有感情地朗讀課文。通過(guò)朗讀表達(dá)出長(zhǎng)城的雄偉氣勢(shì)。

　�。病⒘私忾L(zhǎng)城高大堅(jiān)固、氣勢(shì)雄偉等特點(diǎn)。

　�。�、結(jié)合課文，學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。

　　二、過(guò)程與方法

　　１、采用多種形式的朗讀，增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)感，加深對(duì)課文的理解；充分利用合作學(xué)習(xí)解決學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題。

　�。�、通過(guò)分析重點(diǎn)段落語(yǔ)句，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和愛(ài)國(guó)熱情，產(chǎn)生了解中國(guó)的“世界遺產(chǎn)”的興趣。

　　三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀

　　感受作者對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情及對(duì)古代勞動(dòng)人民的贊嘆之情。

　　【教學(xué)重、難點(diǎn)分析】

　　《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。本冊(cè)教材也在閱讀教學(xué)要求中強(qiáng)調(diào)采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生理解文章主要內(nèi)容，體會(huì)思想感情；領(lǐng)悟和學(xué)習(xí)作者表情達(dá)意的方法。

　　一、教學(xué)重點(diǎn)確定為

　　１、在閱讀中理解長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固，感受長(zhǎng)城的雄偉氣勢(shì)，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

　�。�、有感情地朗讀課文。

　　二、教學(xué)難點(diǎn)確定為

　　１、學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。

　　２、理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的含義。

　　【教學(xué)方法分析】

　　憑借本課教材特點(diǎn)、教學(xué)重難點(diǎn)，聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際情況，本課主要采用的教學(xué)方法如下：情境教學(xué)法、合作學(xué)習(xí)法，以讀代講法，做到講與讀結(jié)合，扶與放結(jié)合，充分發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，創(chuàng)設(shè)一種愉悅民主的教學(xué)氣氛，使學(xué)生成為教學(xué)的著眼點(diǎn)和落腳點(diǎn)，培養(yǎng)了學(xué)生良好的思維品質(zhì)。

　　【教具的選擇與使用目的】

　　與課文內(nèi)容相關(guān)的長(zhǎng)城多媒體課件：

　　一是激發(fā)學(xué)生的求知欲。

　　二是為了解決重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。

　　【教學(xué)時(shí)間】

　　一課時(shí)。

　　【教學(xué)程序設(shè)計(jì)】

　　整個(gè)課堂教學(xué)分為七個(gè)大環(huán)節(jié)：

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入，走進(jìn)文本

　　上課伊始，教師首先運(yùn)用多媒體課件播放長(zhǎng)城的圖片，把學(xué)生帶入情境，使學(xué)生在感受、欣賞長(zhǎng)城美景的同時(shí)，激起表達(dá)的欲望。接著教師用優(yōu)美的語(yǔ)言，充滿激情地描述長(zhǎng)城是中華民族的象征，是華夏兒女的驕傲�？吹竭@些精美的圖片仿佛把我們帶到長(zhǎng)城腳下。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《長(zhǎng)城》，繼續(xù)感受長(zhǎng)城的雄偉氣勢(shì)。教師這種創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入的方式，不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且引領(lǐng)學(xué)生巧妙地走進(jìn)了文本。

　　二、圖文對(duì)照，遠(yuǎn)看長(zhǎng)城，感受長(zhǎng)城的雄偉氣勢(shì)

　　課標(biāo)中指出：閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)該讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn)。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。所以在這一環(huán)節(jié)指導(dǎo)學(xué)生在看圖、學(xué)文和交流中感悟語(yǔ)言文字的魅力，受到情感熏陶。

　　首先利用多媒體課件演示遠(yuǎn)觀長(zhǎng)城的圖片，讓學(xué)生結(jié)合畫面默讀課文第一自然段，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)默讀習(xí)慣。使學(xué)生處于主動(dòng)積極的思維中，交流讀后感受。體會(huì)比喻句“遠(yuǎn)看長(zhǎng)城，它像一條長(zhǎng)龍，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋。”的用法。進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，并在有感情的朗讀中，進(jìn)一步體會(huì)長(zhǎng)城的雄偉氣勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。

　　三、圖文對(duì)照，近看長(zhǎng)城，理解長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固

　　課文在體現(xiàn)長(zhǎng)城的雄偉氣勢(shì)時(shí)，花重筆墨描寫了長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固，，這也是教學(xué)中需要學(xué)生領(lǐng)悟的重點(diǎn)。為了突出重點(diǎn)，教師抓住了最能體現(xiàn)長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固的語(yǔ)段進(jìn)行深入地分析理解。讓學(xué)生自由讀課文第二自然段，通過(guò)圈劃詞語(yǔ)，找出長(zhǎng)城特點(diǎn)、結(jié)合課件，直觀演示課文中描寫的“垛子、了望口和射口”、同桌交流讀后感受的方式，體會(huì)長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固。然后指導(dǎo)學(xué)生入境入情地朗讀。教師設(shè)計(jì)了：作者是在哪里看長(zhǎng)城的？是按什么順序?qū)戇@一自然段的？指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者觀察的方法，分散了教學(xué)難點(diǎn)。

　　四、抓重點(diǎn)句，體會(huì)情感

　　通過(guò)學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生了解長(zhǎng)城，知道它是我國(guó)古代勞動(dòng)人民血汗和智慧的結(jié)晶，是世界歷史上的偉大奇跡，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。這是本課又一教學(xué)重點(diǎn)。課標(biāo)中指出：通過(guò)理解課文的重點(diǎn)詞句是理解課文內(nèi)容的主要方法。在第三自然段的教學(xué)中，抓住重點(diǎn)句“站在長(zhǎng)城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石，很自然地想起古代修筑長(zhǎng)城的勞動(dòng)人民來(lái)。”和“多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見(jiàn)頭，后不見(jiàn)尾的萬(wàn)里長(zhǎng)城。”體會(huì)作者的思想感情。教師讓學(xué)生自讀課文第三自然段，標(biāo)注出自己的讀書體會(huì)，尊重學(xué)生的獨(dú)特感受和體驗(yàn)，在感悟的基礎(chǔ)上指導(dǎo)有感情地朗讀課文，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。

　　五、整體把握課文，升華認(rèn)識(shí)

　　在學(xué)生感悟我國(guó)我國(guó)古代勞動(dòng)人民用血汗和智慧修筑的長(zhǎng)城是世界歷史上的偉大奇跡時(shí)，齊讀最后一段后，瀏覽全文，小組討論：為什么說(shuō)長(zhǎng)城是世界歷史上的偉大奇跡？培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，整體把握課文，使學(xué)生在學(xué)習(xí)課文中潛移默化地受到熏陶，激發(fā)進(jìn)取精神，促進(jìn)持續(xù)發(fā)展。

　　六、拓展延伸，形成積淀

　　這個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了兩個(gè)問(wèn)題：你認(rèn)為文章寫的怎么樣？用了什么寫作方法？體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)科人文性和工具性的和諧統(tǒng)一，達(dá)到學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文的目的。

　　七、總結(jié)課文，情感熏陶

　　在學(xué)生頌讀中外名人游覽長(zhǎng)城后的留言中，結(jié)束全文。再一次激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和愛(ài)國(guó)熱情。

　　【板書設(shè)計(jì)】

　　采用總分式的板書設(shè)計(jì)，簡(jiǎn)單、明快，學(xué)習(xí)內(nèi)容一目了然，而且突出教學(xué)重、難點(diǎn)。

語(yǔ)文教學(xué)工作計(jì)劃 篇2

　　一、指導(dǎo)思想：

　　以語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，以語(yǔ)文教研組工作計(jì)劃為參考，切實(shí)提高教師自身的職業(yè)道德修養(yǎng)、業(yè)務(wù)知識(shí)水平和教育教學(xué)能力，落實(shí)常規(guī)工作，夯實(shí)基礎(chǔ)，增加課外閱讀量，豐富學(xué)生的知識(shí)面，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，使學(xué)生具有適應(yīng)實(shí)際需要的現(xiàn)代文閱讀能力、寫作能力和口語(yǔ)交際能力，具有初步的文學(xué)鑒賞能力和閱讀課外文言文的能力，掌握語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基本方法，養(yǎng)成自學(xué)語(yǔ)文的習(xí)慣，提高文化品位，為高三學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

　　二、教材分析

　　我們使用的是人教版新教材，體現(xiàn)了新理念和新目標(biāo)，致力于構(gòu)建新的教材系統(tǒng)，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。在編排體系上，人教版《必修四》按照“閱讀鑒賞”“表達(dá)交流”“梳理探究”“名著導(dǎo)讀”四大板塊安排相關(guān)內(nèi)容。同時(shí)根據(jù)學(xué)校的安排，本期開(kāi)始開(kāi)設(shè)選修課《中國(guó)古代詩(shī)歌散文欣賞》。這本教材，從高中生實(shí)際水平出發(fā)，對(duì)于詩(shī)歌，從“以意逆志、知人論世”(探究詩(shī)旨)“置身詩(shī)境、緣景明情”(把握詩(shī)境)“因聲求氣、涵詠詩(shī)韻”(體會(huì)聲韻)三方面入手;對(duì)于散文從“創(chuàng)造形象、詩(shī)文有別”(理解散文的形象性)“散而不亂、氣脈中貫”，切實(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)文化修養(yǎng)，提高學(xué)生的文言文閱讀能力。

　　三、情況分析：

　　1、教材教學(xué)：高二階段是高中階段比較關(guān)鍵的一年，從教材上來(lái)看，難度較高一有了很大的提升，如閱讀教學(xué)上對(duì)學(xué)生的要求已由一般的閱讀理解上升到品味鑒賞，還新增了詩(shī)詞、小說(shuō)等閱讀單元。寫作上則要求學(xué)生較好掌握議論文的寫作和應(yīng)對(duì)話題作文的能力。

　　2、學(xué)生分析：學(xué)生在高一階段的語(yǔ)文學(xué)習(xí)還處在比較被動(dòng)的狀態(tài)下，對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣欠佳。語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)掌握較好，但課外遷移不夠，閱讀和寫作能力還有待加強(qiáng)。

　　四、工作重點(diǎn)

　　1、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字、熱愛(ài)中華民族優(yōu)秀文化的感情，培養(yǎng)社會(huì)主義思想道德和愛(ài)國(guó)主義精神，培養(yǎng)高尚的審美情趣和一定的審美能力，提高學(xué)生的道德修養(yǎng)，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的道德觀、世界觀、人生觀。發(fā)展學(xué)生健康個(gè)性，逐步形成健全人格。

　　2、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，加強(qiáng)常規(guī)工作的落實(shí)和檢查，并有階段性檢查小結(jié)和整改措施。

　　3、激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生在課外閱讀，養(yǎng)成閱讀經(jīng)典和優(yōu)秀作品的習(xí)慣，拓展學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)空間。。

　　4、提升學(xué)生對(duì)閱讀量，引發(fā)對(duì)中國(guó)文學(xué)的感性認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)文言語(yǔ)感，提高審美鑒賞能力。引導(dǎo)自主寫作，在實(shí)踐中提高寫作能力。

　　5、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力。

　　五、具體措施

　　1、加強(qiáng)書本和教學(xué)理論教學(xué)資源的學(xué)習(xí)，提高教師自我素養(yǎng)。

　　2、提高備課質(zhì)量，繼續(xù)學(xué)習(xí)新大綱，鉆研新教材，探索新教法，體現(xiàn)知識(shí)和能力要求，充分發(fā)揮教師的個(gè)性和優(yōu)勢(shì)。

　　3、指導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)積累，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。要求學(xué)生準(zhǔn)備摘抄本，每周布置閱讀量，積累語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，名句名篇的。

　　4、重視誦讀，改進(jìn)古詩(shī)文教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感。

　　5、跟同事協(xié)作，集體備課，資源共享。向同事們學(xué)習(xí)，積極參加學(xué)校的聽(tīng)課評(píng)課活動(dòng)。

　　6、作文訓(xùn)練以“表達(dá)交流”和《周計(jì)劃》相結(jié)合，面批、互評(píng)、自批多種批改方式結(jié)合，切實(shí)提高效率。

　　六、教學(xué)進(jìn)度

　　1-3周 第一單元課文、表達(dá)交流

　　4-6周 第二單元課文、表達(dá)交流

　　7-8周 第三單元課文、表達(dá)交流

　　8-9周 第四單元課文、表達(dá)交流

　　10-11 周 復(fù)習(xí)、期中考試

　　11周以后 選修《中國(guó)古代詩(shī)歌散文欣賞》教學(xué)

語(yǔ)文教學(xué)工作計(jì)劃 篇3

　　一、學(xué)情分析

　　本班大部分學(xué)生活潑好動(dòng)，好學(xué)上進(jìn)，接受能力也較強(qiáng)，語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣比較濃厚。通過(guò)一年的學(xué)習(xí)，能夠養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，上課專心聽(tīng)講，積極發(fā)言，嘗試合作學(xué)習(xí)，掌握了基礎(chǔ)知識(shí)，形成了一定的學(xué)習(xí)技能，并能正確寫字，書寫規(guī)范，掌握字的音、形、義，理解常用詞語(yǔ)，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的運(yùn)用。絕大多數(shù)學(xué)生愿意與別人進(jìn)行口語(yǔ)交際，能說(shuō)會(huì)寫一句或幾句話，意思比較完整。能正確流利地朗讀課文，有感情地背誦指定的課文。當(dāng)然，也有一些在學(xué)習(xí)上暫為落后的學(xué)生，在學(xué)習(xí)上缺乏主動(dòng)性，學(xué)習(xí)效率不高，做事有頭無(wú)尾等。針對(duì)這些問(wèn)題，本學(xué)期在教學(xué)中，要注意因材施教，面向全體學(xué)生，使每一位學(xué)生在原有基礎(chǔ)上有不同程度的提高，讓每位學(xué)生都能體驗(yàn)到學(xué)習(xí)所獲得的成功和樂(lè)趣。

　　二、教材分析

　　全冊(cè)教材由“培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（3）”與“識(shí)字”、“課文”組成。“識(shí)字”安排了2個(gè)單元，每單元4課，共8課。課文安排了6個(gè)單元，每單元3～5課，共23課。1、關(guān)于識(shí)字。本冊(cè)繼續(xù)采用“識(shí)字分流”的辦法安排生字。 “識(shí)字”課有三種形式：（1）詞串識(shí)字。（2）看圖會(huì)意識(shí)字。（3）形聲字歸類識(shí)字。2、關(guān)于課文。 全冊(cè)教材安排課文23篇，其中韻文6篇。有些課文內(nèi)容與秋季風(fēng)光有聯(lián)系；有些課文從不同的側(cè)面反映了多姿多彩的兒童生活；有些課文讓學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)，認(rèn)識(shí)人生等。3、關(guān)于練習(xí)。全冊(cè)教材共安排綜合練習(xí)8個(gè)，每單元后面安排1個(gè)。練習(xí)以綜合性為主，內(nèi)容包括學(xué)用字詞句、寫字、讀讀背背、口語(yǔ)交際等。

　　教學(xué)重點(diǎn)為識(shí)字寫字、朗讀背誦、口語(yǔ)交際和寫話。教學(xué)難點(diǎn)是學(xué)會(huì)字詞并運(yùn)用字詞、口語(yǔ)交際和寫話。順應(yīng)兒童的認(rèn)知特點(diǎn)和學(xué)習(xí)語(yǔ)文規(guī)律，將采取模仿、遷移等訓(xùn)練方式，讓學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言的積累和內(nèi)化。

　　三、教學(xué)目標(biāo)

　　本冊(cè)教學(xué)內(nèi)容包括漢語(yǔ)拼音、識(shí)字寫字、閱讀、口語(yǔ)交際等部分，具體要求如下：

　　1、學(xué)習(xí)習(xí)慣

　�。�1）繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢(shì)，并養(yǎng)成愛(ài)惜學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣。

　�。�2）繼續(xù)培養(yǎng)專心傾聽(tīng)的習(xí)慣，養(yǎng)成認(rèn)真寫鉛筆字的習(xí)慣。

　�。�3）培養(yǎng)勤于朗讀背誦，樂(lè)于課外閱讀的習(xí)慣。

　　2、漢語(yǔ)拼音

　�。�1）鞏固漢語(yǔ)拼音，能利用漢語(yǔ)拼音幫助識(shí)字，學(xué)習(xí)普通話。

　　（2）認(rèn)識(shí)大寫字母，能熟記《漢語(yǔ)拼音字母表》。

　　3、識(shí)字寫字

　　（1）準(zhǔn)確認(rèn)讀401個(gè)生字。并掌握課本安排的26個(gè)常用偏旁。

　�。�2）能按筆順正確書寫、默寫生字272個(gè)；能按字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)把字寫端正、寫勻稱。

　　4、口語(yǔ)交際

　�。�1）能認(rèn)真聽(tīng)別人講話，聽(tīng)懂別人說(shuō)的一段話或一件簡(jiǎn)單的事。

　�。�2）能在看圖或觀察事物后，用普通話說(shuō)幾句意思完整、語(yǔ)句連貫的話。

　�。�3）能就所聽(tīng)所讀的內(nèi)容，用普通話回答問(wèn)題，做到語(yǔ)句完整。

　　（4）愿意與別人進(jìn)行口語(yǔ)交際，態(tài)度大方，有禮貌。

　　5、閱讀

　�。�1）繼續(xù)學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文；能背誦指定的課文。能復(fù)述課文。會(huì)分角色朗讀課文。

　　（2）能聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境和生活實(shí)際，理解常用詞語(yǔ)的意思。

　�。�3）能憑借語(yǔ)言文字理解課文內(nèi)容，想象課文所描繪的情景，知道課文的大意。

　　6、寫話

　　（1）能用學(xué)過(guò)的部分詞語(yǔ)寫通順的句子；能理順次序錯(cuò)亂的句子。

　�。�2）學(xué)習(xí)按一定的順序觀察圖畫和簡(jiǎn)單的事物，寫幾句連貫的話。

　　（3）學(xué)會(huì)“祝賀”“購(gòu)物”“待客”等方面的言語(yǔ)交際的本領(lǐng)，能用幾句連貫的話把有關(guān)內(nèi)容寫下來(lái)。

　�。�4）學(xué)習(xí)使用逗號(hào)、句號(hào)、問(wèn)號(hào)和感嘆號(hào)。

　　四、教學(xué)措施

　　1、讓學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音，分析記憶字形，看圖或聯(lián)系上下文理解詞義。發(fā)揮創(chuàng)造性，設(shè)計(jì)活潑多樣的教學(xué)方法，在游戲中、在活動(dòng)中、在語(yǔ)言環(huán)境中鞏固識(shí)字。注意糾正學(xué)生的`寫字姿勢(shì)，培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。

　　2、重視朗讀指導(dǎo)，采用多種方法，每篇課文都要給學(xué)生充分朗讀的時(shí)間，充分利用插圖，聯(lián)系生活實(shí)際，幫助學(xué)生在語(yǔ)言環(huán)境中理解詞語(yǔ)和句子的意思并能有感情的朗讀出來(lái)。

　　3、注意每組教材在內(nèi)容上的聯(lián)系，從整體上把握教材內(nèi)容，設(shè)計(jì)教學(xué)方案,創(chuàng)造性地使用教材。教學(xué)時(shí)要充分發(fā)揮“學(xué)習(xí)伙伴”的作用，借以引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真思考，展開(kāi)豐富的聯(lián)想和想象，積極參與交流、討論和語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。將游戲、唱歌、猜謎語(yǔ)、表演等引進(jìn)課堂，充分利用多媒體教學(xué)，把視聽(tīng)與思考相結(jié)合，使學(xué)生的認(rèn)識(shí)從感性階段向理性階段發(fā)展，由形象思維向抽象思維轉(zhuǎn)化，設(shè)計(jì)好教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，適時(shí)演播，恰當(dāng)講解。也可以帶領(lǐng)學(xué)生走出校門，走進(jìn)自然、社會(huì)，走進(jìn)沸騰的生活，使學(xué)生在生活中學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文。

　　4、引導(dǎo)學(xué)生積累好詞佳句、優(yōu)秀篇段并復(fù)習(xí)鞏固學(xué)過(guò)的字詞，進(jìn)行語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的綜合練習(xí)。教學(xué)時(shí)，要鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)，主動(dòng)積累詞句，將積累的詞語(yǔ)運(yùn)用于口頭和書面語(yǔ)言之中。

　　5、鼓勵(lì)學(xué)生互相釋疑，合作釋疑，培養(yǎng)他們勤思善問(wèn)的習(xí)慣和提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

　　6、充分利用“晨誦”、“午讀”的時(shí)間，培養(yǎng)孩子的閱讀興趣，增強(qiáng)語(yǔ)文素質(zhì)。堅(jiān)持寫小練筆，打好作文基礎(chǔ)。

　　7、與家長(zhǎng)保持聯(lián)系，及時(shí)進(jìn)行教學(xué)反饋，減少學(xué)生之間的差異。

　　五、教學(xué)進(jìn)度

語(yǔ)文教學(xué)工作計(jì)劃 篇4

　　知識(shí)目標(biāo)：

　　1、積累“朗潤(rùn)、醞釀、賣弄……”等詞語(yǔ);

　　2、了解作者朱自清;

　　3、學(xué)習(xí)比喻、擬人的修辭手法和作用。

　　能力目標(biāo)：

　　4、理清文章結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)有條理地描寫事物的方法;

　　5、學(xué)會(huì)細(xì)致觀察景物，抓住特征描寫的方法;

　　6、學(xué)習(xí)在景物描寫中抒發(fā)感情的方法。

　　審美目標(biāo)：

　　7、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)河山的感情;

　　8、培養(yǎng)學(xué)生積極向上的精神。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、學(xué)習(xí)比喻、擬人的修辭手法和作用;

　　2、學(xué)會(huì)細(xì)致觀察景物，抓住特征描寫的方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)在景物描寫中抒發(fā)感情的方法。

　　教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：目標(biāo)1、2、4、8

　　教學(xué)重點(diǎn)：目標(biāo)4

　　教學(xué)步驟：

　　一、導(dǎo)入

　　同學(xué)們，小學(xué)時(shí)，我們進(jìn)行過(guò)這個(gè)訓(xùn)練：雪化了是什么?是什么呢?——(春天)，同學(xué)們?cè)僬務(wù)劥禾煊行┦裁茨?(雜言)對(duì)，春天是絢麗多彩的，我們今天也來(lái)看看朱自清先生筆下的春天是多么的美麗……

　　二、正課

　　(一)檢測(cè)預(yù)習(xí)

　　1、字詞

　　2、作者簡(jiǎn)介

　　講述朱自清寧可餓死也不接受美國(guó)救濟(jì)糧的故事，被北京政府譽(yù)為“有民族氣節(jié)的人”。

　　(二)課文朗讀

　　1、欣賞 在欣賞中感知課文的感情基調(diào)——積極進(jìn)取、高度贊美的感情。

　　2、自讀 在自讀中進(jìn)一步體會(huì)課文的語(yǔ)言美(稍作提示)，初步感知課文的結(jié)構(gòu)美和融情于景的寫法(不作要求)。

　　(三)感知課文

　　1、整體感知

　　(引導(dǎo)，學(xué)生回答完成)本文通過(guò)描繪什么?——(大地回春，萬(wàn)物復(fù)蘇，花草繁盛等等)，贊美了什么?——(春的創(chuàng)造力，春帶給人們的希望等等)，激勵(lì)人們什么?——(珍惜大好春光，奮發(fā)向上等等)。

　　2、簡(jiǎn)析文章結(jié)構(gòu)

　　本文寫了春天里的很多美景和事物，但作者是一開(kāi)始就寫了春景嗎?他又怎樣將這么多美景描繪清清楚楚的呢?

　　(討論完成)本文可以分為幾部分?你能各用兩個(gè)字概括各部分的內(nèi)容嗎?

　　第一部分：(1)盼春。第二部分：(2—7)繪春。第三部分：(8—10)贊春。

　　3、進(jìn)一步各部分條理

　　(1)引導(dǎo)分析第一部分：寫了“東風(fēng)”和想象中的春天的“腳步”。

　　(2)作者又是怎樣繪春的呢?——第2自然段用了“一切”表明是什么寫?——(總寫)，總寫了些——(山、水、太陽(yáng));從第3自然段開(kāi)始，我們可以看到“小草…”“桃樹(shù)…開(kāi)滿了花”“吹面…楊柳風(fēng)”“雨是…”等等，便知是什么寫?——(分寫)

　　(小組討論完成)這五個(gè)自然段描繪了幾幅美麗的畫面?你能各用三個(gè)字概括嗎?

　　五幅畫面：春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖、迎春圖。(注：在“迎春圖”時(shí)要稍作引導(dǎo)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生積極向上的精神)

　　(3)作者運(yùn)用了什么修辭手法來(lái)贊春的呢?——(比喻)，作者又把春天比喻成了什么呢?——(娃娃、姑娘、青年)(板書畢，見(jiàn)下)

　　三、小結(jié)

　　其實(shí)這美的圖畫并不是春天才有，也并不是作者筆下才有，只要我們細(xì)心觀察周圍的事物，用我們的心去感受身邊的一切，美是有的，有名言云：世間不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。

　　四、作業(yè)及拓展

　　同學(xué)們，你最喜歡本文的哪一段呢?你能根據(jù)這一段提一些問(wèn)題嗎?(至少5問(wèn))(此題必作)如果是你寫這一方面內(nèi)容你會(huì)怎樣寫?(此題可作)

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：目標(biāo)3、5、6、7

　　教學(xué)重點(diǎn)：目標(biāo)3、5

　　教學(xué)難點(diǎn)：目標(biāo)6

　　教學(xué)步驟：

　　一 導(dǎo)入

　　同學(xué)們，上一節(jié)課我們整體感知了《春》這篇文章的主要內(nèi)容和結(jié)構(gòu)布局，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《春》，具體分析作者是怎樣抓住事物特征描寫的，怎樣在景物描寫中抒發(fā)感情的。

　　二 正課

　　(一)指導(dǎo)研讀第一部分 “盼望著，盼望著”用了 的修辭手法，表達(dá)了作者_(dá)________的強(qiáng)烈感情�！皷|風(fēng)來(lái)了，春天的腳步近了”運(yùn)用了 的修辭手法。宣告春天到來(lái)，表達(dá) 之情。

　　(反復(fù)、盼春心切、擬人、喜春)

　　(二)研讀第二部分

　　1、輕聲朗讀第2自然段

　　(提問(wèn)，引導(dǎo)，學(xué)生回答完成)“朗潤(rùn)”寫出了春山什么?——(光澤)，“漲”寫出了春水什么?——(渙渙)，“紅”寫出了春日什么?——(暖人)，三個(gè)“起來(lái)了”照應(yīng)了什么?——(剛睡醒、張開(kāi)了眼)，這段運(yùn)用了什么修辭手法?有什么好處?——(擬人，勾勒出春天的勃勃生機(jī))。

　　2、齊讀第3自然段

　　(小組討論完成)春草圖中作者怎樣描繪小草的?

　　同學(xué)們，讀了春草圖，你覺(jué)得作者哪些地方寫得特別好，能談?wù)勀愕目捶▎?

　　(比如：“偷偷地”寫春草生長(zhǎng)是不知不覺(jué)，而“鉆”又寫出春草沖破土層的擠勁，生動(dòng)地表明春草的活力。

　　“嫩嫩的、綠綠的”放在句子的后面，強(qiáng)調(diào)了小草的質(zhì)地和顏色特征。

　　“坐著……捉幾回迷藏”則通過(guò)小孩的嬉戲，側(cè)面襯托春草勃發(fā)給人的歡樂(lè)。

　　“風(fēng)輕悄悄的，草軟綿綿的”寫人在草上的感受，表達(dá)喜愛(ài)春草的感情。)

　　3、范讀欣賞第4自然段

　　作者是怎樣描繪春花圖的?(邊提細(xì)問(wèn)題，邊板書，見(jiàn)下)思考：這一段運(yùn)用了哪些修辭手法?

　　討論：“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著”如果把“鬧”換成“叫”好不好?

　　(不好。把握一從物(生)理角度分析，二從感情色彩和場(chǎng)面角度分析。指導(dǎo)學(xué)生巧用一個(gè)字來(lái)體現(xiàn)融情入景)

　　4、默讀第5自然段

　　(自學(xué)為主)勾劃出作者用不同的感官描繪春風(fēng)的句子。

　　(抽生回答)本段運(yùn)用了哪些修辭手法，有什么作用?

　　5、指導(dǎo)朗讀第6自然段

　　作者按什么順序描繪春雨圖的? 6、自讀第7自然段

　　本段寫出怎樣場(chǎng)面?——(歡快，愉悅)

　　本段為什么要引用“一年之計(jì)在于春”這個(gè)俗語(yǔ)?——(激勵(lì)人們珍惜春光，奮發(fā)向上)

　　(三)研讀第三部分

　　齊讀第8—10自然段

　　(抽生回答)這部分運(yùn)用了什么修辭手法?起什么作用?

　　(比喻，贊美了春天蓬勃的生命力，強(qiáng)調(diào)它的“新”“美”“力”。)

　　討論：這三個(gè)自然段的順序能否顛倒，能否合為一段?

　　(不能，從“娃娃”到“姑娘”到“青年”形象地點(diǎn)明了春天的成長(zhǎng)過(guò)程;合為一段后層次不明，表達(dá)效果不強(qiáng)烈)

　　三 小結(jié)

　　1、(抽生回答)什么叫比喻修辭方法?運(yùn)用這種修辭方法有什么作用?

　　(練習(xí)題三，寫比喻句)

　　2、回顧板書，體會(huì)作者是怎樣抓住事物特征來(lái)描繪的。

　　3、體會(huì)重點(diǎn)字詞對(duì)作者感情的體現(xiàn)。(練習(xí)題二，作業(yè))

　　四 作業(yè)及拓展

　　1、書面作業(yè)：練習(xí)題二(必作)

　　2、提高作業(yè)：教輔資料上的相關(guān)題。(選作，可作)

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