江蘇教育工作簡(jiǎn)報(bào)
為試點(diǎn)推進(jìn)現(xiàn)代學(xué)徒制，打通和拓寬技術(shù)技能人才培養(yǎng)和成長(zhǎng)通道，徐州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院在與徐州工程機(jī)械集團(tuán)有限公司(以下簡(jiǎn)稱徐工集團(tuán))合作中，逐步形成了以校企“四共建”、實(shí)現(xiàn)學(xué)生“三轉(zhuǎn)變”為特點(diǎn)的機(jī)械類專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制“徐工模式”。校企雙方通過共建省級(jí)“區(qū)域開放共享型實(shí)訓(xùn)基地——徐州市重大裝備制造技術(shù)實(shí)訓(xùn)基地”、共建“徐工柔性制造技術(shù)學(xué)院”、共建“學(xué)生-青工”同臺(tái)競(jìng)技平臺(tái)、共建“技師培訓(xùn)中心”，積極探索“單項(xiàng)技能訓(xùn)練—綜合技能訓(xùn)練—崗位生產(chǎn)操作—多崗生產(chǎn)輪訓(xùn)”的四層遞進(jìn)教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生入校后由“學(xué)生到學(xué)徒、學(xué)徒到準(zhǔn)職業(yè)人、準(zhǔn)職業(yè)人到職業(yè)人”的三次轉(zhuǎn)變，從學(xué)校到企業(yè)的無(wú)縫對(duì)接，滿足了徐工集團(tuán)及其上下游產(chǎn)業(yè)鏈企業(yè)對(duì)高素質(zhì)技術(shù)技能人才的需求。同時(shí)，該校積極探索適應(yīng)現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)模式下的“雙崗雙聘”師資隊(duì)伍建設(shè)的路徑與方法，有效破解了現(xiàn)代學(xué)徒制“師傅”隊(duì)伍的建設(shè)難題。
一、共建徐州市重大裝備制造技術(shù)實(shí)訓(xùn)基地，打造“混編型”教學(xué)團(tuán)隊(duì)
2012年4月，在徐州市政府支持下，學(xué)校與徐工集團(tuán)共建省級(jí)區(qū)域開放共享型實(shí)訓(xùn)基地——徐州市重大裝備制造技術(shù)實(shí)訓(xùn)基地�；匕凑招旃ぜ瘓F(tuán)的生產(chǎn)運(yùn)營(yíng)場(chǎng)景進(jìn)行設(shè)計(jì)建設(shè)，擁有數(shù)控加工、逆向工程等6大實(shí)訓(xùn)平臺(tái)和柔性制造等3條生產(chǎn)線，設(shè)備總投資3500萬(wàn)元。依據(jù)建設(shè)協(xié)議，徐工集團(tuán)派出30名技術(shù)骨干，與該校教師共同組建50人的`“混編教師團(tuán)隊(duì)”，基于企業(yè)具體生產(chǎn)任務(wù)和零部件加工、裝備調(diào)試、維修服務(wù)等崗位的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，選取典型工作任務(wù)作為教學(xué)訓(xùn)練項(xiàng)目，共同在基地開展專業(yè)基本技能訓(xùn)練、專業(yè)綜合實(shí)踐和職前訓(xùn)練，在企業(yè)生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)實(shí)施頂崗實(shí)訓(xùn)。基地與來自企業(yè)的30名技術(shù)骨干簽訂柔性引進(jìn)協(xié)議，承擔(dān)在基地的技能訓(xùn)練教學(xué)工作。技術(shù)骨干工資由企業(yè)發(fā)放，學(xué)校依據(jù)個(gè)人職稱和教學(xué)工作量發(fā)放教學(xué)津貼。“混編型”教學(xué)團(tuán)隊(duì)的組建，有效解決了學(xué)校“師傅”的不足，同時(shí)，也讓該校教師了解了行業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)，掌握了最新技術(shù)，提高了指導(dǎo)實(shí)踐教學(xué)的能力，提升了教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)了教師職業(yè)能力的提升。
二、共建徐工柔性制造技術(shù)學(xué)院，實(shí)現(xiàn)“雙崗雙聘”
該校與徐工集團(tuán)于2012年底正式成立雙主體學(xué)院——“徐工柔性制造技術(shù)學(xué)院”。徐工集團(tuán)人力資源部部長(zhǎng)擔(dān)任名譽(yù)院長(zhǎng)，該校機(jī)電學(xué)院院長(zhǎng)擔(dān)任執(zhí)行院長(zhǎng)。學(xué)校教師、企業(yè)工程師“互聘、互兼”，即企業(yè)派駐到該校的技術(shù)人員同時(shí)擁有學(xué)校和企業(yè)兩個(gè)崗位、簽訂兩份聘用協(xié)議，企業(yè)工程師按校內(nèi)教師1.5倍課時(shí)工作量計(jì)酬;該校相關(guān)教師被企業(yè)聘用為“工程師”，從事企業(yè)生產(chǎn)一線的管理和技術(shù)服務(wù)，校企混編的教科研團(tuán)隊(duì)，企業(yè)提供課題經(jīng)費(fèi)，學(xué)校給予10%的獎(jiǎng)勵(lì)。雙主體學(xué)院里的“教師”通過“雙崗雙聘”擁有雙重身份，學(xué)校、企業(yè)依據(jù)合同和實(shí)際工作量?jī)冬F(xiàn)“教師”酬勞。在“雙崗雙聘”制度下，該校與徐工集團(tuán)等單位聯(lián)合成立機(jī)械類專業(yè)共建共管委員會(huì)，實(shí)施專業(yè)雙帶頭人制度。徐工集團(tuán)常務(wù)副總裁、研究員級(jí)高工孫建忠擔(dān)任專業(yè)共建共管委員會(huì)主任，共聘請(qǐng)7名高工分別擔(dān)任機(jī)械、數(shù)控、機(jī)電等7個(gè)專業(yè)的企業(yè)帶頭人。學(xué)院依據(jù)《兼職專業(yè)帶頭人聘任與管理辦法》，進(jìn)行年終考核并發(fā)放津貼。校企共同規(guī)劃專業(yè)發(fā)展、共同制定人才培養(yǎng)方案，保證人才培養(yǎng)的方向、規(guī)格、質(zhì)量符合產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要。當(dāng)前，該校有22名教師、徐工集團(tuán)有36名工程師(技師)實(shí)現(xiàn)了雙崗雙聘。
三、保障“師傅”全過程參與，發(fā)揮教師發(fā)展中心職能
校企共同建立教學(xué)運(yùn)行與質(zhì)量監(jiān)控體系，讓“師傅”對(duì)學(xué)徒制教學(xué)實(shí)施全過程共同管理。校企共同制定現(xiàn)代學(xué)徒制管理辦法，明確各方在人才培養(yǎng)方案制訂、教學(xué)資料開發(fā)與應(yīng)用、教學(xué)任務(wù)分擔(dān)與落實(shí)、學(xué)徒崗位及工作任務(wù)分配、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)與方法制訂、評(píng)價(jià)主體分工與任務(wù)等方面的職責(zé)，實(shí)現(xiàn)了雙方對(duì)學(xué)徒從識(shí)崗到跟崗再到頂崗的全程管理，既保證了學(xué)徒培養(yǎng)質(zhì)量又保證了“師傅”工作量的飽滿，激發(fā)了“師傅”強(qiáng)烈的責(zé)任感和事業(yè)心。學(xué)校充分發(fā)揮教師發(fā)展中心的作用，將“雙崗雙聘”的企業(yè)“師傅”納入到教師發(fā)展中心的服務(wù)范疇。學(xué)校提供優(yōu)質(zhì)資源和服務(wù)幫助企業(yè)“師傅”申報(bào)高級(jí)職稱，給予與學(xué)校教師同等待遇的培訓(xùn)機(jī)會(huì)，并對(duì)有工程經(jīng)驗(yàn)，但缺乏執(zhí)教經(jīng)驗(yàn)的“師傅”配備教學(xué)助理，幫助他們提升教學(xué)能力，以提高他們的職業(yè)素養(yǎng)。對(duì)通過教師發(fā)展中心考核的企業(yè)“師傅”，學(xué)校還與其簽訂長(zhǎng)期(三年)聘用協(xié)議，穩(wěn)步提高津貼水平，穩(wěn)定“師傅”隊(duì)伍，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。
四、實(shí)現(xiàn)學(xué)校、企業(yè)、教師合作發(fā)展共贏
“雙崗雙聘”提升了雙師型教師素質(zhì)。截止2014年底，該校雙師型專業(yè)教師的比例為85%，高級(jí)職稱教師比例為42 %。三年來，學(xué)院出臺(tái)了高層次人才引進(jìn)和骨干教師培養(yǎng)辦法，共投入近1000萬(wàn)元用于師資隊(duì)伍建設(shè)，引進(jìn)高層次人才32名;聘請(qǐng)38名企業(yè)專家擔(dān)任專業(yè)帶頭人，制定(修訂)了38個(gè)專業(yè)的人才培養(yǎng)方案;聘請(qǐng)來自70余家企業(yè)的232名工程技術(shù)人員擔(dān)任兼職教師，承擔(dān)了該校50%以上的專業(yè)實(shí)踐工作量，共同開發(fā)了專業(yè)課程140門，共建國(guó)家精品資源共享課、國(guó)家教學(xué)資源庫(kù)、省級(jí)精品課程和校級(jí)教學(xué)資源庫(kù)103門，合作開發(fā)教材68本;培養(yǎng)了省級(jí)優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)2個(gè)、省級(jí)科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)1個(gè)、校級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)37個(gè)。
“雙崗雙聘”優(yōu)化了企業(yè)人力資源增量。學(xué)校教師的理論、技術(shù)、信息優(yōu)勢(shì)和企業(yè)工程技術(shù)人員的實(shí)踐專長(zhǎng)互補(bǔ)，相互學(xué)習(xí)，共同提高。聯(lián)合開展課題研究和技術(shù)服務(wù)，解決企業(yè)生產(chǎn)服務(wù)過程中的難題。共同培養(yǎng)的人才對(duì)企業(yè)來講真正“用得上”，更好地滿足了企業(yè)需求。目前，該校畢業(yè)生僅在徐工集團(tuán)工作的就有300余名，其中有32人已成為生產(chǎn)或服務(wù)工程師、技術(shù)員和工長(zhǎng)。
“雙崗雙聘”使教師成長(zhǎng)為技術(shù)技能型專家。為教師提供了在企業(yè)實(shí)習(xí)、實(shí)踐鍛煉的機(jī)會(huì)，不僅能夠讓教師切實(shí)體驗(yàn)企業(yè)的文化，更重要的是通過企業(yè)鍛煉，提高教師的操作技能，熟悉與所教專業(yè)工種相關(guān)的操作規(guī)范，了解現(xiàn)代化生產(chǎn)設(shè)備的性能和特點(diǎn)，掌握所教專業(yè)的新知識(shí)、新工藝、新方法。三年來，該校教師共承擔(dān)科研項(xiàng)目256項(xiàng)，鑒定項(xiàng)目119項(xiàng)，專利授權(quán)241項(xiàng)(其中發(fā)明專利授權(quán)22項(xiàng))，專利技術(shù)轉(zhuǎn)讓18項(xiàng)，各類科研項(xiàng)目到賬費(fèi)用共計(jì)3205萬(wàn)元，科技成果獲省市科技進(jìn)步獎(jiǎng)6項(xiàng)。