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同課異構工作簡報
在生活、工作和學習中，很多場合都離不了簡報，簡報具有一般報紙的新聞特點，特別是要求有很強的時效性。我們該怎么擬定簡報呢？下面是小編精心整理的同課異構工作簡報，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
同課異構工作簡報1
為了讓不同的教師面對相同的教材，針對學生的實際情況，結合自己的生活經(jīng)歷，知識背景和情感體驗。根據(jù)自己對教材的不同理解，對教學策略的不同選擇，對課改資源的不同選用，進行獨具個性的教學設計，賦予靜態(tài)教材以生命活力。達到同伴互動，同伴互助，同伴共進的目的，形成一個和諧共處，努力進取的教研教改共同體，促進我校教師專業(yè)可持續(xù)發(fā)展。根據(jù)教研室安排，我校從本學期初開始開展了“同課異構”教研教改活動�，F(xiàn)就本次活動情況總結如下：
一、建立了組織機構，確定了活動主題。
為了使這項活動井然有序，扎扎實實的開展，我校成立了以校長為組長，主任、語、數(shù)教研組長為副組長、成員的組織機構，并明確了各自的職責，協(xié)助督促此項活動順利開展。確定了“以學定教、同課異構、彰顯個性、注重實施、積極構建以學生健康全面發(fā)展為中心的教與學”為內(nèi)容的活動主題，保障此項活動的有效性。
二、確定了同課異構對象，開展了講課、聽課。
我校在校內(nèi)開展“同課異構”年級的'是六年級語文，與西王、嶺后聯(lián)片開展的年級時三數(shù)、四語�！巴n異構”對象確定先后所講內(nèi)容，再讓每位任課老師認真?zhèn)湔n，然后由組長組織分語、數(shù)兩組認真聽課。（六年級本校老師聽、三數(shù)、四語聯(lián)片聽課），聽完后讓授課老師說課，最后集中聽課。把每節(jié)課中的優(yōu)點不足提出來，與授課老師交流，最后同課的老師再相互溝通，交流，達成共識，形成了一個集同課老師優(yōu)點于一身的整合教案。再分別在班上上課，效果很好。
同課異構工作簡報2
20xx年11月27日參加了揚州舉行的全國典型初中同課異構聽課活動，深有感觸！
同課異構。意思是同一節(jié)的內(nèi)容（同課都是“整數(shù)除以分數(shù)”這個內(nèi)容），由不同老師根據(jù)自己的實際、自己的理解，自己備課并上課。由于老師的不同，所備所上的課的結構、風格，所采取的教學方法和策略各有不同，這就構成了不同內(nèi)容的課。更新教育理念、創(chuàng)新管理模式、強力推進課程改革，全面提升教育教學質(zhì)量是新時期對教師的要求�！澳阌幸粋�蘋果，我有一個蘋果，交換后每人還是一個蘋果；你有一種思想，我有一種思想，交換后每人有兩種思想”�！巴n異構”的教研方式，可以引發(fā)參與者智慧的碰撞，可以長善救失，取長補短，明顯提高教育教學效果。
我聽的四節(jié)課內(nèi)容是：“線段、射線、直線”上課老師分別是：第一節(jié)：揚州教育學院附中：高亮榮老師第二節(jié)：洋思中學：封濤老師第三節(jié)：宜興實驗中學詹慧老師第四節(jié)：杜郎口中學劉桂喜老師四位老師各自給我們展現(xiàn)了同一內(nèi)容卻進行不同教學方法的精彩課堂感受如下：
1、精彩的課堂需要飽滿的精神和熱情及親和力。
2、對課堂生成資源的利用
在第二節(jié)課中，封濤老師處理方式值得我們學習，當時一個男生每次都舉手回答問題，他說“你們班是不是這個男生最聰明？”我想封濤老師會說大家要跟這位男生學習，沒想到他卻說：“我覺得這位男生是很聰明，但并不是最聰明的，還有許多同學比他聰明，只不過有點含羞而已！
3、注重材料的積累、收集、知識的拓寬、延深，不是就知識講知識而是把知識融于生活、融于社會，讓學生有充分發(fā)展思維的空間。
4、課型豐富、導入豐富、內(nèi)容豐富、氣氛特別活躍，這都是為調(diào)動學生學習興趣的.必要方式。
5、授課語言經(jīng)典、自然流暢。有的老師語言的經(jīng)典幽默，體現(xiàn)了超凡脫俗，有的老師課堂語言的聲情并茂親切又富有激情，都給學生留下了難忘的印象。
6、體現(xiàn)了教師的主導作用和以學生為主體的教學原則，從培養(yǎng)學生的`綜合素質(zhì)出發(fā)，體現(xiàn)了新課標的要求。
7、大都注重了教學方式的改變，讓學生放開嘴巴大膽地說放開思維大膽地想，放開手腳大膽的做。
總之“同課異構”在對教材的把握和教學方法的設計上強調(diào)“同中求異、異中求同”，讓我們清楚地看到不同的教師對同一教材內(nèi)容的不同處理，不同的教學策略所產(chǎn)生的不同教學效果，并由此打開了教師的教學思路，彰顯教師教學個性,是繼承和批判的統(tǒng)一，真正體現(xiàn)了資源共享，優(yōu)勢互補。
同課異構工作簡報3
為了進一步推動我校的“高效課堂”改革，提高老師的教學技能，全面配合“雙減”的國家政策，英民小學三個校區(qū)五年級語文組老師于11月24日齊聚我校正德禮堂，進行同課異構教研活動。
教研活動分為三大塊，前三節(jié)課按照博文校區(qū)、正德校區(qū)和行知校區(qū)的順序，由教研組代表老師作課。第四節(jié)由授課老師對自己的教學思路進行解說。然后是現(xiàn)場老師進行評課、校領導講話。
1、老師作課
三位作課老師分別是博文校區(qū)的雷慧老師，正德校區(qū)的張衛(wèi)玉老師，行知校區(qū)的成長利老師。三位老師作課內(nèi)容都是《“精彩極了”和“糟糕透了”》。三位老師都做了精心準備，在比賽中大顯身手。三位老師基本都是從課題入手、感知課文內(nèi)容、分析文中父母對孩子的不同評價，從而感知父母的愛。雖然老師們的'思路大致相同，但各有各的精彩，總之，三節(jié)課完全就是一場視覺和聽覺上的盛宴。
2、集體教研
課后，活動迎來了“集體教研、碰撞提升”的環(huán)節(jié)。首先由三位老師分別對自己這節(jié)課的教學過程進行了說課。
3、碰撞提升
最后，聽課老師們對三位老師的課進行著熱烈地討論并點評。整個討論環(huán)節(jié)氛圍濃厚，輕松又認真。之后每個組都爭先恐后地提出自己的建議和困惑�？梢哉f，整個討論過程就是一次思想上的碰撞，每個老師都受益匪淺。
英民小學的領導務實能干，英民小學的老師也愿意鉆研，善于鉆研。有好點子和好方法都會分享出來與大家共享，每次教研活動都會在思維的碰撞中擦出絢麗的火花。期待以后有更多的教研活動，讓老師們實踐和提升自我。
同課異構工作簡報4
為了給全校教師提供交流互動的平臺，促進教師們業(yè)務水平的提高，提高有效課堂的實效性。3月，xxx中學開展了各學科組“同課異構、生成教學”四個一推進有效課堂研討活動。
1、上一次研討課。
語文、數(shù)學、音樂、美術、英語五個學科組，各推薦3位教師，教研組提前確定同一教學內(nèi)容，3名教師先各自設計教案，各自想課磨課，最后教研組組織上研討課。
2、開一次評課會。
各教研組在研討課后立即組織組內(nèi)教師進行集體評議，評出幾堂課各自的閃光點，不足處，提出自已的見解。
3、交一份實錄稿。
聽課教師把聽課筆記整理一份課堂實錄交教導處。
4、寫一篇教學反思。
負責上課的`教師通過這次活動將自已的所思所感以文字的形式記錄固定下來交教導處。
本次活動讓教師深切地感受到在“同課異構”的很多有關“同”的要求下凸現(xiàn)出多元各“異”的教學魅力，以學生為資源的“生成教學”的靈活機智。形成常態(tài)教學下“看別人課堂，說別人的課堂；看別人課堂，想自己的課堂；走進別人的課堂，改進自己的課堂”的觀課議課的良好氛圍。
同課異構工作簡報5
為提升身體素質(zhì)課程教學質(zhì)量，5月25日下午，體育中心第三教研室圍繞“如何上好一堂身體素質(zhì)課”，開展“同課異構”說課教學研討活動。
身體素質(zhì)課，是基于一年一度的國家體質(zhì)健康標準測試要求，對學生進行相應素質(zhì)訓輔導的課程。第三教研室體育專項分類較多，包括健美、武術、藝術體操、健美操、體適能、游泳課等。每一個專項內(nèi)容特色不同，其針對學生訓練及技能要求的'側重也有所不同，通過身體素質(zhì)課，能較更全面、系統(tǒng)地指導學生，提高學生身體綜合素質(zhì)。
王小春教授從國標測試的四項身體素質(zhì)基本要求、重難點分析、教學方法、易出現(xiàn)錯誤等方面解讀了如何上好一堂身體素質(zhì)課。
位桂香老師通過學情分析，依據(jù)學生年齡特點，從如何激發(fā)學生學習熱情入手，建構了一堂身體素質(zhì)課的整體思路與結構。她提出要為學生的學習創(chuàng)設特色場景，營造一種獨特的身體素質(zhì)課程學習氛圍。
謝招福老師談到，作為體育課教師，不僅要充分認識身體素質(zhì)課的重要性，而且要在思想上強化學生身體鍛煉的意識。通過設定相對應的輔助練習、游戲、競賽等方式來激發(fā)學生學習的積極性，為身體素質(zhì)課堂豐富教學元素。
說課結束后，教學名師閆振龍教授肯定了各位老師的說課內(nèi)容，并針對細節(jié)問題提出建議；陳善平教授提出“會考、會練、想練”，引發(fā)大家深思；孫蔚副主任認為此次教研活動非常有意義，有利于開拓教師視野與思路，為提升教學質(zhì)量開辟了新路徑。第三教研室主任張秋君表示，此類教研活動將在今后持續(xù)開展，促進教師不斷學習，努力站在學科的前沿。
同課異構工作簡報6
20xx年5月9日，成都市南片區(qū)數(shù)學課同課異構教學研究活動在大邑縣職業(yè)高級中學舉行，我校曹鳳霞、李譚姚、黃群三名教師參加了本次教學研究活動。
此次活動的課題為高二數(shù)學《橢圓》內(nèi)容，分別由蒲江職高楊瑤老師《橢圓的定義與標準方程》和天府新區(qū)成人中專學校吳倩老師《橢圓定義與性質(zhì)應用--求橢圓的.標準方程》進行了授課。在教學中，兩位教師根據(jù)自己對教材的研讀，結合學生實際情況，精心設計課堂教學。
在評課交流會上，各校教師代表分別對這兩節(jié)課評議，肯定優(yōu)點，指出不足，并提出了極為中肯的建議。大家一致認為：
楊瑤老師的課堂注重教學情境的創(chuàng)設，通過教學情境激發(fā)學生學習興趣，橢圓軌跡圖充分解釋了橢圓定義，讓學生加深了對橢圓定義的理解，通過詳細推導橢圓的標準方程，再進行實際運用，學生例題練習，進一步加深了學生對重點知識的掌握，但PPT內(nèi)容比較多，不夠嚴謹，時間分配不均，留給學生思考時間較短。
吳倩老師采用項目教學法，將學生分成五個學習小組，通過課前預習，再講解例題，進一步加深了學生對重點知識的掌握，極大地提高學生的積極性，且PPT內(nèi)容主次明確，但是內(nèi)容較多，進展太快，學生不太能夠接受。
通過這次“同課異構”教學研究活動促進了教師之間的相互學習、相互借鑒、優(yōu)勢互補。讓我校教師“走出去”使大家受益匪淺，收獲良多。
同課異構工作簡報7
20xx年12月10日，迎著冬日的暖陽，興義五中高考九大學科教研組長及九大學科一線任課教師共21人在王忠奇副校長的帶領下踏上了望謨縣這一片灑滿教育熱情的土地，走進了望謨縣實驗高中。
此次“同課異構”交流活動的目的是為了保證學校的可持續(xù)發(fā)展，增強校際之間的交流與協(xié)作，加強教師隊伍建設，充分發(fā)揮省級示范校在課堂教學、教研教改、課題研究及師資培訓等方面的示范和引領作用。本次幫扶交流活動的開展，在兩校之間搭起了相互交流的橋梁，充分發(fā)揮了教師間的激情和創(chuàng)造力，同時也充分展示了我校九大學科教研組長指導教學的豐富經(jīng)驗和極高的教育教學水平，推動了我校與望謨實驗高中的教育教學協(xié)作與教學水平不斷再上新臺階。
參加本次交流活動的是我校九大學科9名教學經(jīng)驗豐富，并且取得一定成績的中青年教師、名師和學科帶頭人到望謨實驗高中上交流課。為保證本次幫扶教研活動的實效性，學校制定了詳細具體的幫扶方案，要求教研組對上課交流教師進行跟蹤指導，團隊打磨，包括指導備課——聽課——評課——總結等各個教學環(huán)節(jié)，力爭盡快推進上課教師的整體業(yè)務水平的提高，從而達到幫扶交流的實效性。
在本次交流活動中，兩校教師分別展示了自己獨特的課堂教學風格并通過評課交流等活動產(chǎn)生了智慧的碰撞，構建了挖掘新教材的對話交流平臺。課后，各位教研組長對課堂做了詳細中肯的點評指導，語文組張貴瑜老師認為：同課異構從不同的切入點顯現(xiàn)了老師個性風格，也讓我們能夠重新認識深入新教材，緊扣單元主題，聯(lián)系學情確定教學重難點，如何合理取舍，優(yōu)化教學資源，注重能力的培養(yǎng)。英語組胡龍老師認為：創(chuàng)設豐富多彩的教學情景，精煉教學語言，是激發(fā)學生學習興趣最有效的手段，也充分體現(xiàn)了課程改革的要求；物理學科張福貴老師充分對兩位物理教師的課堂進行了對比分析，解讀了雙方物理課堂教學存在的優(yōu)點和不足，重點介紹了我校丁學明老師在本次教學活動中，從課前的充分準備、導入靈活，課中師生交流，生生互動，課后固學作業(yè)布置這三環(huán)節(jié)拿捏得當，師生達成雙提升，體現(xiàn)了我�！叭h(huán)節(jié)雙提升”的課堂教學亮點�；瘜W教研組長余朝建老師對雙方的課堂給予了高度的.評價，并對本次課堂交流作了深入的分析和點評，雙方教師都一致認為在這次交流中受益匪淺，同時也提升了對新課程改革、新課程標準和新高考的認識；歷史組教師更注重新材料的解讀和應用，拓展學生歷史視野，基于教材，高于教材，提升學生學科素養(yǎng)，展示了教師優(yōu)秀的學科素養(yǎng)；地理沙睿老師強烈要求參與交流學習，在整個過程都認真仔細，記錄詳細，積極發(fā)言，分析到位，點評有據(jù)并認為參加此次交流活動，拓展了視野，豐富了教育教學藝術，更新觀念，優(yōu)化了對教材的理解。
此次活動圓滿成功，為今后結對幫扶工作的扎實有效進行奠定了堅實的基礎，也為所有參會的教師搭建了一個教學技藝展示和互動交流研討的平臺。通過此次活動，引發(fā)彼此間智慧的碰撞，有利于教師加強自我反思，博采眾長，不斷豐富和完善自己的知識結構，提升自身的專業(yè)素養(yǎng)，提高自己的教學技能和教育水平。在今后的幫扶交流活動中，學校教科處將按照幫扶活動方案的具體要求，抓好各階段各環(huán)節(jié)的每一項工作的落實，真正使幫扶交流活動形成長效機制，達到實實在在的效果。
同課異構工作簡報8
為進一步提高凱里市各級各校、幼兒園整體辦學水平，推動“學在凱里”工程走實走深，20xx年凱里市以教研教改為抓手，持續(xù)開展了四輪覆蓋全市各中小學、幼兒園全學段(學科)的“同課異構”教研活動�；顒痈采w面廣，教師參與度高，共有來自各校(集團校、園)177名教師登臺競技，課前參與集體備課教師達2121人，評選出市級觀摩課123節(jié)。
本次教研活動充分發(fā)揮集團校(園)作用，以一個團隊帶動多個學校，各學科團隊在課前認真制作方案，協(xié)同發(fā)力，集眾人智慧，通過充分的備課、說課、磨課，不斷優(yōu)化課堂教學，精益求精，實現(xiàn)了“全員參與、共同進步”的目的。各校(集團校)隨機抽簽決定一名教師進行現(xiàn)場授課及說課，并邀請專家團隊現(xiàn)場評課議課。本次活動全過程以直播形式開展，各級各校以學科為單位組織全體教師收聽收看。
上課教師中有教齡長達30余年的老教師，有風華正茂、經(jīng)驗豐富的中年教師，也有入職月余、充滿活力的年輕教師，他們同臺競技，與學生聯(lián)袂演繹了一節(jié)節(jié)風格各異而又精彩紛呈的課堂，這些課以“體現(xiàn)新課標、展示新課改”為宗旨，在教師的教學方式和學生的學習活動中，充分體現(xiàn)了新課程“自主、合作、探究”的.教學理念。老師們聚焦學科核心素養(yǎng)，同一內(nèi)容，從不同角度切入，用不同方式進行講授，注重學生思維的引導和師生有效互動，更注重學生人生觀價值觀的引領，充分體現(xiàn)了“以生為本”的教育理念。
課后，授課教師分別從課程價值定位、內(nèi)容設計與意圖、具體展示過程及課后反思等多方面進行說課，評課專家組依次點評，對授課教師的教學設計及現(xiàn)場展示情況從多方面進行評價，指出了課堂上存在的不足，并提出了中肯的意見和建議，讓老師們獲益匪淺。
“教而不研則淺，研而不教則空”，本次同課異構活動不僅為全市教師搭建了交流互動平臺，展現(xiàn)了全市教師隊伍風采，形成了多向思維碰撞，凝聚了各校(集體校、園)的智慧，同時營造了全市教師全員參與教研教改的良好氛圍，進一步提高教師參與課堂教學研討的積極性和主動性，讓廣大教師特別是青年教師得以快速成長，為全市教育事業(yè)高質(zhì)、均衡發(fā)展發(fā)揮積極作用。
同課異構工作簡報9
“同課異構”有利于教師在教學中進行比較研究。語文學科教學具有自身的獨特性，就教學目標而言，同一文本，教師選擇不盡相同。老師可根據(jù)自己的教學風格和自身的特點，選擇不同的切入點展開教學。例如《囚綠記》的教學中，有的老師抓住散文“形散而神聚”的特點，引領學生通過閱讀，學習文章選擇結合感情、選擇材料的寫法；有的教師抓住文章生動而意蘊深長的語言，讓學生閱讀學習文章表情達意的方法；有的教師抓住文章比喻象征的修辭手法，讓學生學習體會散文優(yōu)美生動的語言。教學方法上也是各具特色，有的教師以讀促思，有的教師以讀悟情，有的教師以讀帶說。每個教學目標，各種教學方法都不失語文學科的特點，那么，哪種教學能使學生更樂學好學？更容易接受？更高的教學效率？只有我們教師通過在不同課堂中的觀課議課，才能獲得教學體驗，通過比較研究，從而擇善而用，借他人之東風，馳自己之渡船。
“同課異構”能更好的整合教學資源。面對紛繁蕪雜的教學資源，我們教師不是為找不到教學資源而煩惱，更是因為不知如何取舍和更好運用教學資源而憂愁。在“同課異構”活動中，通過觀察不同教師的課堂，讓我們更加充分認識到不同教學資源的優(yōu)點和不足，從而優(yōu)化自己的教學設計，更好的開展課堂教學。
“同課異構”使教學研究活動目的更加明確，教研效果更加明顯。在以往的教學研究活動中，由于沒有指定教學內(nèi)容，教師的上課和觀課、議課或多或少有流于形式之嫌。大家沒有明確的教研目的，聽課后的議課往往泛泛而談，不達要旨，發(fā)表意見成了“圓桌演說”，有論而無點。因此教研效果不明顯，短處不能避，長處不得揚。通過“同課異構”的觀課議課，大家討論問題集中，教學研究目標明確，解決了教學中出現(xiàn)的共同問題，又能激發(fā)教師各自的教學靈感，教學研究效果明顯。
在開展“同課異構”的教研活動中，我也于實踐中總結了一些淺薄經(jīng)驗，現(xiàn)作簡單羅列，在以后的教學研究活動中提醒自己，謹慎注意。
第一，關注不同教師的教學長處�！巴n異構”活動的目的不是抓短，在于揚長。因此，在聽課的時候，找不足固然重要，更重要的是發(fā)現(xiàn)教師教學優(yōu)點。每個教師都有自己的教學風格，桃李之華，各有其芳，一味復制一個教師的課堂和完全擯棄一個教師的課堂，都不能達成教研目標。只有圍繞教師的課堂，于各家之中取其長，以此完善自己的教學設計，更好的開展課堂教學。
第二，關注學生實際學情。任何課堂設計都不能離開學生的學情，關注學生，教學設計才是有意義的，教學活動的過程才是有效的。因此，在關注教師教學方法的同時，還要注意關注學生實際情況，對教師的教法討論，也要根據(jù)學生實際出發(fā)。“同課異構”得到的教學經(jīng)驗，在推廣應用時也要結合學情而定。有的`班級學生發(fā)言積極，多組織學生討論交流甚好，有的班級學生朗讀占優(yōu)，組織學生朗讀思考為佳。如果硬是將北方面食強加給南方之賓，于教師或許會落得一個“東施效顰”，于學生抑或“水土不服”。
第三，注意認識的片面化�！巴n異構”之所以叫“同課異構”，不叫“同課異法”或“同課異策”，我想，轉(zhuǎn)化課堂結構應該是這個活動的關注重點。有的時候，我們太過關注教師課堂教學的細節(jié)，關注一個點上的教學方法選擇，一個知識點的選擇是否恰當，有沒有落掉知識點等等，這都有點舍本逐末，認為“同課異構”解決的是知識點的選擇和傳授方法，我認為這種認識有些片面。在“同課異構”活動中，我以為應該關注教師的整個教學設計過程和教師的整個課堂組織過程，從整堂課的設計和實施上優(yōu)化，關注教師的設計是否符合語文學習的認知規(guī)律，是否更具有可操作性，而非從教學細節(jié)上糾纏不止，降低了教學研究的目標。
一種好的教學研究形式，都需要在不斷的嘗試中逐步完善，只要我們認真組織，積極參與，用心以對，我覺得，我們每個教師都能根據(jù)自己的特點，彰顯自己的教學風格，達到更高的教學效率。
同課異構工作簡報10
12月17日，為推動新型教學模式，提升教師教學水平，并檢驗“青藍工程”的成果，銀川二中物理教研組進行了同課異構活動。
本次同課異構活動選擇了人教版高中物理選修3-1的“洛倫茲力在現(xiàn)代技術中的應用”這一知識點，由王曉琴、唐曉婷、買芳、楊蓉四位老師承擔同課異構的授課工作，銀川二中校長杜殿川、副校長陳少兵以及銀川市教科所教研員樊黨娟老師蒞臨現(xiàn)場進行聽評課，物理組各位教師全程參與活動。
王曉琴老師以回旋加速器為切入點，以生動有趣的視頻引入課題，并且請學生上臺結合回旋加速器的FLASH動畫向其他同學，分享預習成果，也通過FLASH動畫加深了學生對知識的理解。王老師以導學案上的問題為主體，引導學生一步步推導，得到回旋加速器的特點及相關公式，整節(jié)課學生的參與性非常高。
唐曉婷老師以同學們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｒ姷幕魻栃胝n題，拋出了兩個問題，并顯示了霍爾元件的圖片，引起了學生的好奇心及探索的熱情。之后唐老師逐步深入，介紹了霍爾元件的原理及應用，并在適合的地方發(fā)出提問，引導學生通過已經(jīng)學習過的知識推導出霍爾效應的規(guī)律，以及霍爾效應的最新研究進展。最后，唐老師回收了剛剛上課時的兩個問題，同學們也很好地利用本節(jié)課學著點知識解答了課前的問題。
買芳老師在開始上課時以美麗的極光視頻引入課題，并帶領同學們復習了帶電粒子在電場和磁場中的運動，引導學生去思考如果想要研究帶電粒子的運動軌跡，應該研究哪些物理量。買老師向同學們介紹了速度選擇器和質(zhì)譜儀，并讓同學們就質(zhì)譜儀的內(nèi)部構造及原理進行相關討論，引導學生通過自主探究，得出了其原理及特點，學生們也受益匪淺。
楊蓉老師將教學側重點放在了粒子加速器，為同學們介紹了多級直線加速器和回旋加速器兩種粒子加速器，并且就給學生一定的自主探究時間，讓同學們推導出相關結論。楊蓉老師展現(xiàn)了活潑輕松的教學風格，用貼近同學們的風趣語言和比喻為同學們帶來了一堂有用又有趣的物理課。
四位老師的授課結束后，在教研組長何春森的主持下，物理教研組進行了評課活動。銀川市教科所教研員樊黨娟老師鼓勵并且高度評價了我校的此次同課異構活動及青藍工程，并且提出，從四位老師的講課中，能夠明顯體會到教師理念的改變及滲透，以及教學技術的.改革。四位老師的課堂上，學生的參與程度都非常高，整個課堂以學生為主體，教師作為主導，幫助學生突破難點。樊老師還提到，從四位老師的身上也能夠看到，相較于年輕教師，有經(jīng)驗的教師更敢于將課堂放手給學生，調(diào)控課堂的能力非常強，但樊老師也相信，我校的年輕教師在這樣的氛圍下，也會很快成為更加優(yōu)秀的教師。
李志軍主任提出，從此次物理課堂的改變能夠看出，我校物理教研團隊一直處于思考和進步之中。對于信息技術在教學中的應用也非常嫻熟。四位老師不僅準備充分，抓住了學生思維，主題明確，將落點落至物理知識的具體應用上，提現(xiàn)了物理的核心素養(yǎng)，并且能夠給學生真實有效的自主探究時間，提現(xiàn)了學生思維。最后，李主任也鼓勵年輕教師積累經(jīng)驗，快速成長，進一步完善自己的教學水平。
郭強主任在前兩位老師的評課基礎上做出了補充，對于更加完善公開課和更加自由的非公開課之間區(qū)別和聯(lián)系，以及如何將公開課的教學狀態(tài)與非公開課的教學狀態(tài)相結合，也是今后各位老師要思考的重要問題。
最后，教研組長何春森老師做出總結，他指出年輕教師和老教師之間的差異是符合認知過程的，教學的目的不僅是為了教知識，更是為了教方法，鼓勵各位老師將自主學習落到實處。
在本次同課異構的活動中，不論是老教師們非常強的駕馭課堂能力與積極適應課改的意識，還是年輕老師在知識構建方面的能力和與學生之間融洽的關系，都讓我們看到了物理教研組的老師們在教學思想和行為方面一直都走在自我完善和不斷創(chuàng)新的進步之路上。通過這次教研活動中的教學交流與探討，各位老師對于新型教學都有了許多不同的收獲，對教學也有了更多的思考和更深刻的認識。相信有了這些收獲和認識，銀川二中的物理教研團隊會距離成為更加優(yōu)秀的教學團隊的目標更近一步。
同課異構工作簡報11
語文教學最能體現(xiàn)教師豐富的個性，同課異構正是基于教師豐富的個性和扎實的基礎知識，從而對文本進行多向度的解讀。為促進優(yōu)秀教師間的相互學習、提高教師教學基本功，自3月22日起，舞鋼三小五年級語文組針對《軍神》一課舉行了“同課異構”教學活動。
鄭征老師從自己獨特的視角和理解切入課文，引領孩子以讀促悟，抓住文章的重點語句和詞語進行賞析，深入體會文本背后的情感，真正踐行了“以教師為主導，以學生為主體”的教學原則；王萍老師第一課講解也同樣精彩紛呈，扎實的生字教學讓孩子們筑牢了學習課文前的基本功，同時她又通過理清課文層次，引導學生進一步走進文本；華瑞英老師在第一課時的教學中，導入新穎、充分激發(fā)學生興趣、師生互動配合默契，在打好字詞基礎的同時，關注孩子學習習慣的培養(yǎng)，給學生創(chuàng)造了輕松愉快的課堂氛圍；柴現(xiàn)富老師憑借自身厚重的知識文化底蘊，引導學生理清課文層次，賞析重點語句，凸現(xiàn)了文章的重點，突破了文章的難點，真正使學生有思考、有收獲。
課堂教學是一門藝術，探索“高效課堂”是一個永恒的話題，而“同課異構”就是一種有效的策略，持之以恒的`將這種活動自然的滲透到平時的教學中去，將會讓老師們在合作探究中得到共同提高，也將會更深入的促使教師專業(yè)水平的群體性提高，正是“同課異構”讓我們的語文課更加流光溢彩。
同課異構工作簡報12
為了更好地落實“雙減”政策，加強教學經(jīng)驗交流，提高課堂效率，促進教師專業(yè)成長。在初中部黨支部的領導下，在學校、學部的統(tǒng)一部署下，肥西實驗高級中學初中部于20xx年10月27—28日，開展了七年級數(shù)學組“同課異構”的研討活動。
本次活動共有11位教師參與，每位老師都高度重視，精心準備。雖是同上一節(jié)課，卻各有各的精彩，處處彰顯著各自的教學魅力。
首先由數(shù)學學科主任康蘇老師進行點評。康老師先對本次課題進行了深入剖析，并對各位老師的課堂進行了評價，為各位老師提出了專業(yè)的建議。最后鼓勵各位老師多走出校園參加教研活動，努力提高自己的教學水平。
接著汪曉宇校長對本次活動進行了點評。他肯定了本次活動的意義，也肯定了七年級數(shù)學組，汪校稱其是一個有活力和有著無限創(chuàng)造力的團隊。同時汪校就本次活動提出了自己的想法和要求，告訴老師們同課異構不僅“同中求異”，還要“異中求新”。汪校強調(diào)：現(xiàn)在七年數(shù)學組在教學生中要認識到“三新”：新高考下中考的變化，教學中要學會創(chuàng)新，如何面對新一屆學生。同時，汪校強調(diào)我們初中部的數(shù)學老師要領悟并做到“化簡為繁，化繁為簡”，將其落到實處。
最后，周豐群校長從數(shù)學專家的'角度給出了指導性意見，并要求數(shù)學組老師去研討：如何在教學上突破重難點，抓住核心問題；數(shù)學思想、數(shù)學學科素養(yǎng)在課堂中如何體現(xiàn)等問題。評課結束后周豐群校長宣讀了本次七年級數(shù)學同課異構大賽的結果：第一名劉玉鵬老師，第二名王秀蓮老師和楊倩老師。
通過本次“同課異構”的研討活動，充分展示了不同教師對同一教材內(nèi)容的不同傳授方式以及所產(chǎn)生的異彩紛呈的教學效果；打開了教師的教學思路；實現(xiàn)了資源共享，優(yōu)勢互補，互相學習，共同進步！在“同中求異”“異中求新”的比較過程中提升了教師的教學水平，為教師專業(yè)發(fā)展創(chuàng)造了更多的學習和交流的機會！
同課異構工作簡報13
20xx年11月11日，結合重慶二外指向深度學習的課程教改革“落實雙減，提質(zhì)增效”同課異構教學研究活動，南岸區(qū)初中英語教研活動在二外召開。
第一部分是基于深度學習的同課異構教學展示，授課內(nèi)容為人教版八年級英語教材Unit7 Section B2a-2e。重慶第二外國語學校董瑞雪老師基于單元主題創(chuàng)設情景，通過學生課前的信息搜集并圍繞問題串以places, shapes, abilities, reasons為主線進行分享，激活學生對主題語境的背景覺知；通過問題鏈提取、理解、分析和評價文本主題、段落內(nèi)容與結構，分析與歸納作者傳遞的主題意義，學生能夠形成基于深度學習的調(diào)和和歸納能力；通過聯(lián)結單元主題和學生真實生活情景，能夠使用places, shapes, abilities, reasons的邏輯主線，談論看得見的未來或想象的未來機器人，在遷移創(chuàng)新中實現(xiàn)對主題意義的探究，從而實現(xiàn)深度學習在英語學科從能力到素養(yǎng)提升的教學目的。
重慶第十八中學舒雅蘭老師通過線上直播的方式進行了同課異構展示，舒老師緊緊圍繞語篇主題和主題所體現(xiàn)的主題意義，設計學習任務，為學生深度理解語篇主題搭建足夠的學習支架，實現(xiàn)了與文本、作者和與自己對話的深度學習目的。舒老師能夠在短時間內(nèi)點燃學生，吸引學生，在教學中體現(xiàn)了學習方法的滲透與指導，學生由不會到會過程體現(xiàn)明顯。
第二部分由重慶市級骨干教師，區(qū)初中英語中心組成員，重慶二外陳春芹老師分別對兩位老師進行了評課并給出了相關建議。
第三部分由重慶第二外國語學校初中英語教研組長黃婷就深度學習教學范式的`探索與全組老師分享了初中英語組的課改進程。初中英語從深度學習1.0到2.0到現(xiàn)在的3.0，體現(xiàn)了初中英語對課堂改革的思考和實踐。同時她對如何將深度學習的四個環(huán)節(jié)：覺知、調(diào)和、歸納、遷移運用到初中英語聽說課、閱讀課與寫作課當中提出了指導意見。
重慶市級骨干教師，區(qū)初中英語中心組成員，重慶二外外語中心主任陳春芹為董瑞雪老師頒發(fā)獎證。
初中英語學科教研積極落實“雙減”政策，抓好課堂教學有效性，為實現(xiàn)南岸幸福教育做出應有的貢獻。
同課異構工作簡報14
20xx年11月27日，由貴州師范大學附副校長鄧華校長帶隊，組織九大學科專家教師到我校進行送教活動，并對我校高三教師進行高三復習備考專題培訓。
在同課異構方面，根據(jù)高三復習進度，選上的課題為高三復習課《平面向量的概念及線性運算》，分別由我校的班羅盼老師和貴師大附中趙斕老師對高三16班和高三14班進行同課異構教學，兩位老師在課堂中都充分展現(xiàn)了自己教學中的特點。如班羅盼老師的課重視基本概念導與學，做到穩(wěn)扎穩(wěn)打，層層推進，充分展現(xiàn)了其嚴謹?shù)慕虒W風格，而趙斕老師的課根源教材，導向高考，思維拔高，展示出了他對教材和高考的研究深度，和駕馭高三復習的深厚能力。兩位老師在師生互動、在PPT教學輔助的使用、在板書、在數(shù)學語言組織和學習生調(diào)動等方面都給人留下了深刻的印象。
在評課環(huán)節(jié)，兩位老師分別介紹了本節(jié)課的設計思路，并對教學效果及目標達成情況做了反思總結。同時，數(shù)學組還邀請趙斕老師對班羅盼老師的課進行點評，趙老師首先對班老師的課給予了充分的肯定，同時也指出，班老師的這節(jié)課感覺像附中高一高二的新授課，感覺對高三學生來說容量有些不足，張老師表示，對于高三課堂，不能象高一高二課一樣面面俱到，學生應該掌握的和應該做的事，我們教師不能代勞，更不能在課堂上做，教師要做的是加強研究高考和教材，這樣才會對高三復習中做到有所側重，這樣才會增加了復習的效率，同時趙老師還對班羅盼老師教學設計指出了數(shù)學符號不規(guī)范的問題，精彩而犀利的`點評讓人受益匪淺。
評課結束，張老師還對我校的老師做了高三復習教學方面的培訓，他對怎樣挖掘教材中的典例、怎樣抓好教學中的重難點、怎樣精選題目、怎樣做好錯題本、好題本，以及對待二級節(jié)論和對待新課改的觀點等方面和老師進行了交流，他的講座既有理論高度又有可實操性，很是實用。他還以他是怎樣從一名�？粕ㄟ^自己的努力再到研究生再到進入師大附中教學這些個人的成長經(jīng)歷鼓勵望謨民中的老師們，一定要對數(shù)學教學和教師事業(yè)保持初心，勉勵大家要不斷學習，還要多做題多實踐，以各種方式努力提升自己的業(yè)務水平，這樣才會在教學中迅速成長，才能適應時代的需要。最后在交流提問環(huán)節(jié)，趙老師們還分享了師大附中的高三各輪復習進度和做法，還對數(shù)學學科組的建設、集體備課等方面進交流。
最后，望謨民族中學數(shù)學組組長陸明東老師對趙老師本次的望謨送教之行和培訓活動表示了感謝，同時要求全組老師要下去思考和消化從本次活動中學到的知識，并且要勇于在教學實踐中去嘗試和應用。結束時，雙方還互留了聯(lián)系方式，表示今后要加強聯(lián)系和溝通，以保持望謨民中和貴州師大附中的友誼長久。
同課異構工作簡報15
為深入開展課堂教學研究，促進教師專業(yè)化發(fā)展，提高課堂教學效率，進一步提高我校小學數(shù)學教師教學水平，結合20xx年教研工作計劃，我校教務處于4月1日領導語文組開展了“同課異構”教學研討活動。
活動根據(jù)教學進度重點研究了課題《蝙蝠與雷達》，活動先觀摩了三位執(zhí)教教師的同課異構課堂。第一節(jié)課由四年級一班的韓金虎老師率先上場，第二節(jié)課由四年級二班米金蘭老師執(zhí)教，第三節(jié)課由四年級三班的王繼艷執(zhí)教。三位老師都展示了各自樸實的教學風格，體現(xiàn)了良好的語文素養(yǎng)和扎實的教學基本功。韓金虎老師教態(tài)和藹，自身素質(zhì)高，課堂設置凸現(xiàn)教學目標，注重數(shù)學知識與生活實踐的聯(lián)系。米金蘭老師始終將學生放在主體地位，以培養(yǎng)學生自主學習能力為主。抓住知識的生長點、遷移點，從激趣引入，環(huán)環(huán)相扣，以學促學，在動手做做中掌握學法、掌握知識。王繼艷老師教學設計巧妙，在教學中突出了自己的風格。
接下來的議課環(huán)節(jié)，也是本次活動的一大亮點。各位語文老師及時進行研討，積極表達自己的意見，有效的.總結，使本次“同課異構”教研活動真正落到實處。
最后，教務處馬主任精彩的點評，他對這三節(jié)課常滿意，三位年輕教師的課都很精彩，他們用不同的設計思路，教學效果都很好�；顒右呀�(jīng)圓滿地劃上了句號，但我們相信，在陰田寄宿制小學這片沃土上，教研教改之花一定會開得更加絢麗多姿，師生一定會創(chuàng)造出更多的精彩與輝煌。
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