小學(xué)語文課程校本化工作匯報
無論是在學(xué)習(xí)還是在工作中，有的人天天看匯報，有的人天天寫匯報，匯報就是把某個階段做的工作，進行全面系統(tǒng)的分析、研究后報告給上級領(lǐng)導(dǎo)，不過，你會寫匯報嗎？以下是小編整理的小學(xué)語文課程校本化工作匯報，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
“點”“實”成金是“北小”語文課程建設(shè)的策略，由學(xué)科主任組織語文老師根據(jù)學(xué)生實際情況，自主地組織課程內(nèi)容，對國家課程進行再加工、再創(chuàng)造，實現(xiàn)國家課程的校本化。所謂的“點”，指向課時安排（每天早上二十分鐘誦讀，每節(jié)語文課前五分鐘積累，每天中午十五分鐘練字，每周四十分鐘薦書課，每學(xué)期一周讀書節(jié)）；所謂的“實”，指向課程開設(shè)要求，每一個“點”上的課時都有目標(biāo)、有內(nèi)容、有評價，保證課程的實效性。
根據(jù)20xx版小學(xué)語文課標(biāo)，我校提出了“補給――厚積薄發(fā)”的語文課程校本化建設(shè)目標(biāo)，使學(xué)生的語文素養(yǎng)在大量閱讀、大量積累的語言實踐中得以提升。利用“點”的時間，把積累納入課程，使教師擁有了規(guī)范開發(fā)與實施課程的能力。學(xué)生與好書為伴、與經(jīng)典為友，既能培養(yǎng)良好的習(xí)慣，也可以為語文素養(yǎng)的提升奠基。學(xué)校以“語文課程校本化”的建設(shè)為課程建設(shè)的龍頭工作，充分有效整合校內(nèi)外的課程資源，利用建設(shè)一支高素質(zhì)的語文師資團隊、打造書香校園文化、建好用好圖書館、調(diào)動家長參與熱情等措施，保證了國家課程校本化的有效實施。
下面我就結(jié)合我的工作具體談一談經(jīng)典誦讀的教學(xué)。
國學(xué)經(jīng)典文化的'韻律、美妙的意境和精煉的詞句，對培養(yǎng)孩子的語感、發(fā)展能力，提高文化素養(yǎng)有獨到的作用。引導(dǎo)學(xué)生在記憶力最佳的時候，通過對國學(xué)經(jīng)典的學(xué)習(xí)和背誦，可以提高學(xué)生記憶力、想象力、邏輯分析能力、文章排布能力、遣詞造句能力。
在學(xué)生上三年級時，我就開始帶著他們誦讀《論語》中的內(nèi)容。在和學(xué)生誦讀經(jīng)典的過程中，僅僅帶著他們背誦是不夠的，我還會對每一句進行必要的講解。講解時僅僅說說字面的意思也是不夠的，我還會結(jié)合學(xué)生實際情況讓他們有更深刻的了解。在講解《論語》時，我們會發(fā)現(xiàn)《論語》的許多思想都能在班級每位同學(xué)身上有所體現(xiàn)。我不得不感嘆，真理往往是最簡單和樸素的，它來源于我們的日常生活，哪怕是小孩子的世界也同樣適用。比如，在講“躬自厚而薄責(zé)于人，則遠(yuǎn)怨矣”時，我給學(xué)生舉例說：“看看我們班的一些同學(xué)，他們只是盡心盡力做好自己應(yīng)該做的事情，你很少聽到他們指責(zé)別人，所以我們大家都很喜歡他們，沒人會怨恨他們。這就是孔子所說的‘躬自厚而薄責(zé)于人，則遠(yuǎn)怨矣’。這句話反過來的意思就是說你總是指責(zé)別人，卻從不嚴(yán)格要求自己，那么大家就會討厭你�？纯次覀儼嗄切┙�(jīng)常打人罵人的同學(xué)，他們對自己要求很低，卻總是苛求指責(zé)別人，所以我們同學(xué)都不會喜歡他們。”
四年級時，我又帶著學(xué)生誦讀了《道德經(jīng)》中的內(nèi)容。老子的思想更高遠(yuǎn)一些，學(xué)生們理解起來有難度，我盡量也會從學(xué)生實際出發(fā)，讓他們有更直觀的感受。比如在講“是以圣人后其身而身先；外其身而身存。以其無私，故能成其私”時，我對他們說：“我們班有一些同學(xué)他從不和別人爭搶什么，他總是心胸開闊，幫助別人，不奢望得到什么，但是實際上他得到的卻很多，比如同學(xué)們的友誼，老師的信任，困難時別人的幫助，天天快樂的心情，這就是老子所說的‘以其無私，故能成其私’。這句話和我們學(xué)的‘天地所以能長且久者，以其不自生，故能長生’以及‘是以圣人終不為大，故能成其大’的意思都是相近的。相反，有的同學(xué)自私自利，總是和別人爭搶，發(fā)脾氣，害怕自己失去什么，擔(dān)心自己會吃虧，其實正是他的狹隘使他失去的最多，同學(xué)們討厭他，老師會批評他，有困難了沒人愿意幫助他，他自己也天天看這個不順眼，看那個不順眼的，最終失去一份好心情。”
為了加深學(xué)生對經(jīng)典的理解，我還引導(dǎo)學(xué)生去運用。我想只有我能靈活運用了，學(xué)生才有可能去嘗試使用，所以我無論是在學(xué)生日記批改還是在學(xué)習(xí)交流中，都注意引經(jīng)據(jù)典。比如我班的碩碩同學(xué)因為不寫作業(yè)寫過三次心理病歷了，當(dāng)我看到他寫的第三次心理病歷后，我給他的評語是：“人而無信，不知其可也。”告訴他不能總是向老師表決心，卻一次次食言，不講信用。田田同學(xué)也比較懶，在寫心理病歷時總是夸夸其談，說的比唱的還好聽，好高騖遠(yuǎn)，行動上卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)達不到，我給他的評語是：“君子恥其言而過其行�！备嬲]他應(yīng)該拿出行動來。對于經(jīng)常好告狀自己卻做得很不好的同學(xué)，我會送給他一句：“躬自厚而薄則于人，則遠(yuǎn)怨矣�！被颉俺Ｋ技哼^，莫論人非”。為了培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)的能力，不輕視每一次作業(yè)，我對學(xué)生們說：“天下難事必作于易，天下大事必作于細(xì)。同學(xué)們要認(rèn)真對待每一次作業(yè)，不要小看它�！睘榱藙裢瑢W(xué)們趁著年齡小改掉一些壞毛病，養(yǎng)成好習(xí)慣，我對他們說：“圖難于其易，為大于其細(xì)。這時候你們的可塑性最強，壞毛病最容易改，所以要趁機改掉，否則等長大了你想改都不好改了�！绷硗猓瑢W(xué)生不僅能在回答問題時在我的引導(dǎo)下調(diào)動閱讀積累，大部分學(xué)生在習(xí)作中都能引用經(jīng)典語句，只是水平有差異而已。
五年級時，我和學(xué)生一起誦讀了《大學(xué)》《中庸》的全部內(nèi)容，六年級又誦讀了《孟子》《莊子》中的部分內(nèi)容。幾年下來，學(xué)生積累了不少經(jīng)典語句。在一次次的誦讀展示中，全班學(xué)生長達15分鐘的背誦讓領(lǐng)導(dǎo)和老師們受到深深的震撼。
另外，經(jīng)過這幾年的國學(xué)經(jīng)典誦讀，學(xué)生們的思維能力、學(xué)習(xí)能力、工作能力、判斷能力、領(lǐng)悟能力都得到了提高。他們在接受優(yōu)秀傳統(tǒng)文化熏陶的同時，養(yǎng)成了良好的思想品德，學(xué)生會自覺不自覺地用圣人的言行來規(guī)范自己的言行，學(xué)會做人的道理，潛移默化地提高自身修養(yǎng)，熱心為學(xué)校、班級做事情。學(xué)生們不僅語文學(xué)習(xí)能力提高，其他科目的學(xué)習(xí)成績也有所上升。他們在學(xué)校的很多活動中表現(xiàn)突出。
上午鄭教授的講座然我感到，國家課程校本化是一項任重而道遠(yuǎn)的事業(yè)，是一項關(guān)注學(xué)生生命化教育的工作，它不是哪一人哪一時能一蹴而就的，需要長期的和短期的目標(biāo)相結(jié)合，需要眾人拾柴火焰高的合作精神，需要符合年級班級個人的教學(xué)設(shè)計和作業(yè)設(shè)計的智慧。而我們正在起步，摸索著前行，這期間有過彷徨，有過反復(fù)，甚至不知所措，感到學(xué)識、技能受到極大的挑戰(zhàn)。壓力迫使我們反省自己，尋找不足，尋找學(xué)習(xí)的目標(biāo)和方向，但我們從不曾放棄。我們相信：在大家互幫互助、互相鼓勵之下我們一定會加強自我學(xué)習(xí)，與時俱進，內(nèi)優(yōu)自己，外化他人，竭盡其能，發(fā)揮其才，做一個既能單兵作戰(zhàn)，又能形成強大合力的人，從而充分地發(fā)揮課堂的魅力，讓我們校園的語文天空更豐富更精彩。這就是我們今后努力的方向。謝謝大家！
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