“新課程改革與校園文學(xué)研究”階段工作匯報

　　從小學(xué)、初中、高中到大學(xué)乃至工作，我們接觸到匯報的場景越來越多，匯報可以是書面的，也可以是口頭的陳述，如果有PPT的話則更加正式，但是，每次要寫匯報的時候都無從下手？以下是小編整理的“新課程改革與校園文學(xué)研究”階段工作匯報，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位專家、各位代表：

　　上午好！

　　12月，我們申報的課題“新課程改革與校園文學(xué)研究”被列為全國教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃課題。據(jù)全國規(guī)劃辦的領(lǐng)導(dǎo)說，以“校園文學(xué)研究”為對象列入全國教育科學(xué)規(guī)劃課題，在全國尚屬首次。我們感到激動，也深感責(zé)任重大。

　　一年多來，在溫州大學(xué)、人民大學(xué)資料中心、全國中語會的指導(dǎo)下，在各地有關(guān)部門領(lǐng)導(dǎo)的支持下，在眾多大中小學(xué)同仁的積極參與下，課題研究進展順利�，F(xiàn)在，我代表課題組，向大家作階段工作匯報。

　　一、工作回顧

　　1.隆重召開開題會。4月21日～22日，課題組在北京師范大學(xué)英東學(xué)術(shù)會堂隆重召開開題會。田慧生、傅國亮、陳金明、周正逵、毛志成、鄭浩、解軍、徐啟建等專家應(yīng)邀出席了開題會。我代表課題組作了《開題報告》。各位專家對《開題報告》進行了點評、論證、指導(dǎo)，從不同側(cè)面對課題研究發(fā)表了意見，使我們進一步明確了課題研究目標與思路、內(nèi)容與策略。會后，我們還參觀了課題實驗學(xué)校“北師大附中”，我還應(yīng)邀在北師大附中作了題為《新課程，新理念，新教法》的學(xué)術(shù)報告。關(guān)于開題會的消息，5月5日的《中國教育報》以《“新課程改革與校園文學(xué)研究”開題：校園文學(xué)研究“升格”》為題作了報道，在全國產(chǎn)生了一定的影響。

　　2.積極組織子課題申報。開題會之后，課題組積極組織各地學(xué)校申報子課題，發(fā)展實驗學(xué)校，建立實驗基地。目前，已有數(shù)十所大、中、小學(xué)報送了申報材料，包括北京師大附中、山東省實驗中學(xué)等名校在內(nèi)的許多學(xué)校已完成評審立項工作，并陸續(xù)召開開題會，進入了研究階段。石家莊十七中、大連開發(fā)區(qū)七中、本溪高中等校先后被確定為示范實驗學(xué)校。遼寧大連等實驗基地已經(jīng)和正在建立。

　　3.嚴格實行規(guī)范管理。課題組建立了辦公室，完善了管理辦法，為每個子課題組建立了管理檔案。課題組彭小明、王世龍還多次實地考察指導(dǎo)，先后到石家莊十七中、樂清市虹橋中學(xué)、蘇州市一中分校、北京市潞河中學(xué)、北京市五十中學(xué)進行調(diào)研及現(xiàn)場指導(dǎo)。

　　4.搭建實踐交流平臺。課題組充分利用“中國教育文學(xué)”網(wǎng)站，報道課題研究動態(tài)，交流課題研究經(jīng)驗。上線文章達66篇，點擊達3萬余次。課題組積極與《中學(xué)生》《小學(xué)生生活》雜志合作，在該刊開辟“點擊文學(xué)社”“互動寫作”“自主寫作”等欄目，刊發(fā)各實驗學(xué)校師生作品。課題組承辦了的“葉圣陶杯”全國中學(xué)生新作文大賽，發(fā)現(xiàn)“新人”，推出“小作家”，受到共青團中央的肯定與表揚，在全國產(chǎn)生了較大的影響。

　　二、研究成績

　　1.基本構(gòu)建了校園文學(xué)研究的理論框架。各地“校園文學(xué)”活動開展較多，但理論研究欠缺。作為課題研究進入教育部規(guī)劃課題，還是第一次，國內(nèi)外可資借鑒的成果不多，如何形成校園文學(xué)研究的基本理論體系，是一個全新的話題，我們經(jīng)過反復(fù)探討，初步擬定為（1）校園文學(xué)理論與實踐研究、（2）校園文學(xué)與語文教學(xué)研究、（3）校園文學(xué)與校園文化研究、（4）校園文學(xué)與人的發(fā)展研究等四大板塊，抓住了研究的重點，明確了研究的目標�；�本構(gòu)建了校園文學(xué)研究的理論框架。

　　2.陸續(xù)形成校園文學(xué)研究系列成果。例如我們出版了專著《校園文學(xué)與創(chuàng)作》，發(fā)表了《新課程改革形勢下的校園文學(xué)研究》。在我的指導(dǎo)下，溫州大學(xué)六個本科生、兩個研究生也參與了研究，多篇有學(xué)術(shù)價值的論文《博客與校園文學(xué)研究》《網(wǎng)絡(luò)：校園文學(xué)的新平臺》等也已定稿（已發(fā)資料袋）。溫州大學(xué)人文學(xué)院04中本一班學(xué)生李斌斌（筆名那那）還出版了三本頭長篇小說《何處金屋可藏嬌》，并正在寫《長安妖嬈》。課題實驗學(xué)�！�—浙江樂清市虹橋中學(xué)的“生態(tài)寫作研究”，石家莊十七中的“校園文學(xué)美文美讀”探索，大連開發(fā)區(qū)七中的“生命教育與校園文學(xué)有機整合”實踐，遼寧本溪高中的“校園文學(xué)博客研究”，四川成都市高新實驗小學(xué)的“兒童文學(xué)啟蒙校本課程研究”，湖南臨澧縣四中的“

　　高中生人格培養(yǎng)策略研究”等等，都具有很好的研究進長。

　　3.課題研究與課程改革、學(xué)科教學(xué)、學(xué)校教育緊密結(jié)合，推動了新課程改革，提高了學(xué)生的語文素養(yǎng)。相當(dāng)多的學(xué)校選擇了“校園文學(xué)與語文教學(xué)研究”這一板塊的子課題。占申報的子課題有三分之一強。開發(fā)校本課程、地方課程也備受關(guān)注，如湖南桃源凌津灘鎮(zhèn)中學(xué)、江蘇東臺安豐中學(xué)等就較有成效。校園文化建設(shè)、生命教育、人文教育、特色學(xué)校建設(shè)等也都進入了許多學(xué)校的視野。

　　三、問題和困難

　　1.研究進展不平衡。部分學(xué)校在立項后沒有認真進入實質(zhì)性研究，以拿到子課題立項“證書”為終點，沒能取得預(yù)期的成果。

　　2.缺乏深入的探索。部分子課題組存在著停留在過程描述層面，寫作論文時往往停留在“怎么做”甚至只是“要怎么做”，而不去探究“為什么要這么做”“這么做有什么規(guī)律”等等，因此沒有從理論層面研究，沒有新的思路、新的進展。

　　四、今后設(shè)想

　　1.進一步加強管理。在課題研究實施階段，總課題組將嚴格管理，如不能研究或不作為的，將不發(fā)“結(jié)題證書”。

　　2.繼續(xù)擴大研究隊伍。為培養(yǎng)更多的人才，帶動中小學(xué)教師科學(xué)研究，本次會議后還接受子課題申報，還要發(fā)展一批新的實驗學(xué)校，再建一批實驗基地，歡迎有志校園文學(xué)研究的同仁參與。

　　3.深入理論研究，提升課題學(xué)術(shù)品位。各子課題組、各位參研教師要加強對新的教育理論著作、新課程標準的學(xué)習(xí)，使自己的研究更加“學(xué)術(shù)化”�？傉n題組將制訂新的方案，吸收一批富有研究能力、學(xué)術(shù)見解的大中小學(xué)優(yōu)秀教師、教研人員，參加我們的課題研究，以提升我們課題研究的學(xué)術(shù)品位。

　　以上匯報，如有不當(dāng)之處，請各位領(lǐng)導(dǎo)、專家、代表批評指正。