圓的認(rèn)識教學(xué)方案

　　圓的認(rèn)識

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識：

　　1、使學(xué)生認(rèn)識圓，知道圓各部分的名稱，圓的認(rèn)識。

　　2、掌握圓的特征，理解直徑與半徑之間的相互關(guān)系。

　　技能：

　　初步學(xué)會用圓規(guī)畫圓。

　　情感：

　　培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、概括和動手操作能力，以及初步的空間想象能力。

　　教學(xué)重點：

　　認(rèn)識圓及其特征，學(xué)會用圓規(guī)畫圓。

　　教學(xué)難點：

　　學(xué)會用圓規(guī)畫圓。

　　教法：

　　合作探究法

　　學(xué)法：

　　觀察、分析、小組合作法

　　教學(xué)過程：

　　創(chuàng)設(shè)探究情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

　　1、觀察電腦畫面中哪些物體的面是我們學(xué)過的圖形。（電腦出示生活畫面。）

　　2、學(xué)生觀察并指出圖形。

　　3、請學(xué)生說說圓與以上圖形有什么不同。

　　4、（正方形、長方形、三角形、平行四邊形、梯形都是由線段圍成的圖形。

　　5、圓是一種由曲線圍成的圖形。）

　　6、你一定想進(jìn)一步了解圓，7、今天我們就來研究圓。（板書課題）

　　合作探究，發(fā)現(xiàn)問題

　　8、認(rèn)識圓

　　（1）你會用你帶來的學(xué)具畫圓嗎？動手畫圓，（2）看誰的方法多？學(xué)生四人一組動手操作。

　�。�3）你們是怎樣畫圓的？這兩種方法畫出的圓有什么不同（4）？請學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備（5）的圓形紙片，（6）想辦法找圓心。學(xué)生動手操作。指（7）名（8）上臺講解。

　　9、探索半徑和直徑

　�。�1）請同（2）學(xué)們打開圓形紙片，（3）除了圓心外，（4）你還看到了什么？什么是直徑？什么是半徑？請同（5）學(xué)們自學(xué)課本86頁，（6）把你認(rèn)為重要的概念劃一劃、讀一讀，（7）并在圓形紙片上標(biāo)（8）出這個圓各部分名（9）稱。

　�。�10）檢查自學(xué)情況。通過自學(xué)你認(rèn)識了哪些新的'概念？它們各用什么字母表示？

　�。�11）請同（12）學(xué)們動腦想一想、動手畫一畫、量一量。（電腦出示問題）

　　在同一個圓里有多少條半徑？所有半徑的長度都相等嗎？

　　在同一個圓里有多少條直徑？所有直徑的長度都相等嗎？

　　在同一個圓里直徑的長度與半徑的長度有什么關(guān)系？

　　學(xué)生匯報研究結(jié)果，小學(xué)數(shù)學(xué)教案《圓的認(rèn)識》。（在同一個圓里半徑有無數(shù)條都相等，直徑有無數(shù)條都相等。半徑是直徑的一半。）

　　10、畫圓

　�。�1）教師演示用圓規(guī)畫圓，（2）學(xué)生總結(jié)方法。

　�。�3）學(xué)生練習(xí)用圓規(guī)畫圓，（4）畫半徑為3厘米的圓。

　　（5）電腦出示同（6）心圓，（7）請學(xué)生觀察圓的什么變了，（8）什么沒變？圓的大小是由誰決定的？

　�。�9）出示不同（10）位置的等圓，（11）請同（12）學(xué)觀察：圓心變了，（13）圓的什么就改變了？圓的位置是由誰決定的？

　　實際應(yīng)用，解決問題

　　11、練習(xí)

　�。�1）填表。

　　r（米）0.241.422.6

　　d（米）0.861.04

　　(2)判斷：

　　①所有的半徑都相等，所有的直徑也都相等。（）

　�、诋嫲霃綖�2厘米的圓時，圓規(guī)兩腳間的距離就是2厘米。（）

　　③直徑的長度是半徑的2倍。（）

　�。�3）選擇：

　　①在同一個圓內(nèi)有（）條直徑。

　　A、2B、無數(shù)C、4D、10

　�、冢ǎ┐_定圓的位置，（）確定圓的大小。

　　A、圓心B、半徑C、直徑

　�、蹐A中哪條線段最長？（）

　　ABCD

　　12、討論生活實際問題。

　　為什么車輪要做成圓形的？能不能做成其他形狀？為什么車軸要裝在圓心上？

　　課堂小結(jié)

　　這節(jié)課你學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容？你有什么收獲？

　　板書設(shè)計：圓的認(rèn)識

　　圓心（O）半徑（r）

　　定位置定大小

　　直徑=半徑×2

　　d=2r

　　課后反思

　　本節(jié)課充分運用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，調(diào)動學(xué)生積極性，突出教學(xué)重點、難點。使學(xué)生在充分動手、動腦，探索中學(xué)習(xí)，問題也就由難到易，學(xué)生在愉快的氣氛中學(xué)得津津有味。

　　能充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用。在“探索半徑和直徑”是讓學(xué)生自主動手實驗，體驗學(xué)習(xí)的快樂。

　　本課比較重視學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，如教學(xué)認(rèn)識圓時，教師讓學(xué)生小組合作找圓心，畫圓，看誰的方法多，啟發(fā)學(xué)生動手動腦，自由發(fā)表意見。教師真正做到了尊重學(xué)生、相信學(xué)生。

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