教師入職培訓方案范文（通用7篇）

　　為了確保工作或事情有序地進行，常常需要提前準備一份具體、詳細、針對性強的方案，方案具有可操作性和可行性的特點。優(yōu)秀的方案都具備一些什么特點呢？以下是小編收集整理的教師入職培訓方案范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　教師入職培訓方案 篇1

　　一、指導思想

　　為了不斷提高教師素質，堅持按需施教，教、學、用相結合，講求實效性和時代性的原則開展培訓。通過培訓使新教師盡早適應角色轉變，盡快縮短工作的不適應期，力求新教師勝任教育教學工作。

　　二、培訓目標

　　1.幫助新教師盡早適應教師角色，邁好教師成長的第一步。

　　2.幫助新教師了解、掌握基礎教育新課程改革(新綱要頒布)的有關情況。

　　3.幫助新教師掌握幼兒園一日活動組織的方法、技能和技巧。

　　4.幫助新教師掌握各領域教育教學活動的技能和方法。

　　三、培訓內容、時間和方式

　　培訓內容主要為：教師職業(yè)道德規(guī)范、新綱要觀念解讀、各領域教育教學活動的基本組織策略、教育教學常規(guī)、教學基本功等。

　　培訓時間為一年，合計120學時，原則上分成四個階段：

　　第一階段通識培訓，集中學習3次，合計16學時。

　　第二階段教研員講座、考察、聽課、指導，合計30學時。

　　第三階段崗位培訓，幼兒園結隊導師指導、自主學習與實踐，合計54學時。

　　第四階段利用會課、研討、作業(yè)等形式進行考核，合計20學時。

　　四、培訓時間：

　　20xx年10月～20xx年6月。

　　五、培訓考核

　　新教師的培訓考核由學員所在單位和區(qū)教師進修學校共同承擔，具體要求如下：

　　1.新教師在任職一年期間，必須按照培訓計劃完成120學時的培訓任務。

　　2.新教師必須完成一份命題試卷、一份教案、一篇教育教學論文、一年的.培訓總結。

　　3.對每位學員的培訓考勤在管理平臺上完成。

　　4.各學員所在單位根據第三階段崗位培訓和第四階段考核的具體要求，制訂培訓計劃書，并上交進修學校備案，方可承認培訓學時，合計54學時。

　　5.進修學校對完成上述四項考核并合格的學員，頒發(fā)《新教師崗位培訓合格證書》，江寧區(qū)教育局人事科以此證書作為新教師的轉正依據。

　　教師入職培訓方案 篇2

　　一、指導思想

　　為認真貫徹《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(20xx-20xx)》，中關于“建設高素質的高校教師隊伍”的指示精神，大力提高我校教師教學水平、科研創(chuàng)新和社會服務能力，打造“高素質、高水平、有特色”的師資隊伍要求，深化“強化素質、提升能力、增強特色”的思路，通過系統(tǒng)培訓，促進新教師全面了解教師的崗位職責要求、學校的規(guī)章制度和育人責任，實現新進教師“一年要合格，兩年能稱職，三年成骨干”的階段目標。同時為了進一步落實《中華人民共和國教師法》，根據《教師資格條例》、《高等學校教師崗前培訓暫行細則》以及《高等學校教師崗前培訓教學指導綱要》的有關規(guī)定，結合我院的實際情況，特制定本實施方案。

　　二、培訓目標

　　崗前培訓是每位新進教職工成長的重要階段，是培養(yǎng)合格人才的.重要環(huán)節(jié)，其目標是使新進教職工初步了解學校的辦學理念、辦學歷史、現狀以及未來發(fā)展情況，盡快進入角色，適應新的環(huán)境和崗位;初步了解高等教育理念，熟悉自己的工作崗位和工作性質，促進新進教職工樹立正確的教育教學觀念，初步形成良好的職業(yè)道德和敬業(yè)精神，熟悉教育教學基本知識和技能，培養(yǎng)造就出一支高素質的教職工隊伍。

　　三、培訓對象

　　20xx年新進外語教師。

　　四、培訓內容

　　新進教職工崗前培訓共分五個模塊展開。

　　(1)師德修養(yǎng)及理論素質模塊：加強新教師對當代教師職業(yè)、教師師德規(guī)范、教師職業(yè)素質的認識，確立敬業(yè)愛崗、為高等教育事業(yè)奉獻聰明才智的正確思想。掌握高等教育法規(guī)，增強新教師獲取教育信息的能力等。

　　(2)業(yè)務能力模塊：科研業(yè)務能力提升，學術團隊配合等;教育教學基本技能、現代教育技術應用、教育教學藝術、多媒體課件制作、圖書資料的查閱等;學生管理能力水平，大學生心理素質等。

　　(3)名師教學示范模塊：教學名師的教學示范觀摩，并安排相關學科經驗豐富的教師進行課堂分析、討論。

　　(4)導師傳幫帶模塊：實行“青藍工程”培養(yǎng)機制，進行傳、幫、帶的“師徒式”指導。全面指導新進教工進行崗位基本功訓練以及指導新進教工提高教學科研及管理工作的能力。

　　五、培訓方式

　　新進教師培訓共分兩個階段進行，第一階段共三天，進行崗前培訓：

　　1、師德教育：旨在讓新教職工進一步了解學校和學院情況，加強新進教職工對教師師德規(guī)范、教師職業(yè)素質的認識，確立敬業(yè)愛崗的思想。此階段培訓的主要形式有新教工崗前培訓開班儀式、“師德師風”專題報告、學校和學院有關政策與工作流程介紹等形式。

　　2、科研教育：旨在讓新教師了解科研相關政策，進一步合理規(guī)劃開展教學和科研活動。此階段培訓的主要形式采用講座、座談等形式掌握科研政策，了解科研業(yè)務、項目成果申報、流程等，增強學術能力。

　　3、教學培訓：旨在使新師了解有關政策與工作流程，提高教學水平，盡快進入角色，適應新的環(huán)境和崗位。此階段培訓的主要形式采用觀摩、講座、學習、備課，同時進行上課匯報交流等。

　　4、總結交流：每位參加培訓教師將結合自己的工作崗位撰寫學習心得和未來個人發(fā)展的三年規(guī)劃，并在總結會上發(fā)言交流。

　　第二階段培訓以導師制為主，著重對新教師的教學工作進行實際的指導，對科研規(guī)劃以及個人發(fā)展規(guī)劃進行評估。2-3年后對照學校《南通大學青年教師培養(yǎng)導師制實施辦法(試行)》進行考核，進行評獎。

　　五、組織管理

　　1、新教師培訓由院辦負責，英語系、日語系和大外部具體負責培訓、組織和管理工作。

　　2、新教師培訓結果的考核是教師考核的重要組成部分，培訓成績將記入業(yè)務檔案。崗前培訓合格將作為職務評聘和申請高等學校教師資格的必備條件之一。

　　3、未參加崗前培訓的人員，原則上不安排其他培訓任務，包括選派國內外進修。

　　4、新教師培訓實行考勤制，每次培訓簽到。

　　六、日程安排

　　培訓階段時間主持人或參加者培訓形式與內容地點

　　開班儀式師德教育8月25日9：00-11：30學院領導、教學督導1、開班儀式、情況介紹

　　2、學校和學院有關政策與工作流程介紹

　　3、教學名師講座

　　4、“師德師風”專題報告主校區(qū)綜合樓304

　　科研教育8月25日2：00-5：00陸國君、吾文泉、張雪松1、介紹有關科研政策與科研處工作流程

　　2、科研講座

　　3、班主任工作

　　教學培訓8月26日8：30-11：30陸國君、李莉觀摩課堂教學、討論(日語教師另行安排)

　　8月26日2：00-5：00各教研室主任外語教材分析與教案寫作

　　授課試講總結交流8月27日8：30-11：30指導老師試講

　　8月27日2：00-5：00學院領導、各教研室主任、指導教師結業(yè)儀式

　　教師入職培訓方案 篇3

　　一、培訓目標

　　通過培訓，使新教師進一步鞏固專業(yè)思想，熱愛教育事業(yè)，樹立正確的教育觀念及理解新課程理念;熟悉教育教學環(huán)境和教學常規(guī)，掌握教室管理的基本方法;能正確評價學生，正確處理好特殊學生的問題，與學生父母建立優(yōu)良的合作關系;掌握教育科研的一般方法，初步形成教育科研的習慣。

　　二、培訓對象

　　新上崗的全市小學中學教師

　　三、培訓主要內容

　　1、教育教學理論學習

　　按照師德修養(yǎng)與法律法規(guī)、教育教學常規(guī)與教材教法、教育科研與專業(yè)成長、心里健康與教室管理等四個板塊，下設8個專題：

　　(1)師德規(guī)范教育專題：進一步學習《小學中學職業(yè)道德規(guī)范》和優(yōu)秀教師先進事跡等。加強師德建設，使新教師熱愛教育工作，立志做一名光榮的合格的人民教師。

　　(2)政策法規(guī)專題：進一步了解《義務教育法》、《教師法》、《未成年人保護法》等政策法則，增強教師的法規(guī)認識，遵章守法。

　　(3)教育教學常規(guī)訓練專題：結合觀摩教室教學，在備課、上課、組織教室教學等常規(guī)方面進行有針對性的現場指導，盡快提高新教師的教育教學能力。

　　(4)新課改教材教法專題：通過學習新課改的有關理論，深刻領會新課改的精神實質，加大課改力度，是新教師成為新課改的一支生力軍。

　　(5)教育科研專題：是新教師樹立以科研為先導的'認識，在科研理論指導下，開展教育教學工作，努力做科研型的新型教師。

　　(6)教師心理健康教育專題：要求掌握關于心理衛(wèi)生和心理健康教育的基本知識，具有科學合理的思維方法，、正確先進的教育觀念，主動穩(wěn)定的情緒與情感，完美的性格特征，較強的人際交往能力和自我調節(jié)能力。

　　(7)教室管理專題：通過聆聽學者講座和優(yōu)秀教室領導經驗介紹，觀看教室領導工作專題光盤，閱讀教室領導工作書籍等，提高新教師的組織能力、管理能力和協(xié)調能力。

　　(8)教師禮儀專題：要求掌握教師儀態(tài)儀表，行為舉止的一般要求，做到文雅大方。

　　2、師徒結對

　　保證每位新教師有一位指導教師，鼓勵“一師多徒，一徒多師”指導教師實行雙導師制，一名教室領導指導師，一名學科指導師，原則上由所在學校自主或新教師本人選定，但需將結對名單報市職教中心師訓科備案。

　　指導師職責：

　　(1)定期交流研討，解答新教師的疑難問題，并提供專業(yè)咨詢。檢查新教師的教案，對教案提出修改意見。每學期不少于5次。

　　(2)聽課要求：新教師每月聽指導教師的課不少于6節(jié);指導教師聽新教師的課每月不少于2節(jié)，并就教學目標的要求、教學重點難點、教學過程設計、教學方式的使用、學法滲透等方面提出指導性意見。

　　(3)指導教室管理工作，班隊活動組織與設計等，每學期不少于2次。

　　(4)指導新教師參加教育教學技能達標過關。

　　(5)學年末提交一份師徒結對工作總結，對新教師做出基本評價。

　　3、教育教學技能達標過關

　　達標內容及一般性標準：

　　(1)教師禮儀

　　儀態(tài)儀表：儀表(一般含衣著、裝飾、發(fā)型等)莊重大方，樸實得體，整潔美觀。

　　行為舉止：舉止文雅端莊，言談文明禮貌，坐態(tài)、站姿自然，氣質和諧。

　　(2)教師書法

　　毛筆字：能用毛筆書寫一副簡單的作品。

　　硬筆字：能用鋼筆、水筆等書寫一副簡單的作品。

　　粉筆字：在黑板上書寫名人格言、古詩詞等，要求規(guī)范、端正、美觀。

　　簡筆畫：根據指定的物品用簡筆畫出其輪廓、形狀等，要求快速、形似。

　　(3)教師語言

　　普通話水平：能說流利的普通話，達到或超過規(guī)定的普通話水平測試等級

　　即興朗誦：能較流利地朗誦隨機提供的材料，要求準確有一定表情。

　　主題演講：圍繞自選的主體，進行3—5分鐘的演講，要求主題集中、語言表達流暢，有一定的感染力。

　　4、教室教學

　　限時備課：120分鐘內完成一個隨機指導的課程教學設計(教案)，要求成稿，僅提供有限的教學參考資料，獨立完成。

　　上匯報課：講一堂所任學科的匯報課，要求基本符合教室教學的一般規(guī)范。

　　5、教育科研

　　(1)教育論文：撰寫一篇教育教學論文，就某個實際問題進行理論探索和實踐印證。鼓勵提出自己的獨立見解。

　　(2)反思文章：寫出一篇教育教學過程中的反思文章，可以就某個教育教學案例進行深入的反思，以便改進教育教學思想和行為。

　　(3)經驗總結：階段性教育教學經驗總結文章，可以寫成敘事性的教學手記，也可以進行概括與歸納。

　　6、測評方法

　　新教師根據達標內容和一般性標準進行自主訓練，市職職教中心組成評審團進行集中測評，測評結果分優(yōu)秀、優(yōu)良、達標、不達標四個等級，具體操作細則、評定標準另行擬定。評審團成員由學者、學校領導及師訓教師組成。

　　根據學科相對集中的原則分組進行測評。

　　教師入職培訓方案 篇4

　　近幾年，學校新進了大批青年教師任教，他們是學校師資隊伍的有生力量，肩負著學校未來發(fā)展的重任。面對教師隊伍年輕化的狀況，加強青年教師的培養(yǎng)勢在必行。以提高青年教師的政治素養(yǎng)、業(yè)務能力和專業(yè)技能為目的，以培養(yǎng)“雙師型”教師為重點，堅持校本培訓，為了落實學校的發(fā)展規(guī)劃，更好地履行崗位職責，特制定《青年教師培訓實施方案》。

　　一、指導思想

　　以科學發(fā)展觀為指導，按照教師終身學習的思想，從培養(yǎng)實用型人才的需要出發(fā)，多層次、多形式、有計劃、有組織地開展教師培訓工作，堅持以人為本，實事求是，按照教師隊伍群體的不同特點和層面來進行培訓，使培訓工作逐步走向科學化、規(guī)范化、合理化。

　　三、培養(yǎng)目標

　　1、提高青年教師的教育教學能力和專業(yè)理論素養(yǎng)，更新教育教學理念。

　　2、加強對教材教法的研究，提高教師的學科專業(yè)研究能力。

　　3、提升、鍛煉青年教師的教育教學基本功，促進青年教師的全面發(fā)展，形成富有個性的教學風格。

　　4、營造學習氛圍，培養(yǎng)學習型青年教師，樹立“終身學習”理念，全面提升青年教師的文化底蘊和專業(yè)素養(yǎng)。

　　通過多種形式，宣傳先進的教育思想和教育理念。請教育專家、先進人物到校輔導講座，引導廣大教師樹立正確的教育觀、學生觀。充分認識教師在學校教育教學之中的重要地位，進一步提升教師育人工作的積極性、主動性。

　　四、培訓內容

　　1.師德培訓

　　不斷規(guī)范教師的職業(yè)道德行為，重點是增強教師的責任感、事業(yè)感，幫助教師形成良好的心理素質，加強對《教師法》和學校制定的“加強教師師德規(guī)范”實施意見學習，使青年教師樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀和教師職業(yè)觀，樹立熱愛學生，教書育人，為人師表的意識和責任感，開展教師心理健康教育，不斷完善教師人格，培養(yǎng)教師積極向上的人生態(tài)度。

　　2.現代教育理論培訓

　　幫助教師樹立應用信息技術推進教學改革的認識，要求各級公開課必須使用課件，要求教師運用信息技術與學科整合，獨立制課件。加強“計算機新技術”每學期培訓一次,促進教師更好的掌握現代教育和辦公技術手段。

　　3.教育教學技能的培訓

　　（1）加強青年教師“三筆字”和簡筆化的訓練，重點提高教師板書，板畫的能力。

　�。�2）加強青年教師的課堂教學能力、駕馭能力、引導能力、師生互動能力的培訓。

　　4.教育科研能力的培訓

　　加強教師教育科研理論的學習；增強“科研興�！薄翱蒲写俳獭钡囊庾R，懂得教育科研工作對提高學校教育教學質量的重要性，鼓勵教師積極參與對科研課題的研究，不斷探索、營造濃厚的學習氛圍，不斷提高教育科研水平。

　　以上各項內容的'培訓，教研處分階段、分步驟制定培訓計劃，確保培訓內容的落實。

　　四、主要措施

　　1.建立健全教師培訓制度；

　　加強教師培訓管理機制，切實加強教師培訓，保證培訓時間，保證培訓工作順利進行，各教研組要根據各學科情況制定學科教師培訓方案。

　　2.立足教研組教學活動；

　　以教研組為單位，開展“備課、上課、評課、公開課、觀摩課”等系列活動。要結合學生和學科、課堂實際，組織交流討論，不斷積累經驗，提高教育研究能力，每個教研組每月舉行公開課活動，組織評課活動，要有計劃有活動記錄，有總結；每學期有一次觀摩課，做到準備充分，能起到示范作用。

　　3.通過示范課帶動整體教學

　　發(fā)揮名優(yōu)骨干、中學高級教師的作用。各科組織示范課，通過他們的示范課為青年教師拋磚引玉，使青年教師認識職業(yè)教育的特點，學會教學理論的適用進行實際教學，實現有效教學，達到更好的教學目的。

　　4.舉行各項教學教研競賽活動

　　在學科示范課的基礎上，舉行各種教學教研活動競賽，促進教師素質的提高。

　　5、通過講座深化理論理解

　　學校將不定時邀請專家、學者來校進行學術講座，開拓教師視野、豐富教師閱歷，增加教師理論培訓的深度。

　　6、加強校外學習交流

　　分期分批地選送骨干教師到企業(yè)和行業(yè)學習,有條件的情況下組織教師外出聽課、學習、考察，培訓的教師回校后必須寫出匯報材料，安排時間對全校教師進行匯報，傳達學習精神，以便多人受益。

　　7、學校要重視名優(yōu)骨干教師的培養(yǎng)與使用

　　有計劃地送派他們參加有關教學研究，學術研究的會議，及時了解科技發(fā)展動態(tài)、開闊視野。要創(chuàng)造條件，讓他們做好教學經驗的總結，切實起到名優(yōu)教師的骨干作用。

　　8、建立“導師制”的結對幫扶

　　具有中學高級職稱和名優(yōu)骨干教學經驗豐富，理論水平高的老教師要和青年教師結合成教學上的幫扶對子，以老帶新。讓新教師通過經常聽老教師的課不斷與老教師交流，達到教學水平上的互相提高。

　　9、教師應遵守學校的各項規(guī)章制度，服從分配，積極參加各種政治活動，教學研究活動，每學期至少聽課10學時，并做好記錄。主動承擔班主任工作，積極參與學生政治思想工作，做到教書育人。

　　教師入職培訓方案 篇5

　　一、培訓指導思想

　　根據《xx省教育廳關于實施xx省中小學教師素質能力建設“三大計劃”的通知》（川教〔XX〕159號）文件精神和自貢市教育局工作意見，遵循小學語文骨干教師成長規(guī)律，滲透“教學科研型”人才培養(yǎng)的教育理念，充分利用市教科所、省骨干教師、市教師培訓中心等資源，堅持按需施教，學、研、用結合，突出時代性、針對性、實效性和先進性，探索優(yōu)質、高效、開放的培訓模式，努力培養(yǎng)適應21世紀教育改革和新課程實施需要，具有現代教育素質能力和創(chuàng)新精神的自貢市骨干教師，以促進我市小學教師的專業(yè)化發(fā)展，推動我市小學語文教學的改革和發(fā)展。

　　二、培訓目標和要求

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　　從小學語文新課程改革的要求和××小學語文骨干教師實際狀況出發(fā)，根據自貢市教育局開展“三大計劃”的要求，引導、激勵、幫助參培教師在現有起點上加快持續(xù)發(fā)展，進一步使參培教師提高師德修養(yǎng)，更新語文教育觀念，優(yōu)化知識與能力結構，提高實施素質教育與新課程的能力與水平，創(chuàng)造條件使參培教師成長為德才兼?zhèn)洹⒔虒W個性鮮明、具有教育創(chuàng)新能力和終身學習能力、在教育教學實踐中能發(fā)揮示范和輻射作用的××市級骨干教師。

　　（二）培訓要求

　　1、提高教師修養(yǎng)，鑄造師德師魂。不斷提高參培教師政治思想素質和師德修養(yǎng)，養(yǎng)成參培教師良好的心理素質，形成良好的師德師表風范。

　　2、研修現代教育理論，提高專業(yè)教育理論水平。幫助參培教師樹立現代教育觀念，運用現代教育理論和新課程理念分析現狀，反思教學實踐，明確教育改革方向，掌握本學科教改動態(tài)，不斷探索總結掌握小學語文教學規(guī)律。

　　3、拓寬學科文化視野，建構適應新課程教育要求的知識結構。在現代教育理論與新課程理論指導下，幫助參培教師改進教學方法，提高教學能力，在學科教學改革中發(fā)揮示范和幅射作用。

　　4、通過理論學習和教學實踐探索，參觀考察與交流學習，以及自主研修，提高參培教師的教學科研能力，能主持或獨立開展教育科學研究。

　　5、能在學校與區(qū)縣級學科教師培訓中起指導和輻射作用。

　　三、培訓內容

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　　培訓內容以“新理念、新課程、新技術和師德修養(yǎng)”為核心。具體分為以下三大板塊：1、新理念；2、理論與技能；3、實踐與考察；4、課題研究。

　　1、新理念

　　了解社會和時代對教師的要求，進行教師職業(yè)道德、心理培訓，提高參培教師的職業(yè)修養(yǎng)，促進進教師的成長。

　　2、理論與技能。

　　針對語文學科的工具性、人文性的特點，進行現代教育理論、相關學科知識、課堂教學技能、現代教育技術等內容的培訓，提高參培教師理論文化素養(yǎng)，開拓視野,確立現代語文教學觀念,增強理論思維水平和自我發(fā)展能力。

　　3、實踐與考察。

　　通過課堂觀摩，說課，評課，崗位實踐，送教下鄉(xiāng)，評議交流等形式，提高學員自覺運用現代教育理論指導教學實踐的能力。通過參觀考察，取長補短，發(fā)展自我，為逐步形成教學特色打好基礎。

　　4、課題研究。

　　開展教科研專題講座，學員參與本校現行課題的研究等活動，使學員牢固樹立“科研興教”觀念，增強教科研意識，提高教科研能力，能主持課題研究，并將課題研究與課堂教學結合起來，促使課堂教學更趨合理、規(guī)范、科學。

　　（二）書目介紹

　　1、必讀書目：

　　《教育新理念》《給教師的一百條新建議》《教師專業(yè)化的理論與實踐》《新課程中教師行為的`變化》《教學理論：課堂教學的原理、策略與研究》《多元智能》《基礎教育課程改革綱要(試行)解讀》、《小學語文課程標準解讀》、《教師師德修養(yǎng)》、《中國著名特級教師思想錄》。

　　2、選讀書目：

　　《新課程理念與小學語文課堂教學實施》、《小學語文新課程教材教法》、《走在行知路上》、《王松舟課堂教學藝術》、《給教師的建議》、《薛法根課堂教學藝術》、《教海漫記》、《課堂教學藝術集萃》、《語文教學通訊》、《當代教育心理學》、《小學教學設計》、《小學教學參考》、《小學作文創(chuàng)新教學》、《小學語文教學》。

　　四、培訓、管理模式

　　培訓班運用“集中授課——參觀考察——聽課評議——在崗實踐”的培訓模式，貫徹集中輔導與分散自學相結合、理論學習與教學實踐相結合，技能提高與課題研究相結合的原則。

　　(一)培訓模式設計思路

　　1、廣泛調查研究參培教師需求的基礎上設計培訓方案，堅持“開放、互動、實踐與反思”的運作模式。

　　⑴、培訓前進行廣泛調查研究，征求小學語文省級骨干教師心得和“四區(qū)兩縣”語文骨干教師的需求，參培教師填寫培訓內容當初問卷表，從菜單中尋則研修專題，根據教師需求修改培訓方案，切實將其本次培訓的針對性和實效性。

　　⑵、培訓教師到校后，把培訓方案發(fā)到他們手中，提倡參與與研修，在學習、互動、觀摩、實踐、反思中完成培訓任務。

　　2、培訓形式：以課題研究式、自學式、專題研究式、菜單式、沙龍式、對話式、開放式等形式為主，充分體現自主性、研究性、多樣性、開放性和創(chuàng)造性。

　　3、堅持參與性和導師制的培訓模式

　　培訓模式：專家理論引領——觀摩典型案例——說課、評課、專家點評——自主作業(yè)、教學設計與實踐——微型科研——交流、反思、總結、提高。

　　導師制：安排具有較高理論水平、有豐富教學實踐經驗的特級教師、市“名教師”、優(yōu)秀教師擔任導師，培訓期間，為參培教師制定導師和他們一起研修。培訓后，導師跟蹤指導參培教師講所學知識、方法和技能運用與自己的教學工作中，提高教學能力，帶動本單位語文教學的改革和發(fā)展。

　　（二）管理模式設計思路：實行班主任制。由市師訓科派專人擔任教學班主任，負責組織管理。

　　五．主要課程簡介

　　1、《優(yōu)秀教師成長剖析》：介紹我國新生代教師的成長，明白在我國新課程背景下教師應具備的素質，幫助參培教師更新觀念，探求教師的角色意識，變被動培訓為主動參與與研修。

　　2《小學教師心理健康問題研究》：在現代競爭激勵的壓力下，具備良好的心理素質是很重要的。本講座旨在引導教師如何培養(yǎng)良好的心理素質。

　　3、《小學語文改革的現狀》：了解我國課程改革的現狀和發(fā)展趨勢。

　　4、《小學語文閱讀教學研究》《小學語文作文教學研究》《小學語文口語交際教學研究》《小學語文綜合實踐教學研究》等：結合小學語文的教學實際，全面介紹教學的基本理論、教學方法、課堂設計和操作方法。

　　5、《新時期教師的師德修養(yǎng)》：從21世紀社會對教師的高素質、高水平需求入手，介紹教師提高師德修養(yǎng)的必要性、具體內容和要求，探求如何提高教師的師德修養(yǎng)。

　　6、《小學語文教學科研方法指導》：幫助參培教師認識教學和科研相輔相成的關系，介紹語文的科研方法，以及怎樣撰寫規(guī)范性的論文，提高參培教師的科研水平和能力。

　　7、《校本教研abc》：幫助參培教師明白校本教研的含義和基本方法。

　　六、課程學時安排

　　培訓實踐三年一個周期，每年培訓一期。每期6－8天（最好安排在暑假培訓），50學時，三年共150學時。

　　七、考核方式

　　考核將根據培訓內容，原則上由課程考核、教育教學實踐能力和工作實績三方面組成，再結合出勤，作業(yè)完成的質量等因素綜合評定。先由學員所在學校進行考核，再報培訓班評定，最后經市教育局師訓科定。學員經培訓合格后，報請市教育局頒發(fā)《××市小學骨干教師市級培訓合格證書》。

　　八、學員管理暫行辦法

　　為確保小學語文市級骨干教師培訓工作的順利進行，特制定以下管理暫行辦法：

　�。ㄒ唬┏Ｒ�(guī)管理

　　1、在培訓領導小組和班主任的指導下成立班委會，通過自薦、推選的形式產生一批熱心為大家服務的同志擔任班委會成員，協(xié)助搞好培訓的各項工作。

　　2、根據參培教師所處區(qū)域，建立學習小組，由組長負責召集、組織本組的學習、交流、討論和實踐，以及培訓后的小組內的信息交流。

　　3、參培教師在培訓期間應遵守國家的法律法規(guī)，遵守相應的規(guī)章制度。

　　4、參培教師對學習、生活等生活中的意見和建議，通過小組向班委會有組長地向班主任反映。

　　（二）培訓紀律

　　1、參培教師應該認真聽取講座，深入學習和研究，積極組動參與各項學習和研究活動，認真完成各項作業(yè)。

　　2、嚴格遵守課題紀律，上課不得打和接聽電話，不講話和隨意走動。

　　3、參培教師應嚴格按照培訓日程安排作息，不遲到、不曠課、必早退。

　　4、嚴格考勤，實行簽到制，由班委負責每天的考勤。培訓期間原則上不請假，如有特殊原因，應書面向班主任請假。培訓期間，無故不到者，取消培訓資格。培訓期間請假累計三次，曠課1次以上者，按文件規(guī)定不發(fā)給結業(yè)證書。

　　本文是由上傳的：全區(qū)小學教師培訓方案。

　　通過近期對我縣小學教師隊伍狀況的深入調研，發(fā)現小學中高年齡段教師普遍存在著教育理念落后，知識更新緩慢，教學方式陳舊，整體素質偏低等諸多問題。為貫徹落實全國教育工作會議精神和實施教育強縣戰(zhàn)略方針，進一步全面提高教師素質，結合我縣教師隊伍實際，特制定本培訓實施方案。

　　教師入職培訓方案 篇6

　　一、指導思想

　　在新課程背景下，較快熟悉、適應基礎教育階段教育、教學、教研的各項要求;進一步懂得教育的神圣和教師的崇高;掌握基本的教育教學的規(guī)范和方法;為教書育人奠定穩(wěn)固的.基礎。

　　二、培訓目標

　　1.提高新教師的政治思想水平，提升師德修養(yǎng)和人文素養(yǎng)。

　　2.確立先進的教育理念，樹立終生學習觀，緊跟現代教育的步伐。

　　3.幫助新教師優(yōu)化知識結構和拓寬專業(yè)知識，初步了解現代教學方法和現代教育技術，提高實踐能力、創(chuàng)新能力和自身學養(yǎng)。

　　三、培訓對象

　　培訓對象為：全國各類大學分配在我區(qū)各中小學工作的本年度應屆畢業(yè)生，往屆畢業(yè)新進入福田區(qū)各類學校工作的青年教師(35歲以內)。

　　四、培訓形式及課時安排

　　1.采取集中培訓和教學實踐兩階段進行。集中培訓將從“職業(yè)常識、專業(yè)知識、職業(yè)道德、人文素養(yǎng)、課例評析”五個方面安排課程。教學實踐將在師徒結對幫教的基礎上，完成觀課議課、評教評學、反思總結等作業(yè)。

　　2.培訓課時：以一學年度為期，上學期面授32學時，下學期實踐環(huán)節(jié)計28學時。學年度共計為60課時。

　　教師入職培訓方案 篇7

　　一、入口管理 堅持“選人大于培訓人”原則

　　二、重點考核：

　　1、教師的個人形象

　　2、工作態(tài)度

　　3、個人語言修養(yǎng)

　　4、教學能力

　　5、培訓綜合知識

　　三、考核

　　實行“情景模擬面試+筆試”結合

　　四、今后依然要實行過程管理

　　堅持“不間斷培訓”原則。處于不同階段的老師都要做培訓

　　1、新入職教師

　　(1)教學流程類

　　第一次課、第一次家長會等

　　(2)專業(yè)技能類

　　個性化教學模式培訓、溝通技能與技巧等

　　(3)基礎類

　　企業(yè)文化與行業(yè)展望、人事制度等

　　2、教師在崗培訓

　　(1)新課程標準學習、實施與研究

　　(2) 學生個案研討與分析

　　(3) 中高考備考專題研究

　　(4)公司試題庫的籌備與建立

　　3、骨干教師培訓

　　確立公司骨干教師團隊，帶動公司教師團隊的良性發(fā)展。促動教師之間良性競爭，達到“共優(yōu)”標準。

　　一.中青年教師

　　1、抓雙基。基礎知識 、基本的解題思路和解題能力

　　2、抓自我成長的能力。老鷹的敏銳、醫(yī)生的執(zhí)著、運動員的進取、農民的勤懇、司機的敏捷、科學家的'不斷創(chuàng)新，這樣的個性化的教師將是最優(yōu)秀的個性化老師。

　　二.老年教師

　　1、抓意識轉變。老年教師(退休、內退等)，由教學的傳授者變?yōu)榻虒W的服務者。

　　2、抓“個性”。 個性” “1對1”PS“大班” “共性”。用心管理抓“心” 愛心、耐心、責任心、良心 教育就是一個良心的事業(yè)!結果管理

　　要求： 1、深度關注家長的個性化需求;

　　2、高度關注學生的心理狀態(tài);

　　3、時刻關注學生成長過程;監(jiān)督、反饋、跟進、再監(jiān)督

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