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設(shè)計(jì)方案

時(shí)間:2024-05-01 13:31:35 方案 我要投稿

設(shè)計(jì)方案(經(jīng)典10篇)

  為了確保事情或工作有序有效開(kāi)展,通常會(huì)被要求事先制定方案,方案是為某一行動(dòng)所制定的具體行動(dòng)實(shí)施辦法細(xì)則、步驟和安排等。那么應(yīng)當(dāng)如何制定方案呢?下面是小編精心整理的設(shè)計(jì)方案10篇,希望能夠幫助到大家。

設(shè)計(jì)方案(經(jīng)典10篇)

設(shè)計(jì)方案 篇1

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、引導(dǎo)幼兒通過(guò)實(shí)驗(yàn),觀察物體在透明容器裝水前、后的影像變化。

  2、注意幼兒安全的操作,培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)的安全意識(shí)。

  3、幼兒學(xué)習(xí)記錄物體的影像變化。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:各種各樣的透明玻璃瓶,圖片,毛巾,記錄紙等。

  活動(dòng)過(guò)程:

  1、幼兒觀察瓶子,了解瓶子的形狀,材料。

  提問(wèn):“小朋友們看,這些都是什么?”“你們看這些瓶子都一樣嗎?”“他們有什么不一樣?”(注意引導(dǎo)幼兒從形狀,大小,材料,等方面進(jìn)行觀察。)“剛才我們說(shuō)了這么多不一樣的地方,那么你們看看這些瓶子有什么一樣的地方嗎?”(注意引導(dǎo)幼兒說(shuō)出瓶子的材料和透明的特點(diǎn))

  “原來(lái)這些瓶子都是玻璃做的,透明的。那我們拿瓶子的時(shí)候應(yīng)該注意些什么?”

  2、引導(dǎo)幼兒透過(guò)空的瓶子看物體,觀察物體的變化并進(jìn)行記錄。

 。1)幼兒透過(guò)瓶子看周?chē)奈矬w。

  提問(wèn):“你們有沒(méi)有試著用空瓶看東西?”“請(qǐng)小朋友們每人拿一個(gè)瓶子去看一看周?chē)臇|西,看看他們和我們平時(shí)看到的一樣不一樣?”(注意引導(dǎo)幼兒分批拿瓶子,以免過(guò)于擁擠)

 。2)幼兒相互交流自己的發(fā)現(xiàn)。

  提問(wèn):“你剛才是怎么看的?看到了什么?有沒(méi)有變化?”

 。3)幼兒透過(guò)瓶子看記錄表上的圖片并進(jìn)行記錄。

 。2)“剛才我們看了周?chē)臇|西,我們的記錄紙上有漂亮的圖片,你們可以找一張自己喜歡的圖片,仔細(xì)的看一看,可以想各種不同的方法來(lái)看,把你看到的`記錄下來(lái)!

  (4)幼兒相互進(jìn)行交流。

  3.引導(dǎo)幼兒在瓶子里裝上水,透過(guò)裝水的瓶子看圖片,并進(jìn)行記錄。

 。1)猜想:“剛才我們用空的瓶子看東西,請(qǐng)你們想一想,如果在瓶子里裝上水,看東西會(huì)有什么變化?”

  幼兒操作驗(yàn)證:“剛才小朋友們猜得都不一樣,到底誰(shuí)說(shuō)得對(duì)呢?讓我們來(lái)試試好嗎?裝水的時(shí)候我們要注意些什么呢?”(注意引導(dǎo)幼兒分批裝水并幫助幼兒將蓋子擰緊,將瓶子和手擦干)

 。3)將觀察結(jié)果記錄在第二張記錄紙上。

 。4)幼兒相互交流,教師評(píng)價(jià)總結(jié)。

  4.引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)生活中還有哪些物體,也能使所照成像變形。

  小班常識(shí)活動(dòng):輕和響

  一. 活動(dòng)目標(biāo)

  1. 知道聲音有輕有響,并能加以簡(jiǎn)單區(qū)分。識(shí)字:“輕”、“響”。

  2. 在看看、聽(tīng)聽(tīng)、玩玩的過(guò)程中,探索不同事物在易拉罐里搖晃的不同聲音。

  3. 樂(lè)意參加常識(shí)探索活動(dòng),并學(xué)會(huì)在生活中主動(dòng)探索。

  二. 活動(dòng)準(zhǔn)備

  1. 易拉罐若干(多于班級(jí)人數(shù)),半數(shù)裝有釘子或者豆類(lèi),半數(shù)裝有紙或者小木棍。

  2. “響”“輕”立式字卡各兩份。

  3. 錄有伴奏音樂(lè)的磁帶,錄音機(jī)。

  三. 活動(dòng)過(guò)程

  1. 引題。教師直接出示四只易拉罐。并對(duì)其進(jìn)行一定的解釋。

  2. 通過(guò)聽(tīng)聽(tīng)、看看來(lái)進(jìn)行觀察。

  ①教師搖一搖裝釘子的易拉罐,請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)聽(tīng)到了什么聲音?(響)請(qǐng)幼兒對(duì)聲音進(jìn)行模仿。

 、 教師搖一搖裝紙的易拉罐,提問(wèn)這是什么樣的聲音?(輕)

 、 教師展示“響”,“輕”字卡,并將兩只易拉罐分別放在相對(duì)應(yīng)的位置。

  ④ 教師將另外兩只易拉罐分別搖一搖,結(jié)合幼兒的意見(jiàn)對(duì)其進(jìn)行區(qū)分?jǐn)[放。

  ⑤ 開(kāi)易拉罐。教師引導(dǎo):“這些易拉罐里面到底裝的是什么呢?我們來(lái)看一看吧!”教師分別打開(kāi)四個(gè)易拉罐,并把里面裝的東西倒出來(lái),分別在幼兒面前進(jìn)行進(jìn)距離的觀察。

 、 小結(jié):這些東西都是不一樣的,他們放在易拉罐里面搖一搖發(fā)出的聲音也不一樣。

  3. 通過(guò)親身操作進(jìn)一步感知輕和響。

 、 教師引導(dǎo):老師這里有這么多的易拉罐,我一個(gè)人玩不了那么多,我請(qǐng)小朋友跟我一起來(lái)玩,好嗎?

 、 教師提要求:在拿到易拉罐的時(shí)候不要隨便的搖,要先把易拉罐抱住,等到老師請(qǐng)小朋友們操作的時(shí)候才可以搖。小朋友搖一搖以后,聽(tīng)聽(tīng)這個(gè)聲音是輕的還是響的,是響的,就站在響字寶寶旁邊,是輕的,就站在輕字寶寶一邊。

 、 幼兒操作,找到相應(yīng)的字寶寶并站在旁邊。

 、 教師檢查,糾正。

  4. 用易拉罐來(lái)給音樂(lè)配伴奏。

 、 聽(tīng)音樂(lè)一遍,區(qū)分響的一段和輕的一段。

 、 幼兒和教師一起根據(jù)音樂(lè)輕響來(lái)給音樂(lè)伴奏。響的一段由拿響罐的小朋友搖,輕的一段由拿輕罐子的小朋友搖。

設(shè)計(jì)方案 篇2

  一、金屬冶煉術(shù)的進(jìn)步

  (一)青銅冶煉

  1.青銅時(shí)代:從二里頭文化時(shí)期到春秋末期,歷時(shí)約15個(gè)世紀(jì),是我國(guó)的青銅時(shí)代。

  2.青銅文化的繁榮時(shí)期:商周時(shí)代青銅鑄造技藝已臻于成熟,不僅數(shù)量多,而且種類(lèi)齊備,使用廣泛,技藝精湛,展示了燦爛輝煌的青銅文明。

 。ǘ╀撹F冶煉

  1.技術(shù)成就

  春秋時(shí)期已經(jīng)開(kāi)始冶鐵和使用鐵器,而且發(fā)明了冶煉生鐵和鋼。這是我國(guó)古代冶金技術(shù)的重大成就,也是世界冶鐵史上的奇跡。

 。1)春秋時(shí)期的鋼是塊煉鋼。

 。2)南北朝時(shí)期發(fā)明了灌鋼法,即利用生鐵碳高、熟鐵碳低的特點(diǎn),將熔化的生鐵液灌到熟鐵上以改變碳分,生產(chǎn)出硬度高、性能好的鋼。

  灌鋼法的出現(xiàn),提高了鋼的質(zhì)量,產(chǎn)量大增,達(dá)到了當(dāng)時(shí)世界最高水平。鋼廣泛應(yīng)用到農(nóng)具和手工業(yè)工具制作上,大大推動(dòng)了生產(chǎn)力的發(fā)展。

  2.燃料的演變

  (1)春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期,用木炭做燃料。

 。2)漢代,開(kāi)始用煤做燃料。北宋時(shí)用煤治鐵已經(jīng)相當(dāng)普遍。我國(guó)是世界上最早發(fā)現(xiàn)和使用煤的國(guó)家。

  (3)南宋末年,我國(guó)開(kāi)始用焦炭治鐵,明朝流行開(kāi)來(lái)。

  二、衣被天下

 。ㄒ唬┙z織業(yè)的發(fā)展

  1.原始社會(huì):早在遙遠(yuǎn)的上古時(shí)代,人們就已經(jīng)學(xué)會(huì)養(yǎng)蠶繅絲。中國(guó)是世界上最先發(fā)明絲織技術(shù)的國(guó)家。

  2.西周以后:絲織工藝有了突飛猛進(jìn)的發(fā)展,品種日益豐富,花色圖案精美。漢代絲綢遠(yuǎn)銷(xiāo)歐洲,使中國(guó)獲得了“絲國(guó)”的稱(chēng)號(hào)。

  3.唐代:出現(xiàn)緙絲技術(shù),以本色生絲為經(jīng)、彩絲為緯以“通經(jīng)斷緯”手法自由變換色彩,紋飾更加絢麗,極具藝術(shù)神韻。

 。ǘ┟藜徔棙I(yè)的發(fā)展

  1.成果

  宋末元初以來(lái),邊疆地區(qū)種植的`棉花迅速向內(nèi)地傳播。元代黃道婆推廣先進(jìn)的“捍、彈、紡、織之具”,全面革新內(nèi)地落后的棉紡織技術(shù)。她發(fā)明的腳踏三錠紡車(chē),取代手搖一錠紡車(chē),能同時(shí)紡出三根線(xiàn)。

  2.影響

  先進(jìn)技術(shù)的推廣,使江蘇的松江在元明時(shí)期迅速崛起,成為全國(guó)的棉紡織中心,棉紡織業(yè)成為新興的手工業(yè)部門(mén)。柔軟結(jié)實(shí)的棉布日益流行,到明代后期已取代絲、麻、毛,成為廣大民眾的主要衣料。

  三、從燒陶到制瓷

 。ㄒ唬┲铺

  陶器的發(fā)明是新石器時(shí)代最重要的成就。中華先民創(chuàng)造了聞名于世的陶器工藝,如紋飾繽紛的彩陶,薄如蛋殼、黑亮如漆的黑陶,熠熠生輝的白陶等。

 。ǘ┲拼

  陶器為人類(lèi)所共有,瓷器則是中華民族祖先的偉大發(fā)明。

  1.制瓷技術(shù)的不斷進(jìn)步

  (1)東漢晚期:我國(guó)已經(jīng)燒出了成熟的青瓷。在這一時(shí)期的墓葬中出土的瓷器,胎堅(jiān)質(zhì)細(xì),釉色光亮,胎和釉結(jié)合牢固。

  (2)南北朝時(shí)期:成功燒制出白瓷,實(shí)現(xiàn)了制瓷技術(shù)上的重大突破。

 。3)隋唐時(shí)期:陶瓷工藝臻于成熟,瓷質(zhì)的硬度、釉色的純度都遠(yuǎn)勝前代。唐代瓷窯遍布南北,制瓷業(yè)成為一個(gè)獨(dú)立的生產(chǎn)部門(mén),瓷器成為人們不可缺少的日常生活用品。

 。4)宋代以后,瓷器生產(chǎn)水平繼續(xù)提高。

  宋代,景德鎮(zhèn)成為“瓷都”,并出現(xiàn)了各具特色的地方瓷窯體系。元代承前啟后,燒成了著名的青花和釉里紅,開(kāi)始進(jìn)入彩瓷生產(chǎn)時(shí)期。明代,創(chuàng)造了斗彩和五彩瓷。清代,在配料的準(zhǔn)確、火候的控制等方面要求更為精密,創(chuàng)造了聞名中外的粉彩和琺瑯彩。

  2.瓷器的外傳及影響

  至遲從唐代起,陶瓷開(kāi)始大量出口。瓷器取代絲綢成為中華文明的象征。

  四、官私手工業(yè)的消長(zhǎng)

  (一)家庭手工業(yè)

  中國(guó)古代農(nóng)耕社會(huì)建立在小農(nóng)經(jīng)營(yíng)為主的自然經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)之上。農(nóng)民通常以耕田為主,兼營(yíng)副業(yè)。不但地主田莊“閉門(mén)而為生之具以足”,小農(nóng)家庭手工業(yè)生產(chǎn)也十分普遍,其產(chǎn)品多供自己消費(fèi)和交納賦稅,很少進(jìn)入市場(chǎng)。

  家庭手工業(yè)生產(chǎn)對(duì)于穩(wěn)定小農(nóng)經(jīng)濟(jì)起到一定作用,但技術(shù)落后,生產(chǎn)分散,防礙了市場(chǎng)發(fā)育。家庭手工業(yè)不能代表中國(guó)古代手工業(yè)的發(fā)展水平。

 。ǘ┕贍I(yíng)手工業(yè)

  1.地位:從西周開(kāi)始,直到明朝前期為止,官營(yíng)手工業(yè)一直占據(jù)著古代手工業(yè)的主導(dǎo)地位,代表著生產(chǎn)技藝的最高水平。

  2.經(jīng)營(yíng)管理

  西周時(shí)期,手工業(yè)由官府統(tǒng)一管理,按行業(yè)設(shè)立車(chē)正、陶正等工官管理具有各種技藝的工匠。工匠集中在官府設(shè)立的作坊內(nèi),使用官府供給的原料,在工官的監(jiān)督下,制作加工官府指定的產(chǎn)品。他們職業(yè)世襲,世代為官府勞作。

  后來(lái),由于商品經(jīng)濟(jì)和私營(yíng)手工業(yè)的發(fā)展,官營(yíng)手工業(yè)內(nèi)部的生產(chǎn)關(guān)系不得不加以調(diào)整,出現(xiàn)了雇募工匠。從征役制到雇募制,是生產(chǎn)關(guān)系上的一大進(jìn)步。

  3.優(yōu)勢(shì):官營(yíng)手工業(yè)資金雄厚,規(guī)模經(jīng)營(yíng)又為細(xì)密分工和協(xié)作創(chuàng)造了條件;而且是眾多富有經(jīng)驗(yàn)和技術(shù)的工匠一起工作,加上對(duì)產(chǎn)品質(zhì)量的嚴(yán)格管理,推動(dòng)了古代手工業(yè)技藝的提高。

  4.缺陷:官營(yíng)作坊原料由官府提供,產(chǎn)品由官府調(diào)撥,不計(jì)成本,不入市場(chǎng),缺乏競(jìng)爭(zhēng);而且官營(yíng)手工業(yè)采取強(qiáng)制勞動(dòng)和超經(jīng)濟(jì)剝削手段,常常引起工匠激烈反抗,導(dǎo)致產(chǎn)品質(zhì)量低劣,生產(chǎn)效益低下,弊端叢生。

 。ㄈ┧綘I(yíng)手工業(yè)

  1.發(fā)展歷程

  (1)產(chǎn)生:春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期,隨著生產(chǎn)力水平的提高和生產(chǎn)關(guān)系的變革,私營(yíng)工商業(yè)勃然興起,工、商開(kāi)始與士、農(nóng)并稱(chēng)國(guó)家的“四民”。

 。2)此后,私營(yíng)手工業(yè)在曲折中發(fā)展,生產(chǎn)范圍、規(guī)模日益擴(kuò)大,成為手工業(yè)生產(chǎn)中日益重要的成分。明代中葉以后更在制瓷、礦冶、紡織等諸多行業(yè)中,超過(guò)官營(yíng)手工業(yè),占據(jù)了主導(dǎo)地位。

  2.經(jīng)營(yíng)方式

  隨著私營(yíng)手工業(yè)規(guī)模的擴(kuò)大,其經(jīng)營(yíng)方式也在變化。

  ①唐代以前,私營(yíng)手工業(yè)生產(chǎn)主要以農(nóng)民家庭副業(yè)和城鎮(zhèn)家庭作坊的形式進(jìn)行。

 、谔扑我詠(lái),私營(yíng)手工業(yè)顯著發(fā)展,商品經(jīng)濟(jì)繁榮,農(nóng)村家庭手工業(yè)的商品化程度大大加深。

  ③明中后期,雇傭眾多工人的大規(guī)模手工作坊或工場(chǎng)日益增多,并從中孕育出了“機(jī)戶(hù)出資,機(jī)工出力”、“計(jì)工受值”式的雇傭勞動(dòng)關(guān)系。

設(shè)計(jì)方案 篇3

  項(xiàng)目定位

  通過(guò)以上的分析,建議LBD今后可參考的發(fā)展方向是綜合性倉(cāng)儲(chǔ)物流一體化服務(wù)的業(yè)務(wù)拓展模式。由此我們要對(duì)其項(xiàng)目服務(wù)進(jìn)行合理定位,整理完善項(xiàng)目服務(wù)思路,并宏觀設(shè)計(jì)項(xiàng)目服務(wù)運(yùn)營(yíng)系統(tǒng),構(gòu)建項(xiàng)目服務(wù)運(yùn)營(yíng)戰(zhàn)略路線(xiàn)圖。 做好整個(gè)項(xiàng)目服務(wù)構(gòu)想之后,可大致按三個(gè)階段開(kāi)展整項(xiàng)一體化項(xiàng)目運(yùn)營(yíng)服務(wù),分別是:

 。1)單區(qū)域倉(cāng)儲(chǔ)+快遞中轉(zhuǎn)基礎(chǔ)服務(wù),信息系統(tǒng)平臺(tái)無(wú)縫對(duì)接各方業(yè)務(wù),包括銷(xiāo)售平臺(tái)、物流、倉(cāng)儲(chǔ)、客戶(hù)系統(tǒng)等上下游鏈條;

 。2)多區(qū)域區(qū)域倉(cāng)儲(chǔ)物流一體化服務(wù),個(gè)性化增值服務(wù); (3)覆蓋全國(guó)區(qū)域的供應(yīng)鏈一體化服務(wù); 此三個(gè)階段分別是LBD項(xiàng)目服務(wù)運(yùn)營(yíng)的起步期、成長(zhǎng)期、成熟期的逐次體現(xiàn)。

  一、引言

  上海金山石化物流有限公司是專(zhuān)業(yè)的采購(gòu)與倉(cāng)儲(chǔ)物流整體服務(wù)供應(yīng)商,是以提供第三方物流服務(wù)為主的綜合性化工物流企業(yè)。公司在考慮了神華寧煤集團(tuán) “統(tǒng)一管理、集中采購(gòu)、統(tǒng)一儲(chǔ)備、統(tǒng)一結(jié)算、分級(jí)配送”的長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃及其他情況后,根據(jù)神華寧煤炭集團(tuán)基建工程物資、生產(chǎn)物資、產(chǎn)成品倉(cāng)儲(chǔ)及配送管理項(xiàng)目的服務(wù)范圍和要求,制定了一體化物流服務(wù)方案。

  方案對(duì)基建工程物資倉(cāng)儲(chǔ)、生產(chǎn)原料的倉(cāng)儲(chǔ)及產(chǎn)成品的包裝、倉(cāng)儲(chǔ)及配送的具體規(guī)劃進(jìn)行了闡述。本方案包括倉(cāng)儲(chǔ)管理執(zhí)行方案、人員及設(shè)備資源配置計(jì)劃、物資配送方案、HSSE管理計(jì)劃及應(yīng)急預(yù)案的方案設(shè)計(jì)等,整個(gè)方案科學(xué)而合理、專(zhuān)業(yè)并具可操作性,使整個(gè)一體化物流服務(wù)過(guò)程達(dá)到有序和高效。

  方案設(shè)計(jì)充分運(yùn)用了現(xiàn)代智能化信息手段,以滿(mǎn)足本項(xiàng)目物資倉(cāng)儲(chǔ)及配送管理要求為前提,配備了專(zhuān)業(yè)的IT技術(shù)人員,建立了物流信息一體化管理系統(tǒng)(LMP),運(yùn)用條碼和電子標(biāo)簽技術(shù),使倉(cāng)儲(chǔ)、配送服務(wù)的全過(guò)程因可視化而得到全面控制,達(dá)到既節(jié)約人工成本又高效率運(yùn)行的目的。同時(shí),金山石化物流公司還派遣富有專(zhuān)業(yè)化管理經(jīng)驗(yàn)、有高度責(zé)任心的管理團(tuán)隊(duì),嚴(yán)格履行物資倉(cāng)儲(chǔ)各個(gè)管理崗位職責(zé),實(shí)施“計(jì)劃管理、合理配貨、經(jīng)濟(jì)配送、安全卸貨”等專(zhuān)業(yè)化的分類(lèi)管理,按“一類(lèi)庫(kù)”標(biāo)準(zhǔn),做好物資保管保養(yǎng),優(yōu)化儲(chǔ)存結(jié)構(gòu),以“低成本、快速度”的管理實(shí)效,滿(mǎn)足業(yè)主生產(chǎn)、檢修及應(yīng)急等方面的`物資配送需求。同時(shí)做到對(duì)所有交付的資料編制目錄清冊(cè),確保所有材料和文件資料的可追溯性并滿(mǎn)足業(yè)主的實(shí)時(shí)查詢(xún)。

  方案設(shè)計(jì)嚴(yán)格依據(jù)并遵守國(guó)家、地方的法律法規(guī)、行業(yè)技術(shù)規(guī)范、質(zhì)量和HSSE要求以及神華寧煤集團(tuán)的各項(xiàng)管理規(guī)定,策劃了集質(zhì)量、HSSE、環(huán)保、職業(yè)健康安全為一體化的運(yùn)行管理保障體系,方案的執(zhí)行始終處在體系一體化管理嚴(yán)密的監(jiān)控中,確保倉(cāng)儲(chǔ)管理服務(wù)的質(zhì)量、安全和環(huán)保。

  二、公司背景介紹

  上海金山石化物流有限公司是以提供第三方物流服務(wù)為主的4A級(jí)綜合性化工物流企業(yè),F(xiàn)有員工759人,注冊(cè)資本為人民幣7822萬(wàn)元,運(yùn)行資產(chǎn)為3.7億元,年物流量600多萬(wàn)噸,是專(zhuān)業(yè)的采購(gòu)與倉(cāng)儲(chǔ)物流整體服務(wù)供應(yīng)商。

  近年來(lái),公司致力于推進(jìn)由傳統(tǒng)物流向現(xiàn)代物流、企業(yè)物流向第三方物流的變革發(fā)展,秉承“深入了解客戶(hù),努力滿(mǎn)足客戶(hù),為客戶(hù)創(chuàng)造價(jià)值”的經(jīng)營(yíng)理念,通過(guò)整合建立融質(zhì)量、環(huán)境、職業(yè)健康安全為“四合一”的管理體系,全面實(shí)施一體化規(guī)范化管理,竭誠(chéng)為客戶(hù)提供化工物流、工程物流、采購(gòu)分銷(xiāo)、包裝倉(cāng)儲(chǔ)與配送等物流一體化解決方案和運(yùn)作業(yè)務(wù)。以“更加專(zhuān)業(yè)、更負(fù)責(zé)任”的品牌內(nèi)含價(jià)值,與上海石化、中石化物裝部、中石化化工銷(xiāo)售公司、上海化學(xué)工業(yè)區(qū)、上海賽科、中石化北京工程公司和上海工程公司以及神華寧煤集團(tuán)等知名企業(yè)建立了良好的合作伙伴關(guān)系。

  20xx年國(guó)家出臺(tái)了4萬(wàn)億的擴(kuò)大內(nèi)需的政策,20xx年3月頒布了《物流業(yè)調(diào)整和振興規(guī)劃》,同期上海市出臺(tái)了《20xx-2012年上海服務(wù)業(yè)發(fā)展規(guī)劃》。在這些利好政策的影響下,金山石化物流公司實(shí)現(xiàn)了又好又快的發(fā)展。

  隨著中石化等大型化工企業(yè)完成“統(tǒng)一管理、集中采購(gòu)、統(tǒng)一儲(chǔ)備、統(tǒng)一結(jié)算、分級(jí)配送”的物流管理體制的改革,神華寧煤集團(tuán)也進(jìn)行著深化改革和生產(chǎn)流程的不斷優(yōu)化,打破大型化工企業(yè)集團(tuán)內(nèi)部各企業(yè)物資獨(dú)立設(shè)庫(kù)、分散儲(chǔ)備的格局,實(shí)現(xiàn)物資儲(chǔ)備的資源共享、統(tǒng)一儲(chǔ)備,大幅降低儲(chǔ)備規(guī)模和儲(chǔ)備資金的占用,減少銜接環(huán)節(jié);進(jìn)一步完成總部集中采購(gòu)模式,發(fā)揮區(qū)域集中采購(gòu)貼近現(xiàn)場(chǎng)的優(yōu)勢(shì),使響應(yīng)需求更快,供應(yīng)效果更好;進(jìn)一步推進(jìn)專(zhuān)家采購(gòu),加快提升專(zhuān)業(yè)化采購(gòu)水平,并將已逐步形成的總部集中采購(gòu)模式逐漸完善。

  金山石化物流公司在總結(jié)過(guò)去多年物流運(yùn)作實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,全面分析了當(dāng)前物流形勢(shì)與環(huán)境,提出了以物流業(yè)與生產(chǎn)制造業(yè)兩業(yè)聯(lián)動(dòng)為指導(dǎo)思想,以國(guó)內(nèi)外中大型石油化工、煤化工企業(yè)和中大型化學(xué)工業(yè)園區(qū)為目標(biāo)客戶(hù),打造專(zhuān)業(yè)化、一體化、嵌入式的物流服務(wù),為大型化工企業(yè)提供基建物資、生產(chǎn)原料與產(chǎn)成品的一體化物流方案。這一方案既使大型化工企業(yè)能專(zhuān)注于核心業(yè)務(wù),建立一個(gè)有效的、無(wú)縫銜接的物流管理系統(tǒng),又能使得運(yùn)作模式具有運(yùn)作流程優(yōu)化、管理專(zhuān)業(yè)化、技術(shù)含量高、節(jié)省投資又保證安全的特點(diǎn)。

設(shè)計(jì)方案 篇4

  教材分析:

  《瑞雪圖》是北師大版實(shí)驗(yàn)教材小語(yǔ)課本第七冊(cè)第十二單元的一篇講讀課文。這是一篇借景抒情的散文,作者用優(yōu)美、生動(dòng)的語(yǔ)言為我們勾畫(huà)了一幅瑞雪圖:描述了膠東半島的第一場(chǎng)雪,雪前、雪中和雪后的美景,以及作者聯(lián)想到“瑞雪兆豐年”這一喜人景象,充分體現(xiàn)了作者對(duì)這場(chǎng)預(yù)兆豐年的大雪的喜悅之情。

  教學(xué)目標(biāo):

  1.學(xué)會(huì)生字新詞,能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2.感受瑞雪的大而美麗,體會(huì)作者的'喜悅心情,感悟“瑞雪豐年”的豐富內(nèi)涵。

  3.滲透按一定順序觀察、有條理地描寫(xiě)景物的寫(xiě)作方法。

  教學(xué)重點(diǎn):

  精讀課文第四、五自然段,想象、感悟雪中、雪后的景象。

  教學(xué)難點(diǎn):

  理解“好一幅北國(guó)寒冬瑞雪豐年的圖畫(huà)”的含義。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  多媒體課件

  教學(xué)過(guò)程:

  一、揭示課題,激趣導(dǎo)入。

  二、初讀課文,整體感知。

  輕聲課文,把字音讀正確、語(yǔ)句讀通順。

  學(xué)習(xí)生字新詞。

  白茫茫 沉甸甸 毛茸茸

  咯吱 彤云密布 極目遠(yuǎn)眺

  粉妝玉砌 萬(wàn)籟俱寂 瑞雪

  小結(jié):通過(guò)查詞典,初步了解瑞雪的意思。

  三、品讀課文,理解感悟。

  【自學(xué)】

  默讀課文,邊默讀邊想:這場(chǎng)雪是什么樣的?畫(huà)出有關(guān)的句子。練習(xí)有感情地朗讀。

  【全班交流】

  用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)這場(chǎng)雪下得怎樣?你是從哪兒看出來(lái)的?

  【重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀、感悟】

  第二自然段——

  “黃昏時(shí)分,風(fēng)停了,那鵝毛般的大雪,紛紛揚(yáng)揚(yáng)地從半空中降落下來(lái)!

 。ǜ惺苎┫碌煤艽。)

  第四自然段

  “不久,雨住了,風(fēng)停了,就只有那大片大片的雪花,從彤云密布的天空中,簌簌落落地飄將下來(lái)。

  (通過(guò)換詞比較,感受祖國(guó)語(yǔ)言的豐富。)

  師生合作讀整段。

  (滲透下雪是有順序的,應(yīng)該按順序描寫(xiě)景物。)

  第五自然段——

  “嗬!好大的雪。 

  極目遠(yuǎn)眺,萬(wàn)里江山變成了粉妝玉砌的世界。

  “看近處,那些落光了葉子的樹(shù)木上,掛滿(mǎn)了毛茸茸亮晶晶的銀條,那些冬夏常青的松樹(shù)和柏樹(shù)上,掛滿(mǎn)了蓬松松沉甸甸的雪球兒!

  “玉屑似的雪末兒隨風(fēng)飄揚(yáng),在清晨的陽(yáng)光下,幻映出一道道五光十色的彩虹!

  (通過(guò)看圖、換詞、比較句子,感悟雪后景色的美麗。在反復(fù)地誦讀中,學(xué)會(huì)積累好詞佳句。)

  小結(jié):通過(guò)讀課文,進(jìn)一步理解了瑞雪的含義。

  四、拓展延伸,抒發(fā)情感。

  運(yùn)用查找的資料說(shuō)說(shuō)這場(chǎng)雪的好處。

  介紹時(shí)代背景。

  品讀“。『靡环眹(guó)寒冬瑞雪豐年的圖畫(huà)!”

  小結(jié):通過(guò)課外資料的延伸,更進(jìn)一步地體會(huì)“瑞雪”的深刻含義。

  五、布置作業(yè)。

  練習(xí)有感情地朗讀課文,積累自己喜歡的好詞佳句及段落。

  了解作者峻青,讀讀他的作品,如《秋色賦》等。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  大 紛紛揚(yáng)揚(yáng)

  瑞雪圖 美 粉妝玉砌 希望

  應(yīng)時(shí)豐年

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)鞏固,積累語(yǔ)言。

  1.有感情地朗讀課文。

  2.積累句、段大比拼(展示自己積累的好句、段。)

  3.聽(tīng)寫(xiě)生字新詞。

  二、再讀課文,體會(huì)寫(xiě)法。

  1.為課文描繪的圖景加上小標(biāo)題。

  2.理清文章的寫(xiě)作順序。

設(shè)計(jì)方案 篇5

  活動(dòng)目標(biāo)

  1.知道常見(jiàn)動(dòng)物的特征.

  2.激發(fā)愛(ài)護(hù)小動(dòng)物的情感。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  1. 課件-動(dòng)畫(huà)片:可愛(ài)的小動(dòng)物

  2. 課件-幻燈片:家養(yǎng)動(dòng)物的影子

  3. 課件-幻燈片:兩只腳動(dòng)物,四只腳動(dòng)物

  活動(dòng)過(guò)程

  一、導(dǎo)入

  播放動(dòng)畫(huà)片:可愛(ài)的小動(dòng)物,引起幼兒的興趣。

  小朋友,你們喜歡看動(dòng)畫(huà)片嗎?,動(dòng)畫(huà)片里有許多可愛(ài)的小動(dòng)物,讓我們一起來(lái)看一看它們都是誰(shuí)。

  二、展開(kāi)

  1.動(dòng)畫(huà)片里,我們看到了許多小動(dòng)物,又有小動(dòng)物要來(lái)了,你們猜猜它們是誰(shuí)?

 。1)第一個(gè)小動(dòng)物呢,它尖尖的嘴巴很怕貓,小朋友猜猜它是誰(shuí)?

 。ㄗ層變翰虏潞,出示小老鼠,鼓勵(lì)幼兒猜對(duì)了)

 。2)又來(lái)了一只小動(dòng)物

  它沒(méi)有手也沒(méi)有腳,靠著尾巴在河里游小朋友猜猜它是誰(shuí)?

 。ㄓ變翰鲁龊,出示小魚(yú))

  (3)鼻子長(zhǎng)的.像鉤子,耳朵大的像扇子,腿兒粗的像柱子,尾巴細(xì)的像辮子

 。ù笙螅

 。4)寶寶裝在袋子里跑(袋鼠)

 。5)耳朵長(zhǎng)長(zhǎng)的,眼睛紅紅的,尾巴短短的。(兔子)

  2. 課件:家養(yǎng)動(dòng)物的影子

  根據(jù)動(dòng)物影子猜動(dòng)物

 。1)你知道這是誰(shuí)的影子嗎?

  讓幼兒先看動(dòng)物的影子,討論后發(fā)現(xiàn)是哪種動(dòng)物。

 。2)通過(guò)影子和動(dòng)物的比較,讓幼兒進(jìn)一步了熟悉和了解動(dòng)物的外形特征。

  3. 課件:兩只腳動(dòng)物,四只腳動(dòng)物

  小朋友真棒,小動(dòng)物都被你們找出來(lái)了,那我們?cè)趤?lái)看一看,這些小動(dòng)物那些有四只腳,哪些有兩只腳,哪些身上有漂亮的羽毛。

  三、結(jié)束

  小朋友和小動(dòng)物玩的開(kāi)心嗎?讓我們一起來(lái)唱歌給動(dòng)物寶寶聽(tīng)吧。

  幼兒演唱歌曲《我愛(ài)我的小動(dòng)物》。

設(shè)計(jì)方案 篇6

  一、活動(dòng)主題:濃濃尊師意,款款?lèi)?ài)生情

  二、 活動(dòng)目的:在第三十個(gè)教師節(jié)來(lái)臨之際,在校園中營(yíng)造節(jié)日氣氛,讓每個(gè)學(xué)生從自己的角度了解教師尊重教師,并通過(guò)實(shí)際行動(dòng)表達(dá)對(duì)老師的敬意,體驗(yàn)到尊敬老師的愉悅感受。號(hào)召全體教師在第二十五個(gè)教師節(jié)明確愛(ài)心與責(zé)任,在感受到學(xué)生的敬愛(ài)之情的同時(shí),思考教師的愛(ài)心與責(zé)任。

  三、 活動(dòng)過(guò)程:

  1、校長(zhǎng)國(guó)旗下講話(huà),號(hào)召全校同學(xué),以各種形式向全體教師祝賀教師節(jié)。

  2、每位學(xué)生制作一張感恩卡贈(zèng)送給老師。

  3、大隊(duì)部在教師節(jié)當(dāng)天安排8位禮儀大使迎接老師上班。

  4、各班以慶祝教師節(jié)為主題出一期黑板報(bào)。

  5、 開(kāi)展一次以濃濃尊師意 款款?lèi)?ài)生情為主題的主題隊(duì)會(huì)。各中隊(duì)在活動(dòng)后上交活動(dòng)方案到大隊(duì)部。

  6、開(kāi)展我心中的好老師為主題的征文,要求三年級(jí)各班組織好每一位隊(duì)員寫(xiě)寫(xiě)心中最難忘的好老師,選擇典型的事例,突出中心,作文題目自定。字?jǐn)?shù):中年級(jí)不少于300字。高年級(jí)不少于500字。上送時(shí)限:請(qǐng)?jiān)?月10日之前上交大隊(duì)部。上送份數(shù):各班選送兩篇征文,學(xué)校將擇優(yōu)在網(wǎng)站上刊登。

  7、老師們明確我們?cè)跉g度節(jié)日的同時(shí),更應(yīng)自省自勵(lì),奮發(fā)進(jìn)取。用愛(ài)心澆灌花朵,用雙手播種希望,用智慧創(chuàng)造未來(lái)。相信每個(gè)學(xué)生的巨大潛能,相信每個(gè)學(xué)生都具備積極向上的強(qiáng)烈愿望和力量,相信每孩子在我們手中都能成才,真誠(chéng)的關(guān)心愛(ài)護(hù)每個(gè)學(xué)生,真誠(chéng)的嚴(yán)格要求每個(gè)學(xué)生,為每個(gè)學(xué)生的健康成才創(chuàng)造條件。用愛(ài)心教會(huì)同學(xué)責(zé)任,讓他們的.責(zé)任喚起我們的愛(ài)心,用我們的愛(ài)心責(zé)任心托起明天的太陽(yáng)用智慧創(chuàng)造出我們和學(xué)生共同的美好明天。

設(shè)計(jì)方案 篇7

  目標(biāo):

  1.感知顏色變變變的神奇和有趣,并通過(guò)變色瓶,初步了解兩種顏色混合后的神奇。

  2.在活動(dòng)中能大膽猜測(cè),有條理地操作,體驗(yàn)的樂(lè)趣。

  活動(dòng)重、難點(diǎn):

  重點(diǎn):能通過(guò)實(shí)驗(yàn),感知兩種顏色混合后變色的神奇

  難點(diǎn):了解兩種顏色混合后會(huì)生成新的顏色

  活動(dòng)準(zhǔn)備:紅花藍(lán)三原色顏料、透明瓶子每人一個(gè)、瓶蓋每人兩個(gè),有顏色的圓片片若干,記錄表一張、PPT

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、說(shuō)顏色,感知色彩特點(diǎn)。

  1.出示紅黃藍(lán)三原色

  ——什么顏色寶寶來(lái)啦?和他們打個(gè)招呼吧。(紅、黃、藍(lán))

  ——哪些東西是紅紅的,黃黃的,藍(lán)藍(lán)的?

  總結(jié):原來(lái)我們中有很多東西是紅紅的、黃黃的、藍(lán)藍(lán)的,他們是我們的好朋友。

  二、找顏色,萌發(fā)對(duì)變色瓶的。

  1.出示三個(gè)裝著水的透明瓶子

  ——今天帶來(lái)了幾個(gè)瓶子?里面有什么?有顏色嗎?

  ——現(xiàn)在顏色寶寶要和小瓶子玩躲貓貓的游戲,我們來(lái)找一找?

  ——搖一搖,變一變,找一找。找到了什么顏色?(紅色,把紅色的片片貼在瓶子上)

  ——還有顏色寶寶躲在哪里呢?誰(shuí)來(lái)幫忙找一找?(將藍(lán)色和黃色的片片分別貼在瓶子上)

  2.幼兒分組操作,找一找顏色寶寶。

  ——你們想不想也去找一找,請(qǐng)你用剛才的方法去找顏色寶寶,并且把手臂上與自己瓶中一樣顏色的片片貼在瓶子上。

  3.集體,找到的顏色。

  ——你找到了什么顏色寶寶?什么顏色躲在你的瓶子里呀?變成了什么顏色的水?還有誰(shuí)和他一樣的,舉起來(lái)看一看。

  ——你們都成功了,真棒。原來(lái)這是一個(gè)變色瓶。

  三、變顏色,了解兩種顏色變化的特點(diǎn)。

  1.猜測(cè)兩種顏色混合后的`變化。

  ——唱:找個(gè)朋友,找個(gè)朋友,我們拉拉手。瞧,紅色找了誰(shuí)?(黃色)

  ——紅色、黃色親一親,抱一抱,搖一搖會(huì)變出一個(gè)新寶寶,可能是什么新顏色呢?(出示記錄表,將幼兒的猜測(cè)記錄下來(lái))

  ——紅寶寶又要去找朋友了,誰(shuí)來(lái)幫它找個(gè)朋友?那紅色、藍(lán)色親一親,抱一抱,搖一搖又會(huì)變出什么顏色呢?

  ——那你們想不想去試一試?請(qǐng)你們先在身上找一個(gè)顏色片片,把它貼在瓶子上;然后帶著你們的瓶子寶寶走到自己的桌子邊上,擰下瓶子上的瓶蓋,找一個(gè)剛才貼的顏色片片一樣的瓶蓋擰上去,要擰緊一點(diǎn)哦,小心水跑出來(lái)。然后再搖一搖,變變變,會(huì)有什么發(fā)現(xiàn)呢?

設(shè)計(jì)方案 篇8

  【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

 。、學(xué)習(xí)通過(guò)對(duì)比來(lái)刻畫(huà)人物的方法。

 。病⒆プ∫粋(gè)變字深刻剖析小說(shuō)的主題。

  【學(xué)習(xí)、探究過(guò)程】

  一、整體感知

 。、查閱工具書(shū),解決提示中給出的詞語(yǔ)的意義。

 。、課前質(zhì)疑:如果你要寫(xiě)一篇反映故鄉(xiāng)變化的文章,你將從哪些方面來(lái)寫(xiě)?(人、事、物的對(duì)比)

 。、導(dǎo)入新課:

  本文也是通過(guò)對(duì)比來(lái)寫(xiě)故鄉(xiāng)在二十年前、后的巨大變化的,要求大家熟讀課文,在整體把握課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,用一個(gè)字來(lái)概述本文的內(nèi)容。(變)

  二、揣摩課文

 。ㄌ骄孔兊膬(nèi)容及原因。)

  導(dǎo)語(yǔ):同學(xué)們通過(guò)讀課文,用了一個(gè)變字來(lái)概括課文內(nèi)容,現(xiàn)在我們對(duì)這個(gè)變進(jìn)行擴(kuò)展,把變的內(nèi)容具體化。

 。▽W(xué)生自主發(fā)言,教師板書(shū)。)

  自然環(huán)境的變化

  自然環(huán)境的變化

  變 ╱ ╱ 閏土

  ╲人的變化 楊二嫂

  ╲ 我

 。、如果以文中的故鄉(xiāng)為題作一幅水彩畫(huà),二十年前的故鄉(xiāng)可以畫(huà)上哪些景物,二十年后的故鄉(xiāng)可以畫(huà)上哪些景物?

  二十年前:深藍(lán)的天空、金黃的圓月、海邊碧綠的沙地。

  二十年后:蒼黃的`天空、零亂的村落、孤寂的烏篷船。

  過(guò)渡語(yǔ):故鄉(xiāng)的變化實(shí)在是太大了,這是我所未料到的,因此我的心情禁不住悲涼起來(lái),那么曾經(jīng)的伙伴、鄉(xiāng)鄰們會(huì)是什么樣的呢?

 。、跳讀課文,在文中找出與閏土相關(guān)的句、段,并把它們分類(lèi)整理用表格顯示出來(lái):

  少年閏土 中年閏土 外貌 紫色圓臉,頭戴小氈帽,項(xiàng)上套一個(gè)銀項(xiàng)圈,紅活圓實(shí)的手 臉色灰黃,眼睛通紅,頭戴破氈帽,極薄的棉衣,手又粗又笨而且開(kāi)裂 語(yǔ)言 鮮活的語(yǔ)言脫口而出 稱(chēng)我為老爺,斷斷續(xù)續(xù) 神態(tài) 怕羞 歡喜和凄涼 動(dòng)作 向一匹猹盡力刺去,干脆利落 默默的吸煙 對(duì)我的態(tài)度 友好、熱情 恭敬 對(duì)生活的態(tài)度 無(wú)憂(yōu)無(wú)慮 悲哀,寄托于神靈

 。、透析人物性格,用少年閏土是一個(gè)_________________________的人。和中年閏土是一個(gè)_______________________________的人。說(shuō)兩句話(huà)。

 。▽W(xué)生自由說(shuō)話(huà)。)

 。、類(lèi)讀課文。學(xué)生分小組談?wù)剹疃┻@個(gè)人物形象。

  興趣質(zhì)疑:楊二嫂這個(gè)人物如果不寫(xiě),對(duì)作品的內(nèi)容會(huì)產(chǎn)生什么影響?

 。疃┐砹松鐣(huì)的一個(gè)階層,是小私有生產(chǎn)者,她的變化更能說(shuō)明農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的變化。)

  5、分角色朗讀第46~52段我與楊二嫂的對(duì)話(huà),體會(huì)楊二嫂的性格特征。

 。、品讀課文:我是一個(gè)什么身份的人物,我在文章中有什么作用?我對(duì)故鄉(xiāng)以及故鄉(xiāng)中的人的感情發(fā)生了哪些變化?

  明確:

  我是一個(gè)知識(shí)分子,對(duì)生活充滿(mǎn)了希望。小說(shuō)以我的見(jiàn)聞和感受來(lái)寫(xiě)故鄉(xiāng)的變化。

  我對(duì)閏土懷有深厚的感情,同情他的遭遇。

  我對(duì)楊二嫂有些厭憎,但也流露出了同情。

  我雖懷念故鄉(xiāng),但卻有些失望,更希望故鄉(xiāng)能美好起來(lái)。

 。、探究小說(shuō)的主題:課文中為什么會(huì)有這多的變?小說(shuō)在結(jié)尾寫(xiě)到水生和宏兒的關(guān)系有什么深層的含義?

  明確:小說(shuō)以我回到闊別二十余年的故鄉(xiāng)為線(xiàn)索,描繪了二十年代初中國(guó)農(nóng)村的衰敗景象和農(nóng)民的苦難命運(yùn)。塑造了深受封建壓迫的舊中國(guó)農(nóng)民閏土的形象,同時(shí)也表達(dá)了對(duì)農(nóng)民的同情,并把希望寄托在下一代身上,要走出一條人生新路的執(zhí)著信念。

  三、拓展練習(xí)

  以變?yōu)樵?huà)題,寫(xiě)一篇表現(xiàn)人物和事物的文章。

設(shè)計(jì)方案 篇9

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、用黃色皺紋紙做成迎春花,為體育活動(dòng)《美麗的迎春花》做準(zhǔn)備。

  2、繼續(xù)鞏固兒歌迎春花,并創(chuàng)編動(dòng)作

  活動(dòng)重點(diǎn):

  用黃色皺紋紙做成迎春花,

  活動(dòng)難點(diǎn):

  繼續(xù)鞏固兒歌迎春花,并創(chuàng)編動(dòng)作

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  美工區(qū):黃色皺紋紙、咖啡色海棉紙;

  娃娃家:做好的迎春花打扮娃娃家。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、活動(dòng)導(dǎo)入:

  1、小朋友,你們還記得我們學(xué)了一首關(guān)于迎春花的兒歌嗎?你們喜歡這首兒歌嗎?那現(xiàn)在就請(qǐng)小朋友再一起念來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。

  教師和孩子們一起朗誦兒歌《迎春花》

  迎春花,開(kāi)黃花;朵朵開(kāi)放小嘴巴;它是公園小號(hào)手;迎著春天吹喇叭!滴滴答,滴滴答;它把春天迎來(lái)啦!

  迎春花就像一個(gè)小喇叭一樣,把春天吹來(lái)了,你們喜歡迎春花嗎?(喜歡)今天我們的區(qū)域活動(dòng)就跟迎春花有關(guān),

  二、介紹各個(gè)區(qū)域。

  1、手工區(qū):

  老師在手工區(qū)投放了黃色皺紋紙、咖啡色海棉紙,小朋友可以根據(jù)這些材料來(lái)制作迎春花。

  2、圖書(shū)區(qū)。

  老師在圖書(shū)角投放了有關(guān)迎春花的圖片,小朋友可以在圖書(shū)角里邊看圖片,邊表演兒歌。

  3、娃娃家:

  手工區(qū)的小朋友可以把做好的.迎春花送到娃娃家去,讓娃娃家的小朋友用迎春花來(lái)打扮娃娃

  三、組織幼兒進(jìn)區(qū)區(qū)域。

  1、提出區(qū)域規(guī)則。

  在進(jìn)區(qū)的時(shí)候,你先要想好來(lái)你要進(jìn)什么區(qū)角。當(dāng)老師放音樂(lè)時(shí)候,小朋友就趕緊把區(qū)域中的玩具整理好,放回原處。在區(qū)域中不能大聲喧嘩,靜靜的玩。

  2、教師巡回指導(dǎo)幼兒進(jìn)行區(qū)域活動(dòng)。

  四、收拾材料,結(jié)束游戲。

  小結(jié):小朋友進(jìn)區(qū)觀看的情況,表?yè)P(yáng)有序進(jìn)區(qū)的幼兒,對(duì)存在不足自己玩自己的幼兒提出要求,指出做的不夠的地方。

設(shè)計(jì)方案 篇10

  1概述

  隨著需達(dá)部隊(duì)軍事任務(wù)拓展延仲,需達(dá)裝備更新?lián)Q代速度加快、調(diào)整動(dòng)用頻繁,對(duì)部隊(duì)需達(dá)裝備鐵路運(yùn)輸?shù)臅r(shí)效性提出了更高要求裝備運(yùn)輸方案是鐵路承運(yùn)部門(mén)組織需達(dá)裝備裝載和運(yùn)輸?shù)囊罁?jù),需達(dá)裝備鐵路運(yùn)輸時(shí),必須按照鐵路運(yùn)輸?shù)囊?guī)范,向鐵路承運(yùn)部門(mén)和鐵路軍代表室報(bào)批需達(dá)裝備的鐵路運(yùn)輸申請(qǐng),提供符合鐵路車(chē)皮運(yùn)輸要求的裝載方案,包括需達(dá)裝備鐵路運(yùn)輸裝載的裝放和加固情況的三視圖。需達(dá)裝備型號(hào)多,每個(gè)型號(hào)的裝備同時(shí)包含多個(gè)獨(dú)立的方艙單元,需達(dá)運(yùn)輸方案擬制時(shí),需要根據(jù)侮次運(yùn)輸裝備的種類(lèi)、型號(hào)和單元數(shù)量,查閱資料,測(cè)繪每個(gè)單元尺寸。然后,起草文書(shū)報(bào)告、繪制裝載圖人工完成工作耗時(shí)長(zhǎng),難以適應(yīng)向鐵路承運(yùn)單位快速交運(yùn)的要求《需達(dá)裝備鐵路運(yùn)輸及加固方案快速生成系統(tǒng)》可準(zhǔn)確、高效地生成符合鐵路承運(yùn)部門(mén)和鐵路軍代表室要求的規(guī)范裝載方案,提高工作效率,具有重要的軍事和經(jīng)濟(jì)價(jià)值。

  2技術(shù)方案

  選擇基于C#語(yǔ)言, B/S winfrom架構(gòu)作為編程語(yǔ)言,使用AutoLisp語(yǔ)言作為AutoCAD20xx的二次開(kāi)發(fā)工具:選用SQLServer20xx R2數(shù)據(jù)庫(kù)為數(shù)據(jù)庫(kù)的開(kāi)發(fā)平臺(tái),掛接Office處理方案文檔,以C#語(yǔ)言、AutoLisp,與SQL Server200構(gòu)成的編程環(huán)境研制開(kāi)發(fā)本系統(tǒng)。繪制現(xiàn)有各型需達(dá)所有單元圖形,火車(chē)平板圖形,建立圖形數(shù)據(jù)庫(kù):整理需達(dá)鐵路運(yùn)輸加固資料,建立信息數(shù)據(jù)庫(kù):錄入圖形庫(kù)資料和信息資料,由開(kāi)發(fā)的程序根據(jù)生成需達(dá)鐵路運(yùn)輸?shù)男枰,在?shù)據(jù)庫(kù)中提取圖塊和相應(yīng)的尺寸數(shù)據(jù)等信息,然后,程序自動(dòng)加載AUTOCAD,并由AUTOLISP二次開(kāi)發(fā)的程序進(jìn)行參數(shù)化驅(qū)動(dòng),此過(guò)程主要是對(duì)圖塊的載入、完成參數(shù)化的需達(dá)三視圖自動(dòng)圖形定位、自動(dòng)給定尺寸、自動(dòng)尺寸標(biāo)注。

  3系統(tǒng)組成及功能

  3.1歡迎界面

  簡(jiǎn)單介紹功能及操作說(shuō)明。

  3. 2方案生成

  是系統(tǒng)的主要應(yīng)用界面,該界面為用戶(hù)提供了需達(dá)裝備鐵路運(yùn)輸及加固方案的標(biāo)準(zhǔn)方式、參考方式和人工選擇方式三種快速生成途徑。在鐵路運(yùn)輸時(shí),無(wú)淪出現(xiàn)任何裝備單元的調(diào)整、替換或混裝等變化,系統(tǒng)均能用其中一種方式生成裝備運(yùn)輸方案。

  3. 3標(biāo)準(zhǔn)方式

  是需達(dá)生產(chǎn)廠(chǎng)家針對(duì)該型整套需達(dá)裝備的單元,在需達(dá)設(shè)計(jì)時(shí)合理搭配提供的鐵路運(yùn)輸裝載方案,一般情況下,利用系統(tǒng)生成方案時(shí),優(yōu)先選擇標(biāo)準(zhǔn)方式。系統(tǒng)會(huì)對(duì)型號(hào)需達(dá)所有需要裝載運(yùn)輸?shù)膯卧瑥臉?biāo)準(zhǔn)庫(kù)中搜索匹配,匹配上后,由程序在數(shù)據(jù)庫(kù)中提取圖塊和相應(yīng)的尺寸數(shù)據(jù)等信息,然后,程序自動(dòng)加載AUTOCAD,并由AUTOLISP二次開(kāi)發(fā)的程序進(jìn)行參數(shù)化驅(qū)動(dòng)如果需達(dá)單元的實(shí)際尺寸需要修改,程序會(huì)使用線(xiàn)程調(diào)用CAD應(yīng)用程序,通過(guò)在預(yù)覽方案時(shí)添加臨時(shí)表存儲(chǔ)實(shí)時(shí)尺寸,再調(diào)用Lisp語(yǔ)言將存儲(chǔ)在臨時(shí)表的尺寸數(shù)據(jù)填寫(xiě)到CAD圖紙文件中,自動(dòng)完成尺寸標(biāo)注的參數(shù)化修改。生成的'新方案保存后,成為歷史方案,下次可直接使用。程序還會(huì)同時(shí)加載Microsoft word形成裝載及加固方案的文字說(shuō)明文檔,與圖形文件共同構(gòu)成一套完整的需達(dá)裝備鐵路運(yùn)輸裝載及加固方案。

  3. 4參考方式

  當(dāng)多種型號(hào)需達(dá)需要同時(shí)鐵路運(yùn)輸時(shí),需達(dá)單元數(shù)量很多,合理組配裝運(yùn)可以節(jié)約運(yùn)輸資源,選擇參考方式,程序會(huì)對(duì)多種型號(hào)需達(dá)單元或非成套裝備單元進(jìn)行計(jì)算機(jī)優(yōu)化配組,形成資源使用最少的編組,并優(yōu)先在歷史方案中查找匹配己往生成使用過(guò)的參考方案,對(duì)庫(kù)中沒(méi)有匹配的需達(dá)組配單元,由程序在單元圖形數(shù)據(jù)庫(kù)中提取單元圖塊等信息,進(jìn)行分析計(jì)算,得出單元裝放參數(shù),然后,程序自動(dòng)加載AUTOCAD,進(jìn)行圖塊的載入,由程序生成新酉己組單元的鐵路運(yùn)輸方案。

  3.5入工方式

  是用戶(hù)按照自己的愿望,由其來(lái)自行指定單元的配組,用戶(hù)在需達(dá)型號(hào)庫(kù)中選擇了需要運(yùn)輸?shù)乃行柽_(dá)單元后,在可視化界面中,將表示需達(dá)單元的幻燈片,用鼠標(biāo)拖入配組裝載框,之后,由程序在單元圖形數(shù)據(jù)庫(kù)中提取單元圖塊等信息,進(jìn)行分析計(jì)算,得出單元裝放參數(shù),然后,程序自動(dòng)加載AUTOCAD,進(jìn)行圖塊的載入,由程序生成新配組單元的鐵路運(yùn)輸方案。

  3. 6歷史方案

  用于保存和管理以往生成的裝備運(yùn)載方案,方便查看,并可以調(diào)用己有方案。

  3. 7方案管理

  是系統(tǒng)的主要管理界面,所有需達(dá)裝備及單元都是通過(guò)該界面錄入和管理的,界面中集中有幾個(gè)區(qū),分別實(shí)現(xiàn)需達(dá)裝備和裝備單元的查詢(xún)、添加、刪除、修改、數(shù)據(jù)刷新等多項(xiàng)功能,系統(tǒng)的各個(gè)數(shù)據(jù)庫(kù)維護(hù)也是通過(guò)此界面完成。

  3.8用戶(hù)信息

  是主要的人員管理界面:設(shè)定管理員、使用人員對(duì)系統(tǒng)操作的不同權(quán)限。

  3.9超限測(cè)試

  該界面是依據(jù)鐵路隧道車(chē)輛安全通過(guò)的三級(jí)超限標(biāo)準(zhǔn),由程序?qū)ρb載裝備進(jìn)行超限檢測(cè),以保證列車(chē)行駛的安全。每個(gè)方案生成時(shí)都自動(dòng)完成超限檢測(cè),報(bào)告不超限,警示有超限或嚴(yán)重超限。

  4結(jié)語(yǔ)

  研制出《需達(dá)裝備鐵路運(yùn)輸及加固方案快速生成系統(tǒng)》,可以使需達(dá)裝備鐵路運(yùn)輸及加固方案的擬制時(shí)間大大縮短,效率明顯提高,特別對(duì)戰(zhàn)時(shí)需達(dá)快速機(jī)動(dòng)轉(zhuǎn)移,意義重大。系統(tǒng)維護(hù)成本低,可以方便地實(shí)現(xiàn)任意需達(dá)單元的自由組合裝載,自動(dòng)生成方案,減輕軍械助理的勞動(dòng),提高效率,具有顯著的經(jīng)濟(jì)效益。

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