【必備】設(shè)計方案6篇
為確保事情或工作順利開展,就常常需要事先準(zhǔn)備方案,方案是有很強(qiáng)可操作性的書面計劃。那么什么樣的方案才是好的呢?下面是小編整理的設(shè)計方案6篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
設(shè)計方案 篇1
一、設(shè)計意圖:
無論是絢麗多彩的春天,還是驕陽似火的夏天,大自然中隨處可見蝴蝶忙碌的身影:在美麗的花叢中,在茂密的樹林里---大人們對蝴蝶或許會不屑一顧,而孩子們卻會歡呼雀躍,用充滿好奇的眼睛去觀望,用充滿靈性的耳朵去聆聽,還會邁開活潑好動的小腳去追逐,美麗的蝴蝶引發(fā)了孩子的好奇心,激發(fā)了孩子探索的欲望。因此,我便設(shè)計了這一活動,通過活動去了解蝴蝶成長的過程,與此同時培養(yǎng)孩子發(fā)現(xiàn)美、表達(dá)美、感知美、創(chuàng)造美的能力。
二、活動目標(biāo):
1、通過看看、說說初步了解蝴蝶成長的過程。
2、鼓勵幼兒在集體面前能大膽的表達(dá)表現(xiàn)。
三、活動準(zhǔn)備:
教學(xué)課件《美美和丑丑》、多媒體教學(xué)設(shè)施、音樂
四、活動過程:
(一)、引出故事主角美美和丑丑
師: 今天老師帶來了兩只昆蟲朋友,一只叫:美美、一只叫:丑丑。(點擊出現(xiàn)蝴蝶和毛毛蟲)
你們猜猜它們中誰是美美?誰是丑丑?為什么呢?
(二)、設(shè)疑導(dǎo)出故事<<美美和丑丑>>
1、師: 那現(xiàn)在我們一起來聽聽它們的故事。(播放動畫)
(動畫內(nèi)容:一天,蝴蝶美美在花園里飛來飛去,非常的快樂。突然,花上有一條毛毛蟲丑丑向她爬來。丑丑對美美說:“美麗的蝴蝶姐姐,我們一起來玩游戲好嗎?”美美看了看丑丑說:“啊,是毛毛蟲呀,你怎么長得這么丑,走起路來還一扭一扭的,多難看呀。我才不跟你做游戲呢!”剛說完話,蝴蝶美美就飛走了,只剩下丑丑留在那里。)
2、師:毛毛蟲丑丑聽了蝴蝶美美的話,心情會這樣?
3、師:毛毛蟲丑丑到底是怎么想的呢?(繼續(xù)播放動畫)
(動畫內(nèi)容:毛毛蟲丑丑聽了蝴蝶美美的話,心里很難過,傷心的掉下了眼淚。毛毛蟲丑丑在心里想:我多想變成一只美麗的蝴蝶呀。這樣,大家就都愿意和我做游戲了。)
(三)、丑丑變美美
1、討論:毛毛蟲丑丑能變成美麗的蝴蝶嗎?
(1)師:你覺得毛毛蟲能變成蝴蝶嗎?你為什么覺得不會(會)呢?
(分組討論,教師注意傾聽,并適時參與討論)
(2)師:我們看看毛毛蟲到最后是否會變成蝴蝶呢?(繼續(xù)播放動畫)
(動畫內(nèi)容:丑丑正在傷心難過的時候,一只蜜蜂飛來了。蜜蜂對它說:“別難過了,我聽大人說毛毛蟲長大后是會變成蝴蝶的。”毛毛蟲丑丑說:“你說的是真的嗎?我真的會變成蝴蝶嗎?”蜜蜂說:“我也是聽大人們說的,你還是去問問你的媽媽吧!泵x丑丑說:“可是我沒有媽媽呀,我從來就沒有見過媽媽,到底誰是我的媽媽呢?”)
2、討論:毛毛蟲丑丑的媽媽是誰?
(1)、師:你們覺得誰是毛毛蟲的媽媽呢?
(2)、師:毛毛蟲的媽媽到底是誰呢?我們來看一看。(繼續(xù)播放動畫)
動畫內(nèi)容:毛毛蟲很想見到自己的媽媽,瞧,它去找自己的媽媽了。走在路上,它碰到了一只大青蟲。毛毛蟲問大青蟲:“我和你長的這么像,你是我的媽媽嗎?”
大青蟲笑著說:“不是,我的'寶寶是小青蟲,不是毛毛蟲,你的媽媽是美麗的蝴蝶,等你長大后也會變成蝴蝶的!边@時一只蝴蝶媽媽飛來了,丑丑趕緊問:“你是我的媽媽嗎?”蝴蝶媽媽說:“是的,孩子,我就是你的媽媽,等你長大后會和我樣變成一只美麗的蝴蝶!)
小結(jié):毛毛蟲的媽媽到底是誰啊?(蝴蝶),毛毛蟲丑丑長大以后能不能變成蝴蝶呢?(能)
3、探索中了解蝴蝶成長的奧秘
(1)師:(邊出示圖片邊講:蝴蝶媽媽把一個圓圓的、軟軟的小東西生在花芯、樹干或葉子上,這就是蝶卵,跟老師說說看。)
(2) (邊出示圖片邊講:卵里的小東西一天天長大他要出來活動了,就從卵里爬出一只小蟲子,這就是毛毛蟲)
(3)師:(邊出示圖片邊講:毛毛蟲像我們小朋友一樣要長大,就每天吃很多的東西,這樣啊就慢慢長大了,長大以后就蓋了間小房子住在里面休息,這蓋好的小房子也有個名字叫蛹。
(4)師:(邊出示圖片邊講:一天天過去了它覺的寂寞了,還是出去看看外面的世界吧,它就從蛹的一端敲了一個小洞飛了出來,飛出來一看自己真的變成了一只美麗的蝴蝶了,飛到天空中,飛來飛去,去找朋友玩。)
(四)、長大的秘密
1、理解毛毛蟲變蝴蝶的過程
師:丑丑終于變成了一只美麗的蝴蝶了。它變成一只美麗的蝴蝶你們開心嗎?丑丑也很開心,現(xiàn)在小龔老師要考考你們,說說看丑丑是怎么變成蝴蝶的?先是什么?再是什么?然后呢?
(幼兒描述動畫的情景,教師請個別幼兒上來排排隊逐步出現(xiàn)蝶卵、毛毛蟲、蛹、蝴蝶等圖。幫助幼兒理解毛毛蟲變蝴蝶的過程。)
2、小結(jié):教師描述毛毛蟲生長過程。
(五)、演一演
1、小朋友,咱們一起聽著音樂來玩一個毛毛蟲變蝴蝶的游戲吧。
2、幼兒扮演毛毛蟲,嘗試運用肢體動作表現(xiàn)蝴蝶的生長過程
3、變成蝴蝶后,帶領(lǐng)幼兒到戶外花叢中去,飛到室外,活動自然結(jié)束。
兒歌:我想變成一只蝴蝶
我想變成一只蝴蝶, (一邊念一邊抖動翅膀)
因為蝴蝶好美!
剛開始,我是卵, (把身體謄成圃球狀)
后來,我變成毛毛蟲, (把身體搖旗著伸開)
再后來,我又變成了蛹, (蹲地抱頭)
現(xiàn)在,我成了一只漂亮婦蝴蝶。 (抖動翅膀四處飛翔)
設(shè)計方案 篇2
〖教學(xué)目標(biāo)〗
1.結(jié)合生活實際,理解多一些、多得多、少一些、少得多的含義。
2.使學(xué)生能在具體情境中把握數(shù)的相對大小關(guān)系,發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。
〖重點難點〗
結(jié)合實踐經(jīng)驗,理解多一些,多得多,少一些,少得多,差不多的含義
〖教學(xué)設(shè)計〗
(一)情境導(dǎo)入
小明的.爸爸是個養(yǎng)殖專業(yè)戶,這些雞,鴨,鵝除了支付小明的學(xué)費和一家人的開銷外,還有結(jié)余呢!今天,我們一起去他家的養(yǎng)殖場去看看,看看誰能發(fā)現(xiàn)和提出數(shù)學(xué)問題。
(二)自學(xué)質(zhì)疑
(1) (出示主題圖,引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察。)
師:同學(xué)們,這幅圖漂亮嗎?生:好漂亮!
師:你知道這是什么地方嗎?生:養(yǎng)殖場。
師:養(yǎng)殖場都養(yǎng)了些什么呀?
師:你仔細(xì)看一看,有多少只雞?多少只鴨?多少只鵝?
養(yǎng)殖場有92只鴨子,22只鵝,還有100只雞。
師:請同學(xué)們仔細(xì)想一想,看看還有什么新的發(fā)現(xiàn),然后告訴老師。
生1:我發(fā)現(xiàn)養(yǎng)殖場中雞最多,有100只,鵝最少只有22只,
。u比鵝多得多)。鴨子92只,鵝有22只,(鴨比鵝多一些)。
生2:我發(fā)現(xiàn):鴨子92只比雞100只少一些,鵝22只比雞100只少得多。
師:還可以怎么說呢?
生1:雞100只比鴨子92只多一些,鴨子92只比鵝22只多一些。[也就是說鴨子比雞少一些,鵝比鴨子少一些。
(3)質(zhì)疑反饋,點撥引導(dǎo)。
你能用剛學(xué)過的多一些、多得多、少一些、少得多,從現(xiàn)實生活中舉幾個例子來說明呢?
生1:教室里,有一位老師,44個學(xué)生,學(xué)生比老師多得多。
師:反過來呢?
生2:老師比學(xué)生少得多。
生3:媽媽買了15個蘋果,22個梨,(梨比蘋果多一些),(蘋果比梨少一些)。
。ㄈ╈柟叹毩(xí),扎實新知
同學(xué)們,我們來看智慧老人為我們準(zhǔn)備了什么。
1.跑步的有86人。
2.我爸爸今年37歲。
3.這半籃有28個松果。
引導(dǎo)學(xué)生看清題意,再讓學(xué)生獨立解答,最后集中交流,進(jìn)行評價。
(四)實踐作業(yè),強(qiáng)化新知
用3、6、4的三張卡片中的兩張組成兩位數(shù),最大的數(shù)是多少?最小的數(shù)是多少?
設(shè)計方案 篇3
一、設(shè)計意圖
幼兒在區(qū)角中、科學(xué)活動中,常出現(xiàn)將物品進(jìn)行分類后,數(shù)了數(shù)量,比較了多少。由于沒有記錄,所以數(shù)了也會忘記。條形統(tǒng)計圖淺顯易懂,能力較弱的幼兒可以通過不斷點數(shù)記錄,在形成完整的統(tǒng)計后可以清晰的看出數(shù)量、比較多少,對于能力較強(qiáng)的'幼兒可以幫助其形成較為規(guī)范的統(tǒng)計概念及方法,對其終身發(fā)展也有一定的價值所在。
二、活動目的:
1、初步了解做條形統(tǒng)計圖的方法,并運用到實際生活中。
2、學(xué)習(xí)分類與統(tǒng)計,并通過看圖表感知數(shù)量的多少。
3、敢于嘗試和探索,愿與同伴合作。
三、活動準(zhǔn)備:
1、4個小貨架、7個購物籃、條形統(tǒng)計圖范例3張、投影儀。
2、幼兒人手一份:水彩筆、白紙、條形統(tǒng)計圖。
3、小組操作材料:餐具、食品、服飾及其他類(鐘、表、書、花)等實物。漿糊、字卡、條形統(tǒng)計圖
四、活動過程:
㈠、以開“小朋友超市”引題,激發(fā)幼兒興趣。
、、學(xué)做條形統(tǒng)計圖。
1、嘗試
、殴膭钣變河米约旱姆椒ńy(tǒng)計超市中貨架與購物籃的數(shù)量。
、啤⒔涣髋c討論:你們是用什么方法記錄下貨架和購物籃的數(shù)量?
教師用投影儀展示幼兒的記錄方法。
2、觀察條形統(tǒng)計圖
、拧⒁龑(dǎo)幼兒觀察并討論圖上內(nèi)容所表示的意義。
⑵、教師小結(jié)。 3、探索、嘗試自己制作條形統(tǒng)計圖。
、、提出要求:先畫好標(biāo)記再數(shù)數(shù)貨架購物籃的數(shù)量,最后再用直條表示數(shù)量。
⑵、幼兒操作,教師巡回觀察、指導(dǎo)。
、恰⒁龑(dǎo)幼兒在屏幕上分別對照分類的標(biāo)記、數(shù)量、表示數(shù)量的直條進(jìn)行評價。
㈢、幼兒將所學(xué)的數(shù)量統(tǒng)計法,對貨品進(jìn)行分類與統(tǒng)計。
1、交代制作要求。
2、幼兒分小組合作、制作統(tǒng)計圖,并將貨品陳列到貨架上。
4、匯報交流統(tǒng)計結(jié)果。
設(shè)計方案 篇4
教學(xué)目標(biāo):
1、掌握課文中的一些生字詞。
2、理解文章中部分實詞的活用和虛詞的意義。
教學(xué)重點:
1、體會本文寫景的特色。
2、對比、反襯的手法。
教學(xué)難點:同上
教學(xué)設(shè)想:
以讀代講,指導(dǎo)學(xué)生熟讀課文
課前準(zhǔn)備:
預(yù)習(xí)作業(yè):
1、初讀課文,找出你不熟悉的字,加以解決。
2、在解決生字的基礎(chǔ)上,讀順課文。
3、回憶《西湖游記二則》。
教學(xué)過程
第一課時
一、導(dǎo)入
可以由回顧單元提示中的本文與前兩課的不同入手。
二、檢查預(yù)習(xí)
1、字詞認(rèn)讀強(qiáng)調(diào):(1)部首的字:髻、鬟、鬣。[補(bǔ)充:鬢、鬈、鬃等字,都與毛發(fā)有關(guān)系(可由學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律)。]
3、注意下列字的讀音:廿 鵠 鬣 茗 蹇 髻鬟 曝 呷 惡 墮三、
熟讀課文:
1、將生字帶入文中,自由大聲朗讀一遍,熟悉生字。
2、同桌互讀互聽,可以將文章分開,一人讀一半,互相挑刺(可以從生字和斷句方面。)
3、點讀,(可以選擇一男生和一女生賽讀,剩余男女聲側(cè)耳傾聽,注意長句的斷句。)
老師強(qiáng)調(diào)長句的斷句:(1)晶晶然如鏡之新開而冷光之乍出于匣也。(2)如倩女之靧面而髻鬟之始掠也。
4、齊讀熟悉。
三、譯讀:
1、自讀自譯方式:對著課文大聲說譯文,借助注釋并調(diào)動原來的文言知識積累。
2、靜悟:老師讀譯文,學(xué)生看課文。邊聽邊領(lǐng)會。
3、齊讀鞏固
4、點畫重點注釋(老師自己決定)
四、當(dāng)堂作業(yè)
強(qiáng)化記憶生字詞第二課時
五、賞讀
1、導(dǎo)入
會晤作者
袁宏道(1568-1610),字中郎,號石公,公安(今湖北省公安縣)人。萬歷二十年(1592)進(jìn)士,先后擔(dān)任過吳縣知縣、京兆校官等,中間兩度告歸。晚年定居沙市(今湖北省沙市)。他是明代著名的文學(xué)家,公安派的代表作家。兄弟三人中,也以他的才氣和成就最高。他的散文力求自由解放,給人以清新活潑的感覺。有《袁中郎全集》。背景回放袁宏道始終無意于仕途,他萬歷二十年(1592)就中了進(jìn)士,但不愿做官,而去訪師求學(xué),游歷山川。他曾辭去吳縣縣令,在蘇杭一帶游玩,寫下了很多著名的游記,如《西湖游記二則》等。他生性酷愛自然山水,在登臨山水中,他的思想得到了解放,個性得到了張揚,創(chuàng)作的激情也格外高漲。明神宗萬歷二十六年(1598),袁宏道收到在京城任職的哥哥的信,讓他進(jìn)京。他只好收斂游山玩水的興致,來到北京,被授予順天府(治所在北京)教授。第二年,升為國子監(jiān)助教。由于所任職務(wù)比較清閑,使得他有空閑寄情北京附近的山水。本文便寫于此時。以上兩點可以由有參考資料的學(xué)生講解。教師導(dǎo)入語:《西湖游記》中描寫西湖全景的名句山色如娥,花光如頰,波光如綾,溫風(fēng)如酒(可以先由學(xué)生自己回憶)。袁宏道生性酷愛自然山水,寫景偏重表現(xiàn)自然之美,《滿井游記》也有這樣的特色。
2、默讀課文:要求:(1)用欣賞的眼光讀課文,說出自己的發(fā)現(xiàn)或提出一個有發(fā)現(xiàn)意義的問題。(2)同桌或者前后位的同學(xué)互相交流討論。
3、探究(1)本文寫的是初春之景,初字在文中有哪些體現(xiàn)?目的:體會作者那顆善感的心。(2)你能試著發(fā)現(xiàn)本文在寫景狀物上有哪些特點嗎?試試看誰最具備發(fā)現(xiàn)的眼光!最具備科學(xué)家的頭腦!目的:積累學(xué)習(xí)寫景方法。特色探幽:明確①白描的手法。作者寫景,不堆砌詞藻,沒有夸張、渲染和烘托,而是用極為簡練單純的筆法將其勾勒出來。如作者寫柳條,只用將舒未舒,柔梢披風(fēng)8個字,但柳芽剛吐、枝頭鵝黃嫩綠的風(fēng)韻,以及楊柳的'動態(tài)美都活生生地再現(xiàn)了出來;寫麥田,用淺鬣寸許4個字便表現(xiàn)出初春麥苗的特征,文字也極為簡練。這種簡練的白描,有賴于作者對景物細(xì)致入微的觀察。②擬人的寫法。把景物擬人化,可以增加景物的動感或靈氣,也便于在景物描寫中滲透進(jìn)作者的感情色彩。我們來看作者對鳥和魚的描寫:凡曝沙之鳥,呷浪之鱗,悠然自得,毛羽鱗鬣之間皆有喜氣。鳥的羽毛和魚的鱗鰭之間都洋溢著一股喜氣,這首先是因為作者心頭蕩漾著春天的喜悅。③生動的比喻。文中的比喻主要是用來寫景的,如用鏡之新開而冷光之乍出于匣來比喻明亮的春水,用倩女之面而髻鬟之始掠也比喻積雪融化后的山巒,這兩個比喻一氣相通,由明鏡而帶出對鏡梳妝的美人,顯得優(yōu)美熨帖,同時能讓人產(chǎn)生美好的聯(lián)想。本文中的比喻也有寫人的,用若脫籠之鵠來表現(xiàn)自己終于得以出游的愉悅,真是再真切生動不過了。
4、理清線索,強(qiáng)化記憶,爭取背誦第二自然段。二、主題探尋這篇游記描繪了北京近郊滿井一帶美麗的早春景色,曲折地表現(xiàn)了作者厭棄都市官場生活而寄情山川草木的情懷。
三、基訓(xùn)鞏固
作業(yè)
設(shè)計:
見知識盤點
設(shè)計方案 篇5
合同編號: 簽約地點:
甲方: 乙方:
地址: 地址:
聯(lián)系人:聯(lián)系人:
電話: 電話:
傳真: 傳真:
甲乙雙方本著精誠合作,互惠互利的原則,就甲方委托乙方代理(乙方為甲方及其客戶提供國內(nèi)貨物運輸,分撥及其相關(guān)信息服務(wù)業(yè)務(wù))第三方物流服務(wù)簽訂如下合同:
一、權(quán)利義務(wù)
1.甲方權(quán)利義務(wù)
1.1甲方應(yīng)根據(jù)需要提前通知乙方發(fā)貨信息情況;如甲方臨時加單,應(yīng)提前2小時通知乙方。
1.2甲方應(yīng)提供必要的貨物信息與乙方。因甲方申報不實或者遺漏重要情況,造成乙方損失或費用支出的,甲方應(yīng)當(dāng)承擔(dān)賠償責(zé)任。
1.3貨物運輸需要辦理審批、檢驗等手續(xù),甲方可委托乙方代為辦理,但必須提供所需的相關(guān)資料并承擔(dān)全部費用。
1.4甲方應(yīng)當(dāng)按照國家或行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的要求包裝貨物。
1.5甲方若對乙方物流服務(wù)費用有疑問,有權(quán)要求乙方解釋。
1.6貨物發(fā)運后,甲方有權(quán)過問貨物運輸情況。
1.7在合同執(zhí)行中,若乙方運輸服務(wù)屢次不能滿足甲方的要求,甲方有權(quán)終止合同。
2.乙方權(quán)利義務(wù)
2.1乙方承諾對承擔(dān)的甲方國內(nèi)/國際貨物的物流服務(wù)予以權(quán)利保障,保證足夠運力,保證優(yōu)質(zhì)服務(wù)
2.2乙方應(yīng)該按照約定按時、如數(shù)運抵甲方指定的收獲單位或收貨人
2.3乙方接到甲方通知應(yīng)及時安排收貨運輸事宜。乙方應(yīng)協(xié)助甲方做好裝貨查驗工作,查驗無誤應(yīng)填寫裝貨驗收單或其他單據(jù),如發(fā)現(xiàn)貨物短缺損壞,應(yīng)即使通知甲方有關(guān)人員。
2.4乙方對運輸過程中貨物的毀損滅失承擔(dān)損害賠償責(zé)任。但乙方對下列原因造成的貨物毀損、滅失,不承擔(dān)損害賠償責(zé)任:(1)不可抗力,經(jīng)甲方調(diào)查確認(rèn);
。2)貨物本生的缺陷或由于包裝不善;(3)甲方違反國家有關(guān)法令,致使貨物被有關(guān)部門查扣棄置或作其它處理以及甲方、收貨人的過錯造成的;(4)貨物運抵甲方指定的.收貨單位或收貨人,并經(jīng)收貨人簽字確認(rèn)沒有貨損的。
2.5乙方對甲方貨物必須保持外包裝好,否則,如發(fā)現(xiàn)短缺損壞,則有乙方承擔(dān)相應(yīng)的賠償,賠償額為短缺或損壞部分的甲方與客戶所簽訂的合同金額。
2.6如運輸途中遇到困難,乙方須即使通知甲方,以便甲方確定到貨時間及采取相應(yīng)的措施。
2.7如貨物在物流服務(wù)中出險,乙方須及時通知甲方,但相關(guān)責(zé)任全部由乙方自行承擔(dān)。
2.8若非國家政策調(diào)整的原因?qū)е乱曳轿锪鞒杀敬蠓仍黾樱诤贤行趦?nèi)乙方不得以其它任何借口向甲方提出增加運費單價的要求,甲方對乙方提出的漲價要求可不予處理。
二、合同期限
本合同期限自 年 月 日起至 年月日止,有效期為一年。
三、物流服務(wù)費用及付款方式
1、 甲方應(yīng)在合同期限內(nèi)依據(jù)本合同的價格表(以下稱“附件”)向乙方支付相關(guān)服務(wù)費用。
2、服務(wù)費用采取月結(jié)天的結(jié)算方式,甲方在收到乙方帳單后一個星期內(nèi)應(yīng)將帳款核對完畢,并應(yīng)在結(jié)算期內(nèi)的服務(wù)費以支票、承兌匯票或銀行轉(zhuǎn)帳方式支付給乙方。乙方應(yīng)提前提供客戶簽收單和運輸及其費用發(fā)票給甲方。
3、簽訂合同前,乙方應(yīng)向甲方繳納 元保證金,因乙方原因造成甲方損失的,甲方有權(quán)在保證金中扣除,合同終止,保證金剩余部分甲方予以退還。
四、保密條款
。ㄒ唬╇p方理解本合同(包括任何附件)所涵蓋的商業(yè)關(guān)系的性質(zhì)及具體事項構(gòu)成保密和專有的信息。對任何該等信息的披露將可能對雙方造成競爭性損害。因此,任何關(guān)于甲方和/或乙方的成本、程序、貨物的數(shù)量、種類、運送目的地、客戶等其它詳情或乙方獲得的有關(guān)另一方的商業(yè)活動的信息任何時候都應(yīng)該作為保密信息,未經(jīng)該另一方事先明確表示書面同意,一方不得向任何其它第三人透露,否則構(gòu)成違約,違約方應(yīng)就所有由于其未能履行其在本條款下的義務(wù)而給另一方造成的損害、成本和費用向另一方做出補(bǔ)償,受害另一方有權(quán)決定是否終止履行本合同。
。ǘ、本保密條款的保密期限為本合同后三年,并不因本合同的無效或撤消而終止。
六、合同的解除
本合同期滿前,雙方不得無故單方面解除合同。雙方如遇特殊原因需提前解約,應(yīng)提前三十日以書面形式通知對方。
八、法律適用及爭議的解決
1.本合同的簽署、生效、解釋、執(zhí)行、修改、終止應(yīng)遵守中華人民共和國的法律。
2.在合同履行過程中發(fā)生的爭議,雙方應(yīng)協(xié)商解決,如協(xié)商不成,則提交合同簽定地點的人民法院裁決。
九、修改與補(bǔ)充
1.本合同未盡事宜,雙方可另行簽定補(bǔ)充協(xié)議或附件,補(bǔ)充協(xié)議或附件作為合同的組成部分,具有同等法律效力。
2.本合同的任何修改或補(bǔ)充均應(yīng)得到雙方的書面確認(rèn),并自雙方授權(quán)代表簽字蓋章之日起生效。
3.在修改未獲得雙方書面確認(rèn)前,本合同的條款仍然有效。
十、其它
1.本合同自甲乙雙方簽字蓋章之日起生效。
2.本合同有效期為一年。雙方在合同到期時均無終止意向的,則本合同自動順延一年。
3.本合同終止后,雙方應(yīng)繼續(xù)履行合同終止前合同約定的雙方尚未履行完畢的一切責(zé)任和義務(wù)
4.本合同附件為合同不可分,割的組成部分,與本合同具有同等法律效力。
5.本合同一式兩份,甲乙雙方各執(zhí)一份,具有同等法律效力。
設(shè)計方案 篇6
教學(xué)目標(biāo):
1.復(fù)習(xí)生詞,掌握生詞的讀音,復(fù)習(xí)得的讀法。
2.知道植物媽媽有多種不同的方法傳播種子,激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛,體會獨立生活的樂趣。
3.理解課文內(nèi)容,能有感情地朗讀課文,背誦詩歌2-4節(jié)。
教學(xué)重難點:目標(biāo)2、3
教具準(zhǔn)備:
燈片2框,詞卡
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí):
1.查詞語:植物、知識、已經(jīng)、旅行、準(zhǔn)備、降落傘、許許多多、四海為家。
2.查多音字得的讀法.出示課后的三個句子。
二、整體感知課文
1.自由讀課文,詩里講了哪幾位植物媽媽送孩子出去旅行,用標(biāo)出。
2.誰能說一說?(板書蒲公英、蒼耳、豌豆)
三、學(xué)習(xí)第二節(jié)詩
1.我們先看蒲公英媽媽是怎樣將孩子出家門的,自由讀第二節(jié)詩。
2.(創(chuàng)設(shè)情境)蒲公英媽媽給孩子準(zhǔn)備的是什么呢?用標(biāo)出來。(板書降落傘)
。ǔ鍪緹羝┛吹揭欢湟欢涞慕德鋫懔藛?
光有降落傘行嗎?還得有什么?哪怕是微微的。輕輕的風(fēng)。
做動作體會輕輕,這句詩怎么讀呢?(描述)風(fēng)婆婆過來了,她輕輕地吹著,孩子們怎么樣了呢?能不能用一個詞說說你剛才看到的景象?紛紛是什么意思呢?
讓我們閉上眼睛想像,輕聲讀只要
3.誰來體會,誰能不看書讀,可以試試,能背的一起背。
4.這時的孩子們多么自豪啊,他們長大了,終于可以離開媽媽獨立生活了,他們在蔚藍(lán)的天空中飛呀飛呀,他們會飛到什么地方呢?試試你能不能用蒲公英娃娃飛呀飛呀,飛到(),()就是它的家這樣的句式說話。
5.蒲公英媽媽請風(fēng)婆婆幫忙,把孩子送到了他們想去的地方,你覺得蒲公英媽媽怎么樣?你喜歡蒲公英媽媽嗎?(聰明、偉大、了不起、無私)
6.讓我們來想像當(dāng)時的情景,夸夸蒲公英媽媽。自己讀讀這節(jié)詩,你能加上動作讀這節(jié)詩嗎?會背的可以不看書,看誰讀得最投入。
7.蒲公英媽媽借助了誰的力量把孩子送出去旅行的?
四、學(xué)第三、四節(jié)詩
1.像蒲公英這樣的植物媽媽還有很多很多,她們一樣聰明,一樣無私,一樣偉大,接下來我們來看蒼耳媽媽和豌豆媽媽是怎樣送孩子出去旅行的,讀讀第三、四節(jié)詩,并和同桌說一說。
2.你知道他們的辦法了嗎?
3.(引導(dǎo)學(xué)生理解第三節(jié)詩)誰來說說蒼耳媽媽的辦法?
知道鎧甲嗎?這帶刺的鎧甲有什么妙用呢?
。ǔ鍪緹羝瑒(chuàng)設(shè)情境)小兔跑過去,蒼耳會說:小兔小兔停一停,搭個車,帶我去遠(yuǎn)行。想一想,還會有哪些小動物從蒼耳身邊經(jīng)過?蒼耳又會說些什么呢?大家在小組里說一說。
就這樣,蒼耳跟著這些小動物們到田野,到山洼,小動物們把他們帶到哪兒,哪兒就是他們的家,他們以四海為家。
4.這節(jié)詩怎么讀呢?誰能不看書讀?抽背。
5.蒼耳媽媽又借助了誰的.力量呢?
6.豌豆媽媽的辦法是什么呢?誰來說一說。豌豆媽媽為娃娃準(zhǔn)備了什么,又借助了誰的力量呢?夏天,火辣辣的太陽照著豌豆莢,聽,什么聲音?(動作體會脆、響、有彈性,反復(fù)體會讀啪的一聲,豆莢炸開)這一下可不得了啦,豌豆娃娃們迫不及待地蹦了出來,他們?nèi)ジ陕铮?/p>
這時候他們的心情怎么樣?怎么讀,試一試,誰把兩句連起來讀。
7.蹦到哪兒跳到同兒他們也以四海為家。
8.我們來讀讀這節(jié)詩,你想怎么讀?自由朗讀,自己體會,自己背誦,可坐可站可做動作,誰愿意背給大家聽?
五、拓展延伸
1.通過對課文的學(xué)習(xí),你知道蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的方法了嗎?他們的傳播方法還有好聽的名字呢,蒲公英媽媽的方法叫風(fēng)傳播,蒼耳媽媽的方法叫動物傳播,豌豆媽媽的方法叫彈射傳播。
2.(出示植物圖片)看,這里有這樣一些植物,你知道他們傳播種子的方法嗎?分四人小組討論,可以猜一猜,也可以大膽地推測。
3.你喜歡哪位植物媽媽的辦法?我們一起來表演表演,你愿意演植物媽媽呢還是演植物娃娃?選擇你喜歡的一個角色自己在小組里先演一演,一會兒到臺上來演,好嗎?
4.同學(xué)們表演得真好,大自然有很多很多有趣的現(xiàn)象,只要仔細(xì)觀察,就能得到很多很多的知識,你還知道哪些植物傳播種子的方法?把你課前收集的有關(guān)資料介紹給大家,好嗎?
5.最后,我們一起來把這首既有趣又好聽的詩讀一讀,把它讀得美一點,好嗎?
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