[優(yōu)選]設(shè)計方案
為了確保工作或事情能高效地開展，時常需要預(yù)先制定一份周密的方案，方案是闡明具體行動的時間，地點，目的，預(yù)期效果，預(yù)算及方法等的企劃案。制定方案需要注意哪些問題呢？下面是小編整理的設(shè)計方案3篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
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設(shè)計方案 篇1
[教學(xué)設(shè)計A]
創(chuàng)意說明：本文因其獨特的句式特點而極具音樂美，同時還有豐富的畫面美，以及充塞于全文的力量美。本設(shè)計旨在通過不同層次的朗讀指導(dǎo)，讓學(xué)生感受文章之美，并掌握基本的朗讀方法。
教學(xué)步驟 ：
一、齊讀、正音
1．首先不作任何提示，讓學(xué)生齊讀全文。
2．糾正學(xué)生誤讀的字音。
二、讀出音樂美
1．學(xué)生自我評議剛才齊讀課文時所存在的問題。
2．播放課文的配樂朗誦帶。要求學(xué)生帶著剛才評議的問題去聽，并根據(jù)錄音在文中作一些標(biāo)記，如節(jié)奏、重音等。
3．對比評議：將自己的朗誦與錄音帶中的朗誦進(jìn)行比較，發(fā)現(xiàn)他人長處。
朗讀指導(dǎo)：朗讀最基本的要求是讀準(zhǔn)字音，接下來就是要讀準(zhǔn)節(jié)奏。要讀準(zhǔn)節(jié)奏，必須注意詞與詞、句與句、段與段之間的停頓，還要分析課文的句式特點：本文以短句為主，因而節(jié)奏較快：讀準(zhǔn)節(jié)奏以后還要注意語音的輕重，這樣才會產(chǎn)生抑揚頓挫的效果。
4．分節(jié)朗讀，學(xué)習(xí)重點：節(jié)奏、重音。
5．齊讀全文，注意音準(zhǔn)、節(jié)奏、重音。
6．跟讀：跟錄音帶齊讀全文。
7．學(xué)生自由朗讀。
三、讀出畫面美
朗讀指導(dǎo)：朗讀水平若要向高層次發(fā)展，必須深鉆課文，才能身臨其境，進(jìn)而讀出文章的畫面美。
1．尋找本文主體畫面的構(gòu)成因素。
黃土高原(厚實、大氣)、一群茂騰騰的后生(熱情、充滿力量)、腰鼓(靈動而熱烈的陜北打擊樂器)。
2．分析全文畫面的構(gòu)成。
以打擊腰鼓的不同過程為主，穿插一些想象的畫面(落日照大旗，馬鳴風(fēng)蕭蕭等)、陜北農(nóng)民的生活畫面、黃土高原與江南的對比畫面等。
3．播放腰鼓表演的錄像片段。
4．自由朗讀，力求進(jìn)入課文情景，讀出文中的畫面美。
5．教師示范。
6．全班齊讀。在節(jié)奏、重音的基礎(chǔ)上，力求讀出畫面美。
四、讀出力量美
1．討論：本文的主旨。讓學(xué)生在小組討論的基礎(chǔ)上，各抒己見。盡管本文的主旨不是很容易達(dá)到統(tǒng)一，但有些因素卻是很明朗的：表現(xiàn)了腰鼓這種民間舞蹈的震撼力，更讓我們感受到了蓬勃的生命力量。此外，作者仿佛還向我們暗示了西北這塊土地所蘊涵的潛力。
2．播放配樂朗誦帶，讓學(xué)生體會文章的力量美。
3．學(xué)生誦讀。力求讀出本文所特有的陽剛之美。
五、積累
1．將自己喜歡的句、段摘錄下來。
2．在摘錄的句、段中再作選擇，力求背誦下來。
[教學(xué)設(shè)計B]
創(chuàng)意說明：本文的句式和修辭都可以給學(xué)生提供許多學(xué)習(xí)的范例。教學(xué)中應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的積累習(xí)慣，并教給學(xué)生一些積累的方法，并學(xué)會做品析式的積累。
教學(xué)步驟 ：
一、朗讀課文，整體感知
1．初讀正音。通過朗讀檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，解決音準(zhǔn)問題。
2．聽配樂朗誦(或教師范讀)，把握節(jié)奏和語音的輕重。
3．自由朗讀，練習(xí)節(jié)奏和語音的輕重。
4．齊讀全文，在節(jié)奏和語音輕重的基礎(chǔ)上，力求讀出本文的.陽剛之美。
二、局部雕琢，品味語言
1．分組研讀課文，找出本文在句式和修辭方面的特點。
本文短句多、感嘆句多、排比句多。這些特點皆因特殊的寫作對象所決定，因為安塞腰鼓充滿了力量之美，能給人以強(qiáng)烈的震撼。有條件的話，可以播放一段腰鼓表演的錄像，對學(xué)生理解課文會有所幫助。
2．語言品析。從句式和修辭的角度各找一處自己最喜歡的例句，并說明自己喜歡的理由。多讓一些學(xué)生發(fā)言，教師只作適當(dāng)?shù)狞c撥。若學(xué)生品析有困難，教師可作一些示范。語言品析應(yīng)在學(xué)生能夠理解和接受的范圍內(nèi)進(jìn)行，不要隨意拔高。
三、分類積累，鞏固品析
按照前面學(xué)習(xí)的品析方法，將課文中有代表性的句子，從不同的角度進(jìn)行分類摘抄，并力所能及地寫一點賞析的文字�？蓮囊韵路矫嫒フ洠�
美詞(含新詞匯)、詞語排比、句子排比、段落排比、比喻句、對比句、疊詞句等。
[教學(xué)設(shè)計C］
創(chuàng)意說明：讀寫互動是本設(shè)計的特點。在寫作實踐中，學(xué)生可以感知為文之不易，從而刺激理解課文的熱情；通過課文的學(xué)習(xí)，掌握一定的方法，再進(jìn)行類似題材的寫作，學(xué)生的作文質(zhì)量必然會有所突破。
教學(xué)步驟 ：
一、看錄像寫作文(課前不作任何預(yù)習(xí))
播放一段腰鼓表演的錄像(最好是在黃土高原上表演的)，然后讓學(xué)生進(jìn)行課堂寫作。要求：盡量再現(xiàn)看到的畫面；有適當(dāng)?shù)南胂蟮漠嬅妫?5--20分鐘完成；300字左右。
二、對比研讀
1．學(xué)生展示自己的現(xiàn)場作文。
2．聽《安塞腰鼓》的配樂朗誦，默讀課文。
3．仔細(xì)閱讀課文，將自己的作文與劉成章的《安塞腰鼓》進(jìn)行比較。
4．暢談比較結(jié)果。
三、晶《安塞腰鼓》之美
語言美(音樂美)、畫面美、力量美等。
四、延伸寫作
播放一段其他類型的精彩的舞蹈錄像，讓學(xué)生根據(jù)所看錄像進(jìn)行寫作，注意借鑒《安塞腰鼓》中的一些寫法。
[資料整合平臺]
課文擴(kuò)讀材料
{三國演義)第五回(節(jié)選)欏貫中
王匡將軍馬列成陣勢，勒馬門旗下看時，見呂布出陣：頭戴三又束發(fā)紫金冠，體掛西川紅錦百花袍，身披獸面吞頭連環(huán)鎧，腰系勒甲玲瓏獅蠻帶；弓箭隨身，手持畫戟，坐下嘶風(fēng)赤兔馬：果然是人中呂布，馬中赤兔!王匡回頭問曰：誰敢出戰(zhàn)?后面一將，縱馬挺搶而出�？镆曋�，乃河內(nèi)名將方悅。兩馬相交，無五合，被呂布一戟刺于馬下，挺戟直沖過來。匡軍大敗，四散奔走。布東西沖殺，如入無人之境。幸得喬瑁、袁遺兩軍皆至，來救王匡，呂布方退。三路諸侯，各折了些人馬，退三十里下寨。隨后五路軍馬都至，一處商議，言呂布英雄，無人可敵。
正慮間，小校報來：呂布搦戰(zhàn)。八路諸侯，一齊上馬。軍分八隊，布在高岡。遙望呂布一簇軍馬，繡旗招颮，先來沖陣。上黨太守張楊部將穆順，出馬挺槍迎戰(zhàn)，被呂布手起一戟，刺于馬下。眾大驚。北海太守孔融部將武安國，使鐵錘飛馬而出。呂布揮戟拍馬來迎。戰(zhàn)到十余合，一戟砍斷安國手腕，棄錘于地而走。八路軍兵齊出，救了武安國。呂布退回去了。眾諸侯回寨商議。曹操曰：呂布英勇無敵，可會十八路諸侯，共議良策。若擒了呂布，董卓易誅耳。
正議間，呂布復(fù)引兵搦戰(zhàn)。八路諸侯齊出。公孫瓚揮槊親戰(zhàn)呂布。戰(zhàn)不數(shù)合，瓚敗走。呂布縱赤兔馬趕來。那馬日行千里，飛走如風(fēng)�？纯蹿s上，布舉畫戟望瓚后心便刺。傍邊一將，圓睜環(huán)眼，倒豎虎須，挺丈八蛇矛，飛馬大叫：三姓家奴休走!燕人張飛在此!呂布見了，棄了公孫瓚，便戰(zhàn)張飛。飛抖擻精神，酣戰(zhàn)呂布。連斗五十余合，不分勝負(fù)。云長見了，把馬一拍，舞八十二斤青龍偃月刀，來夾攻呂布。三匹馬丁字兒廝殺。戰(zhàn)到三十合，戰(zhàn)不倒呂布。劉玄德掣雙股劍，驟黃鬃馬，刺斜里也來助戰(zhàn)。這三個圍住呂布，轉(zhuǎn)燈兒般廝殺。八路人馬，都看得呆了。呂布架隔遮攔不定，看著玄德面上，虛刺一戟，玄德急閃。呂布蕩開陣角，倒拖畫戟，飛馬便回。三個那里肯舍，拍馬趕來。八路軍兵，喊聲大震，一齊掩殺。呂布軍馬望關(guān)上奔走；玄德、關(guān)、張隨后趕來
使用建議：選文與《安塞腰鼓》
皆展示了一個大的場面，但突現(xiàn)的人物卻不同。課文學(xué)習(xí)完畢，可將本段文字作課外閱讀材料，與課文進(jìn)行對比閱讀。同樣是展現(xiàn)男人的豪氣與力量，呂布是縱赤兔舉畫戟獨步天下，陜北后生們則是踏黃土擊腰鼓威震山河。試比較兩文寫法上的異同。
設(shè)計方案 篇2
一、課題的提出
近幾年來，隨著社會經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，許多鎮(zhèn)郊的學(xué)生都來我校學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)額多給教學(xué)帶來的諸多不便，加之我們班大多數(shù)同學(xué)來自農(nóng)村地區(qū)，家長的整體教育意識很差，有的家中兒童又多，特別趕上農(nóng)忙時節(jié)，根本沒空管理教育孩子，久而久之，就導(dǎo)致了學(xué)生自己對學(xué)習(xí)的重要性意識不夠，沒有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)很散漫，自我控制力極差針對學(xué)校教學(xué)要求，學(xué)生掌握基本知識技能的同時，還要注重能力的培養(yǎng)。為此，提出了此課題。
二、 研究目標(biāo)
1、提高學(xué)生對自身價值的認(rèn)識，形成正確的學(xué)習(xí)動機(jī)。
2、發(fā)揮標(biāo)兵自身優(yōu)勢，提高班級管理。
3、定期輪換標(biāo)兵，互相影響，共同發(fā)展。
4、及時總結(jié)和表揚，使學(xué)生享受成功的樂趣。
班級管理水平逐漸上升，學(xué)生的管理水平得到提高，班級的凝聚力得到增強(qiáng)。每一個同學(xué)都有一種"我能為班集體做些什么"的思想。無論是在何時都能擰成一股繩。()不論在在課堂上，還是平時的活動中，都應(yīng)該是積極活躍的，但又是井然有序的。最終讓學(xué)生明白，一個優(yōu)秀的學(xué)生不僅僅是成績好就可以了，而是要求德智體美勞全面發(fā)展，真正建立一個健康向上的優(yōu)秀班級！
三、 主要方法：
本次研究我主要采用了文獻(xiàn)研究法、問卷調(diào)查法和觀察法。
1、深入調(diào)查全班學(xué)生情況，查找有關(guān)教育學(xué)，心理學(xué)等文獻(xiàn)，針對問題，制定方案。
2、嘗試各種方法選拔鍛煉標(biāo)兵來 管理班級，積累有效方法。
3、采取有效辦法來實施，分別對學(xué)習(xí)，勞動，品德等方面表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生加強(qiáng)培養(yǎng)，采用輪換制來互相影響，已達(dá)到預(yù)定目標(biāo)。
4、積累成果，師生共享。
四、具體措施
1.民主競選班干部，運用情智理念，同志師生齊努力。
2.班級采取小組制，做到人人有事做，事事有人管。
3.利用班會和豐富多彩的.二課，以及陽光運動等，進(jìn)一步教育啟發(fā)學(xué)生，作為祖國的建設(shè)者和接班人，就要做一個德智體美全面發(fā)展的人才。
五、研究階段
第一階段：20xx年8月——20xx年8月
第二階段：20xx年8月——20xx年7月
六、預(yù)期目標(biāo)
班級管理水平逐漸上升，學(xué)生的管理水平得到提高，班級的凝聚力得到增強(qiáng)。每一個同學(xué)都有一種"我能為班集體做些什么"的思想。無論是在何時都能擰成一股繩。不論在在課堂上，還是平時的活動中，都應(yīng)該是積極活躍的，但又是井然有序的。最終讓學(xué)生明白，一個優(yōu)秀的學(xué)生不僅僅是成績好就可以了，而是要求德智體美勞全面發(fā)展，真正建立一個健康向上的優(yōu)秀班級！
設(shè)計方案 篇3
學(xué)習(xí)目標(biāo)
�、倌芙柚匆糇x通課文。
�、谟懈星榈乩首x課文，體會人們把香港稱為“東方之珠”的原因。
�、圩寣W(xué)生搜集資料，了解香港的歷史與今天。
教學(xué)重點
指導(dǎo)朗讀。
教學(xué)難點
引導(dǎo)學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)和與同學(xué)的討論交流，把握課文的主要內(nèi)容。
課前準(zhǔn)備
搜集與香港有關(guān)的資料。
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入
�、侔鍟n題。
�、谙愀�，她為什么被稱為“璀璨的'明珠”呢？今天我們就去游覽一下，具體感受這顆璀璨無比的“東方之珠”。
二、整體感知
①指名讀閱讀提示，找出閱讀要求：說說課文是從哪幾方面介紹香港的。
�、趯W(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊想。
③交流匯報。教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，相機(jī)板書：萬國市場
美食天堂
旅游勝地
燈的海洋
三、誦讀體驗
�、儆米约合矚g的方式讀課文，把自己特別喜歡的段落多讀幾遍。想想讀懂了什么，還有哪兒沒有讀懂。
②交流展示。裝扮解說員，向游人介紹你最喜歡的那方面的內(nèi)容。
�、厶岢霾欢膯栴}。師生共同釋疑。
四、拓展活動
學(xué)生自由交流搜集到的資料，也可用自己喜歡的方式表達(dá)讀了課文后的感受。
課后反思：
本課由姜文姐教授，對于沒有去過香港的孩子來說，大量的圖片和課文的介紹把他們真的帶到了香港。老師設(shè)計當(dāng)小導(dǎo)游來介紹香港，把課文當(dāng)作資料，這是一種新的提法，學(xué)生很感興趣。
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