教學(xué)設(shè)計方案模板(精選)
為了確保工作或事情能高效地開展，常常需要提前進(jìn)行細(xì)致的方案準(zhǔn)備工作，方案是解決一個問題或者一項(xiàng)工程，一個課題的詳細(xì)過程。方案的格式和要求是什么樣的呢？下面是小編為大家整理的教學(xué)設(shè)計方案模板，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
教學(xué)設(shè)計方案模板1
【教學(xué)目標(biāo)】
１、通過聯(lián)想、想像、揣摩“春水”“小樹”的隱喻意義。
�。病⒄b讀積累一些優(yōu)美語言和富有哲理的句子。
３、加強(qiáng)生命體驗(yàn)，豐富人文體驗(yàn)。
【教學(xué)步驟】
一、導(dǎo)入
可以通過一些初生的生命圖片（嬰兒、新芽、樹苗等）或一些激發(fā)學(xué)生感受生命可貴的語言入手。
自讀課文，梳理行文思路。
�。�、開篇揭示話題
�。�、以“一江春水”喻示人的生命歷程中的各種狀況。
�。�、以“一棵小樹”喻示生命的力量。
�。础Ⅻc(diǎn)明、深化主題。
二、學(xué)生質(zhì)疑或教師設(shè)疑
參考問題：
１、文中描述的一些景象的喻意分別是什么？
�。�、兩個比喻的'含義是否重復(fù)，為什么？
�。�、如何理解春水匯入大海，大樹回歸泥土的心態(tài)？
�。�、最能表達(dá)課文主題思想的句子是哪一句？
５、如何理解最后一句話所揭示的哲理？
三、學(xué)生可以通過誦讀、討論來解決問題
四、拓展材料學(xué)習(xí)，豐富感受
五、暢談“苦與樂”，寫一句或一段最有感觸的句子，班級交流或編輯成一個小冊子
教學(xué)設(shè)計方案模板2
一、課程的性質(zhì)和任務(wù)
《基礎(chǔ)會計》課程是財經(jīng)管理類各專業(yè)的必修課，也是會計專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課。它全面、系統(tǒng)、科學(xué)地闡述了會計的基本理論、會計核算的基本經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)、基本方法和基本技能，主要涉及會計概述、賬戶、復(fù)式記賬及其運(yùn)用、賬戶的分類、會計憑證、賬簿、賬務(wù)處理程序、財產(chǎn)清查、財務(wù)會計報告等內(nèi)容。它既可以為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)財務(wù)會計、財務(wù)管理等專業(yè)課程打下基礎(chǔ)，又可以使學(xué)生對企業(yè)的會計核算和經(jīng)濟(jì)管理有一個全面的認(rèn)識。
二、課程的目的與要求
該課程幫助學(xué)生理解會計的產(chǎn)生和發(fā)展，會計的概念、要素、等式，會計的核算和會計在日常生活中的運(yùn)用。學(xué)習(xí)會計的目的是通過對經(jīng)濟(jì)活動的記錄、計量、報告，提供經(jīng)濟(jì)管理所需的會計信息，以此參與經(jīng)濟(jì)決策，目的是提高全社會的經(jīng)濟(jì)效益。通過本課程學(xué)習(xí),要求掌握會計基本理論、基本方法、基本操作技能，熟練運(yùn)用會計的基本方法、基本技術(shù)，為學(xué)習(xí)會計專業(yè)其他后續(xù)課程打下扎實(shí)基礎(chǔ)。為此，《基礎(chǔ)會計》應(yīng)以“會計是一種管理活動”為中心，在基本理論基礎(chǔ)上，將會計假設(shè)、會計確認(rèn)、計量、會計要素等貫穿全部教學(xué)過程，由淺入深，循序漸進(jìn)。
三、課程的教學(xué)內(nèi)容
《基礎(chǔ)會計》課程教學(xué)內(nèi)容分為兩部分。
第一部分為理論教學(xué)。共分8個章節(jié)。
第一章總論主要介紹會計的基本概念、特點(diǎn)，職能和作用、會計核算的基本假設(shè)、會計基礎(chǔ)、會計信息質(zhì)量要求、會計要素和會計計量的屬性以及會計核算的方法；第二章重點(diǎn)講到了會計等式、會計科目和賬戶，以及兩者之間的聯(lián)系和區(qū)別，賬戶的結(jié)構(gòu)和分類，復(fù)式記賬法以及平行登記；第三章借貸記賬法即是對復(fù)式記賬法的進(jìn)一步細(xì)分，利用制造業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營過程，對籌資、供應(yīng)、生產(chǎn)、銷售、利潤幾個環(huán)節(jié)的核算進(jìn)行了詳細(xì)的闡述；第四章會計憑證主要介紹會計憑證的種類、原始憑證和記帳憑證的填制及審核、會計憑證的傳遞和保管；第五章會計賬簿介紹了賬簿的種類、登記，對賬和結(jié)賬，以及在出現(xiàn)錯賬時幾種常見的
錯帳更正方法；第六章財產(chǎn)清查主要介紹了財產(chǎn)清查的方法以及財產(chǎn)清查結(jié)果的帳務(wù)處理；第七章財務(wù)會計報告主要介紹了財務(wù)會計報告的內(nèi)容、常見的幾種財務(wù)報表，資產(chǎn)負(fù)債表和利潤表的分類、結(jié)構(gòu)和基本編制過程；第八章賬務(wù)處理程序主要講述幾種賬務(wù)處理程序的特點(diǎn)、核算步驟。
第二部分為實(shí)踐教學(xué)。
首先，在授課過程中穿插四次操作訓(xùn)練，即原始憑證的填制和審核，記賬憑證的填制和審核，會計賬簿的登記、對賬和結(jié)賬，財務(wù)會計報表的編制。其次，在學(xué)期末安排一周30個學(xué)時的綜合實(shí)訓(xùn)課程，把理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)有效的結(jié)合，以此來提高學(xué)生的實(shí)踐動手能力。
四、教學(xué)媒體和教學(xué)資源
1.本課程的文字教材：
《基礎(chǔ)會計》自編教材
2.教學(xué)參考書：
《新編基礎(chǔ)會計實(shí)訓(xùn)》，禹阿平主編，大連理工大學(xué)出版社，《基礎(chǔ)會計學(xué)》，吳良海、張素云主編，立信會計出版社，《中級財務(wù)會計學(xué)》，葛家澍主編，中國人民大學(xué)出版社，3.電子郵箱：；聯(lián)系電話：
五、教學(xué)過程指導(dǎo)
面對這些從未接觸過會計以及企業(yè)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)活動的學(xué)生，要讓他們在短時間內(nèi)理解會計的各種概念和相關(guān)原理，清晰地了解企業(yè)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)活動的發(fā)展過程，是非常困難的一件事情。而《基礎(chǔ)會計》又是會計專業(yè)學(xué)生進(jìn)入本專業(yè)學(xué)習(xí)過程中的一塊敲門磚，這塊磚是否能夠敲得響，將直接影響著今后專業(yè)課的學(xué)習(xí)。并且會計專業(yè)是一門操作性極強(qiáng)的專業(yè)，針對會計學(xué)生的'就業(yè)現(xiàn)狀，要求學(xué)生能夠在進(jìn)入會計工作崗位后能夠很快上手，因此，對學(xué)生實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)是關(guān)鍵。由于現(xiàn)有的教學(xué)資源有限，我們只能通過模擬企業(yè)業(yè)務(wù)，對學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐訓(xùn)練，而《基礎(chǔ)會計》教學(xué)中所涉及到的操作都是會計專業(yè)最基礎(chǔ)、最主要的訓(xùn)練，因此如何讓學(xué)生在拿到會計資料后得心應(yīng)手的達(dá)到訓(xùn)練目標(biāo)，也是我們在教學(xué)過程中需要考慮的問題。因此，我們要利用有限的資源對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化整合，該簡化的就簡化，該整合的就整合。盡可能在較短的時間里讓學(xué)生對《基礎(chǔ)會計》
中講述的會計的相關(guān)知識體系有一個較完整的認(rèn)知。
�。ㄒ唬⿲φn程內(nèi)容劃分授課模塊
《基礎(chǔ)會計》是會計理論的基礎(chǔ)部分,介紹會計學(xué)的基本概念、基本原理、基本方法和基本技能,包括會計科目與賬戶設(shè)置、復(fù)式記賬的原理、借貸記賬法的運(yùn)用、會計憑證的填制與審核、會計賬簿的設(shè)置與登記、財產(chǎn)清查的組織與方法、會計報表的編制以及鏈接這些方法的會計循環(huán)程序,它是一門會計知識的入門課程且操作性較強(qiáng)。
根據(jù)《基礎(chǔ)會計》課程的內(nèi)容及特點(diǎn)，同時為了使得《基礎(chǔ)會計》的教學(xué)滿足高職高專教育特點(diǎn)，滿足學(xué)生的需要，我們將《基礎(chǔ)會計》的課程內(nèi)容分為兩大模塊。
第一模塊為會計理論，第二模塊為實(shí)踐操作。即第一章、第二章、第三章、
第六章為理論部分，重點(diǎn)講述會計的幾個概念和產(chǎn)品制造業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營過程中涉及到的相關(guān)內(nèi)容。第四章、第五章、第七章、第八章把內(nèi)容講解與實(shí)踐相結(jié)合，通過實(shí)踐來理解理論，幫助學(xué)生活學(xué)活用，不死記硬背。
�。ǘ┘訌�(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的綜合性與整體性
按照上述兩大模塊的思路，把第二模塊即實(shí)踐操作部分作為一個教學(xué)整體，教師利用綜合實(shí)訓(xùn)，圍繞會計核算程序，把建賬、編制會計憑證、登帳、對賬、結(jié)賬、編制財務(wù)報表作為一個綜合性的練習(xí)，進(jìn)行會計核算程序每一個環(huán)節(jié)的訓(xùn)練，并對每個環(huán)節(jié)相關(guān)的練習(xí)進(jìn)行詳細(xì)的記錄。以此來提高學(xué)生的整體概念，提高動手能力。學(xué)生在學(xué)完《基礎(chǔ)會計》之后,頭腦中就有了一套完整的會計核算程序,也理解了各環(huán)節(jié)的關(guān)系,在實(shí)踐中建立起會計核算與企業(yè)經(jīng)營活動的整體概念，同時在這種綜合的實(shí)訓(xùn)中，強(qiáng)化了學(xué)生對所學(xué)知識的綜合運(yùn)用能力。
�。ㄈ┛己朔椒ǎ�
1、考核方式：閉卷筆試
2、成績組成：試卷80%+平時成績20%
�。ㄆ渲衅綍r成績主要以學(xué)生出勤情況、討論提問情況和作業(yè)完成情況為準(zhǔn)。）
撰寫人：制定日期：9月20日
教研室主任審核簽字：審定日期：x年xx月xx日
系主任審核簽字：審定日期：x年xx月xx日
教學(xué)設(shè)計方案模板3
【教學(xué)目標(biāo)】
〖知識能力目標(biāo)
１、快速閱讀課文，概括課文內(nèi)容要點(diǎn)，理清xxxx的思路。
�。病㈩I(lǐng)會運(yùn)用比喻這一修辭手法的妙處。
３、初步學(xué)習(xí)說明文的基礎(chǔ)知識。
〖情感目標(biāo)
培養(yǎng)學(xué)生觀察自然的興趣和留心自然現(xiàn)象的習(xí)慣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
把握課文主要內(nèi)容，理清寫作思路，初步掌握說明方法。
【教學(xué)流程】
導(dǎo)入新課──整體感知──研討探究──鞏固練習(xí)
【教學(xué)時間】
二課時。
第一課時
〖教學(xué)目標(biāo)
知識能力目標(biāo)：
�。薄⒖焖匍喿x課文，概括課文內(nèi)容要點(diǎn)，理清xxxx的思路。
�。病⒊醪綄W(xué)習(xí)說明文的基礎(chǔ)知識。
情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生觀察自然的興趣和留心自然現(xiàn)象的習(xí)慣。
〖教學(xué)重點(diǎn)
把握課文主要內(nèi)容，理清寫作思路，初步掌握說明方法。
一、導(dǎo)入新課
唐代詩人劉禹錫在《竹枝詞》中寫道，東邊日出西邊雨，道是無晴卻有晴，生動地描繪了一種有趣的天氣現(xiàn)象。天氣的變化也自有它的規(guī)律，自有它的征兆。
現(xiàn)在，我們來看一組圖片，你能說出它們與天氣有怎樣的關(guān)系嗎？今天我們來學(xué)習(xí)一篇科學(xué)小品文《看云識天氣》。
�。薄⒊鍪緦W(xué)習(xí)目標(biāo)。
２、說明文：
說明方法：下定義、打比方、作比較、分類別、列數(shù)字、圖表說明、事例說明。
二、整體感知
１、檢查預(yù)習(xí)生字情況：
峰巒一霎那點(diǎn)綴綾紗
彌漫暈頭轉(zhuǎn)向月暈崩塌
�。�、根據(jù)釋義寫出詞語：
一會兒，形容時間極短。（峰巒）
事情顯露出來的跡象。（預(yù)兆）
輕巧優(yōu)美。（輕盈）
�。焿m、霧氣、水等）充滿、布滿。（彌漫）
即將出現(xiàn)的跡象。（征兆）
崩裂而倒塌。（崩塌）
�。�、默讀課文，思考：
�、旁坪吞鞖庥性鯓拥年P(guān)系？切合文題揭示云和天氣關(guān)系的詞語是什么？它運(yùn)用了哪種說明方法？
明確：云就像是天氣的招牌，打比方。
�、朴嘘P(guān)云和天氣的'關(guān)系，作者從哪些方面說明的。找出標(biāo)出說明角度變化的句子。
明確：從云的形態(tài)，云的光彩兩個方面介紹云和天氣的關(guān)系。
�、莤xxx主要介紹了哪些云及其光彩？它們各有怎樣的特征？分別預(yù)示怎樣的天氣情況？
做練習(xí)冊Ｐ５９第二題。
形態(tài)變化天氣征兆產(chǎn)生分布情況及色彩天氣征兆
�。础⒄f明方法：分類說明法是把事物按照一定的標(biāo)準(zhǔn)分為若干類別，再加以說明的方法。這種分類別的說明方法不僅能把不同事物的不同特征說清楚，而且會使說明的條理更清楚。
說明順序：邏輯順序。
第二課時
〖教學(xué)目標(biāo)
知識能力目標(biāo)：
�。�、語言訓(xùn)練。
２、初步學(xué)習(xí)并運(yùn)用說明文的基礎(chǔ)知識。
情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生觀察自然的興趣和留心自然現(xiàn)象的習(xí)慣。
〖教學(xué)重點(diǎn)
語言訓(xùn)練，初步掌握說明方法
一、研討探究
１、xxxx是一篇介紹科學(xué)知識的說明文，但語言生動，對云的描摹也細(xì)致形象。作者主要采用了哪些修辭方法？運(yùn)用這些方法有何好處？
學(xué)生齊讀第一段，完成練習(xí)冊Ｐ５９第３題。
教師講解：記敘文中，比喻是一種修辭手法；說明文中，運(yùn)用比喻來說明事物，叫比喻說明，簡稱打比方。課文中打比方的運(yùn)用，使xxxx生動活潑，饒有趣味。
二、語言訓(xùn)練
�。�、學(xué)生在課文中畫出運(yùn)用比喻、排比等修辭方法的句子。
�。�、仿照課文造句。
示例：天上的云像峰巒，像河流，像雄獅，像奔馬
造句：
遠(yuǎn)處的霓紅燈亮了，夜幕四合，周圍的群山
三、教師小結(jié)
xxxx介紹了種類繁多的云及云的光彩，但xxxx層次清晰，很有條理，關(guān)鍵在于作者選取了合理的說明順序。先說什么，后說什么，作者做到了心中有數(shù)。另外，作為一篇科普說明文，作者寫得非常生動形象，這得益于運(yùn)用了恰當(dāng)?shù)男揶o方法。除此外，更重要的是對于自然現(xiàn)象的細(xì)心觀察。其實(shí)，只要我們做生活的有心人，善于觀察，一樣可以寫出精彩的xxxx來。
四、拓展延伸
�。薄ⅰ度壷v練》課外閱讀。
２、積累交流自己收集到的有關(guān)云的諺語、成語、俗語、詩詞等。
五、布置作業(yè)
留心自然界的各種現(xiàn)象，寫一則觀察日記。
教學(xué)設(shè)計方案模板4
教學(xué)目標(biāo)：
(一)知識教學(xué)點(diǎn)
1.學(xué)會本課出現(xiàn)的生字、結(jié)合上下文理解新詞。
2.理解重點(diǎn)句
(l)“她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺得非這樣做不可�！�
(2)“他會揍我的!那也活該，我自作自受……”
(3)“哦，我們，我們總能熬過去的!快去!別等他們醒來!” (二)能力訓(xùn)練點(diǎn)
1.培養(yǎng)學(xué)生理解重點(diǎn)語句的能力。
2.培養(yǎng)學(xué)生合理想象的能力。
3.能正確、流利有感情地朗讀課文。
(三)德育滲透點(diǎn)
通過學(xué)習(xí)，了解窮人的美好心靈，向?qū)W生進(jìn)行關(guān)心他人、奉獻(xiàn)愛心的教育。
(四)美育滲透點(diǎn)
體會窮人夫婦的心靈之美。
學(xué)法引導(dǎo)：
1.教師教法
引導(dǎo)學(xué)生通過討論，感情朗讀，激發(fā)學(xué)生情感，深入理解課文內(nèi)容。
2.學(xué)生學(xué)法
自讀自悟，討論交流，感情朗讀課文。展開想象，以升華情感。
重點(diǎn)?難點(diǎn)?疑點(diǎn)及解決辦法：
(一)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1.分析掌握桑娜內(nèi)心的矛盾，體會桑娜的善良是xxxx重點(diǎn)。
2.展開想象，續(xù)編《窮人》這個故事是難點(diǎn)。
(二)疑點(diǎn)
體現(xiàn)桑娜內(nèi)心矛盾的重點(diǎn)語句。
(三)解決辦法
采用抓重點(diǎn)詞語進(jìn)行品析、指導(dǎo)朗讀來解決重難點(diǎn);啟發(fā)學(xué)生在弄清主要人物性格特點(diǎn)、思想品質(zhì)及故事情節(jié)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生合理想象。
師生互動活動設(shè)計：
(一)教師活動設(shè)計
啟發(fā)，談話，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文，教師穿插感情描述，感情朗讀課文。
(二)學(xué)生活動設(shè)計
1.自讀自悟，勾畫重點(diǎn)詞句，質(zhì)疑問難。
2.小組討論重點(diǎn)問題。
3.感情朗讀課文，表現(xiàn)主人公心靈美好。
4.續(xù)編《窮人》這個故事。
教具準(zhǔn)備：
自制Flash課件、Internet網(wǎng)絡(luò)、提供學(xué)生上網(wǎng)帳號
教學(xué)課時：
二課時
教學(xué)步驟：
第一課時
一、理清xxxx，感知形象。
1.介紹課文作者和背景。
2.初學(xué)課文。
師：請同學(xué)們自由讀課文，這篇課文主要講了誰?講了一件什么事情呢?用一、二句話說一說。
[預(yù)設(shè)]
這篇課文主要講了桑娜和她的丈夫雖然日子過得極其艱難，但仍然收養(yǎng)了西蒙的兩個孩子這樣一件事。
二、深入課文，讀中悟情。
(一)師：請自由朗讀課文的1-7自然段，看看從課文的.字里行間我們都會有哪些感受?
1.學(xué)生自由讀課文，寫感受、找問題;
2.師巡視，并于個別學(xué)生交流。
[預(yù)設(shè)]
感受：A、貧窮B、勤勞C、辛苦(危險)
在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上朗讀有關(guān)環(huán)境描寫的句子和桑娜為丈夫擔(dān)驚受怕的句子。
[練習(xí)]
(出示課件)學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。
師小結(jié)。
三、讀悟結(jié)合，感受美德。
雖然他們的日子過得極其艱難，但還是毅然收養(yǎng)了西蒙的兩個孩子。難道他們沒有想到今后的生活嗎?
1.師：你從哪里體會到的，快速默讀課文，用曲線畫下來。
2.生討論、交流。
3.指名讀課文，師相機(jī)作朗讀點(diǎn)撥。
4.誰來說說你認(rèn)為桑娜和漁夫是一個怎樣的人?
5.學(xué)生交流
四、總結(jié)升華。
1.小結(jié)全文。
2.總結(jié)升華。
板書設(shè)計：
窮人
[個人簡歷]
田科，男，本科學(xué)歷，1994年參加工作。小學(xué)高級語文老師。中央電教館“遠(yuǎn)程項(xiàng)目學(xué)習(xí)”骨干教師。甲骨文教育基金會世界教育專家組成員。多次在各級各類的教學(xué)比賽中，取得優(yōu)異的成績。并有多篇論文在各級刊物上發(fā)表并獲獎�，F(xiàn)著力進(jìn)行“協(xié)作式小組在現(xiàn)代信息環(huán)境下進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)”的研究，課題項(xiàng)目獲全國合作學(xué)習(xí)一等獎。
教學(xué)設(shè)計方案模板5
教學(xué)內(nèi)容：
蘇教版九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第八冊P47—49三角形的面積,“練一練”及練習(xí)十第1—3題
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解和掌握三角形的面積計算公式。
2、通過操作、觀察、比較，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念，提高分析、綜合、抽象、概括和運(yùn)用轉(zhuǎn)化的方法解決實(shí)際問題的能力。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
理解和掌握怎樣用兩個完全一樣的三角形轉(zhuǎn)化成平行四邊形，推導(dǎo)出三角形的面積計算公式。
教具學(xué)具準(zhǔn)備：
1、若干個完全一樣的按比例放大的銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形。一套多媒體課件。
2、每個學(xué)生準(zhǔn)備一個長方形、兩個平行四邊形，一把剪刀。
一、導(dǎo)入課題：
1、師：同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)三角形的面積，板書：三角形的面積），看到課題，你想知道什么？
[可能出現(xiàn):a、三角形面積計算公式是什么？b、三角形面積是怎樣推導(dǎo)出來的？c、學(xué)三角形的面積有什么作用？]
2、解決方案：
師：要想知道三角形的面積怎樣求，你想用什么方法來研究？你是怎么想到的？
�。ㄇ懊嫖覀儎倢W(xué)過平行四邊形面積的推導(dǎo)，是把平行四邊形通過分割、平移、拼補(bǔ)轉(zhuǎn)化成長方形研究的，所以我想到了轉(zhuǎn)化的方法。板書：轉(zhuǎn)化）
師:今天這節(jié)課讓老師陪著大家運(yùn)用轉(zhuǎn)化的方法研究三角形的面積。
[評析：談話式導(dǎo)入，學(xué)生看課題提出自己想知道的問題，參與了課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)的制定。課堂導(dǎo)入找準(zhǔn)教學(xué)起點(diǎn)，溝通了新舊知識的聯(lián)系，讓學(xué)生明白本課的學(xué)習(xí)也是運(yùn)用轉(zhuǎn)化的方法進(jìn)行研究，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動了學(xué)生的情感，為新知的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。]
二、新授
�。ㄒ唬⿲�(shí)驗(yàn)一：剪
1、師：下面讓我們做幾個實(shí)驗(yàn)，好不好？
�。▽W(xué)生拿出準(zhǔn)備好的一個長方形，兩個平行四邊形。平行四邊形上畫好底和高。）
2、（1）師：請大家拿出準(zhǔn)備好的三個圖形，平放在桌上，用剪刀沿虛線把它們剪開，剪開后一對一對的放在一起。（標(biāo)上1.2.3號）
�。�2）反饋。師：你沿虛線把平行四邊形剪開，得到了什么圖形？（讓學(xué)生把得到的兩個三角形舉給大家看。）師：其他的兩個平行四邊形剪開后能得到兩個三角形嗎？
�。�3）師：通過剛才的'實(shí)驗(yàn)我們知道一個平行四邊形可以分成兩個三角形，這兩個三角形大小、形狀怎樣？你怎么知道的？（學(xué)生演示重合的過程）
師：重合了，在數(shù)學(xué)上叫“完全一樣”（板書：兩個完全一樣）
師：現(xiàn)在你能用“完全一樣”說一說我們剪到的三角形嗎？（學(xué)生說1號是兩個完全一樣的三角形，2號、3號是兩個完全一樣的三角形）
學(xué)生演示重合過程，課件演示剪、重合的過程。
師：誰能說一說根據(jù)剛才的實(shí)驗(yàn)，你想到了什么？
小結(jié)并出現(xiàn)字幕：一個平行四邊形可以分成兩個完全一樣的三角形。
�。�4）師：這兩個三角形與原來平行四邊形面積相等，（課件演示兩個完全一樣的三角形拼成平行四邊形的過程）其中一個三角形的面積和原來平行四邊形的面積有什么關(guān)系？（課件閃動演示，學(xué)生回答，出現(xiàn)字幕：其中一個三角形的面積等于這個平行四邊形面積的一半）
師：誰能完整地說一說，通過剛才的實(shí)驗(yàn)，你得出什么結(jié)論？看字幕說：一個平行四邊形可以分成兩個完全一樣的三角形。其中一個三角形的面積等于這個平行四邊形面積的一半。
說一說1號、2號、3號各是什么三角形？（板書：銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形）
[評析：學(xué)生自主探索，動手實(shí)踐。通過剪一剪、比一比、議一議，使學(xué)生多種感官積極參加學(xué)習(xí)活動，理解“一個平行四邊形可以剪成兩個完全一樣的三角形，其中一個三角形的面積等于這個平行四邊形面積的一半�！睘閷W(xué)習(xí)三角形的面積指明了思維的方向。]
教學(xué)設(shè)計方案模板6
一、素質(zhì)教育目標(biāo)
（一）知識教學(xué)點(diǎn)：
1．學(xué)會本課稱、曹、議、論、秤、砍、塊、沉、線、止、然、量12個生字及由生字組成的詞語。
2．理解課文內(nèi)容，了解曹沖稱象的辦法，學(xué)習(xí)曹沖遇事開動腦筋。
3．朗讀課文，復(fù)述故事。
（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生遇事要開動腦筋，平時多觀察，提高解決實(shí)際問題的能力。
�。ㄈ┑掠凉B透點(diǎn)：
教育學(xué)生學(xué)習(xí)曹沖，平時多觀察，遇事要開動腦筋想辦法。
二、重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法
重點(diǎn)：曹沖稱象的辦法以及他和官員稱象的辦法之間的聯(lián)系。
解決辦法：教師啟發(fā)學(xué)生把官員們提出的稱象辦法與曹沖提出的稱象辦法進(jìn)行對比。
難點(diǎn)：曹沖想出稱象辦法的原因。
解決辦法：通過實(shí)驗(yàn)使學(xué)生知道用船代替秤，解決了提不動的難題，用石頭代替大象，化整為零，找到了稱大象的巧辦法，實(shí)驗(yàn)過程就是突破難點(diǎn)的過程。
三、課時安排：
2課時。
四、教學(xué)步驟
第一課時
（一）引入新課，揭示課題：
今天我們學(xué)習(xí)一篇新課文《稱象》（板書課題），象就是我們在公園、電視中看到的大象。稱象就是稱大象的重量，看了這個題目你們想知道什么呢？（誰稱象，為什么要稱象，怎樣稱的，稱出來了嗎等）這些問題，同學(xué)們學(xué)了課文就知道了。
�。ǘ┏踝x課文：
1．了解課文內(nèi)容。
2．動筆勾畫出本課的生字新詞。
3．分組，聯(lián)系上下文理解字義。
4．分段朗讀，糾正字音，分析字形。
�。ㄈ┰僮x課文，整體感知課文內(nèi)容。
1．自由讀課文，思考：xxxx主要寫的是誰稱象的事？（曹沖）曹沖是曹操的兒子。曹操是什么人？（古時候的大官）
2．學(xué)習(xí)課文第一段。
�。�1）指名讀，其他同學(xué)邊聽邊想：這段主要講的是誰？講了他什么事？引導(dǎo)學(xué)生感知這段的主要內(nèi)容。
�。�2）讀第1句話，回答曹操是什么時候的人？理解古時候指三國時期，離現(xiàn)在大約有一千七百多年。
�。�3）讀第2.3句，回答：人家送給他一頭大象，他心情怎樣？是怎樣做的？（他很高興，所以就帶著官員和兒子去看象）
�。�4）指導(dǎo)朗讀。
3．學(xué)習(xí)第二段
（1）指名讀第2段，思考并回答：象是什么樣子？官員們怎么做的？（使學(xué)生了解本段主要寫了象又高又大，官員們邊看邊議論象的重量）。
（2）讀第1句，看圖回答：從哪地方看出象又高又大？
理解身子像堵墻，腿像四根柱子的意思，具體認(rèn)識象的高大。
�。�3）再讀課文，從中體會象很大。
�。�4）讀第2句話，舉例說說議論的意思，再回答：從官員們議論的話里你知道了什么？（象很重，官員們很想知道象有多重）。
再讀這句話，讀出官員們疑問語氣。
�。�5）朗讀第2段。
第二課時
�。ㄒ唬├首x全文。
（二）回顧第1.2自然段。
（三）學(xué)習(xí)第3段。
1．朗讀第3段，思考官員們想出哪些稱象的辦法。引導(dǎo)學(xué)生抓住這段的主要內(nèi)容。
2．曹操問：誰有辦法把這頭大象的重量稱一稱？官員們是怎樣說的？這個辦法行嗎？
�。ㄏ纫龑�(dǎo)學(xué)生把第一種辦法概括為造大秤，再讓學(xué)生理解第3句話，了解這個辦法不行的原因是因?yàn)檎l也沒有那么大的力氣提起這桿大秤。）
3．讀第4句，說說第二種辦法是什么？為什么也不成。
�。�(lián)系曹操得到象時高興的心情，認(rèn)識把象割成幾塊稱的辦法更不成。）
4．讀最后一句，說一說搖頭和直搖頭有什么不同。（直搖頭的意思是不住地?fù)u頭，表明曹操對官員們提出的稱象辦法持堅決反對的態(tài)度）。
再讀一讀課文體會曹操的態(tài)度。
（四）學(xué)習(xí)第4段。
1．朗讀第4段，思考曹沖想出了什么樣的稱象辦法。
�。�1）從才七歲體會出曹沖的年齡怎樣。（年齡太小了）
（2）這么小的年齡就能想出稱象的好辦法。誰能分步說說曹沖稱象的辦法呢？
�。�3）教師根據(jù)學(xué)生說的內(nèi)容演示稱象過程的前兩步。
第一步：把演示用的船放在裝水的大玻璃缸里，再把大象放進(jìn)船里，船身下沉，沿水面在船舷上畫一條線。
第二步：把象拿出，往船上裝演示用的小石子，裝到船下沉到畫線的地方為止。
（通過演示幫助學(xué)生理解這兩句話的意思及下沉沿著水面船舷為止等詞語的意思。）
第三步：稱一稱船上石頭。著重理解石頭可以一部分一部分地稱。第四步：知道石頭有多重，就知道大象有多重，著重理解知道石頭的總重量就等于知道大象的重量。因?yàn)槭^和大象使船下沉的深度是一樣的。
2．朗讀第5段，思考：用曹沖想出的`辦法稱象，結(jié)果怎樣？
（1）曹操微笑著點(diǎn)點(diǎn)頭，說明什么？（對這個辦法很滿意）。
�。�2）果然說明結(jié)果和預(yù)想的一樣稱出了大象的重量。
3．曹沖是怎樣想出稱象的辦法的？
討論：（分成小組或同桌）
�。�1）曹沖聽了官員們議論造大秤的辦法，想到了什么？
（曹沖想：大秤沒有人能提得起來，船卻能裝得很重很重的東西，可以用船做秤。）
�。�2）曹沖聽了官員們議論宰象、稱象塊的辦法又想到了什么？（用石頭代替象塊。稱出石頭的重量就可知道象的重量）
4．你向曹沖學(xué)習(xí)什么？（啟發(fā)學(xué)生從兩方面學(xué)習(xí)）。
�。�1）曹沖用心聽別人的議論，積極動腦筋想辦法。
（2）曹沖善于觀察和學(xué)習(xí)，知識豐富，知道船在水里下沉的程度與重量有關(guān)系。通過學(xué)習(xí)課文認(rèn)識到必須有豐富的知識，肯動腦筋思考問題，就會變得聰明起來。
�。ㄎ澹┓治鲎R記字形，完成本課作業(yè)。
1．讀生字卡片，分析字形組詞語。
�。�1）比較稱和秤字音字形相近，字義不同。
（2）曹和線的筆畫筆順。
曹：上半部分的筆順為，下半部分是日字，共11畫。
線：左邊是絞纟旁，右邊的筆順為：共8畫。
（3）塊、議論、砍、沉止等字利用熟字識記。
2．完成課后第2題，會用直才到底造句。
3．完成課后第3題，讀這段話，再抄寫。
4．把這篇課文內(nèi)容講給別人聽。
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