【實(shí)用】人才培養(yǎng)方案四篇
為了確保事情或工作有序有效開展，常常需要預(yù)先準(zhǔn)備方案，方案具有可操作性和可行性的特點(diǎn)。寫方案需要注意哪些格式呢？以下是小編整理的人才培養(yǎng)方案4篇，希望能夠幫助到大家。
人才培養(yǎng)方案 篇1
一、目的
1、建立和完善公司人才培養(yǎng)機(jī)制，通過制定有效的人才培養(yǎng)與開發(fā)計(jì)劃，合理地挖掘、開發(fā)、培養(yǎng)公司戰(zhàn)略后備人才隊(duì)伍，建立經(jīng)發(fā)物業(yè)的人才梯隊(duì)，為公司的可持續(xù)發(fā)展提供人才保障支持。 2、公司人才培養(yǎng)目標(biāo)堅(jiān)持“專業(yè)培養(yǎng)和綜合培養(yǎng)同步進(jìn)行”的人才培
養(yǎng)政策，即公司培養(yǎng)專家型的技術(shù)人才和綜合型的管理人才。專家型的技術(shù)人才指在某一工作領(lǐng)域內(nèi)掌握較高技術(shù)水平的人才，綜合型管理人才指在本單位或本部門工作領(lǐng)域具備全面知識，有較高管理水平的人才。
二、人才培養(yǎng)組織體系
公司建立“統(tǒng)分結(jié)合”的人才培養(yǎng)體系，職能部門和各物業(yè)服務(wù)中心作為人才培養(yǎng)的基地，負(fù)責(zé)人才培養(yǎng)對象的初步甄選和人才培養(yǎng)計(jì)劃的具體實(shí)施，質(zhì)量管理部作為公司人才培養(yǎng)的組織協(xié)調(diào)部門，負(fù)責(zé)人才培養(yǎng)規(guī)劃、人才甄選標(biāo)準(zhǔn)和程序的制定、培養(yǎng)對象的確定和培養(yǎng)計(jì)劃的統(tǒng)籌安排。
三、主要內(nèi)容
本計(jì)劃由以下幾個方面組成：戰(zhàn)略人才的甄選、戰(zhàn)略人才培養(yǎng)模式、戰(zhàn)略人才的'培養(yǎng)方法、戰(zhàn)略人才的淘汰與晉升。
1、戰(zhàn)略人才的甄選
通過科學(xué)的測評，慎重地甄選，選拔出真正具有領(lǐng)導(dǎo)或?qū)I(yè)潛質(zhì)的后備人才，以樹立公司用人及人才晉升理念。制定甄選標(biāo)準(zhǔn)。
甄選條件
該計(jì)劃旨在通過對公司內(nèi)年齡在32歲以下，有大專以上文憑，有上進(jìn)心、樂于學(xué)習(xí)、積極進(jìn)取的青年管理人員的培養(yǎng)，使其逐步成為成長為部門技術(shù)骨干、業(yè)務(wù)骨干。進(jìn)入戰(zhàn)略人才培養(yǎng)隊(duì)伍的員工必須能夠勝任現(xiàn)有崗位工作，有強(qiáng)烈進(jìn)取精神，有一定的培養(yǎng)潛質(zhì)。
甄選程序
首先由各部門根據(jù)甄選條件和《戰(zhàn)略人才推薦表》提候選人員名單，質(zhì)量管理部審核后報總經(jīng)理審批，然后根據(jù)總經(jīng)理審批結(jié)果確定戰(zhàn)略人才庫入選人員名單。
2、戰(zhàn)略人才的培養(yǎng)模式
為了適應(yīng)不同崗位的需要，結(jié)合員工的職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃，公司對戰(zhàn)略人才采用下列兩種培養(yǎng)模式：
復(fù)合型管理人才培養(yǎng)模式
對于復(fù)合型管理人才，采用：輪崗工作（不同崗位）+掛職鍛煉（不同部門）+新項(xiàng)目工作+繼續(xù)教育多種培養(yǎng)方式相結(jié)合的方式進(jìn)行培養(yǎng)。
a) 輪崗目的：主要是使其能夠熟悉部門內(nèi)部不同崗位的主要職責(zé)和不同崗位間的配合情況。
b) 輪崗前提：輪崗人員必須勝任本職工作。 c) 輪崗范圍：本部門內(nèi)或公司內(nèi)不同崗位間的輪換。
d) 輪崗周期：輪崗周期原則上分為三個月和六個月，具體輪崗時間根據(jù)實(shí)際情況確定。
e) 輪崗審批：部門內(nèi)部人員的輪崗需由部門經(jīng)理審批，公司質(zhì)量管理部備案�？绮块T輪崗，由質(zhì)量管理部提議，經(jīng)公司領(lǐng)導(dǎo)審批。
專業(yè)型專才培養(yǎng)模式
在本專業(yè)線上深度培養(yǎng)，培養(yǎng)目標(biāo)是業(yè)務(wù)型專家（技師或取得某種專業(yè)資格的工程師）。采用：專業(yè)工作+繼續(xù)教育+工區(qū)專業(yè)資格培養(yǎng)方式進(jìn)行培養(yǎng)。
3、戰(zhàn)略人才的培養(yǎng)方法
為了保證人才培養(yǎng)的針對性、有效性，公司對列入戰(zhàn)略人才培養(yǎng)計(jì)劃的人員采用以下培養(yǎng)方式：
內(nèi)部導(dǎo)師
對列入戰(zhàn)略人才培養(yǎng)計(jì)劃的人員，公司指定由各部門專業(yè)素質(zhì)較高的人員作為該員工的內(nèi)部導(dǎo)師進(jìn)行專業(yè)培養(yǎng)。
在職培訓(xùn)
凡列入公司戰(zhàn)略人才的員工必須按公司培訓(xùn)計(jì)劃完成相關(guān)的培訓(xùn)課程。不按規(guī)定參加培訓(xùn)的將不再作為公司戰(zhàn)略人才進(jìn)行培養(yǎng)。
外部培訓(xùn)
根據(jù)公司培訓(xùn)管理制度，凡列入公司戰(zhàn)略人才計(jì)劃的員工可以參加公司付費(fèi)的外部長短期培訓(xùn)，但必須與公司簽訂相應(yīng)的培訓(xùn)協(xié)議，凡拒不簽署培訓(xùn)協(xié)議的，公司將不再作為公司戰(zhàn)略人才進(jìn)行培養(yǎng)。
4、戰(zhàn)略管理人才的淘汰與晉升
目的
為了保證公司戰(zhàn)略人才培養(yǎng)規(guī)劃的有效實(shí)施，促進(jìn)公司戰(zhàn)略人才積極進(jìn)取的精神，公司戰(zhàn)略人才將實(shí)行動態(tài)管理，每半年和公司其它管理制度相結(jié)合進(jìn)行調(diào)整一次，淘汰不符合條件的人員，并吸收新的優(yōu)秀人才加入。
淘汰
經(jīng)過績效考核，不能勝任現(xiàn)有工作崗位的，由主管領(lǐng)導(dǎo)建議，經(jīng)質(zhì)量管理部確認(rèn)沒有進(jìn)一步培養(yǎng)潛質(zhì)的，將不再作為公司戰(zhàn)略人才進(jìn)行培養(yǎng)。
晉升
當(dāng)公司出現(xiàn)崗位空缺時，將優(yōu)先從公司戰(zhàn)略人才庫中選拔適合人選，戰(zhàn)略人才庫中沒有合適人選的，再考慮從公司外部引入適合人才。
四、具體實(shí)施日程安排
1、20xx年11月1日～5日各部門完成人才的推薦。
2、20xx年11月6日～10日質(zhì)量管理部完成推薦人才的審核。
3、20xx年11月11日～12日經(jīng)總經(jīng)辦討論確定人才培養(yǎng)名單。
4、年11月15日起開始實(shí)施“青苗培養(yǎng)計(jì)劃”。
5、20xx年5月15日結(jié)束。
人才培養(yǎng)方案 篇2
摘要：生物技術(shù)產(chǎn)業(yè)是21世紀(jì)最有發(fā)展前景的朝陽產(chǎn)業(yè)之一，為生物技術(shù)產(chǎn)業(yè)培養(yǎng)應(yīng)用型人才的生物工程專業(yè)是近年來各高校大力發(fā)展的專業(yè)之一。在眾多的生物產(chǎn)業(yè)中，需要大批具有專業(yè)理論并能夠在第一線崗位上熟練控制生產(chǎn)等技術(shù)應(yīng)用型專門人才。
關(guān)鍵詞：生物工程;人才;改革
吉林農(nóng)業(yè)大學(xué)順應(yīng)社會發(fā)展需要和生物工程企業(yè)對專業(yè)人才的需求，于20xx年設(shè)立生物工程專業(yè)。為了更好的服務(wù)社會，培養(yǎng)人才，吉林農(nóng)業(yè)大學(xué)生物工程系開展了一系列專業(yè)改革工作，每4年修改一次培養(yǎng)方案，不斷完善人才培養(yǎng)體系。本文受吉林省品牌專業(yè)生物工程團(tuán)隊(duì)資助針對生物工程人才培養(yǎng)方案及課程體系改革進(jìn)行了詳細(xì)的闡述
一、培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格的修訂
從人才培養(yǎng)的行業(yè)要求方面看，作為生物工程專業(yè)的應(yīng)用型人才，在知識的儲備方面，應(yīng)該具有一定的專業(yè)基礎(chǔ)知識，寬廣的人文社會知識，較強(qiáng)的實(shí)踐管理知識以及相關(guān)的其它知識；在實(shí)際能力培養(yǎng)方面，應(yīng)該具備較強(qiáng)的社會生存適應(yīng)能力、知識更新能力、工程管理實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力；在素質(zhì)要求方面，應(yīng)該具有良好的思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)和身體素質(zhì)。原培養(yǎng)方案的業(yè)務(wù)培養(yǎng)目標(biāo):培養(yǎng)德智體全面發(fā)展，具有較高的人文社科及生命科學(xué)基礎(chǔ)知識，掌握本專業(yè)及其產(chǎn)業(yè)化的科學(xué)原理、工藝技術(shù)過程和工程設(shè)計(jì)等基本理論、基本知識和基本技能，獲得本專業(yè)的基本訓(xùn)練，能夠在生物工程及其相關(guān)領(lǐng)域從事新技術(shù)研究、新產(chǎn)品開發(fā)工作和設(shè)計(jì)、生產(chǎn)、管理的具有創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力的高級應(yīng)用型工程技術(shù)人才。同時也為研究生培養(yǎng)輸送合格人才。新培養(yǎng)方案的業(yè)務(wù)培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)具有生物工程基本理論和知識能力，掌握發(fā)酵工程、酶工程、生物質(zhì)工程及其產(chǎn)業(yè)化工程技術(shù)，能夠在生物、醫(yī)藥、食品等行業(yè)，從事與生物工程領(lǐng)域有關(guān)的設(shè)計(jì)、生產(chǎn)和新技術(shù)研究、新產(chǎn)品開發(fā)等工作的應(yīng)用型人才。相比較，新的培養(yǎng)目標(biāo)更加具體，簡練，確定了應(yīng)用型人才培養(yǎng)的核心目標(biāo)。從而為培養(yǎng)方案中課程體系的建立指明了方向。對于學(xué)生培養(yǎng)的基本規(guī)格與素質(zhì)要求，原培養(yǎng)方案比較寬泛的列舉了10條，而經(jīng)過集體討論，精簡為3條，非常明確：（1）擁有寬厚的人文與社會科學(xué)知識，樹立正確的世界觀，人生觀和價值觀，具有良好的思想品德，社會公德和職業(yè)道德。（2）掌握生物學(xué)和工程技術(shù)學(xué)科的基本知識，基本理論和基本技能，以工為本，生物新理論為支撐，為專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)打下深厚的理工基礎(chǔ)。（3）能比較系統(tǒng)的掌握發(fā)酵工程,酶工程和生物質(zhì)工程等學(xué)科的基本理論和實(shí)驗(yàn)技術(shù)，熟悉國家大政方針，具備在生物工程領(lǐng)域從事設(shè)計(jì)、生產(chǎn)和新技術(shù)研究、新產(chǎn)品開發(fā)的基本能力。
二、主干學(xué)科與核心課程的修訂
建立符合人才培養(yǎng)規(guī)格和社會發(fā)展要求的課程體系，通過認(rèn)真調(diào)研，廣泛征求教研室教師的意見和建議，生物工程專業(yè)的課程體系以建設(shè)核心課程為主線，以突出化學(xué)、生物、工程系列的基本理論和技能為特點(diǎn)。生物工程專業(yè)本身就確定了其歸屬的主干學(xué)科必然是生物學(xué)和工程技術(shù)學(xué)2大學(xué)科，具體偏重要根據(jù)所在學(xué)校的層次，所在地區(qū)的特點(diǎn)。具體體現(xiàn)在專業(yè)核心課的設(shè)定上。原培養(yǎng)方案的核心課程：細(xì)胞生物學(xué)、生物化學(xué)、微生物學(xué)、分子生物學(xué)、化工原理、酶工程、發(fā)酵工程、淀粉制品工藝學(xué)。經(jīng)過討論，確定用細(xì)胞工程代替細(xì)胞生物學(xué)，用生化工程代替分子生物學(xué)的核心地位，用工程識圖與制圖代替淀粉制品工藝學(xué)。這個變化增加了3個工程技術(shù)學(xué)的課程作為核心課程，改變了原版培養(yǎng)方案過度突出生物學(xué)學(xué)科的失誤。新的核心課程為：細(xì)胞工程、生物化學(xué)、微生物學(xué)、化工原理、酶工程、發(fā)酵工程、生化工程、工程識圖與制圖。
三、精簡學(xué)時，有機(jī)整合
以“注重素質(zhì)、強(qiáng)化基礎(chǔ)、拓寬口徑、增強(qiáng)能力、開拓創(chuàng)新”為教學(xué)指導(dǎo)思想，遵循“橫向拓寬，縱向理順，加強(qiáng)基礎(chǔ)，調(diào)整結(jié)構(gòu)，更新內(nèi)容，精簡學(xué)時，突出實(shí)踐”的原則，充分討論，調(diào)整了課程框架和學(xué)分的分配。從學(xué)分分配中的變化看，主要體現(xiàn)在基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、核心課的大幅度減少，這不是不重視基礎(chǔ)教育，而是糾正過度強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)教育，把結(jié)余下來的時間突出專業(yè)教育，為實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)應(yīng)用型人才的目標(biāo)服務(wù)。第二個特點(diǎn)是增加了實(shí)踐教學(xué)學(xué)分。第三個特點(diǎn)是總學(xué)分下降了21.5分，給學(xué)生充分的自我發(fā)展空間，減輕學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)。精簡學(xué)時主要體現(xiàn)在刪除一些相關(guān)性不高的課程和進(jìn)行了課程的.有機(jī)整合。刪除的課程主要有植物生理學(xué)、細(xì)胞生物學(xué)、遺傳學(xué)、普通生物學(xué)、淀粉制品工藝學(xué)、天然產(chǎn)物化學(xué)、細(xì)胞與免疫學(xué)技術(shù)。課程的有機(jī)整合非常重要，有利于形成完整的知識體系。
四、強(qiáng)化工程學(xué)基礎(chǔ)，側(cè)重應(yīng)用
生物工程作為生物技術(shù)的產(chǎn)業(yè)化應(yīng)用學(xué)科，工藝生產(chǎn)及應(yīng)用的教學(xué)是其獨(dú)特的內(nèi)容之一，因此，應(yīng)將生物學(xué)原理和技術(shù)相結(jié)合，并融人到工程學(xué)原理中在課程體系中，開設(shè)上游技術(shù)和下游加工過程等課程，并且要多增加實(shí)踐性強(qiáng)的課程門類。高等數(shù)學(xué)開設(shè)學(xué)時較多的高等數(shù)學(xué)B，物理化學(xué)也選擇了B級別，增加了工程識圖與制圖，并且開設(shè)了細(xì)胞工程、生化工程、酶工程、發(fā)酵工程、基因工程等生物工程行業(yè)的五大工程課程，強(qiáng)化了工程學(xué)基礎(chǔ)。
五、特色鮮明，注重實(shí)踐
學(xué)校必須結(jié)合區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展特點(diǎn)和自身辦學(xué)條件，改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式，探索新的應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案，構(gòu)建自身特色的生物工程本科人才教育模式，才能使高校生物工程專業(yè)人才培養(yǎng)與生物工程產(chǎn)業(yè)的發(fā)展相一致[8]。我校生物工程專業(yè)立足吉林省的地域特點(diǎn)，以服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)為己任，以農(nóng)產(chǎn)品生物轉(zhuǎn)化與生物發(fā)酵為特色。本專業(yè)面向地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)和吉林省糧食大省的優(yōu)勢，以生物物理學(xué)理學(xué)碩士點(diǎn)和生物工程專業(yè)學(xué)位碩士授權(quán)點(diǎn)為依托，以吉林省主要農(nóng)作物為研究材料，凝練出農(nóng)產(chǎn)品生物轉(zhuǎn)化與生物發(fā)酵為特色的研究方向，為生物經(jīng)濟(jì)和生物產(chǎn)業(yè)培養(yǎng)了一大批優(yōu)秀工程師。為突出這一特色，在課程設(shè)置上進(jìn)行了精心安排。開設(shè)了微生物學(xué)、發(fā)酵工程、生物工程、微生物遺傳育種、發(fā)酵設(shè)備、生物工程綜合實(shí)驗(yàn)、生物工程下游技術(shù)、釀造工藝學(xué)、酒精與啤酒工藝學(xué)、生物工程分析、氨基酸與有機(jī)酸發(fā)酵工藝學(xué)、生物試驗(yàn)設(shè)計(jì)、發(fā)酵工廠設(shè)計(jì)等相關(guān)課程，從發(fā)酵學(xué)的基礎(chǔ)到具體的專業(yè)應(yīng)用，形成比較完整的體系。注重實(shí)踐教學(xué)，在原有實(shí)習(xí)學(xué)時的基礎(chǔ)上增加了4周的實(shí)踐教學(xué)，主要有金工實(shí)習(xí)、化工原理實(shí)習(xí)、發(fā)酵設(shè)備實(shí)習(xí)、生物工程綜合實(shí)習(xí)，尤其是生物工程綜合實(shí)習(xí)開設(shè)5周，系統(tǒng)的完成有關(guān)生物工程專業(yè)的一項(xiàng)技術(shù)工藝。
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人才培養(yǎng)方案 篇3
摘 要：圍繞“培養(yǎng)和造就卓越的高等技術(shù)應(yīng)用型人才”的目標(biāo)，上海電機(jī)學(xué)院軟件工程專業(yè)按照“需求導(dǎo)向、多元選擇、突出應(yīng)用、促進(jìn)開放”的原則，從人才培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系、實(shí)踐教學(xué)、教師隊(duì)伍、實(shí)踐教學(xué)資源、教學(xué)的持續(xù)改進(jìn)等方面對人才培養(yǎng)方案進(jìn)行了改革探索。
關(guān)鍵詞：軟件工程專業(yè)；應(yīng)用型；人才培養(yǎng)方案
一、引言
上海電機(jī)學(xué)院軟件工程專業(yè)作為上海市應(yīng)用型本科試點(diǎn)專業(yè)，在專業(yè)建設(shè)中，需要制定和實(shí)施一套新的人才培養(yǎng)方案，以滿足應(yīng)用型人才培養(yǎng)的要求。制定人才培養(yǎng)新方案的指導(dǎo)思想是以“培養(yǎng)和造就卓越的高等技術(shù)應(yīng)用型人才”為目標(biāo)，按照基于成果導(dǎo)向的OBE（Outcomes-based Education）教育模式，以學(xué)生全面發(fā)展為核心，以能力培養(yǎng)為重點(diǎn)，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)方法，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，注重持續(xù)改進(jìn)，完善教學(xué)管理與質(zhì)量保障體系，全面提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。
依據(jù)上述指導(dǎo)思想，軟件工程專業(yè)對原有的人才培養(yǎng)方案進(jìn)行了研究和修訂，從人才培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系、實(shí)踐教學(xué)、教師隊(duì)伍等方面進(jìn)行了改革探索，以保證軟件工程試點(diǎn)專業(yè)建設(shè)的順利進(jìn)行，不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。
二、應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案改革探索
�。ㄒ唬┐_立人才培養(yǎng)目標(biāo)
根據(jù)服務(wù)地方社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的專業(yè)建設(shè)要求，明確了人才培養(yǎng)目標(biāo)：堅(jiān)持“技術(shù)立校、應(yīng)用為本”的辦學(xué)方略，服務(wù)上海及長三角區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展，培養(yǎng)具有良好的軟件工程技術(shù)能力與人文綜合素養(yǎng)協(xié)調(diào)發(fā)展的，能夠在軟件工程及信息技術(shù)應(yīng)用領(lǐng)域，從事軟件系統(tǒng)分析與設(shè)計(jì)、應(yīng)用軟件系統(tǒng)開發(fā)、軟件質(zhì)量保證與測試、軟件項(xiàng)目管理與運(yùn)維的高等技術(shù)應(yīng)用型人才。
（二）構(gòu)建基于能力導(dǎo)向的課程體系
針對軟件工程專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，借鑒國際先進(jìn)工程教育理念，參考《工程教育認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)》的“工程知識、問題分析、設(shè)計(jì)/開發(fā)解決方案、研究、使用現(xiàn)代工具、工程與社會、環(huán)境和可持續(xù)發(fā)展、職業(yè)規(guī)范、個人和團(tuán)隊(duì)、溝通、項(xiàng)目管理與終身學(xué)習(xí)”的12項(xiàng)指標(biāo)，設(shè)計(jì)軟件工程專業(yè)的具體畢業(yè)要求。
軟件工程專業(yè)成立了企業(yè)、認(rèn)證、高校和考證四個調(diào)研組，進(jìn)行了全面調(diào)研：邀請一些國內(nèi)軟件企業(yè)的專家們和專業(yè)教師一起對軟件行業(yè)人才應(yīng)具備的專業(yè)職業(yè)能力進(jìn)行分析研究；將美國普渡大學(xué)蓋萊默分校技術(shù)學(xué)院的計(jì)算機(jī)信息技術(shù)專業(yè)作為對標(biāo)專業(yè)，引進(jìn)國際認(rèn)可的職業(yè)培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)；分析軟件設(shè)計(jì)師認(rèn)證考核的內(nèi)容，提煉軟件工程專業(yè)的核心技術(shù)能力。通過分析、研究，結(jié)合專業(yè)職業(yè)證書和專業(yè)認(rèn)證要求，完成了培養(yǎng)目標(biāo)與畢業(yè)要求的二維矩陣表、畢業(yè)要求與課程體系的二維矩陣表。
優(yōu)化后的課程體系結(jié)構(gòu)主要由通識教育課程平臺、專業(yè)能力模塊課程平臺組成。專業(yè)能力模塊課程平臺由四大專業(yè)能力模塊課程群組成：軟件系統(tǒng)分析與設(shè)計(jì)能力模塊中的核心課程有可視化建模與UML、數(shù)據(jù)庫原理及應(yīng)用、軟件系統(tǒng)分析與設(shè)計(jì)技術(shù)等課程；應(yīng)用軟件系統(tǒng)開發(fā)能力模塊中的核心課程有面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、操作系統(tǒng)原理、Web系統(tǒng)開發(fā)和應(yīng)用軟件系統(tǒng)開發(fā)等課程；軟件質(zhì)量與測試能力模塊包括了算法設(shè)計(jì)與分析、軟件質(zhì)量保證與測試、軟件項(xiàng)目綜合測試等核心課程；軟件項(xiàng)目管理與運(yùn)維能力模塊中的核心課程有軟件項(xiàng)目管理課程。
通過對課程的重組與改革，對應(yīng)軟件工程專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，以課程群的形式組合課程。明確了課程在培養(yǎng)學(xué)生能力時的作用，明確了課程之間相互作用、相互支撐關(guān)系，明確了各門課程在能力模塊、課程體系中作用，確定了課程對畢業(yè)要求、培養(yǎng)目標(biāo)的支撐作用，使得課程體系能支持各項(xiàng)畢業(yè)要求的有效達(dá)成。
�。ㄈ┩菩卸嘣_放的實(shí)踐教學(xué)改革
根據(jù)專業(yè)能力要求，明確每一個實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)在能力培養(yǎng)中的作用，形成實(shí)踐教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)。通過以“課程實(shí)驗(yàn)、綜合實(shí)驗(yàn)、企業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)”為主的實(shí)踐教學(xué)，并輔以“學(xué)科競賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目”等課外實(shí)踐，構(gòu)建基于能力培養(yǎng)的實(shí)踐教學(xué)體系。通過課程實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生加深理解課程的專業(yè)知識并得以實(shí)踐技能的鍛煉；通過綜合實(shí)驗(yàn)、畢業(yè)設(shè)計(jì)培養(yǎng)學(xué)生綜合實(shí)踐能力；通過企業(yè)實(shí)習(xí)使學(xué)生了解軟件企業(yè)的項(xiàng)目工作過程以及企業(yè)對軟件人才的需求條件，在實(shí)習(xí)中逐漸培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)道德，提高學(xué)生的軟件開發(fā)能力，提升學(xué)生的`就業(yè)競爭力。同時，組織學(xué)生參加各類競賽，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；鼓勵學(xué)生將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目與課程學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合，并通過推行學(xué)分轉(zhuǎn)化和認(rèn)定等政策激發(fā)學(xué)生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意識和潛能。
（四）加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)
1.組建教學(xué)團(tuán)隊(duì)。組建一支軟件工程專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，激勵教師以學(xué)生為本，以教學(xué)為中心，建立有效的團(tuán)隊(duì)合作機(jī)制。團(tuán)隊(duì)通過定期組織成員相互觀摩教學(xué)過程以及參加團(tuán)隊(duì)外其他優(yōu)秀教師的教學(xué)觀摩課，組織開展教學(xué)研討和交流活動，提升整個團(tuán)隊(duì)的教學(xué)能力。通過選派教師去國內(nèi)外高校訪問進(jìn)修、利用寒暑假參加各種高水平的業(yè)務(wù)培訓(xùn)以及組織中青年教師參加軟件職業(yè)資格考試等各種方式，提升團(tuán)隊(duì)教師的科研能力及學(xué)術(shù)水平。
通過實(shí)施“教師教學(xué)激勵計(jì)劃”，促進(jìn)教師關(guān)注學(xué)生，投入教學(xué)，助力學(xué)生成長成才。團(tuán)隊(duì)中的每個成員都擔(dān)任本專業(yè)的學(xué)業(yè)導(dǎo)師，每人需要指導(dǎo)20名左右學(xué)生，促使教師在課堂教學(xué)以外更主動地去研究學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，關(guān)愛每個學(xué)生的健康成長。
2.建設(shè)“雙師型”教師隊(duì)伍。選派教師到相關(guān)軟件企業(yè)和科研院所進(jìn)行為期一年的掛職鍛煉，參加實(shí)際項(xiàng)目的管理和開發(fā)，提高專職教師的工程素質(zhì)和工程實(shí)踐能力；同時從企業(yè)聘請一些實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的技術(shù)人員擔(dān)任兼職教師，加強(qiáng)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的創(chuàng)新實(shí)踐能力。
�。ㄎ澹┘訌�(qiáng)校內(nèi)外實(shí)踐教學(xué)資源建設(shè)
充分利用校內(nèi)實(shí)驗(yàn)中心“軟件工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)室”、“網(wǎng)絡(luò)工程實(shí)驗(yàn)室”、“數(shù)據(jù)庫應(yīng)用實(shí)驗(yàn)室”開展實(shí)踐教學(xué)活動，并利用試點(diǎn)專業(yè)建設(shè)經(jīng)費(fèi)新建完成了“虛擬云桌面實(shí)驗(yàn)室”、“創(chuàng)客創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)平臺”和以軟件測試和軟件項(xiàng)目管理為核心的“創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)平臺”三個實(shí)驗(yàn)室，這些校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)資源可基本滿足學(xué)生的實(shí)驗(yàn)教學(xué)要求。
依托校企合作平臺和產(chǎn)學(xué)研合作平臺，積極開展合作實(shí)踐教學(xué)活動。軟件工程專業(yè)已與東軟睿道教育信息技術(shù)有限公司、上海兆民云計(jì)算科技有限公司、上海斐訊通信技術(shù)有限公司、上海微創(chuàng)軟件股份有限公司和中興通訊股份有限公司等十多家企業(yè)合作建立了實(shí)習(xí)基地，簽訂了校企合作產(chǎn)學(xué)研共建基地協(xié)議。這些都可以為學(xué)生提供進(jìn)行專業(yè)認(rèn)知實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)的實(shí)踐平臺。
（六）推動教學(xué)的持續(xù)改進(jìn)
構(gòu)建課程教學(xué)目標(biāo)、課程評教、課程持續(xù)改進(jìn)的教學(xué)持續(xù)改進(jìn)體系，利用各種手段實(shí)行教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控，形成有效反饋和持續(xù)改進(jìn)。教務(wù)處、教學(xué)質(zhì)量管理辦公室、以及二級學(xué)院負(fù)責(zé)收集、整理質(zhì)量監(jiān)控中的相關(guān)信息，分析教學(xué)中存在的主要問題及其原因，并提出改進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的整改意見。通過教學(xué)工作例會、教學(xué)工作簡報等方式將整改意見及時反饋給各個責(zé)任單位以及相關(guān)責(zé)任人，責(zé)任方必須在規(guī)定的時間內(nèi)實(shí)施整改，并將整改信息提供給監(jiān)控機(jī)構(gòu)以便其核實(shí)及對教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行再檢查。
三、結(jié)語
隨著軟件工程專業(yè)人才培養(yǎng)方案的制定和實(shí)施，以“培養(yǎng)和造就卓越的高等技術(shù)應(yīng)用型人才”為目標(biāo)，通過構(gòu)建以能力為本的課程體系、推行多元開放的實(shí)踐教學(xué)、建設(shè)“雙師型”教師隊(duì)伍等多方面的改革，軟件工程專業(yè)將不斷探索和創(chuàng)新應(yīng)用型人才培養(yǎng)途徑，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，以滿足社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求。
參考文獻(xiàn)：
[1]賈悅，任長寧，付麗梅.基于CDIO模式的軟件技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)方案制定與優(yōu)化[J].大連民族大學(xué)學(xué)報，20xx（1）：90-93.
人才培養(yǎng)方案 篇4
一、職業(yè)與崗位
根據(jù)《中華人民共和國職業(yè)分類大典》，經(jīng)分析研究，物流管理專業(yè)職業(yè)范圍、就業(yè)崗位及職業(yè)資格證書框架如下：
二、招生對象與修業(yè)年限
（一）招生對象：普通高中畢業(yè)生
�。ǘ┬迾I(yè)年限：三年
三、培養(yǎng)目標(biāo)與基本要求
（一）培養(yǎng)目標(biāo)：
物流管理專業(yè)培養(yǎng)適應(yīng)物流企業(yè)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的，具有與之相適應(yīng)的知識、技能和能力的應(yīng)用型高素質(zhì)技術(shù)實(shí)踐型人才。
要求畢業(yè)生要具有物流企業(yè)采購管理、物料控制、倉儲與配送管理、運(yùn)輸組織、物流市場開發(fā)、物流信息處理等物流專業(yè)能力；培養(yǎng)學(xué)生在具備傳統(tǒng)物流基本能力的同時能適應(yīng)金融物流新發(fā)展的需要并且具有較強(qiáng)的物流實(shí)際操作能力。
（二）基本要求：
本專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生應(yīng)比較系統(tǒng)地掌握物流的基本理論，掌握流通實(shí)踐技能，熟悉通行的物流規(guī)則和慣例，以及熟練掌握企業(yè)的運(yùn)輸、裝卸搬運(yùn)、倉儲配送、貨代、流通加工、信息等作業(yè)流程。尤其是培養(yǎng)在物流企業(yè)從事物流業(yè)務(wù)、管理、調(diào)研和宣傳策劃工作的專門人才。
四、人才培養(yǎng)規(guī)格要求
�。ㄒ唬┲R結(jié)構(gòu)：
1．具有物流配送中心管理與業(yè)務(wù)執(zhí)行的能力；
2. 具有物流運(yùn)輸組織與管理的能力；
3. 具有倉儲管理與庫存控制的能力；
4. 具有采購與供應(yīng)管理的基礎(chǔ)能力
5.具有產(chǎn)品質(zhì)押監(jiān)管的基礎(chǔ)能力；
6.具有一定創(chuàng)新與再學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)能力；
5. 熟練掌握一門外語，具有聽、說、讀、寫、譯的基本能力；
6. 具有一定的英語水平和計(jì)算機(jī)操作及信息處理的水平。
�。ǘ┠芰Y(jié)構(gòu)
物流管理專業(yè)能力結(jié)構(gòu)表
�。ㄈ┧刭|(zhì)結(jié)構(gòu)：
�。保⿶蹗従礃I(yè)，勤奮工作的職業(yè)道德素質(zhì)，特別是愛農(nóng)情結(jié)的培養(yǎng)；
�。玻┙】档纳眢w素質(zhì)和心理素質(zhì)；
�。常┝己玫�.人文社會與科學(xué)素養(yǎng)；
�。矗⿵氖卤緦I(yè)領(lǐng)域所應(yīng)具備的專業(yè)素質(zhì)。
五、工作任務(wù)及職業(yè)能力、職業(yè)素質(zhì)分析
根據(jù)企業(yè)物流崗位要求，其業(yè)務(wù)流程簡單可以總結(jié)為倉儲與配送、報關(guān)、第三方物流。在傳統(tǒng)物流快速發(fā)展的同時，還要重視新興的金融物流的發(fā)展對人才培養(yǎng)提出的新要求，加入金融監(jiān)管，質(zhì)押監(jiān)管等教學(xué)內(nèi)容。
產(chǎn)品流通方面，高職教育物流人才培養(yǎng)目標(biāo)概況為以下三個層次：
①基層產(chǎn)品物流操作人才。主要從事具體的物流作業(yè)，從事職業(yè)：包括叉車工、質(zhì)押監(jiān)管員、經(jīng)紀(jì)人、理貨員、訂單員、采購員、質(zhì)檢員、報關(guān)員、揀貨員等。
②中層物流管理人才。從事職業(yè)：包括倉儲（配送）經(jīng)理、金融物流經(jīng)理、運(yùn)輸經(jīng)理、調(diào)度、供應(yīng)鏈協(xié)調(diào)員、物料經(jīng)理、物流營銷經(jīng)理、質(zhì)量經(jīng)理、采購經(jīng)理等。
�、鄹邔游锪鞴芾砣瞬�。從事職業(yè)：包括物流規(guī)劃師、物流系統(tǒng)分析師、物流咨詢師、物流策劃師等。
為保證學(xué)生知識、能力、素質(zhì)的培養(yǎng)，設(shè)置基礎(chǔ)平臺、核心能力、專業(yè)拓展三類課程，通過核心能力課程學(xué)習(xí)，學(xué)生可以考取和“助理物流師證書”“國際貨運(yùn)代理員證書”、“外銷員資格證書” 、“電子商務(wù)證書”等職業(yè)資格證書。
通過對物流企業(yè)尤其是物流企業(yè)廣泛的社會調(diào)研，追蹤行業(yè)最新動態(tài)，依據(jù)行業(yè)和區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展對物流管理專業(yè)人才需求層次、職業(yè)崗位能力、職業(yè)素質(zhì)與知識點(diǎn)的需求，融合物流職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，以物流人才需求為出發(fā)點(diǎn)，參照就業(yè)崗位要求：以公司的運(yùn)輸、裝卸搬運(yùn)、質(zhì)押監(jiān)管、倉儲配送、貨代、流通加工、信息等作業(yè)流程為載體，融合職業(yè)崗位標(biāo)準(zhǔn)，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。
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