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課題實(shí)施方案

時間:2024-06-15 19:25:05 方案 我要投稿

實(shí)用的課題實(shí)施方案3篇

  為了確保工作或事情順利進(jìn)行,常常需要提前制定一份優(yōu)秀的方案,方案屬于計劃類文書的一種。那么我們該怎么去寫方案呢?下面是小編幫大家整理的課題實(shí)施方案4篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

實(shí)用的課題實(shí)施方案3篇

課題實(shí)施方案 篇1

  一、問題的提出

  1、問題提出的背景

  教學(xué)過程本是學(xué)生認(rèn)識和發(fā)展的過程,是學(xué)生由不懂到懂、從不會到會、從人格尚不完善到逐漸完善的過程。在這個過程中,學(xué)生說錯話、做錯事是正常的?墒钱(dāng)前的教學(xué)中,還有很多教師由于教育觀念陳舊,教學(xué)中對"錯誤"唯恐避之不及,課堂教學(xué)追求"對答如流"、"天衣無縫",特別是一些公開課的教學(xué),對那些容易產(chǎn)生典型錯誤的稍難問題,教者總是想方設(shè)法使學(xué)生不出一點(diǎn)差錯,這樣學(xué)生很少有機(jī)會開動腦筋,質(zhì)疑提問,就壓制了學(xué)生的創(chuàng)造力,使學(xué)生的主體地位得不到體現(xiàn)。面對課堂中現(xiàn)成的學(xué)生錯誤資源,為了更好的加以利用、變“廢”為“寶”,我確立了《課堂教學(xué)中的錯誤資源利用研究》這一課題。

  2、問題研究的意義

  《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“數(shù)學(xué)課程的內(nèi)容應(yīng)該是現(xiàn)實(shí)的有意義的、富有挑戰(zhàn)的!倍鴮W(xué)習(xí)錯誤是一種來源于學(xué)習(xí)活動本身,直接反映學(xué)生學(xué)習(xí)情況的生成性教學(xué)資源。作為新時代的教師,應(yīng)本著以人為本的教育觀,從課堂教學(xué)實(shí)際出發(fā),正確引導(dǎo)學(xué)生對錯誤進(jìn)行分析評價,從錯誤中領(lǐng)略成功,從而更好地實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

 。1)通過教學(xué)過程中的"發(fā)現(xiàn)問題-應(yīng)用錯誤-解決問題",這一個思路形成一定的課堂錯誤資源捕捉、利用的理論和實(shí)踐;

 。2)針對學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的不同錯誤,研究各種錯誤作為教學(xué)資源的`利用率和利用的效果,使我們的學(xué)生在錯誤中成長,從而提高課堂教學(xué)效率;

 。3)提高教師捕捉并利用學(xué)生錯誤資源的能力。

  二、課題的界定和依據(jù)

  1、課題界定

  教學(xué)中的錯誤資源是指在教師的課堂教學(xué)過程中,學(xué)生出現(xiàn)的違反教學(xué)結(jié)論或數(shù)學(xué)方法的現(xiàn)象。認(rèn)知心理學(xué)派認(rèn)為:錯誤是學(xué)習(xí)的必然產(chǎn)物,學(xué)生的知識背景、思維方式、情感體驗(yàn)、表達(dá)形式往往和成人截然不同,他們在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)各種各樣的錯誤是十分正常的。教師應(yīng)善于課前預(yù)設(shè)錯誤資源,課中捕捉錯誤資源,課后反思錯誤資源,將學(xué)生的學(xué)習(xí)錯誤當(dāng)作一種教育資源,有效.合理地加以利用。

  2、理論依據(jù)

 。1)心理學(xué)家貝恩布里奇說:"錯誤人皆有之,作為教師不利用是不可原諒的。"每個學(xué)生都有分析、解決問題和創(chuàng)造的潛能,都有一種與生俱來的把自己當(dāng)成探索者、研究者、發(fā)現(xiàn)者的本能。在數(shù)學(xué)教學(xué)活動中,學(xué)生是活動的主體,而學(xué)生犯錯的過程就是一種嘗試和創(chuàng)新的過程。心理學(xué)家蓋耶認(rèn)為:誰不考慮嘗試錯誤,不允許學(xué)生犯錯誤,就將錯過最富成效的學(xué)習(xí)時刻。

 。2)葉瀾教授在《重建課堂教學(xué)過程》一文中提到:"學(xué)生在課堂活動中的狀態(tài),包括他們的學(xué)習(xí)興趣、注意力、合作能力、發(fā)表的意見和觀點(diǎn)、提出的問題與爭論乃至錯誤的回答等,都是教學(xué)過程中的生成性資源。"課堂教學(xué)是一個動態(tài)生成的過程,學(xué)生的學(xué)習(xí)錯誤具有不可預(yù)見性,而這樣的錯誤又往往是學(xué)生思維的真實(shí)反映,蘊(yùn)含著寶貴的"亮點(diǎn)",讓學(xué)生充分展示思維過程,探求其產(chǎn)生錯誤的內(nèi)在因素,則能有針對性地展開教學(xué),有利于學(xué)生的自主建構(gòu)。

 。3)蘇格拉底的"產(chǎn)婆術(shù)":蘇格拉底在教學(xué)中并不直接向?qū)W生傳授各種具體知識,而是通過問答、交談或爭辯的方法來宣傳自己的觀點(diǎn)。他先向?qū)W生提出問題,回答錯了,也不直接指出錯在什么地方和為什么錯了,而只是提出暗示性的補(bǔ)充問題,使對方不得不承認(rèn)答案的荒謬和處于自相矛盾的地步。最后,從蘇格拉底的引導(dǎo)和暗示中得出蘇格拉底認(rèn)為是正確的答案。[-]

  三、研究的內(nèi)容

 。1)分析錯誤的原因、確定錯誤的類型。

 。2)研究錯誤資源對教學(xué)的影響。

 。3)研究錯誤資源的利用對策。

  四、研究過程和方法

  1.研究過程

  第一階段(20xx年7、8月)準(zhǔn)備階段:申請課題,學(xué)習(xí)理論。

  第二階段(20xx年9月)初步實(shí)施階段:收集資料,制定具體研究計劃。

  第三階段(20xx年10月-20xx年5月)實(shí)施階段:教學(xué)中記錄、歸納學(xué)生容易出錯的題型、學(xué)生對待錯誤的態(tài)度;反思學(xué)生出錯的原因,探索運(yùn)用錯誤資源來指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí);撰寫階段性論文。

  第四階段(20xx年6月)總結(jié)階段:總結(jié)研究的過程和實(shí)效,撰寫結(jié)題報告。

  2.研究方法:

 。1)觀察法:觀察學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)錯誤的知識類型和某個知識點(diǎn)錯誤的概率,并且記錄下來。

 。2)反思法:記錄課堂上的觀察發(fā)現(xiàn),反思錯誤資源的利用情況。

 。3)文獻(xiàn)法:收集對研究"小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中錯誤資源的利用"有幫助的知識,加深對本課題的理論認(rèn)識。

  (4)個案法:通過對班級學(xué)生的個案研究,掌握學(xué)習(xí)錯誤的差異性,進(jìn)行因材施教,做到有效運(yùn)用教學(xué)中的錯誤資源。

  五、研究者的條件及研究預(yù)期成果

  1.研究者的條件:

 。1)研究者是省級骨干教師、省級小學(xué)優(yōu)秀數(shù)學(xué)教師。在學(xué)校一直擔(dān)任教研組長,多次參加省.州級課題研究,曾主持過縣級課題研究工作,是教科研骨干。多年來一直堅持教學(xué)反思,每學(xué)期均有文章發(fā)表或獲獎。有能力進(jìn)行本課題研究。

  (2)研究者是一個積極進(jìn)取,要求嚴(yán)格的一線教師。一直從事小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作,有著豐富的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),可以理論與實(shí)踐相結(jié)合,進(jìn)行調(diào)查、觀察、反思、調(diào)整等研究工作.

  2.預(yù)期成果:

  課題研究報告一份;

  相關(guān)論文兩篇,力爭獲獎或發(fā)表

課題實(shí)施方案 篇2

  一、課題的提出

 。ㄒ唬┱n題提出的背景

  體育是全面發(fā)展教育的重要組成部分。正確地組織體育鍛煉,可以促進(jìn)學(xué)生身體形態(tài)機(jī)能和素質(zhì)的發(fā)育,增強(qiáng)體質(zhì),提高學(xué)習(xí)工作能力。從我校教學(xué)情況來看,可以說只重視了課堂體育教學(xué),而忽視了課外體育活動,這就造成很多學(xué)生身體素質(zhì)差,健康水平低的現(xiàn)象。然而課外活動作為體育課教學(xué)的繼續(xù)與補(bǔ)充,對學(xué)生進(jìn)行終身體育教育,培養(yǎng)學(xué)生自我組織、管理體育鍛煉意識等方面具有重要意義。但在校中學(xué)生對課外體育鍛煉的認(rèn)識不明確,對課外體育鍛煉的興趣與目的也不強(qiáng),而且參加體育鍛煉的次數(shù)及每次鍛煉的持續(xù)時間都不夠,中學(xué)生可利用的課外體育鍛煉的場地設(shè)施也不足。

 。ǘ┱n題研究的意義和實(shí)用價值

  1、學(xué)生在體育課上學(xué)習(xí)時間短,練習(xí)時間少,動作難以成型。如果沒有在課外體育活動中去反復(fù)練習(xí)鞏固,那么體育課學(xué)習(xí)的運(yùn)動技能掌握的效果就會大打折扣。相反,則會有利于學(xué)生運(yùn)動技能的深層掌握。

  2、課外體育活動的內(nèi)容多,沒有練習(xí)要求,學(xué)生在活動時淺嘗輒止,浮光掠影,沒有一定的運(yùn)動技能深度。達(dá)不到較好的運(yùn)動效果,僅僅是低水平的簡單重復(fù),一段時間后,學(xué)生的練習(xí)興趣勢必減弱,造成學(xué)生活動量難以控制,練習(xí)的效果不高。如果課外體育活動適當(dāng)與體育課的教學(xué)相結(jié)合,那么這種狀況就會有所改變。

  二、課題研究的理論依據(jù)

 。ㄒ唬┥鐣䦟W(xué)依據(jù):學(xué)業(yè)緊張、考試、升學(xué)壓力大,加之,學(xué)校、家長對中學(xué)生課外體育鍛煉的支持力度不夠等因素,嚴(yán)重影響著中學(xué)生參加課外體育鍛煉的積極性。中學(xué)生的課外體育鍛煉在形式上缺乏有效的管理,多數(shù)學(xué)生是以自發(fā)性組織和分散性組織為主,對培養(yǎng)體育鍛煉習(xí)慣和“終身體育”意識相當(dāng)不利,很容易形成體育鍛煉的“疲憊癥”。

 。ǘ┙逃龑W(xué)依據(jù):符合寓教于樂,因材施教,全面發(fā)展的教育原則。中學(xué)生課外體育鍛煉的消費(fèi)比重占學(xué)生日常消費(fèi)額偏低,而且,學(xué)生獲取科學(xué)的`體育鍛煉方法與技能的渠道狹小等方面都存在問題。通過制定課外活動計劃,探討如何在課外活動管理和活動內(nèi)容方面來提高學(xué)生健康水平,是全體教育工作者必須面對的研究課題。

  三、研究目標(biāo)

 。ㄒ唬⿲W(xué)生們作為課外體育活動的參與者也是主導(dǎo)者,擁有根據(jù)自己的興趣愛好自由選擇的權(quán)利,可以有效的的緩解一部分學(xué)生盲目追隨、對體育課缺乏興趣等現(xiàn)象,根據(jù)更大的調(diào)動了學(xué)生們的積極性,使學(xué)生們充分的認(rèn)識自我,有效的發(fā)掘自己擅長的體育項目。

  (二)鍛煉學(xué)生們的大膽開拓精神和團(tuán)隊意識,通過把做家務(wù)等作為課外活動的一項活動,使得學(xué)生們在身體鍛煉的同時能夠體諒父母的辛苦。

 。ㄈ┌颜n堂教學(xué)內(nèi)容延續(xù)到課外,同時給學(xué)生更多的自主交流與選擇的機(jī)會,在監(jiān)督的同時有調(diào)動了同學(xué)們的積極性,使大家對體育課程不再反感,也是家長參與其中有助于隨時掌控學(xué)生的身體狀況做出相應(yīng)對策。

  四、課題名稱的界定和解讀

 。ㄒ唬┍敬握n題的名稱為:學(xué)生參加課外體育活動的探究

 。ǘ╆P(guān)鍵詞:課外 興趣 態(tài)度

 。ㄈ┱n題解讀:

  1、發(fā)揮學(xué)生體育活動的主體作用。學(xué)生們作為課外體育活動的參與者也是主導(dǎo)者,擁有根據(jù)自己的興趣愛好自由選擇的權(quán)利,可以有效的的緩解一部分學(xué)生盲目追隨、對體育課缺乏興趣等現(xiàn)象,根據(jù)更大的調(diào)動了學(xué)生們的積極性,使學(xué)生們充分的認(rèn)識自我,有效的發(fā)掘自己擅長的體育項目。同時學(xué)校對學(xué)生課外活動沒有固定時間的限制,可以根據(jù)學(xué)生的身體情況進(jìn)行,使得學(xué)生們擁有更多的自由選擇的權(quán)利。

  2、豐富課外體育活動的形式和內(nèi)容。課外活動形式多樣沒有限制,學(xué)生可以更好根據(jù)自己的興趣愛好自由選擇,有利于學(xué)生個體的發(fā)展。同時被鼓勵嘗試新的體育活動和參加體育運(yùn)動隊,可以鍛煉學(xué)生們的大膽開拓精神和團(tuán)隊意識。把做家務(wù)作為課外活動的一項使得學(xué)生們在身體鍛煉的同時能夠體諒父母的辛苦。

  3、建立學(xué)生和家長共同參與的模式。家長和學(xué)生共同記錄,不僅增強(qiáng)了學(xué)生自己的責(zé)任感也增加了家長對活動的參與,是家長更直接的了解孩子的身體狀況,在更好的監(jiān)督了學(xué)生課外活動的完成情況同時加強(qiáng)了家長與老師之間的溝通與交流有利于學(xué)生們的健康成長。

  4、充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用。教師在本次課程中起到了引導(dǎo)的作用,把課堂教學(xué)內(nèi)容延續(xù)到課外,同時給學(xué)生更多的自主交流與選擇的機(jī)會,在監(jiān)督的同時有調(diào)動了同學(xué)們的積極性,使大家對體育課程不再反感,也是家長參與其中有助于隨時掌控學(xué)生的身體狀況做出相應(yīng)對策。

  五、研究內(nèi)容

  課外活動是體育課教學(xué)的延伸,它能夠調(diào)動學(xué)生參與體育鍛煉的主動性。學(xué)生能夠根據(jù)自己的特點(diǎn)、興趣、愛好去選擇自己所感興趣的項目。因此,對學(xué)生本身來說,能夠在長期的鍛煉中得到樂趣,而娛樂性是學(xué)生積極參加體育鍛煉的必要條件。這些都是日后學(xué)生們養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣和健康的生活方式的基礎(chǔ)。

  (一)研究如何充分發(fā)揮學(xué)生們在體育活動中的主體地位。

 。ǘ┤绾巫屨n外活動內(nèi)容多樣。

  (三)如何有效提升學(xué)生家長在學(xué)生課外體育活動中的參與度。

 。ㄋ模┤绾纬浞职l(fā)揮教師的引導(dǎo)作用。

  六、研究方法 :

 。ㄒ唬┍容^研究法。通過國外與國內(nèi)、校內(nèi)與校外、學(xué)校與學(xué)校之間的比較低,研究出激發(fā)學(xué)生積極參加課外體育活動的有效辦法。

 。ǘ┙虒W(xué)實(shí)驗(yàn)法。實(shí)驗(yàn)法是指在控制條件下對某種心理現(xiàn)象進(jìn)行觀察的一種研究方法,教學(xué)實(shí)驗(yàn)法就是利用教學(xué)過程,對學(xué)生參加課外體育活動進(jìn)行研究和實(shí)驗(yàn)。

 。ㄈ﹤體訪談法。通過選擇個體學(xué)生進(jìn)行深入細(xì)致的訪談,全面了解學(xué)生對課外體育活動形式的選擇和愛好。

 。ㄋ模﹩柧碚{(diào)查法。有針對性的擬定書面調(diào)研問卷,選擇目標(biāo)調(diào)研人群,進(jìn)行問卷發(fā)放,統(tǒng)計得出目前學(xué)生參加課外體育活動的現(xiàn)狀、趨向,有針對性的開展課外體育教學(xué)活動。

  七、實(shí)施步驟

  根據(jù)確立的課題,我把研究過程分為以下幾個步驟:

  (一)申報階段(xx年12月):廣泛研究、結(jié)合實(shí)際,認(rèn)真選題,申報研究課題,制定研究辦法及具體實(shí)施方案。

 。ǘ⿲(shí)施階段(xx年1月-4月):制定研究計劃,分類設(shè)計調(diào)研問卷,進(jìn)行個案研究,通過個體深度訪談、調(diào)查問卷調(diào)研、教學(xué)實(shí)驗(yàn)比對、多范圍多角度比較研究,總結(jié)經(jīng)驗(yàn),提煉研究匯總,著手起草研究成果論文。

 。ㄈ┰u估階段(xx年5月):把研究成果逐步落實(shí)到教學(xué)實(shí)踐中,在實(shí)踐中評估總結(jié)提升。

  (四)總結(jié)階段(xx年6月):收集整理課題研究的過程性資料和評估實(shí)踐資料,進(jìn)行分析、總結(jié)、撰寫研究報告,申請成果鑒定。

  八、預(yù)期成果

  本課題研究后,擬取得以下成果:

 。ㄒ唬┱n題研究開題報告

 。ǘ┱n題研究實(shí)施方案

 。ㄈ﹪@課題研究形成的論文

  (四)課題研究的相關(guān)資料

  (五)課題研究結(jié)題報告

課題實(shí)施方案 篇3

  時間

  20xx-XX-XX

  立項號

  XXXXXX-XXXXXX 課題名稱小學(xué)英語課堂游戲的設(shè)計與操作研究

  負(fù)責(zé)人

  XXX所在單位XXXXX

  課題名稱

  小學(xué)英語課堂游戲的設(shè)計與操作研究

  課題研究的背景和意義

  隨著新課程改革的推進(jìn),各種各樣的一些教學(xué)方法涌現(xiàn)在英語課堂中。游戲就是其中應(yīng)用最多的一個。在正常的教學(xué)過程中,要做到游戲與知識的結(jié)合,顯然設(shè)計與操作成了重中之重。游戲教學(xué)是把枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容和機(jī)械操練變成了充滿趣味性的各種活動,從而有效地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。它把英語語言知識的學(xué)習(xí)與英語語言技能的訓(xùn)練有機(jī)地結(jié)合在娛樂活動中,既可以改變英語教學(xué)枯燥呆板的局面,又可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,激發(fā)兒童求知欲,還可以發(fā)展學(xué)生的智力與非智力因素,起到“以趣激情、寓教于樂”的作用。

  課題名稱的界定和解讀

  辭海中是這樣定義游戲的:以直接獲得快感為主要目的,且必須有主體參與互動的活動。這個定義說明了游戲的兩個最基本的特性:(1)以直接獲得快感(包括生理和心理的愉悅)為主要目的`。(2)主體參與互動。主體參與互動是指主體動作、語言、表情等變化與獲得快感的刺激方式及刺激程度有直接聯(lián)系。小學(xué)英語課堂游戲就是指以孩子為主體,讓孩子親身參與活動,從而達(dá)到對教學(xué)知識的掌握。我們要用游戲這種活動形式,讓孩子們喜歡英語,愛上英語課堂。而每個游戲的設(shè)計,也都要考慮到學(xué)生和老師兩方面。就學(xué)生來說,要有趣,參與性強(qiáng)。對于老師來說,要好操作,活動效率高。

  課題研究的步驟和舉措

  1:通過研究,解決小學(xué)英語課堂游戲的設(shè)計與操作的多樣性時效性。

  2:英語教研小組內(nèi)理論學(xué)習(xí),教學(xué)實(shí)踐,教學(xué)研討,再次實(shí)踐,再研討,總結(jié)等方式,解決問題。

  3:具體實(shí)施階段:

  第一階段:利用身邊資源,進(jìn)行理論學(xué)習(xí),充分了解課題的研究目標(biāo)和意義。

  第二階段:理論結(jié)合實(shí)際,應(yīng)用符合我校學(xué)生特點(diǎn)的游戲。

  第三階段:及時進(jìn)行反思,定時在組內(nèi)進(jìn)行研討。

  第四階段:將行之有效的活動應(yīng)用于課堂。

  第五階段:組內(nèi)研討

  第六階段:各人小結(jié),組長進(jìn)行全組小結(jié),并撰寫教研論文。

  課題成果的預(yù)期和呈現(xiàn)

  教學(xué)反思;

  隨堂教學(xué)隨筆;

  自制教學(xué)用具;

  教學(xué)設(shè)計;

  教學(xué)論文《游戲的華麗轉(zhuǎn)身》

  注:正文楷體小4號,篇幅控制在A4紙6頁的范圍內(nèi)。

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