實(shí)用的設(shè)計(jì)方案4篇
為了確保工作或事情能有條不紊地開(kāi)展，通常會(huì)被要求事先制定方案，方案具有可操作性和可行性的特點(diǎn)。方案要怎么制定呢？下面是小編為大家整理的設(shè)計(jì)方案4篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
設(shè)計(jì)方案 篇1
為進(jìn)一步提升校園文化品位，優(yōu)化育人環(huán)境，現(xiàn)將《校園文化方案》（征求意見(jiàn)稿）印發(fā)給你們，請(qǐng)各位師生多提寶貴意見(jiàn)。
一、道路命名：
�、� 求知路：知識(shí)是人類(lèi)進(jìn)步的階梯
② 求是路：實(shí)事求是
�、� 求真路：求真知，做真人
�、� 求新路：創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的`不竭動(dòng)力
�、� 求明路：博學(xué)之，明辨之，讀書(shū)以明理
�、� 求和路：天時(shí)，地利，人和；和為貴
二、廣場(chǎng)命名：
① 育美廣場(chǎng)
�、� 育才廣場(chǎng)
三、小品命名：
① 春暉亭
�、� 漣漪河（清蓮河）
�、� 朝露架
四、植物園命名：
萃竹園
銀杏園
丹桂園
紅棕園
桃李園
五、揚(yáng)州名人廊（園）：
史：揚(yáng)州（邗江）歷史概述
人：揚(yáng)州（邗江）古代名人，近代名人，現(xiàn)代名人代表
詩(shī)（詞）：揚(yáng)州（邗江）人所作詩(shī)（詞）；名人詠揚(yáng)州（邗江）詩(shī)（詞）
說(shuō)明：整個(gè)校園文化設(shè)計(jì)立足育人，力求體現(xiàn)以下三個(gè)特點(diǎn)：
�、偻ぁ锨嗌倌陮W(xué)生的特點(diǎn)
②藝術(shù)化——有美感，有創(chuàng)意
③個(gè)性化——融合揚(yáng)州地方文化，有學(xué)校自身特色。
設(shè)計(jì)方案 篇2
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容，明白三個(gè)小朋友是怎樣畫(huà)風(fēng)的。
�。病⑼ㄟ^(guò)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與合作精神。
�。�、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
【教具準(zhǔn)備】
教學(xué)掛圖、卡片。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入新課
１、猜謎語(yǔ)：
動(dòng)手摸不著，用眼看不到，花兒見(jiàn)它點(diǎn)頭，小樹(shù)見(jiàn)它招手。這是什么？
謎底：風(fēng)
�。�、板書(shū)：風(fēng)。
�。场⒛钦l(shuí)會(huì)畫(huà)風(fēng)呢？想不想展示一下畫(huà)風(fēng)的本領(lǐng)？（想）好，那我們這節(jié)課就請(qǐng)同學(xué)們來(lái)展示自己畫(huà)風(fēng)的本領(lǐng)。
４、板書(shū)：
畫(huà)。
二、初讀課文，整體感知
�。�、首先，我們來(lái)展示一下你們自學(xué)生字的本領(lǐng)。看看你們能把這一課的生字讀出來(lái)嗎？
⑴自由讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音。
�、瞥鍪究ㄆ�，全班齊讀生字。
�、情_(kāi)火車(chē)讀，在就個(gè)別字組詞。
�、茸鰝�(gè)小游戲。
�、芍笇�(dǎo)字“陳”的左耳旁由幾筆寫(xiě)成？（二筆），筆劃讀成“橫撇彎鉤”；“藝”字的下半部分是由幾筆寫(xiě)成？（一筆），筆劃讀成“橫折彎鉤”。
�。病⑦^(guò)渡：
看來(lái)，同學(xué)們的生字都掌握的不錯(cuò)�，F(xiàn)在我來(lái)檢查你們的課文讀懂了沒(méi)有？請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)課文中的'三個(gè)小朋友是怎樣畫(huà)風(fēng)的？
三、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容
�。�、先用筆畫(huà)出你自己的答案。同桌討論交流。（結(jié)合掛圖）
２、匯報(bào)：
�、炮w小藝：
句子：“只見(jiàn)她在房子前面畫(huà)了一根旗桿，旗子在空中飄著�！�
體會(huì)：因?yàn)橛酗L(fēng)時(shí)，風(fēng)吹動(dòng)旗子，旗子才會(huì)飄起來(lái)。所以畫(huà)飄動(dòng)的旗子，就畫(huà)出了風(fēng)。
板書(shū)：旗子飄
�、脐惖ぃ�
句子：“只見(jiàn)她在大樹(shù)旁邊畫(huà)了幾棵彎彎的小樹(shù)。”
體會(huì)：風(fēng)把小樹(shù)吹彎了，彎彎的小樹(shù)就表示有風(fēng)。
板書(shū)：小樹(shù)彎
�、撬螡�
句子：“他畫(huà)了幾片烏云，又畫(huà)了幾條斜斜的雨絲，說(shuō)‘下雨了，風(fēng)把雨絲吹斜了’�！�
體會(huì)：斜斜的雨絲是因?yàn)橛酗L(fēng)吹。
板書(shū)：雨絲斜
⑷趙小藝：
句子：“風(fēng)車(chē)在呼呼地轉(zhuǎn)�！�
體會(huì)：風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)動(dòng)是因?yàn)轱L(fēng)吹，畫(huà)出了轉(zhuǎn)動(dòng)的風(fēng)車(chē)就表示有風(fēng)。
板書(shū)：風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)
�。病⒔涣�、討論：
通過(guò)對(duì)這三位小朋友畫(huà)風(fēng)的學(xué)習(xí)，說(shuō)說(shuō)你們喜歡他們嗎？為什么？（三位小朋友善于觀察生活，遇到問(wèn)題善于動(dòng)腦筋。）
板書(shū)：敢想敢做，善于動(dòng)腦。
�。�、現(xiàn)在呀，我們要來(lái)展示你們朗讀課文的水平。誰(shuí)想來(lái)展示呢？
�、艂�(gè)別讀（分段朗讀）
�、品纸巧首x課文（分小組朗讀）
�。础偛�，同學(xué)們替課文當(dāng)中的三個(gè)小朋友展示了畫(huà)風(fēng)。現(xiàn)在阿，老師想讓你們也來(lái)展示一下你們自己是怎樣畫(huà)風(fēng)的。不過(guò)，老師這一次要求你們展示的方法可有些特別，老師先不要你們說(shuō)，也不要你們畫(huà)，而是讓你們把畫(huà)風(fēng)的辦法想一想，再寫(xiě)下來(lái)。聽(tīng)明白了嗎？
例：泛著波紋的湖水，放風(fēng)箏的小孩，人頂風(fēng)向前走。
四、小結(jié)
風(fēng)雖然看不見(jiàn)，摸不著，但我們可以用不同形式把它畫(huà)下來(lái)。希望同學(xué)們?cè)谏钪猩朴谟^察事物，遇到問(wèn)題要善于動(dòng)腦筋，要敢于創(chuàng)新，向文中的三個(gè)小朋友學(xué)習(xí)，做個(gè)人見(jiàn)人愛(ài)的好孩子。
五、板書(shū)設(shè)計(jì)
旗子飄
小樹(shù)彎敢想敢做
１５、畫(huà)風(fēng)雨絲斜善于動(dòng)腦
風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)
五、作業(yè)
１、分角色朗讀課文，體會(huì)三個(gè)小朋友善于動(dòng)腦的句子。
�。�、畫(huà)畫(huà)風(fēng)，畫(huà)好后與同學(xué)交流。
設(shè)計(jì)方案 篇3
一、談話導(dǎo)入
１ 你們讀過(guò)哪些書(shū)？書(shū)是人類(lèi)的朋友，今天老師帶領(lǐng)大家再去認(rèn)識(shí)一位新朋友，來(lái)讀一本最大的書(shū)。請(qǐng)同學(xué)們伸出右手隨老師一同書(shū)寫(xiě)課題。
２ 讀了課題，你有什么新發(fā)現(xiàn)？有什么問(wèn)題要問(wèn)題？（這是一本怎樣的書(shū)呢？）
�。� 快點(diǎn)打開(kāi)書(shū)認(rèn)真的讀課文。遇到生字新詞按照課下注音多讀幾遍。
二、認(rèn)讀生字，讀通課文。
1、小黑板出示詞語(yǔ)，指名認(rèn)讀，集體糾正。
地質(zhì) 勘探 巖石 一冊(cè) 厚厚的腳印
雨痕 煤炭 寶藏 鐵礦 刨根問(wèn)底
學(xué)習(xí)多音字：藏
學(xué)習(xí)生字――
2、開(kāi)火車(chē)?yán)首x課文。
三、朗讀感悟
1、這本最大的書(shū)上為什么要加雙引號(hào)？板書(shū)巖石
2、指導(dǎo)學(xué)習(xí)巖
出示卡片認(rèn)讀，組詞，造句，識(shí)記方法，書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)。教師板演，學(xué)生書(shū)空。
3、這篇課文的哪個(gè)人物給你留下了深刻的印象？為什么？
刨根問(wèn)底是什么意思？
�。▽じ康� 就是無(wú)論如何都要問(wèn)個(gè)清楚.... 就是打破沙鍋問(wèn)到底的意思）
4、這本最大的書(shū)是巖石，你奇怪嗎？川川奇怪嗎？讓我們奇怪的問(wèn)問(wèn)。
出示問(wèn)話，指名讀，讀出問(wèn)話的語(yǔ)氣。叔叔，您在看什么？
5、哪位地質(zhì)勘探隊(duì)員叔叔來(lái)告訴我們這個(gè)奇怪的問(wèn)題？出示叔叔的話，指名讀。（高興的語(yǔ)氣）
6、這本書(shū)里有什么？
7、有字（板書(shū)：字）。叔叔是怎么說(shuō)的？理解礦物
出示對(duì)話，指名讀。（高興的.）
8、你看，這一層一層的，不就像一冊(cè)厚厚的書(shū)嗎？換種說(shuō)法理解。
9、有畫(huà)（板書(shū)畫(huà)）。叔叔是怎么說(shuō)的？出示對(duì)話，指名讀。（更高興）
10、理解：魚(yú)化石。
11、巖石上的圖畫(huà)能說(shuō)明什么？
12、指名板演陸地變大海，大海變高山的平面圖。理解在一塊巖石上有樹(shù)葉又有貝殼和小魚(yú)的原因。
13、為什么會(huì)有這樣的結(jié)果呢？出示我知道，齊讀。
14、巖石這本書(shū)的作用大不大？出示叔叔的話。指名讀。理解省略號(hào)的用法，還有什么用處？
15、川川了解了這么多，高興嗎？大家一齊高興的讀。出示課文最后一段。
三、分角色朗讀課文，讀出人物語(yǔ)言特征。
１巖石上有（ ），有（），還有（）。
２課題中最大的書(shū)是什么？
�。衬阆矚g書(shū)中的誰(shuí)？為什么？
四、猜一猜川川長(zhǎng)大以后想干什么？
大自然是一本最大的書(shū)，它永遠(yuǎn)也讀不完。讓我們從現(xiàn)在開(kāi)始，努力學(xué)習(xí)，將來(lái)去揭開(kāi)大自然更多的奧秘吧！
小朋友們，我們的大自然，我們的地球就是一本巨大的書(shū)，里面蘊(yùn)藏著無(wú)窮無(wú)盡的奧秘，許許多多寶貴的資源都在等待你們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，去研究，此時(shí)此刻的你，想說(shuō)些什么？
在這堂課結(jié)束之前，老師要向大家推薦幾本書(shū)來(lái)閱讀：《地球秘密探奇》和《十萬(wàn)個(gè)為什么》。
設(shè)計(jì)方案 篇4
游戲目的：通過(guò)游戲，讓幼兒練習(xí)一個(gè)跟著一個(gè)走，提高排隊(duì)走能力。
游戲準(zhǔn)備：在場(chǎng)地上畫(huà)兩條相距10~15米的平行線當(dāng)作“小河”幼兒每人一個(gè)布繩。
游戲的玩法及規(guī)則：
1將幼兒分成人數(shù)相等的四組，分別組成路縱隊(duì)“站在”平行線一側(cè)。2教師扮演“老鼠”媽媽幼兒每人腰系一根布繩（留長(zhǎng)一端作為老鼠的尾巴）扮演小老鼠。3游戲前除排頭小老鼠外，其余小老鼠依次抓住前面小老鼠的`尾巴。4游戲時(shí)，當(dāng)小老鼠聽(tīng)到老鼠媽媽說(shuō)：“小老鼠，我們排隊(duì)出去玩吧”時(shí)，小老鼠一個(gè)跟著一個(gè)走向“河對(duì)岸”（另一側(cè)的平行線）5游戲可重復(fù)進(jìn)行。
游戲建議：
1初學(xué)者為保證幼兒一個(gè)跟著一個(gè)走，可要求幼兒一定要拉住前面幼兒腰間的繩子，且走路時(shí)不要太快。
2待幼兒熟悉游戲后，可讓幼兒不抓繩子，一個(gè)跟著一個(gè)走，并提醒幼兒走路時(shí)抬頭，挺胸。
練習(xí)“跑”的游戲
游戲名稱(chēng)：小司機(jī)
游戲目的：通過(guò)游戲讓幼兒練習(xí)向指定的方向跑，發(fā)展四散跑的能力。
游戲準(zhǔn)備：1在場(chǎng)地上四角放上四張椅子，椅背上分別貼上紅、黃、藍(lán)、綠、四種顏色
的汽車(chē)圖片，表示這里是車(chē)庫(kù)。
2在場(chǎng)地相對(duì)的兩側(cè)畫(huà)兩條平行線，然后放椅子若干（與幼兒人數(shù)相等）。
3幼兒人手一輛小汽車(chē)。
游戲玩法和規(guī)則：
1游戲前幼兒分成兩組，手拿小汽車(chē)分別坐在各自的椅子上
2游戲開(kāi)始，教師告訴幼兒：“今天，小朋友都要當(dāng)司機(jī)，和老師一起玩一個(gè)開(kāi)汽車(chē)的游戲，老師是指揮交通的警察。3向幼兒介紹車(chē)庫(kù)和交通規(guī)則，并要求幼兒聽(tīng)清警察的口令，按口令要求開(kāi)車(chē)。
4教師發(fā)出口令：“小司機(jī)上班了，都去開(kāi)車(chē)吧�！甭�(tīng)到口令后，幼兒在場(chǎng)地上模仿開(kāi)車(chē)，在場(chǎng)地上四散跑，隨后教師發(fā)出口令：“小司機(jī)下班了，快把自己的汽車(chē)開(kāi)到極致的車(chē)庫(kù)里去吧”。幼兒聽(tīng)到口令后，迅速將自己開(kāi)得汽車(chē)按顏色開(kāi)到車(chē)庫(kù)，并回答各自的座位上。
5重新拿自己的汽車(chē)后，游戲重復(fù)進(jìn)行。
游戲建議：
1提醒幼兒防止相互碰撞。
2跑的時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng)，注意動(dòng)靜交替。
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