有關教學設計方案范文3篇
為了確保事情或工作能無誤進行，時常需要預先制定方案，方案的內(nèi)容和形式都要圍繞著主題來展開，最終達到預期的效果和意義。方案的格式和要求是什么樣的呢？下面是小編幫大家整理的有關教學設計方案范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
有關教學設計方案范文1
【教學目標】
1、知識能力：
�、爬首x課文，歸納要點，把握xx，訓練學生概括理解能力。
⑵了解大雁的生活習性，體會作者對大雁的喜愛之情。
2、過程與方法：
�、旁诳焖匍喿x的基礎上，進行概括、討論、歸納。
�、企w會xx生動描寫的特點。
3、情感態(tài)度與價值觀：
理解作者的珍愛動物的情感，激發(fā)學生保護野生動物，傾心大自然，回歸大自然、與自然和諧發(fā)展。
【教學重點】
1、理解說明對象和特點；
2、理解作者的情懷；
【教學難點】
對文中一些表意含蓄的句子的理解感悟。
【教學方法】
1、讀、悟、賞教學法。
2、合作探究法。
【教具準備】
多媒體，教學圖片。
【教學時數(shù)】
1課時。
【教學過程】
一、導入
大雁是春天的使者，當?shù)谝蝗捍笱銇淼轿覀兠媲埃托娲禾斓搅�，它們歡呼著旅行，喧鬧著聚會，寂寞了一冬的沼澤地因此增添了許多情趣和生機。美國著名論理學家利奧彼德對大雁情有獨衷，他把大雁看作與自己平等的生命，看作宇宙智慧的創(chuàng)造物，看作宇宙之美的展示者，他懷著對大雁喜愛、欣賞的心情，觀察大雁的種鐘活動情景。下面就讓我們隨著作者的筆觸走進大雁的世界。
二、整體感知
朗讀課文，整體感知、理解xx大意：
1、教師指名學生朗讀，其他學生聽讀，感受xx主旨。
明確：xx描寫了三月大雁的歸來，覓食前后的鳴叫，孤雁四月間群居沼澤時的鳴叫，即歸來、覓食、集會。
2、領悟xx的主旨：
明確：作者從大雁身上感受到了善性、友情、親情、聯(lián)合的觀念，找到了大自然的詩意。
三、品讀課文，感悟理解
探究思考：
1、作者筆下的大雁有那些特點？
2、找出文中作者對大雁的觀察和描寫的句子，體會其作用
3、朗讀下面句子，說說這些句子所表達的.思想感情。
⑴一只燕子的來臨說不了春天，但當一群大雁沖破了三月暖流的霧靄時，春天就到了。
�、埔挥|到水，我們剛到的客人就叫起來，它們?yōu)R起的水花使那脆弱的香蒲抖落掉身上的冬天。
學生討論、交流、最后明確：
1、⑴來的季節(jié)是三月天
⑵飛行的路線是筆直的
�、侨碌拇笱阋挥|到水就鳴叫
⑷十一月份的大雁一聲不吭
�、蓯垡捠秤衩琢�
�、食Ａ涣嘘狅w
2、作者使用了打比方、擬人等說明方法，使xx充滿生動性、趣味性。例如；烏鴉通常被認為是筆直飛行的，但與堅定不移的向南飛行200英里直達最近的大湖的大雁相比，它的飛行就成了曲線。
又如：第一群大雁來到這里，它們便向每一群遷徙的雁群喧嚷著發(fā)出邀請。
3 、⑴這一句寫出了大雁給人們帶來春天的氣息，她是春天的使者。
⑵這一句表達了人們對大雁的喜愛與期盼。
小結：濃郁的抒情色彩是xx的一大特色。xx字里行間注滿了愛鳥之情。他對大雁的遷徙飛翔由衷欽佩，對大雁的種種叫聲由衷喜愛，有時即使不是直抒胸臆，筆墨中也飽含愛意。
四、賞析課文，深刻領悟
品味xx的形象性。讓學生再找?guī)讉�擬人句，進一步體會其
特點。明確：xx多用擬人手法描寫大雁，大雁的形象在作者筆下躍然紙上，聲情并茂。如春雁的來時的低語，覓食前后的鳴叫，返回后的論述，晚上大雁的集會等形象的描寫，讓人如見其形，如聞其聲。
五、學生質(zhì)疑問題，合作研討，釋疑存疑
學生選取語段閱讀，提出一個最急于解決的問題，大家討論作答。
六、拓展訓練
讓學生回顧學過的詩歌，積累有關雁的詩句。
如：
1、征蓬出漢塞，歸雁入胡天──王維《使至塞上》
2、鄉(xiāng)書何處達？歸雁洛陽邊──王灣《次北固山下》
七、課堂小結
《大雁歸來》為我們唱響了一曲田園牧歌，引人向往，發(fā)人深省，一種平靜的較高的生活水準是否值得以犧牲自然的、野外的和無拘束的東西為代價？曾幾何時，我們遠離了自然，躲在了水泥鋼筋作成的閣樓里，生活簡化的只剩下自己，環(huán)境濃縮得只剩下公園，一切純樸的本質(zhì)的自然的東西，從我們的視野中悄然離去。感謝利奧彼德，他讓我們明白了：熱愛自然，是人類共同的情感。動物是我們的朋友，世界因為有了它們的存在才有了如許的生機和情趣。我們要與自然和諧共處，這才是人類在這個世界上最恰當?shù)亩ㄎ弧?/p>
八、布置作業(yè)
1、完成研討與練習
2、閱讀《大自然警鐘常鳴》一文，談一談自己的感想。
【板書設計】
大雁歸來
知識性保護動物
大雁歸來、抒情性、和諧共處
趣味性、熱愛自然
有關教學設計方案范文2
【教學目標】
1、學習、把握詩中記事寫人以及直抒胸臆的特點。
2、學習對比、反復、排比等表現(xiàn)方法。
【教學重點、難點】
1、重點：
本詩通過記事寫人來抒情，這是區(qū)別一般抒情詩的最主要的特色。
2、難點：
詩人在構思詩篇時，把自己起伏的思緒，奔騰的激情作為最主要的依據(jù)，這一點較難捉摸。
【教學時數(shù)】
1課時。
【教學步驟】
一、作者及作品介紹
艾青，原名蔣海澄，1910年出生于浙江。艾青出生時母親難產(chǎn)，一位算命先生胡說他的命是“克父母的”，因此，他被送到貧苦的大堰河家去撫養(yǎng)，5歲時被領回家中讀書，但依然受冷遇，不準稱自己的父母為爸爸媽媽，只準叫叔叔嬸嬸，正如他自己所說，他是在“冷漠和被歧視的空氣里長大的”。這首詩是艾青在獄中寫的。
二、播放朗讀錄音
三、課文分析
1、提問：根據(jù)詩人感情和思緒的發(fā)展脈絡，可以分為幾個部分？各寫些什么？詩人的感情又是怎樣的？明確：
共分四個部分：
第一部分〔1～3〕：交代大堰河的悲苦身世以及與我的關系。感情：懷念與痛悼。
第二部分〔4～8〕：回憶大堰河辛勞而又悲苦的一生，集中刻畫了大堰河勤勞、善良的品格。感情：眷戀與感激。
第三部分〔9～11〕：寫大堰河死后的凄涼和一家人的悲慘遭遇，詛咒和控訴了黑暗的社會現(xiàn)實。感情：同情與控訴。
第四部分〔12～13〕：是詩人呈給大堰河的挽歌和贊美詩，抒發(fā)了詩人對大堰河深情的懷念和由衷的贊美之情。感情：謳歌與贊美。
詩，是十分講求意象的一種文學體裁，可以說，沒有意象就沒有詩。所謂“意象”，用艾青的話說就是“純感官的，具體化了的感覺”。是所描繪的生活圖景和表現(xiàn)的思想感情融合一致而形成的一種藝術境界。
在這四部分中，有一條貫穿始終的感情線索，那就是詩人對大堰河的摯愛以及對舊社會的痛恨。有了這條感情線索，才使本詩成為一個藝術整體。詩中作者的情感是通過記事寫人來抒發(fā)的，而這些事又是通過一系列的意象來表現(xiàn)的，這一系列的意象又寫出了人物形象。
2、提問：在第一部分中，作家用了哪些意象來寫？明確：描寫了一系列圖景，有“草蓋的墳墓、枯死的瓦菲、典押的園地、長滿青苔的石椅”，給人創(chuàng)造一種孤獨、凄涼、冷落的意象。
3、提問：在第二部分中回憶了大堰河對我的愛撫，作家是怎樣來表現(xiàn)這種愛的？明確：詩人不惜筆墨進行了鋪排，先用8個排比句刻畫出8個細節(jié)，這8個真切、動人的意象，把大堰河對乳兒的愛寫得非常具體、充分。還寫了自己回到家中的陌生、忸怩，來襯托出大堰河對我的愛。大堰河為了生活，到地主家干活，勞動是極繁重的，作者用了6個排比句寫出來，然而她卻是“含著笑”，這表明她的勤勞與善良，為能夠和乳兒在一起而笑。這種愛是超越了功利關系的偉大而無私的愛，真正的母愛。又通過一系列具有典型意義的意象的描寫，有切糖、夸畫、贊兒，特別是那個夢，表現(xiàn)她具有美麗、豐富的內(nèi)心世界。
4、提問：在第三部分中，運用了哪些意象來寫大堰河的葬斂之�。棵鞔_：用了“同著……”五個意象，猶如五組電影的特寫鏡頭，給大堰河這一勤勞、善良、普通農(nóng)村婦女的一生畫上了一個血淋淋的'句號。
在xx的最后，作者用呼告的手法，直抒胸臆，把詩中的感情推向高潮，詩人的感情也升華到了極致。這與前三段中通過塑造大堰河形象來進行抒情不同，作者拋棄了具體的敘述或描寫，直接喧泄自己心中火山噴發(fā)似的激情。
小結：
從以上的分析中，我們可以看出，作者時而記人寫事，時而直抒胸臆，時而回憶歷史，時而直面現(xiàn)實，時而寫保姆，時而寫詩人自己。這都是以自己起伏的思緒，奔騰的激情作為最主要的依據(jù)。艾青曾經(jīng)多次說過：“詩人必須說真話�！彼�說：“詩人只能以他的由衷之言去震撼別人的心�！边@首詩正是依靠真情實感，塑造一系列真切動人的意象，打動了千百萬讀者的心。這點正是我們所要學習的。
有關教學設計方案范文3
課題：
《都市精靈》
課型：
新授課
課時：
一課時教具：多媒體
教學目標：
1、學習運用多種表達方式揭示主題的寫法。
2、關注生存環(huán)境，保護人類的朋友。
教學過程：
一、 導入新課：（先放騰格爾的《天堂》然后導入）藍藍的天空，綠綠的草地，還有那潔白的羊群，這才是我們?nèi)祟惖奶焯�。在那高樓林立的現(xiàn)代都市，是否也有這人間天堂？今天我們就隨著現(xiàn)代作家舒乙走進《都市精靈》，去感受人和自然的關系。
二、展示目標：
三、整體感知：速讀課文，完成以下問題：
1、圈點出疑難字詞。
2、圈點疑難問題。
3、⑴、現(xiàn)代文學館的“一景”、“一寶”、“一幸事”分別是什么？作者對此流露出怎樣的感情？ ⑵、作者認為每座城市都應有每座城市鐘愛的小動物，北京有沒有？作者對此有什么感情？作者是怎樣描繪在一些大都市里人與鳥、魚、獸友好相處的畫面的？字里行間滲透著作者怎樣的感情？
四、深入探究：
�。ㄒ唬�、表達方式綜合運用，揭示__深刻的主題。在作者描繪的人與鳥、魚、獸相處的眾多畫面中，你最喜歡哪一幅？為什么？
（二）、關注生存環(huán)境，保護人類的朋友。 作者說：“由于人類的`霸道和生存環(huán)境的不斷惡化，魚、鳥、獸漸漸退避三舍或漸漸滅絕。”你認為人類有哪些霸道行為？應該怎樣克服自己的“霸道行為”，保護好“生態(tài)環(huán)境”，與魚、鳥、獸友好相處？
五、梳理總結： 作者面對某些大都市成為“孤城寡人”的現(xiàn)狀，希望人類能有“與狼共舞”的遠見和魄力，渴望人與自然的和諧發(fā)展。
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