關(guān)于設(shè)計(jì)方案范文集合八篇
為了確保工作或事情能高效地開展，時(shí)常需要預(yù)先制定方案，方案是書面計(jì)劃，具有內(nèi)容條理清楚、步驟清晰的特點(diǎn)。方案的格式和要求是什么樣的呢？以下是小編幫大家整理的設(shè)計(jì)方案8篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
設(shè)計(jì)方案 篇1
一、引入新課
昨天我讓大家預(yù)習(xí)了第18課《雷雨》，誰告訴大家你讀懂了什么？（學(xué)生交流，讀相應(yīng)的語段、詞句，老師根據(jù)學(xué)生的回答作點(diǎn)評，并檢查生字的識記情況。）
�。ê⒆觽�，我們讀書就好象吃飯，飯要細(xì)嚼慢咽，要一口一口地吃，才有營養(yǎng)，讀書呢，也要讀一讀，品一品，作者寫了什么，這樣寫能讓我們感受到什么，這樣的讀書才會(huì)很有意思，很有價(jià)值的。接下來我們就用這樣的方法讀一讀課文《雷雨》。）
學(xué)生自由讀課文，教師巡回指導(dǎo)讀書。
二、品讀感悟
�。ㄒ唬┢纷x課文第一到三自然段
1、課件出示課文第一到三自然段，教師提出要求：這三段寫了什么？從中你感受到了什么？請準(zhǔn)備用完整的.句子把你的意思清清楚楚地告訴大家。
2、學(xué)生合作感悟。
3、學(xué)生交流匯報(bào)，學(xué)生點(diǎn)評，教師點(diǎn)評。教師指導(dǎo)學(xué)生把話說完整，把意思表達(dá)清楚，并提醒學(xué)生養(yǎng)成傾聽同伴的發(fā)言，多給同伴肯定的評價(jià)的習(xí)慣。
A滿天的烏云，黑沉沉地壓下來。（這句話寫的是烏云，從滿天一詞感受到烏云的多，黑沉沉一詞感受到云的顏色，壓一詞感受到云很多、很重，用朗讀表達(dá)自己的感受）
B樹上的葉子，一動(dòng)不動(dòng)，蟬一聲也不叫。（這句話寫的是葉子和蟬，一動(dòng)不動(dòng)、一聲也不叫讓我們感到天氣很悶熱，一絲風(fēng)也沒有。）
C忽然一陣大風(fēng)，吹得樹枝亂擺。（這句話寫了在風(fēng)，忽然寫出了風(fēng)來時(shí)的速度很快，樹枝亂擺寫出了風(fēng)很大，所以這個(gè)大風(fēng)還可以改成什么風(fēng)？）
D一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來，逃走了。（這句話寫了蜘蛛，垂下來逃走了讓我們感受到蜘蛛很可愛，它知道大雨要來了，心里很害怕。）
E閃電越來越亮，雷聲越來越響。（這句話寫的是閃電和雷聲，越來越亮越來越響讓我們感受到大雨就要來了。）
4、教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀前三自然段，形式：男女讀，齊讀。（教師點(diǎn)評，鼓勵(lì)大家在讀課文的時(shí)候要注意自己的感受，還要學(xué)會(huì)想象。）（剛才我們學(xué)習(xí)了雷雨前的景象，接下來我們看看雷雨以后有什么樣的景象呢？大家找找看，它在哪？
�。ǘ┢纷x課文第七、八自然段
1、學(xué)生自讀，小組交流，教師巡回指導(dǎo)。
2、小組派代表交流。
3、學(xué)生自主點(diǎn)評。
4、教師小結(jié)。（主要著眼于感悟是否到位，表達(dá)是否規(guī)范，點(diǎn)評是否能對同伴進(jìn)行積極性評價(jià)）
三、課堂小結(jié)
今天我們學(xué)習(xí)了第18課《雷雨》的兩部分內(nèi)容，第一部分寫了雷雨前的景象，烏云很多很重，天氣很悶熱，風(fēng)來了，蜘蛛很害怕逃走了，閃電越來越亮，雷聲越來越響，雷雨馬上就要到來了；我們還學(xué)了雷雨后的景象，看到太陽出來了，彩虹高高地掛在天上，空氣也很清新，天氣也不感到熱了，蟬也高興得叫起來了，蜘蛛又開心地掛到了網(wǎng)上，青蛙也唱起歌來了，好象在告訴我們，雷雨后的一切讓大家多舒服呀。
剩下的課文的中間部分，我相信大家自己也能夠?qū)W得很好，能知道它寫了什么，也能感受到它告訴了我們什么？我們下節(jié)課一起再交流。
設(shè)計(jì)方案 篇2
教學(xué)過程：
一、話題引入，通讀全詞。
1、了解詩與詞的不同
生任意背誦兩首以前學(xué)過的古詩。
出示李清照的詞，比較詩與詞有什么不同？
——詩每行字?jǐn)?shù)一樣，詞不一樣，有長有短。
——讀起來的氣勢不一樣。
——題目的不同。（了解詞牌名）
2、認(rèn)識詩人——李清照（課件出示：李清照生平簡介）
二、初讀體會(huì)，把詞讀“胖”
1、播放音頻：聽讀
2、自己試讀，挑生朗讀。
3、把詞讀“胖”
根據(jù)課件提示的注釋，理解詞意，試著用自己的話說一說自己讀懂了那句詞或哪個(gè)字的意思。
自由交流。
三、深讀品味，把詞讀“瘦”
1、我們能不能把這首詞讀成一個(gè)字？看看，這首詞是圍繞這里邊的哪一個(gè)字來寫的`？小聲地讀一讀，品一品。
自由交流。
2、圍繞“醉”字美讀全詞，想象畫面。（板書：醉）
——醉態(tài)一：醺醺沉醉，忘記了回家：“常記溪亭日暮，沉醉不知?dú)w路”。
——醉態(tài)二：醺醺沉醉，找不到回家路：“興盡晚回舟，誤入藕花深處”。
�。�1）你強(qiáng)調(diào)了“晚”，為什么強(qiáng)調(diào)它？①喝酒喝了很長時(shí)間②天色晚，看不清。
�。�2）你強(qiáng)調(diào)了“深處”，說說看！想象一下：①放眼望去，你看到……②深深地嗅一下，你會(huì)感覺……
詩人真的是喝醉了，（板書：酒醉）
——醉態(tài)三：醺醺沉醉，不找回家路：“爭渡爭渡，驚起一灘鷗鷺”。
讓我們想象一下：
視覺上，那時(shí)的天空……荷塘……鷗鷺……（關(guān)注色彩：綠葉、紅花、白鷺、余霞，落霞與鷗鷺齊飛，荷塘共天空同色，這是一種夢幻的色彩）
聽覺上，你的耳邊縈繞著……（鷗鷺撲棱聲、鳴叫聲；水聲，驚叫聲、劃槳聲、嘻笑聲、歌聲、岸邊的偷笑聲……）
深深地聞一聞，沁入心脾的是……；皮膚上感受到的還有……甚至，還有驚起一灘鷗鷺之后的無限遐想。
哦，詩人在這美景中被陶醉了。（板書：景醉）
（3）當(dāng)我們的感覺這樣流動(dòng)著，交織著，你的心底，彌漫著一種什么情緒？（歡樂的，輕松的，愉悅的，美好的，沉醉的，夢幻的……）
美酒加美景，給了她美麗的心情，這種心情，讓我們讀著，看著，也跟著陶醉了。齊背《如夢令》。（板書：人醉）
3、你聽——（《如夢令》歌詞）播放蔡琴《如夢令》，嘗試跟著唱和。
四、對照比讀，延伸課外
課件出示李清照的另一首詞《如夢令·昨夜雨疏風(fēng)驟》，比較：這兩首詞有什么相似的地方？生仔細(xì)觀察后交流。
這就是《如夢令》這種詞牌名的詞的特點(diǎn)。字?jǐn)?shù)、句式和韻律都是一樣的。這首詞咱們以后還有機(jī)會(huì)細(xì)細(xì)地品味。
五、課后作業(yè)
推薦朗讀：李清照的《聲聲慢》。走進(jìn)李清照，了解李清照前后期作品的不同。
板書設(shè)計(jì)如夢令
酒醉
景醉
人醉
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、通過學(xué)習(xí),想象詞所描繪的情景,感悟詞人的快樂心情及對大自然、美好生活的熱愛。
3、初步了解詞的有關(guān)知識以及學(xué)習(xí)詞的方法。
教學(xué)重點(diǎn):品讀字詞,想象詞境,領(lǐng)悟情感,并能用語言表達(dá)出來。
設(shè)計(jì)方案 篇3
一、總目標(biāo)： 通過培訓(xùn)，力爭使骨干教師、青年教師成為師德好、學(xué)歷高、業(yè)務(wù)精、能力強(qiáng)的復(fù)合型教師。
二、具體措施： 開展“幼教師資隊(duì)伍建設(shè)年”活動(dòng)，切實(shí)采取有力措施，全面提高教師素質(zhì)。
1、加強(qiáng)思想政治建設(shè)，完善政治學(xué)習(xí)制度，形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣以集中、分組學(xué)習(xí)等形式，進(jìn)一步提高教職工的政治思想素質(zhì)，從而有效地指導(dǎo)自己的行為。
2、加強(qiáng)對新《綱要》的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，通過開展班級環(huán)境創(chuàng)設(shè)和活動(dòng)區(qū)材料檢查評選活動(dòng)，進(jìn)一步更新教師觀念，深化教學(xué)改革，優(yōu)化幼兒一日活動(dòng)，全面提高保教質(zhì)量。
3、根據(jù)教師自身特點(diǎn)，為教師創(chuàng)造自我發(fā)展的空間與條件，使教師在共性中顯個(gè)性，全面發(fā)展中顯個(gè)人特長，更好地顯示其教育才能。
4、拓寬教師文化視野，充實(shí)教師文化內(nèi)涵，不斷積淀文化底蘊(yùn)，倡導(dǎo)教師讀名著、專業(yè)理論書，注重吸納社會(huì)各行業(yè)信息，使教師具有寬廣的視野。
5、采取“走出去，請進(jìn)來”等多種方式方法，加強(qiáng)對教師教育技能，專業(yè)技能及特色課程的培訓(xùn)，并充分利用本園教育資源，搞好園本培訓(xùn)。
6、加大對青年教師的培養(yǎng)培訓(xùn)力度，爭取培養(yǎng)出 1—3 名園級骨干教師，力爭更多地涌現(xiàn)出州、縣幼教隊(duì)伍中較有影響的教師。 7、創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)組織教師外出參觀學(xué)習(xí)，加強(qiáng)教師對實(shí)踐活動(dòng)的操作能力。
8、積極參加上級主管部門組織的各類業(yè)務(wù)培訓(xùn)。
9、加強(qiáng)對省編、多元智能和建構(gòu)課程教材的`學(xué)習(xí)和研討，對其內(nèi)容、組織、實(shí)施，評價(jià)等方面進(jìn)行學(xué)習(xí)和研究，鼓勵(lì)教師通讀新教材，熟讀新教材，提高教師靈活運(yùn)用新教材的能力。
10、繼續(xù)發(fā)揮教研活動(dòng)這一最基本的提升教師教學(xué)能力水平的主陣地，變教師被動(dòng)型接受為主動(dòng)型參與，積極研討，大膽發(fā)表見解，采取發(fā)言等形式開展研討活動(dòng)，切實(shí)提高教師的教育教學(xué)能力。
11、進(jìn)一步提高教師生成新課本的能力，在課程思想的指導(dǎo)下，不斷根據(jù)幼兒發(fā)展水平及愛好點(diǎn)生成新的課程內(nèi)容，并能較好地把握課程內(nèi)涵，在實(shí)踐中更好地體現(xiàn)以“幼兒發(fā)展”為本的思想。
12、繼續(xù)開展好課題“加快幼兒園教師幼教專業(yè)化速度”的研究工作。按照計(jì)劃扎實(shí)有效地進(jìn)行課題的研究，并做好資料的收集、歸類、整理工作，并取得階段性的成果。
13、各教研組開展園內(nèi)觀摩研討，外出觀摩學(xué)習(xí)，聽取講座等各類活動(dòng)，開展優(yōu)質(zhì)課的評選活動(dòng)。搞好對縣城四周幼兒園進(jìn)行實(shí)地指導(dǎo)和幫助。
14、充分發(fā)揮行政領(lǐng)導(dǎo)、骨干教師、教研組長、班組長的作用。行政領(lǐng)導(dǎo)參與每組的每一次教研活動(dòng)，骨干教師至少完成 1 次園級以上的講座與開課活動(dòng)，教研組長引領(lǐng)組員在培訓(xùn)中逐步提高。通過各個(gè)層面的學(xué)習(xí)，不僅促使教師獲得更大的提高，還將使我園進(jìn)一步形成濃厚的研究氛圍。
15、建立教師成長檔案，促進(jìn)教師專業(yè)成長。
16、積極鼓勵(lì)教師撰寫論文、隨筆、經(jīng)驗(yàn)、總結(jié)等理論文章，爭取年內(nèi)在縣級以上刊物上發(fā)表或獲獎(jiǎng)。
三、具體安排培訓(xùn)計(jì)劃方案
三月份
1、組織安排好第一期培訓(xùn)、匯報(bào)工作和及園本培訓(xùn)。
2、選派園內(nèi)青年教師對縣城四周幼兒園進(jìn)行實(shí)地指導(dǎo)和幫助。
四月份
1、園內(nèi)信息技術(shù)員開展“信息技術(shù)”培訓(xùn)工作。
2、教務(wù)主任和 2 名教師到幼兒園就檔案治理進(jìn)行學(xué)習(xí)。
3、園長、副園長、教務(wù)主任對園內(nèi)教師進(jìn)行藝術(shù)類的培訓(xùn)。
五月份
1、組織安排好園本培訓(xùn)工作及個(gè)人成長記錄。
2、開展好園內(nèi)“信息技術(shù)教育”培訓(xùn)工作。
六月份
1、對省編教材進(jìn)行培訓(xùn)。
2、組織安排好 “信息技術(shù)教育”培訓(xùn)工作。
3、組織園內(nèi)教師職業(yè)技能大賽工作。
七月份
1、參加 20xx年年度總結(jié)會(huì)。
2、開展班級環(huán)境創(chuàng)設(shè)和活動(dòng)區(qū)材料檢查評選活動(dòng)。
八月份
1、組織園內(nèi)教師參加“信息技術(shù)教育”等級檢測考試。
2、組織園內(nèi)教師到其他幼兒園參觀學(xué)習(xí)。
九月份
1、選派教師到市幼兒園參觀學(xué)習(xí)。
2、參加全市教師“教玩具制作大賽”。
3、舉辦全園活動(dòng)設(shè)計(jì)文字方案的評選活動(dòng)。
十月份
1、在教管辦領(lǐng)導(dǎo)指揮下，繼續(xù)做好對全鎮(zhèn)幼兒園的示范指導(dǎo)作用，邀請其他幼兒園參與我園教研活動(dòng)
2、開展“如何構(gòu)建幼兒園園本課程”的培訓(xùn)活動(dòng)。
十一月份
1、組織安排好第二期培訓(xùn)工作及園本培訓(xùn)。
2、同其他幼兒園聯(lián)合開展教研活動(dòng)，共同學(xué)習(xí)、相互促進(jìn)。根據(jù)第一任期優(yōu)化幼兒一日活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步探索適合本園的教材。
設(shè)計(jì)方案 篇4
（一）、工業(yè)廠房照明
首先，應(yīng)按照《建筑照明設(shè)計(jì)規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)》GB50034-20xx表6.1.7 工業(yè)建筑照明功率密度值的規(guī)定。如下：
其次，一般機(jī)械加工廠房對于部分作業(yè)面照度要求較高，只采用一般照明不合理的場所，宜采用混合照明。
層高較高的工業(yè)廠房，應(yīng)按照生產(chǎn)使用要求，采用金屬鹵化物或高壓鈉燈，亦可采用大功率細(xì)管徑熒光燈。
由于一般廠房采用金屬鹵化物燈具，電量偏大，根據(jù)實(shí)際情況一般在廠房內(nèi)設(shè)置總照明配電箱，以放射式給相應(yīng)照明分區(qū)供電，分支照明控制箱設(shè)在照明分區(qū)內(nèi)便于操作的位置。照明干線采用金屬橋架敷設(shè)至分配電箱，分支線路沿金屬橋架敷設(shè)后穿鋼管沿鋼梁敷設(shè)至燈具。照明線路的控制采用斷路器或者接觸器直接控制。應(yīng)急照明系統(tǒng)可采用由普通照明箱內(nèi)引出至末端，末端設(shè)置雙頭燈自帶蓄電池的形式。
（二）、民用公共建筑照明
首先，應(yīng)按照《建筑照明設(shè)計(jì)規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)》GB50034-20xx表6.1.7 工業(yè)建筑照明功率密度值的規(guī)定。如下：
表6.1.3 商業(yè)建筑照明功率密度值
其次，在設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)注意的原則是：
1.重視室內(nèi)活動(dòng)人員的感官體驗(yàn)；
2.設(shè)計(jì)時(shí)盡量不產(chǎn)生照明死角；
3.照明光源布置合理，不產(chǎn)生明顯的明暗變化；
4.選擇合理的亮度分布和顏色變化，以限制眩光，減少壓抑感；
5.在商業(yè)等公共建筑尤其應(yīng)注意照明燈具的合理性、藝術(shù)性；
6.充分利用天然光，減少電能浪費(fèi)，節(jié)約能源
在光源選擇方面一般采用熒光燈具。根據(jù)不同公共建筑的特點(diǎn)也要選用不同類型的燈具。目前的`熒光燈具可以分為：
1. 直管形熒光燈，這種熒光燈屬雙端熒光燈。常用的管徑有T5，T8。顯色性好，對色彩豐富的物品及環(huán)境有比較理想的照明效果，光衰小，壽命長，平均壽命達(dá)10000小時(shí)，適用于一般辦公建筑等。
2. 彩色直管型熒光燈。彩色熒光燈的光通量較低，適用于商店櫥窗、廣告或類似場所的裝飾和色彩顯示。
3.環(huán)形熒光燈。除形狀外，環(huán)形熒光燈與直管形熒光燈沒有大的差別。常見標(biāo)稱功率有22W，32W，40W。主要提供給吸頂燈、吊燈等作配套光源，供家庭、商場等照明使用。
4. 單端緊湊型節(jié)能熒光燈。這種熒光燈的燈管、鎮(zhèn)流器和燈頭緊密地聯(lián)成一體（鎮(zhèn)流器放在燈頭內(nèi)），除了破壞性打擊，無法把它們拆卸，故被稱為“緊湊型”熒光燈。
除了光源的選擇，配電系統(tǒng)的設(shè)計(jì)也應(yīng)該注意合理性。雖然照明配電箱設(shè)置應(yīng)該根據(jù)靠近負(fù)荷中心及便于操作的原則相對集中設(shè)置，但也不應(yīng)過分集中，還應(yīng)考慮供電線路過長產(chǎn)生的電壓壓降對燈具影響。同時(shí)，在預(yù)留方便由于很多民用公共建筑涉及二次裝修問題，預(yù)留足夠的備用回路或單獨(dú)預(yù)留照明配電箱以滿足二次裝修需要。在民用公共建筑中很多時(shí)候還要考慮方便業(yè)主以后出租、出售時(shí)對照明的電量計(jì)量，所以在照明分區(qū)之外還應(yīng)該重視單獨(dú)使用區(qū)域的照明供電計(jì)量問題，以免造成業(yè)主今后實(shí)際使用中的不便。
照明燈具一般采用功率較小的熒光燈具，所以可以采用鏈接方式給不同照明區(qū)域的配電箱一起供電。這樣不僅可以減少配電室的出線回路，更可以簡化電纜、電線的數(shù)量。但鏈接的數(shù)量不宜過多，因?yàn)殒溄舆^多會(huì)造成一旦主回路斷電，造成大區(qū)域照明停電的情況，此點(diǎn)應(yīng)在民用公共建筑照明設(shè)計(jì)時(shí)特別注意。在照明控制方面，應(yīng)采用大面積集中控制與小面積控制相結(jié)合，這樣既有利于控制的便捷性也可以在必要時(shí)關(guān)閉不使用的燈具，避免浪費(fèi)。在應(yīng)急照明方面可按照不同外部條件，結(jié)合不同建筑的特點(diǎn)選用結(jié)合電源。目前采用雙路電源，互為備用，末端互投的比較普遍。當(dāng)遇到特別重要的民用公共建筑時(shí)，建議增加柴油發(fā)電機(jī)加蓄電池組的方式，保證應(yīng)急照明的供電安全。
設(shè)計(jì)方案 篇5
第一節(jié) 最簡單的有機(jī)物——甲烷
第二課時(shí)
三維目標(biāo)
知識與技能：
1、使學(xué)生認(rèn)識烷烴同系物在組成、結(jié)構(gòu)式、化學(xué)性質(zhì)上的共同點(diǎn)以及物理性質(zhì)隨著分子里碳原子數(shù)目的遞增而變化的規(guī)律性。
2、 使學(xué)生掌握飽和鏈烴、烴基的概念和烷烴的同分異構(gòu)體的寫法及其命名法。
3、 通過同系物、同分異構(gòu)現(xiàn)象的教學(xué)，使學(xué)生進(jìn)一步了解有機(jī)物的性質(zhì)和結(jié)構(gòu)間的關(guān)系。
4、通過烷烴分子通式的總結(jié)推導(dǎo)過程，學(xué)會(huì)用“通式思想”認(rèn)識同系物的有機(jī)物的組成特征。
過程與方法：
1、基本學(xué)會(huì)烷烴同分異構(gòu)體的解析方法，能夠書寫5個(gè)碳原子以下烷烴的同分異構(gòu)體結(jié)構(gòu)簡式。
2、從甲烷性質(zhì)推導(dǎo)到烷烴的性質(zhì)的過程中，學(xué)會(huì)從一種代表物質(zhì)入手掌握同系列有機(jī)物性質(zhì)的方法。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：使學(xué)生初步掌握研究物質(zhì)的方法——結(jié)構(gòu)解析、推測可能的性質(zhì)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、觀察現(xiàn)象、解析現(xiàn)象、得出結(jié)論，再辯證地解析結(jié)論的適用范圍。
教學(xué)重點(diǎn)：烷烴的性質(zhì)，同分異構(gòu)體概念的學(xué)習(xí)及同分異構(gòu)體的寫法
教學(xué)難點(diǎn)：同分異構(gòu)體概念的學(xué)習(xí)及同分異構(gòu)體的寫法
教具準(zhǔn)備： 多媒體、結(jié)構(gòu)模型
教學(xué)過程：
【投影】：幾種常見有機(jī)物分子的結(jié)構(gòu)式
師：在有機(jī)物中，有許多物質(zhì)具有與甲烷相似的結(jié)構(gòu)，如投影中A組物質(zhì)。也有許多物質(zhì)結(jié)構(gòu)與甲烷不相似，如投影中B組、C組、D組物質(zhì)。請同學(xué)通過對比找出A組物質(zhì)在結(jié)構(gòu)上有別于其他幾組的特點(diǎn)。
請同學(xué)閱讀課本54－55頁烷烴概念。
一：烷烴：
烴的分子里碳原子間都以單鍵互相相連接成鏈狀，碳原子的其余的價(jià)鍵全部跟氫原子結(jié)合，達(dá)到飽和狀態(tài)。所以這類型的烴又叫飽和烴。由于C-C連成鏈狀，所以又叫飽和鏈烴，或叫烷烴。
生：由甲烷CH4,乙烷的C2H6和丙烷的C3H8，可以推出對n個(gè)碳原子，烷烴的通式：CnH2n+2 (n≥1)
小結(jié)：烷烴的習(xí)慣命名法
①根據(jù)分子里所含碳原子數(shù)目
碳原子數(shù)1－10：用甲、乙、丙、丁、戊、己、庚、辛、壬、癸來表示。
碳原子數(shù)在11以上，用數(shù)字來表示，如：十二烷：CH3(CH2)10CH3
�、谙嗤荚咏Y(jié)構(gòu)不同時(shí)如：CH3CH2CH2CH3（正丁烷）CH3 CH（CH3） CH3
同系物的定義是指：結(jié)構(gòu)相似，在分子組成上相差一個(gè)或若干個(gè)CH2原子團(tuán)的物質(zhì)互相稱為同系物。
甲烷、乙烷、丙烷等都是烷烴的同系物。
強(qiáng)調(diào)“結(jié)構(gòu)相似”和“分子組成上相差一個(gè)或若干個(gè)CH2原子團(tuán)”。
關(guān)于烷烴的知識，可以概括如下：
�、� 烷烴的分子中原子全部以單鍵相結(jié)合，它們的組成可以用通式CnH2n+2表示。
�、� 這一類物質(zhì)成為一個(gè)系統(tǒng)，同系物之間彼此相差一個(gè)或若干個(gè)CH2原子團(tuán)。
�、� 同系物之間具有相似的分子結(jié)構(gòu)，因此化學(xué)性質(zhì)相似，物理性質(zhì)則隨分子量的增大而逐漸變化。
師：烴分子失去一個(gè)或幾個(gè)氫原子所剩余的部分叫烴基，用“R-”表示；烷烴失去氫原子后的原子團(tuán)叫烷基，如-CH3叫甲基、-CH2CH3叫乙基；一價(jià)烷基通式為 CnH2n+1- ）
二：同分異構(gòu)現(xiàn)象和同分異構(gòu)體
師：請寫出C4H10的結(jié)構(gòu)簡式？ CH3
生： 練習(xí)寫出 CH3－CH2－CH2－CH3 CH3－ CH－CH3 （討論寫出）
正丁烷 異丁烷
正丁烷和異丁烷雖然組成和分子量相同，而結(jié)構(gòu)不同造成的。造成其物理性質(zhì)有很大差異�？梢�，由于碳原子既可形成直鏈，又可形成支鏈，所以分子式相同的烷烴，可形成多種不同物質(zhì)。這種現(xiàn)象稱為同分異構(gòu)現(xiàn)象，這些化合物之間互稱為同分異構(gòu)體。（讓學(xué)生自己總結(jié)同分異構(gòu)現(xiàn)象和同分異構(gòu)體的概念，然后閱讀教材并比較異同。）
1．同分異構(gòu)現(xiàn)象：化合物具有相同的分子式，但具有不同結(jié)構(gòu)的現(xiàn)象。
2．同分異構(gòu)體：具有同分異構(gòu)現(xiàn)象的化合物互稱為同分異構(gòu)體。
3．同分異構(gòu)體的'書寫方法：（以C5H12為例）
（1）先寫出最長的碳鏈：C－C－C－C－C （氫原子及其個(gè)數(shù)省略了）
�。�2）寫少一個(gè)C的直鏈，把剩下的C作支鏈加在主鏈上，依次變動(dòng)位置。
C－C－C－C C－C－C－C
C C
這兩種結(jié)構(gòu)相同，為同一種物質(zhì)。
（3）寫少兩個(gè)C原子的直鏈，剩下的2個(gè)C作一個(gè)支鏈加在主鏈上。
C－C－C 但與（2）中C－C－C－C 為同一種結(jié)構(gòu)
C C
C
剩下的2個(gè)C原子分成2個(gè)支鏈加在主鏈上。
C
C－C－C
C
�。�4）分別加上氫原子，得三種同分異構(gòu)體結(jié)構(gòu)式，用系統(tǒng)命名法命名。
【知識拓展】
師：很顯然，碳原子多一些，使用正、異、新的命名方法已不能滿足需要。隨著碳原子數(shù)增多，同分異構(gòu)體的數(shù)目也增多。怎么辦？這節(jié)課我們將學(xué)習(xí)一種通用的命名法則，從而可以叫出各種烷烴的名稱。
【板書】
烷烴的命名
師：1892年，在日內(nèi)瓦召開的國際化學(xué)會(huì)議上，擬定了有機(jī)物系統(tǒng)命名原則，叫做“日內(nèi)瓦命名法”。它解決了命名的困難，使有機(jī)物的命名得到統(tǒng)一。我國一方面采納“日內(nèi)瓦命名”原則，同時(shí)考慮我國的文字特點(diǎn)，制訂有機(jī)物的命名法。
三：烷烴的命名―――系統(tǒng)命名法
命名步驟：
�、龠x定分子中最長的碳鏈為主鏈，并按主鏈上碳原子的數(shù)目稱為“某烷”。
�、诎阎麈溨须x支鏈最近的一端為起點(diǎn)，用阿拉伯?dāng)?shù)字給主鏈上的各個(gè)碳原子依次編號定位，以確定支鏈的位置。
�、郯阎ф溩鳛槿〈讶〈Q寫在烷烴名稱的前面，在取代基的前面用阿拉伯?dāng)?shù)字注明它在烷烴直鏈上所處的位置，并在數(shù)字與取代基名稱之間用一短線隔開。
【例題剖析】
【例1】
CH3－CH－CH2－CH2－CH3 2－甲基戊烷
CH3
�、芟嗤娜〈�，將取代基合并起來，用二、三等數(shù)字表示，在用于表示取代基位置的阿拉伯?dāng)?shù)字之間用“，”隔開；如果主鏈上有幾個(gè)不同的取代基，就把簡單的寫在前面，把復(fù)雜的寫在后面。
例2 ． CH3
CH3－CH2－C－CH3 2，2一二甲基丁烷
CH3
例3． CH3－CH2－CH2－CH－CH－CH2－CH3 4－甲基－3－乙基庚烷
CH3 CH2
CH3
【投影】1．給下列有機(jī)物命名。
四、烷烴的通性：
【多多媒體】常見烷烴的物理性質(zhì)比較表
名稱 結(jié)構(gòu)簡式 常溫時(shí)的狀態(tài) 熔點(diǎn)/℃ 沸點(diǎn)/℃ 相對密度
甲烷 CH4 氣 －182 －164 0.466*
乙烷 CH3CH3 氣 －183.3 －88.6 0.572**
丙烷 CH3CH2CH3 氣 －189.7 －42.1 0.5853***
丁烷 CH3(CH2)2CH3 氣 －138.4 －0.5 0.5788
戊烷 CH3(CH2)3CH3 液 －130 36.1 0.6262
癸烷 CH3(CH2)8CH3 液 －29.7 174.1 0.7300
十六烷 CH3(CH2)14CH3 液 18.2 287 0.7733
十七烷 CH3(CH2)15CH3 固 22 301.8 0.7780
【板書】1.烷烴的物理性質(zhì)：
�。�1）熔、沸點(diǎn)有規(guī)律遞變：
a.隨碳原子數(shù)目增多，熔沸點(diǎn)升高。
b.C原子數(shù)目相同時(shí)，支鏈越多，熔沸點(diǎn)越低。
�。�2）烷烴的密度隨C原子數(shù)目增多而增大，但密度均小于1，比水輕。
�。�3）烷烴均不溶于水，液態(tài)烷烴和水混合會(huì)分層，且均在上層。
(4)分子里碳原子數(shù)等于或小于4的烷烴在常溫常壓下都是氣體，其他烷烴在常溫常壓下都是液體或固體；
【板書】 2．烷烴的化學(xué)性質(zhì)：
�。�1）烷烴化學(xué)性質(zhì)較穩(wěn)定，常溫不和強(qiáng)酸、強(qiáng)堿、強(qiáng)氧化劑等反應(yīng)，不能使酸性KMnO4和溴水褪色。
�。�2）烷烴的可燃性
CnH2n+2＋ O2 → nCO2＋(n＋1)H2O
（3）光照下和鹵素單質(zhì)發(fā)生取代反應(yīng)
下面閱表比較“四同”問題
定 義 分 子 式 組 成 結(jié) 構(gòu) 性 質(zhì)
同位素
同素異形體
同系物
同分異構(gòu)體
同種物質(zhì)
【例題剖析】
【例1】下列物質(zhì)屬同分異構(gòu)的是____，屬同一種物質(zhì)的是____，屬同系物的是____。請同學(xué)們說出理由。
【例2.】乙烷(C2H6)與氯氣在光照條件下發(fā)生取代反應(yīng)，假設(shè)生成了分別有1、2、3、4、5、6個(gè)Cl原子的6種取代產(chǎn)物，且物質(zhì)的量都相等。同溫同壓下，參加反應(yīng)的CH3CH3與Cl2的體積比是幾比幾？
答案：CH3CH3與Cl2的體積比是2∶7
例3．在101.3kPa、473K條件下，十一烷以及分子中碳原子數(shù)比它小的烷烴均為氣態(tài)。以下變化中，最初與最終均維持這種條件。A、B、C三種烷烴（氣）分子中碳原子依次增加相同的個(gè)數(shù)，取等體積的三種氣體，分別跟30mLO2（過量）混合引燃，充分反應(yīng)后發(fā)現(xiàn)：A與O2反應(yīng)前后氣體總體積不變；B與O2反應(yīng)后氣體總體積增加了4mL；C與O2反應(yīng)后氣體總體積為反應(yīng)前的1.25倍。試求：
�。�1）A的分子式及相對分子質(zhì)量。
�。�2）原任意一種烷烴的體積及B、C的分子式。
【課堂小結(jié)】在學(xué)習(xí)了甲烷的主要性質(zhì)和結(jié)構(gòu)之后，再來討論烷烴的性質(zhì)和結(jié)構(gòu)就類似于在元素及其化合物知識的學(xué)習(xí)中，通過由典型到一般的學(xué)習(xí)和討論方法，這在有機(jī)物的學(xué)習(xí)中也是一種常見且很重要的方法。在本節(jié)教學(xué)中，為了加深同學(xué)們對烷烴分子結(jié)構(gòu)的認(rèn)識，在課堂上組織學(xué)生以競賽的形式親自制作各種分子的模型，這樣既有利于學(xué)生動(dòng)手能力的發(fā)展，也有利于邏輯思維能力的提高。對于本節(jié)的重點(diǎn)“烷烴的性質(zhì)”在教學(xué)中注重運(yùn)用了比較、解析、自學(xué)討論等方法，以利于同學(xué)們理解和掌握。
板書設(shè)計(jì)
【活動(dòng)與探究】
1.用橡皮泥、小木棒等自己動(dòng)手制作常見烷烴的比例模型、球棍模型，互相交流，評比。
2.查閱資料，了解有關(guān)烷烴的系統(tǒng)命名等問題。
3. 現(xiàn)在給每個(gè)學(xué)習(xí)小組發(fā)一些小球，(黑色稍大球代表碳原子，紅色稍小球代表氫原子)和小棍，要求按照烷烴分子的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，來制作含有五個(gè)碳原子的烷烴分子的可能結(jié)構(gòu)的球棍模型，并根據(jù)自己所制作的模型寫出對應(yīng)的結(jié)構(gòu)式和分子式，看看哪個(gè)小組又準(zhǔn)又快。
設(shè)計(jì)方案 篇6
特色專業(yè)是指能夠充分體現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)定位，在教育目標(biāo)、師資隊(duì)伍、課程體系、教學(xué)條件和培養(yǎng)質(zhì)量等方面具有較高的辦學(xué)水平和鮮明的辦學(xué)特色，獲得社會(huì)認(rèn)同并具有較高社會(huì)聲譽(yù)的專業(yè)。特色專業(yè)是長期形成的，是學(xué)校辦學(xué)優(yōu)勢和辦學(xué)特色的集中體現(xiàn)。特色專業(yè)的“特色”可以歸納為三個(gè)方面：一是“人無我有”，即獨(dú)特性或個(gè)性；二是“人有我優(yōu)”，即杰出性或優(yōu)質(zhì)性；三是“人優(yōu)我新”，即開拓性或創(chuàng)新性。
貿(mào)易經(jīng)濟(jì)專業(yè)是我國高校開設(shè)較早的經(jīng)濟(jì)類專業(yè)之一。自1950年中國人民大學(xué)率先組建貿(mào)易經(jīng)濟(jì)系并首創(chuàng)貿(mào)易經(jīng)濟(jì)專業(yè)以來，貿(mào)易經(jīng)濟(jì)專業(yè)經(jīng)歷了60年的興衰演變。隨著現(xiàn)代商業(yè)的低碳化發(fā)展和流通業(yè)戰(zhàn)略性產(chǎn)業(yè)地位的不斷確立，以及貿(mào)易經(jīng)濟(jì)特色人才需求的不斷増加，貿(mào)易經(jīng)濟(jì)特色專業(yè)建設(shè)也越發(fā)顯現(xiàn)其重要性。
一、貿(mào)易經(jīng)濟(jì)特色專業(yè)的建設(shè)目標(biāo)
貿(mào)易經(jīng)濟(jì)特色專業(yè)的建設(shè)目標(biāo)具有區(qū)別于其他經(jīng)濟(jì)類專業(yè)的特殊性:形成了以貿(mào)易理論與實(shí)務(wù)為基礎(chǔ)的、科學(xué)合理的課程體系，以不斷更新教學(xué)內(nèi)容、采用先進(jìn)教學(xué)方法與手段為核心的教學(xué)體系，以貿(mào)易經(jīng)濟(jì)實(shí)驗(yàn)室、商務(wù)實(shí)習(xí)基地為基礎(chǔ)的實(shí)踐培訓(xùn)體系；堅(jiān)持復(fù)合型、應(yīng)用型、外向型的“三型”人才培養(yǎng)目標(biāo)，制定專業(yè)水平與綜合素養(yǎng)、專業(yè)基
礎(chǔ)與專業(yè)方向、理論知識與應(yīng)用能力相結(jié)合的“三結(jié)合”人才培養(yǎng)計(jì)劃；強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐、教學(xué)與科研、課內(nèi)與課外的“三結(jié)合”人才培養(yǎng)模式，以貿(mào)易實(shí)務(wù)為切入點(diǎn)，注重內(nèi)外貿(mào)、商品貿(mào)易與服務(wù)貿(mào)易的融合以及貿(mào)易與信息技術(shù)的融合，突出培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和貿(mào)易實(shí)踐操作能力。
二、貿(mào)易經(jīng)濟(jì)特色專業(yè)的建設(shè)思路
貿(mào)易經(jīng)濟(jì)特色專業(yè)建設(shè)應(yīng)堅(jiān)持結(jié)構(gòu)、質(zhì)量與效益的協(xié)調(diào)發(fā)展，切實(shí)提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，并為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供智力支持。
(一）以提高教學(xué)質(zhì)量為中心，夯實(shí)專業(yè)基礎(chǔ)
按照“寬口徑、厚基礎(chǔ)、重應(yīng)用”的基本原則，進(jìn)行課程體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等方面的具體改革。以內(nèi)外貿(mào)的一體化、商品貿(mào)易與服務(wù)貿(mào)易的融合為基點(diǎn)，拓寬專業(yè)面，適應(yīng)貿(mào)易主體的多元化、客體的擴(kuò)大化、范圍的廣域化的新環(huán)境。從夯實(shí)貿(mào)易的一般性的基礎(chǔ)理論出發(fā)，構(gòu)建貿(mào)易經(jīng)濟(jì)的核心理論教學(xué)體系。同時(shí)，應(yīng)主動(dòng)適應(yīng)國內(nèi)貿(mào)易經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域人才需求的特點(diǎn)，提高貿(mào)易人才的國際競爭力，進(jìn)行本專業(yè)人才培養(yǎng)方案的設(shè)計(jì)、改革，并穩(wěn)步提高教師隊(duì)伍素質(zhì)，形成合理的教學(xué)梯隊(duì)，健全教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，加強(qiáng)教材建設(shè)，進(jìn)行教學(xué)手段與方法的創(chuàng)新，加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)建設(shè)和學(xué)風(fēng)建設(shè)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。
(二)凝練實(shí)效性強(qiáng)的特色方向，増強(qiáng)專業(yè)柔性
根據(jù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要，在“寬口徑”的專業(yè)面下設(shè)置柔性專業(yè)方向，凝練實(shí)效性較強(qiáng)的特色方向，開設(shè)各具特色的專業(yè)課程，讓學(xué)生有條件根據(jù)市場需求變化及時(shí)調(diào)整自己的知識和能力結(jié)構(gòu)。特色專業(yè)方向的確立既要體現(xiàn)貿(mào)易經(jīng)濟(jì)專業(yè)本身的特點(diǎn)，又要與國內(nèi)同類高校有所區(qū)別，更要結(jié)合本校的實(shí)際辦學(xué)條件和專業(yè)建設(shè)的歷史沉淀，形成具有比較優(yōu)勢的特色方向。在方向設(shè)置上，可以根據(jù)目前我國商貿(mào)業(yè)和中介業(yè)發(fā)展迅速的特點(diǎn)，設(shè)置“連鎖與特許經(jīng)營”、“商業(yè)中介”、“地產(chǎn)金融”、“會(huì)展經(jīng)濟(jì)與管理”等專業(yè)方向；根據(jù)拓寬學(xué)科領(lǐng)域的需要，可以設(shè)置“國際物流”、網(wǎng)絡(luò)貿(mào)易”、期貨交易理論與實(shí)務(wù)”等交叉學(xué)科方向。
(三)積極開展專業(yè)教學(xué)改革與創(chuàng)新
教學(xué)改革應(yīng)從人才培養(yǎng)方案、教學(xué)管理制度、課程與教材建設(shè)、實(shí)踐教學(xué)和學(xué)習(xí)效果評價(jià)方式等多方面入手。人才培養(yǎng)方案應(yīng)堅(jiān)持“三型”人才培養(yǎng)目標(biāo)、、三結(jié)合”人才培養(yǎng)模式和“三結(jié)合”人才培養(yǎng)計(jì)劃的要求，建立一整套相對完備的教學(xué)管理制度和教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，對教師的教學(xué)態(tài)度、業(yè)務(wù)水平、教學(xué)方法與效果、科研狀況等進(jìn)行常規(guī)化考核。教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系包括教學(xué)督導(dǎo)聽課制度、集體備課制度、初中末”三期教學(xué)檢查制度、學(xué)生評教制度、教學(xué)事故追究制度、評優(yōu)與年度考核制度以及青年教師導(dǎo)師制等多方面措施。
課程建設(shè)是特色專業(yè)建設(shè)與改革的重點(diǎn)。應(yīng)從修訂專業(yè)教學(xué)計(jì)劃入手，對專業(yè)的課程體系、教學(xué)內(nèi)容、方法與手段進(jìn)行系統(tǒng)改革，拓展專業(yè)知識面，構(gòu)建“大貿(mào)易、大市場、大流通”的學(xué)科體系，以及更加注重專業(yè)素質(zhì)、融知識傳授與能力培養(yǎng)于一體的特色專業(yè)課程體系。教材是課程建設(shè)的載體，教材的選用或編寫必須保證質(zhì)量，重點(diǎn)課程和專業(yè)主干課必須選用國內(nèi)外優(yōu)秀教材。在學(xué)習(xí)效果評價(jià)方式上，實(shí)行學(xué)生、同行專家和教務(wù)主管部門等多主體的教學(xué)評價(jià)制度，安排多層次的專題座談會(huì)，并采取多樣化的考試形式和畢業(yè)設(shè)計(jì)模式。
(四)做好實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)與管理
貿(mào)易經(jīng)濟(jì)專業(yè)是實(shí)踐性較強(qiáng)的應(yīng)用型經(jīng)濟(jì)類專業(yè)，其實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)主要包括實(shí)驗(yàn)教學(xué)、現(xiàn)場教學(xué)、社會(huì)調(diào)研、科研實(shí)訓(xùn)和畢業(yè)實(shí)習(xí)五個(gè)方面。此外，還應(yīng)安排其他培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的制度化實(shí)踐活動(dòng)，如語言能力測試、軍學(xué)共建和商學(xué)共建等活動(dòng)。實(shí)踐教學(xué)小組根據(jù)統(tǒng)一的課程實(shí)驗(yàn)計(jì)劃、專題社會(huì)調(diào)研計(jì)劃及其考評制度指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)，并不斷強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)總結(jié)機(jī)制。
(五)加強(qiáng)官產(chǎn)學(xué)研一體化建設(shè)，服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)
教育具有地域性，對學(xué)校所處區(qū)域具有很強(qiáng)的知識溢出效應(yīng)。高校在從事知識傳授的同時(shí)，必然同時(shí)服務(wù)于地方社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，形成政府、企業(yè)、高校和研究機(jī)構(gòu)的有機(jī)配合與高效協(xié)作，營造理論指導(dǎo)實(shí)踐、實(shí)踐促進(jìn)理論發(fā)展的良好氛圍。同時(shí)，高校還應(yīng)借助特色專業(yè)建設(shè)的契機(jī)，提升教師的科研水平，并及時(shí)將貿(mào)易經(jīng)濟(jì)相關(guān)的科研成果融入到專業(yè)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生獲取及時(shí)、可靠的一手專業(yè)信息與動(dòng)態(tài)，彌補(bǔ)書本知識與生活實(shí)踐在一定程度上的脫節(jié)與滯后。
三、貿(mào)易經(jīng)濟(jì)特色專業(yè)的建設(shè)方案
根據(jù)貿(mào)易經(jīng)濟(jì)特色專業(yè)建設(shè)的目標(biāo)和發(fā)展思路，可以從六個(gè)方面設(shè)計(jì)專業(yè)建設(shè)內(nèi)容。
(一)不斷完善人才培養(yǎng)方案，構(gòu)建適應(yīng)經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展需要的課程體系
人才培養(yǎng)方案是特色專業(yè)建設(shè)的綱領(lǐng)性文件。人才培養(yǎng)方案的制定應(yīng)加強(qiáng)對貿(mào)易經(jīng)濟(jì)專業(yè)的發(fā)展趨勢和人才需求研究，可邀請國家商務(wù)部、省商務(wù)廳、內(nèi)外貿(mào)企業(yè)的相關(guān)專家共同參與課程計(jì)劃的研究，制定與生產(chǎn)實(shí)踐、社會(huì)發(fā)展需要相結(jié)合的培養(yǎng)方案和課程體系，科學(xué)設(shè)計(jì)本專業(yè)學(xué)生的知識、能力與素質(zhì)結(jié)構(gòu)，正確處理本科教育與研究生教育、教學(xué)內(nèi)容與課程體系、理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)、課內(nèi)教學(xué)與課外教學(xué)之間的關(guān)系，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)方案的整體優(yōu)化。
貿(mào)易經(jīng)濟(jì)特色專業(yè)建設(shè)應(yīng)根據(jù)市場和社會(huì)需求情況的變化，構(gòu)建經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展實(shí)際需要的課程體系。專業(yè)建設(shè)應(yīng)力求跟蹤貿(mào)易經(jīng)濟(jì)理論與實(shí)踐的前沿，及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容；強(qiáng)化課程體系的改革，切實(shí)落實(shí)“寬口徑、厚基礎(chǔ)、重應(yīng)用”的人才培養(yǎng)目標(biāo)；進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)手段，重視雙語教學(xué)、實(shí)驗(yàn)課、實(shí)踐教學(xué)和實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)和創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題的興趣和能力；改進(jìn)教學(xué)質(zhì)量管理和監(jiān)控，確保教學(xué)效果；有針對性地加強(qiáng)與國際貿(mào)易、市場營銷等本科專業(yè)的融合，體現(xiàn)不同專業(yè)之間的.相互支撐和滲透。
(二）改革課程教學(xué)內(nèi)容，大力開展教學(xué)研究，加強(qiáng)新教材建設(shè)
一方面，課程內(nèi)容設(shè)置應(yīng)充分體現(xiàn)相關(guān)產(chǎn)業(yè)和領(lǐng)域的新發(fā)展、新要求，不斷更新課程內(nèi)容，突出連鎖與特許經(jīng)營、網(wǎng)絡(luò)貿(mào)易、現(xiàn)代期貨交易、會(huì)展經(jīng)濟(jì)和房地產(chǎn)金融等特色方向。另一方面，抓好貿(mào)易經(jīng)濟(jì)專業(yè)主干課程的課程組建設(shè)。切實(shí)落實(shí)課程組成員，有計(jì)劃、分工明確的完成相關(guān)課程建設(shè)。在具體課程上，認(rèn)真做好《貿(mào)易經(jīng)濟(jì)學(xué)》精品課程的申報(bào)與創(chuàng)建工作；大力開展專門的課程研究和教學(xué)研究，特別是《貿(mào)易經(jīng)濟(jì)學(xué)》、《產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)》、《現(xiàn)代物流學(xué)》、《期貨理論與實(shí)務(wù)》等專業(yè)主干課程。同時(shí)，積極開展雙語教學(xué)的研究與探討，突出國內(nèi)貿(mào)易與國際貿(mào)易的融合；深入開展實(shí)驗(yàn)課程建設(shè)，對《電子商務(wù)概論》、《現(xiàn)代物流學(xué)》、《網(wǎng)絡(luò)營銷》和《期貨理論與實(shí)務(wù)》等實(shí)踐性較強(qiáng)的課程開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識。另外，在現(xiàn)有教材基礎(chǔ)上，進(jìn)一步加強(qiáng)同國內(nèi)知名出版社的聯(lián)系，促進(jìn)新教材的開發(fā)與應(yīng)用。
(三）改革教師培養(yǎng)和使用機(jī)制，加大師資隊(duì)伍建設(shè)力度
貿(mào)易經(jīng)濟(jì)專業(yè)的實(shí)踐性要求教師培養(yǎng)機(jī)制的改革與創(chuàng)新。在現(xiàn)有條件的基礎(chǔ)上，不斷完善校內(nèi)專任教師到內(nèi)外貿(mào)一線企業(yè)進(jìn)行學(xué)習(xí)交流，或進(jìn)駐相關(guān)事業(yè)部門掛職鍛煉的培養(yǎng)機(jī)制，并積極吸納企業(yè)高級管理人員、一線業(yè)務(wù)人員和取得卓越成就的成功校友到學(xué)校兼職授課或做互動(dòng)交流，建立健全教師培訓(xùn)、交流和深造的常規(guī)機(jī)制，積極促進(jìn)師資隊(duì)伍攻讀高學(xué)位、出國訪問，形成一支了解社會(huì)需求、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、熱愛教學(xué)事業(yè)的高水平專兼職結(jié)合的國際化教師隊(duì)伍。
(四)大力開展科學(xué)研究，以科研促教學(xué)
結(jié)合本專業(yè)己有的研究基礎(chǔ)和成果，抓住本校設(shè)置的特色研究方向，持續(xù)開展科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)工作和科學(xué)研究，實(shí)現(xiàn)科研與教學(xué)的互動(dòng)，達(dá)到以科研促進(jìn)教學(xué)的目標(biāo)。鼓勵(lì)教師多出成果、出精品成果，并將科學(xué)研究的成果運(yùn)用到專業(yè)教學(xué)中去。采取“走出去、引進(jìn)來”的方法，加強(qiáng)與國內(nèi)本專業(yè)領(lǐng)域的知名專家、學(xué)者的交流，開展校際專業(yè)建設(shè)的研討活動(dòng)，不定期舉行或參加高規(guī)格、高水平的專業(yè)建設(shè)學(xué)術(shù)研討會(huì)，促進(jìn)貿(mào)易經(jīng)濟(jì)特色專業(yè)的對外交流和專業(yè)發(fā)展。
(五）改革實(shí)踐教學(xué)，推進(jìn)人才培養(yǎng)與社會(huì)實(shí)踐的結(jié)合
加強(qiáng)學(xué)生實(shí)習(xí)基地建設(shè)，建立學(xué)校、用人單位和行業(yè)部門共同參與的學(xué)生考核評價(jià)機(jī)制，推進(jìn)人才培養(yǎng)與社會(huì)實(shí)踐的結(jié)合。一是不斷改進(jìn)現(xiàn)有實(shí)習(xí)基地的教學(xué)模式，打造高水平的實(shí)習(xí)實(shí)踐環(huán)境。二是適當(dāng)増加和建立新的實(shí)習(xí)基地，拓展學(xué)生的就業(yè)與實(shí)習(xí)渠道，實(shí)現(xiàn)本專業(yè)培養(yǎng)應(yīng)用型人才的目標(biāo)。在充分吸收用人單位、實(shí)習(xí)基地、畢業(yè)學(xué)生和指導(dǎo)教師意見的基礎(chǔ)上，不斷修訂實(shí)習(xí)培養(yǎng)計(jì)劃，與時(shí)俱進(jìn)，促使實(shí)習(xí)內(nèi)容富有成效。三是加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，建立國內(nèi)一流的高仿真貿(mào)易經(jīng)濟(jì)實(shí)驗(yàn)室，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平。
(六）以特色專業(yè)建設(shè)促進(jìn)學(xué)科建設(shè)的可持續(xù)發(fā)展
一是力爭將貿(mào)易經(jīng)濟(jì)特色專業(yè)的主干課程打造成為省級以上級別的精品課程，擴(kuò)大專業(yè)建設(shè)影響，形成以《貿(mào)易經(jīng)濟(jì)學(xué)》為核心的資源優(yōu)勢顯著的精品課程群。二是圍繞專業(yè)建設(shè)方向，積極鼓勵(lì)教師科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)成員申報(bào)國家級科研課題，提升教師梯隊(duì)的專業(yè)能力，并促進(jìn)科研成果向教學(xué)的衍生與轉(zhuǎn)化。三是深化貿(mào)易經(jīng)濟(jì)特色專業(yè)現(xiàn)有支撐學(xué)科(如產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)、流通經(jīng)濟(jì)）的碩士點(diǎn)、博士點(diǎn)建設(shè)，吸引高層次貿(mào)易經(jīng)濟(jì)人才和優(yōu)勢資源的集聚。
四、貿(mào)易經(jīng)濟(jì)特色專業(yè)建設(shè)的績效評價(jià)
貿(mào)易經(jīng)濟(jì)特色專業(yè)建設(shè)必須講求專業(yè)建設(shè)的實(shí)效性，重視專業(yè)建設(shè)的實(shí)際收益。
(一)辦學(xué)效益
貿(mào)易經(jīng)濟(jì)特色專業(yè)建設(shè)能夠體現(xiàn)出一定的辦學(xué)效益（1)特色專業(yè)建設(shè)可以形成符合學(xué)校辦學(xué)定位、能夠充分發(fā)揮學(xué)校教育資源的專業(yè)人才培養(yǎng)方案，積累成熟的課程體系改革與創(chuàng)新經(jīng)驗(yàn)；（2)特色專業(yè)建設(shè)可以形成一支優(yōu)秀的貿(mào)易經(jīng)濟(jì)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，組建一支配合效率高、創(chuàng)新意識強(qiáng)、教研水平高的課程組，形成研究能力強(qiáng)、成果轉(zhuǎn)化快和教學(xué)效果好的創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)；（3)特色專業(yè)建設(shè)有利于形成高效的本科教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，并能有效推動(dòng)貿(mào)易經(jīng)濟(jì)專業(yè)教學(xué)水平的不斷提高；（4)特色專業(yè)建設(shè)有利于建設(shè)并完善實(shí)踐教學(xué)基地，形成完整、科學(xué)的實(shí)踐教學(xué)大綱和教案，提高實(shí)踐教學(xué)的成效；（5)特色專業(yè)建設(shè)有利于完善貿(mào)易經(jīng)濟(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺和實(shí)習(xí)基地建設(shè)，推動(dòng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)取得更好效果。
(二)社會(huì)效益
貿(mào)易經(jīng)濟(jì)特色專業(yè)建設(shè)具有一定的社會(huì)經(jīng)濟(jì)效益：（1)培養(yǎng)貿(mào)易經(jīng)濟(jì)專門人才，專業(yè)建設(shè)是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的搖籃，貿(mào)易經(jīng)濟(jì)專業(yè)必然為社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供大量貿(mào)易經(jīng)濟(jì)、商業(yè)經(jīng)濟(jì)各領(lǐng)域的專門人才，為商貿(mào)流通業(yè)發(fā)展提供人力資源；（2)對地方經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展具有旁側(cè)效應(yīng)，貿(mào)易經(jīng)濟(jì)特色專業(yè)獲得自身發(fā)展的同時(shí)，帶動(dòng)和影響所在地區(qū)商貿(mào)流通業(yè)的發(fā)展，高校通常會(huì)同地方商務(wù)廳(局）建立密切聯(lián)系，為本地及周邊城市的商業(yè)網(wǎng)點(diǎn)規(guī)劃、商貿(mào)流通業(yè)發(fā)展規(guī)劃等提供理論支持和政策建議，從而帶來直接或間接的經(jīng)濟(jì)效益，對地方經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展起到促進(jìn)作用。
(三)推廣效益
貿(mào)易經(jīng)濟(jì)特色專業(yè)力圖實(shí)現(xiàn)以下推廣效益：(1)通過貿(mào)易經(jīng)濟(jì)特色專業(yè)的改革和建設(shè)，集成取得的有效經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐效果，形成貿(mào)易經(jīng)濟(jì)專業(yè)建設(shè)內(nèi)容的參考規(guī)范，發(fā)揮推廣和示范的作用；（2)通過貿(mào)易經(jīng)濟(jì)專業(yè)精品課程的立體化、數(shù)字化，實(shí)現(xiàn)全國范圍內(nèi)課程資源的共享，使其成果能夠服務(wù)于更多人群，起到很好的推廣示范效應(yīng)；（3)通過貿(mào)易實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，推廣貿(mào)易經(jīng)濟(jì)專業(yè)開放實(shí)驗(yàn)室建設(shè)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力的提高，有利于形成良好的實(shí)驗(yàn)課教學(xué)機(jī)制；（4)通過貿(mào)易經(jīng)濟(jì)相關(guān)研究成果或論文的發(fā)表，擴(kuò)大專業(yè)建設(shè)的社會(huì)享譽(yù)度；（5)推廣校、政、企、研的特色專業(yè)辦學(xué)模式，加強(qiáng)專業(yè)教師與實(shí)業(yè)界的互動(dòng)聯(lián)系，増強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)造能力和實(shí)踐能力，為社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)更多復(fù)合型、應(yīng)用型貿(mào)易經(jīng)濟(jì)專門人才。
設(shè)計(jì)方案 篇7
一、XX路路面改造
施工部署銑刨1--5cm原砼路面→噴灑乳化瀝青粘接層→局部瀝青混凝土補(bǔ)強(qiáng)→噴灑封層油→噴灑乳化瀝青接粘層→滿鋪玻璃纖維格柵→鋪設(shè)4cm厚中粒式瀝青砼路面下承層AC-16→噴灑乳化瀝青接粘層→鋪設(shè)3cm厚細(xì)粒式瀝青砼路面上承層是AC-13→升檢查井及雨水篦。
在銑刨后路面面層與瀝青砼面層之間噴灑乳化瀝青粘層，以充分保證兩層之間的連接和防止水分的滲入，加強(qiáng)路面的整體性。（局部出現(xiàn)表面嚴(yán)重破損，用4cm厚AC-16瀝青砼補(bǔ)強(qiáng)。）
二、改造設(shè)備、工作人員
銑刨機(jī)（2m）一臺、攤鋪機(jī)一臺、壓路機(jī)三臺（二臺雙鋼輪，一臺膠輪）、清掃車一臺、乳化瀝青聯(lián)合灑布車一臺、水車一臺、運(yùn)料車捌臺、交通車三臺、小型機(jī)械（切割機(jī)、吹風(fēng)機(jī)、手持鑿巖機(jī)等）四臺、交通安全設(shè)施（錐桶500個(gè)、標(biāo)志牌10個(gè)）、機(jī)駕人員28名、輔助人工50名。
三、施工技術(shù)方案
（一）整體工藝流程：
交通管制→確定施工范圍→拉毛銑刨→處理坑槽→清掃、清洗→灑粘（透）層油→灑鋪封層→鋪第一層瀝青砼→灑鋪封層→鋪第二層瀝青砼→檢查井處理與升井→標(biāo)線→撤除交通管制→開放交通。
（二）現(xiàn)場準(zhǔn)備工作
根據(jù)《公路養(yǎng)護(hù)安全作業(yè)規(guī)程》等有關(guān)規(guī)定，設(shè)置交通管制的標(biāo)志標(biāo)牌；確定施工具體作業(yè)范圍，清理作業(yè)范圍內(nèi)的施工障礙物；各種施工機(jī)械設(shè)備到位并安裝調(diào)試處于良好的工作狀態(tài)。
（三）具體施工技術(shù)
1、銑刨（拉毛）
銑刨前劃線標(biāo)示銑刨范圍，為保證砼表面露出新的結(jié)合面和平整度，銑刨機(jī)需更換新的刀坐和刀頭，銑刨深度要求為0.5～1.0cm，銑刨機(jī)作業(yè)時(shí)要檢查銑刨厚度及效果，要求銑刨不要過深，不留夾層。
2、清掃、清洗
路床清掃要求床面不留灰，沒有浮動(dòng)粒料，邊口部位用鋼絲刷清理，松動(dòng)粒料應(yīng)及時(shí)清除。清掃前先用人工清理路床，然后用清掃車清掃，最后人工用吹風(fēng)機(jī)清除路床灰塵及碎料或用水車配合高壓水槍沖洗完成。
3、灑乳化瀝青透（粘）層和封層
采用普通乳化瀝青，在銑刨層面上灑布粘層油。乳化瀝青用量為0.4～0.6l/m2（瀝青為0.2～0.3kg/m2）。乳化瀝青要灑布均勻，乳化瀝青車要保證性能良好，管道通暢。施工時(shí)要配合熟練的操作手，噴灑均勻，不露白、不流淌、不污染人行道板和路緣石。乳化瀝青灑布后乳化瀝青被粘破處要及時(shí)補(bǔ)灑。乳化瀝青破乳前嚴(yán)禁車輛在其上行駛。
乳化瀝青封層采用聯(lián)合封層車進(jìn)行施工，其乳化瀝青用量為0.8～1.2l/m2（瀝青0.4～0.6kg/m2）,碎石用量7～10m3/1000m2。碎石灑布完用膠輪壓路機(jī)碾壓1～2遍。
在完成上述工藝時(shí)要注意兩點(diǎn)：
第一，瀝青混合料。瀝青混合料采用商品瀝青砼，由西安拌合站購置。要求砼到場平均溫度不低于150度；
第二，攤鋪、碾壓工藝。
首先，攤鋪要求如下:
攤鋪前應(yīng)檢查攤鋪機(jī)各部分運(yùn)轉(zhuǎn)情況，確認(rèn)完好并有預(yù)防措施。調(diào)好螺旋布料器兩端的自動(dòng)料位器，并使料門開度、鏈板送料器的速度和螺旋布料器的轉(zhuǎn)速相匹配。尤其是熨平板的拼接要用鋁合金線材校核平整度，注意拼縫處要緊密，防止夾料，產(chǎn)生劃痕。攤鋪機(jī)在攤鋪前應(yīng)進(jìn)行液化氣燃燒預(yù)熱至大于120℃，這樣可避免瀝青混合料遇到小于30℃溫度的金屬器物產(chǎn)生附著結(jié)塊。
在每臺攤鋪機(jī)下墊與松鋪厚度等厚的方木，并用水準(zhǔn)儀檢測橫坡是否滿足要求，調(diào)整好攤鋪機(jī)的導(dǎo)向控制系統(tǒng)。上面層攤鋪厚度采用平衡梁走鋼絲的厚度控制方式。攤鋪前兩側(cè)鋼絲放樣完成。
設(shè)專人指揮運(yùn)輸車輛緩慢倒車，在距攤鋪機(jī)10-30cm處停住，不得撞擊攤鋪機(jī)，影響平整度；簽收駕駛員從后場帶來的《瀝青上面層出料單》；卸料時(shí)分三次起斗，以減免混合料離析；并做好相應(yīng)記錄。
根據(jù)試驗(yàn)段施工，確定松鋪系數(shù)為1.30。松鋪厚度由攤鋪負(fù)責(zé)人用帶刻度的鋼釬插入攤鋪層量測厚度。及時(shí)將數(shù)據(jù)反饋給攤鋪機(jī)操作手，由攤鋪機(jī)操作手調(diào)整傳感器來有效控制攤鋪厚度并兼顧平整度。
瀝青混合料攤鋪溫度宜大于150℃，路表溫度低于10℃時(shí)，不能攤鋪。
采用一臺ABG423攤鋪機(jī)作業(yè)，攤鋪時(shí)夯錘等級為Ⅱ級。當(dāng)攤鋪機(jī)前有3臺料車等待時(shí),方可進(jìn)行攤鋪。攤鋪厚度及振搗頻率等一致。攤鋪速度控制在2.5m/min左右。攤鋪機(jī)應(yīng)盡量連續(xù)勻速攤鋪。在現(xiàn)場用小推車把廢料收集，統(tǒng)一運(yùn)回拌和場，嚴(yán)禁隨處丟棄，污染現(xiàn)場。
其次，碾壓要求如下：
碾壓原則：“緊跟慢壓、先邊后中、高頻低振、勻速少水”。設(shè)置專人記錄碾壓段落位置及碾壓時(shí)間。采用的壓路機(jī)碾壓組合方式及說明（表3）
說明：
�。�1）一臺雙鋼輪初壓時(shí)均采用半寬碾壓（每臺壓路機(jī)均在攤鋪搭接處多碾壓一輪寬）。
為避免碾壓時(shí)混合料堆擠產(chǎn)生擁包，碾壓時(shí)應(yīng)將驅(qū)動(dòng)輪朝向攤鋪機(jī)；碾壓路線及方向不應(yīng)突然改變；壓路機(jī)起動(dòng)、停止必須減速緩行，不準(zhǔn)剎車制動(dòng)，注意壓路機(jī)要先啟動(dòng)再開振動(dòng)，先停止振動(dòng)再停止行駛；壓路機(jī)折回不應(yīng)處在同一橫斷面上。在整個(gè)碾壓過程中，壓路機(jī)后退時(shí)沿前進(jìn)碾壓的輪跡行駛，折回的地點(diǎn)應(yīng)呈階梯形，并保證初壓、復(fù)壓和終壓的回程不準(zhǔn)在相同斷面處，前后間距不少于1m；碾壓接頭處注意重復(fù)長度，寧愿多振壓些距離，也要保證接頭處壓實(shí)度。
壓路機(jī)碾壓時(shí)梯隊(duì)作業(yè)，每次重疊1/3輪寬，在搭接縱縫處要重復(fù)碾壓1輪的寬度，避免漏壓。壓路機(jī)碾壓時(shí)的`行駛速度，DD-110初壓速度控制為1.5－2KM/h，DD-110、復(fù)壓速度均控制為3－4KM/h，膠輪壓路機(jī)4-6KM/h。
壓路機(jī)采用洗滌劑加入水中，以稍起泡沫為宜。壓路機(jī)在壓實(shí)時(shí)盡量少噴水，數(shù)量以不沾輪為度，尤其是碾壓停機(jī)換檔、折頭時(shí)，要提前停止噴水。若壓路機(jī)鋼輪表面有銹跡，事先準(zhǔn)備帆布鋪在下面層表面5-8m長，供壓路機(jī)在上面往復(fù)滾動(dòng)除銹。
四、施工標(biāo)志設(shè)置要求
1、施工安全標(biāo)志設(shè)置依據(jù)：根據(jù)JTGH30-20xx《公路養(yǎng)護(hù)安全作業(yè)規(guī)程》要求正確設(shè)立標(biāo)志標(biāo)牌；
2、施工方必須在施工進(jìn)場前2天、撤場前1天，落實(shí)人員、車輛、標(biāo)志及材料的準(zhǔn)備工作；
3、施工期間，施工方應(yīng)加強(qiáng)對警示標(biāo)志設(shè)置巡查與管理；
五、安全保障措施
1、做好安全預(yù)案，杜絕事故發(fā)生；
2、施工期間必須遵守《公路養(yǎng)護(hù)技術(shù)規(guī)范》的有關(guān)規(guī)定，建立健全安全管理網(wǎng)絡(luò)，加強(qiáng)施工現(xiàn)場的安全管理；
3、施工人員在施工現(xiàn)場要穿反光背心，安全員要配戴顯著標(biāo)記，遵守有關(guān)操作規(guī)程，做到文明施工，不違章操作；
4、所有作業(yè)人員和車輛要按路政和交警規(guī)定辦事，要服從管理；
5、惡劣天氣下一般不施工；
6、上路面施工必須遵守時(shí)間規(guī)定，不得擅自提前開工，遲后收工。夜間按規(guī)定放置夜間警示標(biāo)志，所有標(biāo)示牌必須帶反光標(biāo)志，并落實(shí)防護(hù)措施；
7、作業(yè)車輛應(yīng)有顯著標(biāo)志；
8、施工車輛在城區(qū)道路上行駛，不得拋、灑、滴、漏，施工完成后，必須做到工完料清；
9、在規(guī)定時(shí)間內(nèi)施工，車輛注意進(jìn)出施工區(qū)域的安全。
10、“安全三不準(zhǔn)”：沒有嚴(yán)格的施工組織計(jì)劃不準(zhǔn)施工；沒有足夠的施工車輛不準(zhǔn)作業(yè)；提前沒有把標(biāo)志做好不準(zhǔn)作業(yè)；
11、“安全三堅(jiān)持”：堅(jiān)持沒有受安全培訓(xùn)的人員不準(zhǔn)上路；堅(jiān)持不穿安全警示服的不準(zhǔn)上路；堅(jiān)持機(jī)械設(shè)備、人員都必須在保護(hù)區(qū)內(nèi)有序停放；
12、“安全三禁止”：禁止在照明不良的情況下施工；禁止機(jī)械亂停亂放，人員隨便穿越。
設(shè)計(jì)方案 篇8
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
口語交際
教學(xué)目標(biāo)：
讓學(xué)生欣賞各種藝術(shù)形式的美，培養(yǎng)熱愛藝術(shù)的情操，同時(shí)培養(yǎng)口頭表達(dá)、傾聽的能力以及留心觀察生活的習(xí)慣。
課前準(zhǔn)備：
單元導(dǎo)讀后，出示《“身邊的藝術(shù)”調(diào)查表》，讓學(xué)生邊學(xué)習(xí)本組課文邊留心積累。
“身邊的藝術(shù)”調(diào)查表
組長 組員
調(diào)查途徑
調(diào)查內(nèi)容
藝術(shù)形式
藝術(shù)品
與藝術(shù)有關(guān)的故事
教學(xué)過程：
一、讀內(nèi)容,明要求
1．自己讀口語交際的內(nèi)容．
2．說說有什么要求?（向家大介紹自己熟悉的一種藝術(shù)形式．藝術(shù)品．講跟藝術(shù)有關(guān)的故事）
二、創(chuàng)設(shè)氛圍,激發(fā)交流欲望
如：張貼優(yōu)秀畫作,播放經(jīng)典樂曲,展示泥娃娃,手工編織,剪紙作品,或者多媒體演示與藝術(shù)有關(guān)的各種場面/,使整個(gè)課堂有一個(gè)良好的交際氛圍,從而激發(fā)動(dòng)機(jī),學(xué)生想說的欲望．
三、聯(lián)系生活,創(chuàng)設(shè)交際情景
1．根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和收集的資料將學(xué)生分成三組:
藝術(shù)形式大觀圓藝術(shù)品展覽廳藝術(shù)故事大聯(lián)播
2．把學(xué)生分好組后,引導(dǎo)學(xué)生交流．交流形式不拘一格,或找同桌．或小組．或班級,也可組成一個(gè)個(gè)臨時(shí)的口語交際單位,可導(dǎo)游介紹．雙人對話．問答,或多人討論．辯論．評價(jià)等．
四、在個(gè)人陳述，同桌或小組交流展示“身邊的`藝術(shù)”的基礎(chǔ)上,學(xué)生以小組的形式參與比賽。
要求：清楚，明白,最好能用上課內(nèi)外積累的好詞好句,其他學(xué)生認(rèn)真傾聽,聽候交流自己感受最深的地方。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
習(xí)作
教學(xué)目標(biāo)：
鼓勵(lì)學(xué)生將閱讀中體會(huì)到的表達(dá)感受的方法運(yùn)用到習(xí)作中去,初步學(xué)會(huì)在習(xí)作中融入自己的聯(lián)想和想象。
課前準(zhǔn)備：
讓學(xué)生帶一張自己學(xué)藝、參加藝術(shù)欣賞活動(dòng)的照片,或者帶一件自己喜歡的藝術(shù)品。
教學(xué)過程：
一、畫面引入
課始，讓學(xué)生展示充滿情趣的學(xué)藝畫面，并做簡單的介紹。教師相機(jī)引導(dǎo)：隨著生活水平的日益提高，藝術(shù)成了我們生活中不可缺少的精神糧食。我們班的孩子個(gè)個(gè)多才多藝，見多識廣，這是平時(shí)生活中我們留下的精彩畫面。我提議讓照片的主人來做畫面配音吧!
二、上臺介紹
教師可請1到2名學(xué)生上臺介紹照片內(nèi)容，細(xì)說發(fā)生的故事和自己的感受。（教師將學(xué)生述說過程中引用的好詞佳句一一板書,特別是感受和想象部分，要反復(fù)強(qiáng)調(diào)。讓學(xué)生知道在敘事的時(shí)候加入自己的想象和聯(lián)想，能使情節(jié)展開，內(nèi)容豐富，更加生動(dòng)、感人。）
三、小組交流
1．教師可以根據(jù)學(xué)生所帶照片或藝術(shù)品的內(nèi)容，將學(xué)生分成學(xué)藝組、藝術(shù)品欣賞組、藝術(shù)欣賞活動(dòng)組等。
2．組內(nèi)交流,互相提出優(yōu)點(diǎn)，指出不足，幫助改進(jìn)。
3．每組推薦1名代表,全班交流,提出修改建議。
四、指導(dǎo)選材
教師可以引導(dǎo)學(xué)生注意與口語交際內(nèi)容的聯(lián)系，選出有價(jià)值的題材，鼓勵(lì)學(xué)生用筆反映生活中妙趣橫生的藝術(shù)。
五、學(xué)生撰寫習(xí)作,教師巡回指導(dǎo)
六、修改習(xí)作
教師引導(dǎo)學(xué)生賞識他人習(xí)作的成功之處,審視自己習(xí)作中的不足,取長補(bǔ)短,”修剪枝葉”甚至重起爐灶。
七、賞析評改
1．學(xué)生修改完畢后,可以讀一讀自己習(xí)作中最滿意的段落,請其他同學(xué)
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