小學科學教學現(xiàn)狀調查報告
隨著社會一步步向前發(fā)展,報告有著舉足輕重的地位,報告根據(jù)用途的不同也有著不同的類型。相信許多人會覺得報告很難寫吧,以下是小編整理的小學科學教學現(xiàn)狀調查報告,希望對大家有所幫助。
一、調查目的:
目前,我國基礎教育課程改革已經得到全面推進,為進一步明確本校小學科學教育存在的具體問題,及時了解本?茖W學科教育的現(xiàn)狀,進一步推進本?茖W教育的改革,為課程改革持續(xù)性開展積累資料、提供科學依據(jù),找出學?茖W教學過程中存在的問題,并對下一步的教學和管理提出合理化的建議,我們對大城縣第四小學的科學教學現(xiàn)狀進行了調查。
二、調查時間:
20xx年xx月xx日。
三、調查地點:
河北省廊坊市大城縣第四小學。
四、調查對象:
大城縣第四小學科學任課教師和三到六年級部分學生。
五、調查內容:
1、師資情況;
2、教材情況;
3、學校的重視程度;
4、學生情況。
六、調查方式:
日常生活中觀察記錄、走訪教師、與任課教師進行座談、對部分學生進行談話調查等。
七、調查結果:
1、師資情況:
三、四年級(本班語文老師或數(shù)學老師代課)。
五、六年級(專門的科學任課教師,都為教務處主任,非科學專業(yè)教師)。
2、教材情況:不少任課老師反映,科學教材容量大,難度大,要求高。盡管教材注意降低難度,但是對于小學生來說,還是比較難以理解。并且教材安排了大量的實驗、觀察活動,其實驗設備等都是農村中小學難以達到的水平,學生受環(huán)境限制難以完成。
3、學校的重視程度:
a、重視的具體表現(xiàn):學習的科學課程大多安排合理,每周有兩課時的教學時間;教學部分設施齊全,如有專門的實驗室。
b、不重視的具體表現(xiàn):科學教師一般為代課老師,沒有專業(yè)的'或專門的科學教師任教;沒有固定的時間來開展教研組活動;學校配套資源缺乏(如:掛圖、實驗材料等);沒有對教師進行培訓,教師沒有相關專業(yè)的學習機會。
4、學生情況:
盡管有小部分不喜歡或放棄科學學習,但大部分學生對科學學習有濃厚的興趣,可是幾乎所有學生在潛意識里認為科學是副科。
興趣濃厚的原因:覺得科學能夠表現(xiàn)自我,展示自我,使學生有了自豪感;科學課有實驗、活動等。
學生的興趣僅僅停留在表面,沒有對科學的進一步認識,他們的科學素養(yǎng)還比較低,無論是知識與技能,還是對科學的熱愛,都沒有達到課程標準的要求。
八、調查啟示:
《科學(3——6年級)課程標準》明確界定了“小學科學課程是以培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)為宗旨的科學啟蒙課程?茖W素養(yǎng)的形成是長期的,早期的科學教育將對一個人科學素養(yǎng)的形成具有決定性的作用!睉鸶鲗W校的重視。面對大城四小科學教學的一系列問題,我們提出了以下幾點建議:
1、因地制宜,解構教材。
結合本地實際情況,由上級業(yè)務主管部門與學校配合,把一些與本地實際情況不符的教材內容進行變更,以達到優(yōu)化的效果。
2、利用一切可以利用的機會,做好宣傳工作,轉變多年來形成的不重視的現(xiàn)狀。
科學課程是向學生進行科學啟蒙教育的課程,向學生進行科學啟蒙教育,不僅能促進學生身心健康發(fā)展,使他們正確地認識周圍世界,更好地適應學習和生活的需要,而且為提高全民族的科學素質打下基礎,承擔這門課程的教師更應重視科學教學。
3、發(fā)揮學生在課堂上的主體作用。
新課標提出科學課堂是“以學生為主體,教師為主導”的科學啟蒙教育。充分體現(xiàn)學生的主體性,讓學生真正體會到提問、探究的樂趣,使學生的學習狀態(tài)發(fā)生改變,變得愛學習;學生整體素質有了變化,學生搜集信息和處理信息的能力有所加強,交流和表達能力有所提高,動手實踐能力得到鍛煉,學生綜合素質也就可以提高,學生的科學素養(yǎng)也隨之提升。
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